"2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón"ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL No. 3 DE TOLUCA

DATOS DE IDENTIFICACIÓNPROFR.__ALFREDO SALGADO VARÓN______________________________________________________________________

MISION INSTITUCIONAL VISION INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES METAS A ALCANZAR

Somos una Institución Púublica del Nivel Medio Superior que forma jóvenes estudiantes conscientes y responsables para integrarlos exitosamente al Nivel

Superior, a través de una educación basada en Competencias, que le permitan dar solución a su

contexto de vida.

Ser una Institución Educativa de Nivel Medio Superior que desarrolle habilidades y

competencias en los alumnos con el fin de lograr su exitosa integración a la sociedad,

distinguiendose por la formación de ciudadanos éticos, en la búsqueda de una verdadera

transformación social.

Ética Trabajo

Conocimiento

Aprobación 85 % Aprovechamiento :8.0

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA GRADOGRUPO

(S) INTERDISCIPLINARIERDAD

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES QUÍMICA I SEGUNDO Ii BIOLOGÍA GENERAL, FÍSICA II

COMPETENCIAS DOCENTES

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo 6.Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

7.Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional

EVALUACIONEVALUACION

PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIALRUBRICA 30% RUBRICA 30%Aspectos AspectosLABORATORIO 10% LABORATORIO 10%CARPETA 10% CARPETA 10%TRABAJO INV. 10% TRABAJO INV. 10%EXAMEN 70% EXAMEN 70%TOTAL 100% TOTAL 100%

ATENTAMENTE Vo.Bo

SUBDIRECCION ESCOLAR

PROFR. ALFREDO SALGADO VARÓN MTRA.C.E ANA GABRIELA FERNANDEZ JIMENEZ

CONTENIDO TEMATICO UNIDAD MACRORETICULA MESORETICULA MICRORETICULA

I La energía, la materia y los cambios

1.1 Energía, motor de la humanidad1.1.1 Noción de energía.1.1.2 Energía potencial y cinética.1.1.3 Transferencia y transformación de la energía.1.1.4 Trabajo, calor y temperatura.1.1.5 Ley de la conservación de la energía.1.2 La materia y los cambios1.2.1 Estados de agregación.1.2.2 Clasificación de la materia.Sustancias puras: elementos y compuestos.Mezclas: homogéneas y heterogéneas.1.2.3 Propiedades físicas y cambios físicos.1.2.4 Propiedades químicas y cambios químicos.1.2.5 Ley de la conservación de la materia.1.2.6 El sol, proveedor de energía.1.3 La química en nuestro mundo cotidiano.1.3.1 Cambio Climático consecuencia del uso excesivo de la materia y la energía

1.1.1 Noción de energía.1.1.2 Energía potencial y cinética.1.1.3 Transferencia y transformación de la energía.1.1.4 Trabajo, calor y temperatura.1.1.5 Ley de la conservación de la energía.1.2.1 Estados de agregación.1.2.2 Clasificación de la materia.Sustancias puras: elementos y compuestos.Mezclas: homogéneas y heterogéneas.1.2.3 Propiedades físicas y cambios físicos.1.2.4 Propiedades químicas y cambios químicos.1.2.5 Ley de la conservación de la materia.1.2.6 El sol, proveedor de energía.1.3.1 Cambio Climático consecuencia del uso excesivo de la materia y la energía

DESARROLLO DE PLANEACION

COMPETENCIASCATEGORIA GENERICA ATRIBUTO DISCIPLINARES

Aprende de forma autónomaPiensa crítica y reflexivamenteSe expresa y se comunica

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadasDesarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidosSustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexivaAprende por iniciativa propia a lo largo de la vida

Identifica en forma teórica y experimental algunos aspectos que rigen el comportamiento de la energía y la materia

Describe la diversidad material de la naturaleza, así como la diferencia entre los cambios físicos y químicos.

ACTIVIDADES DE: CUADRANTES RECURSOS MATERIALESESPACIOS TIEMPO PRODUCTOS/EVIDENCIA

INICIO I. ESCENARIO DIDACTICO Material impreso, PC, Pizarrón electrónico Aula de clases 4 HRS Material de lectura

DESARROLLO

II. BUSQUEDA DE INFORMACION

PHILLIPS S. John, Química, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000.GARRITZ, Andoni, La química y tú, Ed. Adisson-Wesley International. México, 2002.MORA, Víctor Manuel, Química I Bachillerato, Ed. ST, 2005. WHITTEN W. Kenneth, Química general, Ed. Mc Graw Hill, 1998 CHANG, R. - Química, 1992 Mc Graw Hill EspañaBROWN, T y otros. - Química: la Ciencia central ,1998 Ed. Prentice Hallhttp://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/93/el-hidrogeno-energetico-del-futurohttp://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/98/en-busca-de-la-energia-perdida-que-te-tomashttp://www.ted.com/talks/donald_sadoway_the_missing_link_to_renewable_energy.htmlhttp://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema1/http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/078/htm/sec_8.htm

