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UNIDADES DIDÁCTICAS

PROGRAMA PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESPAÑOLA

CENTRO DEL PROFESORADO JEREZ FRA. GRUPO DE TRABAJO: 051105GT154

CURSO 2005/06

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UNIDAD DIDÁCTICA 1: “PRESENTACIÓN, SALUDOS Y DESPEDIDAS”

OBJETIVOS COMUNICATIVOS

ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESSaludar/despedirse ¡Hola! + Buenos días, tardes,

noches.¡Adiós! + Buenos días, tardes, noches.¡Adiós! + (nombre).

Tipos de saludos.Nombres de personas.

Utilización adecuada de saludos y despedidas

Respeto hacia los demás.

Presentarse.Preguntar/decir nombre.

Soy + (nombre)¿Cómo te llamas?Me llamo + (nombre). ¿Y tú?

Nombres de personas.Formas “me llamo”. “te llamas”, “se llama”

Identificación de si mismo y de los demás.

Participación activa en la clase.

Identificar y nombrar colores.Ejecutar instrucciones.

¿De qué color es?Es de color …Colorea de + (color).Toma/coge el color …¿Me das el color …?

Formas verbales: es, toma, coge, me das. Adjetivos: nombre de colores.

Identificación de colores.Utilización de colores.Aplicación práctica mediante el uso de colores en actividades.

Ejecución de ordenes referente a actividades escolares: colorea, pinta, etc.Interés por el vocabulario.Intervención activa en la clase.Respeto a las normas establecidas.

Decir/preguntar nacionalidad. Soy de … (país). Soy + gentilicio.Mi bandera tiene + nº + colores:

Nombre de países.Formas soy, eres, es.Nombre de colores.

Dar y obtener información personal.

Preguntar/decir edad (nombre) + ¿Cuántos años tienes?Tengo + (nº) + años. ¿Y tú?Tengo + (nº)

Nombres de personas.Numeración del 1 al 30.Formas tengo, tienes, tiene.

Dar y obtener información personal.

Llamar la atención Por favor + (nombre).Profesor/a. "Profe"Señorita. "Seño"

Expresiones de cortesía Obtención de ayuda, permiso, etc. Respeto a las normas

Contestar afirmativamente o negativamente.

Ante identificaciones, comparaciones y preguntas simples contestar SI - NO

La afirmación y la negación. Dar respuestas a preguntas simples con afirmaciones y negaciones.

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UNIDAD DIDÁCTICA 2: “EL COLEGIO; LOS JUEGOS Y DEPORTES”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESIdentificar y nombrar a los profesores y personal del Centro.Localizar a alguien u ubicarlo en un sitio.

Señorita/Seño + nombre.Mi profesor/a es + nombre.Mi señorita/Seño es + nombre.

Personas que componen la Comunidad Educativa.Forma verbal: es.Vocabulario: nombres de personas.

Reconocimiento de profesores y compañeros del aula.

Interés por conocer los miembros del Centro.Actitud de respeto hacia los miembros de la Comunidad Educativa.Interés por ampliar el vocabulario.

Localizar a alguien u ubicarlo en un sitio.Preguntar por alguien.

¿Dónde está + nombre?Mi (Profesor/a, Señorita/Seño, amigo, etc.) está en + nombre.Nombre. Está en + nombre.

Formas verbales: está, está en…Sustantivos: nombre de dependencias del Centro, nombres de personas.

Localización de personas.Información sobre la ubicación de alguien.

Cortesía en la respuesta ante la obtención de información.Actitud de respeto hacia los miembros de la Comunidad Educativa.Interés por ampliar el vocabulario.

Reconocer y nombrar objetos y mobiliario del aula.

¿Cómo se llama esto? (Señalando)."Gracias"Esto es + artículo + nombre.Por favor, me das + artículo + nombre.Por favor, me prestas + artículo + nombre.

Vocabulario:Sustantivos: nombre de objetos y mobiliario del aula.Artículos determinados.Formas verbales: se llama, es, me das, me prestas.Fórmula de cortesía: "Gracias", "Por favor"

Identificación de los objetos y mobiliario del aula.Agradecimiento ante una respuesta.Incremento de autonomía y autoaprendizaje.

