Estructura y aplicaciones

Prof. Doraine Zamora

Que es?

• Búsqueda guiada de información a través de la Web

• Formato digital

• Estrategia colaborativa

Finalidad

• Que los alumnos empleen el tiempo de aprendizaje manejando información en vez de buscándola

• Enfocada para ejercitar competencias cognitivas superiores: análisis, síntesis, creación y evaluación

Creadas por Bernie Dodge en colaboración con Tom March

Universidad de San Diego, 1995

Persigue ejercitar procesos cognitivos superiores:

(análisis, síntesis, creación y evaluación)

Webquest

Enseñanza por Proyectos

Navegación Web

Aprendizaje Constructivista

Webquest

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en proyectos

Estudios de casos

Aprendizaje colaborativo

Establecer objetivo y

contenidos a estudiar (currículo

establecido)

Revisar Webquest del tema.

Planificar Webquest,

considerando perfil de

estudiantes y condiciones

de aplicación.

Escoger herramienta tecnológica

donde se construirá la Webquest

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/37458/1/cibem1.pdf

Partes de una Webquest

1. Introducción

2. Tarea

3. Proceso 4. Recursos

5. Evaluación

6. Conclusiones

Presenta la actividad intentando despertar el interés hacia la tarea aún sin describirla.

Debe ser un párrafo corto para motivar.

Puede describir una situación o escenario

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

Parte más importante del Webquest porque indica lo que harán.

Debe ser:

• Atractiva

• Factible

• Fomentar el pensamiento más allá de la comprensión mecánica o memorística.

• Promover en los estudiantes la aplicación de habilidades cognitivas superiores

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

Algunos tipos de Tareas

Compilación

Analíticas

Científicas

Periodísticas

Diseño y Productos creativos

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

• Selección de información, organización y explicación de las selecciones efectuadas

• De várias fuentes, en formatos diferentes

• La información recogida debe ser transformada

Compilación

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

• Buscar semejanzas, diferencias y sus implicaciones

• Mostrar relación entre aspectos de un tema

• Comprender cómo las cosas funcionan en conjunto

• Buscar relaciones causa y efecto entre variables

Analíticas

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

• Formula y verifica hipótesis reuniendo datos a

partir de los recursos

• Describe los resultados y las implicaciones en el

formato propio del mundo científico

Científicas

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

• Elaborar un producto o un plan de acción • Enfatizan la creatividad y auto-expresión • Se desempeña el papel de un creativo o ingeniero.

Ejemplos: Diseñar maquetas , Creación de obras (Arte), Elaborar un portafolio.

Diseño y Elaboración de productos creativos

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

• Documentar, reunir datos y organizarlos en textos

periodísticos o gráficos

• Mayor importancia del rigor, lealtad y justicia

• Incorporar opiniones divergentes

Periodísticas

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

• Tomar una decisión fundamentada a partir de algunas opciones

• Explicar o defender un sistema de evaluación

• Induce a los alumnos en la aplicación de sus propios criterios.

Tareas de Juicio

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

Descripción de las acciones que los alumnos deben seguir para llevar a cabo la tarea (paso a paso)

Para ello analizamos las “sub tareas” que debe realizar el estudiante para realizarla.

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Lista de Enlaces (páginas web) seleccionados por el docente donde los alumnos podrán encontrar la información necesaria para realizar la tarea.

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

Se recomienda que sean: • Disponibles en la web • Con información confirmada y vigente • Académicamente confiables • Ajustados al tema y al perfil del estudiante

Describe a los alumnos como será evaluado su trabajo. Criterios, puntaje, instrumento a utilizar

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

Incluye: • Criterios e indicadores • Puntaje • Formato o instrumento

Frases que resuman lo que los alumnos habrán aprendido y adquirido al completar esta actividad o lección

Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones

Pueden: • Estimular la reflexión • Referir la importancia del tema en

concordancia con los objetivos iniciales

Cómo puedo presentar la Webquest a mis estudiantes?

Para presentar mi Webquest

En un documento de Word

En una presentación electrónica

En una pagina web

Ejemplo de página web para crear tu WQ

Cómo puedo autoevaluar mi Webquest?

Valoración Deficiente Buena Muy buena

Introducción

La introducción no prepara al alumno para la tarea.

La introducción hace ciertas referencias al conocimiento anterior del alumno.

Hace referencia a conocimiento previo del alumno y lo prepara presentando eficazmente el asunto principal de la actividad.

Tarea

La tarea se limita a encontrar cierta información en Internet.

La tarea requiere del alumno la búsqueda de información en varias fuentes y su posterior combinación.

La tarea requiere la combinación de múltiples fuentes y/o la síntesis y/o la generalización y/o la toma de posición del alumno y/o la elaboración de un producto creativo

Proceso

El proceso no se indica claramente y los alumnos encontrarán dificultad en saber qué hacer.

Se dan algunas direcciones, pero falta información (orden que debe seguirse, etc.)

Se le indica al alumno con claridad cada paso que debe dar, de manera que en todo momento sepa lo que debe hacer.

Recursos

Son insustanciales y no aportan nada que el alumno no pueda encontrar por medios más cercanos. Sin rigor académico ni vigencia

Algunos recursos conducen a información significativa que el alumno no encuentra con facilidad por medios más cercanos. Tienen mediana credibilidad académica y científica.

Los recursos aportan información significativa que obligan al alumno a pensar, además de permitirle acceder a unos contenidos a los que no tiene acceso con facilidad. Tienen credibilidad académica y vigencia.

Evaluación

No se incluyen criterios de evaluación

Los criterios de evaluación se describen sólo parcialmente

Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Esta mide con claridad qué deben saber los alumnos y qué deben hacer para realizar la tarea.

Para ampliar la información

• Elaboración de Webquest.

http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php

• http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/queson.htm

• http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm

• http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/cursos/jordi/pdf/tareonomia.pdf

(tareas)

• http://www.joseacortes.com/wq/evaluacion.htm (Evaluación)

• http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/componentes.htm

• http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010

• http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm Creación de WQ en línea