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ACUERDO No. 06(Noviembre 10 de 2009)

Por el cual se actualizan los contenidos programáticos del Programa de Derecho de la Universidad Libre..

La Consiliatura de la Universidad Libre en ejercicio de las atribuciones estatutarias y reglamentarias y

CONSIDERANDO:

1. Que es necesario actualizar los contenidos programáticos de las diferentes asignaturas del Programa de Derecho que desarrolla la Universidad en las diferentes sedes y seccionales en el país.

2. Que para tal efecto se desarrollaron reuniones de análisis y consulta con los diferentes Decanos, grupos de profesores y de estudiantes, actividades que fueron coordinadas por el Decano de la Facultad de Derecho de la Sede Principal.

3. Que el óptimo resultado de la actividad académica exige la unificación de los contenidos programáticos del pensum de Derecho en todas y cada una de las Facultades de Derecho de la Universidad Libre, sin que eso implique afectación alguna a la libertad de cátedra,

ACUERDA:

ARTÍCULO 1. Adóptanse los contenidos programáticos de las diferentes asignaturas del Programa de Derecho de la Universidad Libre de la siguiente manera:

PARA EFECTOS DE HACER MÁS RAPIDA LA REVISÓN SOLO DEJE EL ÁREA DE INVESTIGACIÓN

ÁREA DE INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN I: TEXTO JURÍDICO

ASIGNATURA Investigación I: Texto JurídicoCÓDIGO 01109ÁREA InvestigaciónUBICACIÓN PRIMER (1er) AÑO.NIVEL DE FORMACIÓN PREGRADO

PERIODICIDAD E INTENSIDAD HORARIA

TRABAJO ACADÉMICO No. HORAS

SEMANALPresencial 2Autónomo 2.5

ANUAL (No. SEMANAS -32)

Presencial 64Autónomo 80

TOTAL HORAS 144 No. CRÉDITOS ACADÉMICOS 3MODALIDAD PRESENCIAL

CARÁCTER DE LA ASIGNATURAOBLIGATORIA xELECTIVAOPTATIVA

TIPO ASIGNATURATEÓRICAPRÁCTICATEÓRICA PRÁCTICA x

FECHA DE ACTUALIZACIÓN 13/04/2009

JUSTIFICACIÓN

La Disciplina de Investigación constituye un eje transversal de formación en el Programa de Derecho que declara en su Objetivo General la formación de juristas críticos y reflexivos que los capacite como investigadores sociales, con “sólida, profunda e integral formación en el área de la investigación”, entre otras, según se plantea en el perfil profesional del abogado unilibrista, precisándose en el perfil del desempeño del abogado unilibrista su capacidad para la investigación socio-jurídica. A tenor de este mandato institucional, la asignatura Investigación I: Texto Jurídico constituye el punto de partida de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación científica del Derecho como contribución al proceso docente-educativo de la formación profesional del futuro abogado bajo el principio de in-disociación de la docencia universitaria con la investigación científica.

La formación investigativa requiere de una perspectiva psicopedagógica para el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes y de configuraciones metodológicas que lo dinamicen didácticamente para la creación de conocimiento (jurídico) como objeto de la investigación socio-jurídica, especialmente en sus dimensiones lógica, axiológica, hermenéutica y lingüística; el resto de dimensiones serán tratadas a nivel de preconcepto a completar en las asignaturas subsiguientes. Esta asignatura permite la comprensión docente de la unidad metodológica del Derecho con la lógica científica para abordarlo pedagógicamente gradualmente como habilidad intelectual, discurso científico y configuración metodológica de la Situación Problémica en la práctica del Derecho como punto de partida de la investigación socio-jurídica. Didácticamente, con la asignatura Investigación I: Texto Jurídico se inicia este proceso como orientación de la investigación formativa para, en cursos subsiguientes transitar a la formación investigativa propiamente dicha.

OBJETIVO GENERAL

Sistematizar el desarrollo de las competencias propuestas y la formación de los valores de honestidad, justicia y tolerancia con responsabilidad social de ciudadanos y profesionales responsables para el adiestramiento personalizado en la elaboración de textos científicos relacionados con una Situación Problémica socio-jurídica a investigar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Exponer el significado de la Ciencia en las condiciones globalizadas actuales para la familiarización con las problemáticas socio-culturales de Colombia y el mundo a abordar por la investigación socio-jurídica.

2. Identificar las habilidades intelectuales y normas técnicas para su reproducción en la construcción de textos científicos referidos a una Situación Problémica socio-jurídica a investigar.

3. Describir técnica y metodológicamente, la Situación Problémica de una investigación socio-jurídica como adiestramiento en la elaboración de textos científicos.

PLANIFICACIÓN METODOLÓGICA

La asignatura Investigación I: Texto Jurídico es la primera del ciclo disciplinar de Investigaciones orientada a la formación investigativa de los estudiantes de pregrado y para ello se comprenden tres ejes temáticos: la valorización de la Ciencia en las condiciones del mundo actual, el dominio consciente de las habilidades intelectuales y normas técnicas del texto científico de intencionalidad jurídica y el desarrollo de competencias para la iniciación en la investigación socio-jurídica. En el transcurso del año lectivo deberán adiestrarse en el debate científico, la elaboración de textos científicos referidos a problemáticas de la práctica del Derecho en nuestro país y, en el trabajo de campo para la formulación de la Situación Problémica de una investigación socio-jurídica a proponer desde el aprendizaje personalizado

con base en la orientación de la investigación formativa para, en cursos subsiguientes transitar a la formación investigativa propiamente dicha que continúe en las asignaturas subsiguientes del Área.

La naturaleza específica del objeto de formación requiere que a los métodos pedagógicos del proceso de enseñanza-aprendizaje se le integren los teóricos de la investigación científica como el método histórico con el lógico, la inducción y la deducción, el análisis y la síntesis, la observación y la comparación, desechando los procesos memorísticos y repetitivos.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y MEDIOS EDUCATIVOS

Desde la concepción pedagógica de la investigación formativa, se combinará la exposición de ejes temáticos, con lecturas, talleres, seminarios de investigación alemán, estudio de casos, conferencias, seminarios, foros, paneles, películas, documentales y trabajo de campo sobre núcleos problémicos de asuntos teóricos y prácticos como actividades pedagógicas planeadas por el docente para la orientación didáctica de enseñanza de la identificación y caracterización de una Situación socio-jurídica problémica con base en el aprendizaje personalizado de las normas técnicas de elaboración de textos jurídicos, tanto para el trabajo académico presencial del estudiante como para el trabajo académico autónomo, priorizando e incentivando el auto estudio.

Se promoverá la actividad y participación de los estudiantes como sujetos activos del proceso pedagógico y su vinculación con la realidad nacional, su problemática y las alternativas de solución en cumplimiento del principio de gestión académica de in disociación de la docencia universitaria con la investigación científica.

Se emplearán medios educativos audiovisuales tales como vídeo beam, CD, audio, videos, videoconferencias, guías temáticas, Internet y, en general, el uso de bibliotecas físicas y virtuales.

COMPETENCIAS BÁSICAS A DESARROLLAR

Cognitivas: Adiestrase en el comportamiento de la creación científica como proceso lógico y su reflejo en el texto científico, desde sus dimensiones universal y nacional para la investigación científica del Derecho.

Axiológicas: Reconocer datos significativos del comportamiento de una Situación Problémica para la práctica del Derecho colombiano.

Hermenéuticas o Interpretativas: Traducir problemáticas de la práctica del Derecho de una población a investigar (pretexto), referenciándolos desde conceptos constitucionales (contexto) y formulados en la construcción de textos científicos (texto).

Investigativas: Identificar una Situación Problémica de la práctica del Derecho para su exposición metodológica mediante la construcción de textos científicos.

Argumentativas: Inducir desde la evidencia de una situación social problémica, su

comprensión empírico-jurídica para la construcción de textos científicos.

Comunicativas: Estructurar metodológicamente un discurso académico atendiendo a las normas técnicas y éticas del diálogo y el texto científico.

Propositivas: Reconocer las evidencias del comportamiento de una Situación Problémica a resolver para la práctica del Derecho.

El docente, en virtud del principio de libertad de cátedra, podrá adicionar otras competencias y enfatizar en las básicas que considere como de mayor importancia para el proceso pedagógico.

UNIDADES TEMÁTICASI. Significado de la Ciencia en las condiciones actuales

1.1 La Ciencia y su comportamiento en las relaciones globalizadas/mundializadas actuales.

1.1.1 Las ciencias en América Latina y el Caribe.1.2 Estado de las ciencias en Colombia.1.2.1 Problemas socio-culturales de la Ciencia

II. La producción científica: relación comunicación-lenguaje.2.1 Fundamentos teóricos de la comunicación: su importancia para el Derecho. 2.2 Las habilidades intelectuales y los procesos lógicos del pensamiento desde la

perspectiva disciplinar jurídica.2.1.1 La Caracterización, la Descripción y la Narración. Sus algoritmos respectivos.2.2.2 La Definición y la Exposición. Sus algoritmos respectivos.2.2.3 La Explicación y la Argumentación. Sus algoritmos respectivos.2.2.4 La Valoración y la Fundamentación. Sus algoritmos respectivos.2.3 El texto socio-jurídico: partes fundamentales, léxico y estilo.2.3.1 El lenguaje jurídico2.4 La lógica en la elaboración del texto científico. Contradicciones fundamentales a

evitar.2.4.1 Contradicción inicial entre los datos y la justificación2.4.2 Contradicciones entre los datos-justificación (relación causal) y la fundamentación

(necesidad).2.4.3 Contradicciones que se operan en los argumentos.2.4.4 Contradicciones dialécticas en las relaciones internas que se generan en la

conclusión2.4.5 Contradicción entre la conclusión y su corroboración.2.5 Los textos científicos y sus normas técnicas 2.5.1 Fichas de trabajo y su tipología2.5.2 El Resumen científico2.5.3 La Reseña científica2.5.4 El Comentario científico2.5.5 El Informe científico2.5.6 El Artículo científico

III La Situación Problémica en la investigación socio-jurídica3.1 Las investigaciones socio-jurídicas, sus comportamientos en Colombia.3.1.1 Las Líneas de investigación institucional de la facultad de Derecho de la

Universidad Libre. Balance e importancia temática3.2 La Situación Problémica (o Problematizada) en la investigación socio-jurídica.