Interés por ampliar el vocabulario.Aprender a compartir materiales.Cortesía en la respuesta ante la obtención de información.Actitud de respeto hacia los miembros de la Comunidad Educativa.

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Realizar acciones propias del Colegio: escribir, colorear, leer, sentarse, etc.

Estoy + gerundio.Quiero + infinitivo.¿Puedo + infinitivo?"Ordenes mediante imperativo"

Vocabulario de acciones propias del colegio.Formas verbales: estoy, quiero, puedo.Infinitivos, imperativos y gerundios de los verbos: leer, escribir, dibujar, colorear, sentarse, levantarse, escuchar, recortar, pegar, etc.

Realización de tareas escolares: escribir, colorear, leer, dibujar, recortar, pegar, etc.Solicitud de objetos.Realización de instrucciones

Gusto por la participación en el aula.Actitud positiva y cooperadora ante la tarea.Colaboración y cooperación con compañeros.Respeto de las normas.

Solicitar participación en una actividad

¿Puedo jugar?¿A qué jugáis?

Vocabulario:Nombres de juegos, deportes y aficiones (montar en bici, patinar, jugar al …)Las interrogaciones.Formas verbales:Jugar, jugáis.

Solicitud de participación en actividades.

Relacionarse adecuadamente con los compañeros.Respeto a las normas.

Hacer sugerencias Podemos jugar a + nombre. Vocabulario:Nombres de juegos, deportes y aficiones.(montar en bici, patinar, jugar al …)Formas verbales:Podemos jugar.Formación de oraciones.

Realización de sugerencias. Expresión de iniciativas personales.Respeto a las normas.

Aceptar o rechazar sugerencias. Ante las preguntas:¿Juegas?¿Jugamos?¿Quieres jugar a + nombre?Responder:Si, vale.Si / No.No, no me apetece.

Las interrogaciones.Respuestas afirmativas y negativas.Formas verbales:Juegas, jugamos, quieres jugar.

Expresión de aceptación o rechazo ante propuestas o sugerencias.

Actitud crítica participativa ante sugerencias.Respeto a las normas.

Manifestar gusto y preferencias sobre juegos y deportes.

Ante la pregunta:¿Te gusta/n + nombre?Responder:Si, me gusta + mucho / un poco / algo / bastante.No, no me gusta nada.

Nombres de juegos, deportes y aficiones.(montar en bici, patinar, jugar al …).Adverbios de cantidad:Formas verbales:Gusta, gustan.

Expresión de preferencias Actitud comunicativa de preferencias personales.Respeto de las decisiones.

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UNIDAD DIDÁCTICA 3: “EL CUERPO”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESIdentificar las distintas partes del cuerpo.

Nombrar las distintas partes del cuerpo.

Diferenciar a las personas por sus características físicas.

El/la/los/las + parte/s del cuerpo. Principales partes del cuerpo.Organos de los sentidos.El número: singular y plural.Artículos: el/los la/las.

Identificación de las principales partes del cuerpo en sí y en los demás.Diferenciar características con los demás.Utilización de articulo ante el nombre según corresponda singular o plural.

Interés por el vocabulario.Trabajo con compañeros en pequeño grupo.Valoración y aceptación de las diferencias individuales.Intervención activa en la clase.Respeto a las normas establecidas.

Decir como se siente.Referirse a lo que le pasa a los demás

¿Cómo estás?Estoy, estás, está + (adjetivo).

Formas verbales: estoy, estas, esta, tengo, tienes, tiene, me duele/nAdjetivos: cansado/a, malo/a, enfermo/a enfadado/a, contento/a, triste, nervioso/a.

Expresión de sensaciones.Expresión de malestar, dolor o enfermedad.

Comunicación de estados de salud.Reclamar atención ante necesidades fisiológicas.Interés por el vocabulario.Intervención activa en la clase.Respeto a las normas establecidas.

Situar una parte del cuerpo con respecto a otra.

¿Qué está encima/debajo de + (parte del cuerpo)?

Encima de +(Parte Del cuerpo) está .....

Adverbios: encima, debajo, delante, detrás.Interrogativo ¿ Qué...?

Utilización del propio cuerpo como medio de expresión.

Interés por el vocabulario.Intervención activa en la clase.Respeto a las normas establecidas.

Descripción de personas con respecto al tipo de cabello.

¿Cómo tiene el pelo + nombre de persona?Tengo el pelo + adjetivo.

