ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: 6 º Básico

Correo: pjesus1455@gmail.com Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA

SEGUNDO SEMESTRE

GUIA DE APRENDIZAJE N° 10 Unidad “Ideas principales”

Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 12 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____

HABILIDAD OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR PREGUNTA PTOS

-Comprensión.

Lectora. - Interacción. - La escritura

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: (OA08) Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales de textos leídos para satisfacer propósitos

como estudiar, hacer una investigación, recordar

detalles, etc.

( OA09)Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo

habitualmente diversos textos.

› Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la

información accesoria. › Subrayan las ideas principales de textos leídos. › Parafrasean con sus palabras un texto leído. › Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse e investigar.

3.1

3.2 3.3 3.4

2

4 2 4

INTRUCCIONES:

- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas

al correo electrónico pjesus1455@gmail.com.

- Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=GiMndHY9los

- Lectura individual “Pacha Pulai” .

ACTIVIDAD N° 1.- Lectura individual:((Libro del estudiante 159) Pacha Pulai

Hugo Silva, escritor y periodista chileno.

Era, pues, una especie de harapo humano, en lo moral, el aspirante a piloto aviador que el 9 de marzo de 1914 salía con otros

cuatro compañeros a rendir las pruebas prácticas para alcanzar el permiso. Mi destrucción interior era probablemente mucho

mayor que lo que mis hermanos y amigos podían sospechar.

La tarea era trazar un triángulo Lo Espejo-Melipilla-San Antonio-Lo Espejo, de un solo vuelo. Poco más de 200 kilómetros.

Un juego de niños para cualquier aviador, aun novato, en la actualidad. En aquel tiempo, con aquellos aparatos, una

verdadera hazaña.

Yo volé en mi Sánchez-Besa, especie de carreta alada en que el piloto sentía la sensación de ir solo e inerme en medio del

vacío, pues la cabina estaba en la parte delantera, muy sobresaliente, y todo lo demás, motor, hélice, tren de aterrizaje,

quedaba atrás, invisible. Daban las cinco de la mañana, y la primera luz del alba asomaba por encima de la cordillera. Minutos después me encontraba yo también volando entre nubes espesas. Sin ningún instrumento que me diera la altura. Solo

un pequeño compás de aceite. Con su ayuda traté de orientarme hacia donde suponía debía encontrarse Melipilla. Al cabo de

una hora de vuelo, siempre entre neblinas, decidí virar en redondo. Había perdido por entero la ruta, seguramente, pues en

varias ocasiones vi que debajo de mí aparecían, como obscuros lomos de elefantes entre la maleza, las cumbres de la

cordillera de la costa. Fue un milagro que volando a ciegas de aquel modo no me estrellara contra alguna de esas moles

invisibles. Y pensándolo bien, en aquel momento, con aquella pena, creo que bien poco me hubiera importado. Consulté el

compás. La máquina estaba enfilada directamente hacia el norte. Salté al suelo, que me dio la impresión de ser el lecho seco

de un antiguo lago. Ni una huella, ni una señal de vida en él…

Adecuado

Elemental

Insuficiente

2

Cuando volvieron a abrirse mis ojos encontraron otra luz que la del sol deslumbrante del valle. Una luz que más parecía una

sombra. Mi primera sensación física que me recorría la cara. Quise llevar una mano al sitio adolorido, entre el ojo derecho y

la boca. Pero me encontré que tenía vendada la cabeza entera, como la de una momia.

Me hallaba en una cama amplia y mullida, sobre la cual se suspendían espesos cortinajes. Dos altas columnas de madera la remataban por los pies. Camas semejantes había visto en los grabados históricos, y también... ¿dónde? No podía haberlo

olvidado: en casa de don Rodrigo Cisneros. Sin moverme, paseé mi vista por el aposento. Era alto, de paredes enyesadas.

Advertí algunos muebles, también de corte antiguo. Por la ventana, invisible para mí, a la derecha, entraba la luz de la luna,

que proyectaba en el suelo la sombra de los laboreados hierros de una reja colonial.

—¿Y cómo está hoy vuesa merced? Veo que bien, veo que bien... A ver, dígnese vuesa merced mostrarme la lengua... ¡No se

imagina vuesa merced cuánto me dio que pensar ese artificio! —me dijo, indicándome el reloj de pulsera.

— ¡Ah, el reloj!

Reloj, dice vuesa merced! ¿Y es un reloj que puede llevarse y marcar la hora aun cuando no esté al sol? —Indudablemente;

vea: son las 10 y 25 minutos.

