Descripción del hecho

En este apartado se presentan algunas observaciones realizadas durante mi

intervención docente, las cuales explican la elección del tema.

Durante mi primer periodo de trabajo docente, aplique situaciones didácticas

(Diagnóstico inicial del grupo, la amistad, jugando aprendemos), en las cuales se

invitaron a los niños a participar en actividades de colaboración con sus pares,

compartieran y confrontaran ideas, resolvieran conflictos y dialogaran entre si. Me

llamo mucho la atención observar que algunos alumnos presentaron dificultades

para poder integrarse al trabajo en equipo y en parejas, llegar a acuerdos con sus

compañeros, establecer diálogos, escuchar a los demás y al establecer relaciones

de amistad con ellos, asimismo dentro del grupo existía el rechazo y el aislamiento

en los pequeños.

A continuación narro algunas experiencias que me incitaron a investigar sobre

estrategias para favorecer las relaciones interpersonales.

Las experiencias están organizadas por los meses de trabajo docente (ver

glosario).

Agosto

Al inicio del ciclo escolar, la educadora convoco una reunión con los padres de

familia, en la cual se les explico la finalidad del Programa de educación preescolar

con respecto al enfoque del trabajo por competencias y sobre el reglamento

interno de la escuela. Me pareció de suma importancia la presentación para los

padres de familia, ya que es primordial que conozcan las funciones que realiza

una educadora y la importancia que tiene la educación preescolar.

También durante los primeros días la educadora realizo entrevistas a los papás,

para recabar información de los niños y del contexto familiar de ellos.

En el salón de 3ero A, la educadora inicio las primeras clases con la presentación

del grupo y les realizo algunas preguntas sobre sus gustos, si les gustaba venir a

la escuela, y con que profesora habían cursado segundo grado, con la finalidad de

crear un ambiente de confianza entre los niños. Observe que dentro del grupo

algunos pequeños se mostraban inseguros, me llamo mucho la atención que

Jesús desde el primer día que entró al salón se sentó solo en una mesa y se aisló

de sus compañeros. Ángel estuvo muy inquieto y se salía del aula

constantemente, asimismo se la pasaba jugando solo sin interactuar con los

demás niños, las cuales dichas conductas, me interesaron. La educadora realizó

actividades de juego con material y de chapoteadero con el propósito de integrar

al grupo.

Se establecieron las reglas del salón, tanto niños como educadora participaron en

esta actividad.

Septiembre

Durante este mes la educadora comenzó aplicar actividades de diagnostico con

los niños, las cuales eran de manera de individual,

Observe que algunas conductas de Ángel las hacia con mayor frecuencia, se

salía a cada rato del salón, durante las clases se mostraba distraído y no prestaba

atención, no realizaba las actividades por si solo, la educadora tenia que sentarse

con el y explicarle individualmente los que el pequeño tenia que realizar y ayudarlo

si era necesario.

Por otra parte Jesus era rechazado por sus compañeros, debido a que estaba

etiquetado como el niño que golpea y por esa razón los niños no lo aceptaban. se

detectado a niños con problemas de lenguaje, Yadriela y Ernesto, quienes tenían

mas severo el problema,

Yadriela no pronunciaba ninguna palabra solo hacia señas cuando quería tomar o

pedir algo, Ernesto al hablar no se le entendia nada, la educadora y yo le

preguntábamos varias veces y aun asi seguíamos sin entenderlo.

Alexsandra se mostraba muy insegura

A finales del mes de septiembre regrese a practicar al Jardin de niños el dia 27 de

Septiembre de 2010, comenzando con la realización del diagnostico inicial.

