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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 189 PLAN DE UNIDAD I DATOS DE IDENTIFICACIÓN Fecha de entrega: 14 de Febrero de 2011. MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES Desarrollar bachilleres con habilidades de pensamiento, competencias, actitudes y valores que le permitan ingresar a niveles de educación superior y participar activamente en su entorno social. Ser una institución de vanguardia educativa del nivel Medio Superior, reconocida en el Estado de México como prestadora de servicios de alta calidad académica, brindando una formación integral a sus estudiantes, para que participen en el desarrollo de la sociedad. Lealtad, Equidad, Tolerancia, Responsabilidad, Respeto, Honestidad CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO: 1. Comunicación y Lenguaje Ingles 6 TERCERO I y II ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR: 1 Una mirada al pasado 1.1 Pasado Simple 1.2 Pasado Continuo 1.1.1 Comprensión lectora (skimming) 1.2.1 Comprensión lectora (skimming) CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES 2. Se expresa y se comunica 1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas 1.1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. - Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral, e infiere
Transcript of Web viewIngles 6. TERCERO. I y II. ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA...
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 189
PLAN DE UNIDAD I
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Fecha de entrega: 14 de Febrero de 2011.
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES
Desarrollar bachilleres con habilidades de pensamiento, competencias, actitudes y valores que le permitan
ingresar a niveles de educación superior y participar activamente en su entorno social.
Ser una institución de vanguardia educativa del nivel Medio Superior, reconocida en el Estado de México como prestadora de servicios de
alta calidad académica, brindando una formación integral a sus estudiantes, para que participen en el desarrollo de la sociedad.
Lealtad, Equidad, Tolerancia, Responsabilidad, Respeto, Honestidad
CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:1. Comunicación y Lenguaje Ingles 6 TERCERO I y II
ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
1 Una mirada al pasado
1.1 Pasado Simple
1.2 Pasado Continuo
1.1.1 Comprensión lectora (skimming)
1.2.1 Comprensión lectora (skimming)
CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
2. Se expresa y se comunica 1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
4.1 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
6.2 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversisdad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
1.1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
1.3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
2.1.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3.1.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral, e infiere conclusiones a partir de ellas.- Maneja las TIC’S para obtener información y expresar ideas.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
coherente y sintética.4.1.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
CUADRANTES
NIVEL DE DESEMPEÑO
MODELO Y ESTRATEGIA
DACTICA
ACTIVIDADES DURACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Producción del escenario
didáctico considerand
o el ambiente
motivacional, vía la
gestión de preguntas de interés en el estudiante y
la construcción
de estructuras jerárquicas.
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICASProyección
.
DURACIÓN DEL TEMA
150 min
Fecha de inicio:
31/01/2011Fecha de término:
04/02/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Televisión, DVD/Computadora, cañón
Búsqueda, identificació
n y evaluación
de información electrónica, de Internet,
documentación
bibliográfica y
construcción de una
estrategia de
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
ESTUDIO DIRIGIDOInvestigación documental
Consultar información en medios electrónicos.Utilizar bibliografía previamente requerida.
DURACIÓN DEL TEMA
50 min
Fecha de inicio:
07/02/2011Fecha de término:
11/02/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Libro de texto
indagación.
Acceso a fuentes de
información y jerarquizar
los datos para
responder a la temática planteada.
Nivel de Utilización: Aplicar el conocimiento en situaciones especificas
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos.
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
Con base en la información recabada, elaborar un mapa conceptual de los temas investigados. DURACIÓN DEL TEMA
100 min
Fecha de inicio:
07/02/2011Fecha de término:
11/02/2011
Mapa Conceptual
Rubricas Sitios de internet, libros, revistas, libreta, colores.
Construcción de
estrategias de
resolución de
problemas de acuerdo a
la organización establecidos
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASExposición
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATI
Organizar al grupo en equipos para socializar la información y elaboren sus propias conclusiones de los temas.
DURACIÓN DEL TEMA
200 min
Fecha de inicio:
Debate Rubricas Libreta
de los referentes teóricos y
metodológicos
respectivos.
VASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICASMapa conceptual
14/02/2011Fecha de término:
18/02/2011
Solucionar el problema
acudiendo a procedimientos propios
de la disciplina
bajo el apoyo del docente.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASDemostración
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASMapa mental
OTRAS TÉCNICASElija un elemento.
