PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA- COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO

Nombre del profesor (a):

Fecha de entrega

Periodo

Plantel o CEMSAD

Noriega Rodríguez María Carolina4 de febrero 2020

2020 - A COBAEM 48JILOTZINGO

Nombre de la asignatura Campo Disciplinar

Componente

Turno Créditos Tiempo asignado

Horas semanales

Grupo (s)

Química I I Ciencias Experimentales

Básico MatutinoVespertino

1080 horas 5 201 –

202201 V

Criterios de Evaluación Primer parcial

Segundo parcial

Proyecto Final

Extraordinario l Extraordinario ll

Examen Especial

Examen

Escala Examen

Escala2 puntos

Evaluación por proyecto

Examen

oral

Proyecto Escrito Oral Proyecto

40% 60% 40% 60% 50% documento50% exposición

50% 50% 30% 30% 40%

Diagnóstico del grupo.Características de los estudiantes (incluir a los estudiantes con necesidades especiales) y contexto familiar

En los grupos 201 y 202 del turno matutino la integración del los grupos fue al azar mezclando los dos grupos de primer semestre .En el grupo 201 el 87.5% acredita en curso ordinario química I y solo el 12.5 en extraordinario, el 60% son varones y el 40% mujeres. El 47% expresa preferencia por el aprendizaje auditivo…el 37.5% por el visual y el 15.5% kinestésico.En el grupo 202 el 97% acredita en curso ordinario química I y solo el 3% en extraordinario. El 66% son varones y el 34% mujeres. El 47 % expresa preferencia por el aprendizaje auditivo, el 34% por el visual y el 19% kinestésico.El 100% del grupo 201 vespertino acredita en curso ordinario química I, el 57% son mujeres y el 43% varones. El 61% expresa preferencia por el aprendizaje auditivo…el 21% por el visual y el 18% por el kinestésico.

Contexto externo del plantel (social, cultural y económico)

Zona forestal urbanizada con desarrollo de proyectos habitacionales y comerciales. Con reducción en áreas de producción agrícola - forestal y ganadera de especies menores .Poca actividad industrial con actividad de maquiladoras informales. Actividad de prestación de servicios como el transporte de personal – preparación de alimentos – comercio- salud – y servidores publicos .Existen comunidades endémicas con tradiciones y costumbres propias de la comunidad Tambien se observa la inmigración de población metropolitana y del resto de la republica principalmente de la clase media .La mayoría de la comunidad del colegio son del municipio de Jilotzingo. Algunos de los estudiantes reside en municipios vecinos y forma parte de familias de trabajadores de clase media con limitada atención por parte de los padres o tutores .En la algunas de las familias los padres tienen dificultad para brindar tiempo suficiente para entender las necesidades emocionales y académicas de los hijos por tanto desconocen las caracteristicas de los jóvenes

Contexto Interno (infraestructura, recursos y materiales)

El plantel cuenta con 3 unidades académicas y 1 unidad administrativa ..7 aulas…Laboratorio de informática … Laboratorio de usos multiples para el campo de ciencias experimentales… Salón de usos multiples..Biblioteca… Plaza civica…Cancha de usos multiples….zonas arboladas naturales con espacios al aire libre adecuados para realizar actividades académicas como la lectura …la redacción de textos y/o desarrollo de tareas escolares. Servicio de cafetería… Servicio de papelería con disponibilidad para impresiones y fotocopiado. Conectividad irregular. Servicio de transporte con horarios discontinuos e irregulares. Se cuenta con el departamento de Tutorias el cual desarrolla programas de asesoría academica y canaliza los casos que requieren atención psicoemocional con el personal de orientación. El departamento de orientación coordina la aplicación de las actividades del programa ConstruyeT ... asi como las actividades de alumnos y docentes que participan en el sistema de Educacion Dual. Orientación también apoya a los estudiantes en la gestión … difusión y operación de programas de becas asi como en la comunicación directa con padres de familia.Estan en desarrollo dos proyectos: un estanque artificial rustico para contar con un ecosistema acuático y un jarbin botánico que sirva de muestra para la exposición mas ordenada de plantas ornamentales.

PLANEACIÓN POR BLOQUE

Bloque

Nombre del bloque

Horas asignadas

Propósito del bloque Interdisciplinariedad

Ejes transversales

I Estequiometria. 20 Aplica la noción de mol en la cuantificación de procesos químicos que tienen un impacto económico, ambiental y social.

Matemáticas II.Taller de Lectura y Redacción II.Informática II.