Me quedé pestañeando, y del cúmulo de preguntas que afluyó a mis labios no alcancé a formular ninguna. Una figura había

aparecido en la puerta y me dejó mudo. Sentí frío en la raíz de los cabellos.

Silva, Hugo. (2006). Pacha Pulai. Santiago: Editorial Zig-Zag. (Fragmento.)

ACTIVIDAD N° 2.- Aprende y copia en el cuaderno de Lengua y Comunicación.

TECNICAS:

1.- SUBRAYADO: PALABRAS MÁS IMPORTANTE DE TODO EL TEXTO.

2.-SISTETIZAR IDEA PRINCIPAL, TOMA PEQUEÑAS NOTAS, QUE NOS PERMITE

RECORDAR ASPECTOS IMPORTANTE-

¿QUE ES COMENTAR? Comentar es exponer o explicar el contenido de un escrito, para que se

entiende con más facilidad y entregando un juicio de valor positivo o negativo

Marcadores: 1.- El texto trata de 2.- La idea del texto es 3.- El texto es…

Cómo comentar

1.- Identificar la idea principal del párrafo o texto,

2.- Explicar el contenido del texto.

3.- Finaliza con un juicio de valor positivo o negativo.(Es malo porque….”

ACTIVIDAD N° 3.- Responde las siguientes preguntas:

3.1.- Numere la cantidad de párrafos del texto “Pacha Pulai “ y escríbalos en el recuadro, ( 2 puntos)

3.2- Subraye la idea principal de cada párrafo del texto “Pacha Pulai “ . ( 4 puntos)

3.3- Escribe un comentario sobre el texto “Pacha Pulai “ . ( 2 puntos)

3.4.- Parafrasear o escribe con sus palabras el texto leído .“Pacha Pulai “ . ( 4 puntos)

LA IDEA PRINCIPAL

La idea principal es la idea más importante de un párrafo o texto.

Indica de qué se trata el texto, es aquello que no podemos dejar de

mencionar cuando queremos recontar lo leído.

PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : jota.jovani56@gmail.com

Guía de ejercicios Matemática 10 (SEXTO)

UNIDAD: GEOMETRIA

Profesor: Jovani Tapia jota.jovani56@gmail.com

INSTRUCCIONES:

Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente jota.jovani56@gmail.com o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat. 10. https://www.youtube.com/watch?v=MZtK6jVIsr0:

Conocimientos previos:

Perímetro:

Línea o conjunto de líneas que forman el contorno de una superficie o una figura. Suma de todas las longitudes de este conjunto de líneas.

Actividad 1

Calcular perímetro de figuras planas regulares (tienen todos sus lados y ángulos iguales: (3p)

Ejemplo

8cm.

P= 8+ 8 + 8 +8 = 32cm.

Practiquemos:

Calcula el perímetro de las siguientes figuras regulares:

1) 12cm.

P=

Nombre: …………………………………………………………………… Rut:…………………………………………………………….

Curso: ………………………………….

Fecha: ……………………………………..

Exigencia: 60%

Puntaje Total: 22 puntos

Puntaje Obtenido

OA13: Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos y paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas) asociadas. Conocimiento Previo: Objetivo: Calcular perímetro de polígonos regulares e irregulares. Resolver situaciones

problemáticas.

PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : jota.jovani56@gmail.com

2)

11cm P=

3)

6cm. P=

Actividad 2

Calcular perímetro de figuras planas irregulares (tienen diferentes, desiguales: (3P)

Ejemplo:

12cm

6cm P = 6 + 12 + 6 + 12= 36cm.

Practiquemos:

1) 5cm

P=

11cm

2)

6cm 10cm P=

8cm

PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : jota.jovani56@gmail.com

3) 4cm

13cm P=

8cm

Calcular perímetro de polígonos irregulares (6p)

11cm

5cm 3cm P= 5 + 11 + 3 + 3 + 11= 33cm

Practiquemos

4) 10cm

4cm 4cm P=

5) 5cm

P=

10cm 6cm

6) 6cm

10cm

15cm P=

5cm

PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : jota.jovani56@gmail.com

Actividad 4

Situaciones problemáticas. (10p)

Resuelve las siguientes situaciones problemáticas utilizando el perímetro.

a. Para las celebraciones de fiestas patrias en un colegio, todos los cursos han decidido

decorar sus salas. El 6º básico pondrá banderas chilenas en todo el contorno del techo. Si

este tiene forma cuadrada y uno de sus lados mide 6m, ¿cuántos metros de banderas

necesitan?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b. En la casa de Joaquín han instalado una piscina. Por seguridad, quieren poner una cerca

(como malla) que cubra todo el contorno. Si la piscina tiene forma rectangular, siendo su

largo 9m y su ancho 5m, ¿cuántos metros de malla necesitan para asegurar la piscina?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

c. Si tengo un terreno cuadrado de lados de 9 metros y deseo cerrarlo con 4 corridas de

alambre. ¿Cuántos metros de alambre necesito?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

d. Un rectángulo tiene un perímetro de 44 metros y uno de sus lados mide 15metros.

