Universidad Autonoma de Sinaloa - UNIDAD ACADÉMICA...
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DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMEST RE GRUPO S TURNO PROFESOR RESPONSABLE BIOLOGÍA BÁSICA II SEGUNDO 01,02 ,03,0 4, 05 Y 08. MATUTI NO DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX. UNIDAD DE APRENDIZAJE CONTENIDO TEMÁTICO Encuadre OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN Destacar los contenidos y objetivos de la materia de Biología Básica # SESIÓN TIEM PO FECHA 01 55 MIN. 05- ENE- 13 SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES Contenido temático Elabora cuadros que representan el contenido temático de la materia. Acepta los objetivos y estrategias de enseñanza DESARROLLO DIDÁCTICO APERTURA EVALUACIÓN Dar la bienvenida al curso, y realizar el encuadre del mismo, donde mencionare, las competencias a desarrollar, las estrategias y actividades a realizar y el sistema de evaluación. Se evaluara la participación critica, autónoma y reflexiva del alumno al responder las preguntas divergentes, el criterio de evaluación será el nivel de conocimiento sobre los conocimientos previos explorados mediante una lista de cotejo DESARROLLO Les informare de los materiales que se necesitaran para el cuatrimestre, se les dará a conocer el horario de clases y se establecerán algunos
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DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CUATRIMESTRE
GRUPOS
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
SEGUNDO
01,02,03,04, 05 Y 08.
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
Encuadre
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Destacar los contenidos y objetivos de la materia de Biología Básica
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
01
55 MIN.
05-ENE-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Contenido temático
Elabora cuadros que representan el contenido temático de la materia.
Acepta los objetivos y estrategias de enseñanza
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar la bienvenida al curso, y realizar el encuadre del mismo, donde mencionare, las competencias a desarrollar, las estrategias y actividades a realizar y el sistema de evaluación.
Se evaluara la participación critica, autónoma y reflexiva del alumno al responder las preguntas divergentes, el criterio de evaluación será el nivel de conocimiento sobre los conocimientos previos explorados mediante una lista de cotejo
DESARROLLO
Les informare de los materiales que se necesitaran para el cuatrimestre, se les dará a conocer el horario de clases y se establecerán algunos criterios de evaluación.
CIERRE
Se recapitulara el contenido de la clase.
RECURSOS Y MEDIOS
Libreta de notas
Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CUATRIMESTRE
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
SEGUNDO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Qué es la genética y la importancia que reviste.
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Interpretar: para razonar y explicar la genética y la importancia que reviste.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
01
55 MIN.
05-ENE-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
La relevancia de la genética
Reviste la importancia de la Genética
Muestra disposición e interés por conocer el desarrollo de los conocimientos de la genética.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer la nueva unidad, el nuevo tema y los objetivos a desarrollar en el mismo.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Preguntas divergentes
Nivel de conocimiento sobre los conocimientos explorados
Lista de cotejo
Se realizaran a los alumnos, diversas preguntas divergentes para explorar los conocimientos previos, las preguntas se responderán en su libreta y posteriormente e comentaran las respuestas dadas.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado y se revisara la actividad realizada y se les recordara que deben guardar las evidencias de aprendizaje
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica Dgep UAS;
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CUATRIMESTRE
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
SEGUNDO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Investigaciones de Mendel: Leyes de Mendel y Conceptos de la genética mendeliana
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: al recordar las leyes de Mendel y los conceptos de la genética mendeliana
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
02
55 MIN.
12-ENE-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Primeras experimentaciones en Genética.
Genes y Leyes de Mendel
Relaciona las investigaciones de Mendel con la experimentación científica
Utiliza lenguaje científico en los resultados de los experimentos de Mendel
Muestra disposición e interés por conocer el desarrollo de los conocimientos de la genética.
Valora a la experimentación científica como método válido del logro y legitimación de los conocimientos en la herencia biológica.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara y recapitular el tema de la clase anterior.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
Los alumnos realizarán una visita al centro de cómputo y exploraran en internet las leyes de Mendel y los conceptos de la genética mendeliana y realizarán una lectura del libro de texto y realizaran un reporte de investigación.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado y se revisara la actividad y se les recordara que deben guardar las evidencias de aprendizaje.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, internet y cañón.
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Investigaciones de Mendel: Leyes de Mendel y Conceptos de la genética mendeliana
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: al recordar las leyes de Mendel y los conceptos de la genética mendeliana
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
02
55 MIN.
12-ENE-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Primeras experimentaciones en Genética.
Genes y Leyes de Mendel
Relaciona las investigaciones de Mendel con la experimentación científica
Utiliza lenguaje científico en los resultados de los experimentos de Mendel
Muestra disposición e interés por conocer el desarrollo de los conocimientos de la genética.