Formas verbales: Tengo, tienes , tiene.Adjetivos: corto/largo, liso/rizado, moreno/a, castaño, Pelirrojo/a, rubio/a

Descripción de personas. Interés por el vocabulario.Valoración y aceptación de las diferencias individuales.Intervención activa en la clase.Respeto a las normas establecidas.

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UNIDAD DIDÁCTICA 4: “EL TIEMPO”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESPreguntar y dar la hora. ¿Qué hora es?

Son las + hora.Saludos de acuerdo a la hora del día:Buenos/as + días / tardes / noche.

El tiempo: año, mes, semana, día, hora, minuto, etc.

El reloj.

Los días de la semana.

Los meses del año.

Nociones temporales: antes, después, siempre, nunca, ahora, etc.

Vocabulario referido al tiempo.Adverbios de tiempo.

Uso del reloj analógico y digital.

Uso del calendario

Estimaciones de tiempo.

Establecimiento de citas.

Interés por ampliar el vocabulario.


Valoración del tiempo y el uso que de él se hace.

Distribución adecuada del tiempo.

Conocer la fecha: Día de la semana, del mes y año.

¿Qué día es hoy?¿Qué fecha es hoy?¿En qué mes estamos?Hoy es + día de la semana.Hoy es + día del mes + de + mes.Estamos en + mes.

Dar y recibir información temporal.

¿A qué hora + jugamos /quedamos / nos vemos / …?A las + hora.¿Qué día + te veo / vuelvo/ …?El + día semana / mes.¿Cuándo comienza + el cine / la película / el partido / etc.?¿A qué hora sale el autobús?¿Cuándo vamos a + nombre?

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UNIDAD DIDÁCTICA 5: “LA ROPA”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESIdentificar las prendas de vestir mas usuales por su nombre.Nombrar las prendas de vestir más usuales.

Ante la pregunta ¿Qué llevas puesto + nombre?Llevo/a puesto un/una + sustantivo.

Vocabulario referente a las prendas de vestir.Sustantivos: Nombre de prendas de vestir básicas.Adjetivos: colores.Artículos determinados e indeterminados.Formas verbales: Tengo, tienellevo/a, llevas.

Identificación de prendas al oír su nombre.Decir el nombre de las prendas al mostrársela.Dibujo y coloreo de prendas de vestir.

Interés por ampliar el vocabulario.Participación activa en la clase.Valoración y respeto hacia las diferencias individuales.

Describir la ropa que llevan ellos mismos u otras personas.

Preguntar: ¿De qué color es/son tu/tus + sustantivo?Posesivo + sustantivo +es/son + color.Construir las frases:Tengo un/una + sustantivo + color. Lleva un/una + sustantivo + color.Tiene un/una + sustantivo + color.

Vocabulario referente a las prendas de vestir.Sustantivos: Nombre de prendas de vestir básicas.Adjetivos: colores.Posesivos: mi, mis, tu, tus, su, sus.Formas verbales: Tengo, tiene, llevo/a, levas.

Construcción de oraciones simples.Descripción de prends de vestir.

Interés por ampliar el vocabulario.Participación activa en la clase.Valoración y respeto hacia las diferencias individuales.

Conocer las estaciones del año, su relación con el tiempo atmosférico y con la ropa.

En + (estación) + hace + sustantivo.Llueve, nieva.Contestar ante la pregunta ¿Qué ropa llevas en + (estación)?En + (estación) + llevamos un/una/unos/unas + sustantivo.¿Qué te pones cuando hace + (frío, calor, viento)?Me pongo un/una/unos/unas.¿Qué tiempo hace?Hace + (frío, calor, viento…)

Las estaciones del año. Vocabulario referente al tiempo/clima: frío, calor, viento, llueve, nieva.Artículos indeterminados.Formas verbales: hace, llueve, nieva, llueve, ponerse,

Identificación del estado del tiempo.Relación entre tiempo y ropa.Formación de frases sencillas.

Interés por ampliar el vocabulario.Participación activa en la clase.Uso adecuado de la ropa.

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UNIDAD DIDÁCTICA 6: “LA FAMILIA”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESReconocer los parentescos familiares.Presentar a alguien o a algún familiar.

