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Programación dosificada

Ciencias Naturales1

2 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

Programación dosificada

A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Ciencias Naturales 1, proyectoCasa del Saber.

Área 1Los seres vivos y sus funciones

Objetivos de aprendizaje• Describe la función de los alimentos a fin de mantener el cuerpo nutrido para garantizar la buena salud.• Valora las funciones de los seres vivos en su hábitat natural, para proteger y conservar la vida de las especies.• Distingue los perjuicios que causan los insectos y las alimañas en el ser humano, con el propósito de

prevenir enfermedades.

Primer trimestre

TemasContenidos

Conceptuales Procedimentales

Hábitos de vida saludablePáginas 72 a 81• Alimentación equilibrada• Buenos hábitos alimenticios• Actividad física• Aseo personal

• Alimentación y nutrición.– Alimentos básicos

• Aplicación de la pirámide alimenticia en la dieta diaria.

Los alimentosPáginas 62 a 69• ¿Para qué nos sirven los alimentos?• Los alimentos según su origen• Los alimentos según su función en el cuerpo

Cuidado con los alimentosPáginas 54 a 61• Dieta balanceada• Cuidados a la hora de comer• Reglas de higiene para preparar los

alimentos• Cuidados al elegir y comprar alimentos

• La nutrición como base de una buena salud.

• Consumo de los alimentos según su función en el cuerpo.

Actitudinales

• Importancia de los alimentos para el crecimiento.

Indicadores de logro

• Menciona los alimentos básicos que benefician su organismo.

• Clasifica y utiliza los alimentos según la pirámide alimenticia.

• Selecciona cuidadosamente los alimentos de consumo diario, para su beneficio.

Actividades sugeridas de evaluación

• Expone, mediante una lámina ilustrativa, sobre la importancia de la alimentación y la nutrición.

• Construye la pirámide alimenticia con figuras o dibujos.

• Selecciona y consume alimentos en una feria gastronómica, distinguiendo los beneficiosos de los dañinos.

• Cuidados en la preparación y consumo de los alimentos.

• Expresa ideas acerca de la importancia de la alimentación y la nutrición.

• Manipula los alimentos, siguiendo reglas de higiene, dentro y fuera del plantel.

• Narra mediante dibujos y explica situaciones que describan la condición física de una persona bien nutrida y de otra mal nutrida.

• Participa de un juego de mercado, en que elige la compra de alimentos según su función en el cuerpo.

• Lava, pela y consume frutas en un momento de recreación, en que compartirá con sus compañeros.

Ciencias Naturales 1


Primer trimestre

TemasContenidos


Ciclos de vidaPáginas 20 a 29• Ciclo de vida de algunos animales• Los animales nacen de diferentes formas• Ciclo de vida de las plantas con flor• La germinación de una semilla

• La reproducción en los seres vivos.

– Reproducción en plantas y animales.

• Comparación de las formas de reproducción.

Conservación de los seres vivosPáginas 38 a 41• Cuido a los animales de mi país• Cuido las plantas de mi país

• Conservación de las especies. • Selección de proyectos ecológi- cos para la conservación delas especies.

Actitudinales

• Interés por la reproduc- ción como parte del desarrollo de los seres vivos.


• Explica con sus palabras el proceso de reproducción de las plantas ylos animales.

• Narra secuencialmente el ciclo de vida de plantas y animales.

• Se interesa por conservar especies de plantas y animales de su entorno.


• Expone ideas acerca del proceso de reproducción de las plantasy los animales, siguiendo ilustraciones secuenciales.

• Ordena y narra secuencias de imáge- nes de la reproducción de plantasy animales.

• Cultiva en el huerto o jardín escolar plantas de fácil reproducción.

• Agrado por el desarrollo de proyectos que persi- gan la conservación de las especies.

• Define el significado de conservación de las especies, tomando en cuenta ejemplos de su entorno.

• Diseña y propone proyectos ecológicos para la conservación de las especies.

• Juega roles en la organización de jornada de siembra por la conservación de las especies.

• Dibuja gráficos que representen proyectos ecológicos.

• Limpia con interés áreas verdes como proyecto ecológico de su región.



Primer trimestre

TemasContenidos


Reacción a estímulosPáginas 32 a 37• Los animales se desplazan• Las plantas reaccionan

• La locomoción en los animales. • Comparación de la locomoción y reacción a estímulos de diferentes especies.

