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Boletín Oficial de Canarias núm. 33

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Jueves 15 de febrero de 20184794

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ÁMBITO DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS)

Introducción

La Comunidad Autónoma de Canarias ha alcanzado en las últimas décadas un desarrollo social yeconómico considerable, lo que le ha permitido transitar de una sociedad relativamente aislada yhomogénea en la que el acceso a la educación solo estaba al alcance de unos pocos, a una interco-nectada, polo de atracción de inmigración, en la que la educación obligatoria es un derecho. Sin em-bargo, los altos índices de abandono escolar temprano que caracterizan a nuestro sistema educativorequieren de nuevos modelos de organización escolar y de enfoques innovadores en los procesos deenseñanza-aprendizaje, lo cuales combinados con aquellas prácticas educativas de calidad ya conso-lidadas deben convertirse en un marco que garantice la continuidad escolar y la excelencia académi-ca. Consecuentemente, la escuela debe ofrecer una respuesta eficaz a los desafíos a los que se en-frenta la sociedad actual, paliando las desigualdades sociales, económicas y culturales, y convir-tiéndose en generador de cambio y dinamismo.

Los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR) y su concreción en ámbitostratan de ofrecer una respuesta adecuada a esta realidad, ya que su razón de ser y objeto principalconsiste en lograr que su alumnado pueda incorporarse al segundo ciclo de la enseñanza secundariaobligatoria satisfactoriamente, albergando las mismas posibilidades de éxito que el resto de alumnosy alumnas, de modo que pueda además continuar sus estudios.

El currículo del ámbito de lenguas extranjeras se establece de forma que supone una apuesta decidi-da para que el alumnado entienda el aprendizaje y el uso de una lengua extranjera como un mediopara participar en la sociedad, tanto en entornos formales como no formales o informales, y comoun medio que le permite realizar tareas variadas, trabajar en grupo, conocer otras culturas y disfrutardel aprendizaje. El fin último es que sean capaces de desenvolverse en situaciones diversas en con-textos cotidianos y habituales, apropiándose de su aprendizaje para seguir aprendiendo durante todala vida. En este sentido, trabajar conjuntamente con los ámbitos científico y matemático y lingüísti-co y social puede propiciar contextos de aprendizaje significativos y promover metodologías inno-vadoras como el aprendizaje-servicio.

Para su elaboración se ha empleado como guía el Marco Común Europeo de Referencia para las

Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación (MCER). Este documento diseñado por el Consejode Europa señala que los hablantes y usuarios de una lengua son principalmente agentes socialescuyo cometido es desempeñar tareas a través de un enfoque comunicativo y orientado a la acción,aunque también se caracterizan por otras dimensiones. De este modo, los elementos de este currícu-lo han sido organizados atendiendo a las siguientes facetas del hablante: agente social, hablante in-tercultural y aprendiente autónomo. Estas dimensiones deben concebirse como integrantes de unamisma realidad del alumnado, conformando un todo coherente. Por ello, el hablante, en su condi-ción de aprendiz, debe hacer uso de ellas durante el acto comunicativo, y, de la misma manera, elprofesorado debe tenerlas presentes durante los procesos de diseño, planificación, puesta en prácticay evaluación.

Contribución a las competencias

El ámbito de Lenguas Extranjeras contribuye directamente a la adquisición de la competencia enComunicación lingüística (CL). El uso de la lengua como instrumento que permite desarrollar ta-reas sociales implica que el alumnado debe manejar las destrezas orales y escritas en su doble ver-tiente de comprensión y producción (expresión e interacción). De esa manera se estimulan y des-pliegan una serie de destrezas y conocimientos lingüísticos y sociolingüísticos necesarios para lacomunicación real y efectiva. El alumnado puede hacer uso de un repertorio de habilidades y estra-

Este documento ha sido firmado electrónicamente por:MARIA SOLEDAD MONZON CABRERA - CONSEJERA Fecha: 05/02/2018 - 20:28:58Este documento ha sido registrado electrónicamente:ORDEN - Nº: 37 / 2018 - Libro: 192 - Fecha: 06/02/2018 10:05:30 Fecha: 06/02/2018 - 10:05:30

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tegias que ya posee en su lengua materna y trasladarlo al aprendizaje de un nuevo idioma: organizarel discurso, utilizar recursos gestuales, distinguir la idea general y detalles relevantes de un texto,inferir significados de léxico o estructuras mediante el contraste con su propia lengua, usar diccio-narios y otros documentos de consulta. El MCER define las competencias como «la suma de cono-cimientos, destrezas y características individuales que permiten a una persona realizar acciones» ydefine al individuo como agente social. En ese sentido, las cinco actividades de la lengua (escuchar,hablar, leer, escribir e interactuar) cobran sentido en la medida en que su uso está supeditado a laparticipación en situaciones de interacción social.

Para la puesta en marcha de las actividades de lengua oral se pondrán en práctica situaciones realeso simuladas que partan de aspectos cotidianos o que despierten su interés para, más adelante, tratartemas habituales en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional. Para ello, los alumnos yalumnas deberán utilizar, entre otros, sus conocimientos léxicos, sintácticos, fonológicos y de orga-nización del discurso, al igual que los conocimientos sociolingüísticos que vayan adquiriendo pro-gresivamente. Lo mismo ocurre con las actividades de producción y comprensión escrita: en éstasse abordan aspectos como la comprensión de las ideas generales o específicas, la distinción deltema, del léxico y los signos de puntuación, y elementos organizativos del discurso, para ponerlosen práctica en situaciones de comunicación, como intercambiar correspondencia personal o formal,escribir y leer mensajes, completar formularios y redactar informes.

Actualmente, el acceso a recursos auténticos o didácticos en una lengua extranjera está al alcance demás personas que nunca en la historia. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)siguen abriendo un inmenso abanico de posibilidades para aproximarse a otras culturas de manerainmediata y real desde cualquier lugar. Esto condiciona la forma de aprender del alumnado, puestoque puede experimentar por sí mismo, con el auxilio de diversos y potentes medios, comunicándosecon hablantes de otra lengua, navegando y creando materiales, entre otras opciones, tanto dentrocomo fuera del contexto educativo. Así contribuye esta materia a la adquisición de la Competencia

digital (CD): los alumnos y las alumnas usarán la red para establecer contacto social y elaborar tra-bajos y proyectos, lo que requiere el dominio de aspectos como el uso correcto de motores de bús-queda, el manejo de recursos básicos de procesamiento de textos y la discriminación de las fuentesdesechando las poco fiables, propiciando de modo indirecto la consecución de nociones de seguri-dad básicas, así como de los riesgos asociados al uso de las tecnologías y recursos online.

Aprender una lengua implica el conocimiento y el manejo de una serie de estrategias que permitanal alumnado asumir gradualmente su propio progreso y servirse de los recursos a su alcance de ma-nera autónoma y efectiva con el fin de seguir aprendiendo durante toda la vida. Para ello es funda-mental que se activen el conocimiento y el control sobre los propios procesos de aprendizaje. Estamateria contribuye a la adquisición de la competencia Aprender a aprender (AA), pues en sus con-tenidos, criterios de evaluación y estándares incorpora estrategias de comprensión y producción.Los alumnos y alumnas deberán adquirir y aplicar las estrategias adecuadas al tipo de tarea y activi-dades que desarrollan en un momento dado, como el uso de apoyo visual y del contexto para facili-tar la comprensión y reajustar el mensaje, asistirse de recursos no verbales, colaborar con otras per-sonas para mantener el discurso, observar cómo aprenden los demás, ayudarse de diccionarios bilin-gües, monolingües o visuales con el fin de compensar sus carencias lingüísticas. Un aspecto signifi-cativo abordado desde esta materia es el aprendizaje de estrategias metacognitivas, de modo que elalumnado aprenderá a planificar su trabajo, a marcarse metas, a escuchar activamente, a identificarel objetivo de una tarea determinada, a supervisar su trabajo y a autoevaluarse, aceptando el errorcomo parte fundamental del aprendizaje y reflexionando sobre sus propios progresos, mediante elmanejo de medios como el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) o diarios de aprendizaje. Lasestrategias sociales y afectivas son también un aspecto fundamental en el aprendizaje de una lenguaextranjera: aprender a motivarse, cooperar en las tareas, desarrollar el entendimiento entre culturas,




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tener conciencia sobre aquello que se desconoce, pedir aclaraciones, preguntar, observar una actitudpositiva frente al estudio, adquirir la suficiente autoconfianza a través del planteamiento de metasasumibles o valerse de la música y del sentido del humor para establecer y mantener contacto conotras personas constituyen elementos que deben ser incorporados al proceso de aprender a aprendera lo largo de toda la vida. Por último, el estudio de una lengua extranjera requiere aprender a usarestrategias cognitivas y memorísticas como, por ejemplo, el uso de palabras clave para deducir elsignificado de una frase, asociar palabras, transferir elementos de la lengua materna a la extranjera,destacar ideas o términos, aprovechar las oportunidades ofrecidas para practicar la lengua, etc. Estosaspectos revisten un carácter especial dado el perfil del alumnado de los PMAR que requiere que serefuercen sus expectativas de éxito, su autoconcepto académico y que se potencie la implicación ensu propio proceso de aprendizaje.

La lengua extranjera es una puerta abierta a una nueva realidad, a otras culturas y costumbres cuyoconocimiento permite a los alumnos y a las alumnas participar en una sociedad globalizada, multi-cultural y plurilingüe en la que los flujos migratorios son crecientes, y que demanda de su ciudada-nía el ejercicio del diálogo y de la tolerancia entre culturas para construir una sociedad más demo-crática y libre de estereotipos y prejuicios. En este ámbito, se invita al alumnado a reforzar lasCompetencias sociales y cívicas (CSC) a través del empleo de las convenciones sociales y normasde cortesía básicas, de un lenguaje verbal y no verbal adecuado a los diferentes registros, de la ob-servación de la «netiqueta» y del conocimiento de aspectos relativos a la organización del trabajoen grupo. Se incita tanto al respeto a las diferencias que se produce a través del análisis crítico,como a la participación responsable en actividades socioculturales de la lengua en cuestión, aspec-tos que permiten al alumnado valorar las diferencias para así comprender otras formas de vida quele sirvan para comunicarse provechosamente en distintos entornos, y que, además, contribuyen a de-sarrollar habilidades sociales como llegar a acuerdos o resolver conflictos de forma constructiva.

En el ámbito de Lenguas Extranjeras el alumnado crea sus producciones haciendo uso de su capaci-dad pro-activa, de su esfuerzo y de su capacidad innovadora y creatividad innata, que no solo apli-cará consigo mismo, sino también con las producciones de sus compañeros y compañeras. Es enesta línea como se refuerza la competencia de Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

(SIEE). Considerando que el aprendizaje de idiomas es un proceso que dura toda la vida, la motiva-ción se torna en un elemento crucial, no solo en el aula, sino también fuera de ella. El alumnadodebe ser protagonista de su propio aprendizaje logrando paulatinamente la autonomía necesaria paratomar decisiones, resolver tareas y problemas, elaborar presentaciones, participar en entrevistas ycharlas, escribir correspondencia y realizar tareas que evolucionarán progresivamente de instruccio-nes guiadas a otras que requieran de un mayor sentido crítico, responsabilidad, autoconfianza, plani-ficación y gestión de habilidades para seleccionar los materiales adecuados, buscar información útil,desempeñar una tarea en grupo, reestructurar el trabajo y juzgar tanto sus creaciones como las desus compañeros y compañeras, llegando a participar en el diseño de sus propias situaciones deaprendizaje.

Por último, el alumnado, desde edades tempranas, está expuesto de forma sistemática a documentosgráficos y auditivos de tipo artístico y cultural propios de los países donde se habla la lengua extran-jera que está estudiando. El desarrollo de la competencia en Conciencia y expresiones culturales

(CEC) implica la sensibilización al patrimonio cultural y artístico de la lengua en cuestión y de otrasculturas y la contribución a su preservación, principalmente mediante el estudio y la participaciónen manifestaciones artístico-culturales de la vida cotidiana (danza, música, fiestas, gastronomía,etc.), pero también mediante la creación artística propia con la que comunicar emociones, ideas ysentimientos de manera imaginativa, tanto de forma individual como compartida, de tal modo quesuponga no solo un enriquecimiento y disfrute personal, o un medio para tomar conciencia de la im-




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portancia de apoyar y apreciar las contribuciones ajenas, sino también un elemento que propicie elinterés por el centro educativo y por el conocimiento adquirido en él.

Contribución a los objetivos de la etapa

La integración al currículo del tratamiento inclusivo de los objetivos de etapa es necesaria para undesarrollo competencial completo del alumnado. Los objetivos constituyen un elemento esencial enel proceso educativo, puesto que son el punto de partida para seleccionar, organizar y conducir losaprendizajes, prescriben qué y cómo enseñar, indican el progreso del alumnado y facilitan al profe-sorado la labor de determinar los aspectos que deben ser reforzados o ampliados.

En la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria el objetivo directamente relacionado con esteámbito es: «Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada». Di-cho objetivo no solo abarca la lengua como objeto de estudio en su dimensión comunicativa, sinoque la considera un instrumento de comunicación social para que el alumnado desarrolle un perfilplurilingüe e intercultural. El alumnado de los PMAR deberá desarrollar la competencia lingüísticade tal modo que al final del ciclo pueda comprender y expresarse de manera apropiada en los ámbi-tos personal, público, educativo y laboral/ocupacional, para lo cual empleará los registros más usua-les: informal, neutro y formal.

Teniendo en cuenta lo anterior, en este ámbito se partirá de situaciones comunicativas cotidianas yconocidas para progresivamente avanzar hacia un dominio de la lengua que le permita desenvolver-se de manera suficiente en contextos habituales al finalizar este programa. Por consiguiente, los dis-centes tendrán que desarrollar destrezas básicas en el manejo de las TIC y en el uso de fuentes deinformación diversas. Además, dada la naturaleza de esta materia, en la selección de tareas y mate-riales se deberán fomentar activamente valores imprescindibles en la formación de ciudadanos res-ponsables como la igualdad y la empatía, el espíritu democrático y la práctica de la cooperación, eltrabajo en equipo, la valoración del patrimonio histórico y cultural, el desarrollo personal y social, yel espíritu crítico, entre otros. De esta forma, el aprendizaje de la lengua extranjera contribuye demodo notorio a la educación del alumnado desde un punto de vista holístico, más allá de la mera ad-quisición de conocimientos lingüísticos. Surge, pues, la necesidad de plantear toda situación deaprendizaje en contextos reales y de tratar dichos valores de forma transversal desde todos los ámbi-tos del currículo.

En ese sentido, la organización de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento enámbitos de conocimiento ofrece unas oportunidades inmejorables para desarrollar los objetivos deetapa de manera interdisciplinar.

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

Los criterios de evaluación son el elemento referencial en la estructura del currículo, cumpliendo,por tanto, una función nuclear, dado que conectan todos los elementos que lo componen: objetivosde la etapa, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y metodología. Debidoa este carácter sintético, la redacción de los criterios facilita la visualización de los aspectos más re-levantes del proceso de aprendizaje en el alumnado para que el profesorado tenga una base sólida ycomún para la planificación del proceso de enseñanza, para el diseño de situaciones de aprendizajey para su evaluación.