¿Cuántos miden los otros lados?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

e. Para separar a las ovejas de las vacas, un criancero quiere colocar una cerca en una parte

de la parcela. Uno de sus lados de la cerca tiene 12 metros, el segundo lado tiene 11

metros y el tercer lado tiene 13 metros. ¿Cuál es el perímetro total de la cerca?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Colegio Víctor Domingo Silva

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ funkadelic15@hotmail.com Docente: Andrea C. Toro Gómez

La Serena

………………………………………………………………………………..

GUIA DE APRENDIZAJE : QUIEBRE DE LA DEMOCRACIA UNIDAD 3: CHILE DURANTE EL SIGLO XIX Y XX

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

CURSO DEL ESTUDIANTE

PUNTAJE / 32 PTS CONCEPTO OBTENIDO

OA8: Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el régimen o dictadura militar y el proceso de recuperación de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.

Objetivo de la clase : Describen la situación política y económica de Chile previo al Golpe de Estado en 1973 a través de lectura de fuentes

Indicadores : 1.-Describen, basándose en fuentes dadas, la situación política y económica general de Chile en los años previos al golpe de Estado de 1973. 2.- Contrastan distintas visiones sobre las condiciones previas al golpe de militar de

1973, utilizando fuentes orales y escritas. Habilidades : Describen

Contenidos : Gobierno Unidad Popular

E-mail: funkadelic15@hotmail.com

Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 24 a 04 SEPTIEMBRE

Instrucciones Generales

Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía funkadelic15@hotmail.com . no olvides adjuntar el archivo . Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura Y NUMERO DE GUIA .

10

I PARTE : Ubicación Temporal ( 20 pts) 1.- Ordena cronológicamente y completa en la línea de tiempo sobre hitos del periodo 1970 – 1990 en Chile ,ubicando los principales hitos del periodo como:

A)l Plebiscito 1988 B) Golpe de Estado de 1973 C) Gobierno de Salvador Allende 1970-1973 D) Dictadura Militar 1973- 1990 E) Gobierno de transición Patricio Aylwin 1990-1994

LINEA DE TIEMPO DE HITOS DEL PERIODO 1970 -1990 EN CHILE

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

II PARTE : Análisis de fuentes ( 12 pts) 1.- Lee el siguiente texto sobre la situación política y económica de Chile previo al

Golpe de Estado en 1973

GOBIERNO DE SALVADOR ALLENDE (1970 – 1973)

Con la investidura de Salvador Allende Gossens como Presidente de Chile el 4 de noviembre de 1970, se inició en el país el más ambicioso proceso de cambios sociales, económicos y políticos del que haya sido testigo Chile durante su historia.

