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Institución Educativa Diego Echavarría Misas

“Formación integral para una mejor sociedad”Aprobado por Resolución Departamental Nº. 16217 de Noviembre 27 de 2002

FORMACIÓN

INTEGRAL

PLAN DE ÁREA

CÓDIGO: M2-PL01 VERSIÓN: 1 PÁGINA 1 de 68

1. Intensidad Horaria:

NOMBRE DEL AREA O

ASIGNATURA:

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

1° 2° 3 4 5 6 7 8 9 10 114 4 4 4 4 4 4 4 4 6 6

2. Logo y eslogan del área:

3. Objetivos del área y asignatura:

Propiciar en el estudiante una formación que contribuya a mejorar las relaciones e interacciones de éste con la sociedad y la naturaleza, mediante la apropiación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que de manera crítica y creativa garanticen el conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico.

Desarrollar en el estudiante el razonamiento lógico y analítico como estrategia para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana, la aplicación de los conocimientos adquiridos y el fomento y desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

4. Objetivos por grado

Grado Primero: Identificar los seres vivos y sus características, a través de la exploración, indagación y comparación y como estrategia que conlleve a la valoración y preservación del entorno y sus recursos.

Grado Segundo: Reconocer a través de la observación y la investigación las relaciones que se presentan entre los seres vivos del entorno como estrategia para formar en el estudiante el respeto por la diversidad y el sentido de preservación.

Grado Tercero: Explicar utilizando modelos situaciones y fenómenos que se presentan en el entorno, la relación que tienen los seres vivos con estos y el impacto del uso de la tecnología y la ciencia en el equilibrio de los ecosistemas.

Grado Cuarto: Identificar los componentes, niveles de organización, transformaciones, estructuras y relaciones de los seres vivos en un ecosistema, teniendo como referente la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.

Grado Quinto: Explicar la dinámica de un ecosistema teniendo como base la circulación de la energía, y a partir de esto, clasificar los seres vivos existentes, de acuerdo a los sistemas que poseen y las respuestas adaptativas que han desarrollado como resultado de los cambios naturales o artificiales del ambiente.

Grado Sexto: Analizar las funciones involucradas en la nutrición de los seres vivos, como digestión, respiración, circulación, metabolismo, excreción, y las relaciones con procesos de obtención, transformación e intercambio de materia y energía que ocurre en su entorno.

Grado Séptimo: Comparar, como resultado de la observación y la experimentación, procesos y estructuras de los seres vivos, representarlos utilizando modelos y relacionarlos con las

respuestas adaptativas que presentan como consecuencia de las interacciones entre estos y las condiciones y cambios del ambiente.

Grado Octavo: Reconocer a través de la observación, las clases y mecanismos de reproducción de los diferentes grupos de clasificación de los seres vivos como resultado de respuestas adaptativas de estos a los cambios del ambiente y teniendo como propósito elevar en los estudiantes la autoestima, el autocuidado y la preservación de la vida.

Grado Noveno: Explicar la evolución del universo a través de modelos que basados en la observación, la indagación y la investigación, permitan relacionarlo con las transformaciones fisicoquímicas que tiene la materia y sus efectos en la biodiversidad.

Grado Décimo: Relacionar mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades físicas y químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.

Grado Once: Comprender a través de la observación y la experimentación los fenómenos físicos y procesos bioquímicos que ocurren en el ambiente y en los seres vivos y a partir de esto proponer acciones para un uso racional de los recursos como estrategia para lograr una mejor calidad de vida.

5. Enfoque curricular (Lineamientos curriculares)

Lineamientos:

Son un conjunto de objetivos específicos que formulados desde un enfoque integral, permiten predecir lo que los niños y jóvenes estarán en capacidad de alcanzar al finalizar los diferentes niveles y ciclos de la educación, en consonancia con la normatividad, los lineamientos determinan o guían los estándares y ambos son pautas para el desarrollo de competencias. Los lineamientos invitan a que el quehacer científico sea más reflexivo.

Competencias:

Se entiende por competencia la acción o actuación idónea que una persona realiza cuando interactúa significativamente en un contexto determinado, es decir que la competencia implica un conocimiento asimilado que puede ser aplicado en la solución apropiada de un problema cotidiano. La competencia se hace evidente al llevar a la práctica, de manera pertinente un determinado saber teórico, es decir su manifestación se aprecia en el desempeño, estos desempeños se observan en la realización de tareas o actuaciones en situaciones específicas. Desarrollar competencias en el aula de clase es formar ciudadanos idóneos para la vida, capaces de asumir una actitud crítica ante cada situación problemática, de ser autónomos y de profundizar en los aspectos que ellos quieran.

Basado en lo anterior se han propuesto los siguientes niveles de competencias:

Competencias para interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación con el estado y las interacciones de un evento o situación.

Competencias para establecer condiciones: se refiere a describir el estado y dinámica de un evento o situación. Implica de manera especial la competencia argumentativa y está relacionada con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situación problema.

Competencias para plantear, argumentar y contrastar hipótesis y regularidades: Hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.

Competencia para valorar el trabajo en ciencias: indica tomar posición respecto a las actividades propias del trabajo científico, implica competencias interpretativas, argumentativa y propositiva.

6. Proyectos relacionados con área y/o asignatura

PRAE: Articulación del proyecto ambiental escolar con la malla curricular:

NIVEL ASPECTO NÚCLEO PROFUNDIZACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Transición

El medio ambiente

Los elementos bióticos del medio ambiente

- Definir qué es el medio ambiente

- Explicar por qué es importante el medio ambiente

- Entender cómo nos relacionamos con el medio ambiente

- Definir cuáles son los elementos vivos del medio ambiente

- Explicar por qué dependemos de las plantas para vivir

- Explicar por qué son importantes los animales en nuestras vidas.

- Entender cómo se relacionan las plantas y los animales con nuestra vida en la casa, el colegio y la ciudad.

Las plantas Los animales

Entender que el medio ambiente es todo aquello con lo que nos relacionamos a diario y juega un papel muy importante en nuestra vida.

Comprender la importancia que tienen los demás seres vivos en nuestra vida

Comprender cómo dependemos de ellos para vivir

Primero El hombre y el medio ambiente

- Explicar cómo afecta el hombre el medio ambiente

- Entender las consecuencias que puede tener para nosotros y el resto de los seres vivos la alteración del medio ambiente

Polución del aireProducción de basuras Contaminación del agua

Comprender que todas las actividades humanas tienen un impacto sobre el medio ambiente y por ello debemos tratar de hacer uso de las cosas en forma apropiada.

Segundo Manejo del medio ambiente

- Explicar cómo podemos cuidar el medio ambiente

- Entender porque debemos cuidar el medio ambiente

Reciclaje

Manejo del agua

Ahorro de energía

Comprender que del manejo que el hombre haga de los recursos depende el futuro de todos y por lo tanto debemos cuidarlos.

Tercero

El medio ambiente Los ecosistemas

- Explicar que es el medio ambiente

- Definir que son los Ecosistemas

- Entender la importancia de los ecosistemas

- Definir cuáles son los principales tipos de ecosistemas.

Ecosistemas Colombianos

Entender que es un ecosistema, cuáles son los elementos que lo forman y cuál es su importancia. Todo esto teniendo en cuenta tres de los más importantes ecosistemas colombianos.

Cuarto

Factores abióticos en los ecosistemas

- Definir cuáles son los elementos no vivos del medio ambiente.

- Explicar cómo funcionan los ciclos de materiales en la naturaleza

El CarbonoEl AguaEl Nitrógeno

Entender que uno de los principios básicos del funcionamiento de los ecosistemas es el reciclaje de materiales.

- Entender porque son importantes los elementos no vivos en los ecosistemas.

Quinto

Factores bióticos de los ecosistemas Fauna y Flora

- Definir cuáles son los elementos vivos del medio ambiente

- Explicar que son las cadenas alimenticias y por qué son importantes

- Entender que pasa cuando falta uno de los eslabones de las cadenas alimenticias

Plantas y animales representativos de los ecosistemas colombianos Oso de anteojos, delfín rosado del amazonas, frailejón y orquídeas.

Aprender que todos los organismos en un ecosistema están unidos por relaciones de alimentación, que unos dependen de otros para comer y que si uno de ellos falta todos se ven afectados.

Sexto

Efecto del hombre sobre el medio ambiente Problemas locales

- Explicar cómo afecta el hombre al medio ambiente

- Definir las actividades del hombre que afectan el aire

- Definir las actividades del hombre que afectan el agua

- Definir las actividades del hombre que afectan el suelo

La contaminación del aire en Medellín, la contaminación del río Medellín.La producción de basuras en Medellín

Entender que la actividad del hombre está directamente relacionada con los problemas del medio ambiente.

Entender que por vivir en Medellín es parte del problema y también de la solución.

Séptimo

Protección del medio ambiente Conservación

- Explicar cómo y por qué debemos cuidar el medio ambiente.

- Definir los elementos que permiten definir un medio ambiente de calidad

- Entender las consecuencias que tiene para el hombre la degradación del medio ambiente.

Polución del Agua Polución del Aire Manejo de basuras

Entender que hay ciertos parámetros que permiten medir la calidad del medio ambiente y en esta medida la calidad de vida

Octavo

Ecosistemas Naturales rurales y urbanos

- Explicar la existencia de diferentes tipos de ecosistemas

- Entender el medio ambiente como una serie de factores bióticos (vivos) y abióticos (no vivos) interactuando permanentemente

Conocer los diferentes tipos de ecosistemas colombianos y su distribución.

Entender que existen diferentes tipos de ecosistemas en nuestro país la importancia que tiene el manejo apropiado de cada uno de ellos. Tiene que entender que la preocupación por el medio ambiente no puede limitarse a la protección de los ecosistemas naturales y que el medio urbano es muy importante especialmente para nosotros

- Entender el efecto sobre el medio

Entender que los problemas del

Noveno

Problemas medio ambientales globales

ambiente global que tiene la actividad humana

- Entender que la interacción entre todos los elementos del medio ambiente, efecto climático, movimientos atmosféricos, corrientes oceánicas terminado el carácter global a los problemas medio ambientales

- Definir las actividades humanas que tienen más impacto sobre el medio ambiente

Efecto invernadero Lluvia ácidaDestrucción de la capa de ozono

medio ambiente no se limitan a una sola área, sino que debido a las interacciones entre todos los elementos que constituyen el ambiente termina constituyéndose en problemas globales por lo que las acciones aisladas no son realmente representativas y la responsabilidad es compartida por todos los habitantes del planeta.

Décimo Biodiversidad y cambios ambientales

- Entender el concepto de la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

Biodiversidad en nuestro país.

Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

Once Desarrollo sostenible

- Entender la importancia del desarrollo sostenible para el sostenimiento de nuestra especie en el planeta.

Proyectos para fomentar el desarrollo sostenible

Comprender que la incapacidad de la especie humana para vivir en armonía con el planeta, que la gran interacción entre el hombre y el sistema natural, son los grandes problemas medioambientales de hoy.

7. Diagnóstico del área

DIAGNOSTICO AREA CIENCIAS NATURALES

GENERALFaltan laboratorios y suministros para la realización de estos, en todos los temas para todos los grados, creando apatía en los estudiantes porque la materia se vuelve muy teórica y cegando la cientificidad de los estudiantes.Se deben crear espacios para evaluar, cambiar y diseñar estrategias para articularlas al plan de estudio en acuerdo con el diagnóstico del año anterior.

