INFORME de WebQuest

El ingreso al mundo de la tecnología el que las Instituciones tengan la posibilidad a través del

sistema educativo en la cual el Estado es un punto fundamental en la distribución y entrega de la

herramienta más importante que es el poder acceder a un instrumento como la computadora, las

notebook, han revolucionado el mundo de la enseñanza a medida que avanza la tecnología día a

día. Esta última para las nuevas generaciones son un complemento de una extensión de su propio

ser, los adolescentes que comparten estos tiempos no encuentran el sentido de vivir sin poseer

algún elemento que contenga la tecnología que ofrece el mercado de hoy.

El ingreso de las nuevas tecnologías en el sistema educativo incorporadas por medio de medidas

gubernamentales ha llevado que todos los ámbitos de las escalas educativas estén, en cierta

medida, unificada por medio de lo que todos conocemos como internet, lo que es lo más

importantes es que la nueva escuela, en donde los docentes debemos de ocupar un lugar sin

precedentes y poder llegar al conocimiento incorporando este tipo de actividades y herramientas.

Es importante la capacitación continua ya que estos elementos avanzan de manera rápida y

constante en un periodo de tiempo reducido.

El docente es el pilar de ingreso a programas y utilidades para que el alumno pueda desarrollar las

tareas de una manera activa y conforme a los tiempos y los alcances de información rápida y

variada que pueden acceder de muchas formas por medio de los buscadores que ofrece el ingreso

a internet. Con estos conocimientos y con una buena integración de los contenidos que se tengan

que dar, podemos llevar a cabo diferentes actividades cibernéticas que llamen la atención de los

individuos a quien está dirigida dicha actividad.

A este proceso de integración y comunicación de la tecnología entre los docentes-alumnos lo

llamaremos TIC. El acceso a este Modelo de enseñanza, permite que tanto estudiantes como

docentes tengan de manera simultánea, una vinculación entre sí y con otras redes en un tiempo

que excede al de la concurrencia escolar, la provisión de capacitaciones y recursos para el apoyo a

la enseñanza. Cuando se introduce este tipo de tecnologías en el trabajo cotidiano de los

estudiantes se debe prestar especial atención a no forzar relaciones entre la tecnología y los

contenidos que se enseñan en las distintas asignaturas.

Actividades de construcción de conocimiento conceptuales

Tipo de actividad

Breve descripción

Posibles tecnologías

Leer textos Los estudiantes extraen información de libros de texto, laboratorios, etc., tanto en formato impreso como digital.

Sitios web, libros electrónicos,

bases de datos en línea, revistas

Presenciar una presentación/

demostración

Los estudiantes obtienen información de docentes, conferencistas invitados y pares; de forma presencial, a través de un video, o de un archivo de audio o multimedia.

Software para presentaciones

multimedia, cámara de

documentos, video

Tomar apuntes Los estudiantes registran

información de clases,

presentaciones, trabajos

grupales.

Procesador de textos, wiki,

software para crear mapas

conceptuales

Ver imágenes/objetos Los estudiantes examinan

imágenes/objetos tanto fijos

como en movimiento (por

ejemplo, video, animaciones);

en formato impreso o digital.

Cámara de documentos,

microscopio digital, cámara

digital, video,(por ejemplo,

documentales o debates), sitios

web

Discutir Los estudiantes participan en

diálogos con uno o más pares

o con la clase completa; en

forma sincrónica o

asincrónica.

Foros de discusión en línea,

email, chat, blog,

videoconferencia, pizarra

digital

Participar en una

simulación

Los estudiantes interactúan

con simulaciones en vivo o

digitales que les permiten

explorar contenidos

científicos.

Software de currículo,

Simulaciones en línea,

sistemas de respuesta

interactiva (“clickers”)

Explorar un

tema/Realizar una

investigación de

fundamentos

Los estudiantes reúnen

información/realizan una

investigación de fundamentos

usando fuentes impresas y

digitales.

Motores de búsqueda en

internet, archivos digitales

Estudiar Los estudiantes estudian

terminología,

clasificaciones, revisiones de

pruebas, etc.

Sitios web, software para la

elaboración de pruebas,

material complementario en

línea para el libro de texto ,

wikis

Observar fenómenos Los estudiantes observan

fenómenos que plantean

interrogantes científicos en

objetos físicos, organismos o

medios digitales.

Video clips, microscopio

digital, cámara de documentos,

software para presentaciones

multimedia

Distinguir

observaciones de

inferencias

Los estudiantes distinguen

inputs registrados a través de

los sentidos, de inferencias que

requieren conocimiento de

fundamentos.

Pizarra digital, cámara de

documentos, video clips,

grabación de audio

Desarrollar

predicciones,

hipótesis, preguntas,

variables

Los estudiantes desarrollan

predicciones, reflexionan

sobre ellas y seleccionan

hipótesis pertinentes,

preguntas comprobables y

variables.

Procesador de textos, pizarra

digital, software para crear

mapas conceptuales, wiki

Seleccionar

procedimientos

Los estudiantes seleccionan

procedimientos e instrumentos

relevantes para comprobar

hipótesis y/o responder

preguntas.

Software de recolección de

datos, agitador digital,

grabador de audio/ video,

cámara digital, cronómetro

digital, calculadora gráfica

Secuenciar

procedimientos

Los estudiantes ordenan la

secuencia de procedimientos

para recolectar datos

relevantes.

Simulación, software de

currículo, procesador de textos

Organizar/clasificar

datos

Los estudiantes crean una

estructura para organizar los

datos recolectados.

Base de datos, hoja de cálculo,

software para crear mapas

conceptuales

Analizar datos Los estudiantes reconocen

patrones,

Hoja de cálculo, TinkerPlots,

Los estudiantes reconocen

patrones, describen relaciones,

comp0renden causa-efecto,

priorizan evidencias,

determinan posibles fuentes de

error/discrepancias, etc.

Hoja de cálculo, TinkerPlots,

calculadora gráfica, software

estadístico.

Comparar hallazgos con

predicciones/hipótesis

Los estudiantes evalúan sus

hallazgos en relación con sus

hipótesis.

Hoja de cálculo. TinkerPlots,

InspireData.

Establecer conexiones entre

hallazgos y

conceptos/conocimientos

científico.

Los estudiantes vinculan sus

hallazgos con conceptos

presentes en el libro de texto o

en investigaciones públicas.

Motores de búsqueda en

internet.

Estos conocimientos son los que en el transcurso del tiempo se han modificado en la utilización de

las tecnologías, que nos llegan de una manera más fácil y con una velocidad antes solo imaginada.

Los libros, las bibliotecas son elementos que en cierto punto son tan fáciles de llevar como un

dispositivo almacenador de todo lo que al individuo le interese o le resulte de utilidad.