Los criterios de evaluación encabezan cada uno de los dos bloques de aprendizaje en los que se or-ganiza el currículo, estableciéndose la relación de estos criterios con las competencias a las que con-tribuye, así como con los contenidos que desarrolla. Además, se determinan los estándares de apren-dizaje evaluables a los que se vincula cada criterio de evaluación, de manera que aparecen enumera-dos en cada bloque de aprendizaje.




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Estos criterios de evaluación constan de dos partes indisolublemente relacionadas, que integran loselementos prescriptivos establecidos en el currículo básico:

• El enunciado, elaborado a partir de los criterios de evaluación establecidos en el mencionadocurrículo básico.

• La explicación del enunciado, elaborada a partir de los estándares de aprendizaje evaluablesestablecidos para la etapa, graduados en cada curso mediante una redacción holística.

De esta forma, la redacción holística de los criterios de evaluación del currículo conjugan, de mane-ra observable, todos los elementos que enriquecen una situación de aprendizaje competencial: haceevidentes los procesos cognitivos, afectivos y psicomotrices a través de verbos de acción; da sentidoa los contenidos asociados y a los recursos de aprendizaje sugeridos; apunta metodologías favorece-doras del desarrollo de las competencias; y contextualiza el escenario y la finalidad del aprendizajeque dan sentido a los productos que elabora el alumnado para evidenciar su aprendizaje.

De este modo se facilita al profesorado la percepción de las acciones que debe planificar para favo-recer el desarrollo de las competencias, que se presentan como un catálogo de opciones abierto e in-clusivo, el cual el profesorado adaptará al contexto educativo de aplicación.

Es preciso tener en cuenta que los estándares de evaluación aparecen graduados por curso al estarincorporados en la redacción de los distintos criterios de evaluación, lo que confiere a los primerosel mismo carácter longitudinal que el que poseen los criterios de evaluación. Los estándares de eva-luación se encuentran enumerados correlativamente al final de este currículo.

Contenidos

Los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribu-yen al logro de los objetivos de etapa y a la adquisición de competencias. Esta definición implica unacercamiento competencial más próximo al enfoque orientado a la acción que promulga el MCER,en el que confluyen dos perspectivas.

La primera perspectiva se centra en la lengua como objeto de aprendizaje, siguiendo un enfoque co-municativo de la misma. Para hacer más práctico el aprendizaje, y siguiendo las características delproceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera, se han dividido los contenidos en dosbloques.

Para trabajar los contenidos del Bloque de aprendizaje I, «Comunicación oral. Escuchar, hablar e

interactuar», es fundamental la escucha y comprensión de mensajes orales y modelos lingüísticosde diversa procedencia: hablantes nativos o no nativos de la lengua extranjera, textos procedentesde medios audiovisuales convencionales o de las nuevas tecnologías. Esto permitirá al alumnado to-mar conciencia y aprender a valorar las costumbres y las características de la vida cotidiana de lospaíses en los que se habla la lengua extranjera. Además, se proponen estrategias para apoyar la com-prensión y producción oral, y para asegurar una interacción oral dentro y fuera del aula que permitauna correcta participación en la vida cotidiana.

Los contenidos del Bloque de aprendizaje II, «Leer y escribir», proporcionan al alumnado procedi-mientos y herramientas para que este desarrolle su comprensión de textos escritos y, consecuente-mente, su habilidad para crear textos propios, así como el uso de recursos tradicionales y las nuevastecnologías para la búsqueda, la gestión y la transmisión de información y para la comunicación delconocimiento. Se tratan de la misma manera, en este bloque, aspectos sociolingüísticos, sociocultu-rales y un conjunto de estrategias para reforzar la comprensión y la producción escrita.

Es esencial en estos dos primeros bloques partir de los conocimientos previos referentes a las estra-tegias de lectura y escritura que los alumnos y las alumnas poseen de su lengua materna, así comoel uso de las nuevas tecnologías para la búsqueda y la transmisión de información.




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En la segunda perspectiva, la del alumnado como sujeto de aprendizaje, se distinguen dos dimensio-nes: el individuo como Agente Social y Hablante Intercultural y el individuo como Aprendiente Au-tónomo. En la dimensión del Agente Social y Hablante Intercultural se encuentran los contenidoslingüísticos, esto es, los conocimientos relativos al léxico de uso común, a las estructuras morfosin-tácticas y discursivas, a las estructuras fonéticas y prosódicas y a los patrones gráficos y convencio-nes ortográficas, así como los contenidos funcionales que el estudiante deberá adquirir. También seincluyen aquellos saberes y comportamientos socioculturales y sociolingüísticos, como condicionesde vida y organización social, convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres,valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal, conocimientos generales sobre la cultura objetode estudio,etc., al igual que a aquellos aspectos de la personalidad, la actitud y la motivación quedeben ser desarrollados a lo largo del primer ciclo de la ESO.

En la dimensión del Aprendiente Autónomo se describen los procedimientos de gestión de recursospara el aprendizaje así como el uso estratégico de los procedimientos de instrucción en la realiza-ción de tareas: planificación, puesta en práctica, evaluación y ajustes. Para culminar con éxito unacto comunicativo contextualizado el alumnado debe utilizar estrategias que movilicen todos los re-cursos, destrezas y procedimientos disponibles.

Orientaciones metodológicas y estrategias didácticas

Los PMAR requieren de una metodología flexible, adaptada y práctica con el fin de solventar las di-ficultades de aprendizaje y atender las necesidades particulares del alumnado. Por lo tanto, es im-prescindible detectar de forma inmediata las dificultades concretas del alumnado con el fin de pro-poner cuanto antes medidas correctoras; para ello será fundamental promover la participación activade todo el alumnado y realizar un cuidadoso seguimiento de las producciones individuales y grupa-les. Es crucial también incorporar el andamiaje oportuno (organizadores gráficos, plantillas, guio-nes...) para que pueda servir así de soporte y apoyo en actividades y tareas que puedan resultar máscomplejas a este tipo de alumnado. Así es como se pondrá especial interés y cuidado en adoptar unenfoque inclusivo y en facilitar al alumnado con dificultades generalizadas de aprendizaje las herra-mientas para que pueda desarrollar y alcanzar las capacidades propias del nivel que cursan. Dadaslas características particulares que presenta el alumnado que cursa los PMAR, es esencial que elprofesorado adopte un enfoque abierto que valore de manera singular los conocimientos previos delos discentes. Estos conocimientos previos no deben considerarse únicamente desde una óptica pu-ramente lingüística o cognitiva, sino que deben englobar también aspectos socioculturales y afecti-vos.

La lengua extranjera debe convertirse, en cualquiera de los contextos existentes en nuestras islas, enel vehículo por excelencia de comunicación dentro y fuera del aula, tanto en la comunicación entredocentes y discentes, como entre estos últimos. Para ello, en el diseño del trabajo diario en el aula yen toda situación de aprendizaje, proyecto o unidad de programación se debería perseguir la crea-ción de un clima atractivo, favorable y seguro, donde se dé cabida al disfrute, al aprendizaje tantoautónomo como guiado y al desarrollo de rutinas básicas de trabajo en las que coexistan diferentesactividades (tareas, proyectos o resolución de problemas, trabajo por rincones, salidas del centro,entre otros), al igual que la combinación de herramientas tradicionales y digitales que posibiliten lainteracción y fomenten la autonomía del alumnado. El profesorado diseñará pues, situaciones en lasque será ante todo un guía, un apoyo, una referencia y en las que el alumnado será el principal con-ductor de su propio aprendizaje por medio de la planificación de su propio trabajo, la toma de deci-siones, la negociación de aspectos relativos a la organización del aula y grupo o la selección de lastareas o recursos.

Para conseguir este objetivo, el profesorado que imparta este programa debe tener presente tambiénque es conveniente comenzar por tareas sencillas y placenteras con el fin de captar la atención del




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alumnado para, posteriormente, complicarlas progresivamente. También es oportuno que se dividanlas tareas más largas en periodos cortos de tiempo y que se den instrucciones cortas y claras, deján-dolas incluso inconclusas para que sea el alumnado quien las complete de forma oral.

Otro aspecto que puede causar un impacto positivo en el aprendizaje de la lengua es el uso del juego nosolo como herramienta comunicativa, sino como medio para crear cohesión grupal, para mejorar las ha-bilidades de negociación y para rebajar el posible «filtro afectivo».

Además, es fundamental que se propicie en este tipo de alumnado la reflexión sobre el propioaprendizaje, la coevaluación y la autoevaluación a través del uso de herramientas tales como el PEL(Portfolio Europeo de las Lenguas) diarios de aprendizaje o el uso de rúbricas, entre otras, y que seadopte, desde el principio, un sistema de evaluación basado en la valoración del trabajo diario y enel logro de objetivos a corto plazo, para ir avanzando hacia objetivos más complejos y a la realiza-ción de pruebas objetivas. Por lo tanto, el proceso de evaluación estará más orientado a reflexionar,a dar información sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza y a estimular nuevos avances enlos aprendizajes que a la mera rendición de cuentas. Para ello es determinante que el alumnado co-nozca desde el principio qué aprendizajes deberá desarrollar o completar; es así como se antoja pe-rentorio usar elementos como rúbricas o indicadores, no únicamente a modo de herramientas deevaluación, sino como un medio para hacer más transparente el aprendizaje y marcarse metas asu-mibles.

Con el fin de propiciar un entorno motivador, los materiales y recursos didácticos seleccionados porcada docente deberán ser innovadores, variados, flexibles y adaptados a los intereses, necesidades ygustos del grupo, acordes con el contexto concreto de aplicación y pertinentes para las tareas pro-gramadas. Además deben promover la igualdad de género, al igual que oportunidades para tratar deforma crítica el uso del género o de los roles sexuales. Asimismo, el profesorado debe tener encuenta, en el diseño y planificación, los distintos modelos de enseñanza (directa, juegos de rol, in-vestigación grupal...), agrupamientos variados (individual, por parejas, en pequeños grupos, en grangrupo, grupos de expertos...), de igual manera que los diferentes estilos de aprendizaje (visual, audi-tivo, sensorial) o las inteligencias múltiples del alumnado.

Las participación familiar puede y ha de convertirse en una seña de identidad de los programas de mejo-ra del aprendizaje y del rendimiento. Es necesario que las familias adopten un papel más activo en elproceso de aprendizaje de este alumnado, fomentándose su colaboración en actividades complementa-rias o extraescolares tanto dentro como fuera del centro (contacto con hablantes nativos o asociacionesdiversas, presentaciones de talleres, participación en la vida académica…). En este sentido se puedenpromocionar los grupos interactivos como estrategia para promocionar esta participación familiar en elaula.

Finalmente, las TIC tienen un papel destacado: dotan de autonomía para aprender dentro y fuera delcentro educativo, modelan la forma de relacionarse, de acceder a la información, de transformar, decrear y de integrarse en el entorno, por lo que, correctamente utilizadas, aumentan las capacidadescognitivas y las expectativas de aprendizaje. Actualmente es más sencillo, significativo y eficazaprender un idioma extranjero y su cultura mediante películas, series, redes sociales, intercambioscomunicativos con sus hablantes, etc., lo que facilita el desarrollo de habilidades comunicativas em-pleadas en interacciones reales y contextualizadas, que además pueden producirse casi en cualquierlugar y momento. En este sentido, dentro del contexto escolar docentes y alumnos disponen de pla-taformas seguras tales como e-Twinning, que permiten tejer una red de contactos a nivel europeo yrealizar proyectos con otros centros de forma flexible, o de entornos virtuales de aprendizaje, loscuales han abierto un interesante abanico de alternativas didácticas. El ámbito de Lenguas Extranje-ras debe aprovechar las ventajas mencionadas a través de la integración de esta herramienta en susunidades de programación, entendiendo su empleo desde una perspectiva principalmente comunica-




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tiva, y así potenciar el trabajo colaborativo, interdisciplinar y significativo con un enfoque crítico yético en la utilización y creación de contenido. Las ricas alternativas que ofrecen las TIC, junto alaumento de motivación que conllevan, no solo mejoran el aprendizaje y lo adaptan a la diversidaddel alumnado, sino que también permiten el acercamiento a la adquisición de la lengua meta de unmodo más natural.




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tra-

dici

onal

es c

omo

las

TIC

, co

n la

fin

alid

ad d

e re

caba

r in

form

ació

n en

dis

tint

as f

uent

es,

real

izar

tar

eas

senc

illa

s, a

dqui

rir

co-

noci

mie

ntos

sob

re a

spec

tos

rela

cion

ados

con

otr

as m

ater

ias,

o s

obre

asu

ntos

rel

ativ

os a

las

prop

ias

expe

rien

cias

e in

tere

ses,

así

com

o pa

ra e

scuc

har

por

plac

er y

ent

rete

nim

ient

o, a

cept

ando

dif

eren

tes

opin

ione

s y

punt

os d

e vi

sta

y m

ostr

ando

act

itu

-de

s de

inte

rés,

def

eren

cia

y to

lera

ncia

res

pect

o a

otra

s va

ried

ades

soc

iale

s, li

ngüí

stic

as y

cul

tura

les.

COMPETENCIAS: CL, CD, CSC, CEC

DIMENSIÓN DEL ALUMNADO COMO AGENTE SOCIAL Y HABLANTE INTERCULTURAL

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7.

Con

ten

idos

1. C

ompo

nent

e fu

ncio

nal:

1.1.

Fun

cion

es c

omun

icat

ivas

: Ini

ciac

ión

y m

ante

nim

ient

o de

rel

acio

nes

soci

a-le

s. D

escr

ipci

ón d

e cu

alid

ades

fís

icas

y v

alor

ativ

as.

Nar

raci

ón d

e ac

onte

ci-

mie

ntos

pas

ados

, des

crip

ción

de

situ

acio

nes

pres

ente

s, y

exp

resi

ón d

e su

ceso

sfu

turo

s. P

etic

ión

y o

frec

imie

nto

de

info

rmac

ión,

ind

icac

ione

s, a

dver

tenc

ias

yav

isos

. E

xpre

sión

de

la o

pini

ón,

el c

onoc

imie

nto,

y e

l de

scon

ocim

ient

o, l

a in

-te

nció

n, l

a or

den,

el

perm

iso,

la

proh

ibic

ión,

el

gust

o, la

pre

fere

ncia

, el

inte

rés

y la

sor

pres

a, y

sus

con

trar

ios.

For

mul

ació

n de

sug

eren

cias

, de

seos

, co

ndic

io-

nes

e hi

póte

sis.

Est

able

cim

ient

o y

man

teni

mie

nto

de l

a co

mun

icac

ión

y or

ga-

niza

ción

del

dis

curs

o.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

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cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente

:0ClY2dTNemOYaWL9tbV9bXBCUnF6ICox3

El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




79/1

66

2. C

ompo

nent

e li

ngüí

stic

o:

2.1.