Es + posesivo + nombre + nombre propio.Ante la pregunta: ¿Quién es este/a?Es mi + parentesco.

Vocabulario:Sustantivos: padre, madre, hermano/a, tío/a, primo/a, abuelo/a.Adjetivos posesivos: mi, tu, su.Nombre propios.Adjetivos demostrativos.Interrogativos: Quién

Identificación de parentescos.Presentación de familiares y personas conocidas.

Actitud de respeto ante los miembros de la familia.Actitud no-sexista.Participación activa en la clase.Interés por ampliar su vocabulario.

Responder/preguntar por la identidad de alguienResponder/preguntar acerca de los datos de otro.

Ante la pregunta: ¿Cómo se llama tu + parentesco?Se llama, + nombre propio.Nombre propio.¿Cuántos años tiene tu + parentesco?Tiene + nº + años.¿A qué se dedica tu + parentesco?¿Qué hace tu + parentesco?Es + profesión / trabajo.Trabaja + lugar de trabajo.Está en paro.Está jubilado.

Vocabulario:Sustantivos:Nombre propios.Profesiones.Lugares de trabajo.Jubilado, en paro.Adjetivos posesivos: mi, tu, su.Adjetivos demostrativos.Interrogativos: Cómo, cuántos, quéNumeración 1 al 100.

Dar y recibir información sobre personas y familiares.

Interés por conocer datos de otras personas.Participación activa en la clase.

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UNIDAD DIDÁCTICA 7: “¿DÓNDE VIVIMOS”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESDescribir la casa o habitaciones de esta.

Ante las preguntas:¿Cómo es tu casa/habitación?Mi casa es + adjetivo.Mi habitación es + adjetivo.

Vocabulario:Sustantivos: casa, hogar, vivienda, habitación, cuarto.Adjetivos posesivos: mi, tu, su.Adjetivos calificativos:Grande, pequeño/a, amplio, roja, azul, etc.

Descripción de las características y cualidades de la casa o habitación.Reconocimiento de lugares.


Participación activa en el aula.


Cuidado por las cosas.

Uso adecuado de las cosas.

Describir una habitación, relacionando el mobiliario y objetos más usuales en ella.

Identificar en dibujos, fotografías, etc. las dependencias y nombrarlas.Identificar en dibujos, fotografías, etc. El mobiliario más usual de las dependencias y nombrarlo.Identificar en dibujos, fotografías, etc. Los objetos más usuales de las dependencias y nombrarlos.Mi casa tiene + nombre dependencia.El/la + dependencia + es + adjetivo.

Vocabulario:Sustantivos:Nombre de dependencias de la casa.Nombre de mobiliario mas usual en la casa.Nombre de objetos más usuales en la casa.Adjetivos posesivos: mi, tu, su.Adjetivos calificativos:Grande, pequeño/a, amplio, roja, azul, etc.Colores.Formas.

Descripción de las características y cualidades de la habitación.Establecimiento de relaciones entre: habitación - uso - mobiliario - objetos.Reconocimiento de lugares, objetos y mobiliario de la casa

Relacionar las habitaciones con su uso.

En el + dependencia + verbo de acción.Ante las preguntas: ¿Dónde + verbo acción?En el + dependencia.¿Qué hacemos en + dependencia?En el/la + dependencia + verbo

Vocabulario: Nombre de dependencias de la casa.Verbos: comer, dormir, ver, descansar, etc. (Todos en 1ª Pers. del singular y del plural del presente de indicativo).Forma verbal: hacemos.

Establecimiento de relaciones entre: habitación – uso – mobiliario – objetos.Reconocimiento de lugares, objetos y mobiliario de la casa.

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Localizar objetos y personas en espacios determinados (habitaciones de la casa)

Mi/la/el + dependencia + tiene + mobiliario.En el/la + dependencia + hay + artículo + mobiliario.Nombrar y reconocer el mobiliario más usual de las distintas habitaciones.Responder a la pregunta: ¿Dónde está/n + objetos?Está/n + preposición + mobiliario/objeto/dependencia.

Vocabulario: Sustantivos: nombre de las dependencias, del mobiliario y de los objetos más usuales de la casa.Adjetivos posesivos: mi, tu, su.Adjetivos calificativos: grande, pequeño, bonito, feo, amplio, cómodo, etc.Colores. Formas.Interrogativos: Cómo, dónde.Preposiciones.