Social.Ambiental.De la Salud.De Habilidades LectorasHabilidades matemáticas

Eje Componente Contenido CentralExplica el comportamiento e interacciónen los sistemas químicos

Continuidad, equilibrio y cambio: Orden necesario en el funcionamiento del planeta

Las reacciones químicas y el equilibrio químico

Utiliza escalas y magnitudes para registrar ysistematizar información en la ciencia

Cuantificación y medición de sucesos o procesos en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.

Cuantificación en las reacciones químicas: ¿cómo contamos lo que no podemos ver?

Competencias Genéricas Competencias disciplinares básicasCG 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.CG 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

CDBE 3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.CDBE 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.CDBE 7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.CDBE 11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

Aprendizajes EsperadosUtiliza los conceptos de mol y la Ley de Conservación de la Materia, argumentando el uso de la estequiometria como herramienta útil para la sustentabilidad de procesos industriales, ecológicos, entre otros.Interpreta reacciones químicas de procesos presentes en su entorno, resolviendo problemas en los que interviene reactivos limitantes, reactivos impuros y cuyo rendimiento sea incompleto, para regular aspectos económicos y ecológicos.

Conocimientos Habilidades ActitudesMol. Masa Molar. Volumen molar.Ley de la conservaciónde la materia. Relaciones estequiométricas. Mol-mol. Masa-masa. Mol-masa.Reactivo limitante y rendimiento de reacción.

Describe al mol como la unidad básica del SistemaInternacional (SI) para medir la cantidad de sustancia.

Relaciona los conceptos de mol, masa atómica yvolumen molar en la solución de problemas.

Calcula masas moleculares a partir de las masas atómicas.Reconoce la Ley de Conservación de la Materiaen cálculos estequiométricos de reacciones que intervienen en procesos industriales y/o contaminantes.Calcula el rendimiento teórico de una reacciónquímica con base al reactivo limitante.

Se relaciona con los demás de formacolaborativa mostrando disposición al trabajo metódico y organizado.

Muestra una conciencia social ante las situaciones de su entorno.

Muestra un comportamiento propositivo en beneficio de la sociedad o del entorno.

Escucha y respeta diferentes puntos de vista promoviendo el bien común.

Descripción del ambiente de aprendizaje (Autónomo, incluyente, Colaborativo)

Dentro del aula se organizara al grupo en equipos de trabajo para realizar investigación y lectura de conceptos necesarios para hacer el análisis de problemas hipoteticos y reales ,,,planteando hipótesis de posible solución… ensayara porcedimiento de solución y hara presentación de resultados por equipo usando medios elecronicos o elaborando material didáctico para su exposiciónEn laboratorio organizara equipos de trabajo para analizar casos reales y ensayara métodos de análisis de laboratorio para su resolución

Actividades Docentes Actividades Estudiantes Estrategia de Evaluación

Apertura

En conferencia da a conocer programa de Química II y su propósito.Aplica cuestionario de evalución diagnóstica de estilos de aprendizajeAplica evaluación diagnóstica del curso de química I (antecedentes) por medio de cuestionario de respuesta corta.

Resuelve y evalua cuestionario diagnostico de estilos de aprendizaje.

Observa contenido del bloque en el programa de

Evaluación diagnostica:- Cuestionario

¿Qué estudia la química?¿Cuál es la diferencia entre un cambio físico y uno químico?¿Cuál es la diferencia entre un electrón y un átomo?¿Cuál es la diferencia entre un elemento y un compuesto?¿Cuál es la diferencia entre una reacción química y una ecuación química?En conferencia presenta contenido temático y propósito del Bloque I.Aplica evaluación diagnóstica del tema por medio de cuestionario de respuesta corta.¿Qué ocurre con la materia en una reacción química? ( síntesis – análisis – sustitución)¿Qué significado tiene la “Ley de conservación de la Materia” en una reacción química?¿Qué es medir? Y ¿Qué requiere para hacerlo?¿Por qué es importante medir en una reacción química?¿Por qué es importante medir la cantidad de materia que se requiere o que se produce en un proceso químico industrial?

la asignatura. Hace comentarios y plantea dudasResuelve evaluación diagnostica.

Presenta y explica respuesta por equipo.

En dialogo grupal se hacen comentarios y se plantea dudas.

Anota cuestionario de evaluación diagnóstica

Evaluación formativa:- Mapa

conceptual

- Cuestionario de tema

-Solución de problemario

Desarrollo

Organiza lectura de mapa conceptual ESTEQUIMETRIAPlantea cuestionario guía de temas 1.1 -1.2 -1.3 -1.41.1 ¿A qué se refiere el termino MOL?