Seres vivos y seres inertesPáginas 10 a 13• Tienen vida, no tienen vida• Somos diferentes de los objetos

Los seres vivosPáginas 14 a 19• Funciones vitales• Necesidades de los seres vivos

• Funciones vitales de los seres vivos.– La nutrición.– Relación.– Reproducción.

• Diferenciación de las funciones vitales.

• Divulgación de la higiene personal y cuidados de la salud para preservar las funciones vitales.

Los seres vivos y el ser humanoPáginas 42 a 45• Los animales beneficiosos• Los animales perjudiciales

• Perjuicios que causan algunos seres vivos (animales e insectos) alser humano.

• Identificación de animales e insectos dañinos y que causan perjuicios al ser humano.

• Demostración de perjuicios que causan los animales a losseres humanos.

Actitudinales

• Interés y respeto por las formas de locomoción y reacción a estímulos de los animales.


• Enuncia diferentes formas de loco- moción y reacción a estímulos de las especies.

• Simula la locomoción y la reacción a estímulos de diferentes especies de su entorno.

• Indaga acerca de la locomoción de los animales de su comunidad.


• Elabora y expone un periódico mural sobre las formas de locomoción y reac- ción a estímulos de las especies.

• Dramatiza la locomoción de distintos animales, respetando las diferencias.

• Curiosidad por descubrir la importancia de las funciones vitales.

• Valoración por la práctica de los hábitos de higiene.

• Expresa las funciones vitales de los seres vivos.

• Describe oralmente las características de los seres vivos y los inertes.

• Practica hábitos de higiene que ayu- den a conservar su salud.

• Comenta sobre su interés por preservar su salud y la de otros seres vivos.

• Enlista las funciones vitales de los seres vivos.

• Ubica en un cuadro comparativo las características de los seres vivos y los inertes.

• Confecciona y comenta álbumes acerca de la higiene requerida para preservarla salud.

• Prevención de enfermedades provocadaspor plagas.

• Nombra y describe grupos de animales perjudiciales o beneficiosos para el ser humano.

• Compara los animales perjudiciales con los perjuicios que causan.

• Sigue reglas de higiene para prevenir la aparición de animales perjudiciales en su entorno.

• Promueve, mediante la limpieza diaria, la eliminación de criaderos (mosquitos y otras alimañas).

• Dibuja y colorea separatas de animales perjudiciales.

• Realiza un pareo de animales perjudiciales y los daños que causan.

• Ilustra rótulos de reglas higiénicas para la prevención de enfermedades.

• Organiza y participa en actividades sociales que minimicen la proliferación de criaderos de mosquitos y alimañas.



Área 2Los seres vivos y su ambiente

Objetivos de aprendizaje• Distingue y explica las características del ambiente y su diversidad para proteger la vida de los seres vivos que forman

parte del medio.• Describe y discute en relación a los cambios climáticos, destacando su importancia para el hombre y el ambiente.

Segundo trimestre

TemasContenidos


El ambiente y los seres vivosPáginas 88 a 99• Animales domésticos y silvestres• El hábitat• Tipos de hábitats• Luminosidad de los hábitats• Temperatura y humedad de los hábitats

Ser humano y el ambientePáginas 102 a 107• Diversidad biológica• Efectos en el entorno• Cuidando el medioambiente

• Características del ambiente y su diversidad biológica en el hogar, la comunidad y la escuela.

• Investigación de factores ambientales que requieren los seres vivos para reproducirse y conservar la vida.

• Exposición de las condiciones favorables para la vida sana de las especies.

El tiempo atmosféricoPáginas 116 a 125• ¿Qué es el tiempo atmosférico?• Características del tiempo atmosférico• Fenómenos atmosféricos que

provocan desastres

Cambios en el estado del tiempoPáginas 126 a 129• El tiempo atmosférico cambia• Los efectos del tiempo atmosférico

en los seres vivos• Fenómenos atmosféricos

que provocan desastres

• Fenómenos atmosféricos o climáticos relacionados con el ambiente.

• Observación de las característi- cas de los fenómenos atmosféricos.

• Explicación de los cambios de temperatura ambientaly corporal.

Actitudinales

• Disposición acontrarrestar los efectos negativos que perjudican el ambiente.


• Dialoga acerca de las características del ambiente que rodea su hogar, escuela y comunidad.