Léx

ico

ora

l de

uso

com

ún r

elat

ivo

a i

dent

ific

ació

n p

erso

nal;

viv

iend

a,ho

gar

y en

torn

o; a

ctiv

idad

es d

e la

vid

a di

aria

; fa

mil

ia y

am

igos

; ti

empo

lib

re,

ocio

y d

epor

te; v

iaje

s y

vaca

cion

es; c

ompr

as y

act

ivid

ades

com

erci

ales

; cli

ma;

alim

enta

ción

y r

esta

urac

ión.

2.2.

Est

ruct

uras

mor

fo-s

intá

ctic

as y

dis

curs

ivas

1 .

2.3.

Pat

rone

s so

noro

s, a

cent

uale

s, r

ítm

icos

y d

e en

tona

ción

.

3. A

spec

tos

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos:

3.1.

Res

peto

de

las

con

venc

ione

s so

cial

es,

norm

as d

e c

orte

sía

y r

egis

tros

;co

stum

bres

, val

ores

, cre

enci

as y

act

itud

es; l

engu

aje

no v

erba

l.

3.2.

Ide

ntif

icac

ión

de

elem

ento

s so

ciol

ingü

ísti

cos

y c

ultu

rale

s tí

pico

s de

los

habl

ante

s de

la le

ngua

ext

ranj

era.

3.3.

Int

erés

por

el

uso

de

la l

engu

a ex

tran

jera

com

o u

n m

edio

de

acce

so a

info

rmac

ione

s y

apre

ndiz

ajes

nue

vos

y co

mo

inst

rum

ento

par

a co

mun

icar

se y

cono

cer

otra

s cu

ltur

as y

otr

as f

orm

as d

e vi

da.

3.4.

Val

orac

ión

y c

ompa

raci

ón d

e lo

s as

pect

os c

ultu

rale

s, l

as p

ecul

iari

dade

s,la

s co

stum

bres

, lo

s va

lore

s, l

as c

reen

cias

, la

s ac

titu

des,

las

tra

dici

ones

, la

sfo

rmas

de

rela

ción

soc

ial,

etc

., pr

opio

s de

los

paí

ses

dond

e se

hab

la l

a le

ngua

extr

anje

ra c

on lo

s de

la s

ocie

dad

cana

ria

y es

paño

la e

n ge

nera

l.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




80/1

66

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

2. P

rod

uci

r te

xtos

ora

les

bre

ves,

sen

cillo

s y

adec

uad

os a

l re

cep

tor

y al

con

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o q

ue

trat

en s

obre

asu

nto

s co

tid

ian

os,

hab

itu

ales

o d

e in

teré

s p

erso

nal

, ap

lican

do

elem

ento

s so

cioc

ult

ura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos

bás

icos

y d

esar

rolla

nd

o un

avi

sión

cre

ativ

a y

emoc

ion

al d

el a

pre

nd

izaj

e. T

odo

ello

con

la f

inal

idad

de

par

tici

par

con

pro

gres

iva

auto

nom

ía e

n s

i-tu

acio

nes

cor

rien

tes

y h

abit

ual

es e

n lo

s ám

bit

os p

erso

nal

, pú

blic

o, e

duca

tivo

y o

cup

acio

nal

.

A tr

avés

de

este

cri

teri

o se

per

sigu

e co

mpr

obar

que

el a

lum

nado

es

capa

z de

pro

duci

r te

xtos

, tan

to c

ara

a ca

ra c

omo

por

me-

dios

téc

nico

s (p

orta

les

de v

ídeo

, m

edio

s au

diov

isua

les

proc

eden

tes

de I

nter

net

u ot

ros

ento

rnos

, et

c.),

com

o di

álog

os,

pre-

sent

acio

nes

o ex

posi

cion

es (

p. e

j. u

n pa

rte

met

eoro

lógi

co)

los

cual

es e

nsay

a pr

evia

men

te p

refe

ribl

emen

te e

n p

arej

as o

en

pequ

eños

gru

pos,

usa

ndo

un r

egis

tro

form

al,

info

rmal

o n

eutr

o y

pron

unci

ando

y e

nton

ando

de

man

era

clar

a e

inte

ligi

ble,

sin

impo

rtar

el

evid

ente

el

acen

to e

xtra

njer

o, o

err

ores

de

pron

unci

ació

n es

porá

dico

s qu

e no

int

erru

mpa

n la

com

unic

ació

n.D

el m

ism

o m

odo,

se

pret

ende

ver

ific

ar q

ue r

espe

ta l

a fu

nció

n y

el p

ropó

sito

com

unic

ativ

o m

edia

nte

el u

so d

e lo

s pa

tron

esdi

scur

sivo

s m

ás f

recu

ente

s (i

nici

o, d

esar

roll

o, c

ierr

e) y

de

mec

anis

mos

sen

cill

os (

cone

ctor

es,

deix

is,

inte

rjec

cion

es,

etc.

,)pa

ra a

sí d

otar

al

disc

urso

de

la s

ufic

ient

e co

hesi

ón y

coh

eren

cia.

Con

todo

ell

o, s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

es

capa

z de

apl

icar

ade

cuad

amen

te s

us c

onoc

imie

ntos

sob

re e

lem

ento

s li

ngüí

stic

os d

e us

o ha

bitu

al y

más

com

ún, y

de

empl

ear

de f

orm

a bá

sica

rec

urso

s tr

adic

iona

les

y la

s T

IC p

ara

prod

ucir

text

os o

rale

s en

los

que

sigu

iend

o un

as d

irec

tric

es e

stab

leci

-da

s co

mun

ica

cono

cim

ient

os s

obre

asu

ntos

cot

idia

nos

y ha

bitu

ales

, o

sobr

e as

pect

os r

elac

iona

dos

con

otra

s m

ater

ias

o qu

ese

an d

e su

inte

rés,

obs

erva

ndo

las

norm

as d

e co

rtes

ía b

ásic

as p

ara

defe

nder

sus

opi

nion

es y

pun

tos

de v

ista

de

form

a re

spe

-tu

osa,

del

mis

mo

mod

o qu

e va

lora

ndo

la le

ngua

y la

cul

tura

ext

ranj

era

com

o m

edio

de

apre

ndiz

aje.




Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

8.

Con

ten

idos

1. C

ompo

nent

e fu

ncio

nal:

1.1.

Fun

cion

es c

omun

icat

ivas

: In

icia

ción

y m

ante

nim

ient

o de

rel

acio

nes

so-

cial

es. D

escr

ipci

ón d

e cu

alid

ades

fís

icas

y v

alor

ativ

as. N

arra

ción

de

acon

teci

-m

ient

os p

asad

os,

desc

ripc

ión

de

situ

acio

nes

pres

ente

s, y

exp

resi

ón d

e su

ce-

sos

futu

ros.

Pet

ició

n y

ofr

ecim

ient

o d

e in

form

ació

n, i

ndic

acio

nes,

adv

erte

n-ci

as y

avi

sos.

Exp

resi

ón d

e la

opi

nión

, el

con

ocim

ient

o, y

el

desc

onoc

imie

n-to

, la

int

enci

ón,

la o

rden

, el

per

mis

o, l

a pr

ohib

ició

n, e

l gu

sto,

la

pref

eren

cia,

el in

teré

s y

la s

orpr

esa,

y s

us c

ontr

ario

s. F

orm

ulac

ión

de s

uger

enci

as, d

eseo

s,co

ndic

ione

s e

hipó

tesi

s. E

stab

leci

mie

nto

y m

ante

nim

ient

o d

e la

com

unic

a-ci

ón y

org

aniz

ació

n de

l dis

curs

o.

2. C

ompo

nent

e li

ngüí

stic

o:

2.1.

Léx

ico

oral

de

uso

com

ún r

elat

ivo

a i

dent

ific

ació

n pe

rson

al;

vivi

enda

,ho

gar

y en

torn

o; a

ctiv

idad

es d

e la

vid

a di

aria

; fa

mil

ia y

am

igos

; ti

empo

li-

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




81/1

66

bre,

oci

o y

depo

rte;

via

jes

y va

caci

ones

; com

pras

y a

ctiv

idad

es c

omer

cial

es;

clim

a; a

lim

enta

ción

y r

esta

urac

ión.

2.2.

Est

ruct

uras

mor

fo-s

intá

ctic

as y

dis

curs

ivas

1 .

2.3.

Pat

rone

s so

noro

s, a

cent

uale

s, r

ítm

icos

y d

e en

tona

ción

.

3. A

spec

tos

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos:

3.1.

Res

peto

de

las

conv

enci

ones

soc

iale

s, n

orm

as d

e co

rtes

ía y

reg

istr

os;

cost

umbr

es, v

alor

es, c

reen

cias

y a

ctit

udes

; len

guaj

e no

ver

bal.

3.2.

Uso

de

elem

ento

s so

ciol

ingü

ísti

cos

y cu

ltur

ales

típ

icos

de

los

habl

an-

tes

de la

leng

ua e

xtra

njer

a.

3.3.

Int

erés

por

el

uso

de l

a le

ngua

ext

ranj

era

com

o un

med

io d

e ac

ceso

ain

form

acio

nes

y ap

rend

izaj

es n

uevo

s y

com

o in

stru

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to p

ara

com

unic

ar-

se y

con

ocer

otr

as c

ultu

ras

y ot

ras

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as d

e vi

da.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

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ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




82/1

66

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

3. I

nte

ract

uar

de

man

era

sen

cilla

, coh

eren

te y

con

un

reg

istr

o ad

ecu

ado

al in

terl

ocu

tor

y al

con

text

o en

bre

ves

inte

r-ca

mb

ios

oral

es b

asta

nte

pre

visi

ble

s, c

lara

men

te e

stru

ctu

rad

os y

qu

e tr

aten

sob

re a

sun

tos

corr

ien

tes

y h

abit

ual

es,

aplic

and

o co

noc

imie

nto

s so

cioc

ult

ura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos

bás

icos

, con

la f

inal

idad

de

par

tici

par

con

pro

gres

iva

au-

ton

omía

en

sit

uac

ion

es c

otid

ian

as y

hab

itu

ales

en

los

ámb

itos

per

son

al, p

úb

lico,

edu

cati

vo y

ocu

pac

ion

al.

Con

est

e cr

iter

io s

e pr

eten

de c

ompr

obar

si

el a

lum

nado

man

eja

fras

es c

orta

s, g

rupo

s de

pal

abra

s y

fórm

ulas

par

a pa

ra d

es-

envo

lver

se c

on la

suf

icie

nte

efic

acia

en

conv

ersa

cion

es in

form

ales

o f

orm

ales

, en

entr

evis

tas,

y e

n ge

stio

nes

y tr

ansa

ccio

nes

(tie

mpo

libr

e y

ocio

, via

jes,

fam

ilia

y a

mig

os, e

stud

ios,

etc

.), t

anto

car

a a

cara

com

o po

r te

léfo

no u

otr

os m

edio

s té

cnic

os, e

nla

s qu

e se

nar

ran

acon

teci

mie

ntos

pas

ados

, se

desc

ribe

n pe

rson

as, o

bjet

os, e

tc.,

ajus

tánd

ose

a la

s fu

ncio

nes

y pr

opós

itos

co

-m

unic

ativ

os s

in im

port

ar in

terr

upci

ones

o v

acil

acio

nes

ocas

iona

les

o pa

usas

evi

dent

es p

ara

refo

rmul

ar e

l dis

curs

o, s

elec

cio

-na

r ex

pres

ione

s y

estr

uctu

ras

o ar

ticu

lar

pala

bras

men

os f

recu

ente

s, u

tili

zand

o fó

rmul

as o

ges

tos

sim

ples

par

a to

mar

o c

eder

el t

urno

de

pala

bra.

Por

últ

imo,

se

pret

ende

ver

ific

ar q

ue r

espo

nde

a pr

egun

tas

senc

illa

s so

bre

sus

pres

enta

cion

es,

pron

un-

cian

do y

ent

onan

do c

on c

lari

dad.

Con

tod

o e

llo,

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do e

s ca

paz

de a

plic

ar s

us c

onoc

i-m

ient

os s

obre

ele

men

tos

ling

üíst

icos

de

uso

habi

tual

y m

ás c

omún

, y d

e em

plea

r de

for

ma

bási

ca ta

nto

recu

rsos

trad

icio

na-

les

com

o la

s T

IC p

ara

esta

blec

er y

man

tene

r co

ntac

to c

on o

tros

hab

lant

es,

para

int

erca

mbi

ar i

nfor

mac

ión

y re

solv

er t

area

sse

ncil

las,

y p

ara

dar

sus

opin

ione

s e

idea

s so

bre

asun

tos

coti

dian

os y

hab

itua

les,

o q

ue s

ean

de

su i

nter

és,

resp

etan

do l

asno

rmas

de

cort

esía

bás

icas

y v

alor

ando

el e

nriq

ueci

mie

nto

que

supo

ne e

l tra

bajo

ent

re ig

uale

s.




Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

8, 9

, 10,

11.

Con

ten

idos

1. C

ompo

nent

e fu

ncio

nal:

1.1.

Fun

cion

es c

omun

icat

ivas

: Ini

ciac

ión

y m

ante

nim

ient

o de

rel

acio

nes

soci

a-le

s. D

escr

ipci

ón d

e cu

alid

ades

fís

icas

y v

alor

ativ

as.

Nar

raci

ón d

e ac

onte

ci-

mie

ntos

pas

ados

, des

crip

ción

de

situ

acio

nes

pres

ente

s, y

exp

resi

ón d

e su

ceso

sfu

turo

s. P

etic

ión

y o

frec

imie

nto

de

info

rmac

ión,

ind

icac

ione

s, a

dver

tenc

ias

yav

isos

. E

xpre

sión

de

la o

pini

ón,

el c

onoc

imie

nto,

y e

l de

scon

ocim

ient

o, l

a in

-te

nció

n, l

a or

den,

el

perm

iso,

la

proh

ibic

ión,

el

gust

o, la

pre

fere

ncia

, el

inte

rés

y la

sor

pres

a, y

sus

con

trar

ios.

For

mul

ació

n de

sug

eren

cias

, de

seos

, co

ndic

io-

nes

e hi

póte

sis.

Est

able

cim

ient

o y

man

teni

mie

nto

de l

a co

mun

icac

ión

y or

ga-

niza

ción

del

dis

curs

o.

2. C

ompo

nent

e li

ngüí

stic

o:

2.1.

Léx

ico

ora

l de

uso

com

ún r

elat

ivo

a i

dent

ific

ació

n p

erso

nal;

viv

iend

a,ho

gar

y en

torn

o; a

ctiv

idad

es d

e la

vid

a di

aria

; fa

mil

ia y

am

igos

; ti

empo

lib

re,

ocio

y d

epor

te; v

iaje

s y

vaca

cion

es; c

ompr

as y

act

ivid

ades

com

erci

ales

; cli

ma;

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




83/1

66

alim

enta

ción

y r

esta

urac

ión.

2.2.

Est

ruct

uras

mor

fo-s

intá

ctic

as y

dis

curs

ivas

1 .