¿Cuál es la masa(peso) de un mol de plata y cuál la de un mol de cloruro de plata?¿Qué es el número de Avogadro?

1.2 ¿Cuáles son las leyes fundamentales de la estequimetria?¿Cuál es la composición porcentual del agua…del cloruro de sodio …del bióxido de carbono?

1.3 En una ecuación química balanceada ¿cómo se representa el número de moles de cada sustancia participante?En una reacción química ¿cómo se sabe cual es la masa de cada una de las sustancias participantes?En una reacción química la cantidad de producto que se obtiene depende de la cantidad de reactivos? ¿esta es una relación cuantificable?

1.4 Si tiene 5 teleras de pan …250 g de queso….500g de frijoles para la preparación de tortas ¿Cuántas tortas obtendrá?¿que lo limito para poder hacer mas?¿ le sobro algún ingrediente?En una reacción química ¿quién es el reactivo limitante y quién el reactivo en exceso?

Hace revisión y evaluación de cuestionarios anotando observacionesResuelve ejemplos modelo

Realiza lectura de comprensiónResuelve cuestionario diagnostico y compara respuestas en equipo para establecer acuerdos… organizar la información y hace la presentación de resultados al grupo.

Elabora individualmente Mapa conceptual ESTEQUIMETRIA incluyendo glosario (minimo 5 terminos) conclusión y fuentes de consulta (minimo 2)

Observa esquema de mapa conceptual y realiza consulta bibliográfica para resolver cuestionario de tema.

Presenta solución de cuestionarios y plantea observaciones y dudas.

Anota datos de situación de problema en manejo de unidades … composición porcentual

Propone problemas para su análisis y solución1. Determina la masa de 1 mol de:a) O2 b) H2O c)HNO3 d) NaOH e) Fe2(SO4)3

2. Determina el numero de moles (n) y el numero de partículas(N) de;a) 100g de NaCl b)250 g de Ca(OH)2 c) 500g de Zn3. Determina la composición porcentual de:a) HCl b) FePO4

4. Determina que compuesto contiene mayor proporción de Fe ¿el sulfato o el fosfato de hierro?

5. Determina la cantidad de hidrogeno y oxigeno que se produce por la descomposición de 500g de agua.

6. Determina el reactivo limitante y el reactivo en exceso en la reacción de neutralización que se produce entre 200 g de hidróxido de sodio y 100g de ácido clorhídrico.

Observa y evalua la solución de problemasPropone y supervisa la realización de practica de laboratorioPractica 1 “ Mol y masas moleculares” – Practica 2 Ley de conservación de la materia” – Practica 3 Elaboración de productosPlantea el desarrollo de proyecto de investigación por equipo“El producto que quisiera elaborar”Evalua presentación de resultados y hace observaciones

….relaciones estequiometricas y reactivo limitante (6)y propone otras mas (4) resuelve y presenta en equipo resultados.

Elabora reporte individual de informe de practica incluyendo:TítuloPropósitoMarco teoricoMaterial y reactivosDesarrolloResultadosConclusionesFuentes de consulta

Elabora por equipo reporte de proyecto de investigación y presentación ppt para su exposición en grupo

-Presentación de resultados

Rubrica de evaluación de productos

Lista de cotejo para reporte de laboratorio

Guía de observación de exposiciòn

Evaluación sumativaCuestionario de tema

Cierre Revisión de resultados en individual y en equipoRevisión de informes de laboratorioAplica cuestionario de tema

Entrega informe de laboratorio en individualResuelve cuestionario de tema en individualRevisa y corrige cuestionario en grupo

Materiales Fuentes de consulta

Copias de programa – copias de ejercicio de lectura de comprensión – hojas blancas- hojas de rotafolio – material diverso de laboratorio – reactivos de laboratorio- tabla periódica – calculadora – marcadores - proyector

Ramírez Regalado Víctor Manuel; (2009); Química 2; Grupo Editorial PatriaMora M. (2013). Química II. 4ª ed. México: ST Editorial.Badillo Pérez Fanny – Rios Posadas Argelia; 2015; Analisis de la materia y la energía ; Grupo Editorial MXhttps://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-2016/Quimica-II.pdf

Bloque

Nombre del bloque

Horas asignadas

Propósito del bloque Interdisciplinariedad Ejes transversales

II Sistemas dispersos. 30 Comprueba la utilidad de los sistemas dispersos en diferentes procesos presentes en su entorno, a través de examinar las características distintivas de los mismos y calcula la concentración de las disoluciones.