DURACIÓN DEL TEMA100 min
Fecha de inicio:21/02/2011Fecha de término:25/02/2011
Solución de problemas
Rubricas Libreta
Formular la repuesta y generar el reporte o
exposición oral o escrita
que responda a
las preguntas
generadoras.
Nivel de Metacognición: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información
EXPOSITIVASExposición
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASExposición con preguntas
DURACIÓN DEL TEMA250 min
Fecha de inicio:21/02/2011Fecha de término:04/03/2011
Proyecto Rubricas Otros: ____________________
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET: LECTURAS ADICIONALES: PROYECTOS ADICIONALES:
DOWNIE Michael et. al. Can do. Richmond 2007 Mexico.Grammar challenge 2, 3, 4 editorial Thomson & Heinle 2002 DOS SANTOS Manuel Welcome to my world 2. Mc Graw Hill.RICHARDS Jack C. New Interchange. Book and workbook. Cambridge University Press 2000.MURPHY Raymond. Essential grammar in use. Cambridge University Press.
http://es.wikipedia.org/wiki/creatividadhttp://esl.about.com/library/beginner/blwas.http://www.carmenlu.com/firstgrammar/pastbe1_4a.htmhttp://www.geocities.com/gob72/grammarverbtenses.htm#threehttp://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/elementary/a grammar/file06/grammar06_b01.http://www.mansioningles.com
CATEDRÁTICO REVISÓ Vo.Bo
PROFR. (A) JUAN ENRIQUE VIEYRA GIL SUBDIRECTOR ESCOLAR PROFRA. SANTA LOPEZ ROSALES DIRECTOR ESCOLAR PROFRA.LETICIA ANGELES MONDRAGON
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 189
PLAN DE UNIDAD II
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Fecha de entrega: 14 de Febrero de 2011.
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES
Desarrollar bachilleres con habilidades de pensamiento, competencias, actitudes y valores que le permitan
ingresar a niveles de educación superior y participar activamente en su entorno social.
Ser una institución de vanguardia educativa del nivel Medio Superior, reconocida en el Estado de México como prestadora de servicios de
alta calidad académica, brindando una formación integral a sus estudiantes, para que participen en el desarrollo de la sociedad.
- Lealtad- Equidad- Tolerancia- Responsabilidad- Respeto- Honestidad
CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:1. Comunicación y Lenguaje Ingles 6 TERCERO I y II
ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
2 Acontecimientos actuales2.1 Vida Cotidiana
2.1.1 Presente Simple2.1.1.1 Comprensión lectora (scanning) 2.1.2 Presente Progresivo 2.1.2.1 Comprensión lectora (scanning) 2.1.3 Presente perfecto 2.1.3.1 Comprensión lectora (scanning)
CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
2. Se expresa y se comunica 1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
4.1 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
6.2 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversisdad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
1.1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un apoyo de vida.
1.2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
1.3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
2.1.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3.1.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.- Utiliza las TIC’S para procesar e interpretar información.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
CUADRANTES
NIVEL DE DESEMPEÑ
O
MODELO Y ESTRATEGIA
DACTICA
ACTIVIDADES DURACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Producción del
escenario didáctico
considerando el
ambiente motivaciona
l, vía la gestión de preguntas de interés
en el estudiante y
la construcció
n de estructuras jerárquicas.
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
EXPOSITIVASExposición
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICASProyección
DURACIÓN DEL TEMA
150 min
Fecha de inicio:
07/03/2011
Fecha de término:
11/03/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Televisión, DVD/Computadora, cañón
Búsqueda, identificació
n y evaluación
de información electrónica, de Internet, documentac
ión bibliográfica
y construcció
n de una estrategia
de indagación.
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
EXPOSITIVASExposición
ESTUDIO DIRIGIDOInvestigación documental
DURACIÓN DEL TEMA50 min
Fecha de inicio:
07/03/2011
Fecha de término:
11/03/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Libro de texto
Acceso a fuentes de
información
Nivel de Utilización: Aplicar el conocimient
EXPOSITIVASExposición.