2.3.

Pat

rone

s so

noro

s, a

cent

uale

s, r

ítm

icos

y d

e en

tona

ción

.

3. A

spec

tos

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos:

3.1.

Res

peto

de

las

con

venc

ione

s so

cial

es,

norm

as d

e c

orte

sía

y r

egis

tros

;co

stum

bres

, val

ores

, cre

enci

as y

act

itud

es; l

engu

aje

no v

erba

l.

3.3.

Int

erés

por

el

uso

de l

a le

ngua

ext

ranj

era

com

o m

edio

par

a co

mun

icar

se,

com

o u

n m

edio

de

acc

eso

a i

nfor

mac

ione

s y

apr

endi

zaje

s nu

evos

y c

omo

inst

rum

ento

par

a co

noce

r ot

ras

cult

uras

y o

tras

for

mas

de

vida

.

3.5.

Int

erés

por

est

able

cer

cont

acto

con

hab

lant

es d

e ot

ras

leng

uas

a tr

avés

de

las

tecn

olog

ías

de la

com

unic

ació

n e

info

rmac

ión.

3.6.

Opt

imiz

ació

n d

e lo

s re

curs

os y

pec

ulia

rida

des

que

ofre

ce C

anar

ias

para

rela

cion

arse

e in

tera

ctua

r co

n ha

blan

tes

de o

tras

leng

uas.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




84/1

66

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

4. A

pli

car

las

estr

ateg

ias

más

ad

ecu

adas

par

a c

ompr

end

er e

l se

nti

do

gen

eral

, la

in

form

ació

n e

sen

cial

y l

os p

un

tos

pri

nci

pal

es d

e m

ensa

jes

oral

es b

reve

s, s

enci

llos

y b

ien

est

ruct

ura

dos

, y

par

a el

abor

ar p

rod

ucc

ion

es m

onol

ógic

as o

dia

lógi

cas

bre

ves

y co

n e

stru

ctu

ra s

imp

le y

cla

ra c

on e

l fi

n d

e re

spon

sab

iliz

arse

gra

du

alm

ente

de

su p

rop

io a

pre

nd

i-za

je, d

esar

rolla

r su

au

ton

omía

y a

pro

vech

ar e

l en

riq

uec

imie

nto

mu

tuo

que

sup

one

el a

pre

nd

izaj

e en

gru

po.

Con

est

e cr

iter

io,

se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do e

s ca

paz

de a

plic

ar e

stra

tegi

as (

dist

inci

ón d

e ti

pos

de c

ompr

en-

sión

, fo

rmul

ació

n d

e hi

póte

sis

sobr

e si

gnif

icad

o…)

para

com

pren

der

men

saje

s or

ales

(in

dica

cion

es,

anun

cios

y m

ensa

jes

brev

es,

tran

sacc

ione

s y

gest

ione

s co

tidi

anas

, co

nver

saci

ones

for

mal

es e

inf

orm

ales

sen

cill

as,

pres

enta

cion

es,

prog

ram

as d

ete

levi

sión

, et

c.)

que

trat

en s

obre

asu

ntos

cot

idia

nos

en s

itua

cion

es h

abit

uale

s o

sobr

e te

mas

gen

eral

es d

e su

int

erés

en

los

ámbi

tos

pers

onal

, pú

blic

o, e

duca

tivo

u o

cupa

cion

al.

Asi

mis

mo,

se

pers

igue

ver

ific

ar q

ue e

s ca

paz

de a

plic

ar e

stra

tegi

as(p

lani

fica

ción

del

men

saje

, us

o de

léx

ico

apr

oxim

ado,

eva

luac

ión

y a

utoc

orre

cció

n…)

para

hac

er p

rese

ntac

ione

s br

eves

yen

saya

das

(con

ayu

da d

e bo

rrad

ores

o g

uion

es)

y co

ntes

tar

a pr

egun

tas

brev

es y

sen

cill

as d

e lo

s oy

ente

s, p

ara

dese

nvol

vers

eco

n s

ufic

ient

e ef

icac

ia e

n g

esti

ones

y t

rans

acci

ones

cot

idia

nas,

par

a pa

rtic

ipar

en

con

vers

acio

nes

senc

illa

s e

info

rmal

es y

para

tom

ar p

arte

en

una

conv

ersa

ción

for

mal

sob

re te

mas

cot

idia

nos

y as

unto

s co

noci

dos

o de

inte

rés

pers

onal

, edu

cati

vo u

ocup

acio

nal,

lle

vand

o a

cab

o d

icha

s pr

oduc

cion

es c

ara

a c

ara

o p

or a

lgún

med

io t

écni

co.

Todo

ell

o c

on e

l fi

n d

e qu

e el

alum

nado

asu

ma

paul

atin

amen

te u

n pa

pel

prep

onde

rant

e en

su

prop

io a

pren

diza

je, a

dqui

era

auto

nom

ía y

apr

ovec

he e

l en

ri-

quec

imie

nto

mut

uo q

ue s

upon

e el

apr

endi

zaje

en

grup

o.

COMPETENCIAS: AA, SIEE



Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7, 8

, 9, 1

0, 1

1.

Con

ten

idos

Esc

ucha

r (e

stra

tegi

as d

e co

mpr

ensi

ón):

1.D

isti

nció

n d

e ti

pos

de c

ompr

ensi

ón (

sent

ido

gen

eral

, in

form

ació

n e

senc

ial,

punt

os p

rinc

ipal

es, d

etal

les

rele

vant

es).

2.In

fere

ncia

y f

orm

ulac

ión

de

hipó

tesi

s so

bre

sign

ific

ados

a p

arti

r de

la

com

-pr

ensi

ón d

e el

emen

tos

sign

ific

ativ

os, l

ingü

ísti

cos

y pa

rali

ngüí

stic

os.

Hab

lar

e in

tera

ctua

r (e

stra

tegi

as d

e pr

oduc

ción

):

3.P

lani

fica

ción

: co

nceb

ir e

l m

ensa

je c

on c

lari

dad,

dis

ting

uien

do s

u id

ea o

idea

spr

inci

pale

s y

su e

stru

ctur

a bá

sica

y a

decu

ando

el

text

o al

des

tina

tari

o, c

onte

x-to

y c

anal

, ap

lica

ndo

el r

egis

tro

y la

est

ruct

ura

de d

iscu

rso

adec

uado

s a

cada

caso

.

4.E

jecu

ción

: ex

pres

ar e

l m

ensa

je c

on c

lari

dad,

coh

eren

cia,

est

ruct

urán

dolo

ade

-cu

adam

ente

y a

just

ándo

se,

en s

u ca

so,

a lo

s m

odel

os y

fór

mul

as d

e ca

da t

ipo

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




85/1

66

de te

xto;

com

pens

ar la

s ca

renc

ias

ling

üíst

icas

med

iant

e pr

oced

imie

ntos

:

a) L

ingü

ísti

cos:

mod

ific

ar p

alab

ras

de s

igni

fica

do p

arec

ido,

def

inir

o p

araf

ra-

sear

un

térm

ino

o ex

pres

ión.

b) P

aral

ingü

ísti

cos

y p

arat

extu

ales

: pe

dir

ayud

a; s

eñal

ar o

bjet

os,

usar

deí

cti-

cos

o re

aliz

ar a

ccio

nes

que

acla

ran

el s

igni

fica

do;

usar

len

guaj

e co

rpor

al c

ul-

tura

lmen

te p

erti

nent

e (g

esto

s, e

xpre

sion

es f

acia

les,

pos

tura

s, c

onta

cto

visu

al o

corp

oral

, pr

oxém

ica)

; us

ar s

onid

os e

xtra

ling

üíst

icos

y c

uali

dade

s pr

osód

icas

conv

enci

onal

es.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




86/1

66

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

5. C

ompr

end

er e

l sen

tid

o ge

ner

al, l

a in

form

ació

n e

sen

cial

, los

pu

nto

s m

ás r

elev

ante

s y

det

alle

s im

port

ante

s en

tex

tos

escr

itos

bre

ves,

«au

tén

tico

s» o

ad

apta

dos

, qu

e es

tén

bie

n e

stru

ctu

rad

os y

tra

ten

sob

re a

sun

tos

coti

dia

nos

, gen

eral

eso

de

su i

nte

rés,

ap

lican

do

elem

ento

s so

cioc

ult

ura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos

bás

icos

, y a

dop

tan

do

un

en

foq

ue

inte

rcu

ltu

-ra

l en

el

apre

nd

izaj

e. T

odo

ello

con

la f

inal

idad

de

par

tici

par

con

pro

gres

iva

auto

nom

ía e

n s

itu

acio

nes

hab

itu

ales

en

los

ámb

itos

per

son

al, p

úb

lico,

edu

cati

vo y

ocu

pac

ion

al.

Con

est

e cr

iter

io s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

es

capa

z de

iden

tifi

car

y ex

trae

r la

idea

glo

bal

y al

guna

s in

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a-ci

ones

esp

ecíf

icas

en

text

os e

scri

tos

dive

rsos

que

con

teng

an u

n re

gist

ro f

orm

al,

info

rmal

o n

eutr

o, c

omo

en p

ágin

as w

eb y

otro

s m

ater

iale

s de

ref

eren

cia

o co

nsul

ta, e

n in

stru

ccio

nes

e in

dica

cion

es p

ara

el u

so d

e ap

arat

os s

enci

llos

y p

ara

la r

eali

za-

ción

de

acti

vida

des

y no

rmas

de

segu

rida

d, e

n an

unci

os, m

ater

ial

publ

icit

ario

, not

icia

s, t

exto

s pe

riod

ísti

cos

brev

es, l

ectu

ras

de f

icci

ón p

ara

jóve

nes…

, y

en

cor

resp

onde

ncia

per

sona

l en

la

que

se e

stab

lece

y

man

tien

e el

con

tact

o s

ocia

l, d

onde

se

desc

ribe

n su

ceso

s im

port

ante

s y

expe

rien

cias

per

sona

les,

se

just

ific

an l

os m

otiv

os d

e ac

cion

es y

pla

nes,

etc

., as

í co

mo

enco

rres

pond

enci

a fo

rmal

, usa

ndo

recu

rsos

text

uale

s y

no te

xtua

les

para

infe

rir

los

sign

ific

ados

de

pala

bras

y e

xpre

sion

es q

uede

scon

oce,

e id

enti

fica

ndo

aspe

ctos

cul

tura

les

rele

vant

es y

las

dif

eren

cias

y s

imil

itud

es m

ás s

igni

fica

tiva

s ex

iste

ntes

ent

re la

leng

ua y

la c

ultu

ra a

las

que

acce

de y

la p

ropi

a. C

on to

do e

llo,

se

pret

ende

ver

ific

ar l

a ca

paci

dad

del

alum

nado

par

a ap

lica

rad

ecua

dam

ente

sus

con

ocim

ient

os s

obre

ele

men

tos

ling

üíst

icos

de

uso

habi

tual

y m

ás c

omún

, y d

e em

plea

r de

for

ma

bási

cata

nto

recu

rsos

trad

icio

nale

s co

mo

las

TIC

con

la f

inal

idad

rec

abar

info

rmac

ión

en d

isti

ntas

fue

ntes

, rea

liza

r ta

reas

sen

cill

as,

adqu

irir

con

ocim

ient

os s

obre

asp

ecto

s re

laci

onad

os c

on o

tras

mat

eria

s o

sobr

e as

unto

s co

tidi

anos

y c

onoc

idos

o d

e su

int

e-ré

s, a

sí c

omo

para

leer

por

pla

cer

o en

tret

enim

ient

o, a

cept

ando

dif

eren

tes

opin

ione

s y

punt

os d

e vi

sta

mos

tran

do in

teré

s, d

e-fe

renc

ia y

tole

ranc

ia r

espe

cto

a ot

ras

vari

edad

es s

ocia

les,

ling

üíst

icas

y c

ultu

rale

s.



BLOQUE DE APRENDIZAJE II: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR

Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

12, 1

3, 1

4, 1

5, 1

6, 1

7, 1

8.

Con

ten

idos

1. C

ompo

nent

e fu

ncio

nal

1.1.

Fun

cion

es c

omun

icat

ivas

: Ini

ciac

ión

y m

ante

nim

ient

o de

rel

acio

nes

soci

a-le

s. D

escr

ipci

ón d

e cu

alid

ades

fís

icas

y v

alor

ativ

as.

Nar

raci

ón d

e ac

onte

ci-

mie

ntos

pas

ados

, des

crip

ción

de

situ

acio

nes

pres

ente

s, y

exp

resi

ón d

e su

ceso

sfu

turo

s. P

etic

ión

y o

frec

imie

nto

de

info

rmac

ión,

ind

icac

ione

s, a

dver

tenc

ias

yav

isos

. E

xpre

sión

de

la o

pini

ón,

el c

onoc

imie

nto,

y e

l de

scon

ocim

ient

o, l

a in

-te

nció

n, l

a or

den,

el

perm

iso,

la

proh

ibic

ión,

el

gust

o, la

pre

fere

ncia

, el

inte

rés

y la

sor

pres

a, y

sus

con

trar

ios.

For

mul

ació

n de

sug

eren

cias

, de

seos

, co

ndic

io-

nes

e hi

póte

sis.

Est

able

cim

ient

o y

man

teni

mie

nto

de l

a co

mun

icac

ión

y or

ga-

niza

ción

del

dis

curs

o.

2. C

ompo

nent

e li

ngüí

stic

o

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




87/1

66

2.1.

Léx

ico

escr

ito

de u

so c

omún

rel

ativ

o a

iden

tifi

caci

ón p

erso

nal;

viv

iend

a,ho

gar

y en

torn

o; a

ctiv

idad

es d

e la

vid

a di

aria

; fa

mil

ia y

am

igos

; ti

empo

lib

re,

ocio

y d

epor

te; v

iaje

s y

vaca

cion

es; c

ompr

as y

act

ivid

ades

com

erci

ales

; cli

ma;

alim

enta

ción

y r

esta

urac

ión.

2.2.

Est

ruct

uras

mor

fo-s

intá

ctic

as y

dis

curs

ivas

.

2.3.

Pat

rone

s gr

áfic

os y

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as.1

3. A

spec

tos

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos:

3.1.

Res

peto

de

las

con

venc

ione

s so

cial

es,

norm

as d

e c

orte

sía

y r

egis

tros

;co

stum

bres

, val

ores

, cre

enci

as y

act

itud

es; l

engu

aje

no v

erba

l.

3.2.

Ide

ntif

icac

ión

de

elem

ento

s so

ciol

ingü

ísti

cos

y c

ultu

rale

s tí

pico

s de

los

habl

ante

s de

la le

ngua

ext

ranj

era.

3.3

Int

erés

por

el

uso

de

la l

engu

a ex

tran

jera

com

o u

n m

edio

de

acce

so a

info

rmac

ione

s y

apr

endi

zaje

s nu

evos

y c

omo

ins

trum

ento

par

a co

noce

r ot

ras

cult

uras

y o

tras

for

mas

de

vida

.

3.4.

