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PRONAFCAP
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION Y CAPACITACION PERMANENTE
PRONAFCAP 2008
DOCENTES DE EDUCACION PRIMARIA 2008
ITEM 21
SUB TEM: PRIMARIA
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
I DATOS INFORMATIVOS1.1 Componente : Habilidades comunicativas
1.2 Facilitadores :
Calero Nez Lucy Mara [email protected]
Carrin Rodruez !d"in ed#eli$e%&@hotmail.com
C'rdena( )droo *elly
Crdo+a ,olar- lberto
/ern'ndez Muoz Milaro( mi0#[email protected]
1.3 G!"# "$%&'&"$(%): A
1.4 Duracin : 4 !oras cronol"icas
II APRENDIZAJE ESPERADO Di#erenciamos diversos tipos de te$tos
III SECUENCIAS DID*CTICAS
SITUACIN DEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIAS RECURSOS
%&%C%'
( )os maestros reciben #ic!as l*$icas.
( )as anali+an , crean diversos te$tos.
( )os docentes #undamentan el tipo de te$tos de sus
creaciones.( -valan , re#ormulan la eleccin reali+ada.
( -l #acilitador #ormula las si"uientes interro"antes:
/0u* se entiende por tipolo"a te$tual/0u* caractersticas debe poseer el te$to pararesponder a un tipo de te$to/)os tipos podrn combinar ms de un tipo
( )os docentes participantes vierten sus opiniones.
alabra directa
apelotes
Fic!as l*$icas
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Desarrollo
( in#ieren el tema a tratar a trav*s de la lluvia de idea.
( %denti#ican el ob5etivo de la sesin a desarrollar , secomprometen con el traba5o por reali+ar.
( )os participantes re#ormulan sus aportaciones6 le,endoel mdulo.
( 7ediante un or"ani+ador visual se e$plican los tipos dete$tos6 tomando como instrumentos a los te$tosproducidos en la primera etapa.
( -l #acilitar e$plica , complementa las aportaciones de losmaestros.
( 7ediante e5emplos propuestos6 el #acilitador e$plica lasdi#erencias macroestructurales para poder identi#icar eltipo de te$to
( )os docentes participantes aplican lo e$plicadodesarrollando en el mdulo las actividades propuestas.
( -l #acilitador re#uer+a los aspectos ms relevantes del
tema.
alabra directa
apelotes
7dulo
8e$tosi+arra
7ota
Cinta ad!esiva
7dulo
lumones
C%-99-
( )os participantes re#le$ionan sobre los procesosco"nitivos , metaco"nitivos desarrollados en la sesinde aprendi+a5e.
( aloran la importancia de la tipolo"a te$tual ;ue lespermite una me5or comprensin de lectura.
alabra directa
7dulo
IV EVALUACIN
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@arri"a Arceo6 Frida , -%A< D'C-&8-< A9A =&Hernnde+ 9o5as >eraldo A9-&D%AN- &%F%CA8%'. 9AQ(
H%)). Docente del
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9'>9A7A &AC%'&A) D- F'97AC%'& CAAC%8AC%'& -97A&-&8-
9'&AFCA S 2K
D'C-&8-< D- -D=CAC%'&
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Desarrollo
( 8omando como re#erencia los e5emplos propuestos , ladiscriminacin reali+ada por los docentes6 el #acilitador6a trav*s de la lluvia de ideas , e$plicaciones6 induce a
los docentes a de#inir lo ;ue es un te$to. (-l #acilitador6 a trav*s de ms e5emplos6 e$plica ,
complementa las aportaciones de los docentes.
( )os participantes con#irman , amplan sus de#iniciones6le,endo la p"ina 3 del mdulo.
(
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IV EVALUACIN
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