Hito

histórico

Hito

histórico

Hito

histórico

Hito

histórico

Hito

histórico

Allende no sólo se convirtió en el primer mandatario socialista en el mundo en ser elegido democráticamente, sino también el primero en intentar en transitar al socialismo mediante la vía pacífica. Su programa básico de gobierno contemplaba una economía planificada, en gran parte estatizada (nacionalización de los medios de producción). Se destaca durante su gobierno la ley de nacionalización del cobre fue aprobada sin oposición en el Congreso En el área de la salud se mejoró el equipamiento de los hospitales y se estableció un programa de distribución de medio litro de leche diaria a cada niño. En educación se impulsó la enseñanza preescolar, básica e industrial, además de ampliarse el acceso a la universidad. El proyecto más emblemático en esta materia fue el denominado Escuela Nacional Unificada (ENU). El gasto social provocó un creciente déficit en los recursos fiscales que el gobierno intentó solucionar mediante la emisión monetaria fiscal. Esto generó un proceso inflacionario que se vio agravado por severos problemas de abastecimiento y sabotaje empresarial. Junto a esto, el gobierno debió enfrentar la oposición del Partido Nacional, al que luego se unió la Democracia Cristiana que en sus inicios había apoyado la elección de Allende y su programa de gobierno. También se sumó el rechazo de gremios como el de médicos, comerciantes minoristas, camioneros y mineros de El Teniente. El inesperado resultado electoral obtenido por la Unidad Popular en las parlamentarias de marzo de 1973, no hizo más que consolidar la opción de golpe en algunos sectores de la oposición. Aunque esta opción se vio frustrada el 29 de junio de 1973, en el fallido intento de golpe de estado conocido como el tanquetazo, (fue una sublevación militar) claro para Salvador Allende que solo un contundente apoyo popular daría viabilidad a su gobierno. Su idea de convocar a un plebiscito, sin embargo, nunca llegó a efectuarse, pues el 11 de septiembre de ese año fue derrocado por las fuerzas armadas encabezadas por el general en jefe del ejército Augusto Pinochet, hecho que marcó el fin de la Unidad Popular. 2.- Responde las siguientes preguntas luego de leer el texto . A.-¿Quien fue Salvador Allende , durante que años gobernó y a qué partido político pertenecía?

B.-¿En qué consistía el programa de Gobierno de Salvador Allende ? ( Economía , salud, educación

PROGRAMA DE GOBIERNO DE SALVADOR ALLENDE

ECONOMIA SALUD EDUCACION

C.-¿Quiénes fueron sus máximos Oponentes?

D.-¿ Cuales fueron las causas del debilitamiento del gobierno de la Unidad Popular?

IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TU GUIA AL CORREO

funkadelic15@hotmail.com

III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página

www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te

atrases en el envío al correo señalado.

Colegio Víctor Domingo Silva

La Serena - Miss Nelly - 2020

August English written worksheet 6th – N°10

NOMBRE: __________________________________________________ Total score: 20 points OBJETIVO OA5: Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan

palabras de uso frecuente, familias de palabras… HABILIDADES: Comprensión lectora INDICADORES DE LOGRO: - Comprensión lectora de texto relacionado con el bosque lluvioso como parte de ambiente natural en el planeta. - Conocer nuevo vocabulario relacionado al bosque lluvioso.

INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno y envíala al correo:

Fecha de entrega: JUEVES 27 DE AGOSTO missnellyvds@gmail.com

I Instruction: Read the text and circle the right alternative. 10p.

Lea el texto y encierre la alternativa correcta.

Tropical rainforests are a world like none other; and their importance to the global ecosystem and human existence is paramount. Unparalleled in terms of their biological diversity, tropical rainforests are a natural reservoir of genetic diversity which offers a rich source of medicinal plants, high-yield foods, and a myriad of other useful forest products. They are an important habitat for migratory animals and sustain as much as 50 percent of the species on Earth, as well as a number of diverse and unique indigenous cultures. Tropical rainforests play an elemental role in regulating global weather in addition to maintaining regular rainfall, while buffering against floods, droughts, and erosion. They store vast quantities of carbon, while producing a significant amount of the world's oxygen.

Despite their monumental role, tropical forests are restricted to the small land area between the latitudes 23.5° North and 23.5° South of the equator, or in other words between the Tropic of Capricorn and the Tropic of Cancer. Since the majority of Earth's land is located north of the tropics, rainforests are naturally limited to a relatively small area.

1. The best title for this text is… a) The beauty of the world b) Tropical rainforests c) A dry habitat

2. Rainforest is very important for the… a) planet b) country c) global ecosystem

3. Tropical rainforests offer … a) medicinal plants b) rain and water c) trees and exotic plants

4. Tropical rainforests sustain… a) as much as 60 percent of the species on Earth b) as much as 50 percent of the species on Earth c) as much as 40 percent of the species on Earth

5. Tropical rainforests sustain diverse and unique … a) birds b) indigenous culture c) ancient plants.

6. Tropical rainforests regulate… a) the amount of migratory animals b) water in the planet c) global weather

7. floods, droughts, and erosion are stopped by…… a) tropical water b) tropical rainforests c) indigenous culture.

8. Tropical rainforests give us a lot of … a) oxygen b) food c) green plants

9. tropical forests are restricted to a small area between.. a) latitudes 23.5° North and 23.5° South of the equator b) latitudes 28.5° North and 21.5° South of the equator c) latitudes 24.5° North and 33.5° South of the equator

10. Tropical rainforests are between the a) Equator and tropic of Capricorn b) Tropic of Capricorn and the Tropic of Cancer. c) Equator and Tropic of Cancer

II Instruction: Vocabulary. Look up the meaning in Spanish for the following words. 10p.