Valora a la experimentación científica como método válido del logro y legitimación de los conocimientos en la herencia biológica.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo a la clase, se explorarán los conocimientos previos del alumno acerca del tema iniciado.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
DESARROLLO
El docente realizara una exposición magistral acerca del tema, para lo cual aclarara dudas y profundizara en el conocimiento de investigaciones de Mendel.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Investigaciones de Mendel: Leyes de Mendel y Conceptos de la genética mendeliana
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: al recordar las leyes de Mendel y los conceptos de la genética mendeliana
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
02
55 MIN.
12-ENE-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Primeras experimentaciones en Genética.
Genes y Leyes de Mendel
Relaciona las investigaciones de Mendel con la experimentación científica
Utiliza lenguaje científico en los resultados de los experimentos de Mendel
Muestra disposición e interés por conocer el desarrollo de los conocimientos de la genética.
Valora a la experimentación científica como método válido del logro y legitimación de los conocimientos en la herencia biológica.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo a la clase, se explorarán los conocimientos previos del alumno acerca del tema iniciado.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
DESARROLLO
El docente realizara una exposición magistral acerca del tema, para lo cual aclarara dudas y profundizara en el conocimiento de investigaciones de Mendel.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Investigaciones de Mendel: Leyes de Mendel y Conceptos de la genética mendeliana
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: al recordar las leyes de Mendel y los conceptos de la genética mendeliana
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
02
55 MIN.
12-ENE
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Primeras experimentaciones en Genética.
Genes y Leyes de Mendel
Relaciona las investigaciones de Mendel con la experimentación científica
Utiliza lenguaje científico en los resultados de los experimentos de Mendel
Muestra disposición e interés por conocer el desarrollo de los conocimientos de la genética.
Valora a la experimentación científica como método válido del logro y legitimación de los conocimientos en la herencia biológica.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo a la clase, se explorarán los conocimientos previos del alumno acerca del tema iniciado.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
DESARROLLO
El docente realizara una exposición magistral acerca del tema, para lo cual aclarara dudas y profundizara en el conocimiento de investigaciones de Mendel.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Conceptos de la genética mendeliana
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: al recordar los conceptos de la genética mendeliana
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
03
55 MIN.
19-ENE
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Conceptos de la Genética
Relaciona las investigaciones de Mendel con la experimentación científica
Utiliza lenguaje científico en los resultados de los experimentos de Mendel
Muestra disposición e interés por conocer el desarrollo de los conocimientos de la genética.
Valora a la experimentación científica como método válido del logro y legitimación de los conocimientos en la herencia biológica.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo a la clase, se explorarán los conocimientos previos del alumno acerca del tema iniciado.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
DESARROLLO
El docente realizara una exposición magistral acerca del tema, para lo cual aclarara dudas y profundizara en el conocimiento de investigaciones de Mendel.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Conceptos de la genética mendeliana
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: al recordar los conceptos de la genética mendeliana
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
03
55 MIN.
19-ENE-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Conceptos de la Genética
Relaciona las investigaciones de Mendel con la experimentación científica
Utiliza lenguaje científico en los resultados de los experimentos de Mendel
Muestra disposición e interés por conocer el desarrollo de los conocimientos de la genética.
Valora a la experimentación científica como método válido del logro y legitimación de los conocimientos en la herencia biológica.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo a la clase, se explorarán los conocimientos previos del alumno acerca del tema iniciado.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
DESARROLLO
El docente realizara una exposición magistral acerca del tema, para lo cual aclarara dudas y profundizara en el conocimiento de investigaciones de Mendel.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Conceptos de la genética mendeliana
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: al recordar los conceptos de la genética mendeliana
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
03
55 MIN.
19-ENE-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Conceptos de la Genética
Relaciona las investigaciones de Mendel con la experimentación científica
Utiliza lenguaje científico en los resultados de los experimentos de Mendel
Muestra disposición e interés por conocer el desarrollo de los conocimientos de la genética.
Valora a la experimentación científica como método válido del logro y legitimación de los conocimientos en la herencia biológica.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara y recapitular el tema de la clase anterior.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Deducción
Denota un manejo de los diversos contenidos, reflejando lectura de texto; Formula explicaciones sobre los tema y Muestra fluidez en sus ideas centrales.
Lista de cotejo
Con los conocimientos adquiridos los alumnos deducirán todo lo aprendido de las leyes de Mendel y los conceptos de la genética mendeliana.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado y se revisara la actividad y se les recordara que deben guardar las evidencias de aprendizaje.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, internet y cañón.
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Otros patrones de herencia
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Interpretar: para explicar los patrones de herencia.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
04
55 MIN.
26-ENE-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Patrones de herencia
Relaciona los distintos patrones de herencia.