• Describe la diversidad biológica de su entorno.

• Expresa las condiciones necesarias para el desarrollo de la vida delas especies.

• Promueve, mediante campañas de divulgación, la importancia de conservar el ambiente, evitando la contaminación.


• Responde a interrogatorios acerca de las características del ambiente.

• Enlista e ilustra los factores ambientales que requieren los seres vivos para conservar la vida.

• Confecciona y explica álbumes acerca de los efectos negativos que perjudican el ambiente.

• Interés por conocer las causas y las consecuen- cias de los cambios del estado del tiempo.

• Distingue los fenómenos atmosféricos de su ambiente.

• Indaga acerca de los fenómenos atmosféricos que causan desastres en el ambiente.

• Expone ideas respecto de la importancia de los cambios de temperaturadel ambiente y el cuerpo.

• Selecciona imágenes de fenómenos atmosféricos.

• Practica simulacros como medida para contrarrestar los desastres que causan algunos fenómenos atmosféricosal ambiente.

• Elabora murales alusivos a los cambiosde temperatura del ambiente y el cuerpo.



• Reconoce las relaciones entre la materia, la energía y los cambios que se producen en la naturaleza para el aprovecha- miento de esas relaciones en situaciones diarias.

• Relaciona los cambios que ocurren en la materia a causa de la energía calórica para aplicarlo en su contexto.

Tercer trimestre

TemasContenidos


Propiedades de los materialesPáginas 142 a 155• Sólidos, líquidos y gases• Materiales duros y blandos• Materiales elásticos y flexibles• Materiales impermeables y transparentes• Brillo y textura• Flotabilidad y disolución• Materiales impermeables y transparentes

• En el ambiente se interrelacionan la energía y la materia de diferentes clases y en diferentes estados.

• Observación de la materia en sus diferentes estados (líquido, sólido y gaseoso).

• Experimentación de los cambios de la materia (evaporación, solidificación, procesos reversibles e irreversibles).

• Propiedades físicas de la materia.– Brillo.– Textura.– Transparencia.– Elasticidad.– Flotabilidad.– Disolución.

• Comparación de las propiedades físicas de la materia. La disolución como proceso físico.

Área 4El planeta Tierra y el universo

Objetivos de aprendizaje• Valora la importancia del planeta Tierra, como parte del universo para conservar la vida de los seres humanos y demás

seres vivos, con el fin de promover la continuidad de las especies.• Identifica los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra (la Luna, el Sol y las Estrellas) para valorar su

influencia en nuestro medioambiente.

Actitudinales

• Interés por la conserva- ción y el uso de la materia en sus diferentes estados.


• Nombra algunas formas de energía y da ejemplos de materia que hay en su medio ambiente.

• Selecciona elementos materiales de su entorno, en los estados líquidoy sólido.

• Muestra interés por la conservación y el uso de la materia en sus diferentes estados.


• Recorre los predios escolares y nombra ejemplos palpables de formas de energía y de materia líquida, sóliday gaseosa.

• Extrae de una pecera y clasifica diferentes ejemplos de materia y formas de energía.

• Dramatiza obras relacionadas con la conservación del aire, el suelo y el agua, materias primas indispensables para la vida.

• Iniciativa por la demos- tración de diferentes propiedades físicas dela materia.

• Menciona las propiedades físicas de la materia, utilizando ejemplos concretos del medio.

• Representa con diversos materiales las propiedades físicas de la materia, de forma creativa.

• Resuelve una sopa de letras con palabras relacionadas con la materia y sus diferentes propiedades físicas.

• Expone, a manera de feria, con materiales concretos, las propiedades físicas de la materia.


Tercer trimestre

TemasContenidos


La energíaPáginas 158 a 165• ¿Qué es la energía?• Energía natural y artificial• La energía provoca cambios• Algunos cambios reversibles

• La energía provoca cambios en la materia.– Las plantas, animales y otras

especies se benefician de la energía solar.

• Comparación de los cambios que provoca la energía en la materia irreversible.

Tipos de materialesPáginas 138 a 141• Materiales naturales• Materiales artificiales

• Clasificación de la energía (natural y artificial).

• Aplicación de la energía natural y la artificial en la vida diaria.