27 ¿Cómo gestionar la información? Gestionar la información no consiste meramente en apropiarse de nuevos datos o procesarlos; es más que eso. Se trata de un proceso en que cada sujeto transforma la nueva información que recibe, construyendo su propio conocimiento. En el marco de un aprendizaje significativo, un contenido no se incorpora de manera simple o mecánica a la competencia de los alumnos. Lo nuevo debe relacionarse con conocimientos previos, para lo cual el alumno debe contar con ideas inclusivas y tener predisposición a realizar esta operación.

Asimismo, la gestión de la información está articulada con otras competencias fundamentales del aprendizaje: la capacidad lingüística, la capacidad crítica y la reflexión. Una escuela que apunta a una gestión del conocimiento debe formar sujetos lectores, escritores, hablantes, capaces de hacerse escuchar y oyentes solidarios y críticos. Por ello es muy importante enseñar estrategias para mejorar la comprensión lectora y la capacidad de procesamiento: omitir, seleccionar, generalizar, construir o integrar la información. En todos estos procesos, la meta cognición desempeña un papel fundamental: enseñar a un alumno a aprender, además de ser un objetivo relevante en sí mismo, es un medio para alcanzar los demás objetivos educativos. A fin de transformar la información en conocimiento es importante que el docente procure motivar a los alumnos para que aprendan a analizar en forma crítica la información, poniendo en marcha de manera eficiente los procesos que señalamos arriba. A continuación, se incluyen algunas sugerencias para gestionar adecuadamente la información: a) Seleccionar información de acuerdo con el nivel del grupo y eliminar la irrelevante. Esto está en relación directa con la motivación: es necesario que no mermen la estimulación y la atención. b) Enseñar a los alumnos a hacer lo mismo; a que busquen y atiendan lo que específicamente necesitan. c) Inducirlos a comparar, constatar, juzgar y evaluar. d) Enseñarles a reflexionar sobre los conocimientos que van adquiriendo. e) Aceptar la crítica constructiva y el análisis. f) Monitorear y guiar el rumbo de su investigación de acuerdo con sus intereses, estableciendo un andamiaje. En este proceso, el rol del docente será el de coordinar, mediar, colaborar, a veces ayudar a hacer observable un problema que los alumnos no percibieron; algunas veces problematizar las decisiones a tomar en el momento de la gestión de la información; otras a generar el problema o aportar contraejemplos. Redes sociales, páginas de creación de contenidos, chats, foros, etc., son espacios donde los jóvenes interactúan, consultan, construyen, adquieren y comparten información valiosa. Es una realidad que, con toda la oferta de contenidos disponibles en la web, la escuela no es el único espacio donde los jóvenes pueden tener acceso a la información. Sin embargo, este panorama interpela más que nunca a la escuela y a los docentes: el acceso a la tecnología no solo es un problema técnico referido a la disponibilidad de equipamiento; sino que es también –y sobre todo- un problema educativo referido a las estrategias, habilidades, capacidades y saberes necesarios para trabajar adecuadamente con esas nuevas tecnologías. En este contexto, más que nunca la educación debe velar por ofrecer a todos los estudiantes modos de pensar, de elaborar estrategias y técnicas dotadas de validez, que son fundamentales para el trabajo intelectual, y que contribuyen a paliar desigualdades ligadas a la herencia cultural. Desde esta perspectiva presentamos cuatro propuestas de enseñanza vinculadas a las estrategias de búsqueda y evaluación de información: 1. Búsqueda de información en Internet. 2. Evaluación de una página web. 3. Las webquests. 4. Las cazas del tesoro. Propuesta 1 Buscar información en Internet

Para iniciar a los alumnos en un uso efectivo de los buscadores web es posible incluir una actividad previa a un trabajo de investigación, que incluya la búsqueda de información en Internet. El propósito de esta actividad es que los estudiantes reflexionen sobre las diferentes estrategias de búsqueda y analicen los resultados que devuelve el buscador. En esta instancia no es necesario que accedan a los sitios web particulares, ya que se trata de anticipar la información a partir de lo que se puede deducir de las direcciones web. Propuesta 2 Evaluar una página web Si la planificación del docente implica una secuencia de actividades que incluye la búsqueda de información en Internet, es recomendable dedicar un tiempo a trabajar sobre las estrategias de evaluación y análisis de la información. Propuesta 3 Trabajar con webquests Una webquest (del inglés web=red + quest=búsqueda) es una actividad de investigación guiada que culmina con el desarrollo de un producto final. Las fuentes de información utilizadas para la tarea de investigación proceden en su mayoría de Internet y son previamente seleccionadas por el docente. La tarea debe exigir a los estudiantes que pongan en juego habilidades de pensamiento de nivel superior tales como sintetizar, analizar, justificar, resolver problemas o producir ideas originales. Por otra parte, el modelo está pensando para favorecer un uso efectivo del tiempo de los alumnos durante la búsqueda de información y focalizarse en su uso y tratamiento. En cuanto a su estructura, son seis los elementos que organizan toda webquest: 1. Una introducción que encuadra el trabajo y provee información del proyecto. La idea que inspira a este apartado es la motivación. Por ello el texto debe buscar relaciones entre los intereses de los alumnos y el tema o problema planteado. 2. Una tarea interesante y factible de ser realizada. La tarea es el corazón de la webquest. En ella se explicita el producto a obtener con la información recogida. La idea central de este componente es la autenticidad: se desarrollan situaciones posibles en el mundo adulto. Para ello se contemplan tres elementos:

a) Se sumerge a los estudiantes en la representación de un rol (defensores o detractores de un movimiento político o ecológico, asesores de un personaje literario o artístico, jueces, detectives, periodistas), en un escenario particular (un noticiero televisivo, un tribunal superior, una protesta popular, una asamblea, un pedido de asesoramiento, un misterio a resolver), para la realización de un producto o evento puntual (una nota de opinión en el periódico o noticiero, un informe con recomendaciones, un fallo del tribunal, una crítica de arte, una crónica con la resolución de un misterio, un itinerario, un folleto informativo).

3. Una descripción del proceso que deben desarrollar los estudiantes para realizar la tarea. El proceso describe los pasos a seguir para llevar a cabo la tarea, a partir de instrucciones claras, bien estructuradas y adecuadas a las necesidades cognitivas de los alumnos. El proceso debe resolverse de forma cooperativa (se distribuyen los roles y tareas para lograr el objetivo común).

4. Un conjunto de recursos necesarios para completar la tarea. Los recursos pueden ser artículos, extractos de libros o revistas, páginas web, bases de datos, etc. Lo importante es que estos recursos estén disponibles para el alumno, para evitar que naveguen por la web sin rumbo. 5. Unos criterios de evaluación que permitan saber al alumno si se han alcanzado los objetivos. Este apartado explicita a los alumnos cómo será evaluado su desempeño. Puede incorporarse una rúbrica, un listado de criterios u otro instrumento de evaluación. Se aclara si la evaluación se hará en forma individual o grupal. Esta información está dirigida al estudiante, por eso debe estar escrita en un vocabulario comprensible. 6. Una conclusión que resuma lo que se ha aprendido y anime a continuar con el aprendizaje. La conclusión resume la experiencia realizada y estimula la reflexión con el fin de que los alumnos puedan generalizar lo aprendido a otros contextos.

