file · Web viewEl programa de problemática de la Educación Superior en...
6
Universidad Nacional Experimental. “Rafael María Baralt” Vice-rectorado Académico Dirección de Postgrado Docente: Lcda. María Guillén. MSc Cátedra: Problemática de la Educación Superior en Venezuela Período: II -2013 - Grupo A. CONTENIDO TEMATICO : El programa de problemática de la Educación Superior en Venezuela se compone de seis (06) unidades temáticas cada uno de los cuales se analizara y discutirá ampliamente en las sesiones de concentración, planteándose un cuerpo de conclusiones al final de cada una, con la amplitud y formalidad necesarias en la visión critica de los participantes a fin de establecer los escenarios posibles en las aproximaciones a la solución o soluciones. La responsabilidad como moldeador de su propio aprendizaje, el participante deberá comprobar en las sesiones presenciales el suficiente dominio de los distintos nudos críticos del sistema de educación superior. UNIDAD #1.- Teoría Critica de la sociedad Industrial Avanzada para una mejor comprensión del mundo: La Técnica y la Política como variables sociales. Contenido: El Pensamiento Uniforme en la Sociedad Postindustrial: El pensamiento de Habert Marcuse y Karl Popper; Crítica a la ciencia y a la técnica. El rescate del Ser del avasallamiento tecnológico. El nuevo concepto de racionalidad postecnológica de Marcuse. Los conceptos de
Transcript of file · Web viewEl programa de problemática de la Educación Superior en...
Universidad Nacional Experimental. “Rafael María Baralt”Vice-rectorado AcadémicoDirección de PostgradoDocente: Lcda. María Guillén. MScCátedra: Problemática de la Educación Superior en VenezuelaPeríodo: II -2013 - Grupo A.
CONTENIDO TEMATICO:
El programa de problemática de la Educación Superior en Venezuela se compone de seis
(06) unidades temáticas cada uno de los cuales se analizara y discutirá ampliamente en las
sesiones de concentración, planteándose un cuerpo de conclusiones al final de cada una,
con la amplitud y formalidad necesarias en la visión critica de los participantes a fin de
establecer los escenarios posibles en las aproximaciones a la solución o soluciones. La
responsabilidad como moldeador de su propio aprendizaje, el participante deberá
comprobar en las sesiones presenciales el suficiente dominio de los distintos nudos críticos
del sistema de educación superior.
UNIDAD #1.- Teoría Critica de la sociedad Industrial Avanzada para una mejor
comprensión del mundo: La Técnica y la Política como variables sociales.
Contenido: El Pensamiento Uniforme en la Sociedad Postindustrial: El pensamiento de
Habert Marcuse y Karl Popper; Crítica a la ciencia y a la técnica. El rescate del Ser del
avasallamiento tecnológico. El nuevo concepto de racionalidad postecnológica de Marcuse.
Los conceptos de sociedad cerrada y sociedad abierta en Marcuse y Popper. Criticas al
Positivismo y al Marxismo. Similitudes y diferencias entre ambos pensadores.
Control Mediático de la Opinión Publica: El rescate de la conciencia individual del ser
humano. Necesidades verdaderas y falsas. El aparato técnico como medio de control de la
existencia pública y privada. El concepto de alienación. El progreso técnico como
instrumento de desigualdad y esclavitud.
Pragmática del discurso y acción política ciudadana: Los pensamientos de Mayz-
Vallenilla y Hannah Arendt. La política como forma despótica de dominación. Actitud del
ser humano frente al binomio técnico-político. Critica de Arendt a la manera tradicional de
entender la política. El concepto de libertad y acción política en Hannah Arendt. Los
Universidad Nacional Experimental. “Rafael María Baralt”Vice-rectorado AcadémicoDirección de PostgradoDocente: Lcda. María Guillén. MScCátedra: Problemática de la Educación Superior en VenezuelaPeríodo: II -2013 - Grupo A.
problemas del ser humano en la era contemporánea. Criticas al totalitarismo. Aplicaciones
en la educación superior en Venezuela.