Val

orac

ión

y c

ompa

raci

ón d

e lo

s as

pect

os c

ultu

rale

s, l

as p

ecul

iari

dade

s,la

s co

stum

bres

, lo

s va

lore

s, l

as c

reen

cias

, la

s ac

titu

des,

las

tra

dici

ones

, la

sfo

rmas

de

rela

ción

soc

ial,

etc

., pr

opio

s de

los

paí

ses

dond

e se

hab

la l

a le

ngua

extr

anje

ra c

on lo

s de

la s

ocie

dad

cana

ria

y es

paño

la e

n ge

nera

l.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




88/1

66

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

6. E

scri

bir

tex

tos

bre

ves

y s

enci

llos

con

est

ruct

ura

cla

ra y

ad

ecu

ados

al

rece

pto

r y

al

con

text

o, q

ue

trat

en s

obre

tem

as

coti

dia

nos

o

h

abit

ual

es,

re

spet

and

o

las

co

nve

nci

ones

es

crit

as

de

us

o

más

co

mú

n,

ap

lican

do

elem

ento

s so

cioc

ult

ura

les

y s

ocio

lin

güís

tico

s b

ásic

os,

y d

esar

roll

and

o u

na

vis

ión

cre

ativ

a y

em

ocio

nal

del

apre

ndiz

aje.

Tod

o e

llo c

on e

l fi

n d

e p

arti

cip

ar c

on p

rogr

esiv

a a

uto

nom

ía e

n s

itu

acio

nes

hab

itu

ales

en

los

ám

bit

osp

erso

nal

, pú

blic

o, e

du

cati

vo y

ocu

pac

ion

al.

A t

ravé

s de

est

e c

rite

rio

se

pre

tend

e c

onst

atar

que

el

alum

nado

com

o a

gent

e s

ocia

l es

cap

az d

e c

rear

y c

ompl

etar

cues

tion

ario

s o

regi

stro

s, t

anto

en

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ato

pape

l co

mo

digi

tal,

y re

dact

ar te

xtos

en

un r

egis

tro

form

al, i

nfor

mal

o n

eutr

o en

cual

quie

r so

port

e, c

omo

inf

orm

es,

nota

s, a

nunc

ios

y m

ensa

jes

(en

blo

gs,

foro

s, r

edes

soc

iale

s, n

otas

adh

esiv

as e

tc.)

, as

íco

mo

corr

espo

nden

cia

form

al b

ásic

a y

corr

espo

nden

cia

pers

onal

en

la q

ue e

stab

lece

y m

anti

ene

cont

acto

soc

ial.

Del

mis

mo

mod

o, s

e pe

rsig

ue v

erif

icar

que

res

peta

la

func

ión

y el

pro

pósi

to c

omun

icat

ivo

med

iant

e el

uso

de

los

patr

ones

dis

curs

ivos

más

fre

cuen

tes

(ini

cio,

des

arro

llo,

cie

rre)

y d

e m

ecan

ism

os s

enci

llos

(co

nect

ores

, de

ixis

, yu

xtap

osic

ión,

etc

.) p

ara

que

elte

xto

sea

com

pres

ible

en

su m

ayor

par

te.

Con

todo

ell

o, s

e bu

sca

com

prob

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ue e

l al

umna

do e

s ca

paz

de a

plic

ar e

lem

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sli

ngüí

stic

os d

e us

o ha

bitu

al y

más

com

ún,

y de

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plea

r de

for

ma

bási

ca r

ecur

sos

trad

icio

nale

s y

las

TIC

par

a es

tabl

ecer

ym

ante

ner

el c

onta

cto

soci

al,

inte

rcam

biar

inf

orm

ació

n, r

esol

ver

tare

as s

enci

llas

y d

ar s

us o

pini

ones

e i

deas

sob

re a

spec

tos

rela

cion

ados

con

otr

as m

ater

ias,

o s

obre

asu

ntos

cot

idia

nos

o d

e s

u i

nter

és d

e f

orm

a r

espe

tuos

a, o

bser

vand

o l

asco

nven

cion

es f

orm

ales

y l

as n

orm

as d

e co

rtes

ía b

ásic

as,

del

mis

mo

mod

o qu

e va

lora

ndo

la

leng

ua y

la

cult

ura

extr

anje

raco

mo

med

io d

e ap

rend

izaj

e.



BLOQUE DE APRENDIZAJE II: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBI

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

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89/1

66

Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4.

Con

ten

idos

1. C

ompo

nent

e fu

ncio

nal:

1.1.

Fun

cion

es c

omun

icat

ivas

: Ini

ciac

ión

y m

ante

nim

ient

o de

rel

acio

nes

soci

a-le

s. D

escr

ipci

ón d

e cu

alid

ades

fís

icas

y v

alor

ativ

as.

Nar

raci

ón d

e ac

onte

ci-

mie

ntos

pas

ados

, des

crip

ción

de

situ

acio

nes

pres

ente

s, y

exp

resi

ón d

e su

ceso

sfu

turo

s. P

etic

ión

y o

frec

imie

nto

de

info

rmac

ión,

ind

icac

ione

s, a

dver

tenc

ias

yav

isos

. E

xpre

sión

de

la o

pini

ón,

el c

onoc

imie

nto,

y e

l de

scon

ocim

ient

o, l

a in

-te

nció

n, l

a or

den,

el

perm

iso,

la

proh

ibic

ión,

el

gust

o, la

pre

fere

ncia

, el

inte

rés

y la

sor

pres

a, y

sus

con

trar

ios.

For

mul

ació

n de

sug

eren

cias

, de

seos

, co

ndic

io-

nes

e hi

póte

sis.

Est

able

cim

ient

o y

man

teni

mie

nto

de l

a co

mun

icac

ión

y or

ga-

niza

ción

del

dis

curs

o.

2. C

ompo

nent

e li

ngüí

stic

o:

2.1.

Léx

ico

escr

ito

de u

so c

omún

rel

ativ

o a

iden

tifi

caci

ón p

erso

nal;

viv

iend

a,ho

gar

y en

torn

o; a

ctiv

idad

es d

e la

vid

a di

aria

; fa

mil

ia y

am

igos

; ti

empo

lib

re,

ocio

y d

epor

te; v

iaje

s y

vaca

cion

es; c

ompr

as y

act

ivid

ades

com

erci

ales

; cli

ma;

alim

enta

ción

y r

esta

urac

ión.

2.2.

Est

ruct

uras

mor

fo-s

intá

ctic

as y

dis

curs

ivas

.1

2.3.

Pat

rone

s gr

áfic

os y

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as.

3. A

spec

tos

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos:

3.1.

Res

peto

de

las

con

venc

ione

s so

cial

es,

norm

as d

e c

orte

sía

y r

egis

tros

;co

stum

bres

, val

ores

, cre

enci

as y

act

itud

es; l

engu

aje

no v

erba

l.

3.2.

Uso

de

elem

ento

s so

ciol

ingü

ísti

cos

y cu

ltur

ales

típi

cos

de lo

s ha

blan

tes

dela

leng

ua e

xtra

njer

a.

3.3.

Int

erés

por

el

uso

de

la l

engu

a ex

tran

jera

com

o u

n m

edio

de

acce

so a

info

rmac

ione

s y

apre

ndiz

ajes

nue

vos

y co

mo

inst

rum

ento

par

a co

mun

icar

se y

cono

cer

otra

s cu

ltur

as y

otr

as f

orm

as d

e vi

da.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




90/1

66

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

7. A

pli

car

las

estr

ateg

ias

más

ad

ecu

adas

par

a c

omp

ren

der

el

sen

tid

o g

ener

al,

la i

nfor

mac

ión

ese

nci

al,

los

pun

tos

pri

nci

pal

es o

los

det

alle

s re

leva

nte

s d

e te

xtos

esc

rito

s b

reve

s y

con

est

ruct

ura

sim

ple

y p

ara

red

acta

r, e

n p

apel

o e

nso

por

te d

igit

al,

text

os b

reve

s y

con

est

ruct

ura

sim

ple

, co

n e

l fi

n d

e re

spon

sab

iliz

arse

gra

du

alm

ente

de

su p

rop

ioap

rend

izaj

e, d

esar

rolla

r su

au

ton

omía

y a

pro

vech

ar e

l en

riq

uec

imie

nto

mut

uo

que

sup

one

el a

pre

nd

izaj

e en

gru

po.

Con

est

e cr

iter

io s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

es

capa

z de

apl

icar

est

rate

gias

(di

stin

ción

de

tipo

s de

com

pren

-si

ón, f

orm

ulac

ión

de h

ipót

esis

sob

re s

igni

fica

dos…

) pa

ra c

ompr

ende

r m

ensa

jes

escr

itos

(in

stru

ccio

nes

e in

dica

cion

es, a

nun

-ci

os y

mat

eria

l pu

blic

itar

io,

corr

espo

nden

cia

pers

onal

sen

cill

a,

lo e

senc

ial

de c

orre

spon

denc

ia f

orm

al,

de p

ágin

as w

eb,

dehi

stor

ias

de f

icci

ón p

ara

jóve

nes,

los

pun

tos

prin

cipa

les

de t

exto

s pe

riod

ísti

cos

brev

es y

bie

n es

truc

tura

dos,

etc

.) q

ue t

rate

nde

asu

ntos

cot

idia

nos,

de

tem

as d

e in

teré

s ge

nera

l o r

elev

ante

s pa

ra lo

s pr

opio

s es

tudi

os u

ocu

paci

ones

. Asi

mis

mo,

se

pers

i-gu

e ve

rifi

car

que

es c

apaz

de

apli

car

estr

ateg

ias

(uso

ade

cuad

o de

rec

urso

s co

mo

dicc

iona

rio

o gr

amát

ica,

eva

luac

ión

y au

-to

corr

ecci

ón…

) pa

ra r

edac

tar

text

os e

n pa

pel

o en

for

mat

o di

gita

l (c

uest

iona

rios

bre

ves

y se

ncil

los,

not

as y

men

saje

s, in

for-

mes

muy

bre

ves,

cor

resp

onde

ncia

sea

per

sona

l se

ncil

la, s

ea f

orm

al b

ásic

a y

brev

e et

c.),

sob

re te

mas

cot

idia

nos

o de

l pr

opio

inte

rés

en lo

s ám

bito

s pe

rson

al, p

úbli

co, e

duca

tivo

u o

cupa

cion

al.

Todo

ell

o co

n el

fin

de

que

el a

lum

nado

asu

ma

paul

atin

a-m

ente

un

pape

l pr

epon

dera

nte

en s

u pr

opio

apr

endi

zaje

, adq

uier

a au

tono

mía

y a

prov

eche

el

enri

quec

imie

nto

mut

uo q

ue s

u-po

ne e

l apr

endi

zaje

en

grup

o.




Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




91/1

66

Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

12,

13,

14,

15,

16,

17,

18,

19,

20,

21,

22, 2

3, 2

4.

Con

ten

idos

Lee

r (e

stra

tegi

as d

e co

mpr

ensi

ón):

1. I

dent

ific

ació

n de

l tip

o te

xtua

l, ad

apta

ndo

la c

ompr

ensi

ón a

l mis

mo.

2.D

isti

nció

n d

e ti

pos

de c

ompr

ensi

ón (

sent

ido

gen

eral

, in

form

ació

n e

senc

ial,

punt

os p

rinc

ipal

es).

3.In

fere

ncia

y f

orm

ulac

ión

de

hip

ótes

is s

obre

sig

nifi

cado

s a

par

tir

de l

aco

mpr

ensi

ón d

e el

emen

tos

sign

ific

ativ

os, l

ingü

ísti

cos

y pa

rali

ngüí

stic

os.

Esc

ribi

r (e

stra

tegi

as d

e pr

oduc

ción

):

4.P

lani

fica

ción

: m

ovil

izar

y c

oord

inar

las

prop

ias

com

pete

ncia

s ge

nera

les

y co

-m

unic

ativ

as c

on e

l fi

n d

e re

aliz

ar e

fica

zmen

te l

a ta

rea;

loc

aliz

ar y

usa

r ad

e-cu

adam

ente

rec

urso

s li

ngüí

stic

os o

tem

átic

os (

uso

de u

n di

ccio

nari

o o

gram

á-ti

ca, o

bten

ción

de

ayud

a, e

tc.)

.

5.E

jecu

ción

: ex

pres

ar e

l m

ensa

je c

on c

lari

dad

aju

stán

dose

a l

os m

odel

os y

fórm

ulas

de

cada

tipo

de

text

o; r

eaju

star

la ta

rea,

tras

val

orar

las

difi

cult

ades

ylo

s re

curs

os d

ispo

nibl

es y

sac

ar e

l m

áxim

o p

arti

do d

e l

os c

onoc

imie

ntos

prev

ios.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




92/1

66

Con

ten

idos

sin

táct

ico-

dis

curs

ivos

por

idio

mas

:

Ingl

és

–E

xpre

sión

de

la a

firm

ació

n, la

neg

ació

n, l

a in

terr

ogac

ión

y la

exc

lam

ació

n.

–E

xpre

sión

de

rela

cion

es l

ógic

as:

conj

unci

ón (

and);

dis

yunc

ión

(or)

; op

osic

ión

(but)

; ca

usa

(bec

ause

); f

inal

idad

(to

- in

finit

ive;

for)

; co

mpa

ra-

ción

(m

ore

exp

ensi

ve (

than);

the

bes

t); c

ondi

ción

(if

, e.

g. if

you c

an

); r

esul

tado

(so

…);

tem

pora

lida

d (w

hen

).

–E

xpre

sión

del

tiem

po: p

asad

o, p

rese

nte

y fu

turo

.

–E

xpre

sión

del

asp

ecto

: pun

tual

(si

mple

ten

ses)

; hab

itua

l (si

mple

ten

ses

+ A

dv.

; e.

g. ev

ery

morn

ing

); in

coat

ivo

(sta

rt –

ing

); te

rmin

ativ

o (s

top –

ing).

–E

xpre

sión

de

la m

odal

idad

: fac

tual

idad

, ca

paci

dad,

pos

ibil

idad

/pro

babi

lida

d, n

eces

idad

; ob

liga

ción

, per

mis

o e

inte

nció

n.

–E

xpre

sión

de

la e

xist

enci

a (e

. g.

ther

e i

s);

la e

ntid

ad (

count/

unco

unt/

coll

ecti

ve/c

om

pound

nouns;

pro

nouns;

det

erm

iner

s; l

a cu

alid

ad (

e. g

.re

all

y good

), y

la c

anti

dad

(sin

gula

r/plu

ral;

card

inal

and o

rdin

al

num

erals

).

–E

xpre

sión

de

rela

cion

es te

mpo

rale

s (p

oin

ts (

e. g

. half

past

ten

); d

ivis

ions

(e.

g.

seaso

n),

and

indic

ati

ons

(ago)

of

tim

e; p

ost

erio

rity

(la

ter)

; se-

quen

ce (

firs

t, s

econd, th

ird

); s

imult

aneo

usn

ess

(whil

e);

freq

uen

cy (

e. g

. oft

en, usu

all

y).