Reacciones Químicas - Electroquími

introducción tareas proceso evaluación conclusiones

INTRODUCCIÓN

Una pila es un dispositivo capaz de producir energía eléctrica mediante una reacción química. Realiza el proceso inverso a la electrólisis.

La pila requiere que se produzcan dos reacciones, una de oxidación, en la que se liberen electrones, y otra de reducción, donde se aporten electrones, en electrodos distintos, de modo que entre ambos se establezca un flujo de electrones. Para que el sistema funcione espontáneamente es necesario que la variación de la función de Gibbs global sea negativa. Al sistema se le llama célula o pila galvánica y al conjunto de cada electrodo con su disolución asociada, semipila o semicélula.

A cada electrodo se le asigna un potencial normal o estándar correspondiente al de reacción de reducción. Por ejemplo: Zn2+ + 2e- ---- Zn Eº = -0,763 V

El potencial normal corresponde a una pila en la que el otro electrodo fuera de hidrógeno, que se toma como patrón.

El conjunto de la célula se escribe de modo que la reacción sea espontánea de izquierda a derecha. La fases se separan con un barra vertical y las células con una doble barra. Zn | Zn2+ | | Cu2+ | Cu correspondería a la reacción global. El simbolo | | nos indica la presencia de un puente salino, normalmente disolución de KCl

Zn + Cu2+ ----- Zn2+ + Cu

El potencial se calcula mediante la ecuación de Nernst (1889) donde Eº es el potencial normal, n el número de electrones que se intercambian en la reacción, log significa logaritmo decimal y Red y Ox las concentraciones de la forma reducida y oxidada. Escrita la ecuación para todo el proceso, donde el subíndice d indica electrodo de la derecha e i el de la izquierda. Convencionalmente se escribe la ecuación de modo que el electrodo que se reduce (cátodo), se escribe a la derecha. En este caso, el cátodo corresponde al electrodo positivo.

Reacciones Químicas - Electroquímica

introducción tareas proceso evaluación conclusiones

TAREAS

Construcción de la pila Daniell Material * Dos vasos de precipitados de 250 cm3. * Un tubo en U. * Dos bolitas de algodón. * Electrodos de cinc y cobre. Pueden ser recuperados. * Optativo: electrodos de aluminio y plomo o estaño. Si se usa aluminio se tendrá la precaución de, inmediatamente antes de usarlo, limpiarlo con una disolución de hidróxido de sodio y aclararlo bien con agua destilada. * Galvanómetro o detector del paso de corriente Reactivos * Disoluciones 1 M de sulfato de cobre y 1 M sulfato de cinc y disolución saturada de cloruro de potasio. Realización * Se verterán 150 cm3 de las disoluciones de sulfato de cinc y cobre en cada uno de los vasos. * Se llenará el tubo en U de disolución de cloruro de potasio y se taparán ambas bocas con una bolita de algodón. * Se introducirán los electrodos en las disoluciones y se invertirá con cuidado el tubo en U situando en las bocas los electrolitos correspondientes. * Se medirá la tensión con el Gavanómetro. Es conveniente disponer el montaje de modo fijo para ir estudiando la evolución de la pila a lo largo del tiempo.

Una versión simplificada de la pila se puede hacer con dos vasitos de polipropileno, los electrodos correspondientes y un papel de filtro impregnado de disolución de cloruro de potasio que actuará de puente salino.

Los alumnos podrán preparar otras pilas cuyo potencial calcularán previamente utilizando la ecuación de Nenrst. Si se toman medidas a lo largo de una semana, se puede observar el efecto de la polarización.

Reacciones Químicas - Electroquímica

introducción tareas proceso evaluación conclusiones

PROCESO

1. Escribe las reacciones que tienen lugar en el ánodo y en el cátodo. 2. ¿Qué electrodo es el cátodo en este proceso? ¿Por qué? 3. Calcula el potencial previsto por la ecuación de Nernst para tu pila y compara con los resultados experimentales. 4. Supón que preparas una pila con un electrodo de plata en disolución de nitrato de plata y una de cinc, con disoluciones de iones zn2+ 0,5 M. * ¿En qué electrodo se producirá la oxidación y en cuál la reducción? * Escribe las reacciones correspondientes. * Escribe la notación de la pila según los convenios más usuales. * ¿Cuál sería su potencial? 5. ¿Sería posible invertir la polaridad sin cambiar los electrodos en la pila de Daniell? 6. ¿Por qué la tensión medida va disminuyendo con el tiempo? 7. ¿Cómo se mediría la constante de equilibrio en la reacción global de una pila a partir de la ecuación de Nernst? 8. ¿Qué ocurriría si por error en lugar de disolución de sulfato de cinc se pusiera agua destilada? 9. ¿Cuál es papel del puente salino en la pila?¿Qué ocurre si lo retiras? 10. Toma medida de la tensión registrada dos veces al día durante una semana por lo menos. Haz una gráfica en la que representes la tensión medida frente al tiempo. ¿Qué forma tiene? ¿Por qué?

Construcción de la pila video

Construcción de la pila texto

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Tutorial de phpwebquest

Ejemplo 1

Ejemplo 2

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Ejemplo 1

Ejemplo 2

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Tutorial de phpwebquest

Ejemplo 1

Ejemplo 2

11cuaderno

Reacciones Químicas - Electroquímica

introducción tareas proceso evaluación conclusiones

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

CATEGORÍA 4 3 2 1

Plan para la

Organización

de la

Información

Los estudiantes

tienen

desarrollado un

plan claro para

organizar la

información

conforme ésta va

siendo reunida.

Todos los

estudiantes

pueden explicar el

plan de

organización de

los

descubrimientos

investigados.

Los estudiantes

tienen

desarrollado un

plan claro para

organizar la

información al

final de la

investigación.

Todos los

estudiantes

pueden explicar

este plan.

Los estudiantes

tienen

desarrollado un

plan claro para

organizar la

información

conforme ésta va

siendo reunida.

Todos los

estudiantes

pueden explicar la

mayor parte de

este plan.

Los estudiantes no

tienen un plan

claro para

organizar la

información y/o

los estudiantes no

pueden explicar

su plan.

Ideas/Pregunta

s Investigativas

Los investigadores

identifican por lo

menos 4

ideas/preguntas

razonables,

perspicaces y

creativas a seguir

cuando hacen la

investigación.

Los

investigadores

identifican por lo

menos 4

ideas/preguntas

razonables a

seguir cuando

hacen la

investigación.

Los

investigadores

identifican, con la

ayuda de un

adulto, por lo

menos 4

ideas/preguntas

razonables a

seguir cuando

hacen la

investigación.

Los

investigadores

identifican, con

bastante ayuda de

un adulto, 4

ideas/preguntas

razonables a

seguir cuando

hacen la

investigación.

