UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURASDIRECCION DE DOCENCIA

GUIA TECNICA PARA LA ELABORACION DE PROGRAMAS DE ASIGNATURAS

CIUDAD UNIVERSITARIA, AGOSTO 2011

I N T R O D U C C I O N

Esta Guía Técnica para la Elaboración de Programas de Asignaturas es la lógica continuación y complementación de la Guía Técnica para la Elaboración de Planes de Estudio y deberá, a su vez, dar lugar a las otras guías técnicas que prepare la Dirección de Docencia, en el marco de un proceso permanente de desarrollo curricular.

El presente documento se fundamenta, desde el punto de vista jurídico, en el Procedimiento para la Elaboración y aprobación de los Programas de Asignaturas de la Universidad aprobado por el Consejo Universitario.(Anexo 1).

Los lineamientos metodológicos, los criterios académicos, las orientaciones operativas y el modelo de estructuración aquí contenidos, representan la respuesta del Consejo Técnico de la Dirección de Docencia a las necesidades curriculares de las diversas unidades académicas de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras; a la luz de concepciones actuales, que podrían diferir, en parte, de las aplicadas hasta ahora por algunos claustros de profesores, o de las que han sido recomendada en programas de capacitación docente, asesorías técnicas, etc. Tales discrepancias, en lugar de desaconsejar la elaboración de una Guía Técnicas de carácter oficial, la vuelven más necesaria, a fin de obtener una conveniente coincidencia metodológica.

Al aplicar los lineamientos y criterios aquí trazados, los docentes podrán enriquecerlos con sus conocimientos previos y, a la vez, validarán críticamente este instrumento, posibilitando con ello el necesario momento de retroalimentación de la propia Guía Técnica.

No obstante que está centrado en el proceso de elaboración de los programas de asignatura, el presente documento se refiere lógicamente también, a las etapas anteriores: posteriores, que posibilitan y garantizan la operatividad y continuidad de tal proceso.

ETAPAS DEL PROCESO DE ELABORACION Y APROBACION DE LOS PROGRAMAS DE ASIGNATURAS EN LA UNAH

(RETROALIMENTACION)

ORGANIZACION

SELECCIÓN Y ELABORACION DE

SUGERENCIAS METODLOGICAS

REVISIONESTRUCTURACION DEL PROGRAMA

SELECCIÓN Y ORGANICACION DE

CONTENIDOS

ELA BORACION DE OBJETIVOS

FUNDAMENTACION

EVALUACIONAPROBACIONELABORACION

DESCRIPCION DE LAS ETAPAS DEL PROCESO DE ELABORACION DE PROGRAMAS DE ASIGNATURAS

1. ETAPA DE ORGANIZACIÓN

La organización para la elaboración de programas de asignaturas, se produce al interior de cada Departamento Académico. Con este propósito se integra una Comisión Técnica de Elaboración de Programas, ya sea para una asignatura o para varias asignaturas afines. Esta Comisión debe buscar los mecanismos más adecuados para propiciar la participación de todos lo docentes que tienen algún nivel de responsabilidad en dicha asignaturas y elaborará un calendario de actividades en el que asignará tareas a sus miembros, quienes trabajarán en equipo mediante la acción de un coordinador.

2. ETAPA DE ELABORACION

Esta etapa consiste en fundamentar y elaborar los elementos del programa de asignatura así como su estructuración más adecuada.

Las fases a cubrir en esta etapa son las siguientes:

2.1 Fundamentación del programa de la asignatura.

Fundamentar un programa de asignatura significa que la Comisión Técnica correspondiente establezca claramente el marco profesional que sustenta y de origen a la misma.En esta fase se consideran las siguientes fuentes generadoras del programa.

2.1.1 Plan (es) de estudios de la (s) carrera (s).

En relación con el (los) plan (es) de estudios es importante realizar las siguientes actividades.

- Interpretar el marco conceptual, el perfil profesional y los objetivos del (de los ) plan (es) de estudios.

- Identificar la función de la asignatura en el contexto del (de los) plan (es) de estudios.

- Identificar las relaciones verticales y horizontales que se establecen entre la asignatura y las restantes del (de los) plan (es) de estudios, especialmente con las que le sirven de requisito y con aquellas de las cuales ella es requisito.

- Analizar la descripción básica de la asignatura contenida en el (los) plan (es) de estudios.

2.1.2 Disciplina de estudio.En relación con esta fuente generadora se destaca la importancia de valorar los avances de la disciplina a la cual pertenece la asignatura y de analizar las posibilidades de introducir en el programa esos avances de acuerdo a los propósitos académicos de la propia asignatura.

2.1.3 Demandas sociales específicasEn este aspecto se identifican las necesidades sociales específicas a las cuales se pueden responder con el estudio de la asignatura, a fin de prever posibles actividades de investigación y de extensión como momentos integrantes del proceso académico-docente.