Matemáticas II.Ética II.Taller de Lectura y Redacción II.Informática II.

Social.Ambiental.De la Salud.Habilidades Lectoras.Habilidades matemáticas

Eje Componente Contenido CentralExplica el comportamiento e interacciónen los sistemas químicos

Continuidad, equilibrio y cambio: Orden necesario en el funcionamiento del planeta

Las reacciones químicas y el equilibrio químico

Utiliza escalas y magnitudes para registrar ysistematizar información en la ciencia

Cuantificación y medición de sucesos o procesos en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.

Cuantificación en las reaccionesquímicas:

Competencias Genéricas Competencias disciplinares básicasCG 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.CG 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.CG 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

CDBE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecno logía en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.CDBE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.CDBE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.CDBE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.CDBE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instru mentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Aprendizajes EsperadosEjemplifica la clasificación de la materia en situaciones de la vida cotidiana.Clasifica productos de uso cotidiano y sustancias del medio ambiente, de acuerdo al tipo de sistema disperso al que pertenece.Utiliza métodos físicos para separar los componentes de mezclas reales e hipotéticas, relacionándolos con procesos de su vida diaria.Determinar la concentración en soluciones reales e hipotéticas, valorando su aplicación en diferentes situaciones de su entorno.

Conocimientos Habilidades Actitudes2.1 Clasificación de la Materia.- Sustancias puras: elementos y compuestos.

Diferencia entre elemento, compuesto y mezclas homogéneas y heterogéneas en productos de uso común.

Se relaciona con los demás de forma colaborativa mostrando

- Mezclas: homogénea y heterogénea.2.2 Sistemas dispersos.- Solución: Soluto - Disolvente.- Coloide.- Suspensión.2.3 Métodos de separación.- Decantación. Filtración. Evaporación. Cristalización.- Centrifugación. Imantación. Tamizado.Sublimación.-Destilación.2.4 Concentración de las soluciones.- Cualitativas: Diluido. Concentrado.- Cuantitativas: Porcentual. Ppm. Molaridad.2.5 Propiedades de ácidos y bases.- Características. pH.

Distingue los sistemas dispersos de acuerdo al tamaño de partícula.Reconoce las diferencias entre disolución, disolvente y soluto, identificándolas en productos de uso común.Describe los distintos métodos de separación considerando las propiedades físicas de los componentes de una mezcla.Identifica las expresiones utilizadas para mostrar la concentración de una solución.Establece la concentración cuantitativa de soluciones relacionando las cantidades de los componentes que la conforman.Describe el carácter ácido o básico de una solución acuosa por medio de indicadores.Clasifica sustancias como ácidas o básicas en función de sus características y su valor de pH.Explica los procesos que generan la lluvia ácida.

disposición al trabajo metódico y organizado.Muestra una conciencia social ante las situaciones de su entorno.Muestra un comportamiento propositivo en beneficio de la sociedad o del entorno.Escucha y respeta diferentes puntos de vista promoviendo el bien común.

Descripción del ambiente de aprendizaje (Autónomo, incluyente, Colaborativo)Dentro del aula se organizara al grupo en equipos de trabajo para realizar investigación y lectura de conceptos necesarios para hacer la clasificación de la materia con base en su el tipo de partículas y la forma en que se encuentran formando los sistemas de dispersiónEn laboratorio organizara equipos de trabajo experimentando con métodos de separación de mezclas para la obtención y purificación de diferentes producos así como para la eliminación de contaminantesEn el aula expondrá por equipos la información relacionada con las característica de acidos y bases. Resaltara la importancia de la medición del grado de acidez en diferentes medios como la salud y el entorno. En el laboratorio realizara ensayos que permitan identificar y medir el grado de acidez (pH)

Actividades Docentes Actividades Estudiantes Estrategia de Evaluación

Apertura

En conferencia da a conocer tema y propósito del bloqueAplica evaluación diagnóstica del tema por medio de cuestionario de respuesta corta.¿Qué tipo de material es: el agua potable - el suelo - el aire - la petróleo - el acero – el hierro – el oxigeno – la miel – el azúcar – la leche – el queso . la orina . la sangre – la carne- el jabon – el detergente – el alcohol – el vinagre – el azufre – la sal – el clorox- la clara de huevo- la gelatina-la cervezaLa materia que forma el cuerpo de una persona se considera como un : ¿elemento? ¿compuesto? ¿Mezcla? Explica su respuesta¿sabes como obtener sal del mar?Explica