Plazo de

Tiempo del

Grupo

El grupo

desarrolla un

plazo de tiempo

razonable y

completo

describiendo

cuándo las

diferentes partes

del trabajo (por

ejemplo,

planeación,

investigación,

primer borrador,

borrador final)

estarían

terminadas. Todos

los estudiantes en

el grupo pueden

describir el plazo

de tiempo usado.

El grupo

desarrolla un

plazo de tiempo

que describe

cuándo la mayoría

de las partes

estarían

terminadas. Todos

los estudiantes en

el grupo pueden

describir el plazo

de tiempo usado.

El grupo

desarrolla un

plazo de tiempo

que describe

cuándo la mayoría

de las partes

estarían

terminadas. La

mayoría de los

estudiantes en el

grupo pueden

describir el plazo

de tiempo usado.

El grupo necesita

la ayuda de un

adulto para

desarrollar un

plazo de tiempo

y/o varios

estudiantes en el

grupo no saben

qué plazo de

tiempo fue usado.

* En cada respuesta se tendrá en cuenta la nomenclatura química, la formulación de iones así como el proceso anódico y el proceso catódico. - Se valorará en la formación de las distintas pilas, la indicación de la sustancia que actúa como oxidante y la que actúa como reductora.

Reacciones Químicas - Electroquímica

introducción tareas proceso evaluación conclusiones

CONCLUSIONES

Las celdas electroquímicas tienen dos electrodos: El ánodo y el catado. El ánodo se define como el

electrodo en el que se lleva a cabo la oxidación y el cátodo donde se efectúa la reducción. Los

electrodos pueden ser de cualquier material que sea un conductor eléctrico, como metales,

semiconductores. También se usa mucho el grafito debido a su conductividad y a su bajo costo. Para

completar el circuito eléctrico, las disoluciones se conectan mediante un conductor por el que pasan

los cationes y aniones, conocido como puente de sal (o como puente salino). Los cationes disueltos

se mueven hacia el Cátodo y los aniones hacia el Ánodo. La corriente eléctrica fluye del ánodo al

cátodo porque existe una diferencia de potencial eléctrico entre ambos electrolitos. Esa diferencia se

mide con la ayuda de un voltímetro y es conocida como el voltaje de la celda. También se denomina

fuerza electromotriz (fem) o bien como potencial de celda.

A una celda galvánica cuyo ánodo sea una barra de zinc y el cátodo sea una barra de cobre, ambas

sumergidas en soluciones de sus respectivos sulfatos y unidas por un puente salino, se la conoce

como Pila de Daniell.

PAGINAS DE UTILIDAD

El siguiente cuadro contiene recursos didácticos para que puedan ser usados en el aula, cada uno

muestra diversas herramientas para llenar de contenido útiles a nuestros alumnos.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y HERRAMIENTAS GRATUITAS ÚTILES

Todos los recursos, herramientas y programas citados en estos enlaces son de libre distribución.

Recursos didácticos ya disponibles, para utilizar directamente

Wikipedia. La reina de las enciclopedias. No olvides dejar tu aportación

mejorándola.

EncicloNet. Enciclonet.com es la mayor fuente electrónica de información general

en español existente en el mundo, equivalente a más de 170.000 páginas Web.

Libro digital de Santillana.

ED@D. Con el proyecto ed@d (Enseñanza Digital a Distancia) el Ministerio de

Educación de España presenta un nuevo modelo de libro interactivo.

Kalipedia (Enciclopedia de recursos de Santillana)

ITE, CNICE. Recursos educativos seleccionados por el Ministerio de Educación

español.

Proyecto Agrega. Gran cantidad de material educativo con buscador integrado. Lo

mejor es descargar su catálogo y buscar en él. Educ@conTIC. Catalogo TIC de este sitio. Tiene un potente filtro que ayuda en las

búsquedas de recursos. Recursos realizados con Atenex.

Rincones didácticos. Repositorio de la Junta de Extremadura.

Contenidos digitales E.S.O. de Extremadura

Recursos y herramientas Junta de Castilla-La Mancha

Recursos y herramientas de Aragón.

Averroes. Recursos digitales de la Junta de Andalucia.

Recursos educativos de varias Comunidades Autonómas

Proyecto Arquímedes

Recursos online para alumnos con altas capacidades. Programa PEAC de la

Comunidad de Madrid. Slideshare. Sitio con numerosas presentaciones educativas, preferentemente en

formato Powerpoint.

Scribd. Excelente plataforma para compartir documentos y presentaciones.

Zona Clic. Multitud de actividades realizadas con JClic, listas para ser usadas con

un simple navegador.

Búsqueda Creative Coomons. Búsqueda de contenidos Creative Commons en

Google, Yahoo, Flickr, Blip.tv y Owl.

Colecciones de WebQuest. Blog de recursos educativos. Recursos didácticos recopilados en el IES San José, instituto

de Extremadura. Recursos online para temas transversales. Educación intercultural, medioambiental, para

la paz, educación en valores, etc. Recursos en inglés para profesores. Recursos en inglés para profesores. Más de

6.000 programas de estudio y materiales de todo tipo: webquests, juegos…

Aprender mediante juegos. Otra forma de enseñar, recursos didácticos en formato de

juego. Recursos de EducaMadrid para aprendizaje de inglés.

Recursos de EducaMadrid en Hot Potatoes. Se pueden utilizar directamente pero NO

proporciona los archivos fuentes, por tanto no se pueden editar.

Centro de tecnología educativa de Florida. Se pueden encontrar fondos y temas para

presentaciones muy útiles para los docentes.

Banco Internacional de Objetos Educacionais . Se puede realizar una búsqueda por

nivel educativo, acotando la consulta por países, lenguaje o tipo de recurso.

Merlot. Otro importante repositorio educativo, en este caso de Estados Unidos y

centrado en materiales universitarios, es el proyecto iniciado por la Universidad

Estatal de California.

Recursos Musicales. Famoso blog para profesores de música creado por Mª Jesús

Camino Renteria.

Banco de vídeos

Youtube. El más popular gestor de vídeos en Internet. En una sección posterior se

indican herramientas para bajar los vídeos a tu ordenador. Mediateca de EducaMadrid. Archivos de vídeo y sonido de la Comunidad de Madrid. Banco de recursos del CNICE. Vídeos educativos. Un portal de reciente creación desde el que se pueden descargar o

visualizar vídeos educativos de forma legal y gratuita. Los vídeos se revisan para

comprobar que se adaptan al público al que se destinan. Los recursos didácticos,

que se pueden trabajar en el aula o en casa, están agrupados por materias y por

niveles de enseñanza. La mayoría son de Youtube.

Librosvivos.org. De la editorial SM, dispone de una colección de vídeos

pedagógicos realizados por un equipo multidisciplinar de profesores, ilustradores,

animadores y profesionales del ámbito audiovisual.