Valora los distintos patrones de herencia
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara y recapitular el tema de la clase anterior.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
Los alumnos realizarán una visita al centro de cómputo y exploraran en internet los distintos patrones de herencia y realizarán una lectura del libro de texto y realizaran un reporte de investigación.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado y se revisara la actividad y se les recordara que deben guardar las evidencias de aprendizaje.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, internet y cañón.
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Genes y Cromosomas
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Interpretar: para explicar la importancia de los genes y cromosomas.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
05
55 MIN.
02-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Genes y Cromosomas
Construye sus propios conceptos acerca de los procesos génicos y cromosómicos.
Relaciona la secuencia génica con las características del individuo
Valora la importancia en la herencia biológica de los genes y cromosomas
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
Los alumnos realizarán una visita al centro de cómputo y a la biblioteca escolar para exploraran en el conocimiento de Genes y Cromosomas, además realizarán una lectura del libro de texto y elaboraran un reporte de investigación.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado y se revisara la actividad y se les recordara que deben guardar las evidencias de aprendizaje.
Glosario
Comprensión Textual; Redacción y Ortografía.
Lista de cotejo
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, internet y cañón.
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Genes y Cromosomas
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Interpretar: para explicar la importancia de los genes y cromosomas.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
05
55 MIN.
02-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Genes y Cromosomas
Construye sus propios conceptos acerca de los procesos génicos y cromosómicos.
Relaciona la secuencia génica con las características del individuo
Valora la importancia en la herencia biológica de los genes y cromosomas
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
Participación critica, activa y autónoma de los estudiantes.
DESARROLLO
El docente abordara con claridad los temas, al realizar una clase magistral del tema.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado y se revisara la actividad y se les recordara que deben guardar las evidencias de aprendizaje.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, internet y cañón.
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Genes y Cromosomas
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Interpretar: para explicar la importancia de los genes y cromosomas en la herencia humana.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
05
55 MIN.
02-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Genes y Cromosomas
Construye sus propios conceptos acerca de los procesos génicos y cromosómicos.
Relaciona la secuencia génica con las características del individuo
Valora la importancia en la herencia biológica de los genes y cromosomas
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, recapitular el tema de la clase anterior.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Reporte de práctica de laboratorio
Redacción; ortografía; Cumple en el tiempo previsto; presenta introducción, desarrollo y conclusiones.
Rúbrica
Los alumnos con la información recabada en su reporte de investigación y en su glosario, realizan la práctica de laboratorio Herencia humana.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado y se revisara la actividad.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, internet y cañón.
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
ADN y ARN
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Observar: para identificar al ADN y ARN.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
06
55 MIN.
09-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
ADN y ARN
Relaciona la secuencia génica con las características del individuo.
Adopta una actitud reflexiva acerca de los nuevos conocimientos que en genética se desarrollan.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
Los alumnos realizarán una lectura comentada del tema de ADN y ARN, la cual esta en el libro de texto y en base a la lectura elaboraran un reporte de investigación.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado y se revisara la actividad y se les recordara que deben guardar las evidencias de aprendizaje.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
ADN y ARN
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Observar: para identificar al ADN y ARN.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
06
55 MIN.
09-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
ADN y ARN
Relaciona la secuencia génica con las características del individuo.
Adopta una actitud reflexiva acerca de los nuevos conocimientos que en genética se desarrollan.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo a la clase, se explorarán los conocimientos previos del alumno acerca del tema iniciado.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
DESARROLLO
El docente realizara una exposición magistral acerca del tema, para lo cual aclarara dudas y profundizara en el conocimiento de investigaciones de Mendel.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
ADN y ARN
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Observar: para identificar al ADN y ARN.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
06
55 MIN.
09-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
ADN y ARN
Relaciona la secuencia génica con las características del individuo.
Adopta una actitud reflexiva acerca de los nuevos conocimientos que en genética se desarrollan.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Resumen
Organización; Ortografía; Redacción y coherencia
Rúbrica
Realizarán un resumen del tema de ADN y ARN, donde describan lo más relevante del tema.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado y se revisara la actividad y se les recordara que deben guardar las evidencias de aprendizaje.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
ADN y ARN
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Observar: para identificar al ADN y ARN.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
06
55 MIN.
09-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
ADN y ARN
Relaciona la secuencia génica con las características del individuo.
Adopta una actitud reflexiva acerca de los nuevos conocimientos que en genética se desarrollan.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Prototipo
Economía del diseño; Calidad del producto; Claridad de la presentación; Forma en que está elaborado y ensamble de sus partes; Estética y Creatividad
Lista de cotejo
En base a los conocimientos adquiridos los alumnos en base a su creatividad elaboran un prototipo de los ácidos nucleídos de ADN y ARN, para lo cual consultaran el libro de texto.
CIERRE
Se reforzara el tema analizado.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo de las actividades, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Pinturas, papel celofán, papel china, cartulinas, plastilina, madera, plástico, alambre, pegamento, tijeras y marcadores.