Establecimiento de relaciones entre: habitación – uso – mobiliario – objetos.Reconocimiento de lugares, objetos y mobiliario de la casa.


Participación activa en el aula.

Cuidado adecuado de las cosas.

Uso adecuado de las cosas.

Reconocer los utensilios por su nombre.

Preguntar:¿Cómo se llama + utensilio?Ante una imagen, o el objeto mismo, decir su nombre.Responder a: ¿Qué es esto? (Mostrárselo) Es un/a....

Vocabulario:Nombre de objetos más usuales.

Nombre de dependencias de la casa.

Formas verbales: es, usamos, se usa, sirve, está, puedo encontrar.

Verbos de acciones que se realizan en casa.

Artículos.

Interrogativos.

Preposiciones.

Obtener información.

Decir los objetos por su nombre.

Dar y recibir información acerca de la utilidad de los objetos.

Establecer relaciones entre objeto y dependencias de la casa donde se ubica normalmente.

Localización de objetos en láminas, fotografías, etc.

Relacionar los utensilios con su función.

Ante las preguntas:¿Para qué usamos + objeto?¿Para qué sirve + objeto?Se usa para + acción.Sirve para + acción.

Ubicar, situar y localizar los utensilios con el lugar donde se encuentran.

Responder a las preguntas ¿Dónde está el/la + objeto?En qué habitación está el/la + objeto?Está en el/la + dependencia.Está + preposición + mobiliario.¿Dónde puedo encontrar + artículo + objeto?Formar frases: Artículo + objeto + está en + artículo + dependencia.Artículo + objeto + está + prepos. + artículo + mobiliario.

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UNIDAD DIDÁCTICA 8: “¿QUÉ COMEMOS”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESIdentificar y reconocer los alimentos.

Ante un dibujo, lámina, fotografía o realidad.Nombrar alimentos o bebidas.

Vocabulario:Sustantivos:Nombre los alimentos y bebidas más usuales.Hambre, sed, etc.Formas verbales:Tengo, tiene, quiere, desea, da, das, me da, necesito, gusta, me gustan, prefiero.Afirmaciones y negaciones: si, no, vale, de acuerdo.Adverbios de cantidad: un poco, bastante, mucho, etc.Artículos.Fórmulas de cortesía: gracias, por favor.La preposición "de" como enlace.Formación de oraciones.

Identificación de alimentos y bebidas.

Clasificación de alimentos o bebidas.

Realización de peticiones o expresión de necesidad.

Expresión de preferencias ante los alimentos o bebidas.

Dar y recibir información ante los gustos personales.

Interés por conocer el nombre de alimentos o bebidas.

Interés por conocer las comidas españolas.

Expresión del gusto personal.


Expresar necesidad sobre los alimentos o bebidas.

Tengo + (hambre, sed, etc.)¿Tiene + alimentos o bebidas?

Ofrecer o rechazar alimentos o bebidas.

¿Quiere + alimentos o bebidas?Si, gracias.Si, por favor.Si, vale.No, gracias.

Pedir alimentos o bebidas. Me das + artículo + (un poco de) + (alimentos o bebidas), por favor.Por favor, necesito + alimentos o bebidas.Me da + (alimentos o bebidas)Necesito + (alimentos o bebidas)

Preguntar e informar sobre el gusto o preferencias acerca de alimentos o bebidas.

Los + (alimentos o bebidas) que más me gustan son: + (alimentos o bebidas). Me gusta + artículo + (alimentos o bebidas).Prefiero: + (alimentos o bebidas).

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UNIDAD DIDÁCTICA 9: “LA CALLE”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESDar nuestra dirección Ante la pregunta:

¿Dónde vives?Vivo en +población + calle + nº + piso.

Vocabulario:Sustantivos:Nombre de poblaciones.Nombre de calles.Nombre de comercios.Nombre de vehículos más frecuentes.Nombre de elementos urbanos: calle, avenida, plaza, hacer, calzada, esquina, cruce, semáforo, teléfonos, etc.Nombre de edificios públicos:Hospital, centro de salud, correos, ayuntamiento, parque, colegio, estadio, polideportivo, etc.Formas verbales:Está, puedo ir, hay.Adverbios de lugar:Cerca, lejos, junto a, al lado de, enfrente de, etc.Conceptos espaciales de situación: Izquierda, derecha, delante, detrás, atrás, al final, al frente, pasado.