PRIMARIA: EL AREA NO ESTÁ DIVIDIDA EN ASIGNATURASFalta socializar en el área que de 1° a 3° se hicieron adaptaciones al plan de estudio que no están articuladas en el plan de área, donde se unifican las 3 asignaturas del área.Falta de material didáctico para el desarrollo de actividades académicas.No se finaliza todo el plan de estudio dentro de los periodos y dentro del año, y no se abren los espacios para socializarlo con los docentes de otros grados. Si se crean espacios para el análisis del desempeño académico de los estudiantes

se puedan implementar estrategias que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas nacionales.Por parte de las directivas se deben mejorar la planeación de las actividades con los docentes, para que haya un trabajo efectivo.

SECUNDARIALos estudiantes de sexto tienen problemas de adaptación ya que manifiestan una alta pérdida del área.

En esta etapa los estudiantes muestran desinterés en la materia, tienen la creencia de una materia aburrida y muy pesada.

En las pruebas de seguimiento hay una alta pérdida de estas, debido a que los estudiantes no manifiestan en interés n su proceso académico.

Faltan fundamentos matemáticos.

8. Mallas curriculares

CO

MPO

NEN

TE O

EJ

E C

UR

RC

ICU

LAR

CONTENIDOS

GRADO

1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º

9º

10º

11º

EN

TOR

NO

VIV

O

Célula x x x x x x x xFactores bióticos xTejidos animales y vegetales xSistemas humanos x xReproducción y los ecosistemas x x x x xReproducción x x x xSistemas del cuerpo humano: nervioso endocrino y órganos y sentidos x x

Biomas y tipos xGenética y herencia x x x xTaxonomía x x x xOrigen y evolución x x x x

ENTO

RN

O F

ÍSIC

O

Materia x x xElementos químicos x x xElementos compuestos y mezclas x xConfiguración electrónica x x xEnlaces químicos x xSólidos, líquidos y gases x x xBiodiversidad en Colombia x x x x xÁcidos y bases x xCambios químicos, mezclas y soluciones x xOndas xMagnitudes y medidas xCinemática xDinámica xEstática xFluidos xTermodinámica xTabla periódica x x xNomenclatura química x xFórmulas químicas x xReacciones y estequiometria x xHistoria química orgánica xElemento orgánicos e inorgánicos x xEstructura del carbono xEstructura de la química orgánica xNomenclatura compuestos orgánicos xOndas mecánicas y electromagnéticas xElectricidad xMagnetismo x

CIE

NC

IA Método científico x x x x x x

Materia energía y movimiento x x x x x xAplicaciones x x x x x x

TEC

NO

LOG

ÍA

Y SO

CIE

DA

DMáquinas simples x x

9. PLANEACION POR PERIODO

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: PRIMERO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras

NUCLEOS TEMATICOS

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS DE AULA TALLER

ADAPTACIÓN PARA

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

REGISTRO, CONTROL Y

SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS

Los sentidos Reconoce los sentidos y sus funciones

Pedir a los estudiantes que señalen qué sentidos son necesarios para realizar algunas actividades. Señala en láminas los órganos de los sentidos

Promover mayor acompañamiento familiar.

Las relaciones entre las funciones de los sentidos

Escucho activamente a mis compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Percibir: Cuadros de doble entrada, hojas de observaciones, observación de ilustraciones

la percepción a través de los sentidos

Utiliza los sentidos para describir los objetos y situaciones

Cuadros comparativos. Construcción de gráficos. Gráficos organizadores. Reunir según criterios. Relacionar según lo común

Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.

OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


El cuerpo Describe mi cuerpo y el de Asociar, conectar, Promover mayor

humano mis compañerasReconoce las partes externas del cuerpo humano.

parear, incluir, clasificar.Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes

acompañamiento familiar.

Característica de los objetos

Describe características y utilidad de los objetos.Establece semejanzas y diferencias entre los seres y los clasifico.

Aplicar nombres a categorías.Dar nombres a los elementos o partes de las cosas.Identificar a los miembros de un grupo


OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y

SEGUIMIENTO AL PLAN DE

ESTUDIOS

Seres vivos e inertes

Describe características de seres vivos e inertes.Clasifico los diferentes seres que existen.

Cuadros de doble entrada, hojas de observaciones, observación de ilustracionesPercibir


Proceso químico (estado físico de la materia)

Identifico diferentes estados de la materia.

Para recordar la información con mayor facilidad se puede acudir a otras habilidades del pensamiento como organizar y jerarquizar

Objetos naturales y objetos creados por el hombre

Reconoce la diferencia entre los objetos naturales y los creados por el hombre

Realiza dibujos con objetos creados por el hombre y los diferencia de los naturales


OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

NUCLEOS INDICADOR DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACIÓN

PARA REGISTRO, CONTROL Y

SEGUIMIENTO AL

TEMATICOS DESEMPEÑO AULA TALLER NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PLAN DE ESTUDIOS

Necesidades de los seres vivos.

Identifico las necesidades de los seres vivos

Asociar, conectar, parear, incluir, clasificar.Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes


Unidades de medida.

Reconoce unidades de medida de sólidos y líquidos

Cuadros de doble entrada, hojas de observaciones, observación de ilustraciones Percibir

Relaciones entre magnitudes

Reconoce relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas.Utiliza conocimientos de diversas personas de mi entorno

Plantear situaciones o preguntas que requieran realizar procedimientos para hallar una respuesta o resultado


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: SEGUNDO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Repaso del cuerpo humano

Identifica coherentemente las funciones de los sentidosReconoce las partes del cuerpo humano

Aplicar nombres a categorías. Dar nombres a los elementos o partes de las cosas.Nombra algunas funciones de los sentidos


Cambios en el desarrollo de los seres vivos

Describe cambios en el desarrollo de los seres vivos.Respeta y cuida los seres vivos.

Para recordar la información con mayor facilidad se puede acudir a otras habilidades del pensamiento como organizar y jerarquizar


Ciclo de vida de los seres vivos

Reconoce cuales son los ciclos de vida de cada uno de los seres vivos.Formula preguntas sobre los seres vivos su desarrollo y ciclo de vida.Diferencia los ciclos de vida de alguno de los seres vivos

Juegos de discriminación visual y auditiva.Proporcionar a los estudiantes conjuntos de objetos similares que incluya un objeto diferente para que lo separe; proceder gradualmente de lo simple a lo complejo.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: Segundo

SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan

Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. •Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Características que se heredan de los padres

Reconoce las características que se heredan de padres a hijos.

Aplicar nombres a categorías.Dar nombres a los elementos o partes de las cosas.Dibuja las diferencias entre padres e hijos


Fuentes de luz, calor, sonido y su efecto en los seres vivos

Identifica fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Reconoce el efecto de la luz sobre el ser humano

Asociar, conectar, parear, incluir, clasificar.Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes

Circuitos (procesos físicos)

Identifica circuitos eléctricos del entorno

Cuadros de doble entrada, hojas de observaciones, observación de ilustraciones


OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo

experiencias para verificar el fenómeno. Clasifico luces según color, intensidad y fuente.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Aparatos eléctricos

Reconoce la utilidad de algunos aparatos eléctricos de mi entorno.

Plantear situaciones o preguntas que requieran realizar procedimientos para hallar una respuesta


o resultadoElabora con material reciclable un aparato eléctrico

Transferencia de energía térmica

Identifica situaciones en las que ocurre transferencia térmicaDescribe el efecto del calor en los objetos

Plantear situaciones o preguntas que requieran realizar procedimientos para hallar una respuesta o resultado

Luz calor y fuente

Clasifica luces según calor, intensidad y fuente.Diferencia la luz según su intensidad

Lo que he aprendido en ciencias puedo utilizarlo en matemáticas; lo que he aprendido en matemáticas puedo aplicarlo en mi vida.


OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico objetos que emitan luz o sonido. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Objetos que emiten luz y sonido

Identifica objetos que emiten luz y sonido Clasifica objetos que emiten luz y sonido

Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes


El sonido según tono, volumen y fuente

Reconozco en situaciones cotidianas y el sonido según el volumen y la fuente.

Aplicar nombres a categorías.Dar nombres a los elementos o partes de las cosas. Dibuja objetos que emiten sonido según su volumen

Objetos que emiten luz y sonido

Identifica objetos que emiten luz y sonido

Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: TERCERO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

La flora, la fauna, el suelo del entorno.

Reconoce la importancia de la flora, la fauna, el agua y el suelo del entorno.Propongo estrategias para cuidarlos

Sumar, relacionar, ensamblar, componer. Mapas mentales y semánticos. Cuadros sinópticos. Cuadros comparativos.Clasifica por grupos los elementos de la naturaleza


El clima y las formas de vida

Identifica el clima con la forma de vida de algunas comunidades.

Lo que he aprendido en ciencias puedo utilizarlo en matemáticas; lo que he aprendido en matemáticas puedo aplicarlo en mi vidaRealiza carteleras con la forma de vestir según el clima


OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Adaptaciones de los seres vivos al ambiente

Explica las adaptaciones de los seres vivos al ambienteIdentifica algunas características de las adaptaciones de los animales

Juegos de imágenes. Textos trastocados. Cuadros sinópticos. Mapas conceptuales. Redes conceptuales.


Movimientos de seres vivos y las fuerzas que producen

Identifica los tipos de movimientos de los seres vivos, seres inertes y las fuerzas que los producen.Describe el movimiento de alguno de los seres vivos

Juegos de adivinanzas. Preguntas con ¿cuántos?, ¿dónde?, ¿cómo?. Provocar asociaciones libres con palabras clave del tema a trabajar. Construir significados previos invitando a los estudiantes a realizar hipótesis sobre el trabajo que se desarrollará. Construir el contenido del tema a

través de imágenes.Utilidad de los imanes

Identifica las fuerzas o distancias generada por los imanes sobre diferentes objetos.

Gráficos. Cruces categoriales. Esquemas representativos. Diagramas de ¿Por Qué?. Simbolizar. Enunciar lo esencial. Cuadros de resúmenes. Informes de investigación. Dibuja la forma de algunos imanes


OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Comparación entre fósiles y seres vivos

Identifica características que se mantienen a través del tiempo entre fósiles y seres vivos.

Representar a partir de lo elaborado. Exposiciones. Debates. Estudio de casos.


Propagación de la luz y sonido

Propone experiencias para verificar la propagación de la luz y el sonido.

Dibujar. Esquematizar. Graficar. Lectura de imágenes. Construcción de gráficos. Elaboración de un cuento oral con la propagación de la luz.



CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo Identifico patrones comunes a los seres vivos

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Patrones comunes a los seres vivos

Identifica patrones comunes a los seres vivos

Representar, convertir, reagrupar, cambiar, innovar. Géneros noticiosos. Proyectos personales y colectivos

Diseña un modelo común para las plantas

El movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo.

Identifica el movimiento del sol, la luna, las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo

Dibujar. Esquematizar. Graficar. Lectura de imágenes. Construcción de gráficos.

Grafica el sol la luna e identifica su movimiento

Cuidados de mi cuerpo

Identifico necesidades y cuidados de mi cuerpo y el de las demás personas

Representar a partir de lo elaborado. Exposiciones. Debates. Estudio de casos.

Practico el cuidar mi cuerpo

OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: CUARTO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico transformaciones en mi entorno a través de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de la tecnología.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

REGISTRO, CONTROL Y


Estructura de las células.

Reconozco e identifico las diferentes clases de célulasIdentifico las distintas funciones de las diferentes clases de células.

Por medio de imágenes jerarquizo y ordeno las diferentes clases de células.Por medio de imágenes clasifico las diferentes clases de células.

Dibuja algunas células.Consulta las diferentes partes de las células.

Los diferentes tipos de células.

Reconozco e identifico las características de los diferentes tipos de células.Reconozco como las formas de las células dependen de su función en los seres vivos.

Por medio de imágenes, señalo y clasifico las diferentes clases de células.En una sopa de letras, encuentro e identifico las diferentes clases de células.

Por medio de dibujos, represento las diferentes formas de las células,

Las diferentes vacunas.