Escriba el significado en español de las siguientes palabras de vocabulario. SÓLO VERBOS

1. paramount: 6. role:

2: reservoir: 7. weather:

3. myriad: 8. rainfall:

4. source: 9. floods:

5. sustain: 10. droughts:

ASIGNATURA: Educación Tecnológica Correo: pjesus1455@gmail

Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Básico

1

SEGUNDO SEMESTRE

GUIA DE APRENDIZAJE N° 10 Unidad “Aplicación de técnicas para el diseño de productos”

Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____

HABILIDAD OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR PREGUNTA PTOS

-Comprensión. Lectora. - Interacción. - La escritura

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: › técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras › materiales como papeles, cartones,

maderas, ¬ bras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros(OA03)

› Usan las técnicas necesarias para manipular herramientas Específicas (reglas, tijeras, lijas, entre otras). › Usan los materiales apropiados para elaborar un

objeto tecnológico específico (maderas, fibras, metales, entre otros).

1 2

5

10

INTRUCCIONES:

- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas al

correo electrónico pjesus1455@gmail.com.

ACTIVIDADES:

1.-, Investigan sobre el cartón; qué es, tipos y formas de uso. ( 5 puntos)

2.- Confecciona un objeto de cartón por ejemplo un porta foto de cartón o un rompecabezas ,etc; haciendo uso

de herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar o perforar. ( 10 puntos)

“El cartón”

Adecuado

Insuficiente

Elemental

ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Básico

1

SEGUNDO SEMESTRE

GUIA DE APRENDIZAJE N° 10 Unidad “LA FOTOSÍNTESIS”

Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 10 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____

Actitud: OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR ACTIVIDAD

PTOS

Manifestar

compromiso

con un estilo de

vida saludable

a través del

desarrollo

físico y el

autocuidado.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

(OA01)Explicar, a partir de una investigación

experimental, los requerimientos de agua, dióxido de

carbono y energía lumínica para la producción de

azúcar y la liberación de oxígeno en la fotosíntesis,

comunicando sus resultados y los aportes de científicos

en este campo a lo largo del tiempo

Distinguen los organismos capaces de realizar

fotosíntesis (plantas, algas y algunos

microorganismos)

Explican de forma simple el proceso de

fotosíntesis, identificando los elementos

necesarios (CO2, luz, agua) para que se produzca

azúcar y liberación de oxígeno

N°2

5

5

INTRUCCIONES:

- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas al

correo electrónico pjesus1455@gmail.com.

Observa el siguiente experimento: https://www.youtube.com/watch?v=dT56HCKA0k8 Explica lo que sucede en el experimento y la relación que existe entre la luz y liberación de oxígeno.

Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ru6rZNQg3eM

ACTIVIDAD N°1: Lectura individual y copia en el cuaderno de ciencias naturales.

Observe el dibujo de la planta:

La luz del sol se absorbe

El dióxido de carbono (CO2) se absorbe

El agua (H2O) se absorbe y se produce

La glucosa (azúcar) se produce

El oxígeno (O2) se produce

LA FOTOSÍNTESIS:

La fotosíntesis es el proceso que realizan las plantas para fabricar la energía que

necesitan para poder vivir. Es decir, fabricar su propio alimento. Por lo que también

se les conocen como organismos AUTÓTROFOS

Adecuado

Elemental

Insuficiente

ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Básico

2

ACTIVIDAD N°2:

Creación de un tríptico.

Tema: “LA FOTOSÍNTESIS”. (10 PUNTOS)

Toma una hoja y dóblala como se muestra en la imagen.

Toda la información debes escribirla a mano.

A continuación, se muestra la información que debe

contener:

CARA INTERIOR:

Cara número 1:

¿Qué es la fotosíntesis?

(Aquí debes escribir la

respuesta)

¿Qué requiere la planta

para poder realizar la

fotosíntesis?

(Aquí debes escribir la

respuesta)

Cara número 2:

¿Cuáles son los productos de la

fotosíntesis?

(Aquí debes escribir la respuesta)

¿Por qué es importante la

fotosíntesis para los seres vivos?

(Aquí debes escribir la respuesta)

Cara número 3:

CONCLUSIÓN

Escribe que aprendiste sobre el

trabajo de investigación de la

fotosíntesis.