Reconocer y nombrar:Vehículos frecuentes.Tiendas habituales.Lugares de ocio.Lugares públicos.Servicios públicos.Asociar los elementos con el servicio que prestas o para lo que se utilizan.Orientarse adecuadamente en la poblaciónDesplazarse con autonomía.Dar o recibir información acerca de la situación de lugares, domicilios, teléfonos, etc.

Respeto por los elementos y lugares del entorno.Aceptación de las normas de uso y disfrute.Actitud respetuosa ante los demás.Interés por ampliar el vocabulario.Participación activa en la clase. Respeto a las normas.

Localizar un lugar ante una descripción.

Ante la descripción de situación de un lugar, localizarlo en: el colegio, su calle, su barrio, su población, en un plano, en una lámina, etc.

Preguntar y responder por la ubicación de lugares, edificios, etc.

¿Por favor, dónde está + lugar?¿Por dónde puedo ir a + lugar?Está en la calle + nombre.Está + adverbio de lugar + nombre.

Desplazarse con autonomía por el entorno o población.

¿Dónde está la calle + nombre?¿Dónde hay + artículo + nombre?¿Es esta la calle + nombre?¿Dónde nos vemos?

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UNIDAD DIDÁCTICA 10: “LAS TIENDAS”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESPedir Información sobre la existencia de algo en una tienda

Por favor ¿Tiene + alimento o bebida? ¿Hay + alimento o bebida?

Vocabulario:Sustantivos:Nombre de alimento o bebida.Nombre de tiendas y comercios más usuales.Formas verbales:Tiene, hay, meda, quiero, necesito, deme, es, cuesta.Formas adverbiales:Cuánto, aquí.Formulas de cortesía:Por favor, gracias.Unidades de peso, capacidad y monetarias.Las monedas y billetes.Numeración del 1 al 1000.Concepto de 1/2, 1/4 y 3/4.Horarios comerciales.

Simulaciones del acto de la compra.Realización de compras.Uso adecuado de las unidades.Comparaciones de precios, medidas u objetos.Reconocimiento y utilización de la numeración.Realización de operaciones básicas sencillas.Manejo del dinero.


Eficacia al realizar las compras.

Participación activa en la clase.Respeto a los demás.

Actitud no-sexista.

Valoración de la utilidad de medidas y unidades.

Pedir productos alimenticios en una tienda.

Me da + alimento o bebida.Quiero + (peso / capacidad / unidades) de + alimento o bebida.Necesito + (peso / capacidad / unidades) de + alimento o bebida.Deme un / una + alimento o bebida.

Preguntar por el precio de un producto.

¿Cuánto es?¿Cuánto cuesta?¿Son + nº de €?Aquí tiene, gracias.Tome, gracias.

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UNIDAD DIDÁCTICA 11: “ ¡NOS DIVERTIMOS! ”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identificar y nombrar diferentes formas y lugares de ocio y diversión.

Ante un dibujo, lámina nombrar diferentes formas de divertirse:El circo – El cine-El parque – La playa-La feria

VOCABULARIO CIRCO: taquilla, carpa, pista, payaso, leones, domador, malabaristas elefantes, trapecista, entrada, fiera, acróbata, equilibrista.FERIA: noria, tiovivo, coches de choque, tómbola, carrito de helados, duchas.CINE: película, pantalla, butaca, palomitas, protagonistas (actores), entrada.PLAYA: sombrilla, toalla, arena, cubo, pala, duchas, olas, bañador, flotador, barca, tumbona, colchoneta, gafas de bucear, rocas, chancletas, sombreros, barco, chiringuito, mar, pelota. PARQUE: árboles, tobogán, bancos, columpios, papeleras.ACCIONES: tomar el sol, nadar, broncearse, bañarse, ver, mirar, saltar, correr, subir.

Identificar formas de divertirse.

Identificar objetos de cada una de las diversas formas de divertirse.

Interés por conocer diferentes formas de diversión.


Expresar gustos, preferencias y deseos.

Ante una pregunta:¿Te gusta + nombre?¿Te apetece....?Responder: Si, me gusta mucho, un poco, algo, bastante.-No, no me gusta nada

Formas de divertirseAdverbios de cantidad: un poco, algo, bastante, nadaVerbos: gusta, apetece, prefiero.

