PROXIM CIÓN L PRÁCTIC DE

DMINISTR CIÓN Y TR T MIENTO DEL COLOR P R

IMPRESIONES CON CORRECCIONES DIGIT LES Y PERCEPTU LES EN

LUMNOS DE DISEÑO

 Autora: Lic. María Paula GiglioInstitución a la que pertenece: Grupo de Estudios sobre Acciones Proyectuales. CIPADI, Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Mar del Plata

Mar del Plata, provincia de Buenos Aires - Dirección electrónica: mpgiglio@hotmail.com

  En agosto del año 2011, se realizó en Mar del Platael IV ENCUENTRO DISUR. En dicha oportunidadpresenté el trabajo Importancia de la formación deldiseñador en el control del color y su aparienciacomo estrategia para desarrollo del diseño regional.

  En el trabajo se plantearon los momentos en quese necesita contar con dicho control, acorde a lasposibilidades regionales (IMAGEN 1) desde loestratégico y productivo, en cada momento clavedel diseño (diseño, producción y comercialización),y se distinguió su importancia en la formación deldiseñador como parte de dicha estrategia, en loreferente a la selección, combinación, mezcla,especificación, conversión, igualación, o control delcolor, y el dominio del metamerismo.

  El color es un fenómeno psicofísico y los métodosde evaluación para identificarlo pueden serinstrumentales, visuales o mixtos. Este caráctermixto del fenómeno (físico y psicológico) sereconoce en un diseño, siendo la apariencia delcolor y no su definición métrica lo que en definitivaprevalece a la hora de la elección del comprador(IMAGEN 2).

  Por ello, en el taller de Lenguaje Proyectual II, de lacarrera de Diseño Industrial (FAUD/UNMDP), seplatea como objetivo iniciar a los alumnos desde lofenomenológico, su apariencia y doble existenciadel fenómeno (IMAGEN 3); y, contemplando que enla formación no se cuenta con instrumentosindicados y que en el desarrollo profesional regionalsu acceso es limitado (IMAGEN 4), se proponereforzar el uso de métodos visuales para el controldel color (IMAGEN 5).

  Se realizan prácticas de morfología y sintaxis delcolor que demandan correcciones digitales yperceptuales en la relación entre lo digital y loimpreso (con sus diferentes posibilidades) tantopara la conversión, igualación y mezcla, tomandocomo imagen final para el análisis de resultados lapresentación impresa.

  Ejemplo de ello son las correcciones perceptualespara igualación de valor, que, si bien es una prácticahabitual con producciones artesanales, se buscaaquí poner énfasis en que el alumno comprenda elalcance de las decisiones que se toman en elproceso de administración y tratamiento del color enla interacción con diferentes medios (IMAGEN 6, 7 y8).

  Otro ejemplo son las correcciones digitales enprocesos de mezcla para evitar o disminuirdesaturaciones que se deben verificar concontroles perceptuales (IMAGEN 7).

  La interacción con distintos medios demandaconocimientos de las lógicas de los distintosmodelos de color, pero la verificación se realizadesde la apariencia de lo que se observar en laimpresión (correcciones perceptuales) paraproducir en consecuencia, correcciones digitales(IMAGENES 8 A 12).

  Se propone para la formación del diseñadorprofundizar en estas prácticas y tender al uso deinstrumentos para la identificación o medición de uncolor, pero para ello se deberá resolver el acceso adichos instrumentos.

IMAGEN 1

IMAGEN 2

IMAGEN 3

IMAGEN 5: Diferencias de valor 

 en los diferentes sistemas de impresiones

IMAGEN 4

IMAGEN 6: Igualación visual de valora partir de impresiones y posteriores

correcciones digitales

IMAGEN 9: Problemas en la construcción decírculos cromáticos (variaciones tonales

con máxima saturación).Conocimiento de la mezcla por recta que deriva

en variación de saturación, y la mezclapor curva, que deriva en variación tonal.

IMAGEN 7: Igualación visual de valor 

a partir de impresiones y posteriorescorrecciones digitales

IMAGEN 8: Pasaje a valor en modo digital,como verificación de las correcciones visuales.

IMAGEN 10: Problemas en la escalas de valor

(variaciones de valor con máxima saturación).Conocimiento de la mezcla para la construcciónde la escala de valor del tono puro al negro querequiere que el negro se construya con 100% de

negro, 100% de cian, 100% de amarilloy 100 % de magenta

IMAGEN 11: Problemas en la construcción de escalas dedesaturación (variaciones de saturación y valor 

de un mismo tono).Mezcla para la construcción de la escala de valor el negro

con 100% de negro, 100% de cian, 100% de amarilloy 100 % de magenta

IMAGEN 12:  A partir de la construcción digital de la escala

de desaturación, se busca ejercitar el control perceptual en elre-armado manual de la escala, ordenando las muestras yprovocar situaciones que muestren las variaciones en la

composición de las muestras como se puede observar en loscuadraditos señalados.