Observa y comenta el contenido y propósito del tema .Plantea dudas y hace propuestas.Resuelve cuestionario diagnostico, revisa y comenta las respuestas .Evalua sus conocimientos previos y determina las fuentes de información que empleara durante el desarrollo del tema

Evaluación diagnosticaCuestionario escrito

Evaluación formativa- Cuadro

Clasificaciòn de materiales

- Glosario- Cuadro de

métodos de separaciónde

¿Sabes como obtener agua potable?¿ Qué es la diálisis?¿Cómo prepara una solución diluida de chocolate?¿Qué contiene mas alchol un vaso (200ml) de tequila o un vaso de cerveza?¿Qué alimentos son ácidos?

mezclas- Exposición de

métodos de separación de mezclas

- Cuadro clasificación cuantitativa de soluciones

- Solución de problemas de soluciones valoradas

- Solución de problemas de medición de pH

- Reporte de practicas

- Reporte y exposición de proyecto de investigación

Evaluación sumativaCuestionario de tema

Desarrollo

Presenta esquemas incompletos de cuadros sinópticos de:- Clasificación de la materia- Métodos de separación de mezclas

En conferencia orienta el trabajo de investigación del grupo para que en equipos de trabajo :Completen información de cuadrosElaboren el glosarioExpongan diferentes métodos de separación de mezclas empleados en la industria – el hogar y en la naturalezaPropone practica de laboratorioPractica 4 Clasificación de materialesPractica 5 Metodos de separación de mezclasPlantea el proyecto de investigación “ Cómo limpiar el ambiente”En conferencia presenta esquema incompleto de Clasificación cuantitativa de soluciones. Resuelve problemas hipotéticos y reales de ejemplo modelo para determinar la concentración en soluciones valoradasPlantea problemas hipotéticos y reales para que en equipo deteminen la concentración y el grado de acidez de las solucionesPractica 6 Identificación y cuantificación de soluciones acidas

Realiza investigación documental en equipoElabora en individual cuadros sinópticos;

- Clasificación de la materia- Métodos de separación de mezclas

Anotando ejemplos con imágenes y fuente de consultaElabora en individual glosario completo anotando fuentes de consulta En equipo prepara presentación “Métodos de Separación de Mezclas” y expone tema ante el grupo para su evaluaciónEn laboratorio por equipos diseña método de separación de mezclas y elabora informe del mismo en individualEn equipo resuelve problemas hipotéticos y reales para determinan la concentración de una solución y su grado de acidez.Reporta resultados en individualElabora por equipo reporte y presentación ppt de proyecto de investigación

Cierre Revisión y unificación de esquema de cuadros sinópticosRevisión y unificación de criterios en glosarioRevisión de informe de laboratorio y conclusionesRevisión de resultados de problemasEvaluación de presentación de proyectos de investigaciónAplicación de cuestionario de tema

Resuelve cuestionario del temaRevisa y corrige resultados del cuestionario del tema

Materiales Fuentes de consultaCopias – hojas de rotafolio – marcadores – tabla periódica - calculadoraMaterial diverso de laboratorio - proyector

Ramírez Regalado Víctor Manuel; (2009); Química 2; Grupo Editorial PatriaMora M. (2013). Química II. 4ª ed. México: ST Editorial.Badillo Pérez Fanny – Rios Posadas Argelia; 2015; Analisis de la materia y la energía ; Grupo Editorial MX

https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-2016/Quimica-II.pdf

Actividad Proyecto transversal academia de 2do semestreHabilidad lectora

Elabora glosario básico de química general incluyendo términos fundamentales de Estequiometria y sistemas de dispersos.

Bloque

Nombre del bloque

Horas asignadas

Propósito del bloque Interdisciplinariedad Ejes transversales

III Compuestos del carbono y macromoléculas.

30 Toma una postura responsable ante el impacto de los diferentes usos de los compuestos del carbono argumentando la importancia de éstos en procesos biológicos e industriales.

Ética II.Informática II.Taller de Lectura y Redacción II.

Social.Ambiental.De la Salud.Habilidades Lectoras.

Eje Componente Contenido CentralExplica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos

Continuidad, equilibrio y cambio: Orden necesario en el funcionamiento del planeta

Las reacciones químicas y el equilibrio químico

Utiliza escalas y magnitudes para registrar ysistematizar información en la ciencia

Cuantificación y medición de sucesos o procesos en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.

Cuantificación en las reacciones químicas

Competencias Genéricas Competencias disciplinares básicasCG 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro dedistintos equipos de trabajo.