Expresión de preferencias Comunicar preferencias personales.

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Aceptar o rechazar sugerencias Ante las preguntas: ¿Quieres ir a ...? Responder: No, no quieroSi, / No / VALENo me apeteceNo me gusta

-Las interrogaciones.-Respuestas afirmativas y negativas.- Formas verbales: quieres, apetece, gusta.

Expresión de aceptación o rechazo de propuestas o sugerencias.

-Respeto de las decisiones.Intervenir activamente en clase

Preguntar por el precio de una entrada

¿Cuánto cuesta?¿Qué entrada es la más barata?

Las interrogaciones Realización de preguntas Participar activamente en clase.

Localizar objetos y personas en espacios determinados.

Completar:El.... trabaja en ..El ... está en . Nombrar y

VOCABULARIO Del circo, de la playa, la feria, el cine, el parqueAdverbios de lugar: ahí, aquí, allá.Conceptos básicos espaciales

Nombrar y reconocer objetos y personas y asociar al lugar en que se encuentran

Interés por ampliar el vocabulario.Participar activamente en la clase.

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UNIDAD DIDÁCTICA 12: “¿CÓMO VIAJAMOS? ”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESIdentificar y nombrar diferentes medios de transporte.

Nombrar en una lámina diferentes medios de transporte.

Nombres: coche, camión, taxi, autobús, moto, bicicleta, ambulancia, camión de bomberos, tren, helicóptero, avión, barco, barca, etc.

Identificar diferentes medios de transporte.

Interés por conocer diferentes formas de desplazarse.

Situar medios de transporte según el medio que utilizan.

Clasificar medios de transporte. Formas de viajar: tierra, mar aire. Identificar medios de transporte según el medio que utilizan.


Localizar objetos y personas en espacios determinados.

Responder a la pregunta: ¿Dónde está el/la + objeto?¿Dónde puedo encontrar...? El... está en ...

VOCABULARIO:NOMBRES: gasolinera, gasolina, maleta, equipaje, bolsa de viaje, taxista, billete, viajero, pasaporte, estación, vías, aeropuerto, vagón, revisor, piloto, etc.

Identificar personas y objetos en el medio de transporte correspondiente.

Interés por conocer personas y objetos de los diferentes medios de transporte.

Expresar gustos, preferencias y deseos.

Ante la pregunta: ¿te gusta viajar en...?Responder: Sí/ No/ Me gusta/ No me gusta / Algo / Bastante/ Poco

VOCABULARIO:VERBOS: Gustar, preferir, viajar,ADVERBIOS: mucho, poco, bastante, algo, nada.

Expresión de gustos y preferencias.

Comunicar preferencias personales.

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UNIDAD DIDÁCTICA 13: “LOS OFICIOS”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESReconocer los oficios más comunes en el entorno más próximo.

Ante las preguntas: ¿Quién es?, ¿Qué oficio tiene? Responder la profesión.El verbo SER para expresar profesión: Sustantivo + es + profesión.

Las profesiones y los utensilios y herramientas que se utilizan en cada una de ellas.

Vocabulario: maestra, albañil, agricultor, conductora, pescadera, médico, panadero, policía, etc.Vocabulario: lápiz, brocha, serrucho, martillo, etc.

Lugares de trabajo: colegio, campo, hospital, pescadería, panadería, carpintería, etc

Formas: verbos regulares e irregulares para expresar acciones habituales: empezar, volver, ir, venir.

Verbos de acciones: cocinar, coser, vender, escribir, etc.

Pronombres relativos: qué, quién, quiénes. Preposiciones: a, de, desde, hasta, por.

Identificación de distintos oficios.Valoración social del trabajo.

Reconocimiento de que todos los oficios son igualmente útiles y necesarios.Relacionar cada oficio con su

actividad.Asociar oficio con el lugar en el que trabajan.Es + profesión n/trabajo.Trabaja + en + lugar de trabajo.

Definición del tipo y actividad que se desempeña en los oficios más comunes.Descripción de otros oficios menos comunes..

Identificar herramientas propias de determinados oficios.