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Aplicaciones médicas, agronómicas, industriales de la genética.
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Evaluar: para juzgar las aplicaciones que tiene la Genética.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
06
55 MIN.
09-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Aplicaciones médicas, agronómicas, industriales de la genética.
Investiga beneficios que aporta los conocimientos de la genética en la agricultura, zootecnia, medicina, industria.
Valora los beneficios y riesgos que implica las aplicaciones de la genética en asuntos como los transgénicos, clonación, terapia génica, y otros.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Debate
Prevaleció el respeto entre los integrantes; Presentan opinión propia sobre el tema; habilidades del alumno para argumentar sobre el tema a discutir; Actitud de respeto y tolerancia.
Lista de cotejo
En base a los conocimientos adquiridos y al uso y manejo de las nuevas tecnologías, en la búsqueda de información, el alumno participa de forma crítica, autónoma y reflexiva, en la presentación del debate, respecto a las aplicaciones de la Genética.
CIERRE
Se reforzara el tema debatido por los alumnos con una retroalimentación del mismo.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo del debate, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Aplicaciones médicas, agronómicas, industriales de la genética.
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Evaluar: para juzgar las aplicaciones que tiene la Genética.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
06
55 MIN.
09-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Aplicaciones médicas, agronómicas, industriales de la genética.
Investiga beneficios que aporta los conocimientos de la genética en la agricultura, zootecnia, medicina, industria.
Valora los beneficios y riesgos que implica las aplicaciones de la genética en asuntos como los transgénicos, clonación, terapia génica, y otros.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Debate
Prevaleció el respeto entre los integrantes; Presentan opinión propia sobre el tema; habilidades del alumno para argumentar sobre el tema a discutir; Actitud de respeto y tolerancia.
Lista de cotejo
En base a los conocimientos adquiridos y al uso y manejo de las nuevas tecnologías, en la búsqueda de información, el alumno participa de forma crítica, autónoma y reflexiva, en la presentación del debate, respecto a las aplicaciones de la Genética.
CIERRE
Se reforzara el tema debatido por los alumnos con una retroalimentación del mismo.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo del debate, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Aplicaciones médicas, agronómicas, industriales de la genética.
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Evaluar: para juzgar las aplicaciones que tiene la Genética.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
06
55 MIN.
09-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Aplicaciones médicas, agronómicas, industriales de la genética.
Investiga beneficios que aporta los conocimientos de la genética en la agricultura, zootecnia, medicina, industria.
Valora los beneficios y riesgos que implica las aplicaciones de la genética en asuntos como los transgénicos, clonación, terapia génica, y otros.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Debate
Prevaleció el respeto entre los integrantes; Presentan opinión propia sobre el tema; habilidades del alumno para argumentar sobre el tema a discutir; Actitud de respeto y tolerancia.
Lista de cotejo
En base a los conocimientos adquiridos y al uso y manejo de las nuevas tecnologías, en la búsqueda de información, el alumno participa de forma crítica, autónoma y reflexiva, en la presentación del debate, respecto a las aplicaciones de la Genética.
CIERRE
Se reforzara el tema debatido por los alumnos con una retroalimentación del mismo.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo del debate, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04, 05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia
CONTENIDO TEMÁTICO
Aplicaciones médicas, agronómicas, industriales de la genética.
FECHAS
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Evaluar: para juzgar las aplicaciones que tiene la Genética.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
06
55 MIN.
09-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Aplicaciones médicas, agronómicas, industriales de la genética.
Investiga beneficios que aporta los conocimientos de la genética en la agricultura, zootecnia, medicina, industria.
Valora los beneficios y riesgos que implica las aplicaciones de la genética en asuntos como los transgénicos, clonación, terapia génica, y otros.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DESARROLLO
Reporte de práctica de laboratorio
Redacción; ortografía; Cumple en el tiempo previsto; presenta introducción, desarrollo y conclusiones.
Rúbrica
En base a los conocimientos adquiridos y al uso y manejo de las nuevas tecnologías, en la búsqueda de información, el alumno participa de forma crítica, autónoma y reflexiva en la práctica del cariotipo humano.
CIERRE
Se reforzara el tema debatido por los alumnos con una retroalimentación del mismo.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno en el desarrollo del debate, para lo cual se llevará una lista de observación.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica
Libreta de notas, lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CUATRIMESTRE
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
SEGUNDO
01,02,03,04,05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Genética: La ciencia de la herencia.
CONTENIDO TEMÁTICO
Primer examen parcial
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: Para conocer los aprendizaje significativos de los alumnos en el trascurso de la unidad.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
07
55 MIN.
16-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Genética la ciencia de la herencia.
Conoce lo representativo de la genética, como la ciencia de la herencia.
