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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA: Preparatoria C.U MochisBachillerato semiescolarizadoModalidad mixta

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

CUATRIMESTRE: Quinto Cuatrimestre

PERÍODO (MESES): Enero- Abril

ÁREA CURRICULAR: Ciencias Sociales y Humanidades

ACADEMIA DE : Ciencias Sociales y Humanidades

ASIGNATURA: Ética y Desarrollo Humano

PROFESORES QUEP ARTICIPAN EN LA PLANEACIÓN COLEGIADA: NOMBRE GPOS.

Elia Isela Soto Armenta 504 y 505

Brenda Gohete Panduro 506

Yadme Verónica Gómez Burgos 501,502 y 503

AVAL DE COORDINACIÓN DE ACADEMIA Priscila Ayala Cruz

AVAL DE DIRECTOR/SECRETARIO ACADÉMICO Oscar Mauricio Heredia Ruiz


FORMATO 1 PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO

ASIGNATURA:

COMPONENTE

TIEMPO ASIGNADO

HRS./SEMANA

Ética y Desarrollo Humano Básico 48 horas 4 horas

ÁREA CURRICULAR LÍNEA DISCIPLINARCiencias Sociales y Humanidades Filosofía

COMPETENCIA (S) CENTRAL (ES) DEL CURSOAnaliza sus conductas partiendo de una reflexión ético- moral, fortaleciendo su identidad individual y de género desde una actitud de apertura y reconocimiento del y en el otro que da luz a la toma de decisiones responsables en los distintos ámbitos de su vida.COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL

EGRESADO QUE PROMUEVECOMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE

PROMUEVE 1.-Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume comportamientos y decisiones informadas y responsables.

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista, de manera crítica y reflexiva

identifica, analiza y valora los prejuicios que pueden obstruir el desarrollo de nuevos conocimientos, y muestra apertura para modificar sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias

9.-Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

AMBITO DE LA FILOSOFIA.6.- Defiende con razones coherente sus juicios sobre aspectos de su entorno16.- asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

AMBITO DE LA COMUNICACIÓN.3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa coherente y creativa.

AMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES.1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.3.-interpreta su realidad social a partir de los procesos filosóficos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado.10.- Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES Reconoce los conceptos

centrales del campo de la Ética, si problemática objeto de estudio, una referencia histórica básica de esta disciplina.

Reconoce y afirma la necesidad de una Ética personal y social.

Reconoce en el hombre y en la mujer seres cuya

Relaciona significativamente los conocimientos previos con la nueva información.

Establece diferencias y comparaciones entre conceptos, teorías y concepciones éticas en distintas épocas.

Argumenta oralmente

Respeta la diversidad de concepciones éticas y de comportamiento morales que asumen los individuos dentro de la sociedad.

Desarrolla sentimientos de cooperación, solidaridad y respeto hacia la dignidad humana.

Toma conciencia de los


naturaleza consiste en ser indeterminados, ambiguos y contradictorios.

Identifica y comprende los principios constitutivos del hombre que lo hacen ser, desde el punto de vista moral. Diferenciables de los demás seres vivos.

Conceptualiza el amor como un sentimiento, una facultad y/o arte que hace posible la relación con los demás.

Conoce varios significados sobre derechos humanos.

Distingue entre la responsabilidad moral y la social, concebida como la obligación de responder sobre nuestros actos una vez realizados, tomando en cuenta sus implicaciones globales futuras.

y por escrito, sus propias conclusiones sobre la importancia que cobra la ética para el presente y el futuro.

Trabaja en equipo para responder, de forma cooperativa, las preguntas guías que proporciona el profesor en torno a las lecturas relacionadas con el tema de la constitución del sujeto moral.

Emplea esquemas y cuadros comparativos, para establecer las diferencias entre el comportamiento animal y el comportamiento humano.

Utiliza diversos medios (dibujos, cartas, poemas, etc) para expresar lo que considera su propio ethos, carácter o personalidad moral.

otros, reconociéndolos como sujetos capaces del ejercicio de la libertad.

Toma conciencia de la necesidad de desarrollar el amor a si mismos y hacia los demás.

Propone alternativas éticas ante los comportamientos que atentan contra el valor de la vida misma, la sociedad, la naturaleza y la humanidad.