Indicaciones metodológicas.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (BB)

1. BAQUERO, JULIA MARLÉN. V, JOSÉ, PARDO, FELIPE (1998). El texto jurídico argumentativo. Cuestiones de redacción y Comprensión. Ediciones Jurídicas Gustavo Ibáñez. Bogotá

2. BERGER, PETER L. Y LUCKMANN, THOMAS (1999): La construcción social de la realidad en “De lo empírico a lo racional en la investigación (Lecturas Escogidas)”. Centro de Investigaciones Socio-jurídicas, Universidad Libre. Bogotá.

3. BRONC, JEAN PAUL (1985). La Ciencia, un Desafío para la Enseñanza. UNESCO, Paris.

4. BUNGE, MARIO (2000). La Investigación Científica, su Estrategia y su Filosofía. Editorial Siglo XXI, México,

5. CAMPENHOUDT, QUIVY (2001). Manual de Investigación en Ciencias Sociales. Noriega Editores. México D.F.

6. CANO JARAMILLO, Carlos Arturo (1999). La redacción del Texto Jurídico. Editorial Linotipia Bolívar y Cía. S. Bogotá.

7. CHOMSKY, NOAM Y PIAGET, JEAN (1978): Teorías del lenguaje y teorías del aprendizaje. Center Royaumont science de l’homme y Grupo editorial Grijalbo. Madrid.

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12. KELSEN, HANS (2000). Teoría Pura del Derecho., Editorial Unión. Santafé de Bogotá D.C.

13.

MATOS, ENEIDA; FUENTES, HOMERO, MONTOYA, JORGE Y DE QUESADA, JOSUE (2007): Lógica de investigación y construcción del texto científico. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre. Bogotá D.C.

14. NIÑO ROJAS, VÍCTOR MIGUEL (2003). Competencias en la comunicación. ECOE Ediciones. Barcelona.

15. PERELMAN, CHAIM (1997). El imperio retórico. Retórica y argumentación. Editorial Norma, Bogotá.

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17. ROBLES, GREGORIO (1992). El Pensamiento Jurídico Contemporáneo. Madrid,

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19. UNESCO (2005): Hacia las sociedades del conocimiento. París.

20. URBAN, W. (1997) Lenguaje y Realidad. Fondo de Cultura Económica, México D.F.

21. VELA PULIDO, JANNETH (2006): ¿Cómo escribir ensayos? Departamento de Gramática de la Universidad Sergio Arboleda, Bogotá D.C.

22. ZULETA, ESTANISLAO (1985). Sobre la idealización en la vida personal y colectiva y otros ensayos. Procultura, Bogotá.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (BC)

1. ABOUHAMAD (1965). Apuntes de Investigación en Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones. Universidad Central de Venezuela. Caracas.

2. ALCÁZAR, V. (1980) La Función de Síntesis del Lenguaje. Trillas, México D.F.

3. BARAHONA, A. Y BARAHONA, F. (1982) Metodología de Trabajos científicos. IPLER. Bogotá.

4. BERMUDEZ, ROGELIO Y MARISELA RODRÍGUEZ REBUSTILLO (2001): Psicología del pensamiento científico. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

5. BLALOCK, HUBERT M. (1970) Introducción a la Investigación Social. Amorrortu editores. Buenos Aires.

6. BRIONES, G. (1982) Métodos y Técnicas de Investigación para las ciencias sociales. Editorial Trillas. México D.F.

7. BUNGE, MARIO (1997) La Ciencia su Método y su Filosofía. Editora Suramericana, Buenos Aires.

8. COLL-VINENT, ROBERTO (1972) Redacción y Estilo. Bibliografía. Madrid.

9. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA (2004) Constitución Política de la República. Bogotá D.C.

10. ESCARPIT, ROBERT (1975). Escritura y Comunicación. Editorial Castalia. Madrid.

11. HAYAKAWA, S. (1967) El lenguaje en el Pensamiento y la Acción. UTEHA, México D.F.

12. KELSEN, HANS (2000) Teoría Pura del Derecho. Editorial Unión. Santafé de Bogotá D.C.

13. MATHEWS, DAVID (2005). Política para la gente. Kettering Foundation y Biblioteca Jurídica DIKE para la Universidad Libre. Bogotá D.C.

14. MATURANA, H. (1996): El sentido de lo humano. Dolmen. Santiago de Chile.

15. PÉREZ, GASTÓN, IRMA NOCEDO ET ALT (2000): Metodología de la investigación. Editorial Pueblo y Educación, La Habana.

16. VYGOTSKY, L (1982). Pensamiento y Lenguaje. Fondo de Cultura Económica México D.F.

17. ZUBIZARRETA, ARMANDO (1976) La Aventura del Trabajo Intelectual. Fondo Educativo Interamericano. Washintong.

BIBLIOGRAFÍA PUBLICACIONES SERIADAS (PS)

1 DIÁLOGO DE SABERES del Centro de Investigaciones Socio-Jurídicas de la facultad de Derecho de la Universidad Libre, Seccional Bogotá

2 NUEVA ÉPOCA de la facultad de Derecho de la Universidad Libre, Seccional Bogotá

3 BOLETÍN DE INVESTIGACIONES del Centro de Investigaciones Socio-Jurídicas de la facultad de Derecho de la Universidad Libre, Seccional Bogotá

4 REVISTA INTERNACIONAL MAGISTERIO de la Cooperativa editorial Magisterio. Bogotá D.C.

PÁGINAS WEB Y AMBIENTES VIRTUALES

1 BIBLIOTECA JURÍDICA VIRTUAL: www.bibliojuridica.org

2 COLCIENCIAS: www.colciencias.gov.co

3 INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURÍDICAS: www.juridicas.unam.mx

4 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL DE COLOMBIA: www.mineducacion.gov.co

5 PERIÓDICO El TIEMPO :www.wltiempo.com.co

6 REVISTA MOEBIO, UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHILE: www.moebio.uchile.cl

7 INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “FRANK PAÍS” (2004). El desarrollo de las habilidades intelectuales. Versión CD-interactivo. Santiago de Cuba.

8

INTERNATIONAL HUMAN RIGHTS INTRENSHIP PROGRAM-IHRIP (2007): Círculo de Derechos, una herramienta de entrenamiento para el activismo en defensa de los Derechos económicos, sociales y culturales. Versión en castellanos del Centro de Estudios Legales y Sociales (CEELS) de Argentina. IHRIP-Universidad Libre de Colombia., versión CD Interactivo. Buenos Aires.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNLa evaluación, como proceso permanente, se sujeta al desarrollo del programa, busca auscultar los logros que se han alcanzado a través de su estudio y verificar las diversas competencias adquiridas por el estudiante. En el proceso evaluativo, se deberá ponderar la capacidad de comprensión y análisis del estudiante, su interés y participación activa durante el desarrollo del trabajo académico presencial, el conocimiento adquirido a través de investigaciones realizadas y su cumplimento con el trabajo autónomo planeado y orientado por el docente.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN TIPO PORCENTAJE SEMANA

1er. (30 %) T 30% 1O

2do. (30%) T 30% 24

Final (40 %) T 40% 32

TIPOS: E: escrita; O: oral; X: exposición; T: trabajo, investigación o taller; Q: quiz; P: parcial; e I: integral

INVESTIGACIÓN II: PRINCIPIOS DE EPISTEMOLOGÍA

ASIGNATURA Investigación II: Principios de EpistemologíaCÓDIGO 01202ÁREA INVESTIGACIÓNUBICACIÓN SEGUNDO (2) AÑO.NIVEL DE FORMACIÓN PREGRADO



SEMANAL Presencial 2Autónomo 2,5



TOTAL HORAS 144No. CRÉDITOS ACADÉMICOS 3MODALIDAD PRESENCIAL




JUSTIFICACIÓNLa Disciplina de Investigación constituye un eje transversal de formación en el Programa de Derecho que declara en su Objetivo General la formación de juristas críticos y reflexivos que los capacite como investigadores sociales, con “sólida, profunda e integral formación en el área de la investigación”, entre otras, según se plantea en el perfil profesional del abogado unilibrista, precisándose en el perfil del desempeño del abogado unilibrista su capacidad para la investigación socio-jurídica. A tenor de este mandato institucional, la asignatura Investigación II: Principios de Epistemología porta las herramientas epistemológicas para la reflexión crítica del conocimiento jurídico (entendido como esencialidad identitaria) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación científica del Derecho y contribuye al proceso docente-educativo de la formación profesional del futuro abogado bajo el principio de in-disociación de la docencia universitaria con la investigación científica.

La formación investigativa requiere de una perspectiva psicopedagógica para el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes y de configuraciones metodológicas que lo dinamicen didácticamente para la creación de conocimiento (jurídico) como objeto de investigación socio-jurídica, desde sus dimensiones lógica, axiológica, hermenéutica, lingüística y, muy especialmente, la dimensión epistemológica de este tipo de conocimiento, orientándose como preconcepto a la dimensión metodológica para la formulación de la novedad científica que implica toda investigación. Esta asignatura permite la comprensión docente de la unidad metodológica del Derecho con la lógica científica para abordarlo pedagógicamente gradualmente como habilidad intelectual, discurso científico y la configuración teórica-metodológica del Problema científico de investigación, su Objeto y Campo de Acción, el Objetivo general y un acercamiento a la Propuesta de solución; así como, el diseño preliminar del Marco Conceptual, el Marco Teórico de la investigación y el Marco Legal en la práctica investigativa del Derecho.

Didácticamente, con la asignatura Investigación II: Principios de Epistemología se continúa este proceso como tránsito de la orientación de la investigación formativa a la formación investigativa propiamente dicha a cumplimentar en cursos subsiguientes.