( no te olvides utilizar marcadores

textuales)

CARA EXTERIOR:

Cara número 4:

INTRODUCIÓN

Escribe sobre que se va a

tratar este trabajo de

investigación de la

fotosíntesis.

( no te olvides utilizar

marcadores textuales)

Cara número 5:

Cara número 6:

Colegio VDS

La Serena

LA FOTOSÍNTESIS

Nombre:

Curso:

Profesora:

Asignatura:

(ésta será tu portada al doblar

la hoja)

6TO BÁSICO MÚSICA

SEMANA 10 Profesora María Illanes

2do Semestre

Estimados estudiantes y apoderados.

Bienvenidos a esta nueva aventura musical.

En este 2do semestre nos quedan estas 2 unidades por ver:

Unidad 3: Profundizar habilidades musicales y comunicativas

Unidad 4: Compartir el trabajo musical y los aprendizajes adquiridos

Para poder llevar a cabo estas unidades se propone desde el Ministerio de Educación en

estos tiempos de pandemia, que la asignatura de Artes, en este caso, de Música pueda

integrarse con otras asignaturas, es decir, que se puedan realizar tareas donde la música se

mezcle con otras áreas del saber.

Es por esto que en este 2do semestre se trabajará en un proyecto, es decir, se dividirá en

varias tareas una tarea final.

Como pueden ver, la Unidad 3 busca desarrollar aún más sus habilidades musicales y

comunicativas y éstas pueden mejorar cuando le añadimos otros elementos expresivos,

como apoyo audiovisual, vestuario, maquillaje, actuación, poesía etc y en la Unidad 4 se

busca realizar una presentación o una muestra de lo trabajado.

Entonces el proyecto que realizará el 6to básico hasta final de año sería el siguiente si los

tiempos nos acompañan: “Presentar una breve canción en idioma inglés con apoyo

audiovisual creado por ellos mismos: Canción: “Yellow Submarine” de la agrupación “The

Beatles”

¿Cómo la harán? Estas serían las diferentes etapas que se trabajaran en las diferentes guías

para lograrlo:

Guía semana 10

Guía semana 11

Guía semana 12

Guía semana 13

Guía semana 14

Guía semana 15

Guía semana 16

Guía semana 17

Conocen la canción en inglés “Yelow

Se envía video explicativo para

Se envía otro video explicati

Dibujan o confeccionan con

Se envía otro video explicativ

Se envía otro video explicativo para

Se envía otro video

Se propone enviar un video, el único del

6TO BÁSICO MÚSICA

SEMANA 10 Profesora María Illanes

Submarine” con su traducción y responden algunas preguntas sobre la agrupación musical y las partes de la canción y envían las respuestas a mi correo o whatsapp.

pronunciar bien la 1era y 2da estrofa la cual deberán aprendérsela , ensayar y grabarla en un audio para su revisión.

vo para enseñar la pronunciación de la 3era y 4ta estrofa la cual deberán aprendérsela , ensayar y grabarla en un audio para su revisión

materiales Alguna imagen del video clip de la canción o el elemento principal que es el submarino sacarle una fotografía y enviarla por correo.

o para enseñar la pronunciación del estribillo el cual deberán aprender , ensayar y grabarlo en un audio para su revisión.

enseñar la pronunciación de la 5ta y 6ta estrofa la cual deberán aprendérsela , ensayar y grabarla en un audio para su revisión

explicativo para enseñar la pronunciación de la 7ma y 8va estrofa la cual deberán aprendérsela , ensayar y grabarla en un audio para su revisión

2do semestre para presentar su canción completa donde demuestre una interpretación de la canción como si estuviera contando una historia. Esto se ayuda a saber bien lo que está diciendo en Inglés. Para mostrar el trabajo final a la comunidad se pueden utilizar estos videos y/o las imágenes de sus dibujos realizados en la guía 13.

¡Ahora, pues a comenzar!