Aula de clases 4 HRS Fichas, Resumenes,materiales consultados

III JERARQUIZACION DE INF. PARA RESPONDER EL PLANTEAMIENTO

Papel bond, cartulinas, marcadores de colores, revistas, material impreso, bibliografía Aula de clases 2 HRS Mapas cognitivos

IV ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

Mapas mentales o cognitivos de diferente tipo, bibliografía, PC, recursos digitales, materiales de laboratorio

Aula de clases, laboratorio 4 HRS Mapas cognitivos

V PLAN DE SOLUCIONCuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond,

material impreso,material y reactivos de laboratorioAula de clases,

laboratorio 5 HRS Presentación Power Point

CIERRE VI RESPUESTA DEL PLANTEAMIENTO REPORTE, PRODUCTO FINAL DE UNIDAD

Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond, material impreso

Aula de clases, laboratorio 5 HRS

Presentación Power Point,cartulinas,etc

CONTENIDO TEMATICOUNIDA

D MACRORETICULA MESORETICULA MICRORETICULA

2.1.1 Concepto2.1.2 Modelos atómicos2.1.3 Función de los átomos en los cambios físicos, químicos y nucleares.2.1.4 isótopos2.1.5 iones.2.2.1. Fundamentos de la teoría cuántica ondulatoria. 2.2.2 Principios de la teoría cuántica.2.2.3. Números cuánticos.•Principio de exclusión de Pauli2.2.4 configuración electrónica•Regla de Auf-Bav, •Regla de Hund, •Electrón diferencial2.3.1 Antecedentes2.3.2 Componentes de la Tabla Periódica: Nombre, Símbolo, Número y Masa Atómica, Estructura

2.3.3 Propiedades periódicas de los elementos: Radio atómico, Radio iónico, Energía de ionizaciónElectronegatividad, Afinidad electrónica

IILos Componentes del Átomo

2.1. El átomo

2.2. Estructura Electrónica del átomo

2.3. Periodicidad Química y Tabla Periódica

COMPETENCIASCATEGORIA GENERICA ATRIBUTO DISCIPLINARES

Aprende de forma autónomaPiensa crítica y reflexivamente

Se expresa y se comunica

Obtiene, registra y sistematiza la

información para responder a preguntas de carácter científico.

-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidosSustenta una postura personal sobre temas de

Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextoshistóricos y sociales específicos. ·Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. · Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. ·Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realización de actividades de su vida cotidiana

interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexivaAprende por iniciativa propia a lo largo de la vida

DESARROLLO DE PLANEACION

ACTIVIDADES DE:

CUADRANTES ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES ESPACIOS TIEMPO PRODUCTOS/EVIDENCIA

INICIO I ESCENARIO DIDACTICO Escenario didáctico: Lectura "Elemental mi querido Watson"http://plinios.tripod.com/elemental,_mi_querido_watson.htm Pregunta generadora: ¿Hasta que punto se puede dividir la materia?

Material impreso, PC, Pizarrón electrónico Aula de clases 4 HRS Material de lectura

DESARROLLO II BUSQUEDA DE INFORMACION

Investigación bibliográfica y cibergráfica sobre el tema

PHILLIPS S. John, Química, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000.GARRITZ, Andoni, La química y tú, Ed. Adisson-Wesley International. México, 2002.MORA, Víctor Manuel, Química I Bachillerato, Ed. ST, 2005. WHITTEN W. Kenneth, Química general, Ed. Mc Graw Hill, 1998

CHANG, R. - Química, 1992 Mc Graw Hill EspañaBROWN, T y otros. - Química: la Ciencia central ,1998 Ed. Prentice Hallhttp://www.ibercajalav.net/img/Reporteros4_2.pdfhttp://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/3_eso_materiales/prof/bloque_iii/estructura_atomica.pdfhttp://www.slideshare.net/josemanuel7160/2-la-materia-es-divisible-26661706http://mx.selecciones.com/contenido/a1845_como-se-dividen-los-atomoshttp://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.htm

Aula de clases 4 HRS Fichas, Resumenes,materiales consultados

III JERARQUIZACION DE INF. PARA RESPONDER EL

En equipos de cuatro integrantes:Construir mapas cognitivos para organizar la información recabada y que relacione los temas

Papel bond, cartulinas, marcadores de colores, revistas, material impreso, bibliografía

Aula de clases 2 HRS Mapas cognitivos

PLANTEAMIENTO del programaMediante esta lectura comentada y por técnica de subrayado elaborar un mapa conceptual, identificando la interrelación de materia y energía con las energías alternativas que propone la lectura.

IV ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

¿Cómo relacionar los contenidos programáticos con lo expuesto en la lectura?