OBJETIVO GENERALFundamentar, desde la perspectiva epistemológica-jurídica, la crítica científica en la aplicación en el ejercicio de las competencias propuestas y el desarrollo de los valores de honestidad, justicia y tolerancia con responsabilidad social como ciudadanos y profesionales para el adiestramiento personalizado en la identificación de un Problema socio-jurídico de investigación y una perspectiva crítica que transita de lo personalizado a lo personológico de la posible solución en la formulación del Marco conceptual, teórico y legal de una Idea de investigación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Explicar el valor teórico y social de la Epistemología en el marco de las investigaciones

científicas para su comprensión del referente teórico-conceptual y legal del Derecho en nuestro país y, sus implicaciones para la formación del abogado en Colombia.

2. Valorar los aportes teóricos más significativos al desarrollo de la Epistemología en el devenir histórico de la reflexión científica en sus implicaciones con respecto a la

comprensión del Derecho, en tanto concepción específica del conocimiento para, la crítica jurídica del mismo orientándose a la fundamentación de un Objeto de estudio de un Problema socio-jurídico de investigación.

3. Valorar, desde la Epistemología en unidad con la Lógica y la perspectiva metodológica científica como dimensiones significativas de la naturaleza objetiva y subjetiva del conocimiento jurídico construido, descubierto o producido y; de las relaciones de derechos, para su aplicación en el ejercicio investigativo de determinación del Objeto de investigación a proponer en una Idea de investigación.

4. Fundamentar la necesidad del vínculo de la Epistemología con la Lógica y el Método Científico en la crítica científica del Derecho para su aplicación en la formulación de los Marcos conceptual, teórico y legal de una Idea de investigación.

PLANIFICACIÓN METODOLÓGICALa asignatura Investigación II: Principios de Epistemología es continuidad del ciclo disciplinar de Investigaciones orientado a la formación investigativa de los estudiantes de pregrado y para ello comprende cuatro ejes temáticos: Significado teórico y valor pragmático de la Epistemología como disciplina científica orientándola a la investigación del Derecho, sus referentes teóricos históricos, la comprensión epistémica del conocimiento científico en la investigación socio-jurídica y, la perspectiva epistemológica de la Lógica y el Método Científico en la investigación. En el transcurso del año lectivo deberán adiestrarse en la crítica y el debate científico sobre el Derecho, y en la elaboración de los Marcos Conceptual, Teórico y Legal del Objeto de estudio de un Problema de investigación socio-jurídico a continuar por las asignaturas subsiguientes del Área.

La naturaleza específica del objeto de formación requiere que a los métodos pedagógicos del proceso de enseñanza-aprendizaje se le integren los de la investigación científica como el método histórico con el lógico, la inducción y la deducción, el análisis y la síntesis, la observación y la comparación, desechando los procesos memorísticos y repetitivos. Se sugieren dentro de las Unidades Temáticas los referentes teóricos que sirvan de fundamento científico de los temas a tratar por el docente y los estudiantes, así como; el momento en que se deben instrumentar los logros de identificación, definición y formulación de las estructuras sistémicas (epistémicas-metodológicas-lógicas): Situación Problémica; Problema, Objeto; Campo de Acción Teórico; Novedad investigativa (como configuración didáctica del Aporte científico); Objetivo general; Marco Legal; Marco Conceptual y Marco Teórico.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y MEDIOS EDUCATIVOSDesde la concepción pedagógica de la necesidad del tránsito de la investigación formativa a la formación investigativa, se combinará la exposición de ejes temáticos, con lecturas, talleres, seminarios de investigación alemán, estudio de casos, conferencias, seminarios, foros, paneles, películas, documentales y trabajo de campo sobre núcleos problémicos de asuntos teóricos y prácticos como actividades pedagógicas planeadas por el docente para la orientación didáctica de enseñanza de la fundamentación del Objeto jurídico de un Problema socio-jurídico de investigación con base en el aprendizaje personalizado de la crítica epistemológica del mismo, tanto en el trabajo académico presencial del estudiante como en el trabajo académico autónomo, priorizando e incentivando el auto estudio. Se promoverá la actividad y participación de los estudiantes como sujetos activos del proceso pedagógico y su vinculación con la realidad nacional, su problemática y las alternativas de solución en cumplimiento del principio de gestión académica de in disociación de la docencia universitaria con la investigación científica.

Se emplearán medios educativos audiovisuales tales como vídeo beam, CD, audio, videos, videoconferencias, guías temáticas, Internet y, en general, el uso de bibliotecas físicas y virtuales.

COMPETENCIAS BÁSICAS A DESARROLLARCognitivas: Aplicar los fundamentos epistemológicos de la crítica científica del Derecho para la validación conceptual, teórica y legal de un objeto problemático jurídico a investigar.

Axiológicas: Significar jurídica y epistemológicamente el objeto de una Idea de investigación socio-jurídica.

Hermenéuticas o Interpretativas: Interpretar un objeto jurídico de investigación (pretexto), referenciándolo desde la Doctrina y las experiencias del Derecho (contexto), y formulado críticamente en los Marcos de una Idea de investigación o Propuesta (texto).

Investigativas: Validar científicamente un Objeto de investigación socio-jurídico mediante la formulación de los Marcos conceptuales, teóricos y legales de una Idea de investigación.

Argumentativas: Deducir los fundamentos de validez jurídica y epistemológica de la crítica científica a un Objeto socio-jurídico de investigación propuesto.

Comunicativas: Fundamentar teóricamente un Objeto de investigación socio-jurídico atendiendo a los procedimientos éticos y técnicos del diálogo científico.

Propositivas: Indagar jurídicamente sobre el Objeto de una problemática del ejercicio del Derecho para el mejoramiento de su implementación.


UNIDADES TEMÁTICASI. La Epistemología en la investigación científica1.1 Definición de la Epistemología como ciencia específica. Su relación con el conocimiento y

la Ciencia, la investigación científica. Tendencias actuales de la Epistemología. 1.1.1 Distinción de la Epistemología en relación con la Ideología.1.1.2 Unidad y diferencia entre Epistemología y la Metafísica (Ontología y Gnoseología)1.2 La naturaleza de proceso del conocimiento en el vínculo de Sujeto y Objeto como

relación de lo objetivo y lo subjetivo. Definición de una Situación socio jurídica problémica a investigar.

1.2.1 La especificidad del vínculo Sujeto-Sujeto como relación de lo objetivo y lo subjetivo en el campo de lo social. Las prácticas sociales y las Ciencias sociales.

1.2.2 Formas y tipos de conocimiento. Rasgos del conocimiento científico.1.3 La unidad de la Lógica, la Epistemología y la Metodología en la investigación científica:

Jean Piaget (La Epistemología y sus variedades). Caracterización de la Situación socio-jurídica problémica a investigar

II. Perspectivas histórico-lógicas del conocimiento científico

2.1 La reflexión deductiva en la Antigüedad Clásica griega. El vínculo de lo sensible y las sensaciones en el reconocimiento de lo esencial en el conocimiento: Sócrates y Platón (Teetos o de la Ciencia).

2.2 La especulación teórica en el Medioevo europeo. El vínculo entre entendimiento, inteligencia y conocimiento verdadero: Santo Tomás de Aquino y la Escolástica (Compendio de Teología).

2.3 La duda metódica en los inicios de la Modernidad occidental. Incidencia de la experiencia en la diferenciación de lo verdadero y lo falso en el conocimiento racional: Renato Descartes y el pensamiento científico (Discurso del Método).

2.4 El subjetivismo inductivo del conocimiento científico en el Empirismo inglés. El vínculo entre inteligencia y experiencia, su significado social: Francis Bacon (Nuevo Órgano).

2.5 La crítica al conocimiento racional en la Ilustración europea. La interacción de lo sensible y lo inteligible en el conocimiento empírico y el conocimiento práctico puro: Inmanuel Kant (Fundamentación para una metafísica de las costumbres).

2.6 La direccionalidad dialéctica metodológica de la objetividad en el conocimiento científico en la Filosofía Clásica alemana. La unidad y diferencia de las percepciones sensibles y éticas en el conocimiento de lo social: W. G. F. Hegel (Fenomenología del espíritu).

2.7 La concepción histórico dialéctica de la objetividad científica de lo social en el Marxismo. Vínculo de la conciencia con la Teoría y el Lenguaje en la crítica al Derecho: Karl Marx (En torno a la crítica de la Filosofía del Derecho de Hegel).

2.8 El determinismo objetivo del conocimiento y su carácter relativo en el Positivismo. La moral positiva y su naturaleza social: Augusto Comte (Discurso sobre el espíritu positivo).

2.9 El debate epistemológico en los siglos XX y XXI. La diversidad en la Ciencia: Epistemología Positivista (Positivismo lógico del Círculo de Viena y el

Neopositivismo de Karl Popper). Epistemología de orientación historicista (La epistemología post-positivista de

Thomas Kuhn y Paul Feyerabend, la epistemología histórica de Gaston Bachelard y, la epistemología materialista de Louis Althusser).

Epistemología socio-crítica (La Escuela de Frankfurt de Hebert Marcus y Jürgen Habermas y la epistemología crítica de Michel Foucault).

Epistemología existencialista de (Martin Heidegger y Jean Paul Sartre). Epistemología genético-constructivista de Jean Piaget. Epistemología de la complejidad (Edgar Morin e Ilya Prigogine).

III. La comprensión epistemológica del conocimiento en la investigación socio-jurídica.

3.1 La comprensión epistemológica del conocimiento del Derecho. Interrelación Individuo y Sociedad. La teoría de la Condición humana: Edgar Morin

(Los siete saberes necesarios de la Educación del futuro). Las Relaciones sociales en el vínculo Ser social y Conciencia social Los Procesos sociales y sus eventos como interacciones conscientes,

configuradas, complejas, holísticas y dialécticas. Las fuentes del Derecho. El Derecho como valor con sentido (jurídico) intencionado al Hecho (social)

jurídico y su naturaleza de aprehensión simbólica en el contrato modélico institucionalizado (norma, jurisprudencia y doctrina).