Reconozco e identifico las diferentes vacunas y su importancia en la salud del ser humano.Señalo las diferentes vacunas y su función en el organismo.Identifico como las vacunas contribuyen al cuidado de la salud del ser humano.

Por medio de una consulta reconoce e identifica las funciones de las diferentes vacunas.Realizar una tabla que muestre las diferentes enfermedades que se pueden prevenir con las vacunas.

Consultar las diferentes vacunas que protegen la vida de las personas.

Los primeros auxilios.

Reconozco e identificó como los primeros auxilios pueden salvar la vida de los seres vivos.

Por medio de un drama asimila como los primeros auxilios pueden salvar la vida de las personas.

Haz una descripción de cómo los primeros auxilios salvan la vida de las personas.

Estructura de las células.

Reconozco e identifico las diferentes clases de célulasIdentifico las distintas funciones de las diferentes clases de células.

Por medio de imágenes jerarquizo y ordeno las diferentes clases de células.Por medio de imágenes clasifico las diferentes clases de células.

Dibuja algunas células.Consulta las diferentes partes de las células.

OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que pueden utilizar como criterios de clasificación.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Como se relacionan los sistemas de nuestro cuerpo.

Identifico como los diferentes sistemas de nuestro cuerpo se relacionan y forman el cuerpo humano.

Por medio de videos y láminas observo los diferentes sistemas de nuestro cuerpo.

Consulto los diferentes sistemas del cuerpo humano.

El sistema digestivo, óseo, linfático y urinario.

Reconozco los órganos que conforman los sistemas digestivo, óseo, linfático y urinario.Identifico los distintos cuidados que hay que practicar para cuidar y proteger los diferentes sistemas del cuerpo humano.Reconozco la importancia de los sistemas en la buena salud del cuerpo humano.

Asocio y conecto la importancia de diferentes sistemas del cuerpo humano por medio de imágenes y videos.En una tabla nombra los órganos que componen los diferentes sistemas.

Nombro y dibujo algunos órganos y sistemas del cuerpo humano.

Los órganos de los cinco sentidos.

Reconozco e identifico los 5 órganos de los sentidos.Identifico los cinco sentidos como la parte del cuerpo humano que me permite conocer el mundo que me rodea.

Identifico y reconozco el entorno a través de los diferentes sentidos, esto con una actividad experimental en la que puedo describir y clasificar diferentes clases de elementos a través de los sentidos.

Describo y dibujo los órganos de los sentidos.

Los seis grupos de seres vivos (vegetal, animal, anchea, mónera, protista y hongo)

Reconozco e identifico los seis grupos de seres vivos de la naturalezaIdentifico el reino hongo como un reino aparteIdentifico al reino vegetal como los únicos que pueden fabricar su propio alimento.

Por medio de imágenes y videos asocio, relaciono y secuencio los diferentes tipos de seres vivos.

Realizo un dibujo de los diferentes grupos de seres vivos.

Como se relacionan los sistemas de nuestro cuerpo.

Identifico como los diferentes sistemas de nuestro cuerpo se relacionan y forman el cuerpo humano.

Por medio de videos y láminas observo los diferentes sistemas de nuestro cuerpo.

Consulto los diferentes sistemas del cuerpo humano.

OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico transformaciones en mi entorno a través de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de la tecnología.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

La reflexión y refracción de la luz

Reconozco e identifico la diferencia entre la reflexión y refracción de la luzIdentifico fuentes artificiales y naturales de la luzReconozco e identifico las diferentes partes del ojo humano que hacen posible ver la luz.

Categoriza y da ejemplos de reflexión y refracciónOrganiza y jerarquiza diferentes ejemplos de refracción y reflexión

Realiza dibujos de fuentes naturales y artificiales que proporcionan luz

Los objetos luminosos e iluminados

Reconozco e identifico la diferencia entre los objetos luminosos e iluminados

Nombra y señala las diferentes partes del ojo en una sopa de letrasIdentifica y clasifica las diferentes partes del ojo humano y la función que realiza cada una por medio de una imagen

Realiza una sopa de letras en la que se encuentren los objetos luminosos e iluminados

El ojo y la luz Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa térmica y mecánicaEstablezco la diferencia entre refracción y reflexión de la luz

Identifico, nombro y señalo los objetos luminosos e iluminados por medio de una consulta

Identifica que órgano del cuerpo humano es responsable de la visión.

Los anteojos y lentes de contacto

Reconozco e identifico el ojo como el órgano encargado de la visión de los seres vivosIdentifico las partes del ojo y la función que realiza en la visiónReconozco e identifico algunas enfermedades que podrían afectar la visión

Relaciona y nombra algunos mecanismos y objetos que contribuyen a mejorar la visión

Dibuja algunos objetos que ayudan a mejorar la visión

La reflexión y refracción de la luz

Reconozco e identifico la diferencia entre la reflexión y refracción de la luzIdentifico fuentes artificiales y naturales de la luzReconozco e identifico las diferentes partes del ojo humano que hacen posible ver la luz.

Categoriza y da ejemplos de reflexión y refracciónOrganiza y jerarquiza diferentes ejemplos de refracción y reflexión

Realiza dibujos de fuentes naturales y artificiales que proporcionan luz

OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODOES

TÁN

DA

RES

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Como es el universoLa historiaTeoría heliocéntricaTeoría geocéntrica

Reconozco e identifico los cuerpos que conforman el sistema solarReconozco y establezco la diferencia entre los planetas, estrellas, cometas y meteoritosDescribo la diferencia que existe entre la teoría heliocéntrica y geocéntricaComparo y describo los diferentes tamaños de algunos cuerpos del universo

Ordeno y clasifico los planetas del sistema solar en una imagen de las orbitasRealizo los dibujos del sistema solar que muestren las teorías heliocéntrica y geocéntricaObservo e identifico los diferentes tamaños de los planetas por medio de un video

Nombro algunos cuerpos del universoDibujo el planeta en el que vivoRealizo un dibujo del sistema solar

Los movimientos de los planetas (rotación y translación)

Identifico la translación como el movimiento de los planetas que nos da los añosReconozco la rotación como el movimiento de los planetas que nos da el día y la nocheIdentifico que la rotación y la translación de los planetas es diferente para cada uno

Ordeno y secuencio los movimientos de los planetas de forma ascendente en una tablaNombro, conecto y señalo como la distancia de los planetas con relación al sol definen sus movimientos

Investigo como se llaman los movimientos de los planetas

El sistema solar

Describo los planetas que conforman nuestro sistema solarIdentifico y reconozco el sol como la estrella más cercana a la tierraComparo y reconozco las diferentes partes de estrellas

Observo y ordeno los planetas de nuestro sistema solar de acuerdo al lugar que ocupen en el mismoSeñalo y nombro las diferentes estrellas de acuerdo a su tamaño y calor

Dibujo estrellas de diferentes tamañosBusco en la sopa de letras el nombre de algunos seres de la naturaleza

Como es el universoLa historiaTeoría heliocéntricaTeoría geocéntrica

Reconozco e identifico los cuerpos que conforman el sistema solarReconozco y establezco la diferencia entre los planetas, estrellas, cometas y meteoritosDescribo la diferencia que existe entre la teoría heliocéntrica y geocéntricaComparo y describo los diferentes tamaños de algunos cuerpos del universo

Ordeno y clasifico los planetas del sistema solar en una imagen de las orbitasRealizo los dibujos del sistema solar que muestren las teorías heliocéntrica y geocéntricaObservo e identifico los diferentes tamaños de los planetas por medio de un video

Nombro algunos cuerpos del universoDibujo el planeta en el que vivoRealizo un dibujo del sistema solar

Los movimientos de los planetas (rotación y

Identifico la translación como el movimiento de los planetas que nos da los años

Ordeno y secuencio los movimientos de los planetas de forma ascendente en una tabla

Investigo como se llaman los movimientos de los planetas

translación) Reconozco la rotación como el movimiento de los planetas que nos da el día y la nocheIdentifico que la rotación y la translación de los planetas es diferente para cada uno

Nombro, conecto y señalo como la distancia de los planetas con relación al sol definen sus movimientos

OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: QUINTO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

NUCLEOS TEMATICOS

INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER

ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

La clasificación de los seres vivos.

Reconozco los diferentes grupos de seres vivos.Identifico la diferencia entre una célula eucariota y procariota.Clasifico seres vivos unicelulares y pluricelulares.Reconozco al reino vegetal como el único reino de seres autótrofos, ósea, que pueden fabricar su propio alimento.

Ordeno y clasifico diferentes seres vivos de acuerdo al reino al que pertenecen.Por medio de videos y láminas identifico y observo las diferencias entre seres vivos unicelulares y pluricelulares.


La célula y sus partes.

Identifico a las células como la unidad fundamental de todo ser vivo.Reconozco la diferencia entre las células vegetales y animales.Reconozco e identifico las funciones de las tres principales partes de una célula animal.

En un dibujo de una célula animal y vegetal señalo que hace a la célula vegetal un ser autótrofo.Por medio de una grafica le doy el nombre a las partes de las células.

Dibujo una célula vegetal y una animal y ubico sus partes.

Las funciones de las diferentes partes de la célula. Núcleo, citoplasma, membrana celular, vacuolas, cloroplastos y pared celular.

Identifico las funciones de las tres partes principales de una célula vegetal.Reconozco al núcleo de las célula como el encargado de poseer la información genética y hereditaria de un ser vivo.Reconozco como los cloroplastos, vacuolas y pared celular hacen a las plantas seres autótrofos, ósea, que son capaces de fabricar su propio alimento.Reconozco las diferentes clases de células, de acuerdo con su función.

Conecto las diferentes funciones de las células de acuerdo a la función que realizan por medio de un video visto por internet.Nombro las diferentes partes de la célula vegetal y animal después de observar un video en internet.Dibujo una célula animal y una vegetal y anoto las diferencias entre estas.

Consulto cual es la función de las tres principales partes de la ce la célula animal (núcleo, citoplasma y membrana celular).Consulto cuales son las tres partes principales de una célula vegetal (vacuolas, cloroplastos y pared celular).

La clasificación de los seres vivos.

Reconozco los diferentes grupos de seres vivos.Identifico la diferencia entre una célula eucariota y procariota.Clasifico seres vivos unicelulares

Ordeno y clasifico diferentes seres vivos de acuerdo al reino al que pertenecen.Por medio de videos y


y pluricelulares.Reconozco al reino vegetal como el único reino de seres autótrofos, ósea, que pueden fabricar su propio alimento.

láminas identifico y observo las diferencias entre seres vivos unicelulares y pluricelulares.

La célula y sus partes.

Identifico a las células como la unidad fundamental de todo ser vivo.Reconozco la diferencia entre las células vegetales y animales.Reconozco e identifico las funciones de las tres principales partes de una célula animal.

En un dibujo de una célula animal y vegetal señalo que hace a la célula vegetal un ser autótrofo.Por medio de una gráfica le doy el nombre a las partes de las células.

Dibujo una célula vegetal y una animal y ubico sus partes.

OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en el entorno y que pueden utilizar como criterios de clasificación

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Los diferentes ecosistemas

Reconoce los diferentes tipos de ecosistemas.

Identifica los diferentes elementos que conforman un ecosistema.

Realiza dibujos de los diferentes ecosistemas.

Los ciclos biogeoquímicos de los elementos

Relaciona los diferentes ciclos de los elementos con los seres vivos.

Asocia y conecta los ciclos de los elementos con los seres vivos.

Dibuja y describe el ciclo del agua.

Los ciclos del agua, carbono, oxígeno y nitrógeno

Identifico cómo los ciclos de los elementos me demuestran que toda la materia circula constantemente.

Percibe cómo los elementos de la naturaleza circulan constantemente por medio de imágenes.

Nombra la importancia del oxígeno para los seres vivos.

Componentes bióticos y abióticos de la naturaleza

Reconoce e identifica los diferentes seres bióticos y abióticos de la naturaleza.