Valora la importancia de la Genética, en los seres humanos.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, se exploraran oralmente los conocimientos previos de los alumnos, con una serie de preguntas divergentes.
Prueba objetiva
Respuestas correctas y claras a las preguntas planteadas
Prueba objetiva
DESARROLLO
El alumno en base a los conocimientos adquiridos en el trascurso de la unidad responderá correctamente la prueba objetiva de la unidad.
CIERRE
Se finalizara la unidad con comentarios de lo aprendido de Genética.
RECURSOS Y MEDIOS
-Lápiz, plumas
-Prueba objetiva
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CUATRIMESTRE
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
SEGUNDO
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
El Origen de la Vida
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: para destacar el origen de la vida
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
8
55 MIN.
23-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Origen de los seres vivos
Contrasta las teorías que tratan de explicar el origen de los seres vivos.
Reflexiona sobre la validez científica de las teorías acerca del origen de los seres vivos.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Expresar sus expectativas con respecto al objetivo planteado e indagar en una lluvia de ideas los conocimientos previos
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Expectativas
Desarrolla destrezas de pensamiento.
Lista de cotejo
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva investigará en internet sobre el origen de la Vida y organizará la información obtenida de manera secuencial.
CIERRE
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno, por lo cual se llevará una lista de observación.
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
El Origen de la Vida
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: para destacar el origen de la vida
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
8
55 MIN.
23-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Origen de los seres vivos
Contrasta las teorías que tratan de explicar el origen de los seres vivos.
Reflexiona sobre la validez científica de las teorías acerca del origen de los seres vivos.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, recapitular la información de la clase anterior.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva continuará investigando en internet sobre el origen de la Vida y organizará la información obtenida de manera secuencial.
CIERRE
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno, por lo cual se llevará una lista de observación.
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Formación de la Tierra
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: para destacar la Formación de la Tierra
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
8
55 MIN.
23-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Origen de los seres vivos
Contrasta las teorías que tratan de explicar la formación de la Tierra.
Reflexiona sobre la validez científica de la formación de la Tierra.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre la formación de la Tierra.
CIERRE
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno, por lo cual se llevará una lista de observación.
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Formación de la Tierra
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: para destacar la Formación de la Tierra
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
8
55 MIN.
23-FEB-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Origen de los seres vivos
Contrasta las teorías que tratan de explicar la formación de la Tierra.
Reflexiona sobre la validez científica de la formación de la Tierra.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
Se evaluara la participación activa y positiva del alumno, por lo cual se llevará una lista de observación.
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva, abordara la clase magistral del docente, respecto a la formación de la tierra.
CIERRE
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04,
05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Atmósfera primitiva
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: para comparar la atmósfera primitiva con la atmósfera actual
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
9
55 MIN.
02-MAR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Origen de los seres vivos
Conoce los componentes de la atmósfera primitiva
Reflexiona sobre la validez científica de la Atmósfera primitiva
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre la Atmósfera primitiva, organizará la información de manera secuencial y realizará y presentará en equipos una exposición del tema.
CIERRE
Exposición
Mostró dominio del tema; Formula explicaciones; Aplica con calidad una coherencia entre las ideas plasmadas y ortografía
Rúbrica
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores; Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04,
05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Origen de las primeras células
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: para destacar el origen de las primeras células
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
09
55 MIN.
02-MAR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Origen de los seres vivos
Conoce el origen de las primeras células
Reflexiona la importancia del origen de las primeras células
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre el Origen de las primeras células, organizará la información de manera secuencial y realizará y presentará en equipos una exposición del tema.
CIERRE
Exposición
Mostró dominio del tema; Formula explicaciones; Aplica con calidad una coherencia entre las ideas plasmadas y ortografía
Rúbrica
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores; Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04,
05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Tabla geológica
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Ordenar: para listar las eras geológicas.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
10
55 MIN.
09-MAR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Origen de los seres vivos
Conoce el origen de los seres vivos, a través de las eras geológicas.
Reconoce como un hecho el proceso evolutivo de los seres vivos.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre la tabla geológica, organizará la información de manera secuencial y realizará y presentará en equipos una exposición del tema.
CIERRE
Exposición
Mostró dominio del tema; Formula explicaciones; Aplica con calidad una coherencia entre las ideas plasmadas y ortografía
Rúbrica
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica; Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores; Pintarrón, borrador y marcadores; Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04,
05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Teorías de la Evolución
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: para recordar las teorías de la evolución.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
10
55 MIN.
09-MAR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Evolución de los seres vivos
Conoce las teorías de la evolución.
Reconoce como un hecho el proceso evolutivo de los seres vivos.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre las Teorías de la Evolución y organizará la información de manera secuencial y realizará y presentará en equipos una exposición del tema.