Formulación del Problema socio-jurídico de investigación.3.2 Las perspectivas teórico-metodológicas de la investigación científica: analítico-sintético,

hermenéutico-heurístico-fenomenológico y hermenéutico-dialéctico. Jürgen Habermas (Conocimiento e interés)

La concepción jurídica del Derecho: Estructuralista, Funcionalista, Socio-crítica y

Exegética. Dimensiones lógica, axiológica, lingüística, hermenéutica, epistemológica y

metodológica del Derecho. Descripción del Problema socio-jurídico de investigación.

3.3 Crítica socio-jurídica de la sociedad moderna: Hebert Marcus (El hombre unidimensional) y Jean Paul Sartre (Justicia y Estado).

3.3.1 Crítica socio-jurídica de la sociedad postmoderna: Franz Hinkelammert (El sujeto y la ley).

Elaboración del Marco Legal de la Propuesta de Investigación.3.3.2 La verdad en el proceso del conocimiento jurídico: Michel Foucault (La verdad y las

formas jurídicas). Definición del Objeto jurídico de la investigación socio-jurídica propuesta.

3.3.3 Perspectiva socio-antropológica del Derecho como fenómeno social complejo: Esteban Krotz (Antropología jurídica: perspectivas socio-culturales en el estudio del Derecho).

Exposición de la disfuncionalidad del Objeto jurídico de investigación en la Situación Problémica como expresión del Problema a investigar.

3.4 Importancia de la investigación en la formación del futuro abogado. Proponer el Campo de acción teórico de la investigación, la novedad

investigativa y el aporte fáctico de la Idea de investigación: El Objetivo de la investigación.

IVLa Lógica en la investigación socio-jurídica

4.1 La Lógica formal, sus leyes en la formulación conceptual desde la propuesta del Positivismo lógico.

El concepto teórico y el empírico en la Ciencia: relación doctrina, norma y jurisprudencia en el Derecho.

Elaboración del Marco Conceptual de la Propuesta de Investigación.4.2 La Lógica dialéctica, sus leyes en la formulación teórica.

El debate en torno a la objetividad de la dialéctica científica. Frederick Engels (Dialéctica de la Naturaleza) y Karl Popper (El desarrollo del conocimiento científico).

4.3 Los paradigmas en el conocimiento: Thomas Kuhn (Las estructuras de las revoluciones científicas).

Esquema paradigmático de la investigación científica.

4.4 Niveles epistemológicos del conocimiento científico en la investigación. Las claves, la fisura y la brecha epistemológica en la investigación. Elaboración del Marco Teórico de la Propuesta de Investigación.

4.5 El pensamiento complejo y sus rasgos: Edgar Morin (Los siete saberes necesarios de la Educación del futuro).

La comprensión sistémica no lineal del Derecho, su interacción fluctuante y multifurcaciones.

El efecto mariposa como posibilidad investigativa: Ilya Prigogine (Las leyes del caos).

4.6 La lógica en la perspectiva del método en la investigación: Paul Feyerabend (Contra el método).

4.7 Los principios y obstáculos epistemológicos en la investigación socio-jurídica: Gaston Bachelard (La formación del espíritu científico).

Los errores en el conocimiento: Edgar Morin (Los siete saberes necesarios de

la Educación del futuro)4.8 Contextos de corroboración, verificación o falsación del conocimiento: Karl Popper (El

desarrollo del conocimiento científico) y Miguel Martínez Migueles (Comportamiento humano).


1. BACHELARD, GASTÓN (1990): La formación del espíritu científico. Siglo XX Editores. México D.F.

2.BERMÚDEZ SARGUERA, ROGELIO Y MARISELA RODRÍGUEZ REBUSTILLO (1999): Teoría y Metodología del Aprendizaje. Editorial Pueblo y Educación, La Habana.

3.

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4. CISNEROS FARÍAS, GERMÁN (2004): Metodología jurídica. Editorial Jurídica Cevallos, Quito.

5. CORREAS, OSCAR (2006): Metodología jurídica. Los saberes y las prácticas de los abogados. Fontamara, México D.F.

6.DE QUESADA VARONA, JOSUÉ (2008): Inmanuel Kant: de la razón desde la Ciencia a su implicación práctica en el Derecho en revista “Nueva Época”, de la facultad de Derecho de la Universidad Libre, Seccional Bogotá. Bogotá D.C.

7. DUCKER, PETER F. (1994): La Sociedad poscapitalista. Editorial Norma, Bogotá.

8. DURKHEIM, ÉMILE (1976): Las reglas del método sociológico. La Pléyade, Buenos Aires.

9.ENGELS, FEDERICO (1982): Dialéctica (Problemas generales de la Dialéctica. Leyes fundamentales de la Dialéctica) en “Dialéctica de la naturaleza”. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana

10. FOUCAULT, MICHEL (1992): La verdad y las formas jurídicas,. Editorial Gedisa, Barcelona.

11.GALLEGO BADILLO, RÓMULO (1999): Competencias cognoscitivas (un enfoque epistemológico, pedagógico y didáctico). Cooperativa editorial Magisterio, Bogotá D.C.

12. GHERSI, CARLOS A. (2001): Metodología de la investigación en Ciencias Jurídicas. Ediciones GOWA Profesionales. Buenos Aires.

13. GOZÁLEZ IBARRA, JUAN DE DIOS (2006): Metodología jurídica epistémica. Fontamara, México D.F.

14. HABERMAS, JÜRGEN (1977): Conocimiento e interés. Herder, Barcelona.

15. HERNÁNDEZ SAMPIER, ROBERTO (2003): Metodología de la Investigación. Editorial Félix Varela, La Habana.

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17. KANT, INMMANUEL (2002): Crítica de la razón pura. Colección “Los Clásicos”, Editorial Alfaguara, Madrid.

18. KANT, INMMANUEL (2005): Fundamentación para una metafísica de las costumbres. Alianza Editorial, S.A., Madrid.

19. Krotz. Esteban, ET .ALT. (2002): Antropología jurídica: perspectivas socio-culturales en el estudio del Derecho. Editorial Anthropos. México D.F.

20. KUHN, THOMAS S. (1999): Las estructuras de las revoluciones científicas en “De

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21. LERMA, HÉCTOR DANIEL (2004): Metodología de la Investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. ECOE Ediciones, Bogotá D.C.

22. MARDONES, J.M. (1991): Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Editorial Anthropos, Santa Fe de Bogotá.

23. MARTÍNEZ MIGUELES, MIGUEL (2003): Comportamiento humano. Editorial Trillas, México D.F.

24.MARX, CARLOS (1967): Introducción a En torno a la crítica de la Filosofía del Derecho de Hegel y otros ensayos en “La Sagrada Familia”. Editorial Grijalbo S.A. México D.F.

25.MATÍAS C., SERGIO (2005): Objeto y método en la investigación jurídica En Diálogos sobre investigación del Centro de Investigaciones Socio-Jurídicas de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Libre, Bogotá D.C.

26.MATOS, ENEIDA; FUENTES, HOMERO, MONTOYA, JORGE Y DE QUESADA, JOSUE (2007): Lógica de investigación y construcción del texto científico. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre. Bogotá D.C.

27. MORIN, EDGAR (2001): Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO-Editorial Magisterio, Bogotá D.C.

28. PIAGET, JEAN (1999): La Epistemología y sus variedades en Psicología de la inteligencia, Crítica, Barcelona.

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30.ROMANI, ORIOL (1996): Antropología de la marginación en “Ensayos de Antropología cultural (Homenaje a Claudio Esteva-Fabregat)”. Editorial Ariel S.A., Barcelona.

31. SÁNCHEZ GAMBOA, SILVIO (1998): Presupuestos epistemológicos que orientan al investigador. Editorial Magisterio, Bogotá.

32. SORMAN, GUY (1991): Ilya Prigoguin, el orden nació del caos, en “Los verdaderos pensadores de nuestro tiempo”. Sen-Barral, Barcelona.

33. SPIRKIN, A.G. (1969): Materialismo dialéctico y Lógica dialéctica. Editorial Grijalbo, S.A., México D.F.

34. VARGAS GUILLÉN, GERMÁN (2006): Tratado de Epistemología. Editorial San Pablo, Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá D.C.

35. WEBER, MAX (1979): Economía y Sociedad. Fondo Económico de la Cultura, México, D.F.


1BAENA UPEGUI, MARIO (2000): EPISTEMOLOGÍA, en revista “Diálogos de Saberes” del Centro de Investigaciones Socio-jurídicas, Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Libre, Bogotá D.C.

2 BERMUDEZ, ROGELIO Y MARISELA RODRÍGUEZ REBUSTILLO (2001): Psicología del pensamiento científico. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

3 BONILLA-CASTRO, ELSY Y PENÉLOPE RODRÍGUEZ S. (2003): La investigación en Ciencias Sociales. Universidad de los Andes, Bogotá D.C.

4 BRAVO SALINAS, NÉSTOR (1989): Concepción problémica de la Investigación y la Enseñanza. Universidad INCCA de Colombia, Bogotá.

5 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA (2004) Constitución Política de la República. Bogotá D.C.

6FUENTES, HOMERO; MATOS, ENEIDA Y MONTOYA, JORGE: (2007): El proceso de investigación científica orientada a la investigación de Ciencias Sociales. Universidad Estatal de Bolívar. Quito.

7IESALC-UNESCO (2008): La educación superior en América Latina y el Caribe: diez años después de la Conferencia Mundial de 1998. Carlos Tünnermann Bernheim Editor, Bogotá D.C.

8 PIAGET, JEAN (1979): Naturaleza y métodos de la epistemología. Editorial Paidós, Buenos Aires.

9

PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA-CONSEJERÍA PRESIDENCIAL PARA EL DESARROLLO INSTITUCIONAL DE COLCIENCIAS (1995): Informe conjunto “Colombia: al filo de la oportunidad” de la Misión Ciencia, Educación y Desarrollo. Bogotá.