Hace seriaciones y secuencias de los seres bióticos y abióticos por medio de tablas.

Nombra seres vivos y seres que no tienen vida.

Como se relacionan los diferentes sistemas del cuerpo humano.El sistema endocrinoEl sistema nerviosoEl sistema reproductorEl sistema excretorEl sistema

Reconoce al sistema nervioso y al sistema endocrino como los dos sistemas que controlan y coordinan al cuerpo humano.Identifica al sistema reproductor como el encargado de que la vida de las diferentes especies de seres vivos se conservan en la tierra.Reconoce e identifica los diferentes órganos que conforman los sistemas

Organiza y jerarquiza la importancia de los diferentes sistemas del cuerpo humano.Por medio de gráficas observa los diferentes sistemas del cuerpo humano.

Asocia, conecta y clasifica la importancia y

Consulta el nombre de los sistemas del cuerpo humano.Nombra y dibuja algunos sistemas del cuerpo humano.

circulatorio reproductores masculino y femenino.Reconoce la diferencia que hay entre los órganos y las glándulas.Establece la importancia que tienen los diferentes sistemas del cuerpo humano en la salud.

las relaciones que tienen los diferentes sistemas del cuerpo humano por medio de videos.

Señala y nombra los diferentes cuidados que hay que tener con el cuerpo por medio de consultas.

OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

La materia experimenta cambios físicos y químicos

Reconozco la diferencia entre un cambio físico y químico de la materia.Explica cómo la materia no se acaba sino que se transforma.

Pregunta ¿Cómo? ¿Qué pasó? en los cambios de la materia por medio de un experimento simple.Clasifica los diferentes tipos de materia por medio de la recolección de algunos tipos de materia.

Nombra algunas clases de materia.

Los elementos de la naturaleza (tabla periódica)

Identifica los cambios físicos y químicos de la materiaClasifica los elementos de la tabla periódica según sus propiedades.

Señala y clasifica los elementos de la tabla periódica por medio de actividades que le permitan ver sus diferencias.

Dibuja algunos elementos de la naturaleza.

Propiedades físicas de la materia como el peso, masa, volumen y densidad.

Identifica y reconoce algunas propiedades físicas de la materia como el peso, masa, volumen y densidad.Reconoce la diferencia entre la masa y el peso de la materia.Identifica la diferencia entre propiedades físicas generales y específicas.

Por medio de mediciones de la materia reconoce el peso, volumen, masa y densidad.Por medio de una actividad experimental organiza y clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades físicas generales y específicas.

Dibuja algunos elementos en sus diferentes estudios.

Los diferentes estados de la materia (sólido, líquido, gaseoso, coloidal)

Establece la diferencia entre los diferentes estados de la materia.Nombra y describe en qué estado se encuentra la materia según su observación.

Por medio de una experimentación con el agua nombra y clasifica la materia en sus diferentes estados.

Dibuja los elementos que nos permiten saber cómo se obtiene la masa, el peso y el volumen de los elementos.

La materia experimenta cambios

Reconozco la diferencia entre un cambio físico y químico de la materia.

Pregunta ¿Cómo? ¿qué pasó? en los cambios de la materia por medio de un

Nombra algunas clases de materia.

físicos y químicos

Explica cómo la materia no se acaba sino que se transforma.

experimento simple.Clasifica los diferentes tipos de materia por medio de la recolección de algunos tipos de materia.

OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico las características de la materia. Fenómenos físicos y manifestaciones de energía en el entorno.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Las capas de la tierra.

Reconozco e identifico las diferentes capas de la tierra.Clasifico las diferentes capas de la atmosfera.Clasifico e identifico la diferencia entre un satélite artificial y un satélite natural.Nombro las diferentes capas de la atmosfera de acuerdo a su función dentro de la vida en la tierra.

Por medio de videos realiza un dibujo de las diferentes capas de la tierra.Identifica y nombra las capas de la tierra en una imagen de ella.Observa las capas de la tierra tanto internas como externas y clasifícalas.

Dibuja la tierra con sus diferentes capas.Nombra algunas capas de la atmosfera.

Los movimientos de la tierra.

Identifico las traslaciones como el movimiento que nos da los años de la tierra.Reconozco la rotación como el movimiento que nos da el día y la noche en los planetas.Identifico las orbitas como el camino que recorren los planetas al rodar el sol.

Relaciono el volumen y la masa de los planetas con sus movimientos por medio de videos y consultas.Por medio de videos en internet jerarquizo y clasifico la rotación y traslación de los diferentes planetas.

Dibujo las orbitas de los planetas.Consulto las diferentes clases de orbitas.

El universo, las galaxias, las estrellas, la luna.

Reconozco e identifico los diferentes tipos de galaxias.Identifico la vía láctea como la galaxia de nuestro sistema solar.Identifico los diferentes tipos de galaxias (espirales, elípticas, bareadas)Clasifico e identifico las estrellas de acuerdo a su color y tamaño.Reconozco al solo como la estrella de nuestro sistema solar.

Por medio de imágenes de tamaño y color organizo y jerarquizo las estrellas.Por medio de dibujos de diferentes galaxias las clasifico y digo a que tipo pertenecen.

Realizo un dibujo del universo.Realizo un dibujo de diversos tipos de estrellas.

La exploración espacial.

Reconozco la exploración espacial como el medio para conocer el universo.

Por medio de diferentes tipos de naves deben identificar cual es una estación espacial.

Realizo un dibujo de una nave espacial.

Las capas de la tierra.

Reconozco e identifico las diferentes capas de la tierra.Clasifico las diferentes capas de la atmosfera.Clasifico e identifico la diferencia entre un satélite artificial y un satélite natural.Nombro las diferentes capas de la atmosfera de acuerdo a su función dentro de la vida en la tierra.

Por medio de videos realiza un dibujo de las diferentes capas de la tierra.Identifica y nombra las capas de la tierra en una imagen de ella.Observa las capas de la tierra tanto internas como externas y clasifícalas.

Dibuja la tierra con sus diferentes capas.Nombra algunas capas de la atmosfera.

OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: SEXTO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Observo fenómenos específicos. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos

científicos, para contestar preguntas. Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden

permanecer constantes o cambiar (variables). Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados

esperados. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Método científico

Observo fenómenos específicosFormula preguntas sobre una observación o experiencia y recojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos

Observar: en la zona verde del colegio observar y describir todos los seres vivos que encuentre en un área de 3m x 3m.Identificar: en el área de 3m x 3m los elementos no vivos que encuentre.


Morfología celular

Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

Recordar: repaso acerca de los contenidos de las células vistos en primaria.Observar: en láminas observar la estructura de la célula.Identificar: en dibujos de la célula, los alumnos le colocaran los nombres a cada parte.


Clases de células

Verifico y explico las clases de célula: animal y vegetal

Señalar/nombrar/discriminar: reconocer una célula

Dialogo individual con el estudiante

animal de otra que es vegetal.Comparar las funciones de cada una de ellas.

para detectar el origen de la dificultad en el área.

Formas celulares

Identifica las diferentes formas celulares

Observar: identificar la forma de algunas células y colocarles el nombre

Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.

OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGIA Grado: SEXTO

SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS

Grupos taxonómicos

Identifico los diferentes niveles de organización ecológica de los seres vivos.Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

Identificar: aplicar los nombres a los diferentes grupos.Dar nombre a los que forman parte de los diferentes grupos taxonómicosIdentificar a los animales de los grupos taxonómicos.


Transporte activo y pasivo

Verifico y explico lo que es transporte activo y transporte pasivo.Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos

Observar: por medio de observaciones de ilustraciones diferenciar los que es transporte activo de pasivo


Relaciones entre sistemas y órganos de los seres vivos

Identifico los diferentes niveles de organización ecológica de los seres vivos.Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

Identificar: por medio de láminas aplicar los nombres a los ecosistemas.Dar nombre a los ecosistemas de acuerdo a los animales que en ella vivan.

Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.

Niveles tróficos Identifico los niveles tróficos que se presentan en la naturaleza.Identifico el impacto de las redes tróficas en la naturaleza

Recordar/seriar: de una lista de animales organizarlos de acuerdo con el nivel trófico.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: SEXTO

TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de las placas tectónicas y las características climáticas.

Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos

debido al desarrollo de los grupos humanos.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y SEGUIMIENTO AL PLAN

DE ESTUDIOS

Diversidad biológica

Saco conclusiones de la diversidad biológica que hay en la naturaleza.-Sustento mis trabajos con diversos argumentos.

Identificar: el alumno mediante una serie de trabajos y láminas identificara la variedad de animales que existen en la naturaleza.Recordar/seriar: la enorme diversidad biológica por medio de consultas


Obtención de la energía en los seres vivos

Identifico y describo las relaciones más comunes entre los seres vivos está dada a través del alimento.Busco información en diferentes fuentes.

Inferir: con los compañeros identificar puntos de vista y de los demás acerca de la obtención de energía de los seres vivos.


Ecosistemas de Colombia Dialogo individual

con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.

Relación de ecosistemas y equilibrios entre poblaciones

Comprendo el concepto de ecosistemas estratégicos y promuevo acciones para su conservación.-Relaciono los cambios en los ecosistemas con los procesos de sucesión

Argumentar: por medio de trabajos y de la socialización de talleres en las clases.Observar: obtener más información por parte de los compañeros en relación con los ecosistemas y equilibrio entre las poblaciones.


Recursos renovables y no renovables

Porque conservar cada día más los recursos renovables y no renovables.-Cuido, respeto y exijo respeto por los recursos de la naturaleza.

Señalar: proporcionar a los estudiantes temas para analizarlos sobre el descuido de los recursos renovables y no renovables.

OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: SEXTO

CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.

Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Ciclos del agua: importancia del agua

Respeto y cuido el agua y las fuentes de mi entorno.Reconozco la importancia del agua en la vida de los organismos.

Recordar/ seriar: por medio de ejemplos hacer recordar a los alumnos de nuevo la importancia del agua.Identificar: salir con estudiantes a una fuente de agua para observar los desastres del ser humano.


Importancia del recurso hídrico en el seguimiento y desarrollo de las comunidades humanas

Identifico la importancia del agua en las comunidades.Reconozco y valoro la enorme utilidad del agua.Analizo diferentes puntos de vista sociales frente a las problemáticas ambientales.

Observar: salida con los alumnos a una quebrada observaremos lo que hace el ser humano.Señalar/nombrar/ discriminar: descubrir un poco más con talleres la importancia del recurso hídrico.


Factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud

Identifico y describo los factores de contaminación de mi entorno.Analizo diferentes puntos de vista y acciones sociales frente a problemáticas ambientales.

Recordar: por medio de consultas el alumno podrá recordar la información con mayor facilidad.Observar: mirando varias diapositivas el alumno observa mejor la problemática con la contaminación.


El suelo y sus nutrientes

Comprendo el concepto de suelo y promuevo acciones para su conservación.Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros compañeros y formulo preguntas.Reconozco y valoro la importancia y el cuidado que debemos tener con nuestro suelo.

Inferir: socializar en las clases los puntos de vista ….. y de los demás sobre la importancia del suelo.Argumentar: con las consultas llevadas a clase lograremos demostrar y convencer a los


estudiantes sobre los cuidados sobre nutrientes del suelo.

OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: SEPTIMO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.

Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistema as de órganos. Busco información en diferentes fuentes. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que

presento.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA



DE ESTUDIOS

Nutrición celular: Osmosis Difusión

Verifico y explico los procesos de osmosis y difusión.

Establezco diferencias entre osmosis y difusión

Identificar las partes de la membrana celular y su capacidad para permitir el paso de moléculasDar el nombre apropiado en la osmosis y difusión cuando se produce el transporte.Identificar transporte activo y pasivo.