6TO BÁSICO MÚSICA

SEMANA 10 Profesora María Illanes

GUÍA SEMANA 10 MÚSICA

Objetivo de la guía: Conocer la canción en Inglés “Yellow Submarine” de la agrupación inglesa “he Beatles”(que significa : Escarabajo) y su traducción

Actividad: 1. Ver el siguiente video de youtube con la canción“Yellow Submarine” : https://www.youtube.com/watch?v=m2uTFF_3MaA

Imagen que aparece en video

Actividad 2: Lee la letra en inglés con su significado al lado derecho en español:

Letra de la canción en Inglés

Letra de la canción en Español

In the town where I was born Estrofa 1 Lived a man who sailed to sea And he told us of his life Estrofa 2 In the land of submarines So we sailed up to the sun Estrofa 3 'Until we found a sea of green And we lived beneath the waves Estrofa 4 In our yellow submarine We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine Estribillo We all live in a yellow submarine o Yellow submarine, yellow submarine Coro

En el pueblo donde yo nací Vivía un hombre quién navegó por el mar Y él nos contaba de su vida Y en la tierra los submarinos Entonces navegamos hacia el sol Hasta que descubrimos un mar verde Y vivimos bajo las olas En nuestro submarino amarillo Nosostros vivimos en un submarino amarillo, submarino amarillo, submarino amarillo. Nosotros vivimos en un submarino amarillo, submarino amarillo, submarino amarillo.

6TO BÁSICO MÚSICA

SEMANA 10 Profesora María Illanes

And our friends are all aboard Estrofa 5 Many more of them live next door And the band begins to play … La mitad de la estrofa 6 We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine We all live in a yellow submarine Estribillo Yellow submarine, yellow submarine As we live a life of ease Every one of us has all we need Estrofa 7 (has all we need) Sky of blue (sky of blue) and sea of green (and sea of green) Estrofa 8 In our yellow submarine (in our yellow, submarine, ha ha) We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine Estribillo We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine Estribillo We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine

Y nuestros amigos estan todos a bordo Muchos de ellos viven en la puerta de al lado Y la banda comienza a tocar… Nosostros vivimos en un submarino amarillo, submarino amarillo, submarino amarillo. Nosotros vivimos en un submarino amarillo, submarino amarillo, submarino amarillo.

Como llevamos una vida fácil Cada unode nosotros tiene todo lo necesario Cielo azul Y mar verde Y en nuestro submarino amarillo Nosostros vivimos en un submarino amarillo, submarino amarillo, submarino amarillo. Nosotros vivimos en un submarino amarillo, submarino amarillo, submarino amarillo.

Nosostros vivimos en un submarino amarillo, submarino amarillo, submarino amarillo. Nosotros vivimos en un submarino amarillo, submarino amarillo, submarino amarillo.

6TO BÁSICO MÚSICA

SEMANA 10 Profesora María Illanes

3. Actividad 3: Contesta las siguientes preguntas por favor:

1. ¿De qué país era la banda “The Beatles”? (10 puntos) Respuesta: ……………………………………………………………………

2. ¿ Que significa el nombre de la banda “The Beatles”? (10 puntos) Respuesta: ………………………………………………………………

3. ¿Cuántas estrofas tiene la canción “Yellow submarine”? (10 puntos) Respuesta: ………

4. ¿De qué se trata la canción? (10 puntos) Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. ¿Te gustó? ¿Por qué? (10 puntos) Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6. ¿Qué aprendiste hoy? (10 puntos) Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6TO BÁSICO MÚSICA

SEMANA 10 Profesora María Illanes

1. Cada pregunta tiene 10 puntos lo que hace un total de 60 puntos que representará

el 100% de nivel de logro lo que significará que está en el nivel ADECUADO. Se

tomará en consideración en las preguntas que requieren mayor explicación la forma

en cómo respondes las preguntas. Si contestas explicando bien tu opinión o punto de

vista obtendrás los 10 puntos. De lo contrario, si solo respondes, un sí, un no o un no

sé o no das muchos detalles irás perdiendo puntos. De seguro te irá bien. Tu mente

es fresca y podrás comunicar bien tus ideas, sentimientos y pensamientos. Confío en

ti.

2. Cuando ya hayas contestado las preguntas puedes tomar una fotografía de las

respuestas y enviármela por favor al correo o whatsapp con tu nombre, apellido y

curso. Al recibirla la ingresaré a tu carpeta, la revisaré y te entregaré a la brevedad

tu retroalimentación en una plantilla de revisión con tu puntaje obtenido y tu nivel

de logro.

¡Linda semana para ti y su familia!

¡A cuidarse!

Colegio Víctor Domingo Silva

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ funkadelic15@hotmail.com Docente: Andrea C. Toro Gómez

La Serena

………………………………………………………………………………..

GUIA DE APRENDIZAJE : ARTE OBJETUAL UNIDAD 3: EXPRESEMONOS EN EL ARTE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

CURSO DEL ESTUDIANTE 6° EGB

PUNTAJE / 40 PTS CONCEPTO OBTENIDO

OA1: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: - entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad - entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y esculturas)

Objetivo de la clase: Crear pinturas objetuales a partir de sus propios intereses a través de materiales de desecho.