CDBE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.CDBE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentesrelevantes y realizando experimentos pertinentes.CDBE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica susconclusiones.CDBE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los proces os para la solución de problemas cotidianos.CDBE10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y

los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.CDBE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instru mentos y equipo en la realización de actividades de suvida cotidiana.

Aprendizajes EsperadosReconoce al átomo de carbono como el elemento fundamental en la estructura de los compuestos orgánicos de interés biológico e industrial.Utiliza el lenguaje químico para referirse a hidrocarburos y grupos funcionales, identificando sus aplicaciones en diversos ámbitos.Diferencia los distintos grupos funcionales al relacionarlos con compuestos orgánicos de interés biológico e industrial.Analiza éticamente el impacto ambiental y económico de los compuestos orgánicos naturales y sintético

Conocimientos Habilidades Actitudes3.1 Carbono. Configuración electrónica. Geometría molecular. Hibridación. sp. sp2. sp3. 3.2 Cadenas. Abiertas. Cerradas. 3.3 Fórmulas. Condensada. Semidesarrollada. Desarrollada. 3.4 Isomería. Cadena. Posición. Función. 3.5 Hidrocarburos. Nomenclatura. Alcanos. Alquenos. Alquinos. Aromáticos.3.6 Propiedades físicas de hidrocarburos. Estado físico. Solubilidad.

3.7 Propiedades químicas de hidrocarburos. Combustión.

3.8 Grupos funcionales. Nomenclatura UIQPA. Alcoholes. Éteres. Haluros. Aminas. Aldehídos. Cetonas. Ácidos. carboxílicos. Esteres. Amidas.

Identifica la tetravalencia del átomo de carbono a partir de su configuración electrónica.Emplea el concepto de hibridación para explicar la geometría de moléculas orgánicas y los tipos de enlace que forma.Identifica los tipos de cadena que se presentan en compuestos orgánicos.Escribe los tipos de fórmulas para representar a compuestos orgánicos.Distingue los tipos de isomería en compuestos orgánicoRepresenta isómeros a partir de una formula molecular.Clasifica a los hidrocarburos en función de la estructura y tipo de enlace.Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular hidrocarburos.Representa reacciones balanceadas de combustión de hidrocarburos de uso común.Identifica el grupo funcional presente en compuestos orgánicos de interés industrial y biológico.

Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos orgánicos funcionales.

Diferencia las macromoléculas naturales de las sintéticas.Identifica a los monómeros que constituyen a las macromoléculas naturales.

Promueve el rabajo metódico y organizado.

Resuelve situaciones de forma creativa.

Se relaciona con los demás de forma colaborativa.

Privilegia el diálogo para la construcción de nuevos conocimientos.

Muestra un comportamiento propositivo en beneficio del entorno.

Toma decisiones de manera responsable

3.9 Macromoléculas naturales. Carbohidratos: Fórmula general. Clasificación. Funciones. Combustión Lípidos: Clasificación: simples y complejos. Funciones.

Proteínas: Aminoácidos.Tipos de estructura. Clasificación: globulares y fibrosos. Funciones.3.10 Macromoléculas sintéticas.

Clasifica los carbohidratos y las proteínas por el número de monómeros que forma la estructura.Explica cómo se obtiene la energía para realizar las funciones vitales a partir de la combustión de carbohidratos.Clasifica a los lípidos de acuerdo a su estructura química.Identifica los tipos de estructura de las proteínas.

Describe las funciones específicas de las macromoléculas naturales

Descripción del ambiente de aprendizaje (Autónomo, incluyente, Colaborativo)Dentro del aula se organizara al grupo en equipos de trabajo para realizar investigación y lectura de conceptos básicos de química del carbono y química de compuestos organicosEl grupo organizado en equipos realiza recorridos en dentro del plantel para identificar compuestos organicos presentes en el entorno y propone su clasificación. Organiza equipos de trabajo para proponer y experimentar diferentes técnicas de aprovechamiento y manejo de los recursos con la finalidad de hacer un manejo sustentable de residuos naturales del bosque y de los residuos solidos generados por la comunidad estudiantil .En el aula expondrá por equipos la información relacionada conel manejo de residuos forestales y escolaresResaltara la importancia del manejo de residuos como medida de cuidado y conservación del ambiente. En el laboratorio modelos representativos de la estructura interna de los compuestos organicas además de ensayar pruebas con las que se muestren las características y propiedades de los compuestos organicos.