Octubre

El día 11 de Octubre de 2010 fue la primera vez que intervine frente al grupo,

comencé con la realización del diagnostico inicial en el cual se realizaron

actividades de los seis campos formativos. Al terminar la realización de este y el

reflexionar respecto a mi practica, observe que existían varias necesidades en el

grupo y en mi intervención, la principal era integrar a aquellos niños que no eran

aceptados por sus compañeros y favorecer dentro del grupo un ambiente de

confianza en el cual se fomentara la participación, la interacción y el aprendizaje

significativo de los niños y con respecto a mi intervención detecte la necesidad de

diseñar y aplicar estrategias y situaciones que me permitieran favorecer las

problemáticas detectadas.

Algunas situaciones de diagnostico que aplique en el grupo son las siguientes:

Y al realizar una evaluación diagnostica del grupo los campos formativos con

mayor debilidad en el grupo fueron el campo de Desarrollo personal y social y el

de exploración y conocimiento del mundo natural y social. Sin embargo opte por

darle prioridad al campo de desarrollo personal y social, ya que unas de las

sesiones de seminario, la asesora Lorena Aguirre Bueno hizo mención que era

importante, primero generar un ambiente de confianza e integrador dentro del

aula y que el niño a prendiera a regular su conducta, asimismo se sintiera parte

del grupo, aceptara y respetara las reglas establecidas.

Noviembre

Haciendo una valoración consideré necesario lograr que los niños se sintieran en

confianza y seguros dentro del aula. Además buscaba que los niños socializaran,

se conocieran más entre ellos ya que al principio los niños se sentaban en las

mismas mesas de trabajo y con los mismos compañeros, sin establecer relaciones

de amistad con otros compañeros, asimismo lograran una mayor confianza para

expresar lo que sienten y desean, que adquirieran mayor autonomía e iniciativa

para participar en las actividades y por lo tanto fortalecer las competencias que

necesitaban los niños del campo formativo, Desarrollo personal y social

principalmente.

Diseñe mi primer situación didáctica “La amistad” dándole mayor énfasis al campo

de desarrollo personal y social, en el aspecto de relaciones interpersonales, como

mencione anteriormente fue uno de los campos que mayor debilidad presento el

grupo. En esta situación realice actividades de juego, ejercicios de expresión oral,

trabajo grupal, individual y en equipos, con el propósito de que los niños se

conocieran más entre ellos, expresaran sus ideas, puntos de vista, experimentaran

diferentes sentimientos o emociones al trabajar con otros compañeros.

A continuación se presentan algunas de las actividades realizadas que me

permitieran favorecer con los objetivos planteados.

¿Qué es la amistad?, dibujando a mis amigos, 03 de Noviembre de 2010

En esta actividad se realizo una lluvia de ideas a los niños, para recabar los

conocimientos previos referentes a la amistad, posteriormente se les pidió a los

niños que realizaran un dibujo de sus amigos y las actividades que les gustaba

realizar con ellos y al finalizar la actividad los niños expondría frente a sus

compañeros sus dibujos, con la finalidad que de que los niños conocieran un poco

mas a sus compañeros y sobre sus gustos.

Juego la papa caliente, 09 de Noviembre de 2010

El juego consistía en sentarse en círculo y pasar una pequeña pelota entre todos

los niños conforme el sonido de la música, y al parar esta, el niño que se quedara

con la pelota, expresaría frente a sus compañeros sus gustos e intereses, en esta

actividad observe que a algunos niños se les dificultaba expresar sus ideas, en

esta situación Yadriela, Alexsandra se mostraron muy inseguras al momento de

participar y no quisieron hacerlo, Ángel por su parte se mostro desinteresado y no

participo en esta actividad. También observe que hay niños que expresan sus

gustos con mucha facilidad como Rodrigo, Luis Enrique, Carol, Josselin, Jorge

Manuel, Jorge Andres, Katherine, Fernanda.