Indicadores :

1.- Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura y escultura objetual e instalaciones del arte contemporáneo.

Habilidades : Crear.

Contenidos : Arte Objetual – Pintura

E-mail: funkadelic15@hotmail.com

Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 24 a 04 SEPTIEMBRE

Instrucciones Generales

Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía

funkadelic15@hotmail.com . no olvides adjuntar el archivo .

En asunto escribir el nombre del estudiante, curso y asignatura Y NÚMERO DE GUÍA

10

I PARTE : 1.-Observa el siguiente video sobre arte objetual a)Para observar el video corta el siguiente link y pega en la parte superior de tu buscador o presiona el ctrl + clic o presiona el link. https://cntvinfantil.cl/videos/arte-objetual/

b) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación.

¿QUÉ ES LA PINTURA OBJETUAL?

Trabajo artístico realizado a partir de un objeto -o fragmento de este- de origen natural o industrial, pero que no fue creado originalmente por el artista. ... El arte objetual tiene entre uno de sus máximos exponentes al artista francés Marcel Duchamp

EJEMPLOS DE PINTURA OBJETUAL

I PARTE Crea una pintura objetual, basado en el tema elegido ( el que quieras)

MATERIALES : Cartón u hoja de block

Cartón, tempera, restos de género, tapas de botellas, envases de dulces ,entre otros). Tempera Vaso, pincel, tempera, cola fría MANOS A LA OBRA

1.- Realice al menos un boceto para su pintura objetual, en un cuaderno, e indique

los materiales que necesita para realizarla.

2.- Dibuja, pinta, colorea, aplica materiales para tu creación .

Ejemplo

IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TUPROYECTO,

CORREO funkadelic15@hotmail.com

VII PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página

www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te

atrases en el envío al correo señalado.

5° , 6° Y 7° Básico

2 DÍAS

Guía N° 10 de ejercicios . Asignatura de Educación Física

Alumno (a): Curso: 6° BÁSICO

OA 9: Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida

saludable, como utilizar una ropa distinta para la clase, mantener una correcta postura, utilizar protectores solares e hidratarse

con agua antes, durante y después de la clase.

PARA ESTA CLASE LAS INSTRUCCIONES SE ENCUENTRAN EN EL SIGUIENTE VIDEO DE YOUTUBE.

https://www.youtube.com/watch?v=qtlX_TU_2-c

EN ESTA GUÍA DEBEMOS TRABAJAR CONTANDO LAS CALORÍAS, PARA ELLO PODEMOS RECURRIR A LOS VALORES QUE SALEN EN LA

PARTE DE ATRÁS DE LAS ETIQUETAS DE LOS ALIMENTOS COMO ESTE EJEMPLO.

INGESTA CALÓRICA

DIARIA

1 DÍA

DESAYUNO

ALIMENTO

CANTIDAD TOTAL CALORÍAS

CALORÍAS 0

COMIDAS EXTRAS

ALIMENTO

CANTIDAD TOTAL CALORÍAS

CALORÍAS 0

ALMUERZO

ALIMENTO

CANTIDAD TOTAL CALORÍAS

CALORÍAS 0

ONCE O CENA

ALIMENTO

CANTIDAD TOTAL CALORÍAS

CALORÍAS 0

TOTAL DE CALORÍAS

0

2 DÍA

DESAYUNO

ALIMENTO

CANTIDAD TOTAL CALORÍAS

CALORÍAS 0

COMIDAS EXTRAS

ALIMENTO

CANTIDAD TOTAL CALORÍAS

CALORÍAS 0

ALMUERZO

ALIMENTO

CANTIDAD TOTAL CALORÍAS

CALORÍAS 0

ONCE O CENA

ALIMENTO

CANTIDAD TOTAL CALORÍAS

CALORÍAS 0

TOTAL DE CALORÍAS

0

Recuerda que debes enviar los resultados del conteo de CALORÍAS al correo educacionfisicavdslaserena@gmail.com

Esperando que todos tus seres queridos se encuentren bien un saludo afectuoso para toda tu FAMILIA.

JOSÉ GAHONA ÁVILA

PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

Colegio Víctor Domingo Silva

GUÍA Nro. 6 AGOSTO 2020 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 6to. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha……………………… Objetivo: Valorar la importancia de la Solidaridad, para realizar acciones fraternas.

¡Buen Mes de Agosto!