ESTUDIO
Una vez realizada la investigación de los conceptos básicos y centrales, se ordenará la información obtenida, tomando en cuenta los datos recabados (jerarquización y clasificación de información) y las referencias y fuentes cibergráficas y bibliográficas.
DURACIÓN DEL TEMA
100 min
Mapa Conceptual
Rubricas Sitios de internet, libros, revistas, libreta, colores.
y jerarquizar los datos
para responder a la temática planteada.
o en situaciones especificas
DIRIGIDO
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos.
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
El estudiante analizará y discutirá con sus compañeros los materiales consultados a nivel conceptual, procesual y metodológico.
Fecha de inicio:
14/03/2011
Fecha de término:
18/03/2011
Construcción de
estrategias de
resolución de
problemas de acuerdo
a la organizació
n establecidos
de los referentes teóricos y
metodológicos
respectivos.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASElija un elemento.
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASExposición con preguntas
DURACIÓN DEL TEMA
150 min
Fecha de inicio:
21/03/2011
Fecha de término:
25/03/2011
Debate Rubricas Libreta
Solucionar el problema acudiendo a procedimie
ntos propios de la
disciplina bajo el
apoyo del docente.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASExposición
ESTUDIO DIRIGIDOElija un elemento.
GRUPALESLluvia de ideas
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICASMapa conceptual
DURACIÓN DEL TEMA
100 min
Fecha de inicio:
28/03/2011
Fecha de término:
01/04/2011
Solución de problemas
Rubricas Libreta
Formular la repuesta y generar el reporte o
exposición oral o
escrita que responda a
las preguntas
generadoras.
Nivel de Metacognición: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información
EXPOSITIVASDemostración
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESElija un elemento.
INTERROGATIVASExposición con preguntas
DURACIÓN DEL TEMA
100 min
Fecha de inicio:
04/04/2011
Fecha de término:
15/04/2011
Proyecto Rubricas Libreta
CATEDRÁTICO REVISÓ Vo.Bo
PROFR. (A) JUAN ENRIQUE VIEYRA GIL SUBDIRECTOR ESCOLAR PROFRA. SANTA LOPEZ ROSALES DIRECTOR ESCOLAR PROFRA.LETICIA ANGELES MONDRAGON
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 189
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET: LECTURAS ADICIONALES: PROYECTOS ADICIONALES:
DOWNIE Michael et. al. Can do. Richmond 2007 Mexico.Grammar challenge 2, 3, 4 editorial Thomson & Heinle 2002 DOS SANTOS Manuel Welcome to my world 2. Mc Graw Hill.RICHARDS Jack C. New Interchange. Book and workbook. Cambridge University Press 2000.MURPHY Raymond. Essential grammar in use. Cambridge University Press.
http://esl.about.com/library/beginner/blwas.http://www.carmenlu.com/firstgrammar/pastbe1_4a.htmhttp://www.geocities.com/gob72/grammarverbtenses.htm#threehttp://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/elementary/a grammar/file06/grammar06_b01.http://www.mansioningles.com
Bibliografía documental y electrónica que cuente el alumno.
Song’s selection of groups.
PLAN DE UNIDAD III
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Fecha de entrega: 14 de Febrero de 2011.
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES
Desarrollar bachilleres con habilidades de pensamiento, competencias, actitudes y valores que le permitan
ingresar a niveles de educación superior y participar activamente en su entorno social.
Ser una institución de vanguardia educativa del nivel Medio Superior, reconocida en el Estado de México como prestadora de servicios de
alta calidad académica, brindando una formación integral a sus estudiantes, para que participen en el desarrollo de la sociedad.
- Lealtad- Equidad- Tolerancia- Responsabilidad- Respeto- Honestidad
CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:1. Comunicación y Lenguaje Ingles 6 TERCERO I y II
ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
3 Una mirada al futuro 3.1 Visiones Futuras3.1.1 Futuro Simple (skimming and scanning)
3.1.1.1 Comprensión lectora3.1.2 Futuro Idiomatico
3.1.2.1 Comprensión lectora
CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
2. Se expresa y se comunica 1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
4.1 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
6.2 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversisdad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
1.1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un apoyo de vida.