Actividades Docentes Actividades Estudiantes Estrategia de Evaluación

Apertura

En conferencia da a conocer tema y propósito del bloqueAplica evaluación diagnóstica del tema por medio de cuestionario de respuesta corta.¿A qué le llama material organico?¿Qué materiales organicos conoce? Anote una lista de ellos¿Sabe que prueba puede hacer para reconocer a un material organico?¿Cuál es el principal elemento en los materiales organicos?¿Qué compuestos organicos conoce? Ilustre su respuesta¿Sabe que es la nicotina ?Explique¿Sabe que es el humus?Explique¿Sabe que productos se obtienen del petróleo?

Observa y comenta el contenido y propósito del tema .Plantea dudas y hace propuestas.Resuelve cuestionario diagnostico, revisa y comenta las respuestas .Evalua sus conocimientos previos y determina las fuentes de información que empleara durante el desarrollo del tema

Evaluación diagnostica:- Cuestionario

Evaluación formativa:- Cuadro

comparativo- Mapa conceptual- Tabla comparativa

Reporte de practica :

Exposición de periódico

¿Sabe que diferencia hay entre nutrición y alimentación?¿Un alimento puede servir como medicamento?¿Por qué una farmacia se puede llamar también drogeria?¿El plástico se un contaminante?

mural

Elaboración de trípticos

Cuestionario de temaDesarrollo

En conferencia presenta esquema incompleto de cuadro comparativo:

- Organico – InorganicoPropone practica Materiales organicosPresenta esquema incompleto de Mapa Conceptual“Estrctura y clasificación de compuestos organicos”Organiza en laboratorio equipos de trabajo para practica Estructura de carbono y de los compuestos organicosPresenta esquema incompleto de Nomenclatura de compuestos organicosPropone practica de laboratorio “Identificación de grupos funcionales en compuestos organicosPlantea proyecto de investigación y aplica cuestionario“Importancia de derivados del petróleo “Presenta esquema incompleto de Tabla de características de BiomoleculasOrienta el trabajo de investigación documental que les permita de manera individual completar el esquema de la tablaOrienta la investigación sobre ¿Còmo podría ser una alimentación completa?Propone practica Elaboración de menú nutritivo para adolecentesDirije la lectura de comprensión del tema¿La mariguana droga o medicamento?Platea proyecto de investigación¿Uso de polímeros naturales o sintéticos?

Realiza investigación documental en equipoCompleta en individual cuadro comparativo – Mapa Conceptual y Tabla comparativa anotando ConclusiónFuentes de consulta empleadasEn equipo realiza practica y expone modelos para representar compuestos organicosEn Individual completa cuadro sinóptico anotando ejemplos de compuestos con ilustraciones

En laboratorio por equipos realiza ensayos y elabora informe del mismo en individualElabora ensayo de proyecto de investigación del petróleo hace lectura de grupoResuelve cuestionarioCompleta tabla “Caracteristicas de Biomoleculas”En equipo prepara presentación y presenta platillo . Explica el valor nutricional como alimento

Realiza lectura de comprensiónParticipa en mesa de debate con el tema¿La mariguana droga o medicamento?Por equipo elabora reporte de conclusiones y crea periódico mural de grupoParticipa en mesa de debate con el tema¿Uso de polímeros naturales o sintéticos? Por equipo elabora reporte de conclusiones y crea trípticos para la difusión de la información dentro del plantel.

Cierre Revisa productos y hace observacionesRevisa informe de laboratorioEvalua exposiciónAplica cuestionario de tema

Recibe observaciones de productos y de exposiciónResuelve cuestionario de temaRevisa y corrige cuestionario

Materiales Fuentes de consultaCopias – hojas de rotafolio – marcadoresMaterial diverso de laboratorioMaterial propuesto por los alumnos para la elaboración de modelos tridimensionales de moléculasProyectorComputadora

Ramírez Regalado Víctor Manuel; (2009); Química 2; Grupo Editorial PatriaMora M. (2013). Química II. 4ª ed. México: ST Editorial.Badillo Pérez Fanny – Rios Posadas Argelia; 2015; Analisis de la materia y la energía ; Grupo Editorial MXhttps://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/2-semestre-2016/Quimica-II.pdf

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Horas programadas por semana: 5 horasDías de clase: lunes - martes – miércoles – viernes

Observaciones:

No.

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

011

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

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23

24

25

26

27

28

28

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35

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39

40

I Mol.

Masa Molar.Volumen molar.Ley de la conservaciónde la materiaRelacionesestequiométric

as.Mol-mol.Masa-masa.Mol-masa.Reactivo limitante y rendimiento dereacción.