11 UNESCO (2005): Hacia las sociedades del conocimiento. París.

12VANEGAS TORRES, GUSTAVO ET ALT (2002): Guía para la elaboración de Proyectos de Investigación en Derecho, Centro de investigaciones socio-jurídicas de la Facultad de Derecho de la Universidad Libre. Bogotá D.C.

13 ZUBIZARRETA, ARMANDO F (1997): La aventura del trabajo intelectual. Fondo Educativo Interamericano, Bogotá.












6 REVISTA MOEBIO, UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHILE: www.moebio.uchile.cl7 INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGÍA “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS” DE COLCIENCIAS:

www.dnp.gov.co

8

INTERNATIONAL HUMAN RIGHTS INTRENSHIP PROGRAM-IHRIP (2007): Círculo de Derechos, una herramienta de entrenamiento para el activismo en defensa de los Derechos económicos, sociales y culturales. Versión en castellanos del Centro de Estudios Legales y Sociales (CEELS) de Argentina. IHRIP-Universidad Libre de Colombia., versión CD Interactivo. Buenos Aires.



1er. (30 %) T 30 9

2do. (30%) T 30 23

Final (40 %) T 40 32TIPOS: E: escrita; O: oral; X: exposición; T: trabajo, investigación o taller; Q: quiz; P: parcial; e

I: integral

INVESTIGACIÓN III: ESCUELAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

ASIGNATURA Investigación III: Escuelas metodológicas y técnicas de recolección de la información.

CÓDIGO 01309ÁREA InvestigacionesUBICACIÓN Tercer (3) AÑO.NIVEL DE FORMACIÓN PREGRADO



SEMANALPresencial 2Autónomo 2,5



TOTAL HORAS 144No. CRÉDITOS ACADÉMICOS 3MODALIDAD PRESENCIAL




JUSTIFICACIÓNLa Disciplina de Investigación constituye un eje transversal de formación en el Programa de Derecho que declara en su Objetivo General la formación de juristas críticos y reflexivos que los capacite como investigadores sociales, con “sólida, profunda e integral formación en el área de la investigación”, entre otras, según se plantea en el perfil profesional del abogado unilibrista, precisándose en el perfil del desempeño del abogado unilibrista su capacidad para la investigación socio-jurídica. A tenor de este mandato institucional, la asignatura Investigación III: Escuelas metodológicas y técnicas de recolección de la información porta las herramientas metodológicas para la gestión del dato científico y la reconstrucción de la información, también científica que, sistematizadas como estrategia, permitan la implementación de las prácticas científicas con énfasis en el trabajo preliminar y de campo de la investigación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación científica del Derecho, y contribuye al proceso docente-educativo de formación profesional del futuro abogado bajo el principio de in-disociación de la docencia universitaria con la investigación científica.

La formación investigativa requiere de una perspectiva psicopedagógica para el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes y de configuraciones metodológicas que lo dinamicen

didácticamente para la creación de conocimiento (jurídico) como objeto de investigación socio-jurídica desde sus dimensiones lógica, axiológica, hermenéutica, lingüística, epistemológica y metodológica. Esta asignatura permite la comprensión docente de la unidad metodológica del Derecho con la lógica del método científico a asumir para abordarlo pedagógicamente gradualmente como habilidad intelectual, discurso científico e implementación ejecutora de las categorías metodológicas básicas de la investigación en la formulación de un Anteproyecto para la práctica investigativa del Derecho. Didácticamente, con la asignatura Investigación III: Escuelas metodológicas y técnicas de recolección de la información se continúa este proceso como orientación de la formación investigativa propiamente dicha a cumplimentar en cursos subsiguientes.

OBJETIVO GENERAL

Sistematizar metodológicamente las categorías básicas de una investigación para su aplicación en la implementación de los métodos de investigación de un Anteproyecto socio-jurídico con base en el desarrollo de las competencias propuestas y de los valores de honestidad, justicia y tolerancia.


1. Exponer los presupuestos metodológicos pertinentes para la aplicación en una investigación socio-jurídica.

2. Explicar las categorías metodológicas básicas de la investigación científica para su aplicación en la operacionalización del Diseño de Anteproyecto correspondiente a un Problema de investigación socio-jurídica.

3. Explicar la dinámica de los métodos teóricos de investigación científica para su aplicación en la validación metodológica, lógica y epistemológica de las categorías propuestas de un Anteproyecto de investigación socio-jurídica.

4. Explicar la dinámica de las técnicas de recolección de la información (o métodos empíricos de investigación) y del procesamiento del dato (métodos estadísticos) para su aplicación en pruebas pilotos correspondientes a una investigación socio-jurídica.

5. Explicar la dinámica de los métodos cualitativos de investigación científica para su aplicación en la planeación metódica de un sistema de tareas para el Anteproyecto de investigación.


La asignatura Investigación III: Escuelas metodológicas y técnicas de recolección de la información es continuidad del ciclo disciplinar de Investigaciones orientado a la formación investigativa de los estudiantes de pregrado y para ello comprende cuatro ejes temáticos: Presupuestos y categorías metodológicas básicas para la implementación en una investigación socio-jurídica, métodos cuantitativos de investigación, los métodos empíricos y técnicas de recolección de la información y métodos cualitativos de investigación. En el transcurso del año lectivo deberán adiestrarse en la elaboración de herramientas de recolección de datos y elaboración de la información pertinente para la formulación y validación, epistemológica y metodológica, de un Anteproyecto de investigación socio-jurídico a continuar por las asignaturas

subsiguientes del Área.

La naturaleza específica del objeto de formación requiere que a los métodos pedagógicos del proceso de enseñanza-aprendizaje se le integren los de la investigación científica como el método histórico con el lógico, la inducción y la deducción, el análisis y la síntesis, la observación y la comparación, desechando los procesos memorísticos y repetitivos. Se sugiere la lógica metodológica para la formulación de un Anteproyecto de investigación y ejercicios de Trabajo de Campo correspondientes al diagnóstico del Problema socio-jurídico de investigación, mediante el cumplimiento de tareas concretas de la investigación.


Desde la concepción pedagógica de la necesidad de la formación investigativa, se combinará la exposición de ejes temáticos, con lecturas, talleres, seminarios de investigación alemán, estudio de casos, conferencias, seminarios, foros, paneles, películas, documentales, trabajos de investigación sobre núcleos problémicos de asuntos teóricos y prácticos como actividades pedagógicas planeadas por el docente para la orientación didáctica de enseñanza de la implementación de las prácticas científicas con énfasis en el trabajo preliminar y de campo de la investigación, con base en el tránsito del aprendizaje personalizado al personológico de la planificación del Anteproyecto y, especialmente, de las tareas de investigación, tanto para el trabajo académico presencial del estudiante como para el trabajo académico autónomo, priorizando e incentivando el auto estudio.

Se promoverá la actividad y participación de los estudiantes como sujetos activos del proceso pedagógico y su vinculación con la realidad nacional, su problemática y las alternativas de solución en cumplimiento del principio de gestión académica de in disociación de la docencia universitaria con la investigación científica. Se emplearán medios educativos audiovisuales tales como vídeo beam, CD, audio, videos, videoconferencias, guías temáticas, Internet y, en general, el uso de bibliotecas físicas y virtuales.


Cognitivas: Elaborar herramientas metodológicas de recolección de datos y análisis de la información con base en la operacionalización de las categorías básicas de un Anteproyecto de investigación.

Axiológicas: Valorizar metodológicamente en un Anteproyecto de investigación, un Problema de investigación socio-jurídica.

Hermenéuticas o Interpretativas: Estructurar un objeto jurídico de investigación (pretexto) en las categorías básicas de la investigación (contexto), para la propuesta de un Anteproyecto de Investigación (texto).

Investigativas: Planificar una estrategia de elaboración de instrumentos de recolección de información para formular un Anteproyecto de investigación.

Argumentativas: Abducir la pertinencia de la elaboración de instrumentos metodológicos para un Anteproyecto de investigación socio-jurídica

Comunicativas: Organizar la gestión del dato y el procesamiento de la información con arreglo a los principios éticos y metodológicos de la investigación científica.

Propositivas: Adiestrarse en las técnicas para la gestión de tareas pertinentes para la solución de un Problema socio-jurídico.


UNIDADES TEMÁTICASI. La investigación científica.

1.1 La Ciencia y su método, su implementación en la investigación científica.1.1.1 La objetividad en las investigaciones del Derecho.1.2 Las nuevas reglas del método sociológico.1.2.1 El enfoque transdisciplinario en la investigación.1.3 Perspectivas metodológicas cuantitativas y cualitativas en la investigación. Su

complementariedad.1.4 Tipos y variantes de investigación. Formas de investigaciones del Derecho.

II. Identificación y formulación metodológica del Problema de investigación socio-jurídico.

2.1 Identificación y formulación de un Problema científico de una investigación. Tipos de Problemas.

2.1:1 Descripción de la Situación Problémica El Hecho científico: Universo, población y muestra, su selección (cuantitativa y

cualitativa). La Unidad de Análisis.2.1.2 Formulación del Problema socio-jurídico de investigación2.1.3 El Objeto jurídico de la investigación socio-jurídica2.1.4 El Campo de Acción jurídica para la actuación sobre el Objeto de investigación.2.2 Hipótesis y sistema de hipótesis (Hi, Ho, Ha, Ht) o Pregunta científica y sistema de

preguntas. La novedad investigativa como expresión didáctica del aporte científico de la

investigación.2.2.1 Los Objetivos de la investigación (general y específicos).

El aporte fáctico para el desempeño profesional del abogado.2.2.2 Las Variables de la investigación (Vd, Vi, Va, V espurias) o Categorías de análisis de

la investigación.2.3 Sistema de tareas (teóricas, empíricas y lógicas).2.4 El estudio del Estado del Arte.2.5 Estructura metodológica básica preliminar de una propuesta de investigación socio-

jurídica.III Métodos Teóricos de la investigación científica

3.1 Caracterización de los métodos teóricos de la investigación científica.3.1.1 El método de Análisis-síntesis. Su implementación en la validación del comportamiento

del Objeto en el Problema de investigación.3.1.2 El método de Inducción-deducción. Su implementación en la validación propuesta de

novedad investigativa desde el Campo de Acción del Objeto de investigación.3.1.3 El método de Histórico-lógico. Su implementación en la fundamentación de la

propuesta fáctica para la introducción de la novedad científica como solución del Problema de investigación socio-jurídico identificado.