–E

xpre

sión

del

mod

o (A

dv.

and p

hra

ses

of

manner

, e.

g. sl

ow

ly;

like

this

).

–E

xpre

sión

del

esp

acio

y r

elac

ione

s es

paci

ales

(pre

posi

tions

and a

dve

rbs

of

loca

tion,

posi

tion,

dis

tance

, m

oti

on,

dir

ecti

on,

ori

gin

and a

rrange-

men

t).

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




/166

Cu

rso

2.º

Pro

gram

a d

e M

ejor

a d

el A

pre

nd

izaj

e y

del

Ren

dim

ien

to

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

1. C

ompr

end

er e

l sen

tid

o ge

ner

al, l

a in

form

ació

n e

sen

cial

, los

pu

nto

s p

rin

cip

ales

y lo

s d

etal

les

más

rel

evan

tes

en t

ex-

tos

oral

es b

reve

s y

bie

n e

stru

ctu

rad

os q

ue

trat

en s

obre

asu

nto

s co

tid

ian

os, o

sob

re t

emas

gen

eral

es o

de

inte

rés

pro

-p

io, a

plic

and

o el

emen

tos

soci

ocu

ltu

rale

s y

soci

olin

güís

tico

s si

gnif

icat

ivos

y a

dop

tand

o u

n e

nfoq

ue

inte

rcu

ltu

ral

en e

lap

rend

izaj

e. T

odo

ello

con

la f

inal

idad

de

par

tici

par

con

pro

gres

iva

auto

nom

ía e

n s

itu

acio

nes

hab

itu

ales

en

los

ám-

bit

os p

erso

nal

, pú

blic

o, e

duca

tivo

y o

cup

acio

nal

.

Con

est

e cr

iter

io s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

es

capa

z de

iden

tifi

car

y ex

trae

r la

idea

glo

bal

y al

guna

s in

form

a-ci

ones

esp

ecíf

icas

en

text

os o

rale

s di

vers

os q

ue c

onte

ngan

un

regi

stro

for

mal

, in

form

al o

neu

tro

y qu

e se

an

tran

smit

idos

bien

de

viva

voz

o p

or m

edio

s té

cnic

os, c

omo

en a

nunc

ios,

ind

icac

ione

s y

men

saje

s, e

n pr

esen

taci

ones

, en

conv

ersa

cion

es,

en e

ntre

vist

as,

etc.

, as

í co

mo

lo e

senc

ial

de p

rogr

amas

de

tele

visi

ón y

ges

tion

es c

otid

iana

s, s

iem

pre

que

pued

a so

lici

tar

re-

peti

cion

es y

que

todo

s el

los

esté

n ar

ticu

lado

s de

for

ma

clar

a, a

vel

ocid

ad le

nta

o m

edia

y e

n le

ngua

est

ánda

r, u

sand

o re

cur-

sos

verb

ales

y n

o ve

rbal

es p

ara

infe

rir

los

sign

ific

ados

de

pala

bras

y e

xpre

sion

es m

enos

fre

cuen

tes,

e id

enti

fica

ndo

aspe

ctos

cult

ural

es r

elev

ante

s y

dife

renc

ias

y si

mil

itud

es s

igni

fica

tiva

s en

tre

la l

engu

a y

la c

ultu

ra a

las

que

acc

ede

y la

pro

pia.

Con

todo

ell

o, s

e pr

eten

de v

erif

icar

la

capa

cida

d de

l al

umna

do p

ara

apli

car

adec

uada

men

te s

us c

onoc

imie

ntos

sob

re e

lem

ento

sli

ngüí

stic

os d

e us

o ha

bitu

al, y

de

empl

ear

de f

orm

a bá

sica

tant

o re

curs

os tr

adic

iona

les

com

o la

s T

IC, c

on la

fin

alid

ad d

e re

-ca

bar

info

rmac

ión

en d

isti

ntas

fue

ntes

par

a re

aliz

ar u

na ta

rea

espe

cífi

ca o

res

olve

r un

pro

blem

a pr

ácti

co,

así

com

o pa

ra e

s-cu

char

por

pla

cer

o en

tret

enim

ient

o, r

espe

tand

o la

s di

stin

tas

capa

cida

des

y fo

rmas

de

expr

esió

n, y

mos

tran

do in

teré

s, d

efe-

renc

ia y

tole

ranc

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espe

cto

a ot

ras

vari

edad

es s

ocia

les,

ling

üíst

icas

y c

ultu

rale

s.




Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7.

Con

ten

idos

1. C

ompo

nent

e fu

ncio

nal:

1.1.

Fun

cion

es c

omun

icat

ivas

: In

icia

ción

y m

ante

nim

ient

o d

e re

laci

ones

per

-so

nale

s y

soci

ales

. D

escr

ipci

ón d

e cu

alid

ades

fís

icas

y a

bstr

acta

s de

per

sona

s,ob

jeto

s, l

ugar

es y

act

ivid

ades

. N

arra

ción

de

acon

teci

mie

ntos

pas

ados

pun

tua-

les

y ha

bitu

ales

, des

crip

ción

de

esta

dos

y si

tuac

ione

s pr

esen

tes,

y e

xpre

sión

de

suce

sos

futu

ros.

Pet

ició

n y

ofre

cim

ient

o de

inf

orm

ació

n, in

dica

cion

es, o

pini

o-ne

s y

punt

os d

e vi

sta,

con

sejo

s, a

dver

tenc

ias

y a

viso

s. E

xpre

sión

del

con

oci-

mie

nto,

la

cert

eza,

la

duda

y l

a co

njet

ura.

Exp

resi

ón d

e la

vol

unta

d, l

a in

ten

-ci

ón, l

a de

cisi

ón, l

a pr

omes

a, la

ord

en, l

a au

tori

zaci

ón y

la p

rohi

bici

ón. E

xpre

-si

ón d

el i

nter

és,

la a

prob

ació

n, e

l ap

reci

o, l

a si

mpa

tía,

la

sati

sfac

ción

, la

esp

e-ra

nza,

la

conf

ianz

a, l

a so

rpre

sa,

y su

s co

ntra

rios

. F

orm

ulac

ión

de s

uger

enci

as,

dese

os, c

ondi

cion

es e

hip

ótes

is. E

stab

leci

mie

nto

y m

ante

nim

ient

o de

la c

omu-

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




94/1

66

nica

ción

y o

rgan

izac

ión

del d

iscu

rso.

2. C

ompo

nent

e li

ngüí

stic

o:

2.1.

Léx

ico

ora

l de

uso

com

ún (

rece

pció

n) r

elat

ivo

a i

dent

ific

ació

n p

erso

nal;

vivi

enda

, hog

ar y

ent

orno

; ac

tivi

dade

s de

la v

ida

diar

ia;

fam

ilia

y a

mig

os;

tra-

bajo

y o

cupa

cion

es;

tiem

po l

ibre

, oc

io y

dep

orte

; vi

ajes

y v

acac

ione

s; s

alud

ycu

idad

os f

ísic

os;

educ

ació

n y

estu

dio;

com

pras

y a

ctiv

idad

es c

omer

cial

es;

ali-

men

taci

ón y

res

taur

ació

n; tr

ansp

orte

; len

gua

y co

mun

icac

ión;

med

io a

mbi

ente

,cl

ima

y en

torn

o na

tura

l; y

Tec

nolo

gías

de

la I

nfor

mac

ión

y la

Com

unic

ació

n.

2.2.

Est

ruct

uras

mor

fo-s

intá

ctic

as y

dis

curs

ivas

.1

2.3.

Pat

rone

s so

noro

s, a

cent

uale

s, r

ítm

icos

y d

e en

tona

ción

.

3. A

spec

tos

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos:

3.1.

Res

peto

de

las

con

venc

ione

s so

cial

es,

norm

as d

e c

orte

sía

y r

egis

tros

;co

stum

bres

, val

ores

, cre

enci

as y

act

itud

es; l

engu

aje

no v

erba

l.

3.2.

Ide

ntif

icac

ión

de

elem

ento

s so

ciol

ingü

ísti

cos

y c

ultu

rale

s tí

pico

s de

los

habl

ante

s de

la le

ngua

ext

ranj

era.

3.3.

Int

erés

por

el

uso

de l

a le

ngua

ext

ranj

era

com

o un

med

io d

e ac

ceso

a i

n-

form

acio

nes

y a

pren

diza

jes

nuev

os y

com

o i

nstr

umen

to p

ara

com

unic

arse

yco

noce

r ot

ras

cult

uras

y o

tras

for

mas

de

vida

.

3.4.

Val

orac

ión

y c

ompa

raci

ón d

e lo

s as

pect

os c

ultu

rale

s, l

as p

ecul

iari

dade

s,la

s co

stum

bres

, los

val

ores

, las

cre

enci

as, l

as a

ctit

udes

, las

tra

dici

ones

, las

for

-m

as d

e re

laci

ón s

ocia

l, et

c., p

ropi

os d

e lo

s pa

íses

don

de s

e ha

bla

la l

engu

a ex

-tr

anje

ra c

on lo

s de

la s

ocie

dad

cana

ria

y es

paño

la e

n ge

nera

l.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




95/1

66

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

2. P

rod

uci

r te

xtos

ora

les

bre

ves,

com

pre

nsi

ble

s y

adec

uad

os a

l re

cep

tor

y al

con

text

o qu

e tr

aten

sob

re a

sun

tos

coti

-d

ian

os, g

ener

ales

, o d

e in

teré

s p

erso

nal

, ap

lican

do

elem

ento

s so

cioc

ult

ura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos

sign

ific

ativ

os y

des

a-rr

olla

nd

o un

a vi

sión

cre

ativ

a y

emoc

ion

al d

el a

pre

nd

izaj

e. T

odo

ello

con

la

fin

alid

ad d

e p

arti

cip

ar c

on p

rogr

esiv

aau

ton

omía

en

sit

uac

ion

es c

orri

ente

s y

hab

itu

ales

en

los

ámb

itos

per

son

al, p

úbli

co, e

du

cati

vo y

ocu

pac

ion

al.

A tr

avés

de

este

cri

teri

o se

per

sigu

e co

mpr

obar

que

el a

lum

nado

es

capa

z de

pro

duci

r te

xtos

, tan

to c

ara

a ca

ra c

omo

por

me-

dios

téc

nico

s (p

orta

les

de v

ídeo

, m

edio

s au

diov

isua

les

proc

eden

tes

de I

nter

net

u ot

ros

ento

rnos

, et

c.),

com

o di

álog

os,

pre-

sent

acio

nes

o ex

posi

cion

es (

p. e

j. L

a de

scri

pció

n de

un

pais

aje)

ens

ayad

os p

revi

amen

te,

usan

do u

n re

gist

ro f

orm

al, i

nfor

mal

o ne

utro

, y

pron

unci

ando

y e

nton

ando

de

man

era

clar

a e

inte

ligi

ble,

sin

im

port

ar e

l ev

iden

te e

l ac

ento

ext

ranj

ero

o er

rore

sde

pro

nunc

iaci

ón e

spor

ádic

os q

ue n

o in

terr

umpa

n la

com

unic

ació

n. D

el m

ism

o m

odo,

se

pret

ende

ver

ific

ar q

ue r

espe

ta l

afu

nció

n y

el p

ropó

sito

com

unic

ativ

o m

edia

nte

el u

so d

e lo

s pa

tron

es d

iscu

rsiv

os m

ás f

recu

ente

s (i

nici

o, d

esar

roll

o, c

ierr

e) y

de m

ecan

ism

os s

enci

llos

(co

nect

ores

, dei

xis,

inte

rjec

cion

es, e

tc.)

par

a as

í dot

ar a

l di

scur

so d

e la

suf

icie

nte

cohe

sión

y c

ohe-

renc

ia. C

on t

odo

ello

, se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do e

s ca

paz

de a

plic

ar a

decu

adam

ente

sus

con

ocim

ient

os s

obre

elem

ento

s li

ngüí

stic

os d

e us

o ha

bitu

al y

más

com

ún,

y de

em

plea

r de

for

ma

bási

ca r

ecur

sos

trad

icio

nale

s y

las

TIC

par

apr

oduc

ir te

xtos

ora

les

en lo

s qu

e si

guie

ndo

unas

dir

ectr

ices

est

able

cida

s co

mun

ica

cono

cim

ient

os g

ener

ales

sob

re o

tras

ma-

teri

as, o

sob

re a

sunt

os c

otid

iano

s y

cono

cido

s o

de s

u in

teré

s, o

bser

vand

o la

s no

rmas

de

cort

esía

bás

icas

y e

stab

leci

endo

re-

laci

ones

de

resp

eto,

del

mis

mo

mod

o qu

e va

lora

ndo

la le

ngua

y la

cul

tura

ext

ranj

era

com

o m

edio

de

apre

ndiz

aje.




Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

8.

Con

ten

idos

1. C

ompo

nent

e fu

ncio

nal:

1.1.

Fun

cion

es c

omun

icat

ivas

: In

icia

ción

y m

ante

nim

ient

o d

e re

laci

ones

per

-so

nale

s y

soci

ales

. D

escr

ipci

ón d

e cu

alid

ades

fís

icas

y a

bstr

acta

s de

per

sona

s,ob

jeto

s, l

ugar

es y

act

ivid

ades

. N

arra

ción

de

acon

teci

mie

ntos

pas

ados

pun

tua-

les

y ha

bitu

ales

, des

crip

ción

de

esta

dos

y si

tuac

ione

s pr

esen

tes,

y e

xpre

sión

de

suce

sos

futu

ros.

Pet

ició

n y

ofre

cim

ient

o de

inf

orm

ació

n, in

dica

cion

es, o

pini

o-ne

s y

punt

os d

e vi

sta,

con

sejo

s, a

dver

tenc

ias

y a

viso

s. E

xpre

sión

del

con

oci-

mie

nto,

la

cert

eza,

la

duda

y l

a co

njet

ura.

Exp

resi

ón d

e la

vol

unta

d, l

a in

ten

-ci

ón, l

a de

cisi

ón, l

a pr

omes

a, la

ord

en, l

a au

tori

zaci

ón y

la p

rohi

bici

ón. E

xpre

-si

ón d

el i

nter

és,

la a

prob

ació

n, e

l ap

reci

o, l

a si

mpa

tía,

la

sati

sfac

ción

, la

esp

e-ra

nza,

la

conf

ianz

a, l

a so

rpre

sa,

y su

s co

ntra

rios

. F

orm

ulac

ión

de s

uger

enci

as,

dese

os, c

ondi

cion

es e

hip

ótes

is. E

stab

leci

mie

nto

y m

ante

nim

ient

o de

la c

omu-

nica

ción

y o

rgan

izac

ión

del d

iscu

rso.

2. C

ompo

nent

e li

ngüí

stic

o:

Este

doc

umen

to h

a si

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rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

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- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

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10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

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doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




96/1

66

2.1.