2.1.4 Estudiantes.La atención a esta fuente generadora implica caracterizar los rasgos fundamentales del grupo de estudiantes de la asignatura que inciden en el desarrollo del programa. Estos rasgos pueden ser:- Nivel y actitud académicos, disponibilidad de tiempo,

capacidad para comunicarse con los demás etc.- Al finalizar el estudio de las fuentes generadoras indicadas

se elabora una síntesis de las mismas a manera de justificación, la cual debe expresarse e incorporarse en la presentación del programa.

2.2 Elaboración de Objetivos

Los objetivos del programa de asignatura se deben formular a partir de las fuentes generadoras ya expresadas.

2.2.1 CaracterísticasPara los propósitos de la elaboración de un programa los objetivos deben reunir por lo menos las siguientes características:- Propiciar aprendizajes significativos- Concretar los propósitos u objetivos expresados en el

syllabus del (de los) plan (es) de estudio.- Promover la formación integral del estudiante en cuanto a los

componentes de su personalidad: psicobiológicos y sociales- Comunicar con claridad la formación que se pretende lograr.

2.2.2 Clasificación

En relación al programa de asignatura, los objetivos se clasifican en dos categorías: generales y específicos.

Se consideran objetivos generales los productos formativos que se pretende lograr mediante el desarrollo de todo el programa.

Se entiende por objetivos específicos los productos formativos que se pretende lograr mediante el desarrollo de cada unidad programática.

2.3 Selección y organización

La selección de los contenidos del programa debe partir de los objetivos y contenidos básicos expresados en el syllabus del (de los) plan (es) de estudios y del análisis de la disciplina ya realizado en la fase de Fundamentación.

Para la selección de contenidos, la Comisión Técnica de Elaboración considerará los siguientes criterios:

- La relación de contenidos con los productos formativos expresados en los objetivos.

- La actualidad histórica de los contenidos.- La utilidad de los contenidos en la solución de problemas que le

tocará enfrentar al profesional en el contexto social.- La relación vertical y horizontal que guardan los contenidos de la

asignatura con contenidos de otras asignaturas, especialmente los vinculados con el sistema de requisitos.

- Los niveles de complejidad y profundidad de los contenidos en relación con las características del estudiante.

- Los factores condicionantes del desarrollo de los contenidos (tiempo, recurso de aprendizaje, instalaciones físicas, recursos humanos y otros).

Una vez seleccionados los contenidos la Comisión Técnica de Elaboración, los organizará en forma integrada de acuerdo a la naturaleza del objeto de estudio. En consecuencia, podrán adoptarse formas integradas de organización tales como unidad temáticas, módulos, etc.

2.4 Selección y elaboración de sugerencias metodológicas.

2.4.1 Para el proceso de enseñanza – aprendizaje.Las sugerencias metodológicas a incorporar en el programa deben guardar estrecha relación con los objetivos y contenidos programáticos, como también con las características del estudiante universitario.

Estas sugerencias serán incorporadas en forma detallada en la planificación de la actividad académico-docente a realizar por los profesores; las cuales se seleccionarán de acuerdo a los siguientes criterios.

- Aplicación de principios de la didáctica de la educación superior.

- Consideración de la naturaleza y organización de los contenidos.

- Consideración de actitudes y valores que se pretende formar.- Consideración de características bio-sico-sociales de los

estudiantes.- Consideración de la disponibilidad de recursos.

2.4.2 Para la evaluación del rendimiento académico: La evaluación del rendimiento académico se prevé a partir de los objetivos y contenidos seleccionados y en relación directa con las características de la metodología a aplicar. Es importante considerar algunas características de un enfoque científico de la evaluación tales como:

- Integralidad, en el sentido de valorar todas las manifestaciones que contribuyan al desarrollo de la personalidad.

- Continuidad, en tanto que la evaluación está presente en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje (antes, durante y al final).

- Confiabilidad, en cuanto prevé información pertinente al logro de los objetivos.

- Educatividad, en la medida en que actúa como un medio más de aprendizaje y no como un recurso coercitivo.

2.5 Estructuración de programas.

En esta fase la Comisión Técnica de Elaboración estructurará el documento “Programa de Asignatura” con base en los resultados de las interpretaciones y elaboraciones realizadas en las fases anteriores, con forme al siguiente esquema:

I. Identificación de la Asignatura

En este apartado se consideran los datos que diferencia la asignatura de las restantes del plan de estudios:

- Código- Nombre - Unidades valorativas- Horas Teóricas- Horas Prácticas- Código y Nombre de Requisitos- Fecha de Aprobación del Programa

(Se completará al ser aprobado)

II. Presentación

La presentación del programa de asignatura se elabora a partir de los resultados de la fundamentación realizada, expresando los propósitos de la misma y sus relaciones con el resto del (de los) plan (es) de estudios, así como la función que cumple en la formación del profesional. Se trata de una breve descripción (de 5 a 15 líneas) que ubica, justifica en lo esencial y resume los propósitos del programa.