Privilegia el dialogo constructivo como mecanismo idóneo para la solución de los conflictos.

Muestra tolerancia y respeto ante las diversas manifestaciones del amor propio en la sociedad local y global actual.

Manifiesta disposición y apertura para el aprendizaje de los derechos humanos en los distintos ámbitos y espacios sociales en los que participa.

DISTRIBUCIÓN GENERAL DEL TIEMPO (INCLUÍR SESIONES DE EVALUACIÓN)

UNIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DE UNIDAD HRS./SESIONES

I Ética y Moral

Asume la necesidad de la reflexión ética y afronta con responsabilidad y juicio crítico los dilemas éticos y morales que se le presentan.

Grupal: 3Personalizado:3Autoestudio:6

II.- Ser humano, construcción de un sujeto moral.

Analiza las características constitutivas del ser humano en tanto sujeto moral, y a la libertad y responsabilidad moral como herramienta básica para forjarse un proyecto de vida elegido autónomamente, mediado por la intersubjetividad del ser social

Grupal:3Personalizado:3Autoestudio:6

III.- Amor y respeto como fundamento ético de la vida.

Aplica los principios de la ética del amor propio en su vida y relaciones cotidianas, partiendo de una actitud de apertura, reconocimiento y el respeto hacia sí mismo y los demás.

Grupal:3Peronalizado:3Autoestudio:6

IV.- Compromiso ético del Género Humano

Reflexiona críticamente sobre los contenidos, fundamentos filosóficos y principios legales de

Grupal:3Personalizado:3Autoestudio:6


los Derechos Humanos y los lleva a la práctica responsablemente en distintos ámbitos de la vida.

ENFOQUE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO

PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNI.- Mapa conceptual de las corrientes éticas.Cuadro comparativo.Notas de lectura.Esquemas de clasificación de valores

II.-Notas de lectura.Construcción de una jerarquía propia de valores justificando las prioridades establecidas.

III.- Notas de lectura.Investigación de conceptos sobre el amor, mínimo 5 filósofos.

IV.- Notas de lectura.Investigación de la ética del Genero Humano de Edgar Morín.Reflexión sobre los derechos Humanos

Listas de cotejo.Listas de asistencia.Listas de registro.Examen por escrito.ParticipaciónI. Asistencia y participación: 30%Controles de lectura: 20%Portafolio de evidencias:40%Plataforma: 10%II.Asistencia y participación:30%Controles de lectura:20%Portafolio de evidencias: 20%Examen: 20%Plataforma:10%III y IV.Asistencia y participación: 30%Controles de lectura: 20%Portafolio de evidencias:20%Plataforma: 10%Examen: 20%

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL

Exámenes y portafolio de evidencias

ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN O INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA REMEDIAL

Observaciones al trabajo, aclarar dudas en asesorías y devolución de trabajos escritos

FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE


NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO

GRUPO

TURNO PROFESOR RESPONSABLE

Ética y Desarrollo Humano 2 506 Matutino L.C.E. Brenda Gohete Panduro

UNIDAD DE APRENDIZAJE Ética y Moral

CONTENIDO TEMÁTICO1.1 Diversas concepciones sobre ética y Moral

OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN

Reconoce los conceptos centrales del campo de estudio de la Ética, su problemática objeto de estudio, una referencia histórica básica con otras ciencias y actividades humanas.

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

1 55 min 5/01/2013


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES Identifica e interpreta

algunas de las problemáticas y teorizaciones más relevantes en el terreno de la Axiología y la Ética contemporánea.


Analiza conceptos, teorías y concepciones éticas distintas en torno a la naturaleza de los valores


DESARROLLO DIDÁCTICO

APERTURA EVALUACIÓN

Por medio de una lluvia de ideas analizar las diferentes concepciones sobre la ética y moral.

Participación, notas de clase y disciplina.DESARROLLO

Analiza los diferentes planteamientos contemporáneos sobre ética y moral que el libro de textos plantea.CIERREDebatir y analizar la información para que el grupo elabore una definición personal de ética y moral.El docente elaborar un mapa conceptual de todas las diferentes definiciones planteadas por teóricos diferentes


RECURSOS Y MEDIOS

Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual, laptop, proyector, listas de asistencia.

FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASENOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUP TURN PROFESOR RESPONSABLE


O O

Etica y Desarrollo Humano 2 506 Matutino LC.E. Brenda Gohete Panduro


CONTENIDO TEMÁTICO

1.2 Historia de la ética. *Antecedentes *Ética clásica: Sócrates, Platón y Aristóteles. *Ética helenista *Ética Cristiana. *Ética Moderna *Ética actual


Reconoce los conceptos centrales del campo de estudio de la Ética, su problemática objeto de estudio, una referencia histórica básica con otras ciencias y actividades humanas.

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

2 55 min

12/01/2013


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES Identifica e interpreta

algunas de las problemáticas y teorizaciones mas relevantes en el terreno de la Axiología y la Ética contemporánea.


Analiza conceptos, teorías y concepciones éticas distintas en torno a la naturaleza de los valores




Lectura por equipos del libro, antecedentes en el estudio de la ética

Participación, notas de clase y disciplina.

DESARROLLOQue los alumnos hablen de la información que analizaron al resto del grupo, el docente presentara unas diapositivas en donde plasmara las ideas centrales de cada uno de los filósofos.

CIERREExpresar que filosofo fue el que más llamo la atención y el porqué?.El docente elaborara con la ayuda de los alumnos un cuadro sinóptico de todas estas corrientes filosóficas.


RECURSOS Y MEDIOSLibro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual, proyector, laptop, listas de asistencia.


NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPO



Ética y Desarrollo Humano 2 506 Matutino LC.E. Brenda Gohete Panduro


CONTENIDO TEMÁTICO

1.3 el mundo de los valores concepto de valor y clasificación de los valores el hombre como constructor y soporte de jerarquías de

valores.1.4 La ética como saber no neutral.


Identifica los diferentes conceptos de valor

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

3 55 min

19/01/2013


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESReconoce y reafirma la necesidad de una ética personal y social en el marco de una ética planetaria y/o del género humano

Analiza conceptos, teorías y concepciones éticas distintas en torno a la naturaleza de los valores, su fundamento, tipos y jerarquías, así como el significado de la pérdida del sentido ético de la vida

Desarrolla sentimientos de cooperación, solidaridad y respeto hacia la dignidad humana. Incorpora a sus comportamientos, los valores que caracterizan a una ética del género humano.



Exposición por parte del docente sobre la axiología como rama de la ética, su campo de estudio, Max Scheler, Objetivismo y subjetivismo, jerarquía de valores

Participación, notas de clase, controles de lectura y disciplina.

DESARROLLO

En plenaria que los alumnos aporten sobre la participación del hombre en la determinación de lo valioso

CIERRE

Escribir 5 reflexiones resultantes de la plenaria

RECURSOS Y MEDIOSLibro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual, proyector, listas de asistencia.





Etica y Desarrollo Humano 2 506 Matutino L.C.E. Brenda Gohete Panduro

UNIDAD DE APRENDIZAJE Ser humano, construcción de un sujeto moral.

CONTENIDO TEMÁTICO

2.1 el hombre como:2.1.1 acción2.1.2 Posibilidad2.1.3 Persona


Analiza las características constitutivas del ser humano en tanto sujeto moral.

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

4 55 min

26/01/2013


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESReconoce en el hombre y en

la mujer seres cuya naturaleza consiste en ser indeterminados, ambiguos y contradictorios.

Identifica y comprende los principios constitutivos del hombre que lo hacen ser, desde el punto de vista moral, diferenciables de los demás seres vivos.

Trabajar en equipos para responder, de forma cooperativa, las preguntas guías proporcionadas por el profesor en torno a las lecturas relacionadas con el tema de la constitución del sujeto moral.

Muestra apertura y disposición para trabajar en equipo en las actividades sugeridas por el profesor,

Toma conciencia de la importancia del yo propio y el de los demás en el proceso de constitución de sí mismo como sujeto moral.


APERTURA EVALUACIÓNDividir la lectura en subtemas para realizar la lectura en equipos, cada equipo realizara un esquema, mapa o síntesis que incluya toda la información necesaria para que cualquier persona comprenda a lo que se refiere el autor.