La torre mas grande, 11 de Noviembre de 2010

Se les hablo a los niños sobre la importancia del trabajo en equipo, posteriormente

se dividió al grupo en 5 equipos de 4 a 5 integrantes y se les brindo material a

cada equipo (cinta adhesiva, popotes y periódico) y entre todos los miembros

tenían que realizar una torre con los materiales mencionados, esto con el fin de

ver la manera de organización, participación y los diálogos entre ellos. Durante la

realización de esta actividad pude observar que algunos pequeños tuvieron

dificultades para integrase en los equipos y al trabajar con sus compañeros, como

fue el caso de Leonardo, Alan, Jesus, Isidro, Diego, Angel, Rodrigo, Edgar, Carol,

y cada uno de ellos trabajo de manera individual construyendo su torre y la

consigna había sido que entre todo el equipo tendrían que construir una sola torre,

ante estas dificultades, la educadora, la profesora de música y yo tuvimos que

intervenir en los equipos y ayudar a los pequeños, de esta manera los niños

pudieron realizar la torre, pero con la intervención de un adulto en la actividad, por

si solos no pudieron resolver el problemas y llegar a acuerdos entre ellos.

Completando la figura, 16 de Noviembre de 2010

Esta actividad consistía en dividir al grupo en dos equipos, y se formaron en filas,

al primer niño de cada fila se le entrego un plumón el cual tenia que pasar a su

compañero de atrás y asi sucesivamente hasta llegar el plumón al ultimo niño y

posteriormente correr hasta llegar a una cartulina que estaba pegada frente a la

fila y comenzar a dibujar los rasgos faltantes de la figura humana en un tiempo

determinado y volver a repetir los pasos anteriores, al inicio esta actividad los

niños estuvieron muy inquietos y no ponían atención a las indicaciones, por un

momento todos comenzaron a darme quejas de sus compañeros y hablando todos

al mismo tiempo y una vez que se tranquilizaron comenzaron a trabajar, y la

mayoría trabajo muy bien en equipo y respetaron las reglas establecidas, en esta

ocasión hubo algunos niños que tuvieron dificultades para integrarse como Angel,,

Diego, Alexsandra, Jesus, por otra parte Rodrigo quería realizar la mayor parte

del trabajo por si solo sin ayuda de sus compañeros, pero finalmente lograron

participar en la actividad con ayuda de sus compañeros que los motivaron al

momento de pasar a dibujarle los rasgos a la silueta.

Un regalo para mis amigos, 25 de Noviembre de 2010

En esta actividad los niños realizaron algunas pequeñas tarjetas para que se las

regalaran entre sus compañeros. En esta actividad observe que el grupo esta un

poco mas unido, aunque sigue habiendo algunos niños que no están integrados,

Jesus, Ernesto, Isidro, Karina, Alexsandra, Angel, Yadriela, Grettel. Diego, los

cuales presentan dificultades para establecer relaciones de amistad con otros.

Hagamos una ensalada de frutas, 25 de Noviembre de 2010

Les pedí a los niños que cada uno trajera una fruta picada para compartir con

todos los compañeros y hacer entre todos una ensalada de frutas, todos los niños

participaron en la actividad y ayudaron en la elaboración de la ensalada, y no

tuvieron ningún problema al compartir con sus compañeros, Fernanda en esta

ocasión al principio no quería compartir su fruta con los demás.

Trabajando con los papás, 26 de Noviembre de 2010

La actividad consistió en invitar con anticipación a los padres de familia a trabajar

un día con sus hijos, también se les encargo material de rehusó (periódico, cajas,

latas, botellas, etc.) se dividió al grupo en 5 equipos, los padres de familia se

pusieron de acuerdo entre ellos al escoger los miembros de cada equipo.

Posteriormente se les pidió que tanto niños como papás tenían que elaborar una

escultura con el material que se les había pedido con anterioridad, la consigna fue

que ellos se pusieran de acuerdo y entre todos los miembros de cada equipo

tenían que elaborar una escultura.

Observe que todos trabajaron en equipo, tanto padres e hijos, mostraron mucho

apoyo en la actividad. Cada uno de los integrantes de los equipos colaboro de

distinta manera para lograr con esfuerzo y dedicación su escultura.