Mapas mentales o cognitivos de diferente tipo, bibliografía, PC, recursos digitales, materiales de laboratorio

Aula de clases, laboratorio

4 HRS Mapas cognitivos

V PLAN DE SOLUCION

Análisis del problema contextual.Elaborar un cuadro comparativoElaborar una presentación power point con los resultados obtenidosProponer en el equipo la solución a la pregunta generadora y a las preguntas secundarias

Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond, material impreso

Aula de clases, laboratorio

5 HRS Presentación Power Point

CIERRE VI RESPUESTA DEL PLANTEAMIENTO REPORTE, PRODUCTO FINAL DE UNIDAD

Presentar al grupo los resultados obtenidos en el cuadrante cinco añadiendo las conclusiones a las que se llegó en el equipo

Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond, material impreso

Aula de clases, laboratorio

5 HRS Presentación Power Point, cartulinas,etc

CONTENIDO TEMATICO UNIDAD MACRORETICULA MESORETICULA MICRORETICULA

III DE LOS ÁTOMOS A LAS MOLÉCULAS

3.1. Conceptos básicos de enlace químico3.2 Estructuras de Lewis y tipos de enlaces 3.3 Nomenclatura inorgánica

3.4 Reacciones Químicas Inorgánicas

3.5 Balanceo de Ecuaciones

3.1.1 Enlace químico3.1.2 Electrón de valencia 3.1.3 Regla del octeto3.2.1 Iónico3.2.2 Covalente Polar y No polar3.2.3 Coordinado 3.2.4 Metálico3.2.5 Enlace por puente de hidrógeno 3.2.6 Fuerzas de Van DerWalls. 3.2.7 Fuerzas dipolo-dipolo3.3.1 Tipos de nomenclatura y propiedades.Nomenclatura de StockeNomenclatura sistemática IUPAC y tradicional3.3.2 Nomenclatura de: Hidruros,Óxidos: Metálicos y no metálicos, Oxácidos, Hidróxidos, Sales binarias, Oxisales, Hidrácidos3.4.1 Conceptos y Tipos de Reacciones: Síntesis, Análisis, Sustitución simple, Descomposición, Doble sustitución3.5.1 Balanceo por el Método de Tanteo3.5.2 Balanceo por el Método de Algebraico3.5.3 Balanceo por el Método de REDOX

COMPETENCIASCATEGORIA GENERICA ATRIBUTO DISCIPLINARES

Aprende de forma autónomaPiensa crítica y reflexivamente

Se expresa y se comunica

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadasDesarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidosSustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros

•Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. ·Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. ·Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos

puntos de vista de manera crítica y reflexivaAprende por iniciativa propia a lo largo de la vida

pertinentes.·Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana

DESARROLLO DE PLANEACION

ACTIVIDADES DE:

CUADRANTES ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES ESPACIOS TIEMPO PRODUCTOS/EVIDENCIA

INICIO

I ESCENARIO DIDACTICO

Escenario didáctico: Actividad experimental: electrólisis del aguaPregunta generadora: ¿Es el agua un elemento o un compuesto?

Material impreso, PC, Pizarrón electrónico Aula de clases 4 HRS Material de lectura

DESARROLLO

II BUSQUEDA DE INFORMACION

Investigación bibliográfica y cibergráfica sobre el tema PHILLIPS S. John, Química, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000.GARRITZ, Andoni, La química y tú, Ed. Adisson-Wesley International. México, 2002.MORA, Víctor Manuel, Química I Bachillerato, Ed. ST, 2005. WHITTEN W. Kenneth, Química general, Ed. Mc Graw Hill, 1998 BROWN, T y otros. - Química: la Ciencia central ,1998 Ed. Prentice Hallhttp://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-19379_recurso_pauta_pdf.http://www.acienciasgalilei.com/qui/tablas/tabl-iones1.htmhttp://www.librosmaravillosos.com/ellibrodelossucesos/capitulo14.html

Aula de clases 4 HRS Fichas, Resumenes de los materiales consultados

III JERARQUIZACION DE INF. PARA RESPONDER EL PLANTEAMIENTO

En equipos de cuatro integrantes:Construir mapas cognitivos para organizar la información recabada y que relacione los temas del programaElaborar una serie de conclusiones que surjan de la actividad experimental

Papel bond, cartulinas, marcadores de colores,revistas, material impreso, bibliografía

Aula de clases 2 HRS Mapas cognitivos

IV ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

¿Cómo relacionar los contenidos programáticos con lo observado en la actividad experimental?

Mapas mentales o cognitivos de diferente tipo, bibliografía, PC, recursos digitales, materiales de laboratorio

Aula de clases, laboratorio

4 HRS Mapas cognitivos

V PLAN DE SOLUCION Análisis del problema contextual.Elaborar un cuadro comparativo que diferencie diferentes tipos de compuestos de acuerdo a las funciones químicas inorgánicasElaborar una presentación power point con los resultados obtenidosProponer en el equipo la solución a la pregunta generadora y a las preguntas secundarias

Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond, material impreso

Aula de clases, laboratorio

5 HRS Presentación Power Point

CIERRE

VI RESPUESTA DEL PLANTEAMIENTO REPORTE, PRODUCTO FINAL DE UNIDAD

Presentar al grupo los resultados obtenidos en el cuadrante cinco añadiendo las conclusiones a las que se llegó en el equipo

Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond, material impreso

Aula de clases, laboratorio

5 HRS Presentación Power Point, cartulinas,etc

ATENTAMENTE

PROFR. ALFREDO SALGADO VARÓN

Vo.Bo SUBDIRECCION ESCOLAR

MTRA.C.E ANA GABRIELA FERNANDEZ JIMENEZ