DESARROLLO

Un alumno de cada equipo explicara la información recuperada al resto del grupo

CIERRE


Todo alumno tomara notas de las aportaciones de cada uno de los equipos

RECURSOS Y MEDIOS

Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual, proyector, listas de asistencia.







CONTENIDO TEMÁTICO

2.2 Temperamento, carácter y personalidad moral2.3 La libertad como ejercicio de elección apoyado en la voluntad y la responsabilidad2.4 La justificación como estructura del acto moral


Analiza y relacionarlas características constitutivas del ser humano en tanto sujeto moral.

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

5 55 min 02/02/03


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESComprende que el carácter

(ethos), es lo que mejor define a la personalidad moral.

oUtiliza diversos medios (dibujos,

cartas, poemas, canciones, etc) para expresar lo que considera su propio ethos, carácter o personalidad moral.

Argumenta verbalmente y por escrito la función del deseo, el querer y la intersubjetividad en la constitución del yo.

Desarrolla actitudes y sentimientos de respeto, tolerancia y aceptación hacia sí mismos y hacia los demás.

Concibe y valora su identidad personal como un proceso en permanente construcción.


APERTURA EVALUACIÓNPromover una plenaria sobre la relación existente entre los conceptos (temperamento,carácter, personalidad, libertad, elección, voluntad y responsabilidad


DESARROLLOEl docente dará una breve exposición sobre toma de decisiones y el ejercicio responsable de la libertad y las diferencias existentes entre animales y el ser humano como ser reflexivo.

CIERRE

Escribir una reflexión personal sobre el ejercicio responsable de la libertad.








CONTENIDO TEMÁTICO 2.4 La justificación como estructura del acto moral


Definir las características que hacen a un ser moral.

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

6 55 min 09/02/03


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESReconocer en la moral como

contenido la forma más elevada del perfeccionamiento moral.

Utiliza diversos medios (dibujos, cartas, poemas, canciones, etc) para expresar lo que considera su propio ethos, carácter o personalidad moral.

Argumenta verbalmente y por escrito la función del deseo, el querer y la intersubjetividad en la constitución del yo.

Desarrolla actitudes y sentimientos de respeto, tolerancia y aceptación hacia si mismos y hacia los demás.

Concibe y valora su identidad personal como un proceso en permanente construcción.


APERTURA EVALUACIÓNPlantear las siguientes preguntas para una autoreflexion Qué importancia tiene la toma de decisiones en el logro de las metas de vida de las personas?Porque me es necesario justificar ante los demás mis decisiones?Que es lo que me hace ser un ser moral?


DESARROLLO

Aleatoriamente pedir a 5 alumnos que compartan sus reflexiones y comentarlas entre el grupo

CIERREPlantear una conclusión grupal de cada una de las preguntas





Etica y Desarrollo Humano 2 506 Matuti L.C.E. Brenda Gohete Panduro


noUNIDAD DE APRENDIZAJE .

CONTENIDO TEMÁTICO EXAMEN


Complementar una evaluación integral del conocimiento adquirido por el alumno.

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

7 55 min 16/02/03


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

.



EXAMEN

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS Y MEDIOSExamen escrito, Lápiz y borrador, Hoja de posibles respuestas






UNIDAD DE APRENDIZAJE III. Amor y respeto como fundamento ético de vida.

CONTENIDO TEMÁTICO 3.1 Diversas concepciones sobre el amor


Identificar las diferentes concepciones que tiene la palabra amor

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

8 55 min 23/02/03


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESConceptualiza el amor como

un sentimiento, una facultad y/o arte que hace posible la relación amorosa consigo mismo y con los demás.

Utiliza una línea del tiempo para ubicar algunas de las concepciones éticas más representativas

Se asume como un sujeto amoroso en las relaciones interpersonales dentro y fuera de la escuela.

Toma conciencia de desarrollar el amor a si mismo y hacia los demás.

Muestra preocupación y cuidado por el cultivo del amor propio a los demás.


APERTURA EVALUACIÓNEl docente expondrá brevemente el contenido del libro de textos, pidiendo al alumnado identificar tres concepciones diferentes del amor.