Proyecto biosfera. Recoge una relación de vídeos de Biología y Geología,

recopilados por el Taller de Informática Educativa del IES Arencibia, como un

complemento didáctico para el aula. Los vídeos se completan con ejercicios para

valorar el aprendizaje del estudiante tras su visionado. En la misma página web del

proyecto se recogen múltiples enlaces a otros vídeos relacionados con estas áreas

curriculares.

Vídeo digital educativo. Una colección de vídeos sobre distintos contenidos tratados

en clase, realizados por los alumnos del colegio Erain Ikastetxea School de

Gipuzkoa. Están clasificados por categorías como antropología, expresión oral,

música, geología o educación en valores.

Educatube. Recopila un buen número de vídeos educativos para primaria,

secundaria y bachillerato organizados por materias curriculares. Como

complemento, cada vídeo cuenta con una descripción de su contenido.

NeoK12. Es un portal de vídeos educativos en inglés para niños y adolescentes

desde 3 a 16 años. La mayoría están relacionados con las áreas de ciencias sociales,

física y matemáticas.

ArteHistoria. La Junta de Castilla y León reúne un buen numero de vídeos

relacionados con estas materias curiculares. El material está clasificado por

temática, como genios de la pintura, historia de España, la segunda guerra mundial,

grandes batallas u obras maestras del arte.

La aventura del saber. El programa televisivo habilita en su página web una

interesante videoteca con los documentales emitidos. La programación abarca

temas de naturaleza, asuntos sociales, ciencia y tecnología y humanidades.

Videoteca educativa. Este recurso de la consejería de Educación de Murcia recopila

un amplio grupo de vídeos didácticos clasificados por niveles educativos y

materias. En cada vídeo, se hace referencia al contenido y a su duración.

Videoteca de cine. Un espacio para docentes y educadores que deseen utilizar y

compartir experiencias y materiales que sirvan para utilizar el cine como

herramienta didáctica en las aulas. Los vídeos están clasificados por áreas

curriculares y etapas educativas o por formato y técnica utilizada.

AulaVisual. Dirigida a los docentes con el fin de motivar el uso de los medios

audiovisuales como recursos de apoyo para el aula. Permite ver, descargar y subir

vídeos y su catálogo está conformado por material producido por la industria

audiovisual, por profesores para sus clases y por alumnos, como actividad de una

asignatura.

Google Video. Servicio de alojamiento de vídeos en Internet. además busca en

Youtube.

TeacherTube. Con numerosos vídeos educativos preferentemente en inglés, aunque

también puedes encontrar algo en español.

Banco de sonidos y música

Mediateca de EducaMadrid. Archivos de vídeo y sonido de la Comunidad de Madrid. Banco de recursos del CNICE. FindSounds. Buscador de toda clase de sonidos. Aunque intentan incorporar sólo

sonidos que puedan ser descargados y usados advierten que que no siempre pueden

llegar a controlar la licencia de sitios de terceros.

FreeSoundProject. Es una plataforma de sonidos, ruidos y ambientes sonoros -no

canciones- que puede ser de utilidad, por ejemplo para sonorizar narraciones, obras

de teatro, cuentos o podcast. Entre otras formas de búsqueda disponen de

geolocalización de los sonidos, por lo que podemos buscar sonidos procedentes de

una determinada zona del planeta. Un simple zoom permitirá ir aumentando el nivel

de detalle hasta posicionarnos sobre un ejemplo concreto.

SoundBible. Se pueden encontrar sonidos y efectos en formato wav y mp3 con

indicación de tipo de licencia para cada uno de los archivos.

Public Domain Sounds. Se pueden encontrar sonidos y efectos en formato wav y

mp3 con indicación de tipo de licencia para cada uno de los archivos.

ccMixter. Es un sitio de música con muestras, interpretaciones a capella, y

remezclas publicadas bajo licencias CC donde se puede interactuar con la música

de la manera que se desee.

Jamendo. Canciones para uso no comercial. Una comunidad de música libre y legal

publicada bajo licencias Creative Commons. Se trata de un sitio web en el que se

pueden encontrar multitud de álbumes de diferentes categorías musicales que

podrán utilizarse para sonorizar cualquier tipo de producto multimedia. Una vez

que has seleccionado un álbum o un tema en Jamendo se mostrará la información

sobre el mismo, los derechos y un código para incluir un reproductor en una página

web si este va a ser su uso final.

Banco de imágenes

Banco de imágenes y sonidos del CNICE. El banco de imágenes del CNICE es un

clásico que recientemente ha incorporado a su portal el sello de licencia de Creative

Commons.

Flickr. Flickr es el más popular álbum fotográfico de Internet. Desde este enlace

podrás acceder a las fotografías publicadas por sus autores bajo licencia Creative

Commons.

Sciencepics. Es una base de datos con miles de imágenes relacionadas con la

Ciencia y la Investigación que se realiza en Andalucía. Este banco de datos ha sido

realizado por el Programa de Divulgación Científica de Andalucía, de la Consejería

de Innovación, Ciencia y Empresa; y coordinado por el Parque de las Ciencias.

SmartPlanet. Una galería de imágenes de la Ciencia recopilada por E. Punset en su

blog.

Bioscapes: Galería de fotografías del concurso "International Olympus BioScapes

Digital Imaging Competition", patrocinado por la compañía fotográfica Olympus.

NYPL Digital Gallery. Ofrece acceso libre y gratuito a más de 600.000 imágenes

digitalizadas de la Biblioteca Pública de Nueva York, incluyendo manuscritos,

mapas históricos, carteles antiguos, grabados, fotografías y mucho más.

Tecnoloxia.org. Recopilación de bancos de imágenes para la asignatura de

Tecnología, por la profesora María Loureiro.

Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa. Reune en un único

espacio, todos los materiales, software, imágenes y pictogramas que facilitan la

comunicación de nuestros alumnos con algún tipo de necesidad educativa de

comunicación. Al mismo tiempo, pretende ser un recurso útil para todo el

profesorado, ofreciendo una serie de herramientas que le faciliten la elaboración de

sus materiales.

Pics4Learning. Colecciones de imágenes categorizadas con licencia para su uso

educativo por profesores y estudiantes.

Morguefile. Es uno de los sitios más antiguos y de mayor calidad para la búsqueda

de imágenes. Se trata de un repositorio de imágenes de muy buena calidad

publicadas bajo un tipo de licencia especial (morguefile license).

Clipart

En ocasiones lo que necesitamos para crear un contenido didáctico no son exactamente

fotos, sino dibujos que nos permitan mostrar una visión sencilla de un determinado

elemento. Las colecciones de cliparts proporcionadas por los paquetes ofimáticos son una

alternativa, pero no se especifica claramente si pueden ser distribuidos y, además, cuentan

con el inconveniente de ser poco originales.

Cliparts del Centro de Tecnología Educativa de Florida.

Open Clip Art Library. Es un proyecto colaborativo cuyo objetivo es crear un

banco de imágenes prediseñadas que se pueden utilizar libremente. Se puede buscar

la imagen que necesites en el portal openclipart.org o descargar los distintos

paquetes desde este enlace.