Algunas de las esculturas que realizaron fueron un robot, un cohete, un avión, un

árbol de navidad, una araña, una canasta, un submarino, un castillo, un globo

aerostático. Fue muy divertida la actividad y enriquecedora para los pequeños.

Mi participación en esta actividad fue como guía, darles a los padres de familia

una pequeña introducción acerca de la actividad y explicarles el propósito de esta,

asimismo les brinde mi ayuda si en algún momento la requerían y el material

necesario para la realización de su escultura. Y una vez que terminaron su trabajo

cada equipo, los niños de cada equipo expusieron su trabajo frente al grupo,

explicaron que fue lo que elaboraron y los materiales que utilizaron. Los niños que

tuvieron mayor dificultad para expresar sus ideas al momento de la exposición

fueron alexsandra quien no quiso participar, Yadriela y Diego hablaron muy poco.

En esta actividad me llamo mucho la atención la influencia que ejerce la

participación de los padres de familia en actividades de colaboración con sus hijos,

y el impacto que tiene sobre el trabajo y participación de los pequeños, en esta

ocasión quienes presentaron dificultades para trabajar con sus iguales en

actividades anteriormente mencionadas, se integraron con mucha facilidad en los

equipos y todos ayudaron a elaborar el trabajo, en esta actividad se pusieron en

juego los conocimientos de los niños. Sin embargo falta fortalecer dentro del grupo

las interacciones, la participación y colaboración entre iguales.

Mediante la realización de estas actividades los pequeños lograron conocerse un

poco más y entablar relaciones de amistad con otros compañeros y dentro del

aula se sentía un ambiente más agradable y de confianza, sin embargo dentro del

grupo aun había niños que no comunican y expresan sus ideas o sentimientos

frente a los demás compañeros, tienen dificultades para trabajar en equipos y para

integrase e involucrarse en actividades grupales, por ejemplo al momento de

ponerse de acuerdo entre ellos para la realización de algún trabajo o para

solucionar alguna problemática que se les presentaba durante este, se muestran

inseguros al participar o realizar alguna actividad.

Por lo tanto considere primordial trabajar en el campo de desarrollo personal y

social, en el aspecto de relaciones interpersonales, puesto que estas interacciones

que se establecen entre los iguales, fomenta la adquisición de nuevos

conocimientos y destrezas, las cuales permiten el desarrollo de sus capacidades

cognitivas y sociales.

Enero

En este mes diseñe la situación didáctica “jugando aprendemos”, en la cual se

planificaron actividades para fortalecer algunas de las necesidades detectadas en

el grupo y en mi intervención docente, la mayorías de las actividades que realice

con el grupo, fueron en su mayoría juegos de mesa también con la finalidad de

favorecer las relaciones interpersonales en el grupo y observar la organización y

resolución de problemas al trabajar los niños con sus iguales.

Armamos rompecabezas 10 de Enero de 2011

Se conformaron equipos de 4 a 5 integrantes cada uno. Previamente s eles

pregunto a los niños acerca de los juegos de mesa y si les gustaba armar

rompecabezas, se les repitió un rompecabezas a cada equipo y se les hablo a los

niños sobre la importancia de trabajar en equipo y de compartir los materiales con

los demás, se les explico a los niños algunas reglas para poder jugar y ganaría el

equipo en cual todos ayudaran a armar el rompecabezas y terminaron primero.

En esta actividad todos estuvieron trabajando en equipo y se ayudaban entre sí,

quienes tuvieron mayor dificultad para trabajar fueron Jesus, Isidro, que andaban

en las mesas de otros equipos observando como trabajan los demás.

Angel trabajo en binas en esta actividad con ayuda de Luis Enrique, aunque la

mayor parte de la actividad no le ayudo a Luis, sin embargo logro poner algunas

piezas del rompecabezas.

Diego estuvo muy pasivo durante la realización de la actividad, pero si logro

A los niños que tuvieron mayores dificultades para integrarse, les estuve

recordando constantemente que la actividad era en equipos y que todos tenían

que participar y ayudar a sus compañeros armar el rompecabezas.