1.2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
1.3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
2.1.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3.1.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
3.2.3 Reconoce los prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos yperspectivas al acervo con el que cuenta.
- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. - Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
CUADRANTES NIVEL DE DESEMPEÑO
MODELO Y ESTRATEGIA
DACTICA
ACTIVIDADES DURACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Producción del escenario
didáctico considerando el ambiente
motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante
y la construcción
de estructuras jerárquicas.
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
EXPOSITIVASExposición
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICASProyección
DURACIÓN DEL TEMA400 min
Fecha de inicio:
02/05/2011Fecha de término:
13/05/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Televisión, DVD/Computadora, cañón
Búsqueda, identificación y evaluación
de información electrónica, de Internet,
documentación
bibliográfica y
construcción de una
estrategia de indagación.
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
EXPOSITIVASElija un elemento.
ESTUDIO DIRIGIDOInvestigación documental
GRUPALESElija un elemento.
INTERROGATIVASElija un elemento.
OTRAS
DURACIÓN DEL TEMA400 min
Fecha de inicio:
16/05/2011Fecha de término:
27/05/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Libro de texto
TÉCNICASElija un elemento.
Acceso a fuentes de
información y jerarquizar los datos
para responder a la temática planteada.
Nivel de Utilización: Aplicar el conocimiento en situaciones especificas
EXPOSITIVASExposición.
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos.
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
Una vez realizada la investigación de los conceptos básicos y centrales, se ordenará la información obtenida, tomando en cuenta los datos recabados (jerarquización y clasificación de información) y las referencias y fuentes cibergráficas y bibliográficas.
DURACIÓN DEL TEMA400 min
Fecha de inicio:
30/05/2011Fecha de término:
10/06/2011
Mapa Conceptual
Rubricas Sitios de internet, libros, revistas, libreta, colores.
Construcción de
estrategias de resolución de problemas de acuerdo a
la organización establecidos
de los referentes teóricos y
metodológicos respectivos.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASElija un elemento.
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICAS
DURACIÓN DEL TEMA200 min
Fecha de inicio:
13/06/2011Fecha de término:
17/06/2011
Debate Rubricas Libreta
Solucionar el problema
Nivel de Análisis: Utilizar lo
EXPOSITIVASDemostración
Los equipos revisan los diagramas, dibujos, esquemas, bocetos, apuntes y cuadros comparativos elaborados y se reúnen para atender los últimos detalles de su proyecto. DURACIÓ
N DEL Solución de Rubricas Libreta
acudiendo a procedimientos propios de la disciplina
bajo el apoyo del docente.
aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
TEMA200 min
Fecha de inicio:
20/06/2011Fecha de término:
24/06/2011
problemas
Formular la repuesta y generar el reporte o
exposición oral o escrita que responda
a las preguntas
generadoras.
Nivel de Metacognición: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información
EXPOSITIVASDemostración
ESTUDIO DIRIGIDOElija un elemento.
GRUPALESElija un elemento.
INTERROGATIVASElija un elemento.
OTRAS TÉCNICASElija un elemento.
DURACIÓN DEL TEMA200 min
Fecha de inicio:
27/06/2011Fecha de término:
01/07/2011
Proyecto Rubricas Libreta
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
REFERENCIAS DE INTERNET:
LECTURAS ADICIONALES: PROYECTOS ADICIONALES:
DOWNIE Michael et. al. Can do. Richmond 2007 Mexico.Grammar challenge 2, 3, 4 editorial Thomson & Heinle 2002 DOS SANTOS Manuel Welcome to my world 2. Mc Graw Hill.RICHARDS Jack C. New Interchange. Book and workbook. Cambridge University Press 2000.MURPHY Raymond. Essential grammar in use. Cambridge University Press.
http://esl.about.com/library/beginner/blwas.http://www.carmenlu.com/firstgrammar/pastbe1_4a.htmhttp://www.geocities.com/gob72/grammarverbtenses.htm#threehttp://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/elementary/a grammar/file06/grammar06_b01.http://www.mansioningles.comwww.youtube.com
Bibliografia documental y electronica que cuente el alumno.
CATEDRÁTICO REVISÓ Vo.Bo
PROFR. (A) JUAN ENRIQUE VIEYRA GIL SUBDIRECTOR ESCOLAR PROFRA. SANTA LOPEZ ROSALES DIRECTOR ESCOLAR PROFRA.LETICIA ANGELES MONDRAGON