3.1.4 El método de Tránsito de lo abstracto a lo concreto. Su implementación en la fundamentación legal que posibilitará la introducción de la Novedad investigativa para la solución del Problema de investigación socio-jurídico identificado.

3.1.5 El método Hipotético-deductivo. Su implementación en la validación de la relación entre la Hi (y el sistema de Ht), el Objetivo General (y el sistema de Objetivos específicos) y Tareas de la investigación propuesta para la solución del Problema socio-jurídico identificado.

3.1.6 El método Dialéctico. Su implementación en la validación fundamentación de la propuesta teórica de novedad investigativa de solución al Problema de investigación socio-jurídico identificado.

3.1.7 El método de Modelación teórica. Su implementación en la sistematización de la Propuesta Teórica de solución al Problema socio-jurídico de investigación identificado.

IV Métodos empíricos y Técnicas de recolección de la información y procesamiento del dato.

4.1 Caracterización de los métodos empíricos de la investigación científica.4.1.1 La observación científica (cuantitativa y cualitativa). Elaboración de instrumentos para

el diagnóstico de la Situación Problémica de la investigación: trabajo de campo.4.1.2 La encuesta científica (cuantitativa y cualitativa). Elaboración de instrumentos para el

diagnóstico de la Situación Problémica de la investigación: trabajo de campo.4.1.3 La entrevista. Elaboración de instrumentos para el diagnóstico de la Situación

Problémica de la investigación: trabajo de campo.4.2. Los métodos estadísticos. Estadística descriptiva4.2.1 Medidas de tendencia central. Análisis estadístico de los resultados de la encuesta

aplicada para la descripción de la Situación problémica diagnosticada.4.2.2 Medidas de dispersión. Análisis estadístico de los resultados de la encuesta aplicada

para la descripción de la Situación problémica diagnosticada.4.2.3 Medida de datos agrupados. Análisis estadístico de los resultados de la encuesta

aplicada para la descripción de la Situación problémica diagnosticada.V Métodos cualitativos de la investigación

5.1 Caracterización de los métodos cualitativos de la investigación científica.5.1.1 Investigación-Acción, sus modalidades de Acción-Participativa y Acción-Colaborativa.

Diseño de una tarea de investigación aplicando este método para el diagnóstico de la Situación Problémica de la investigación: trabajo de campo.

5.1.2 El método Etnográfico. Diseño de una tarea de investigación aplicando este método para el diagnóstico de la Situación Problémica de la investigación: trabajo de campo.

5.1.3 La Etnometodología. Diseño de una tarea de investigación aplicando este método para el diagnóstico de la Situación Problémica de la investigación: trabajo de campo.

5.1.4 La Fenomenología. Diseño de una tarea de investigación aplicando este método para el diagnóstico de la Situación Problémica de la investigación: trabajo de campo.

5.1.5 Estudio de casos. Diseño de una tarea de investigación aplicando este método para el diagnóstico de la Situación Problémica de la investigación: trabajo de campo.

5.1.6 El método Delphi. Diseño de una tarea de investigación aplicando este método para el diagnóstico de la Situación Problémica de la investigación: trabajo de campo.

5.1.7 El método Genético. Diseño de una tarea de investigación aplicando este método para el diagnóstico de la Situación Problémica de la investigación: trabajo de campo.

5.1.8 Derecho comparado. Diseño de una tarea de investigación aplicando este método para el diagnóstico de la Situación Problémica de la investigación: trabajo de campo.


1.ALVIRA MARTÍN, FRANCISCO (2002): Diseños de investigación social: criterios operativos en “Selección de lecturas de Metodología, Métodos y Técnicas de Investigación Social” (Colectivo de autores). Editorial Félix Varela, La Habana.

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BLANCO BLANCO, JACQUELINE (2006): Criterios técnicos para la presentación de trabajos escritos en “Boletín del área de investigación No.4” del Centro de investigaciones socio-jurídicas de la Facultad de Derecho de la Universidad Libre, Bogotá D.C.

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12. DURKHEIM, ÉMILE (1976): Las reglas del método sociológico. La Pléyade, Buenos Aires.

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23. PLASENCIA, ALEIDA (1973): Método y Metódica históricos, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana.

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29.VARAS, MARÍA DE JESÚS Y RUBIO, ISABEL (2002): La Observación en Selección de lecturas de Metodología, métodos y técnicas de investigación social (Colectivo de autores). Editorial Félix Varela, La Habana.

30.VARAS, MARÍA JESÚS Y RUBIO, ISABEL (2002): La Encuesta En Selección de Lecturas de Metodología, Métodos y Técnicas de investigación social (II). Editorial Félix Varela. La Habana.


1 ABOUHAMAD (1965). Apuntes de Investigación en Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones. Universidad Central de Venezuela. Caracas.

2BERMÚDEZ SARGUERA, ROGELIO Y MARISELA RODRÍGUEZ REBUSTILLO (1999): Teoría y Metodología del Aprendizaje. Editorial Pueblo y Educación, La Habana.

3 BRIONES, G. (1982) Métodos y Técnicas de Investigación para las ciencias sociales. Editorial Trillas. México D.F.

4 BUNGE, MARIO (1997) La Ciencia su Método y su Filosofía. Editora Suramericana, Buenos Aires.

5 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA (2004) Constitución Política de la República. Bogotá D.C.

6 DUVERGER, MAURICE (1996) Métodos de las Ciencias Sociales, Editorial Ariel, Barcelona.

7 HABERMAS, JÜRGEN (1977): Conocimiento e interés. Herder, Barcelona.

8MATOS, ENEIDA; FUENTES, HOMERO, MONTOYA, JORGE Y DE QUESADA, JOSUE (2007): Lógica de investigación y construcción del texto científico. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre. Bogotá D.C.

9

RISCO TURIÑO, CARLOS DEL; ALVAREZ VASQUEZ, JORGE; GUTIERREZ LABORIT, ANTONIO Y RISCO VELOX, DIANA DEL (2006). Las prenociones y la neutralidad valorativa. Revista Humanidades Médicas No. 16, enero – abril de 2006. Instituto Superior de Ciencias Médicas “Carlos J. Finlay”. Camagüey

10 SCHUTZ, ALFRED (1974). El problema de la realidad Social. Amorrortu, Buenos Aires.

11SIERRA LOMBARDÍA, VIRGINIA (1998). Metodología de la Investigación Científica. Centro de Estudios de Educación Superior "Manuel F. Gran", Universidad de Oriente, Santiago de Cuba.













7INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS” DE COLCIENCIAS: www.dnp.gov.co



1er. (30 %) T 30 14

2do. (30%) T 30 25


I: integral

INVESTIGACIÓN IV: INVESTIGACIÓN JURÍDICA Y FORMULACIÓN DE PROYECTOS

ASIGNATURA Investigación IV: Investigación jurídica y formulación de proyectos.

CÓDIGO 01409ÁREA InvestigaciónUBICACIÓN CUARTO AÑO.NIVEL DE FORMACIÓN PREGRADO



SEMANALPresencial 2Autónomo 2,5



TOTAL HORAS 144 No. CRÉDITOS ACADÉMICOS 3

MODALIDAD PRESENCIAL




JUSTIFICACIÓN

La Disciplina de Investigación constituye un eje transversal de formación en el Programa de Derecho que declara en su Objetivo General la formación de juristas críticos y reflexivos que los capacite como investigadores sociales, con “sólida, profunda e integral formación en el área de la investigación”, entre otras, según se plantea en el perfil profesional del abogado unilibrista, precisándose en el perfil del desempeño del abogado unilibrista su capacidad para la investigación socio-jurídica. A tenor de este mandato institucional, la asignatura Investigación IV: Investigación jurídica y formulación de proyectos porta las herramientas metodológicas para la planeación metodológica de la investigación desde la elaboración de un proyecto de investigación socio-jurídica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación científica del Derecho, y contribuye al proceso docente-educativo de formación profesional del futuro abogado bajo el principio de in-disociación de la docencia universitaria con la investigación científica.

La formación investigativa requiere de una perspectiva psicopedagógica para el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes y de configuraciones metodológicas que lo dinamicen didácticamente para la creación de conocimiento (jurídico) como objeto de investigación socio-jurídica desde sus dimensiones lógica, axiológica, hermenéutica, lingüística, epistemológica y metodológica. Esta asignatura permite la comprensión docente de la unidad metodológica del Derecho con la lógica científica del método para abordarlo pedagógicamente gradualmente como habilidad intelectual, discurso científico e implementación ejecutora de las categorías y estructuras metodológicas básicas de la investigación en la formulación de un Proyecto de investigación socio-jurídica para la práctica investigativa del Derecho. Didácticamente, con la asignatura Investigación IV: Investigación jurídica y formulación de proyectos se continúa este proceso como orientación de la formación investigativa propiamente dicha en sus aspectos básicos.

OBJETIVO GENERAL

Fundamentar la pertinencia metodológica de un Proyecto de investigación socio-jurídica para la creación de un nuevo conocimiento científico con base en el desarrollo de las competencias propuestas y de los valores honestidad, justicia y tolerancia.


1. Argumentar el vínculo del Objeto de investigación jurídica con las necesidades sociales, políticas, jurídicas y culturales en Colombia para su aplicación en la evaluación del grado de

pertinencia científica y social de los Anteproyectos de investigación socio-jurídica.2. Valorar la pertinencia científico-teórica de la estructura metodológica de la propuesta de

investigación socio-jurídica para elaborar un Proyecto de investigación científica.3. Fundamentar metódica y jurídicamente la estrategia metodológica del Proyecto de

investigación para crear el Plan de investigación del mismo y su correspondiente Cronograma.