Léx

ico

oral

de

uso

com

ún (

prod

ucci

ón)

rela

tivo

a id

enti

fica

ción

per

sona

l;vi

vien

da, h

ogar

y e

ntor

no;

acti

vida

des

de la

vid

a di

aria

; fa

mil

ia y

am

igos

; tr

a-ba

jo y

ocu

paci

ones

; ti

empo

lib

re,

ocio

y d

epor

te;

viaj

es y

vac

acio

nes;

sal

ud y

cuid

ados

fís

icos

; ed

ucac

ión

y es

tudi

o; c

ompr

as y

act

ivid

ades

com

erci

ales

; al

i-m

enta

ción

y r

esta

urac

ión;

tran

spor

te; l

engu

a y

com

unic

ació

n; m

edio

am

bien

te,

clim

a y

ento

rno

natu

ral;

y T

ecno

logí

as d

e la

Inf

orm

ació

n y

la C

omun

icac

ión.

2.2.

Est

ruct

uras

mor

fo-s

intá

ctic

as y

dis

curs

ivas

.¹

2.3.

Pat

rone

s so

noro

s, a

cent

uale

s, r

ítm

icos

y d

e en

tona

ción

.

3. A

spec

tos

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos:

3.1.

Res

peto

de

las

conv

enci

ones

soc

iale

s, n

orm

as d

e co

rtes

ía y

reg

istr

os;

cos-

tum

bres

, val

ores

, cre

enci

as y

act

itud

es; l

engu

aje

no v

erba

l.

3.2.

Uso

de

elem

ento

s so

ciol

ingü

ísti

cos

y cu

ltur

ales

típi

cos

de lo

s ha

blan

tes

dela

leng

ua e

xtra

njer

a.

3.3.

Int

erés

por

el

uso

de l

a le

ngua

ext

ranj

era

com

o un

med

io d

e ac

ceso

a i

n-fo

rmac

ione

s y

apr

endi

zaje

s nu

evos

y c

omo

ins

trum

ento

par

a co

mun

icar

se y

cono

cer

otra

s cu

ltur

as y

otr

as f

orm

as d

e vi

da.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




97/1

66

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

3. I

nte

ract

uar

de

man

era

sen

cilla

y c

oher

ente

, con

un

reg

istr

o ad

apta

do

al in

terl

ocu

tor

y al

con

text

o, e

n b

reve

s in

ter-

cam

bio

s or

ales

cla

ram

ente

est

ruct

ura

dos

y b

asta

nte

pre

visi

ble

s, a

plic

and

o co

noc

imie

nto

s so

cioc

ult

ura

les

y so

ciol

in-

güís

tico

s si

gnif

icat

ivos

y m

ostr

and

o r

esp

eto

a la

s d

isti

nta

s ca

pac

idad

es y

for

mas

de

exp

resi

ón,

con

la

fin

alid

ad d

ep

arti

cip

ar c

on p

rogr

esiv

a au

ton

omía

en

sit

uac

ion

es c

otid

ian

as y

hab

itu

ales

en

los

ámb

itos

per

son

al, p

úbli

co, e

du

ca-

tivo

y o

cup

acio

nal

.

Con

est

e cr

iter

io s

e pr

eten

de c

ompr

obar

si

el a

lum

nado

man

eja

fras

es c

orta

s, g

rupo

s de

pal

abra

s y

fórm

ulas

par

a de

senv

ol-

vers

e y

coop

erar

de

man

era

adec

uada

en

conv

ersa

cion

es in

form

ales

, en

entr

evis

tas,

reu

nion

es o

con

vers

acio

nes

form

ales

, yen

ges

tion

es h

abit

uale

s (s

alud

y c

uida

dos

físi

cos,

ocu

paci

ones

, via

jes,

oci

o, e

tc.)

, en

las

que

se d

a y

soli

cita

info

rmac

ión,

se

just

ific

an d

eter

min

adas

acc

ione

s y

plan

es,

se e

xpre

san

opin

ione

s y

punt

os d

e vi

sta,

etc

., aj

ustá

ndos

e a

las

func

ione

s y

pro

-pó

sito

s co

mun

icat

ivos

sin

im

port

ar in

terr

upci

ones

, vac

ilac

ione

s, p

ausa

s, o

sol

icit

udes

de

repe

tici

ón d

e lo

dic

ho. P

or ú

ltim

o,se

pre

tend

e ve

rifi

car

que

resp

onde

a p

regu

ntas

sen

cill

as s

obre

sus

pre

sent

acio

nes,

pro

nunc

iand

o y

ento

nand

o co

n cl

arid

ad.

Con

tod

o el

lo,

se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do e

s ca

paz

de a

plic

ar s

us c

onoc

imie

ntos

sob

re e

lem

ento

s li

ngüí

stic

osde

uso

hab

itua

l y

más

com

ún,

y d

e em

plea

r de

for

ma

bási

ca t

anto

rec

urso

s tr

adic

iona

les

com

o l

as T

IC p

ara

esta

blec

er y

man

tene

r re

laci

ones

bas

adas

en

el r

espe

to y

la c

olab

orac

ión

con

otro

s ha

blan

tes,

y r

eali

zar

tare

as o

res

olve

r pr

oble

mas

prá

c-ti

cos,

así

com

o pa

ra tr

abaj

ar e

n gr

upo

asum

iend

o su

pro

pia

resp

onsa

bili

dad,

res

peta

ndo

las

conv

enci

ones

soc

iale

s y

las

nor-

mas

de

cort

esía

bás

icas

.




Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

8, 9

, 10,

11.

Con

ten

idos

1. C

ompo

nent

e fu

ncio

nal:

1.1.

Fun

cion

es c

omun

icat

ivas

: In

icia

ción

y m

ante

nim

ient

o d

e re

laci

ones

per

-so

nale

s y

soci

ales

. D

escr

ipci

ón d

e cu

alid

ades

fís

icas

y a

bstr

acta

s de

per

sona

s,ob

jeto

s, l

ugar

es y

act

ivid

ades

. N

arra

ción

de

acon

teci

mie

ntos

pas

ados

pun

tua-

les

y ha

bitu

ales

, des

crip

ción

de

esta

dos

y si

tuac

ione

s pr

esen

tes,

y e

xpre

sión

de

suce

sos

futu

ros.

Pet

ició

n y

ofre

cim

ient

o de

inf

orm

ació

n, in

dica

cion

es, o

pini

o-ne

s y

punt

os d

e vi

sta,

con

sejo

s, a

dver

tenc

ias

y a

viso

s. E

xpre

sión

del

con

oci-

mie

nto,

la

cert

eza,

la

duda

y l

a co

njet

ura.

Exp

resi

ón d

e la

vol

unta

d, l

a in

ten

-ci

ón, l

a de

cisi

ón, l

a pr

omes

a, la

ord

en, l

a au

tori

zaci

ón y

la p

rohi

bici

ón. E

xpre

-si

ón d

el i

nter

és,

la a

prob

ació

n, e

l ap

reci

o, l

a si

mpa

tía,

la

sati

sfac

ción

, la

esp

e-ra

nza,

la

conf

ianz

a, l

a so

rpre

sa,

y su

s co

ntra

rios

. F

orm

ulac

ión

de s

uger

enci

as,

dese

os, c

ondi

cion

es e

hip

ótes

is. E

stab

leci

mie

nto

y m

ante

nim

ient

o de

la c

omu-

nica

ción

y o

rgan

izac

ión

del d

iscu

rso.

2. C

ompo

nent

e li

ngüí

stic

o:

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




98/1

66

2.1.

Léx

ico

oral

de

uso

com

ún r

elat

ivo

a id

enti

fica

ción

per

sona

l; v

ivie

nda,

ho-

gar

y en

torn

o; a

ctiv

idad

es d

e la

vid

a di

aria

; fa

mil

ia y

am

igos

; tr

abaj

o y

ocup

a-ci

ones

; tie

mpo

libr

e, o

cio

y de

port

e; v

iaje

s y

vaca

cion

es; s

alud

y c

uida

dos

físi

-co

s; e

duca

ción

y e

stud

io;

com

pras

y a

ctiv

idad

es c

omer

cial

es;

alim

enta

ción

yre

stau

raci

ón;

tran

spor

te;

leng

ua y

com

unic

ació

n; m

edio

am

bien

te,

clim

a y

en-

torn

o na

tura

l; y

Tec

nolo

gías

de

la I

nfor

mac

ión

y la

Com

unic

ació

n.

2.2.

Est

ruct

uras

mor

fo-s

intá

ctic

as y

dis

curs

ivas

.¹

2.3.

Pat

rone

s so

noro

s, a

cent

uale

s, r

ítm

icos

y d

e en

tona

ción

.

3. A

spec

tos

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos:

3.1.

Res

peto

de

las

con

venc

ione

s so

cial

es,

norm

as d

e c

orte

sía

y r

egis

tros

;co

stum

bres

, val

ores

, cre

enci

as y

act

itud

es; l

engu

aje

no v

erba

l.

3.3.

Int

erés

por

el

uso

de l

a le

ngua

ext

ranj

era

com

o m

edio

par

a co

mun

icar

se,

com

o un

med

io d

e ac

ceso

a in

form

acio

nes

y ap

rend

izaj

es n

uevo

s y

com

o in

s-tr

umen

to p

ara

cono

cer

otra

s cu

ltur

as y

otr

as f

orm

as d

e vi

da.

3.5.

Int

erés

por

est

able

cer

cont

acto

con

hab

lant

es d

e ot

ras

leng

uas

a tr

avés

de

las

tecn

olog

ías

de la

com

unic

ació

n e

info

rmac

ión.

3.6.

Opt

imiz

ació

n d

e lo

s re

curs

os y

pec

ulia

rida

des

que

ofre

ce C

anar

ias

para

rela

cion

arse

e in

tera

ctua

r co

n ha

blan

tes

de o

tras

leng

uas.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




99/1

66

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

4. A

plic

ar l

as e

stra

tegi

as m

ás a

dec

uad

as p

ara

com

pre

nd

er e

l se

nti

do

gen

eral

, la

in

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ació

n e

sen

cial

, lo

s pu

nto

s e

idea

s p

rin

cip

ales

o lo

s d

etal

les

rele

van

tes

de

men

saje

s or

ales

bre

ves

y b

ien

est

ruct

ura

dos

, y p

ara

elab

orar

pro

ducc

io-

nes

mon

ológ

icas

o d

ialó

gica

s b

reve

s y

con

est

ruct

ura

sim

ple

y c

lara

con

el

fin

de

resp

onsa

bil

izar

se g

rad

ual

men

te d

esu

pro

pio

ap

ren

diz

aje,

des

arro

llar

su

au

ton

omía

y a

pro

vech

ar e

l en

riq

uec

imie

nto

mu

tuo

qu

e su

pon

e el

ap

ren

diz

aje

en g

rup

o.

Con

est

e cr

iter

io, s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

es

capa

z de

apl

icar

est

rate

gias

(m

ovil

izac

ión

de in

form

ació

n pr

e-vi

a, f

orm

ulac

ión

de

hipó

tesi

s so

bre

cont

enid

o y

con

text

o…)

para

com

pren

der

men

saje

s or

ales

(in

dica

cion

es,

anun

cios

,m

ensa

jes

y co

mun

icad

os b

reve

s, tr

ansa

ccio

nes

y ge

stio

nes

coti

dian

as, c

onve

rsac

ione

s fo

rmal

es e

info

rmal

es s

enci

llas

sob

reun

tem

a co

noci

do, p

rese

ntac

ione

s, p

rogr

amas

de

tele

visi

ón, e

tc.)

que

trat

en s

obre

asu

ntos

cot

idia

nos

en s

itua

cion

es h

abit

ua-

les

o so

bre

tem

as g

ener

ales

o d

el p

ropi

o ca

mpo

de

inte

rés

en l

os á

mbi

tos

pers

onal

, pú

blic

o, e

duca

tivo

u o

cupa

cion

al. A

si-

mis

mo,

se

pers

igue

ver

ific

ar q

ue e

s ca

paz

de a

plic

ar e

stra

tegi

as (

plan

ific

ació

n de

l m

ensa

je, u

so d

e lé

xico

apr

oxim

ado,

eva

-lu

ació

n y

auto

corr

ecci

ón…

) pa

ra h

acer

pre

sent

acio

nes

brev

es y

ens

ayad

as (

con

ayud

a de

bor

rado

res

o gu

ione

s) y

con

test

ara

preg

unta

s br

eves

y s

enci

llas

de

los

oyen

tes,

par

a de

senv

olve

rse

corr

ecta

men

te e

n g

esti

ones

y t

rans

acci

ones

cot

idia

nas,

para

par

tici

par

en c

onve

rsac

ione

s in

form

ales

y p

ara

tom

ar p

arte

en

una

conv

ersa

ción

for

mal

, sob

re te

mas

de

impo

rtan

cia

enla

vid

a co

tidi

ana

y as

unto

s co

noci

dos

o de

int

erés

per

sona

l, e

duca

tivo

u o

cupa

cion

al,

llev

ando

a c

abo

dich

as p

rodu

ccio

nes

cara

a c

ara

o po

r al

gún

med

io t

écni

co. T

odo

ello

con

el

fin

de q

ue e

l al

umna

do a

sum

a pa

ulat

inam

ente

un

pape

l pr

epon

de-

rant

e en

su

pro

pio

apr

endi

zaje

, ad

quie

ra a

uton

omía

y a

prov

eche

el

enri

quec

imie

nto

mut

uo q

ue s

upon

e el

apr

endi

zaje

en

grup

o.




Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7, 8

, 9, 1

0,11

.

Con

ten

idos

Esc

ucha

r (e

stra

tegi

as d

e co

mpr

ensi

ón):

1.M

ovil

izac

ión

de in

form

ació

n pr

evia

sob

re ti

po d

e ta

rea

y te

ma.

2.Id

enti

fica

ción

del

tipo

text

ual,

adap

tand

o la

com

pren

sión

al m

ism

o.

3.D

isti

nció

n d

e ti

pos

de c

ompr

ensi

ón (

sent

ido

gen

eral

, in

form

ació

n e

senc

ial,

punt

os p

rinc

ipal

es, d

etal

les

rele

vant

es).

4.In

fere

ncia

y f

orm

ulac

ión

de

hipó

tesi

s so

bre

cont

enid

o, c

onte

xto

y s

igni

fica

-do

s, a

par

tir

de l

a co

mpr

ensi

ón d

e el

emen

tos

sign

ific

ativ

os, l

ingü

ísti

cos

y pa

-ra

ling

üíst

icos

.

Hab

lar

e in

tera

ctua

r (e

stra

tegi

as d

e pr

oduc

ción

):

5.P

lani

fica

ción

: co

nceb

ir e

l m

ensa

je c

on c

lari

dad,

dis

ting

uien

do s

u id

ea o

idea

spr

inci

pale

s y

su

est

ruct

ura

bási

ca,

y a

decu

ando

el

text

o a

l de

stin

atar

io,

con-

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




100/

166

text

o y

can

al,

apli

cand

o e

l re

gist

ro y

la

estr

uctu

ra d

e di

scur

so a

decu

ados

aca

da c

aso.