II

Materia.Sustanciaspuras:elementos ycompuestos.Mezclas:homogénea yheterogénea.Sistemas dispersos.Solución.Soluto.Disolvente.Coloide.Suspensión.Métodos de separación.Decantación.Filtración.Evaporación.Cristalización.Centrifugación.Imantación.Tamizado.Sublimación.Destilación.Concentración de las soluciones.Cualitativas.Diluido.Concentrado.Cuantitativas.

Porcentual.Ppm.Molaridad.Propiedades de ácidos y bases.Características.pH.

III Carbono.Configuraciónelectrónica.Geometría molecular.Hibridación.sp.sp2.sp3.Cadenas.Abiertas.Cerradas.Fórmulas.Condensada(Molecular).Semidesarrollada.Desarrollada.Isomería.Cadena.Posición.Función.Hidrocarburos.Nomenclatura.Alcanos.Alquenos.Alquinos.Aromáticos.Propiedades físicas dehidrocarburos.

Estado físico.Solubilidad.Propiedades químicas dehidrocarburos.Combustión.Grupos funcionales.NomenclaturaUIQPA.Alcoholes.Éteres.Haluros.Aminas.Aldehídos.Cetonas.Ácidos.carboxílicos.Esteres.Amidas.Macromoléculasnaturales.Carbohidratos.Fórmula general.Clasificación.Funciones.Combustión.Lípidos.Clasificación:simples ycomplejos.Funciones.Proteínas.Aminoácidos.Tipos deestructura.Clasificación:

globulares yfibrosos.Funciones.Macromoléculassintéticas.

CONSTRUYE T - 2020

DIMENSIÓN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

SEMESTRE ASIGNADO

MOMENTOS CONSTRUYE T - DOCENTES“Una actividad semanal”

LECCIONES SEMANALES Y MOMENTOS CONSTRUYE T

CONOCE TAutorregulación

Se debe trabajar solo esta habilidad socioemocional

SEGUNDO

ACTIVIDAD FECHAMomento construyeT Mi materia favorita 194 FebreroMomento construyeT Música anti estrés 139

MarzoLecccion 6.4 ¿Enfocarme en lo que no me ayuda? MayoMomento construyeT Manejo del enojo Junio

OBSERVACIONES MASIVAS Momento construyeT Control corporal 17 de marzo

Momento construyeT control de pensamientos MayoMomento construyeT control de emociones Junio

ACTIVIDADES PLANEA: Habilidad Matemática.Nombre de la actividad.

Descripción de la actividad.

Objetivo. Participantes(Especificar población que participó en la actividad).

Periodo(Especificar el mes en el cual se realizará la actividad).

Nombre del responsable de la actividad.

Reforzamiento de reactivos“Proporcionalidad “Composición porcentual

Rendimiento de reacción

Reactivo limitante

Proporcionalidad: resuelve problemas …identificando variables y estableciendo relaciones cuantitativas de proporcionalidad

Utiliza escalas y magnitudes para registrar y sistematizar la solución de problemas Grupos 201 matutino

Grupo 202 matutino

Grupo 201 vespertino

Febrero María Carolina Noriega

Reforzamiento de reactivos “Funciones”

Soluciones porcentualesSoluciones molares y normalesDeterminación de pH

Función lineal: resuelve problemas…identificando variables por medio de letras y establece función cuantitativa

Utiliza escalas y magnitudes para registrar y sistematizar la solución de problemas Grupos 201 matutino

Grupo 202 matutino

Grupo 201 vespertino

Abril María Carolina Noriega

Habilidad Lectora.Reforzamiento de reactivosLectura de comprensiónContaminación en el ambiente

Realiza lectura de comprensión y resuelve cuestionario de opción múltiple

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Grupo 201 matutino marzo María Carolina Noriega

Reforzamiento de reactivos

Lectura de comprensiónImportancia de derivados del petróleo

Realiza lectura de comprensión y resuelve cuestionario de opción múltiple

Explica el comportamiento e interacciónen los sistemas químicos

Grupo 202 matutino Mayo María Carolina Noriega

Reforzamiento de reactivosLectura de comprensiónLa marihuana ¿medicina o droga?

Realiza lectura de comprensión y resuelve cuestionario de opción múltiple“Somos lo que comemos”

Conoce propiedades químicas de la planta y valora su uso

Grupo 201 vespertino Junio María Carolina Noriega

Nombre completo Puesto o cargo que desempeña

Firma

ELABORÓ Noriega Rodríguez María Carolina Docente

REVISÓ Subdirector Académico

AUTORIZÓ Director del plantel

FECHA DE REVISIÓN