III. Objetivos Generales

El número de objetivos generales de una asignatura es reducido. Para los propósitos de esta Guía, se recomienda elaborar de 3 a 5 objetivos generales aproximadamente (ver apartado 2.2.2).

IV. Contenidos

Los contenidos pueden ser organizados en unidades temáticas. La estructura de cada unidad puede ser la siguiente:

- Nombre de la unidad- Objetivos específicos (ver apartado 2.2.2)- Temas- Experiencias de aprendizaje en docencia, investigación y

extensión.- Evaluación del rendimiento académico

Cuando se seleccionen otras formas de organización de los contenidos puede procederse de manera similar.

V. Sugerencias Metodológicas de Enseñanza – Aprendizaje(ver apartado 2.4.1)

VI. Evaluación del Rendimiento Académico(ver apartado 2.4.2)

VII. Recursos para el Aprendizaje

- Bibliografía analítica básica y otros materiales impresos.- Medios visuales, audio y audiovisuales- Laboratorios, talleres y otros ambientes de aprendizaje.- Equipos y materiales- Locales e instalaciones- Otros.

2.6 Revisión

La actividad de revisión del programa es responsabilidad de la (s) carrera (s) a cuyo (s) plan (es) pertenece la asignatura.

2.6.1 La revisión de los programas de asignaturas, centra su atención en lo siguiente:

- Asegurar la mejor relación y funcionamiento del programa con respecto a los propósitos formativos del (de los) plan (es) de estudios de la (s) carrera (s) a la (s) cual (es) está destinado.

- Valorar la actualidad histórica de los contenidos de la asignatura.

- Asegurar la correspondencia del programa con las demandas sociales específicas que le compete atender.

- Comprobar la pertinencia del programa con el (los) plan es) de estudios de la (s) carrera (s).

- Analizar la extensión y profundidad del contenido del programa en relación con las unidades valorativas que le han sido asignadas.

- Comprobar las previsiones para la integración funcional de docencia, investigación y extensión.

- Analizar la organización interna de la estructura programática.

2.6.2 La duración de la revisión del programa se determina de común acuerdo entre el jefe del Departamento que ofrece la asignatura y el (los) coordinador (es) de la (s) carrera (s) correspondiente (s). en todo caso, el plazo no deberá ser superior a un mes.

2.6.3 En caso de discrepancias de opinión sobre el programa, entre o con las carreras involucradas, el jefe del departamento integrará una Comisión con los coordinadores de las carreras para

resolver conjuntamente el caso de conformidad con principios científicos y técnicos y con criterios de excelencia académica.

3. APROBACIÓN

Una vez terminada la fase de Revisión del Jefe del Departamento remitirá el programa de cada asignatura al Decano de Facultad o Director de Centro Universitario, para su debida aprobación por el organismo de gobierno de su Unidad Académica y su subsiguiente registro y divulgación. Todo de acuerdo al Procedimiento emitido por el Consejo Universitario.

4. ETAPA DE EVALUACIÓN

Tanto el departamento académico que sirve una asignatura, como la carrera o carreras cuyo plan de estudios la contienen obligadas a efectuar la evaluación constante y la retroalimentación periódica del programa respectivo.

La evaluación de los programas de asignaturas debe obedecer, entre otros, a los siguientes criterios:

- Correspondencia del programa con el plan de estudios.

- Coherencia interna de los elementos constitutivos del programa.

- Actualización permanente del programa con referencia al contexto social, científico y tecnológico en el ámbito de su competencia.

- Aplicación de técnicas y utilización de medios de evaluación apropiados a las características de la asignatura.

- Eficacia del programa como instrumento del trabajo académico-docente.

La evaluación debe ser programada y ejecutada por los profesores de cada asignatura con carácter permanente y con el concurso de su departamento, el que, periódicamente, (cada 1 o 2 años) constituirá comisiones de evaluación. Al efecto, se podrán convocar nuevamente las comisiones técnicas de estructuración y de revisión que operaron en la etapa de Elaboración o, si se prefiere, designar comisiones “ad-hoc”. Se procurará la participación efectiva y fluida de todos los involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje a su nivel de competencia.

La evaluación puede reconfirmar la validez total o parcial de un programa y eventualmente dar lugar a variados cambios del mismo.

Todo cambio en un programa de asignatura deberá ser obligatoriamente oficializado. Para ello, el jefe del departamento elevará al organismo de gobierno de su Unidad Académica solicitud de reforma del programa con la exposición de motivos respectiva, para su aprobación, registro y divulgación correspondientes.

Emitida por la Dirección de Docencia, de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, en la Ciudad Universitaria, en noviembre de mil novecientos ochenta y cuatro.