Recursos didácticos para pizarras digitales Promethean

Maestroteca. Recursos interactivos, animaciones, unidades didacticas para primaria,

secundaria, infantil utilizables en la pizarra digital

Promethean Planet Spanish. Recursos en español para la PDI Promethean. Promethean Planet. Recursos en inglés para la PDI Promethean. Recursos PDI. Recursos para la pizarra digital interactiva publicados por el profesor

Simón Martín.

Programas y entornos para crear recursos educativos

Hot Potatoes. Proporciona un conjunto de programas para la creación de

materiales educativos en formato html, el formato de las páginas web. Incluye

cinco aplicaciones que permiten crear ejercicios de distintos tipos.

Jclic. Clic está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que

permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia: rompecabezas,

asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, etc.

Malted. Malted son las iniciales de Multimedia Authoring for Language Tutors and

Educational Development, que constituye, tal como se describe en la página oficial

del proyecto Malted, “un sistema de autor gratuito que permite la creación de

actividades y cursos multimedia para la enseñanza de lenguas extranjeras”. Esta

patrocinado por el Ministerio de Educación de España. Squeak y Scratch. Squeak es una herramienta de autor que puede utilizarse para

desarrollar contenidos multimedia orientados al mundo educativo sin tener

conocimientos de programación o sin ser un usuario informático avanzado.

También se incluye la aplicación de Scratch que utiliza el entorno Squeak para su

funcionamiento. Permite incluir en nuestros unidades didácticas contenidos

textuales, vídeo, sonido, gráficos en 2D y 3D, elaborar presentaciones, incluir

animaciones,etc.

Atenex. Es una nueva herramienta tecnológica a disposición del profesorado, para

crear y gestionar contenidos digitales curriculares de un modo sencillo y guiado.

Con ella se pueden diseñar todo tipo de actividades (comics, crucigramas, gráficas,

webquests, etc.). Está patrocinada por la Junta de Extremadura.

Cuadernia. Es una herramienta de producción de contenidos digitales educativos

sencillo y práctico que además permite compartir recursos.

Edlim. El sistema Lim es un entorno para la creación de materiales educativos,

formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo

en formato XML (libro) que define las propiedades del libro y las páginas que lo

componen.

Ardora. Aplicación informática para docentes, que permite crear sus propias

actividades, en formato html, para sus alumnos de un modo muy sencillo. Con

Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas

de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc, así como más de 10 tipos

distintos de páginas multimedia: galerías, panorámicas o zooms de imágenes,

reproductores mp3 o flv, etc.

Edilim. EdiLim es una aplicación similar a Hot Potatoes o Jclic que permite crear

libros interactivos multimedia. La gran aportación de esta herramienta es que

permite publicar el ejercicio en un blog o una página web con sólo pegar el código

html en cualquiera de ellos.

Moodle. Paquete gratuito de software para la creación de cursos y sitios educativos

basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un

marco de educación social constructivista.

Atnag. Aplicación gratuita que permite desarrollar actividades educativas

interactivas, especialmente juegos y actividades lúdicas.

Rayuela. Herramienta de apoyo para el profesor de lenguaje que cuenta con 21

programas interactivos para generar ejercicios, materiales didácticos y para

Internet. Herramienta registrada por el Instituto Cervantes que permite su

distribución libre con fines docentes.

Descartes. Esta aplicación java permite crear y manipular applets de Descartes, el

proyecto de matemáticas interactivas del ITE, Instituto de Tecnologías Educativas.

Geogebra. Software de geometría dinámica, álgebra y cálculo. Su particularidad

reside en que podemos dibujar objetos geométricos dependientes unos de otros,

como en cualquier software de geometría dinámica, pero además obtenemos en la

ventana de álgebra sus ecuaciones. Y sobre todo, podemos hacerlo al revés, escribir

ecuaciones, funciones,... en la linea de entrada y ver su dibujo, representación, en la

ventana gráfica.

Lams. Herramienta para diseñar, gestionar y distribuir en línea actividades de

aprendizaje colaborativas, inspirada en la especificación IMS Learning Design.

SpeedCrunch calculadora. Calculadora de escritorio, con licencia GPL. Tiene la

posibilidad de teclear las funciones directamente y se autocompletan; tiene

resaltado en color de las expresiones, corrección inteligente y hasta 50 decimales de

precisión. Incluye un amplio repertorio de constantes, variables y funciones, que se

complementan con un libro de matemáticas, que incluye fórmulas geométricas de

diversas figuras y cuerpos.

Wxmaxima. Sistema de cálculo matemático simbólico, y también numérico, capaz

de manipular expresiones algebraicas, derivar e integrar, con posibilidades de

representación de

funciones en 2 y 3 dimensiones.

Denemo (editor de partituras musicales) . Editor de partituras musicales gratuito

para ordenadores. Permite trabajar los conceptos básicos musicales con un feedback

inmediato: nota, duración, altura, sostenido, bemol, compás, tempo, armadura,

clave, pentagrama... son “construidos” por los propios alumnos y probados

inmediatamente. Los alumnos pueden hacer sonar la partitura que acaban de escribir

sin tener ninguna destreza musical.

MuseScore (editor de partituras). Editor de partituras musicales gratuito en formato

WYSIWYG (What You See Is What You Get) para ordenadores, Permite

introducir las notas con el ratón, el teclado o un instrumento MIDI. Dispone de un

número ilimitado de pentagramas y de hasta cuatro voces por pentagrama.

Freemind (mapas mentales). Se trata de una herramienta diseñada para la

construcción de esquemas y mapas mentales que resultan muy sencillos de navegar

usando simplemente el ratón para expandir y colapsar las ramas.

PSe Int (programación). Herramienta para aprender la lógica de programación,

orientada a

estudiantes sin experiencia en este área. Mediante la utilización de un simple y

limitado pseudo-lenguaje intuitivo y en español, permite comenzar a comprender

conceptos básicos y fundamentales de un algoritmo computacional.

QElectroTech (esquemas eléctricos). Este programa permite la creación de

esquemas eléctricos de forma simple, pero muy precisa. Además de editar el

esquema, se pueden modificar los distintos elementos incluidos o crearlos nuevos.

Generadores online de material didáctico. Más de 150 herramientas gratuitas que

permiten crear materiales didácticos (información, ejercicios, actividades, etc.) sin

necesidad de tener que bajar un programa a tu ordenador.

Plástica. Crear arte en linea. 45 sitios para crear obras de arte en línea.

Prezi. Elaboración de presentaciones en movimiento.

FlashVortex (banner y otros en flash). Permite crear efectos espectaculares en flash

de una forma muy sencilla. Issuu. Para pasar archivos PDF a Flash. Synfig (crear animaciones). Permite crear animaciones vectoriales en 2D, tipo flash.

Software libre de Educared. Programas gratuitos para docentes recomendado por

Educared.net.