4. Explicar la estructura metodológica del Informe de investigación y su formalización en una Monografía para crear los capítulos posibles (Introducción y capítulo I) y el diseño de los restantes.


La asignatura Investigación IV: Investigación jurídica y formulación de proyectos es continuidad del ciclo disciplinar de Investigaciones orientado a la formación investigativa de los estudiantes de pregrado y para ello comprende cuatro ejes temáticos: La validación científica y socio-jurídica de un Problema científico de investigación, la estructuración metodológica como Proyecto de investigación, sus estrategias metodológicas para la ejecución e iniciar la elaboración del Informe Final de la investigación a manera de Monografía por la asignatura subsiguiente del Área en el último año de la Carrera..

La naturaleza específica del objeto de formación requiere que a los métodos pedagógicos del proceso de enseñanza-aprendizaje se le integren los de la investigación científica como el método histórico con el lógico, la inducción y la deducción, el análisis y la síntesis, la observación y la comparación, desechando los procesos memorísticos y repetitivos. Se sugiere la lógica metodológica para la formulación de un Proyecto de investigación y ejercicios de Trabajo de Campo y de fundamentación teórica correspondientes al diagnóstico del Problema socio-jurídico de investigación para el primer capítulo de la Monografía, mediante el cumplimiento de tareas concretas de la investigación.


Desde la concepción pedagógica de la necesidad de la formación investigativa, se combinará la exposición de ejes temáticos, con lecturas, talleres, seminarios de investigación alemán, estudio de casos, conferencias, seminarios, foros, paneles, películas, documentales, trabajos de investigación sobre núcleos problémicos de asuntos teóricos y prácticos y demás actividades pedagógicas planeadas por el docente para la orientación didáctica de enseñanza de la implementación de las prácticas científicas con énfasis en el Diseño metodológico del Proyecto de investigación y en la elaboración del primer capítulo (referido al punto de partida teórico y praxiológico) con base en el aprendizaje personológico de la planificación del Proyecto y, especialmente, de las tareas de investigación necesarias para la elaboración del Informe, tanto en el trabajo académico presencial del estudiante como en el trabajo académico autónomo, priorizando e incentivando el auto estudio.

Se promoverá la actividad y participación de los estudiantes como sujetos activos del proceso pedagógico y su vinculación con la realidad nacional, su problemática y las alternativas de solución en cumplimiento del principio de gestión académica de in disociación de la docencia universitaria con la investigación científica. Se emplearán medios educativos audiovisuales tales como vídeo beam, CD, audio, videos, videoconferencias, guías temáticas, Internet y, en

general, el uso de bibliotecas físicas y virtuales.


Cognitivas: Planificar en un Proyecto de investigación, la integración de las dimensiones lógica, epistemológica y metodológica de las necesidades de solución de un Problema de investigación socio-jurídica.

Axiológicas: Valorar desde las dimensiones lógica, epistemológica, metodológica y jurídica las necesidades de un Proyecto de investigación socio-jurídica.

Hermenéuticas o Interpretativas: Reconocer las necesidades metodológicas de un Problema socio-jurídico de investigación (pretexto y contexto) para la elaboración de un Proyecto de investigación (texto).

Investigativas: Diseñar metodológicamente un Proyecto de investigación socio-jurídica para la solución de un problema científico del Derecho.

Argumentativas: Abducir desde un Problema de investigación socio-jurídica de un Proyecto de investigación y la validez científica del mismo.

Comunicativas: Sistematizar metodológica y socialmente una posible solución científica a un problema socio-jurídico por medio de un Diseño de investigación.

Asertivas: Sistematizar un plan de acción metodológica para la solución de un Problema socio-jurídico.


UNIDADES TEMÁTICASI. La Investigación jurídica

1.1 Estado de las investigaciones jurídicas en Colombia. El aporte de la Universidad Libre

1.2 Líneas y Proyectos de investigación como organización metodológica. Criterios para su elaboración.

1.3 Vínculo del Objeto de investigación jurídica con las necesidades sociales, políticas, jurídicas y culturales

1.3.1 Criterios para la evaluación de proyectos de investigación.1.3.2 Evaluación de pertinencia científica y social de los Anteproyectos de investigación

II. El Proyecto de investigación. Estructura metodológica inicial para el tratamiento del Objeto de investigación

2.1 Identificación del Problema de investigación, su formulación

2.1.1 Situación problémica (o problematizada) como descripción del comportamiento del Problema de investigación

2.1.2 Formulación del Problema2.1.3 Objeto y Campo de Acción de la investigación2.2 Hipótesis de investigación o Pregunta Científica según corresponda

2.2.1 La Hipótesis nula y la Hipótesis alternativa2.3 Objetivo General y los específicos o tareas de la investigación.2.4 Formulación de la Justificación de la Investigación2.4.1 Valoración de la importancia social y jurídica de la investigación propuesta.2.5 Elaboración del Estado del Arte. Consideraciones metodológicas y lógicas2.6 Validación lógica y epistemológica de los Marcos de Referencia2.6.1 Marco Conceptual. Análisis de esencialidad teórica de los conceptos.2.6.2 Marco Legal: Normativo y Jurisprudencial. El Bloque de constitucionalidad.

2.6.3Marco Teórico. Perspectiva teórica del Método Científico, niveles epistemológicos del conocimiento. La novedad científica como aporte teórico para la triangulación metodológica.

2.7 Elaboración de otros Marcos (casuísticos)2.8 El manejo de la Bibliografía, sus normas técnicas y éticas.2.8.1 El pie de página y las referencias bibliográficas.

III. Planeación metodológica del Proyecto de investigación3.1 La Estrategia Metodológica de la investigación 3.1.1 Fundamentación de Paradigma(s) investigativo(s) a utilizar3.1.2 Fundamentación de la forma de investigación a implementar.3.1.3 Fundamentación del tipo de investigación jurídica a desarrollar3.1.4 Justificación de los métodos de investigación a aplicar3.2 El plan de investigación

3.2.1

Sistematización de los objetivos específicos (o tareas) con la Hipótesis de trabajo o interrogantes parciales, según corresponda al Paradigma seleccionado, y su vinculación con los métodos y los instrumentos de recolección de la información, procesamiento del dato o creación del conocimiento esperado.

3.3 Elaboración del Cronograma de Investigación.IV El Informe o Monografía de la investigación

4.1 Definición, importancia y estructura de la Monografía de la investigación. Su relación conceptual con el Proyecto de investigación.

4.2 Normas técnicas de su elaboración

4.2.1 El tratamiento del aparato crítico o fuentes de información. Las fuentes primarias, secundarias y terciarias.

4.3 Elaboración de la Introducción y el Primer Capítulo de la Monografía.4.4 Diseño de los restantes Capítulos de la Monografía.



2.




5. CEA D’ ANCONA, MARÍA ANGELA (1998) Metodología Cuantitativa. Estrategia y

Técnicas de Investigación Social, Editorial Síntesis, Madrid.

6.CENTRO DE INVESTIGACIONES SOCIO JURÍDICAS (2002), Memorias del Seminario Internacional “La Investigación en las Ciencias Sociales y el Derecho”. Universidad Libre, Facultad de Derecho. Bogotá D.C.


8. CERDA GUTIERREZ, HUGO (2004). Hacia la construcción de una línea de investigación. Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá.






14.

HOYOS V., GUILLERMO (1999): La escritura y la argumentación como formalización de la investigación en “De lo empírico a lo racional en la investigación (Lecturas Escogidas)”. Centro de Investigaciones Socio-jurídicas, Universidad Libre. Bogotá.


16. MARTÍNEZ MIGUELES, MIGUEL (2003): Comportamiento humano. Editorial Trillas, México D.F.








24. WOLCOTT, HARRY (2003). Mejorar la escritura de la investigación cualitativa. Universidad de Antioquia, Facultad de Enfermería, Medellín.



2.BAQUERO, JULIA MARLÉN. V, JOSÉ, PARDO, FELIPE (1998). El texto jurídico argumentativo. Cuestiones de redacción y Comprensión. Ediciones Jurídicas Gustavo Ibáñez. Bogotá




6. DUVERGER, MAURICE (1996) Métodos de las Ciencias Sociales, Editorial Ariel, Barcelona.

7.RISCO TURIÑO, CARLOS DEL; ALVAREZ VASQUEZ, JORGE; GUTIERREZ LABORIT, ANTONIO Y RISCO VELOX, DIANA DEL (2006). Las prenociones y la neutralidad valorativa. Revista Humanidades Médicas No. 16, enero – abril de 2006. Instituto Superior de Ciencias Médicas “Carlos J. Finlay”. Camagüey

8.SIERRA LOMBARDÍA, VIRGINIA (1998). Metodología de la Investigación Científica. Centro de Estudios de Educación Superior "Manuel F. Gran", Universidad de Oriente, Santiago de Cuba.

















1er. (30 %)

2do. (30%)


I: integral

EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

ASIGNATURA Ejecución de la investigaciónCÓDIGO 01509ÁREA InvestigaciónUBICACIÓN Quinto (5º) AÑO.NIVEL DE FORMACIÓN PREGRADO



SEMANAL PresencialAutónomo 6

SEMESTRAL (No. SEMANAS -16)

Presencial Autónomo 96

TOTAL HORAS 96 No. CRÉDITOS ACADÉMICOS 2MODALIDAD TUTORIADA

CARÁCTER DE LA ASIGNATURAOBLIGATORIAELECTIVAOPTATIVA x

TIPO ASIGNATURATEÓRICAPRÁCTICA xTEÓRICA PRÁCTICA


JUSTIFICACIÓN

La Disciplina de Investigación constituye un eje transversal de formación en el Programa de Derecho que declara en su Objetivo General la formación de juristas críticos y reflexivos que los capacite como investigadores sociales, con “sólida, profunda e integral formación en el área de la investigación”, entre otras, según se plantea en el perfil profesional del abogado unilibrista, precisándose en el perfil del desempeño del abogado unilibrista su capacidad para la investigación socio-jurídica. A tenor de este mandato institucional, la asignatura Optativa Ejecución de la investigación, en el quinto año (5º) del Programa de Derecho, implementa la constatación y validación fáctica-teórica de la pertinencia jurídica de la novedad científica contenida en la propuesta teórica del Proyecto como culminación y resumen en el proceso de enseñanza-aprendizaje bajo el principio de in-disociación de la docencia universitaria con la investigación científica en el caso de los estudiantes que opten por la sustentación de la Monografía como ejercicio final de Grado para la consecución del Título de Abogado.