CIERRE
Exposición
Mostró dominio del tema; Formula explicaciones; Aplica con calidad una coherencia entre las ideas plasmadas y ortografía
Rúbrica
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores, Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04,
05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Lamarck
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: para recordar las teorías de la evolución.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
11
55 MIN.
16-MAR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Evolución de los seres vivos
Conoce las teorías de la evolución.
Reconoce como un hecho el proceso evolutivo de los seres vivos.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre Lamarck, organizará la información de manera secuencial y realizará y presentará en equipos una exposición del tema.
CIERRE
Exposición
Mostró dominio del tema; Formula explicaciones; Aplica con calidad una coherencia entre las ideas plasmadas y ortografía
Rúbrica
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores; Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04,
05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Darwin-Wallace
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: para recordar las teorías de la evolución.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
11
55 MIN.
16-MAR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Evolución de los seres vivos
Compara las teorías de Lamarck, Darwin-Wallace y la Sintética acerca de la evolución de los seres vivos.
Valora los aportes de Oparin, Darwin y Wallace en la concreción de explicaciones, mecanismos y pruebas científicas acerca del origen y de la evolución
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre Darwin-Wallace, organizará la información de manera secuencial y realizarán una tabla comparativa donde analicen los criterios de evolución de Darwin-Wallace.
CIERRE
Tabla comparativa
Ordena y estructura los contenidos; Contrasta coherentemente las ideas; Ortografía y Redacción
Rúbrica
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores; Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04,
05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Teoría Sintética
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: para recordar la teoría sintética en el origen de la vida.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
11
55 MIN.
16-MAR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Pruebas de la evolución
Conoce acerca de la Teoría Sintética en el origen de la vida.
Reflexiona sobre la validez científica de la Teoría Sintética en el origen de la vida.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre teoría sintética, organizará la información de manera secuencial y realizará y presentará en equipos una exposición del tema.
CIERRE
Exposición
Mostró dominio del tema; Formula explicaciones; Aplica con calidad una coherencia entre las ideas plasmadas y ortografía
Rúbrica
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores; Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
1,2,3,4,5 Y 8
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Pruebas de la evolución
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Memorizar: para recordar las Pruebas de la evolución.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
12
55 MIN.
23-MAR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Pruebas de la evolución
Describe las pruebas que apoyan el proceso de evolución orgánica.
Valora los aportes de Oparin, Darwin y Wallace en la concreción de explicaciones, mecanismos y pruebas científicas acerca del origen y de la evolución
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre Pruebas de la evolución, organizará la información de manera secuencial y realizará y presentará en equipos una exposición del tema.
CIERRE
Exposición
Mostró dominio del tema; Formula explicaciones; Aplica con calidad una coherencia entre las ideas plasmadas y ortografía
Rúbrica
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores; Pintarrón, borrador y marcadores
Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
1,2,3,4,5 Y 8
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Especiación
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: para destacar la especiación.
.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
12
55 MIN.
23-MAR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Mecanismos de evolución
Contrasta las teorías que tratan de explicar el origen de la vida
Reflexiona sobre la validez científica de la especiación
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de investigación
Dedica tiempo suficiente para leer y comprender el trabajo; Se organiza; Pone empeño; Presenta el trabajo terminado oportunamente; Indagaron mínimamente cinco fuentes relevantes y actualizadas; Redacción y Ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre especiación, organizará la información de manera secuencial y realizará y presentará en equipos una exposición del tema.
CIERRE
Exposición
Mostró dominio del tema; Formula explicaciones; Aplica con calidad una coherencia entre las ideas plasmadas y ortografía
Rúbrica
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadoresComputadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04,
05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Evolución humana
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: para destacar la Evolución humana. Memorizar: para recordar las Pruebas de la evolución humana.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
13
55 MIN.
06-ABR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Evolución humana
Conoce los mecanismos de la evolución
Describe el proceso evolutivo del género humano
Adopta una actitud crítica y reflexiva sobre la reconstrucción de la historia evolutiva de los grupos humanos de los que se han encontrado restos materiales.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Reporte de práctica
Redacción; ortografía; Cumple en el tiempo previsto; presenta introducción, desarrollo y conclusiones.
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva asistirá al laboratorio de ciencias y junto con el docente realizarán la práctica de laboratorio titula evolución humana.
CIERRE
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores; Manual de prácticas, bata.
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGÍA BÁSICA II
PRIMERO
01,02,03,04,
05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Evolución orgánica
CONTENIDO TEMÁTICO
Evolución humana
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: para destacar la Evolución humana. Memorizar: para recordar las Pruebas de la evolución humana.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
13
55 MIN.
06-ABR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Evolución humana
Conoce los mecanismos de la evolución
Describe el proceso evolutivo del género humano
Adopta una actitud crítica y reflexiva sobre la reconstrucción de la historia evolutiva de los grupos humanos de los que se han encontrado restos materiales.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, dar a conocer el objetivo del tema que se desarrollara.