Dia (diagramas). Programa realizado para crear diagramas que os puede ser muy

útil en vuestras presentaciones o en vuestras explicaciones de aula.

WordPress (crear un blog). Blog como recurso didáctico.

Scribus (publicaciones y revista digital). Programa para autoedición, que ofrece un gran

rendimiento en la creación de publicaciones por ordenador. La aplicación está

diseñada para dar flexibilidad en el diseño y la composición, ofreciendo la

capacidad de preparar archivos para equipos profesionales de filmación de

imágenes. También puede crear presentaciones animadas e interactivas en PDF y

formularios. Entre los ejemplos de su aplicación se encuentran pequeños

periódicos, folletos, boletines de noticias, afiches y libros.

eXe (editor XHTML). El editor XHTML de elearning (eXe) es un entorno de

autoría (creación y edición de contenido multimedia) basado en web, diseñado para

ayudar a profesores en el diseño, desarrollo y publicación de materiales docentes y

educativos sin necesidad de

profundos conocimientos del lenguaje subyacente.

Marble (cartografía) . Programa gratuito para cartografía. Marble es un atlas geográfico

que nos permite explorar rápidamente cualquier lugar del planeta y crear un mapa a

partir de cualquier vista. Incluye mapas de precipitaciones y temperaturas, un mapa

nocturno, un mapa histórico, el callejero de Open Street Map, un mapa de la luna...

Animalandia. Espacio para la biodiversidad animal. Aplicación web sobre el mundo

animal. Un programa didáctico para conocer el reino animal a través de fichas

informativas, imágenes, secuencias de vídeo y, sobre todo, juegos.

Stellarium. Programa gratuito para Astronomía. Es capaz de mostrar un cielo

realista en 3D, tal como se aprecia a simple vista, con binoculares o con un

telescopio. Tiene información de más de 120.000 estrellas, ilustraciones de las

constelaciones, imágenes de nebulosas, de la Vía Láctea, ...

Tabla periódica. De EducaMadrid. Herramienta para Secundaria y Bachillerato con

una completísima tabla periódica de los elementos químicos. De cada uno se ofrece

información sobre su historia, abundancia y estructura. Además se incluyen datos

sobre sus propiedades, usos y preparación.

Learning Review. Herramientas recomendadas por esta revista (algunas son de pago). Widgadget. Crear y publicar widgets.

Herramientas gratuitas para creación y edición de imágenes

Gimp (editor de imágenes). GNU Image Manipulation Program (GIMP) permite

crear y manipular gráficos, incluyendo retoque de imagen, composición e incluso

presentaciones multimedia. Posee un completo conjunto de herramientas de dibujo

y coloreado, clonación, y muchas más que ofrecen unos resultados de anti-aliasing

de una calidad muy elevada.

Pic Pick. Capturador de pantalla y editor de imágenes todo en uno. Captura la

imagen de la pantalla y a continuación la carga en su editor para retocarla.

Blender 3D (editor de imágenes). Programa dedicado al modelado y creación de

gráficos tridimensionales y animación. Incluye una gran variedad de primitivas

geométricas: curvas, mallas poligonales, vacíos, NURBS, metaballs. Junto a las

herramientas de animación, se incluyen cinemática inversa, deformaciones por

armadura o cuadrícula, vértices de carga y partículas estáticas y dinámicas.

También dispone de edición de audio y sincronización de vídeo y muchas otras

características más. Ha sido usado en la película Spiderman 2 para hacer la

previsualización de las escenas de efectos especiales.

A9Cad (similar a un AutoCAD en 2D). Visualiza y realiza sencillas modificaciones en

tus planos o esquemas con A9CAD. Un entorno CAD que incorpora las

herramientas básicas para visualizar y modificar diseños en 2D. Compatible con los

estándares DWG y DXF, el programa permite crear nuevos diseños de carácter

discreto, utilizando las funciones habituales: añadir puntos, tirar líneas, crear

ángulos, cortar superficies, modificar geométricas, alinear elementos o acotar

diseños.

CadStd (CAD en 2D). Es una interesante alternativa con la que podrás iniciarte en el

diseño industrial bidimensional, una herramienta mucho menos potente que

AutoCAD pero, también, mucho menos compleja. Es más, CadStd es el programa

elegido por muchas universidades para enseñar CAD.

Herramientas gratuitas para trabajar con vídeo y sonido

Audacity (editor de audio) . Permite grabar, editar y manipular archivos de sonido

digital en diversos formatos. Además de crear grabaciones a partir de archivos

individuales, añadiendo múltiples efectos, puede importar archivos de audio en

formato WAV, AIFF, AU, MP3, etc. Audacity admite los comandos básicos de

edición (cortar, copiar, pegar, deshacer), mezcla canciones, e incluye un editor de

amplitud, un espectrograma y un analizador de frecuencias implementados. Soporta

los siguientes formatos: AIFF, AU, Ogg Vorbis, MP3 y WAV.

Avidemux (editor de vídeo). Editor de vídeo gratuito diseñado para realizar tareas de

filtrado, codificación y edición. Soporta muchos tipos de archivo, como .avi,

archivos .mpeg compatibles con DVD, .mp4 y .asf, utilizando varios codecs.

VLC Media Player (reproductor de vídeo). Reproduce casi cualquier formato de

audio y vídeo. Soporta los siguientes formatos: 3GP[2], ASF, AVI, FLV, MKV,

QuickTime, MP4, Ogg, OGM, WAV, MPEG-2 (ES,PS,TS,PVA,MP3), AIFF, Raw

audio, Raw DV, FLAC, WebM.

CDex, (convierte CD de audio a mp3). CDex es un programa imprescindible,

principalmente gracias a la sencillez, rapidez y eficacia con la que realiza sus

tareas, ya sea pasar un CD de audio a tu PC o convertir archivos de audio de un

formato a otro.

XnView. Se trata de un visualizador y un capturador de imágenes. Soporta más de

400 formatos de archivos, con una sencilla y práctica función para capturar

imágenes. Cuenta con un sistema de navegación por pestañas, así como efectos

para mejorar y modificar las imágenes.

MediaCoder. Conversor gratuito de ficheros de audio y vídeo.

DeVeDe (crear DVD). Programa gratuito para crear DVD que se reproducen en

ordenador o en reproductor doméstico. Puede generar tanto DVD como VideoCD,

SVCD o CVCD. Permite pequeñas manipulaciones de los vídeos originales, que

pueden ser casi de cualquier tipo y se pueden añadir subtítulos y menús simples.

aTube Catcher (descargar vídeos). El mejor programa para descargar y convertir

vídeos de Youtube y otros. Youtube Downloader HD (descargar vídeos). Otro programa gratís para bajar vídeos

de Youtube.

Vixy (descargar videos). Otra herramienta que nos permite convertir y descargar

vídeos de YouTube. keepvid (descargar vídeos) . Web que te permite descargar videos de algunas páginas

como Youtube y otras. Mediacenter (descargar vídeos). Realiza todo tipo de conversiones entre archivos

multimedias y también descargas de páginas como Youtube y otras .