Funciones de los seres vivos:

Sistema digestivo

Sistema respiratorio

Sistema circulatorio

Sistema excretor

Explico las funciones de nutrición, respiración, circulación y excreción de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.Identifica estructuras de diferentes aparatos

JerarquizarRealizar mapa conceptual con cada sistema y sus partes.Explicar las funciones de cada sistema.Describir e identificar las enfermedades de cada sistema.


OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos

Comparar y describir la mitosis y la meiosis y deducir su importancia genética para los seres vivos

Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia. Formular hipótesis acerca del origen y la evolución de un grupo de organismos. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas

óseo y muscular.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Origen del universo y de la vida a partir de varias teorías

Analizo y comparo teorías para explicar el origen del universo

Analizar mapas conceptuales de acuerdo a las diferentes teorías y compararlas.


Funciones de los seres vivo:

Sistema óseo

Sistema muscular

Explico las funciones del sistema óseo y muscular.Identifica estructuras de estos sistemas.

Explicar las funciones de cada sistema.Describir e identificar las enfermedades de cada sistema.


División celular Mitosis meiosis

Diferencio las etapas de la mitosis y la meiosis Reconozco la importancia genética para los seres vivos.Relaciono la división celular con la formación de los tejidos en los seres vivos.

Describir a través de un cuadro comparativo las etapas de la mitosis y la meiosis.Construir mapas conceptuales que sintetizan la información obtenida de forma teórica para compararlos


OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. Argumentar sobre la importancia de la división celular en la formación de nuevos tejidos

y organismos. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Describo y relaciono los ciclos de la naturaleza de algunos elementos y de la energía en

los ecosistemas.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA



Tejidos Animale

s Vegetale

s

Establezco las características de los diferentes tejidos vegetales y animalesExplico las funciones de los diferentes tejidos animales y vegetales

Relacionar lo común entre los tejidos animales y vegetales.Comparar a través de un cuadro las funciones de los diferentes tejidos animales y vegetales.


Diversidad biológica y equilibrio dinámico de los ecosistemas

Identifico el potencial de los recursos naturales en los diferentes ecosistemas

Establece relaciones entre la diversidad biológica y el equilibrio dinámico entre los

Realizar maquetas de los diferentes ecosistemas y relacionarlos en grupo.Comparar la diversidad entre los ecosistemas.


ecosistemas en donde se desarrollan.

Ciclos de la naturaleza.Ciclo del HidrogenoCiclo del NitrógenoCiclo del CarbonoCiclo del Fosforo

Diferencio los niveles de organización ecológica y la influencia de los factores ambientales en los organismos.Identificar las características de los ciclos bioquímicos.

Señalar reconociendo en cada ciclo las características y los procesos de cada uno.Plantear situaciones o preguntas de los procesos alterados en los ciclos de la naturaleza.


OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Proponer explicaciones sobre la diversidad biológica y el equilibrio dinámico de los ecosistemas. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Organización de Ecosistemas.La comunidadLa especieLa poblaciónSucesiones ecológicas

Clasifico ecosistemas y determino cuando éste de acuerdo a sus características se encuentren o no en equilibrio.Establezco la relación entre comunidad, especie, población y sucesiones ecológicas.

Graficar información sobre cada una de las organizaciones de los ecosistemas destacando sus características.Descubrir lo común entre las organizaciones de ecosistemas y presentarlas a nivel grupal.


Interacciones de las comunidades:DepredaciónSimbiosisCompetenciamutualismo

Analizo las relaciones entre los organismos de la naturaleza.Identifico las interacciones de las comunidades y su importancia para los seres vivos.Identifica y compara las características de las relaciones de depredación y en las de competencia

Realizar un diagrama con las interacciones de las comunidades.

Enunciar las características de las interacciones de las comunidades


Biomas del Planeta TierraTundraTaigaSelvaBosque Tropical

Identifico los Biomas del planeta tierra y en el cual nos encontramos ubicados y el impacto de la introducción de especies en la diferentes Biomas

Diseñar maquetas donde se muestren las características de cada uno de los Biomas.Construir un gráfico con la información de cada uno de los


Biomas.Problemas AmbientalesEfecto InvernaderoLluvia AcidaCalentamiento GlobalCapa de ozono.

Identifico la influencia de los problemas ambientales en los organismos.Clasifica productos de acuerdos a sus efectos contaminantes en el agua, el suelo y la atmósferaInvestiga acerca de los contaminantes de mayor presencia en el agua y la atmósfera y los efectos de estos en la fauna y la vegetación.

Presentar a partir de lo consultado un debate sobre los problemas ambientales.Relacionar desde la Institución los problemas ambientales y cómo afrontarlos.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: OCTAVO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Comparo diferentes sistemas de reproducción. Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y

que viven las demás personas.

NUCLEOS TEMATICOS





Reproducción sexual

Comparo diferentes sistemas de reproducción

Comparar con gráficas y mapas conceptuales la reproducción sexual y asexual.


Reproducción asexual

Explica las modalidades básicas de reproducción asexual en los animales y en las plantas.

Identificar cada una de las modalidades de la reproducción asexual en animales y plantas.


Sistema reproductor humano

Comparo las diferencias entre sistema reproductor masculino y femenino.Identifica las partes reproductoras masculinas y femeninas.

Clasificar con un cuadro comparativo las diferencias entre el sistema reproductor masculino y femenino.Relacionar las partes de cada uno de los sistemas.


Reproducción sexual y diversidad

Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad, y la conservación de la especie

Entender el significado y la importancia de la variabilidad y la conservación de la especie.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL

Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: OCTAVO

SEGUNDO PERIODOES

TÁN

DA

RES Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.

Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de

transmisión sexual.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA



Reproducción en humanos

Identifica las partes reproductoras masculinas y femeninas.Valora la importancia de la reproducción como función biológica.Valora la importancia de la higiene en el aparato reproductor.

Identificar las partes de cada uno de los sistemas masculino y femenino.


Ciclo menstrual y enfermedades de transmisión sexual

Identifica algunas de las enfermedades de transmisión sexual.

Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción.

Comprende la importancia del ciclo menstrual en la reproducción humana.

Plantear situaciones sobre enfermedades de transmisión sexual para hallar respuestas correctas.Registrar datos del ciclo menstrual y la reproducción para puesta en común.


Avances tecnológicos implicados en natalidad Y reproducción

Reconozco los métodos de control natal.Identifico y explico medidas de prevención del embarazo

Explicar el funcionamiento de los métodos de control natal.Plantear situaciones o preguntas con respecto a la prevención de embarazos.


OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


Genética y leyes de Mendel

Reconocer los orígenes e investigaciones que aportaron al desarrollo de la genética como

Plantear situaciones donde se apliquen las leyes de Mendel.Explicar el


ciencia.

Describir los acontecimientos del ciclo celular y la división celular, diagramando sus etapas.Analizar los trabajos de Mendel en el estudio de la transmisión de las características hereditaria.Usar cuadros de Punnet para predecir cómo se transmiten los caracteres hereditarios de una generación a otra.

funcionamiento de la división celular.Aplicar la teoría de Mendel en ejercicios de transmisión de características genéticas.Explicar los cuadros de Punnet de acuerdo a lo enseñado.Identifica las características genotípicas y fenotípicas de los seres vivos.



OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano. Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el

aspecto morfológico y fisiológico. Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOSSistema hormonal

Identifico la influencia de los factores ambientales en los organismos.Explica la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

Representar gráficamente en forma sencilla cada hormona con su dibujo, y su función.


Sistema inmuneComprender y explicar el funcionamiento del sistema inmune.Establecer la relación entre el sistema inmune y otros sistemas de los seres vivos.

Secuenciar la información de acuerdo a las funciones de este sistema.


El clima: tiempo atmosférico, elementos del clima, temperatura, presión atmosférica, vientos, la precipitación

Identifica los términos de tiempo, elementos del clima, temperatura, presión, vientos y precipitación.Establezco la relación entre todos estos términos.Comparo el clima del país con el de otros lugares.

Nombrar los diferentes tipos de clima con sus características.Diferenciar cada uno de estos términos para aplicarlos.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: NOVENO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. •Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Ácidos nucleicos: ADN y ARN

Reconozco y diferencio la molécula del ADN y ARNExplico la importancia del modelo de la doble hélice para los avances científicos y genéticos.

Observar: por medio de dibujos los alumnos evidenciaran los componentes de los ácidos nucleicos y la forma en que estos se relacionanIdentifica: el alumno nombrara y definirá la función de cada una de las estructuras que forman los ácidos nucleicos.Argumentar: Demostrar. Fundamentar. Convencer. Razonar, frente a un artículo que se le proporcionara a los alumnos para que se la presenten a sus compañeros


Síntesis de proteínas

Explico el proceso mediante el cual se forman las proteínas; e identifico los sitios en la célula donde ocurre dicho proceso.

Comparar / contrastar: Cuadros comparativos. Construcción de gráficas para relacionar información obtenida sobre los ácidos nucleicos y la función de estos en la producción de las proteínas.


Ventajas y desventajas de la manipulación genética

Identifico las ventajas y desventajas de la manipulación de los ácidos nucleicos y sus efectos en la genética.

Ejecutar / Revisar / Discrepar: los alumnos consultaran sobre el tema, para exponer su punto de vista argumentarlo y defenderlo en un debate.


OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES •Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares. •Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación

taxonómica. •Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.

NUCLEOS TEMATICOS





DE ESTUDIOS

Taxonomía Analizo las categorías y los criterios de clasificación de los seres vivos

Identificar: después dela explicación de la clase el alumno las nombrara de acuerdo con sus definiciones identificar que categoría taxonómica es la que se está trabajando


Caracteres taxonómicos

Identifico los caracteres taxonómicos necesarios para la identificación y clasificación de los seres vivos.

Describir / explicar: por medio de cuadros comparativos el alumno debe de explicar y organizar los diferentes criterios taxonómicos.Jerarquizar: por medio de imágenes y aplicando los caracteres taxonómicos organizarlos en el orden en el cual deben de analizarse para poder clasificar un individuo


Categorías taxonómicas

Clasifico los seres vivos de acuerdo con las diferentes categorías teniendo en cuenta todos los criterios de clasificación.

Categorizar / seleccionar / clasificar / organizar: clasificar una lista dada de organismos aplicando las diferentes categorías taxonómicas


OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


Hormonas vegetales

Diferencio e Identifico las funciones de los diferentes tipos de hormonas vegetales

Argumentar: después de leer textos relacionados con el tema en debates por grupos argumentar la información y confrontarla con los visto para los animales


Tropismo, nastias , movimientos foto periódicos

Reconozco como la fisiología vegetal interviene en el funcionamiento de las plantas

Describir / explicar/Comparar / contrastar: Explicar el funcionamiento de las hormonas vegetales y la relación entre estos y los movimientos que las plantas realizan mediante la elaboración de cuadros comparativos.


Órganos de los sentidos

Reconozco el funcionamiento de nuestros órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervios.