Identificar, mediante imágenes, las herramientas que se utilizan en los distintos oficios.¿Para qué usamos + objeto?¿Para qué sirve + objeto?Se usa para + acción.Sirve para + acción. Artículo + sujeto + sirve.Preposición + artículo + herramienta.

Relación de determinadas herramientas con el oficio o la actividad en los que se utilizan.

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UNIDAD DIDÁCTICA 14: “EL CAMPO: PLANTAS Y ANIMALES”



CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESDistinguir las condiciones atmosféricas.

Ante las preguntas:¿Qué tiempo hace? ----llueve, nieva, hace frío, calor, sol, sopla el viento...¿Qué tiempo hizo ayer? --- estaba nublado, nevaba, hacía buen tiempo, hizo un día soleado...¿Qué tiempo hará mañana? --- hará frío, calor, viento, lloverá, nevará...

Conocimiento de los fenómenos meteorológicos.Formas verbales: hace, llueve, nieva...Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.Adverbios de cantidad: mucho, bastante, nada.Negación + no: nada, tampoco, ni, nadie.

Distinguir los fenómenos meteorológicos.Nombrar algunas características propias de cada fenómeno meteorológico: lluvia, frío, calor, viento.

Interés por conocer las modificaciones que se producen por el paso del tiempo y el clima en su entorno.

Describir las condiciones atmosféricas

Identificar en dibujos y fotografías los distintos fenómenos meteorológicos.

Conocimiento del paso del tiempo.Formas verbales: llover, nevar, soplar, nublar.Vocabulario referente a los fenómenos meteorológicos: viento, granizo, brisa, etc.

Identificar día y noche. Diferenciar el paso de las estaciones.Identificar prendas de vestir propias de cada estación.Identificar los cambios que se producen en la naturaleza.

Cuidado y respeto del entorno.

Distinguir las partes fundamentales de las plantas.

Identificar las partes de una planta y nombrarlas: raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

Conocimiento de las partes de una planta.Vocabulario relativo a las partes de la planta.

Observación directa del crecimiento de una planta.

Respeto por las plantas.

Valorar los beneficios de las plantas para la vida del hombre

Reconocer distintos tipos de plantas y sus nombres.

Identificar en dibujos y fotografías plantas de su entorno más próximo.¿Cómo se llama la planta?¿De qué color es?

Las plantas:- Clases.- Características

Verbos: plantar, regar, recolectar.Vocabulario referente a las plantas.

Descripción y enumeración de algunos tipos de plantas.Discriminar algunos tipos de flores de los más comunes.Identifica frutos comestibles.

Conocer algunos árboles frutales y relacionarlos con la fruta que producen.

Mediante imágenes identificar árboles frutales y frutos.

Vocabulario: peral, manzano, almendro, ciruelo, etc.

Clasificar árboles frutales y frutas.

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Conocer los diferentes hábitats de los animales

Ante la pregunta:¿Dónde vive? Este animal vive en... agua, tierra, desierto, , etc.

Los animales::- Clases.- Características.- Costumbres.- Necesidades.

Sustantivos: nombres de los animales más conocidos en el entorno.Vocabulario: montaña, río, mar, sendero hierba, prado...Adjetivos: astuto, carnívoro, fiero, manso, doméstico...Comparativos y superlativos: más/menos + adjetivo, tan + adjetivo.Verbos: crecer, nacer, reproducir, defenderse, alimentarse...

Identificación de animales relacionándolos con su hábitat natural.

Reconocimiento de los animales como seres que nos acompañan y nos ofrecen distintas utilidades.

Sensibilidad por el reino animal y responsabilidad en el mantenimiento y cuidado de los animales del entorno.

Valoración de los animales como seres vivos que son imprescindibles en la vida del hombre.

Observar, conocer y clasificar diversos animales.

Nombrar y reconocer los animales. Comentar las diferencias fundamentales respecto al medio en el que viven: pelo, plumas, escamas, patas, alas y aletas.

Analizar las semejanzas y diferencias de los distintos animales

Conocer los grupos fundamentales de la sistemática en el reino animal: vertebrados-invertebrados, domésticos-salvajes.

Identificar en distintas imágenes animales domésticos y animales salvajes.Cualidades de los animales: mamífero, ave, reptil, vertebrado, invertebrado, etc.Modo de desplazarse: caminar, volar, reptar, nadar, etc.

Clasificación de los animales según sus características.

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