La lotería, 12 de Enero de 2011

Se realizó una lluvia de ideas para recabar los saberes previos de los niños acerca

del juego de la lotería, posteriormente se explicaron con detenimiento las reglas

del juego y se complementó la información proporcionada por los pequeños,

promero se jugo a la lotería de manera grupal, (cada niño tenia una tabla para

jugar y la educadora mencionaba las cartas), después los niños jugaron en

equipos se divio al grupo en 5 equipos y se les entrego solo una planilla a cada

equipo y entre todos los miembros de este, tenían que ir quitando o poniendo las

fichas en conjunto, cuando la educadora hacia mención de las cartas y por ultimo

los niños por equipos tenían que ponerse de acuerdo y jugar a la lotería ellos

solos.

Durante esta actividad al realizarla de manera grupal Jesus, Ernesto y Grettel no

atendieron a las indicaciones. se la pasaron manipulando y jugando ellos solos

con las cartas. Jorge Manuel no quería jugar al ver que no ganaba.

Angel necesito de mi ayuda para jugar a la lotería.

Al momento que trabajaron en equipos Ángel no se integró a su equipo, Jesus

observo a los demás compañeros pero estaba muy emocionado por el juego. El

resto del grupo participo y se integraron en los equipos.

Después los niños jugaron a la lotería, pero ellos solos en sus equipos. Se tenían

que poner de acuerdo para organizarse entre ellos como jugarían a la lotería. En

este juego observe que muchos no se pudieron resolver los conflictos que se

presentaron durante la actividad.

El dominó 19 de Enero de 2011

Se recabaron las ideas previas de los niños con respecto al juego, mediante lluvia

de ideas, posteriormente se complementaron las ideas de los niños y se les

explico las reglas del juego y jugamos de manera grupal, a cada niño se le entrego

una ficha del dominó y por turnos cada uno ponía su ficha en el juego,

posteriormente los niños jugarían en binas el dominó.

En esta actividad al principio los niños estuvieron muy interesados y atentos al

juego y atendieron a las indicaciones, pero fue muy larga la duración de este y

algunos niños se empezaron a inquietar, además que el dominó que trabaje con

ellos era muy pequeño y no todos alcanzaban a ver el juego. Cuando a algún niño

le tocaba poner la ficha y se le dificultaba entre todos le ayudábamos. Rodrigo,

Josselin, Katherine, Jesus, estuvieron muy inquietos durante la realización de la

actividad. Angel no quizo participar en la mayor parte del juego y ya casi al final se

integro y logro poner dos fichas.

Después de jugar grupalmente puse a los niños a jugar en binas. Los pequeños

tuvieron dificultades para jugar y ponerse de acuerdo entre ellos, también muchas

dificultades porque la mayoría requeria de mi ayuda para poder jugar al dominó y

no pude responder de manera adecuada a las necesidades de los niños y

tampoco pude observar con detenimiento el trabajo de ellos.

Conclusión: En la mayoría de las ocasiones Angel, Jesus, Alexsandra, Isisdro,

Diego, Grettel, Yadriela, eran quienes presentaron mayor dificultades para

establecer relaciones interpesonales con sus compañeros y para integrarse en

alguna actividad ya sea de manera grupal o en equipos. Se les dificulta también

establecer conversaciones con sus compañeros y se muestran mas inseguros al

momento de expresar sus ideas o puntos de vista ante los demás.

Pero no fueron únicamente esta situaciones, los motivos que me indujeron a

investigar sobre el tema, considere la importancia que tiene el establecimiento de

las relaciones interpersonales dentro de mi grupo y me intereso realizar una

investigación mas profunda y detallada sobre este.

Otra de las razones fueron las necesidades detectadas en mi intervención

docente, la falta de estrategias para que las actividades fueran retadoras para los

niños y que generaran un aprendizaje significativo en ellos, asimismo enriquecer y

fortalecer mi practica docente en el grupo.

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