Participación, notas de clase, controles de lectura y disciplina

DESARROLLO

Pedir un cuadro comparativo entre los conceptos de autoestima y egocentrismo.

CIERRE

Analizar las diferencias que se expusieron en el cuadro comparativo que el alumnado realizo, comentar y sacar conclusiones

RECURSOS Y MEDIOSLibro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual, laptop, proyector, listas de asistencia.





Ética y Desarrollo Humano 2 506 Matutino LC.E. Brenda Gohete Panduro


CONTENIDO TEMÁTICO 3.2. El reconocimiento del otro como determinante en las relaciones humanas.


Reconocer la importancia del otro como determinante en nuestras relaciones sociales.

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

9 55 min 16/03/03


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESReconoce que el amor propio

no es sinónimo de egocentrismo, sino de un egoísmo ético que posibilita que el individuo pueda concentrar todos sus esfuerzos en la búsqueda de su propia realización, al tiempo que desarrolla esa misma facultad para amar a los demás.

Debate de forma argumentativa con los compañeros del grupo, las ideas que hacen creíble y/o refutable la concepción ética del amor propio como egoísmo e individualismo ético.


Propone alternativas éticas ante los comportamientos que atentan contra el valor de la vida misma, la sociedad, la naturaleza y la humanidad.


APERTURA EVALUACIÓNRealizar lectura por pareja de los conceptos planteados por Fernando Savater: relación con el otro y relación en el otro, en el libro de “ invitación a la Ética


DESARROLLO

“Comentar las apreciaciones que ellos encontraron, el docente dará una explicación haciendo uso de preguntas guías para la reflexión

CIERRE

Construir 4 ejemplos.








CONTENIDO TEMÁTICO 3.3 Diferentes manifestaciones del amor y los objetos amorosos.3.4 El amor como principio de vida.


Reconocer la importancia del otro como determinante en nuestras relaciones sociales.

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

10 55 min 30/03/03


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESReconoce que el amor propio no

es sinónimo de egocentrismo, sino de un egoísmo ético que posibilita que el individuo pueda concentrar todos sus esfuerzos en la búsqueda de su propia realización, al tiempo que desarrolla esa misma facultad para amar a los demás.

Debate de forma argumentativa con los compañeros del grupo, las ideas que hacen creíble y/o refutable la concepción ética del amor propio como egoísmo e individualismo ético.


Muestra una inclinación de respeto a las diversas manifestaciones del amor propio.

Valora positivamente las experiencias de enamoramiento, en aquellos casos donde se hace posible el autentico amor, a partir del cual, la vida solo cobra sentido en presencia y junto a los demás.


APERTURA EVALUACIÓNReproducir el video de YOUTUBE, sobre Erich Fromm y su obra “ El arte de amara”


DESARROLLO

Realizar una plenaria en donde expresen sus apreciaciones del video.

CIERRE

Escribir una reflexión personal del video relacionándola con las ideas expresadas.

RECURSOS Y MEDIOS

Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual, laptop, proyector, listas de asistencia.






UNIDAD DE APRENDIZAJE IV. Compromiso ético del Género Humano

CONTENIDO TEMÁTICO4.1 la cosificación de la persona en una cultura postmoderna.4.2 Análisis de las relaciones humanas actuales y posibles acciones desde Ética de Genero Humano.


Reflexiona críticamente sobre los contenidos, fundamentos y principios legales de los Derechos Humanos y los lleva a la práctica responsablemente en distintos ámbitos de su vida.

# SESIÓN

TIEMPO FECHA

11 55 min 06/04/03


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESConoce varios significados

sobre los derechos humanos, una referencia básica de su historia a nivel nacional e internacional, así como sus principios y fundamentación.

Analiza críticamente algunas de las teorías más significativas que abordan el problema de la relación con y en el otro

Privilegia al dialogo constructivo como mecanismo idóneo para la solución de los conflictos.


APERTURA EVALUACIÓNPlenaria sobre la información leída


DESARROLLODesarrollar un debate para darle respuesta a la siguiente pregunta:Encuentras en los medios de comunicación mensajes que te invitan a vivir de una forma egocéntrica y hedonista

CIERRELlegar a una conclusión argumentada acerca de los derechos humanos.


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