Efectos de la energía solarPáginas 168 a 171• Los seres vivos aprovechan la energía solar• Efectos de la energía solar

• Efectos del calentamiento de la materia por la energía solar.– La energía calórica está presente en

toda la materia: en el movimientodel agua del mar, en los ríos, en las corrientes de aire y en el cuerpo de los animales, entre otros.

• Comparación de los cambios de temperatura en el ambiente y en los cuerpos, y observación de varios efectos:– Evaporación.– Humedad del ambiente.

Actitudinales

• Importancia de la ener- gía para provocar cambios en la materia.


• Identifica los cambios que se producen en la materia por la acción de la energía.

• Relaciona los beneficios de la energía solar con el desarrollo de plantasy animales.

• Opina acerca de la importancia de la energía para provocar cambios en la materia.


• Realiza experimentos de laboratorio para comprobar los cambios enla materia.

• Registra y explica los resultados de la observación del desarrollo de plantas que reciben energía solar y de plantas que no reciben.

• Elabora un diccionario gráfico con ejemplos de los diferentes cambios dela materia para la conservación del aire, el suelo y el agua, materias primas indispensables para la vida.

• Interés por conservar las diferentes clases de energía.

• Importancia de la ener- gía solar en la germina- ción de semillas.

• Nombra las clases de energía y sus ejemplos.

• Relata aplicaciones de las clases de energía.

• Utiliza racionalmente la energía artificial.

• Selecciona y explica mediante un fiche- ro gráfico las clases de energía.

• Experimenta la diferencia entre la apli- cación de la energía natural y la artificial, mediante proyectos.

• Discute con videos o PowerPointcon datos relacionados con la importancia de la conservación de la energía artificial.

• Valora el cuidado del medio ambiente y el efecto que tiene en el calentamiento global.

• Expone los efectos del calor en las masas de agua y el aire (viento, corrientes de aire o agua).

• Discrimina las variaciones de temperatura que existen entre su cuerpo y otra materia cuando se exponen al sol.

• Menciona el efecto de la evaporación y la humedad del ambiente cuando hay cambios en la temperatura.

• Explica la importancia de la energía solar para la germinación delas semillas.

• Comenta los efectos de la contamina- ción ambiental, la deforestación y otras causas del calentamiento global.

• Registra en una escala descriptiva los movimientos del agua y el aire en dos momentos: cuando está fría y cuando está caliente.

• Plasma en una gráfica de barra los niveles de temperatura de su cuerpo y otras materias cuando se exponen al sol y cuando no.

• Comprueba mediante experimento que las semillas necesitan el sol para germinar.

• Participa en campañas de concientiza- ción para contrarrestar la contamina- ción ambiental, la deforestación y los efectos del calentamiento global.


Tercer trimestre

TemasContenidos


Cuerpos celestesPáginas 180 a 183• En nuestro universo hay

muchos cuerpos celestes• El planeta donde vivimos: la Tierra

Astros que vemos desde la TierraPáginas 186 a 191• El Sol es una estrella• La Luna

• En nuestro universo hay muchos cuerpos celestes.– El planeta Tierra, donde

vivimos, es un cuerpo celeste.

• Identificación de las condiciones ambientales para vivir en el planeta Tierra.

• Los cuerpos celestes que observamos desde la Tierra.– El Sol.– Las estrellas.– La Luna.

• Identificación de los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra.

Actitudinales

• Interés por la conserva- ción de las condiciones ambientales para vivir en el planeta Tierra.


• Menciona los alimentos básicos que benefician su organismo.

• Clasifica y utiliza los alimentos según la pirámide alimenticia.

• Selecciona cuidadosamente los alimentos de consumo diario, para su beneficio.


• Observa videos o láminas y enlista diferencias del planeta Tierra respecto de los demás cuerpos celestes.

• Plantea y explica, mediante dibujos, las condiciones necesarias que requieren los seres vivos para vivir en nuestro planeta.

• Dramatiza cuentos o poemas alusivos a la conservación del planeta Tierra.

• Valoración acerca de la importancia de los cuerpos celestes.

• Menciona los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra.

• Anota las características de los diferentes cuerpos celestes que se observan desde la Tierra.

• Expresa la importancia de los cuerpos celestes y su influencia en las actividades diarias.

• Elabora un mapa conceptual de los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra.

• Ilustra en álbumes las características de los cuerpos celestes que se observan desde la Tierra.

• Expone en conversatorios sobre la importancia de los cuerpos celestes en actividades diarias.

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