Relacionar / Conectar, secuenciar y ordenar : después de recordar el funcionamiento de llos órganos de los sentidos los estudiante deben de relacionar estos con el sistema nervioso e indicar las vías en la que un estímulo llega al cerebro y se emite la respuesta.Seriación de imágenes relacionadas con la relación entre el sistema nervioso y los sentidos


OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos. Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Teorías sobre el origen de las especies

Analizo y comparo para explicar el origen de la vida

Secuencia /ordenar: el alumno mediante textos relacionados con el tema secuenciara las teorías sobre origen de las especies y los momentos en que cada una ha sido valida.Jerarquizar: con un juego de imágenes los alumnos organizaran las diferentes teorías que se explicaron para el origen de las especies


Teoría de la evolución

Identifico el origen de las especies a partir de varias teoríasFormulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos

Argumentar: los alumnos se documentaran sobre el origen de esta teoría, quién la propone y por qué, y que incidencia ha tenido esta teoría en la humanidad.Expresar conclusiones: mediante una matriz


DOFA los alumnos expresaran las características que presenta esta teoría

Equilibrio y dinámica de las poblaciones en el ecosistema

Identifico la importancia de la ecología en las poblaciones

Diseñar/formular y comprobar hipótesis: los alumnos mediante graficas analizaran el comportamiento de poblaciones ecologías, elaboraran y comprobar las hipótesis que planteenResolución de problemas: plantearle a los alumnos problemáticas frente a las cuales constantemente se enfrentan las poblaciones y para las cuales ellos deberán plantear las respectivas soluciones; así Resolución de problemas como analizar las conclusiones que al respecto de ello obtengan


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: DECIMO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Observo y formulo preguntas específicas sobre la célula y sus clases. Explico la relación entre la membrana celular y la pared celular en los seres vivos. Establezco la importancia de la función del citoplasma y su relación con los organelos

celulares. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

La célula y tipos de células

Reconozco la importancia de la célula e identifico las células procarióticas y eucarióticas y de acuerdo a la función que realizan en los seres vivos.

Con la ayuda de un libro entregado por el profesor con el tema de la célula y sus clases los estudiantes resumen en el cuaderno los conceptos más importantes y después serán explicados por el profesor.


Membrana celular y pared celular

Establezco relaciones entre la composición, el transporte de sustancias y la función realizada por la membrana celular y la pared celular.

Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.

Por medio de un experimento observo la forma en que se transportan las sustancias de un medio a otro a través de la membrana celular.


El citoplasma, Explico las funciones del A partir de un gráfico

las organelas y sus funciones

citoplasma y su composición, en los seres vivos e identifico las estructuras que los conforman.

Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

realizado por el profesor en el tablero los estudiantes identifican cada orgánulo celular y realizan un cuadro comparativo especificando sus funciones.


OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Establezco las funciones de los ácidos nucleicos y el núcleo. Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento

y transmisión del material hereditario. Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

Identifico la relación entre el ARN, y los seres vivos.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Núcleo y ácidos nucleicos.

Identifico las funciones de los ácidos nucleicos y el núcleo

Con la ayuda de una fotocopia entregada por el profesor con el tema del núcleo y ácidos nucleicos, los estudiantes realizan un paralelo entre sus funciones.


ADN y sus características

Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.

Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético

Los estudiantes realizan una cartelera en grupos de tres, donde establecen diferencia entre el ADN y el ARN, y luego la sustentan en grupo, y se pegan en el salón de clase para que los compañeros las lean y observen.


ARN .y sus características

Explico la relación entre el ARN, y los seres vivos.

Mediante un dibujo que el profesor hace en el tablero de una cadena de ARN, con componentes explica su importancia para la vida de los organismos


Cromosomas humanos.

Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

Con la ayuda de un video proyectado por el profesor sobre la importancia del modelo de la doble hélice el


Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

almacenamiento y transmisión del material hereditario intercambio de energía el profesor explica el tema, y resuelve inquietudes de los estudiantes.

OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. Reconozco la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales y genéticos de

los ecosistemas. Analizo las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias. Establezco la importancia del desplazamiento de la energía en la cadena trófica de los seres

vivos.

NUCLEOS

TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOSCaracteres genéticos humanos.

Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

Los estudiantes después de la explicación del profesor elaboran un plegable donde incluyan el concepto de la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas, y luego lo intercambian con otros compañeros.


Materia y energía en la cadena alimenticia.

Establezco la importancia del desplazamiento de la energía en la cadena trófica de los seres vivos y la conservación de la materia.

Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias.

Con ejemplos de la vida diaria, los estudiantes describen la forma en que se transporta la energía entre los seres vivos, y explica por qué se conserva la materia.


OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Reconozco la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios.

Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas. Identifico los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco,

drogas y licores. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi

salud. Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA



La fotosíntesis. Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios.

Con la elaboración de un laboratorio los estudiantes extraen clorofila de hojas de plantas.


La termodinámica en los ecosistemas.

Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas

Con la solución de un taller propuesto por el profesor, los estudiantes resuelven preguntas relacionadas con la termodinámica en los ecosistemas.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: UNDECIMO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Busco información en diferentes fuentes, y escojo la pertinente relacionada con la microbiología. Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia. Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria. Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas

comerciales.

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


Microbiología Describo características de los organismos microscópicos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y además los clasifico según su grado de desarrollo.

Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

Con la ayuda de libros del biblio-banco donde se encuentran los dibujos y las características de algunos microorganismos, los estudiantes resuelven un taller sobre el tema, orientado por el profesor.


Beneficios de la microbiología

Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria, la alimentación y la medicina.

Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia.

Consulto y escribo en el cuaderno por lo menos tres aplicaciones de la microbiología en la industria, la alimentación y la medicina.


Producción y uso de antibióticos

Investigo los principales países que producen antibióticos con el registro del Invima.

Realizo un debate en el grupo con la orientación del profesor sobre el tema investigado.

Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el

área.

OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Reconozco algunos fluidos del cuerpo humano y su importancia para el correcto metabolismo. Busco aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. Diseño y comparaciones entre mutación, selección natural y herencia.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Modelos de mecánica de fluidos de los seres vivos

Explico el comportamiento de los fluidos en movimiento y en reposo.

Observar un video sobre los diferentes fluidos de las plantas, los animales y el hombre en el aula de clase y luego sacan conclusiones concretas sobre el tema.


¿Qué son los fluidos?

Explico con ejercicios prácticos utilizados en la vida diaria el concepto de fluido.

Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos.

Demostrar con gráficos sencillos los ejemplos prácticos de fluidos, enfatizando en las aplicaciones tecnológicas.


Fluidos que se encuentran en los seres vivos

Identifico la composición interna y la interacción entre los componentes de los fluidos que se encuentran en los seres vivos.

Reconozco algunos fluidos del cuerpo humano y su importancia para el correcto metabolismo

Identificar correctamente los componentes de los fluidos de los seres vivos, y en especial los producidos por el ser humano.


Genoma humano

Percibir la relación entre el ADN, el ambiente y el genoma humano.

Establezco comparaciones entre mutación, selección natural y herencia.

Señalar la relación entre las características del ADN, el ambiente y el genoma humano.

Con textos escritos en desorden los estudiantes organizan los conceptos sobre mutación, selección natural y herencia.


OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del

mundo y de Colombia. Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia. Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético y hereditario.

NUCLEOS

TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia

Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.

Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.

Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.

Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

Realizar un afiche donde aparecen graficados los diferentes ecosistemas de Colombia y el profesor explica el tema con sus características específicas, y los estudiantes toman nota de lo más importante en el cuaderno.


Cambios en el material hereditario: mutaciones

Describo factores de contaminación en mi entorno y su relación con las mutaciones.

Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético y hereditario. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

Construir un plegable donde explique al menos dos factores de contaminación.Construir el contenido del tema a través de imágenes sobre la manipulación genética.


OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Propongo aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico

Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Relación de los ciclos con la energía de los ecosistemas

Inferir el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de la energía e indico sus posibles usos.

Establezco aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo

Identificar los puntos de vista personal y de los demás sobre la obtención de la energía y sus posibles usos.


críticamente las implicaciones de sus usos.

Relaciones entre poblaciones en un ecosistema

Reconozco la relación que ocurre entre las poblaciones que forman un ecosistema determinado.

Explicar la relación existente entre las poblaciones y los ecosistemas.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: SEXTO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas. Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. Clasifico y verifico las propiedades dela materia.

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOSMétodos científico

Identifica y aplica los diferentes pasos del método científico.

Plantear hipótesis, realizar observación, experimentación, análisis de resultados, inferencias, conclusiones.


Contaminación ambiental.

Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud..

Lectura sobre el medio ambiente, reflexión sobre los factores que influyen en la contaminación.Observación del entorno y análisis de su estado actual


La materia y sus propiedades

Diferencia entre propiedades generales y especifica de la materia.

Análisis de diferentes tipos de materia y clasificarlas de acuerdo a sus propiedades.Diferenciar propiedades generales y específicas


OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES

REGISTRO, CONTROL Y

EDUCATIVAS ESPECIALES


Clasificación de la materia

Diferencia materiales homogéneos y heterogéneos al igual que sustancias puras e impuras.

Realizar experimentos que involucren manipulación y clasificación de diferentes sustancias en el laboratorio.


OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


Métodos de separación de mezclas.

Aplica los diferentes métodos de separación de mezclas.

Planteamiento de preguntas o situaciones donde se requieran aplicar los métodos de separación de mezclas.


OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifica los diferentes modelos que se han utilizado a través del tiempo para representar el átomo.

Reconoce la importancia de la tabla periódica en la organización de los elementos químicos.

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


Modelos atómicos.Elementos de la tabla periódica(T.P)

Identifica los diferentes modelos atómicos a través del tiempo.Comprende la importancia de la ubicación de los elementos en la T.P.

Dibujar la representación de los distintos modelos atómicos estableciendo diferencia entre ellos.Identificar y ubicar algunos elementos en la T.P.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: SÉPTIMO

PRIMER PERIODO

ESTA

ND

AR

ES:

Utiliza las matemáticas para analizar, presentar datos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOSConversiones de unidades y resoluciónde problemas

Utiliza conocimientos o conceptos aprendidos para hallar la solución a una situación planteada

Plantear ejercicios y realizar procedimientos para hallar una respuesta o resultado correcto


OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos

NUCLEOS TEMATICOS





DE ESTUDIOS

La tabla periódica

Comprende la importancia de la ubicación de los elementos en la T.P.

Diferenciar algunas propiedades de la tabla periódica mediante su observación


Elementos químicos

Identifica los elementos químicos con su respectivo símbolo

Realizar crucigramas donde identifique algunos elementos químicos con su símbolo


OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Establezco diferencias entre la distribución electrónica y los números cuánticos de los elementos de la T.P

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


DISTRIBUCION ELECTRONICA

Identifica la tabla de la distribución electrónica para hallar algunas propiedades de los elementos de la Tabla Periodica

Realiza algunos ejercicios aplicando la distribución electrónica a algunos elementos de la tabla periódica


Números cuánticos

Diferencia los números cuánticos de algunos elementos de la T.P

Identifica los números cuánticos en el esquema de la distribución electrónica en algunos elementos de la T.P


OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Explicó la estructura de los átomos y moléculas a partir de diferentes teorías Interpreto los resultados teniendo en cuenta la reacciones de los compuestos químicos

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Átomos y moléculas

Comprende la diferencia entre átomos y moléculas

Mediante lecturas establece diferencias entre los átomos y moléculas


Compuestos químicos

Establece comparaciones entre los elementos y los compuestos químicos

Realizar un cuadro comparativo donde expreses ejemplos de elementos y compuestos químicos


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: OCTAVO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y los expreso en las unidades correspondientes

Clasifico y verifico las propiedades de la materia

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOSDensidad Relaciona las magnitudes

de la densidadCompara masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos


Estados de la materia

Identifica los diferentes estados de la materia y sus cambios

Observay clasifica los estados de la materia en el quehacer diario


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – QUIMICA Grado: OCTAVO

SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

E

Establezco diferencias ente los cambios de la materia

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Cambios físicos y químicos de la materia

Reconozco los cambios físicos y químicos de la materia

Diferenciar un cambio físico de uno químico mediante experimentos en el laboratorio


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: OCTAVO

TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Utilizo las matemáticas para analizar las ecuaciones de las soluciones

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Soluciones y sus componentes

Identifica los componentes de las soluciones

Realiza ejercicios con base alos diferentes componentes de las soluciones


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: OCTAVO.

CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Establezco relaciones entre la información de las soluciones

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Expresiones de las concentraciones de las soluciones (físicas y químicas )

Argumentar las concentraciones de las soluciones tanto físicas como químicas

Demostrar mediante experimentos en el laboratorio las diferentes concentraciones de las soluciones


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: NOVENO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Uso la T.P para determinar las propiedades periódicas

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA



Tabla periódica y propiedades

Comprende la importancia de los elementos de la tabla

Diferenciar algunas propiedades de la

Asesoría para la realización de

periódicas periódica físicas y químicas tabla periódica mediante su observación

talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.

OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Establezco relaciones entre los diversos enlaces químicos

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Enlace químico Identifica las diferentes clases de enlaces químicos (iónico, covalente y metálico)

Realiza graficas donde identifiques las diferentes clases de enlaces químicos


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: NOVENO.

TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Identifico las variables que influyen en las funciones químicas inorgánicas

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Funciones químicas inorgánicas

Analizo las diferentes funciones químicas inorgánicas

Identifico las funciones químicas inorgánicas mediante los mapas conceptuales


OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODOES

TÁN

DA

RES

Establezco diferencias entre las nomenclaturas de las funciones químicas inorgánicas

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Nomenclatura de las funciones químicas

Relaciona la nomenclatura de las diferentes funciones químicas inorgánicas

Darle el nombre a varios compuestos químicos utilizados en la vida diaria


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – QUIMICA Grado: DÉCIMO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas

Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.

NUCLEOS TEMATICO

S




REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOSGeneralidades de la Química. Historia. Ramas.

Comprende la importancia que tiene la química en la vida diaria y en la industria.Comprende la amplitud y evolución de la química a través del tiempo.

Establece relación entre las teorías científicas y los fenómenos que se llevan a cabo en la vida cotidiana.A partir de información obtenida en diferentes fuentes comprende la amplitud de la Química.


El laboratorio

Conoce la función de cada uno de los implementos en el laboratorio y aplica las medidas de seguridad en el mismo.

Realizar mediciones de volúmenes con distintos instrumentos volumétricos con gran precisión.Realizar medidas correctamente en la balanza electrónica y de triple brazo.


La Materia y sus propiedades

Establece diferencia entre propiedades generales y especificas entendiendo a su vez el significado de algunas de ellas.

Clasifica sustancias materiales a partir de sus propiedades.


Escalas de Temperatura

Establece diferencias entre las distintas escalas de temperatura s.Realizar conversiones de una escala a otra aplicando fórmulas matemáticas.

Realizar medidas y conversiones en diferentes escalas de temperaturas.


Mezclas Identifica los métodos de separación de mezclas

Realizar separaciones de mezclas aplicando distintos métodos


Conversiones de unidades

Realiza conversiones de unidades teniendo en cuenta múltiplos y submúltiplos de la unidad patrón.

Realizar ejercicios donde se apliquen conversiones de unidades.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: DÉCIMO

SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo. Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA



El átomoConoce del átomo sus partículas fundamentales, sus características al igual que los diferentes modelos que se ha utilizado a través del tiempo para representarlo.

Realizar esquema y dibujos donde se identifique la estructura del átomo.


Tabla Periódicay distribución electrónica

Identifica las clases, propiedades físicas y químicas de los elementos de la tabla periódica.-Ubica los elementos en la T.P. de acuerdo con su distribución electrónica y determina los 4 números cuánticos para un electrón cualquiera

Análisis de la tabla periódica, realización de esquemas de la misma donde los alumnos ubiquen los elementos.


Enlaces químicos

Diferencia las clases de enlaces químicos y determina el comportamiento químico de un elemento en caso de reacción.

Realización de ejercicios de enlaces químicos donde se diferencie el comportamiento químico delelemento.


Materia y Energía

Establece relación entre materia y energía.

Realizar ejercicios donde se aplique la fórmula de la relatividad de Albert Einstein.

OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: DÉCIMO

TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

ARES Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los

resultados esperados. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error

experimental. Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

LaboratoriosPresento informes de laboratorios siguiendo esquemas predeterminados.Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

Realización de laboratorios según la temática que involucren la entrega de informes de laboratorio.


Unidades químicas de masa. Peso atómico. Átomo-gramo. Peso molecular. Masa molar. Numero de

Avogadro.

Interpreta las unidades químicas de masa macroscópicas y microscópicas.Comprende el concepto de mol y número de Avogadro.

Realización de ejercicios donde se aplique las unidades químicas de masa.Realizar cálculos donde se involucre el concepto de mol y número de Avogadro.


Reacciones y ecuaciones químicas

Identifica las diferentes clases de reacciones químicas de acuerdo a sus características.

Ejercicios de reacciones químicas donde el alumno logre identificar el tipo de reacción química basado en sus características.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – QUIMICA Grado: DÉCIMO

CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.

Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos Relaciono grupos funcionales con las propiedades químicas y físicas de las

sustancias. Nombro los compuestos químicos inorgánicos aplicando nomenclatura IUPAC.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Funciones químicas

grupo funcional

Identifica las funciones químicas de acuerdo a su grupo funcional

Realizar esquemas donde se relacionen las diferentes


funciones químicas según su grupo funcional.

Nomenclatura química inorgánica

Nombra los diferentes compuestos químicos inorgánicos y escribe sus fórmulas aplicando nomenclatura IUPAC

Ejercicios donde se apliquen reglas de nomenclatura para compuestos inorgánicos.


Balanceo de ecuaciones y Cálculos estequiométricos

Realiza cálculos químicos a partir de ecuaciones químicas balanceadas.

Realización de ejercicios que requieran interpretación de ecuaciones químicas balaceadas para realizar cálculos.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: UNDÉCIMO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos. Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.

NUCLEOS TEMATICOS





Repaso: tabla periódica y distribución electrónica

Ubica los elementos en la tabla periódica a partir de su distribución electrónica.

Ejercicios de ubicación de elementos en la tabla a partir de la distribución electrónica.


Funciones Químicas Inorgánicas y grupo funcional. Hidruros. Ácidos

hidrácidos Óxidos Hidróxidos Oxácidos Oxisales Sales halóideas.

Identifica las funciones químicas de acuerdo a su grupo funcional

Realizar esquemas donde se relacionen las diferentes funciones químicas según su grupo funcional


Química orgánica y el átomo de carbono. Características

del átomo de carbono.

Hibridaciones del átomo de carbono.

Trabajo escrito

Comprende la historia de la química orgánica y las características del átomo de carbono.Identifica las diferentes hibridaciones del átomo de carbono.Comprende las distintas expresiones de las concentraciones de las soluciones

Análisis de la historia de la química orgánica.


(30% ) sobre soluciones.

(Físicas y Químicas)

OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – QUIMICA Grado: UNDÉCIMO

SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos Relaciono grupos funcionales con las propiedades químicas y físicas de las

sustancias químicas orgánica ( Hidrocarburos). Nombro los compuestos químicos orgánicos aplicando nomenclatura IUPAC.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Balanceo Ecuaciones y cálculos estequiométricos

Realiza cálculos químicos a partir de ecuaciones químicas balanceadas

Realización de ejercicios que requieran interpretación de ecuaciones químicas balaceadas para realizar cálculos.


Función hidrocarburos y su nomenclatura: Alcanos Alquenos Alquinos Aromáticos.

Identifica los Hidrocarburos según su tipo de enlace.Aplica nomenclatura IUPAC a los diferente tipos de hidrocarburos

Realización de esquemas donde se muestren los tipos de enlaces carbono-carbono que diferencian los distintos hidrocarburos.


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: UNDÉCIMO

TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Relaciono grupos funcionales con las propiedades químicas y físicas de las sustancias químicas orgánicas (Compuestos oxigenados).

Nombro los compuestos químicos orgánicos aplicando nomenclatura IUPAC.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Compuestos orgánicos Oxigenados: Alcoholes. Fenoles. Cetonas. Aldehídos. Eter Ácidos

Aplico nomenclatura IUPAC para compuestos orgánicos oxigenados.Identificar las diferentes características físicas y químicas de las distintas funciones orgánicas oxigenadas.

Realizar esquemas donde se relacionen las diferentes funciones químicas orgánicas oxigenadas con su grupo funcional


carboxílicos y sus derivados- Ester- Sales

orgánicas- Anhídridos.

OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL

Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: UNDÉCIMO

CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Relaciono grupos funcionales con las propiedades químicas y físicas de las sustancias químicas orgánicas (Compuestos nitrogenados).

Nombro los compuestos químicos orgánicos aplicando nomenclatura IUPAC. Para compuestos nitrogenados.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA

NECESIDADES

EDUCATIVAS

ESPECIALES

REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Compuestos orgánicos nitrogenados y su nomenclatura.

- Nitrilos.- Aminas.- Amidas- Aminoácidos.

Aplico nomenclatura IUPAC para compuestos orgánicos Nitrogenados.Identificar las diferentes características físicas y químicas de las distintas funciones orgánicas Nitrogenadas.

Realizar esquemas donde se relacionen las diferentes funciones químicas orgánicas Nitrogenadas con su grupo funcional


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: SEXTO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Clasifico y verifico las propiedades dela materia.

Relaciono energía y movimiento.

Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Magnitudes físicas y unidades de medida

Movimiento en una recta

Identifica las magnitudes fundamentales del sistema internacional de medidas: Longitud, Masa y Tiempo

Identifica velocidad instantánea y

Establece relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diferentes tipos de movimiento a través de ejercicios prácticos.


Asesoría para la realización de talleres

mediaDiferencia el movimiento uniforme del que tiene aceleración.Interpreta gráficas de movimientos uniformesResuelve problemas

complementarios, revisión y evaluación de estos.

Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.

OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema

solar

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA



Cantidades escalares y vectoriales

Movimiento en el plano

Diferencia magnitudes vectoriales y escalaresRealiza la operación de suma y resta de vectoresAplica vectores en la solución de problemas

Describe el movimiento parabólicoDescribe el movimiento circular uniformeResuelve problemas de aplicación

Realización de talleres en grupos donde se relacionan masa, peso y densidad de diferentes materiales.

Ejecución de experimentos para comparar masa, peso y densidad de diferentes materiales.




OBSERVACIONES:


TERCER PERIODOE

STÁ

ND

AR

ES

Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

• Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Clases de fuerzas

Gravitación universal

Leyes de Kepler

Realiza diagramas de cuerpo simpleIdentifica las fuerzas que concurren en un cuerpoCalcula las diferentes fuerzas

Enuncia la ley de gravitaciónDescribe el movimiento de satélites

Interpreta las leyes de Kepler

Investigo en internet, libros y diferentes medios sobre los adelantos científicos y tecnológicos del universo.

Elaboración de plegable



OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES • Relaciono energía y movimiento. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus

posibles usos.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Energía mecánica

Trabajo potencia

Presión hidrostáticaPrincipio de PascalPrincipio de Arquímedes

Calcula la energía potencial y cinética de un cuerpo

Calcula el trabajo y la potencia desarrollada

Identifica la presiónCalcula la presión hidrostáticaIdentifica el empuje de un cuerpo

Realización de talleres en grupo y exposiciones sobre energía y movimiento

Elaboración de exposiciones en grupos sobre los recursos naturales y posibles usos



OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: SÉPTIMO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

•Clasifico y verifico las propiedades de la materia.•Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


Magnitudes físicas y unidades de medidaPropiedades de los sólidos, líquidos y gases


Elaboración de modelos didácticos que explican la estructura de la materia


OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES •Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento

•Relaciono energía y movimiento.

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS


Identifica velocidad instantánea y mediaDiferencia el movimiento uniforme del que tiene aceleración.Interpreta gráficas de movimientos uniformes

Resuelve problemas.

Establece relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diferentes tipos de movimiento a través de ejercicios prácticos.


OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

•Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.•Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Maquinas simplesFuerzas en máquinas simples

Identifica potencia y resistencia en una maquina simpleCalcula la ventaja mecánica

Elaboración de talleres sobre los modelos que explican la estructura de la materia


OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

•Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica

•Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Componentes y funciones de un circuito eléctricoClases de circuitos

Explica la función de cada componenteAplica la ley de Omh

Construye circuito serie y paralelo

Realización de mapas conceptuales para relacionar las fuerzas electrostáticas y magnéticas con la carga eléctrica


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: OCTAVO

PRIMER PERIODO

EST

ÁN

DA

RES •Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

•Relaciono energía y movimiento. •Verifico relaciones entre distancia recorrida y velocidad

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOSMagnitudes físicasy unidades de medida



Identifica velocidad instantánea y mediaInterpreta gráficas de movimientos uniformesResuelve problemas

Elaboración de cuadros que ayuden a identificar las magnitudes fundamentales del sistema internacional de medidas

Taller para interpretar gráficas de movimientos uniformes y resolución de problemas



OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

E

STÁ

ND

AR

ES

•Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.•Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Ondas transversales y longitudinales; mecánicas y electromagnéticasElementos de ondas

Identifica las ondas longitudinales y transversalesDiferencia las mecánicas de las electromagnéticas

Visualiza los elementos que se presentan en una onda

Calcula las diferentes variables en ondas

Realización de experimentos para conocer los diferentes tipos de ondas mecánicas

Elaboración de exposiciones con gráficas para explicar el principio de conservación de la energia



OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

•Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


El sonido: cualidadesVelocidad de propagaciónFenómenos que se presentan en el sonido

Calcula velocidad del sonido dada la temperatura del aireIdentifica los tonos que se presentan en la voz humanaCalcula los armónicos en tubos sonoros y cuerdas

Desarrollo de actividades prácticas para explicar las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales



OBSERVACIONES:


PERIODO: CUARTO

ESTÁ

ND

AR

ES Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

NUCLEOS TEMATICOS




REGISTRO, CONTROL Y


Diferentes modelos, para explicar la luz.Fenómenos que se presentan con la luz

Explica cada modelo acerca de la luz, mostrando pro y contras de cada uno de ellosIdentifica los fenómenos lumínicos

Elaboración de mapas conceptuales para diferenciar y explicar la naturaleza y comportamiento de la luz


OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: NOVENO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES•Clasifico y verifico las propiedades de la materia.•Verifico relaciones entre distancia recorrida y velocidad

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Magnitudes físicas y unidades de medidaMovimiento en una recta


Identifica velocidad instantánea y mediaInterpreta gráficas de movimientos uniformesResuelve problemas

Construye tablas de los sistemas de unidades; convierte unidades de uno a otroIdentifica las características del movimiento uniforme en una recta; resuelve problemas.Construye diagramas cartesianos de xvs t y de v vs t




OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

•Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales

•Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS


Diferencia el movimiento uniforme del que tiene aceleración.Interpreta gráficas de movimientos acelerados

Identifica las características del movimiento acelerado en una recta; resuelve problemas, aplicando las ecuaciones.


Dialogo individual con el estudiante

Construye diagramas cartesianos de x vs t; v vs t y a vs t

para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.

OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

•Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

NUCLEOS TEMATICOS



REGISTRO, CONTROL Y


Leyes del movimientoDiagramas de cuerpo libreEnergía potencial y cinéticaEquilibrio de los cuerpos

Enuncia las 3 leyes del movimiento. De NewtonRealiza diagramas de cuerpo libreCalcula la energía potencial y cinética de un cuerpoVerifica si un cuerpo está en equilibrio

Aplica las leyes de Newton en ejercicios diversos

Resuelve el taller sobre las leyes del movimiento.

Calcula la energía mecánica de un cuerpo

Aplica las condiciones de equilibrio en ejercicios




OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES • Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

• Relaciono energía y movimiento.

NUCLEOS TEMATICOS





Descompone un vector Suma vectores en

VectoresMovimiento parabólico

en sus componentes normales gráficamenteSuma gráficamente vectores

Describe el movimiento parabólico calcula las variables

forma graficaResuelve ejercicios

Calcula las diferentes variables del movimiento. parabólico



CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: DÉCIMO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

• Verifico relaciones entre distancia recorrida y velocidad

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Sistemas y unidades de medidaConversión de unidades Notación científicaMovimiento en una rectaCaída y subida de cuerpos


Convierte unidades de un sistema a otro

Realiza operaciones en not. CientíficaIdentifica velocidad instantánea y mediaDiferencia el movimiento uniforme del que tiene aceleración.Interpreta gráficas de movimientos en una recta

Construye tablas de los sistemas de unidades; convierte unidades de uno a otroOpera números en notación científica y expresa resultados en dicha notaciónIdentifica las características del movimiento en una recta; resuelve problemas, aplicando las ecuaciones.Construye diagramas cartesianos de x vs t; v vs t y a vs t




OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES • Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

• Relaciono energía y movimiento.

• Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


VectoresMovimiento parabólicoLeyes de NewtonImpulso cantidad de movimientoChoque elástico e inelástico

Realiza operaciones con vectores

Describe el movimiento parabólico calcula las variablesExplica las leyes del movimiento. y las aplica en problemas

Interpreta la cantidad de movimiento.

Identifica el choque elástico e inelástico

Suma vectores gráfica y analíticamente.Resuelve ejerciciosCalcula las diferentes variables del movimiento en el plano.

Consulta las variables y ecuaciones del movimiento circular uniformeAplica las leyes de Newton en ejercicios diversosConsulta el choque y diferencia el elástico del inelástico




OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES •Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.•Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Energía trabajo potencia Energía mecánicaEstática momento o torquePrincipio de Arquímedes Principio de Pascal Fluidos en movimiento

Identifica cada termino, y lo aplica en la solución de problemasCalcula la energía mecánica de un cuerpo

Aplica los principios de Pascal y Arquímedes en la solución de problemasCalcula las variables de un fluido en movimiento.

Consulta los diferentes conceptos para aplicarlos a la solución del taller respectivo.

Resuelve un ejemplo paso a paso, para compartirlo con sus pares.

Aplica los conceptos



Dialogo individual

adquiridos en la solución de cuestionarios.

con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.

OBSERVACIONES:


CUARTO PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES

•Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales.•Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.•Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica; las expreso matemáticamente.•Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y las expreso matemáticamente.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA

NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

REGISTRO, CONTROL Y


Dilatación de sólidosDilatación de líquidosLeyes de los gasesLeyes de la termodinámica

Calcula la dilatación lineal, superficial y volumétrica en un solidoCalcula la dilatación en un líquido

Enuncia las leyes de los gases

Calcula las variables termodinámicas

Consulta coeficientes de dilata-ción de diferentes materiales.Resuelve problemas y se los ex plica a los companherosConstruye diagramas cartesia nos con las variables T,P y VEstudia ejemplos para exponer lo a sus pares




OBSERVACIONES:

CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: UNDÉCIMO

PRIMER PERIODO

ESTÁ

ND

AR

ES Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de

ecuaciones, funciones y conversiones. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


Historia y medida del tiempo-Análisis del movimiento periódico.Características y ecuaciones del péndulo simple.La ley de Hooke de la elasticidad

Identificación de los distintos instrumentos tecnológicos utilizados por las distintas culturas para medir el tiempo.

Aplicación de las ecuaciones del péndulo simple para hallar el periodo o la frecuencia de una masa pendular.

Distingo otros tipos de péndulos y sus aplicaciones.

Consulto las biografías de Galileo Galilei, Robert Hooke, Christian Hygens y sus contribuciones al desarrollo del primer reloj de péndulo




OBSERVACIONES:


SEGUNDO PERIODO

EST

ÁN

DA

RES •Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y

doy el crédito correspondiente•Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas

NUCLEOS TEMATICOS



REGISTRO, CONTROL Y


Mecánica ondulatoria.

Análisis y estudio del movimiento armónico simple.

Propiedades de las ondas.

Identificación de las características y ecuaciones en las ondas mecánicas.

Identificación de las características y ecuaciones del movimiento armónico simple.

Laboratorio en el patio salón sobre el estudio y análisis del MAS



Dialogo individual con el estudiante para

Identificación de las curvas características del MAS para la elongación, la velocidad, la aceleración, la fuerza, energía cinética, energía potencial y energía mecánica total.

Investigo las propiedades de las ondas.

detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.

OBSERVACIONES:


TERCER PERIODO

EST

ÁN

DA

RES

•Clasifico sonidos según su tono, volumen y fuente.•Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.•Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.•Construyo circuitos eléctricos simples con pilasPropongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


Ondas estacionarias y ondas viajeras.Cuerdas vibrantes.Tubos abiertos y semi-abiertos.El sonido y el efecto dopperLa ley de Ohm en la electricidadCircuitos eléctricos en serie y en paralelo.

Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.

Elaboro cadenetas de clips para obtener ondas estacionarias en una cuerda , lazos y resortes.Identifico las características del sonido en el efecto doppler

Diferencio los armónicos formados en las cuerdas vibrantes y en los tubos abiertos y semi-abiertos

Identifico circuitos en serie, en paralelo y mixtos con sus respectivas gráficas y ecuaciones.




OBSERVACIONES:


PERIODO: CUATRO

EST

ÁN

DA

RES •Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

•Identifico objetos que emitan luz o sonido.•Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

Educación con enfoque en ciencia, tecnología y sociedad.

Aplicaciones de las leyes de la física en el desarrollo tecnológico del mundo.

Grandes inventos e inventores de la historia.

Teorías de la luz y construcción de un sensor.

Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.

Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica

Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.Explico las diferentes teorías de la luz

Construcción de un sensor de luz, utilizando materiales electrónicos.




OBSERVACIONES:

10. SALIDAS PEDAGÓGICAS

TEMAS PROPÓSITO GRUPOS QUE ASISTEN

FECHA

El sistema solarLUGAR: PLANETARIO

Conocer la ubicación de los cuerpos celestes en el universo

5.1, 5.2, 5.3, 5.4 4°período

Cuidados del medio ambienteLUGAR: MUSEO DEL AGUA

Observación de varios ecosistemas 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 2° período

La materiaLUGAR: PARQUE EXPLORA

Interactuar con diferentes máquinas para experimentar procesos físicos

5.1, 5.2, 5.3, 5.4 3° período

Los animalesLUGAR: ZOOLÓGICO

SANTAFE

Reconocer los diferentes grupos de seres vivos

5.1, 5.2, 5.3, 5.4 1° período

11. CONTROL DE LA EJECUCION DE LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO

CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACION

NIVEL DE CUMPLIM

. %

OBSERVACIÓNES

Diligenciamiento del formato institucional. 80% No cuenta con planes de apoyo ni con diagnóstico del área. La intensidad horaria de las asignaturas de Física y Química no se evidencia en el cuadro. Adicionalmente no cuenta con estrategias de aula taller para los períodos 2, 3 y 4 del grado 11º.

Cumplimiento de requisitos del SIE y del Decreto 1290

0% No cuenta con los planes de apoyo exigidos en el Decreto 1290 y adoptados por el SIE.

Cumplimiento de requisitos del Decreto 1618 50% Se contemplan acciones como el acompañamiento familiar que no constituye una modificación en el currículo para dar atención a las necesidades educativas especiales. No se evidencia los cambios para atender dichas necesidades.

Establecimiento de estrategias de aula taller 50% Se evidencia claridad parcial en las estrategias propias del modelo pedagógico en las mallas curriculares de la asignatura BIOLOGIA. En las asignaturas de Física y Química y en algunos casos puntuales de Biología se incluyeron indicadores de desempeño en donde debería considerarse las estrategias del modelo pedagógico institucional.

12. FECHA Y PERSONA RESPONSABLE

FECHA COORDINADORA RECTORAgosto 15 de 2014 Luz Nasly García Amador Rubén Darío Patiño GarcíaFebrero 13 de 2017 Oscar Alexis Gutierrez Rodrigo Jimenez Martinez

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