La formación investigativa requiere de una perspectiva psicopedagógica para el desarrollo del

pensamiento científico en los estudiantes y de configuraciones metodológicas que lo dinamicen didácticamente para la creación de conocimiento (jurídico) como objeto de investigación socio-jurídica desde sus dimensiones lógica, axiológica, hermenéutica, lingüística, epistemológica y metodológica contenido en las Conclusiones de la investigación. Esta asignatura permite la comprensión docente de la unidad metodológica del Derecho con la lógica científica del método utilizado para abordarlo pedagógicamente gradualmente como habilidad intelectual, discurso científico e implementación ejecutora de las categorías y estructuras metodológicas básicas de la investigación en la elaboración de la Monografía (Informa final) de la investigación socio-jurídica culminada. Didácticamente, con la asignatura Optativa Ejecución de la investigación se consolida este proceso de orientación de la formación investigativa propiamente dicha en pregrado.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar el trabajo de campo planificado en el Proyecto de investigación aprobado para la triangulación metodológica y la creación del nuevo conocimiento con base en el desarrollo de las competencias propuestas y de los valores honestidad, justicia y tolerancia, para su informe en una Monografía.


1. Valorar la pertinencia del Cronograma de investigación para su aplicación en la investigación socio-jurídica aprobada.

2. Aplicar los métodos y técnicas de recolección de la información para la gestión del dato y el procesamiento de la información desde los paradigmas investigativos seleccionados.

3. Triangular la información obtenida para la creación de un nuevo conocimiento buscado (construido, descubierto o producido) a exponer en la Monografía.


La asignatura Optativa Ejecución de la investigación es la consolidación del ciclo disciplinar de Investigación orientado a la formación investigativa de los estudiantes de pregrado que opten por la sustentación de la Monografía como ejercicio final de Grado para la consecución del Título de Abogado, se desarrolla por la modalidad no presencial mediante encuentros con el Asesor de investigación concertados entre éste y los miembros del equipo de investigación, atendiendo a las necesidades de las respectivas prácticas investigativas. Comprende, como asignatura, tres ejes problémicos: la validación de la propuesta teórica-metodológica del Proyecto y su cronograma de trabajo, el desarrollo del trabajo de campo y la elaboración de la Monografía correspondiente.

La naturaleza específica del objeto de formación requiere que a los métodos pedagógicos del proceso de enseñanza-aprendizaje se le integren los de la investigación científica como el método histórico con el lógico, la inducción y la deducción, el análisis y la síntesis, la observación y la comparación, desechando los procesos memorísticos y repetitivos del acervo cognitivo jurídico ya existente. Se implementará el modelo general de producción científica de

Triangulación: Capítulo 1º: Identificación y diagnóstico, fáctico y teórico, del Problema socio-jurídico de

investigación: Conceptualización y contextualización

Capítulo 2º: Elaboración y fundamentación jurídica de la Novedad investigativa que se defiende.

Capítulo 3º: Implementación de la Novedad investigativa en el Aporte fáctico de la investigación.


Desde la concepción pedagógica de la necesidad de la formación investigativa, se implementará la crítica científica, el trabajo de constatación empírica durante el trabajo de campo, la creación científica-teórica y la elaboración del texto de la Monografía resultante de la investigación como estrategia docentes-metodológicas del aprendizaje autónomo de los estudiantes como orientación didáctica de enseñanza de la implementación de las prácticas científicas con énfasis en la elaboración del Informe Final o Monografía con base en el aprendizaje personológico de la investigación científica como trabajo académico autónomo. Se promoverá la actividad y participación de los estudiantes como sujetos activos del proceso pedagógico y su vinculación con la realidad nacional, su problemática y las alternativas de solución en cumplimiento del principio de gestión académica de in disociación de la docencia universitaria con la investigación científica.

Se emplearán como medios educativos todas la herramientas que aporten a la gestión investigativa y la exposición de sus resultados como audiovisuales para la investigación tales como vídeo beam, CD, audio, videos, videoconferencias, guías temáticas elaboradas por los estudiantes, el uso de Internet y, en general, el uso de bibliotecas físicas y virtuales.


Cognitivas: Solucionar científicamente un Problema de investigación socio-jurídica y elaborar su sustentación académica.

Axiológicas: Validar el significado científico y social de la solución a un Problema de investigación socio-jurídica.

Hermenéuticas o Interpretativas: Operacionalizar la gestión del dato, la información y el conocimiento (pretexto) en la implementación de la investigación (contexto), para la formulación de la Monografía (texto).

Investigativas: Implementar la ejecución de una investigación científica para la solución de un Problema científico de naturaleza jurídica.

Argumentativas: Inferir científicamente el aporte científico de la investigación realizada para el desarrollo socio-jurídico del país.

Comunicativas: Sustentar científicamente la solución de un problema de investigación de naturaleza jurídica mediante una Monografía.

Asertivas: Gestionar y fundamentar profesionalmente la solución pertinente a un Problema socio-jurídico.


UNIDADES TEMÁTICAS

I. Ajustes al Proyecto de investigación.1.1 Valoración teórica-disciplinar, metodológica, epistemológica y lógica del Proyecto,

por el Asesor.1.2 Ajuste del Cronograma de trabajo (incluyendo la entrega de Informes parciales).

II. Trabajo de campo y entrega de Informes parciales2.1 Elaboración de instrumentos de recolección de la información atendiendo al

Cronograma acordado.2.1.1 Aplicación de Pruebas piloto atendiendo al Cronograma acordado2.1.2 Aplicación de los instrumentos de recolección de la información, procesamiento de

datos y producción de conocimientos parciales atendiendo al Cronograma acordado2.2 Entrega y evaluación de Informes parciales atendiendo al Cronograma acordado.

III Informe Final de la investigación3.1 Triangulación metodológica3.2 Revisión y ajuste de la Introducción y Capítulo Primero de la Monografía.3.3 Elaboración de los Capítulos Segundo, Tercero de la Monografía, Conclusiones y

Bibliografía. Validación de los Anexos.3.4 Revisión técnica y evaluación final de la Monografía.



26.




29. CEA D’ ANCONA, MARÍA ANGELA (1998) Metodología Cuantitativa. Estrategia y Técnicas de Investigación Social, Editorial Síntesis, Madrid.

30. CENTRO DE INVESTIGACIONES SOCIO JURÍDICAS (2002), Memorias del

Seminario Internacional “La Investigación en las Ciencias Sociales y el Derecho”. Universidad Libre, Facultad de Derecho. Bogotá D.C.


32. CERDA GUTIERREZ, HUGO (2004). Hacia la construcción de una línea de investigación. Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá.






38.

HOYOS V., GUILLERMO (1999): La escritura y la argumentación como formalización de la investigación en “De lo empírico a lo racional en la investigación (Lecturas Escogidas)”. Centro de Investigaciones Socio-jurídicas, Universidad Libre. Bogotá.









47. WOLCOTT, HARRY (2003). Mejorar la escritura de la investigación cualitativa. Universidad de Antioquia, Facultad de Enfermería, Medellín.



11. BAQUERO, JULIA MARLÉN. V, JOSÉ, PARDO, FELIPE (1998). El texto jurídico argumentativo. Cuestiones de redacción y Comprensión. Ediciones Jurídicas

Gustavo Ibáñez. Bogotá




15. DUVERGER, MAURICE (1996) Métodos de las Ciencias Sociales, Editorial Ariel, Barcelona.

16.RISCO TURIÑO, CARLOS DEL; ALVAREZ VASQUEZ, JORGE; GUTIERREZ LABORIT, ANTONIO Y RISCO VELOX, DIANA DEL (2006). Las prenociones y la neutralidad valorativa. Revista Humanidades Médicas No. 16, enero – abril de 2006. Instituto Superior de Ciencias Médicas “Carlos J. Finlay”. Camagüey

17.SIERRA LOMBARDÍA, VIRGINIA (1998). Metodología de la Investigación Científica. Centro de Estudios de Educación Superior "Manuel F. Gran", Universidad de Oriente, Santiago de Cuba.







PÁGINAS WEB Y AMBIENTES VIRTUALES1 BIBLIOTECA JURÍDICA VIRTUAL: www.bibliojuridica.org2 COLCIENCIAS: www.colciencias.gov.co3 INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURÍDICAS: www.juridicas.unam.mx4 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL DE COLOMBIA: www.mineducacion.gov.co5 PERIÓDICO El TIEMPO :www.wltiempo.com.co6 REVISTA MOEBIO, UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHILE: www.moebio.uchile.cl


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación, como proceso permanente, se sujeta al desarrollo del programa, busca auscultar los logros que se han alcanzado a través de su estudio y verificar las diversas competencias adquiridas por el estudiante. En el proceso evaluativo, se deberá ponderar la capacidad de comprensión y análisis del estudiante, su interés y participación activa durante el desarrollo del trabajo académico presencial, el conocimiento adquirido a través de investigaciones realizadas y su cumplimento con el trabajo autónomo planeado y orientado por el docente.


1er. (30 %)

2do. (30%)


I: integral

Artículo 2. El presente Acuerdo deroga los anteriores sobre la materia y debe aplicarse en todos los programas de Derecho de la Universidad Libre, sin excepción.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Dado en Bogotá, D.C. a los diez (10) días del mes de Noviembre de dos mil nueve (2009).

LUIS FRANCISCO SIERRA REYES PABLO EMILIO CRUZ SAMBONIPresidente Nacional Secretario General

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