TAREAS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Exposición
Mostró dominio del tema; Formula explicaciones; Aplica con calidad una coherencia entre las ideas plasmadas y ortografía
Rúbrica
DESARROLLO
El alumno participando de forma crítica, autónoma y reflexiva realizará una investigación en internet y en su digesto sobre evolución humana., organizará la información de manera secuencial y realizará y presentará en equipos una exposición del tema.
CIERRE
Se reforzara la información recabada para el desarrollo del aprendizaje significativo.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto oficial: Biología básica;
Libreta de notas, Lápiz, plumas y colores
Pintarrón, borrador y marcadores; Computadora, acceso a internet, cañón
FORMATO 4: PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
GRUPO
TURNO
PROFESOR RESPONSABLE
BIOLOGIA BASICA II
PRIMERO
01,02,03,04,
05 Y 08
MATUTINO
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
EVOLUCIÓN ORGÁNICA
CONTENIDO TEMÁTICO
Unidad 5. EVOLUCIÓN ORGÁNICA
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN
Analizar: Para conocer los aprendizaje significativos de los alumnos en el trascurso de la unidad.
# SESIÓN
TIEMPO
FECHA
13
55 MIN.
06-ABR-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
Evolución orgánica.
Conoce lo representativo de la Evolución orgánica.
Valora la importancia de la Evolución orgánica, en los seres humanos.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Dar el saludo y bienvenida a la clase, se exploraran oralmente los conocimientos previos de los alumnos, con una serie de preguntas divergentes.
Prueba objetiva
Respuestas correctas y claras a las preguntas planteadas
Prueba objetiva
DESARROLLO
El alumno en base a los conocimientos adquiridos en el trascurso de la unidad responderá correctamente la prueba objetiva de la unidad.
CIERRE
Se finalizara la unidad con comentarios de lo aprendido del reino animal
RECURSOS Y MEDIOS
-Lápiz, plumas
-Prueba objetiva
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA:
CIUDAD UNIVERSITARIA
CICLO ESCOLAR:
2012-2013
CUATRIMESTRE:
SEGUNDO
PERIODO (MESES):
ENERO-ABRIL 2013
AREA CURRICULAR:
CIENCIAS EXPERIMENTALES
ACADEMIA DE:
BIOLOGÍA
ASIGNATURA:
BIOLOGÍA BÁSICA II
PROFESORES QUE PARTICIPAN EN LA PLANEACIÓN COLEGIADA:
Nombre
Gpos.
DR. SAÚL ANTONIO MADRID FÉLIX.
2-01,02,03,04,
05, Y O8
AVAL DEL DIRECTOR/SECRETARIO ACADÉMICO
LIC. ANGEL GONZALEZ ESCALANTE.
LIC. AYALA CRUZ PRISCILA F.
FORMATO 1: PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO
ASIGNATURA
BIOLOGÍA BÁSICA II
COMPONENTE
TIEMPO ASIGNADO
HRS./SEMANA
SEMIESCOLARIZADO
24 HRS.
2
AREA CURRICULAR
LÍNEA DISCIPLINAR
CIENCIAS EXPERIMENTALES
BIOLOGÍA BÁSICA
COMPETENCIA (S) CENTRAL (ES) DEL CURSO
- Explica los conceptos de la Biología en términos de las características de los seres vivos y los principios unificadores de estructura, función, origen y continuidad, para reconocer las repercusiones éticas, sociales y científicas de la aplicación de los conocimientos biológicos en su vida cotidiana..
COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE PROMUEVE
COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE PROMUEVE
COMPETENCIA 1: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS
1.4 Asume comportamientos y decisiones informadas y responsables.
1.6 Integra en sus acciones un sistema de valores que fortalece el desarrollo armónico de sí mismo y los demás.
COMPETENCIA 2: Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
ATRIBUTOS
2.2 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
2.3 Aprecia la creatividad e imaginación desplegadas en las obras de arte.
COMPETENCIA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante diversos sistemas de representación simbólica.
4.3 Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.
COMPETENCIA 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
ATRIBUTOS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica las regularidades que subyacen a los procesos naturales y sociales, indagando además los estados de incertidumbre que generan dichos procesos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, a partir de retomar evidencias teóricas y empíricas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar la información.
5.7 Propone soluciones a problemas del orden cotidiano, científico, tecnológico y filosófico.
COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
ATRIBUTOS
6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.
6.3 Identifica, analiza y valora los prejuicios que pueden obstruir el desarrollo e integración de nuevos conocimientos, y muestra apertura para modificar sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
6.6 Desarrolla la capacidad de asombro y para afrontar la incertidumbre en sus relaciones con la naturaleza, consigo mismo y con los demás.