UNIDAD # 2.- Teoría Crítica de Jurgen Habermas: Critica a la razón instrumental de la
modernidad. Aportes de Michel Foucault.
Contenido: La critica a la modernidad como critica al excesivo cientificismo y sus
“perversiones tecnológicas”. Planteamientos emancipadores de Habermas. Teoría de la
acción comunicativa. Criticas de Luckács y de los miembros de la Escuela de Francfut al
progreso técnico – científico. El concepto de cosificación de Luckacs. El rescate del
concepto de “racionalidad” como elemento de entendimiento y consenso entre los seres
humanos.
El Poder de la razón y el poder de los saberes: El pasamiento de Michel Foucault. El
concepto de Episteme en Foucault y Popper. Los conceptos de conocimiento, poder y
verdad en Foucault. La razón tecnológica como poder político: La razón neoliberal. La
razón económica en el Neoliberalismo. La verdad y la racionalidad en Bachelard.
Unidad #3 Neoliberalismo y Mercado Total: Planteamientos de Frank Hinkelammert.
Aplicaciones a la educación superior venezolana.
Contenido: El Neoliberalismo como proyecto de sociedad. Su implantación en América
Latina. Principales postulados del neoliberalismo. Sociedad capitalista vs sociedad
socialista. La razón económica como razón depredador de la vida. El sistema de mercado
total. Los conceptos de ética y justicia social en el neoliberalismo. La injusticia social como
elemento clave en la reproducción del modelo neoliberal. El sistema democrático en la
perspectiva neoliberal. La sociedad neoliberal como realidad insustituible e insuperable.
Aplicaciones a la realidad venezolana.
Unidad # 4.- Concepción de la Educación en la Sociedad de la Información
Universidad Nacional Experimental. “Rafael María Baralt”Vice-rectorado AcadémicoDirección de PostgradoDocente: Lcda. María Guillén. MScCátedra: Problemática de la Educación Superior en VenezuelaPeríodo: II -2013 - Grupo A.
Contenido: Evolución de la educación del ciudadano en el tiempo: De la sociedad primitiva
a la sociedad de la información. Concepción de la educación en la Sociedad de la
Información. Sociedad de la Información y educación.
La Tercera Revolución Industrial: Características. El Mundo después de l Segunda Guerra
Mundial. El culto a la eficiencia. Impacto de la reingeniería en el puesto de trabajo.
Maquinas que piensan. La puesta en marcha de los ordenadores o computadores. La oficina
virtual y el trabajo a distancia.
.- El Uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC)
como herramienta para el mediador y participante de Post-grado de la UNERMB.
Contenido: Dimensión Tecnológica de la Calidad en la educación superior venezolana. La
calidad y otros Conceptos afines: Efectividad, Eficiencias, productividad y pertinencia.
Contribuciones de las Nuevas Tecnologías de la Educación en el aprendizaje. Calidad,
Tecnología y Globalización: Sociedades, Redes Académicas y Universidades Electrónicas.
La universidad virtual. Las nuevas tecnologías del Aprendizaje como productos del
conocimiento: El caso de América Latina como emancipación cultural. Bibliotecas y
Revistas Electrónicas.
La educación a distancia asistida por el computador.
UNIDAD # 5.- El Proyecto Nacional Simón Bolívar y El Plan de la Patria.
Contenido: Sus Dimensiones y Aportes a la Educación Venezolana
UNIDAD #6.- Pensamiento Pedagógico Latinoamericano.
Universidad Nacional Experimental. “Rafael María Baralt”Vice-rectorado AcadémicoDirección de PostgradoDocente: Lcda. María Guillén. MScCátedra: Problemática de la Educación Superior en VenezuelaPeríodo: II -2013 - Grupo A.
Contenido: Pensamientos e idearios. Hacia una educación de Inclusión, calidad e innovación. Simón Bolívar, Simón Rodríguez, José Martí, Paulo, Luis Beltrán Prieto Figueroa entre otros.