Herramientas gratuitas para grabar sesiones de escritorio

Wink. Permite grabar toda la actividad que se produzca en tu Escritorio o en una

ventana o aplicación en concreto. Resulta especialmente útil para, por ejemplo,

hacer un tutorial de un determinado programa.

Webs educativas

Tecnología y Educación (colección de enlaces). Enlaces sobre educación. De gran

interés.

EducaRed. Web educativa de Telefónica. Mucha información útil. Webs educativas recomendadas por Telefónica. En "Webs educativas recomendadas"

encontrarás una selección clasificada y comentada de las mejores páginas

curriculares de la red.

Anibal de la Torre. Recursos y Herramientas recopilados por este profesor.

Solo Profes. Interesante web realizada por y para profesores.

MaestroTeca. Directorio con gran cantidad de enlaces sobre páginas web

educativas de todo tipo. Enlaces, experiencias, aplicaciones educativas... y un

potente buscador donde encontrar de todo.

Internet Archive. Para buscar material audiovisual y textual, es un proyecto no

gubernamental que busca facilitar el acceso de investigadores y público general a

colecciones históricas existentes en formato digital. Educ@conTIC. Portal dedicada a la aplicación de las TIC a la enseñanza. Modellus en Fisica y Química. De gran interés para los profesores de esta disciplina.

Otras webs que pueden ayudar al profesor

Diccionario del periódico El Mundo. Varios diccionarios: de la Lengua Española, de

sinónimos, de antónimos, de español a inglés, de inglés a español, de español a

francés, de francés a español, de medicina, etc.

Stilus. Potente corrector ortográfico on-line. Dispone de corrección interactiva,

informe de corrección, herramientas de corrección, etc.

Herramienta de traducción de Google. La opción de Google a la traducción; no está

mal para tratarse de traducción automática.

Calculadora Wiris. Calculadora on-line ofrecida por la Comunidad Autónoma de

Madrid.

Calculadora de Google. Queda mucha gente que no sabe que el buscador Google

puede ser usado como calculadora.

Time and Date. Muchas herramientas para jugar y hacer cálculos con fechas y horas

del mundo.

del-icio-us. Mantén, y comparte si quieres, tus marcadores o favoritos en Internet

para poder usarlos desde cualquier ordenador con conexión. del.icio.us es el

servicio de marcadores sociales de uso más extendido.

Google Docs. Permite la creación y compartición de documentos de procesador de

textos directamente desde tu navegador sin necesidad de usar ningún software

adicional. Pueden ser editados de manera colaborativa y convertidos a varios

formatos.

Prezi. Elaboración de presentaciones en movimiento.

Herramientas gratuitas útiles para todos

Adobe Reader (lector PDF). Adobe Reader es el famoso lector de ficheros en

formato PDF original de la empresa Adobe.

PDFCreator. La mejor utilidad gratuita para crear archivos PDF. PDFCreator es una

impresora virtual con la cual puedes crear archivos PDF desde cualquier programa.

Se instala en pocos minutos y funciona exactamente como una impresora.

Eliminar virus informáticos. Relación de enlaces sobre el tema de eliminación de los virus informáticos.

Mozilla (navegador web). Un excelente navegador, hecho pensando en la seguridad,

evita popup anuncios, etc.

Thunderbird (cliente de correo). Es el cliente de correo Mozilla Mail de la suite de

comunicaciones Mozilla.

Skype (telefonía) . Conocida herramienta de telefonía sobre IP. Puede establecer

conexiones por Internet desde una máquina a otra máquina y también desde una

máquina a un teléfono convencional.

WebHTTrack (descarga Web). Es es una aplicación para la descarga, completa o

parte, de sitios web a nuestra máquina.

7zip. Programa compresor y descompresor de datos multi-función gratuito.

VirtualBox (máquina virtual). ¿Quieres probar un programa pero no te atreves por si

dañas tu sistema operativo? ¿Te gustaría tener otro sistema operativo pero sin quitar

el tuyo? ¿Imaginas probar Windows Vista desde tu XP? Todo esto es posible con

VirtualBox, una utilidad gratuita que crea un ordenador virtual dentro del tuyo, con

su sistema operativo totalmente independiente.

Documentos DOCX. Docx es el formato de los documentos generados con Word 2007

que sin embargo no pueden ser abiertos por Word 2003. Este programa permite abrir

archivos .docx con el Word 2003.

Free PDF to Word Doc Converter. Un sencillo conversor de documentos PDF a

formato DOC de Word.

Enviar archivos de gran tamaño. Numerosos enlaces para resolver el frecuente

problema de enviar archivos de gran tamaño por Internet.

Tutoriales de informática. De gran utilidad, pretende resolver las cuestiones que se

plantean en la práctica diaria con el ordenador. Soluto. ¡Arranca tu ordenador más rápido! Soluto, analiza el tiempo de arranque de

Windows y sugiere qué programas se pueden eliminar o retrasar para que el sistema

se inicie en aún menos tiempo.

Cocodrile Clips. Programa de simulación electrónica.

Hacha (troceador de archivos grandes). Es un simple pero útil programa y muy fácil

de usar que permite trocear archivos grandes para su más fácil envio . El problema es

que el destino también debe tener el programa para "pegar" los archivos troceados. Flexible Renamer. Sin realizar ninguna instalación en el equipo, nos permite

cambiar el nombre de los archivos seleccionados de manera muy rápida,

agregando: números, fechas y textos, modificando extensiones, cambiando

mayúsculas por minúsculas y viceversa, reemplazando cadenas, renombrando los

archivos utilizando las etiquetas (ID3, Exif) de archivos Mp3 y fotografías, etc. etc.

etc. Todo de una manera muy sencilla y mostrándonos siempre el nombre del

archivo final.

TeAyudo. Interesante web con multitud de trucos.

Estas direcciones son válidas en el día de hoy; sin embargo, téngase en cuenta que la información contenida en ésta tiene la mala costumbre de ser efímera, por lo que hay la posibilidad de que

algunas de ellas no funcionen dentro de algún tiempo. Te agradecería que me avisaras, puedes

enviarme un correo a webmaster@isaacperal.org, donde también me puedes proponer otros

enlaces o cualquier comentario que estimes oportuno.

En cualquier caso, lo mostrado no pretende ser una exhaustiva guía, sino, simplemente, una

orientación de los servicios existentes. Si dedicas un poco de tiempo a navegar, comprobarás que Internet ofrece mucho más de lo que se puede imaginar.

Enrique Palacios.

Paginas utilizadas en este informe:

1. http://www.formaciontic.org/epalacios_tutoriales/recursos_didacticos.html 2. http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=123

565&id_pagina=3 3. www.argentina.gov.ar 4. Tipos_actividades_CsNaturales.pdf 5. Investigación, gestión y búsqueda de información en internet.pdf