6.7 Ejercita el pensamiento crítico presentando alternativas que contribuyen al mejoramiento de sus relaciones con la naturaleza y la sociedad.
COMPETENCIA 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
ATRIBUTOS
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
7.3 Articula los saberes de diversos campos del conocimiento y establece relaciones entre ellos y su vida.
7.4 Desarrolla estrategias metacognitivas y se asume como sujeto de aprendizaje permanente.
COMPETENCIA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.
COMPETENCIA 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
ATRIBUTOS
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y social, al participar de manera consciente, libre y responsable.
COMPETENCIA 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
ATRIBUTOS
10.1 Muestra respeto por la diversidad de culturas, credos, razas, así como por las preferencias individuales, sociales o grupales en los ámbitos religioso, cultural, ideológico y político.
- De manera central:
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, al consultar fuentes relevantes y realizar experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipos en la realización de actividades en el laboratorio y su vida cotidiana.
- Se contribuye solamente:
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente y asume una actitud crítica ante los impactos de los resultados científicos y tecnológicos.
7. Explica las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
PRIMERA UNIDAD
-Distingue a la genética como la ciencia de la herencia.
-Describe las primeras investigaciones experimentales en genética.
-Relaciona genes y las Leyes de Mendel.
-Expresa los conceptos de la genética. Relaciona genes, cromosomas con la Teoría cromosómica
-Identifica las biomoléculas fundamentales que participan en los procesos hereditarios.
-Describe aplicaciones de la genética
SEGUNDA UNIDAD
-Describe el origen de los seres vivos.
-Analiza las teorías de la evolución de los seres vivos.
-Identifica las pruebas de la evolución.
-Identifica los mecanismos de la evolución. Describe la evolución humana.
PRIMERA UNIDAD
- Resume la información vertida por el maestro en clase magistral.
- Relaciona las investigaciones de Mendel con la experimentación científica,
- Utiliza lenguaje científico en los resultados de los experimentos de Mendel
- Construye sus propios conceptos acerca de los procesos génicos y cromosómicos.
- Relaciona la secuencia génica con las características del individuo.
- Investiga beneficios que aporta los conocimientos de la genética en la agricultura, zootecnia, medicina, industria.
- Realiza las actividades de laboratorio: Herencia humana y, Cariotipo humano.
SEGUNDA UNIDAD
-Contrasta las teorías que tratan de explicar el origen de los seres vivos.
-Compara las teorías de Lamarck, Darwin-Wallace y la Sintética acerca de la evolución de los seres vivos.
-Describe las pruebas que apoyan el proceso de evolución orgánica.
-Resume los mecanismos de la evolución
- Describe el proceso evolutivo del género humano.
- Realiza la actividad de laboratorio: Genes y relaciones evolutivas.
PRIMERA UNIDAD
- Valora a la experimentación científica como método válido del logro y legitimación de los conocimientos en la herencia biológica.
- Muestra disposición e interés por conocer el desarrollo de los conocimientos de la genética.
- Adopta una actitud reflexiva acerca de los nuevos conocimientos que en genética se desarrollan.
- Valora los beneficios y riesgos que implica las aplicaciones de la genética en asuntos como los transgénicos, clonación, terapia génica, y otros.
- Presenta disposición para el trabajo colaborativo.
- Muestra disposición para el trabajo de laboratorio.
SEGUNDA UNIDAD
-Reflexiona sobre la validez científica de las teorías acerca del origen de los seres vivos.
-Reconoce como un hecho el proceso evolutivo de los seres vivos.
-Valora los aportes de Oparin, Darwin y Wallace en la concreción de explicaciones, mecanismos y pruebas científicas acerca del origen y de la evolución.
-Adopta una actitud crítica y reflexiva sobre la reconstrucción de la historia evolutiva de los grupos humanos de los que se han encontrado restos materiales.
-Muestra disposición para el trabajo de laboratorio.
-Activo y propositivo en el trabajo de equipo.
DISTRIBUCIÓN GENERAL DEL TIEMPO (INCLUIR SESIONES DE EVALUACIÓN)
UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DE UNIDAD
HRS./SESIONES
GENÉTICA: LA CIENCIA DE LA HERENCIA
Explicar cómo se transmiten las características de los seres vivos en cada generación para identificar la importancia de las leyes de la herencia y sus aplicaciones.
12 Hrs.
EVOLUCIÓN ORGÁNICA
Analiza las teorías del origen y evolución de los seres vivos, las pruebas concluyentes, así como la evolución humana.
12 Hrs.
ENFOQUE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
La disciplina Biología tiene como finalidad contribuir a la formación del estudiante a través del desarrollo de su pensamiento biológico como parte de una cultura general, mediante la adquisición de conocimientos y principios propios de la disciplina; así como, propiciar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores imprescindibles para que se conozca mejor a sí mismo y al mundo en que vive, lo que es relevante a