6.E

jecu

ción

: ex

pres

ar e

l m

ensa

je c

on c

lari

dad,

coh

eren

cia,

est

ruct

urán

dolo

ade

-cu

adam

ente

y a

just

ándo

se,

en s

u ca

so,

a lo

s m

odel

os y

fór

mul

as d

e ca

da t

ipo

de te

xto;

rea

just

ar la

tare

a, tr

as v

alor

ar la

s di

ficu

ltad

es y

los

recu

rsos

dis

poni

-bl

es;

apro

vech

ar a

l m

áxim

o lo

s co

noci

mie

ntos

pre

vios

(ut

iliz

ar le

ngua

je ‘

pre-

fabr

icad

o’, e

tc.)

; co

mpe

nsar

las

care

ncia

s li

ngüí

stic

as c

on p

roce

dim

ient

os li

n-gü

ísti

cos,

par

alin

güís

tico

s o

para

text

uale

s:

a) L

ingü

ísti

cos:

mod

ific

ar p

alab

ras

de s

igni

fica

do p

arec

ido,

def

inir

o p

araf

ra-

sear

un

térm

ino

o ex

pres

ión.

b)

Par

alin

güís

tico

s y

par

atex

tual

es:

pedi

r a

yuda

; se

ñala

r o

bjet

os,

usar

deíc

tico

s o

real

izar

acc

ione

s qu

e ac

lara

n el

sig

nifi

cado

; us

ar le

ngua

je c

orpo

ral

cult

ural

men

te p

erti

nent

e (

gest

os,

expr

esio

nes

fac

iale

s, p

ostu

ras,

con

tact

ovi

sual

o c

orpo

ral,

pro

xém

ica)

; us

ar s

onid

os e

xtra

ling

üíst

icos

y c

uali

dade

spr

osód

icas

con

venc

iona

les.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




101/

166

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

5. C

ompr

end

er e

l sen

tid

o ge

ner

al, l

a in

form

ació

n e

sen

cial

, los

pu

nto

s m

ás r

elev

ante

s y

det

alle

s im

port

ante

s d

e te

xtos

escr

itos

bre

ves,

«au

tén

tico

s» o

ad

apta

dos

, b

ien

est

ruct

ura

dos

y q

ue

trat

en s

obre

asu

nto

s co

tid

ian

os,

gen

eral

es o

de

inte

rés

pro

pio

, a

plic

and

o e

lem

ento

s so

cioc

ult

ura

les

y s

ocio

lingü

ísti

cos

sig

nif

icat

ivos

, y

ad

opta

ndo

un

enf

oqu

ein

terc

ult

ura

l en

el

apre

nd

izaj

e. T

odo

ello

con

la

fin

alid

ad d

e p

arti

cip

ar c

on p

rogr

esiv

a a

uto

nom

ía e

n s

itu

acio

nes

hab

itu

ales

en

los

ámb

itos

per

son

al, p

úb

lico,

edu

cati

vo y

ocu

pac

ion

al.

Med

iant

e es

te c

rite

rio

se

pret

ende

con

stat

ar q

ue e

l al

umna

do e

s ca

paz

de i

dent

ific

ar y

ext

raer

la

info

rmac

ión

glo

bal

yes

pecí

fica

en

tex

tos

esc

rito

s e

n c

ualq

uier

sop

orte

que

con

teng

an u

n r

egis

tro

for

mal

, in

form

al o

neu

tro,

com

o e

nin

stru

ccio

nes

de a

para

tos

elec

trón

icos

o d

e m

áqui

nas,

o e

n a

ctiv

idad

es y

nor

mas

de

seg

urid

ad;

en a

nunc

ios,

mat

eria

lpu

blic

itar

io y

en

tex

tos

peri

odís

tico

s; e

n c

orre

spon

denc

ia p

erso

nal;

en

pág

inas

Web

u o

tros

mat

eria

les

de r

efer

enci

a o

cons

ulta

, et

c.,

y qu

e pu

ede

com

pren

der

lo e

senc

ial

en c

orre

spon

denc

ia f

orm

al e

n la

que

se

le i

nfor

ma

sobr

e as

unto

s de

su

inte

rés,

al

igua

l qu

e en

lec

tura

s de

his

tori

as d

e fi

cció

n e

n l

as q

ue s

e ha

ce u

na i

dea

del

argu

men

to y

del

car

ácte

r de

los

pers

onaj

es y

sus

rel

acio

nes.

Asi

mis

mo,

se

pers

igue

com

prob

ar q

ue d

isti

ngue

las

func

ione

s y

prop

ósit

os c

omun

icat

ivos

más

rele

vant

es, a

plic

ando

a la

com

pren

sión

del

text

o re

curs

os te

xtua

les

y no

tex

tual

es p

ara

infe

rir

los

sign

ific

ados

de

pala

bras

yex

pres

ione

s de

uso

men

os f

recu

ente

o m

ás e

spec

ífic

o. P

or ú

ltim

o, s

e pe

rsig

ue c

onst

atar

en

el a

lum

nado

act

itud

es d

e in

teré

s,de

fere

ncia

y t

oler

anci

a re

lati

vas

a la

s va

ried

ades

soc

iale

s, l

ingü

ísti

cas

y c

ultu

rale

s. C

on t

odo

ell

o, s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el a

lum

nado

es

capa

z de

uti

liza

r su

s co

noci

mie

ntos

sob

re e

lem

ento

s li

ngüí

stic

os d

e us

o ha

bitu

al, y

de

empl

ear

recu

rsos

trad

icio

nale

s y

las

TIC

de

form

a bá

sica

par

a re

caba

r in

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ació

n en

dis

tint

as f

uent

es, r

eali

zar

una

tare

a es

pecí

fica

, adq

uiri

rco

noci

mie

ntos

gen

eral

es r

elac

iona

dos

con

otra

s m

ater

ias

o so

bre

asun

tos

coti

dian

os o

de

su i

nter

és,

así

com

o pa

ra l

eer

por

plac

er o

ent

rete

nim

ient

o, m

ostr

ando

res

peto

a l

as i

deas

y o

pini

ones

de

los

dem

ás,

al i

gual

que

señ

alan

do c

arac

terí

stic

assi

gnif

icat

ivas

de

las

cost

umbr

es, n

orm

as, a

ctit

udes

y v

alor

es d

e la

soc

ieda

d cu

ya le

ngua

est

udia

.




Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

12, 1

3, 1

4, 1

5, 1

6, 1

7, 1

8.

Con

ten

idos

1. C

ompo

nent

e fu

ncio

nal:

1.1

Fun

cion

es c

omun

icat

ivas

: In

icia

ción

y m

ante

nim

ient

o de

rel

acio

nes

pers

o-na

les

y s

ocia

les.

Des

crip

ción

de

cual

idad

es f

ísic

as y

abs

trac

tas

de p

erso

nas,

obje

tos,

lug

ares

y a

ctiv

idad

es.

Nar

raci

ón d

e ac

onte

cim

ient

os p

asad

os p

untu

a-le

s y

habi

tual

es, d

escr

ipci

ón d

e es

tado

s y

situ

acio

nes

pres

ente

s, y

exp

resi

ón d

esu

ceso

s fu

turo

s. P

etic

ión

y of

reci

mie

nto

de i

nfor

mac

ión,

indi

caci

ones

, opi

nio-

nes

y pu

ntos

de

vist

a, c

onse

jos,

adv

erte

ncia

s y

avi

sos.

Exp

resi

ón d

el c

onoc

i-m

ient

o, l

a ce

rtez

a, l

a du

da y

la

conj

etur

a. E

xpre

sión

de

la v

olun

tad,

la

inte

n-

ción

, la

deci

sión

, la

prom

esa,

la o

rden

, la

auto

riza

ción

y la

pro

hibi

ción

. Exp

re-

sión

del

int

erés

, la

apr

obac

ión,

el

apre

cio,

la

sim

patí

a, l

a sa

tisf

acci

ón,

la e

spe-

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




102/

166

ranz

a, l

a co

nfia

nza,

la

sorp

resa

, y

sus

cont

rari

os.

For

mul

ació

n de

sug

eren

cias

,de

seos

, con

dici

ones

e h

ipót

esis

. Est

able

cim

ient

o y

man

teni

mie

nto

de la

com

u-ni

caci

ón y

org

aniz

ació

n de

l dis

curs

o.

2. C

ompo

nent

e li

ngüí

stic

o:

2.1.

Léx

ico

esc

rito

de

uso

com

ún (

rece

pció

n) r

elat

ivo

a i

dent

ific

ació

n p

erso

-na

l; v

ivie

nda,

hog

ar y

ent

orno

; ac

tivi

dade

s de

la v

ida

diar

ia;

fam

ilia

y a

mig

os;

trab

ajo

y oc

upac

ione

s; ti

empo

libr

e, o

cio

y de

port

e; v

iaje

s y

vaca

cion

es;

salu

dy

cui

dado

s fí

sico

s; e

duca

ción

y e

stud

io;

com

pras

y a

ctiv

idad

es c

omer

cial

es;

alim

enta

ción

y r

esta

urac

ión;

tra

nspo

rte;

len

gua

y c

omun

icac

ión;

med

io a

m-

bien

te, c

lim

a y

ento

rno

natu

ral;

y T

ecno

logí

as d

e la

Inf

orm

ació

n y

la C

omun

i-ca

ción

.

2.2.

Est

ruct

uras

mor

fo-s

intá

ctic

as y

dis

curs

ivas

.¹

2.3.

Pat

rone

s gr

áfic

os y

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as.

3. A

spec

tos

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos:

3.1.

Res

peto

de

las

conv

enci

ones

soc

iale

s, n

orm

as d

e co

rtes

ía y

reg

istr

os;

cos-

tum

bres

, val

ores

, cre

enci

as y

act

itud

es; l

engu

aje

no v

erba

l.

3.2.

Ide

ntif

icac

ión

de

elem

ento

s so

ciol

ingü

ísti

cos

y c

ultu

rale

s tí

pico

s de

los

habl

ante

s de

la le

ngua

ext

ranj

era.

3.3

Inte

rés

por

el u

so d

e la

leng

ua e

xtra

njer

a co

mo

un m

edio

de

acce

so a

info

r-m

acio

nes

y ap

rend

izaj

es n

uevo

s y

com

o in

stru

men

to p

ara

cono

cer

otra

s cu

ltu-

ras

y ot

ras

form

as d

e vi

da.

3.4.

Val

orac

ión

y c

ompa

raci

ón d

e lo

s as

pect

os c

ultu

rale

s, l

as p

ecul

iari

dade

s,la

s co

stum

bres

, los

val

ores

, las

cre

enci

as, l

as a

ctit

udes

, las

trad

icio

nes,

las

for-

mas

de

rela

ción

soc

ial,

etc

. pr

opio

s de

los

paí

ses

dond

e se

hab

la l

a le

ngua

ex-

tran

jera

con

los

de la

soc

ieda

d ca

nari

a y

espa

ñola

en

gene

ral.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

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02/2

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10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




103/

166

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

6. E

scri

bir

tex

tos

bre

ves

y se

nci

llos

con

est

ruct

ura

cla

ra y

ad

ecu

ados

al r

ecep

tor

y al

con

text

o, q

ue

trat

en s

obre

tem

asco

tid

ian

os o

hab

itu

ales

, re

spet

and

o l

as c

onve

nci

ones

esc

rita

s d

e us

o c

omú

n,

ap

lican

do

ele

men

tos

soci

ocu

ltu

rale

s y

soci

olin

güís

tico

s si

gnif

icat

ivos

, y

des

arro

llan

do

un

a vi

sión

cre

ativ

a y

emoc

ion

al d

el a

pre

nd

izaj

e. T

odo

ello

con

el

fin

de

par

tici

par

con

pro

gres

iva

au

ton

omía

en

sit

uac

ion

es h

abit

ual

es e

n l

os á

mbi

tos

per

son

al,

púb

lico

, ed

uca

tivo

yoc

up

acio

nal

.

A t

ravé

s de

est

e c

rite

rio

se

pre

tend

e c

onst

atar

que

el

alum

nado

com

o a

gent

e s

ocia

l es

cap

az d

e c

rear

y c

ompl

etar

cues

tion

ario

s o

regi

stro

s, t

anto

en

form

ato

pape

l co

mo

digi

tal,

y r

edac

tar

text

os e

n un

reg

istr

o fo

rmal

, in

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al o

neu

tro

en

cual

quie

r so

port

e, c

omo

cor

resp

onde

ncia

var

iada

, no

tas,

anu

ncio

s y

men

saje

s (e

n b

logs

, fo

ros,

red

es s

ocia

les,

not

asad

hesi

vas,

etc

.) s

obre

tem

as d

e ac

tual

idad

, si

tuac

ione

s de

la

vida

cot

idia

na…

, al

igu

al q

ue i

nfor

mes

muy

bre

ves

en l

os q

uese

ñala

los

prin

cipa

les

acon

teci

mie

ntos

de

form

a es

quem

átic

a. D

el m

ism

o m

odo,

se

pers

igue

ver

ific

ar q

ue r

espe

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fun

ción

y e

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opós

ito

com

unic

ativ

o m

edia

nte

el u

so d

e lo

s pa

tron

es d

iscu

rsiv

os m

ás f

recu

ente

s (i

nici

o, d

esar

roll

o, c

ierr

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de

mec

anis

mos

sen

cill

os (

cone

ctor

es, d

eixi

s, y

uxta

posi

ción

, etc

.) p

ara

así

dota

r al

text

o de

la s

ufic

ient

e co

hesi

ón y

coh

eren

cia.

Con

todo

ell

o, s

e bu

sca

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do e

s ca

paz

de a

plic

ar e

lem

ento

s li

ngüí

stic

os d

e us

o ha

bitu

al y

más

com

ún,

y de

em

plea

r de

for

ma

bási

ca r

ecur

sos

trad

icio

nale

s y

las

TIC

par

a es

tabl

ecer

y m

ante

ner

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cion

es b

asad

as e

n el

res

peto

yla

col

abor

ació

n, r

eali

zar

tare

as o

res

olve

r pr

oble

mas

prá

ctic

os,

así

com

o p

ara

com

unic

ar s

us c

onoc

imie

ntos

sob

re o

tras

mat

eria

s, o

sob

re a

sunt

os c

otid

iano

s y

con

ocid

os o

que

sea

n d

e su

int

erés

, ob

serv

ando

las

con

venc

ione

s fo

rmal

es y

las

norm

as d

e co

rtes

ía b

ásic

as, d

el m

ism

o m

odo

que

valo

rand

o la

leng

ua y

la c

ultu

ra e

xtra

njer

a co

mo

med

io d

e ap

rend

izaj

e.


DIMENSIÓN DEL ALUMNADO COMO AGENTE SOCIAL Y HABLANTE INTE INTERCULTURAL


Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4.

Con

ten

idos

1. C

ompo

nent

e fu

ncio

nal:

1.1.

Fun

cion

es c

omun

icat

ivas

: In

icia

ción

y m

ante

nim

ient

o d

e r

elac

ione

spe

rson

ales

y s

ocia

les.

Des

crip

ción

de

cua

lida

des

fís

icas

y a

bstr

acta

s d

epe

rson

as, o

bjet

os, l

ugar

es y

act

ivid

ades

. Nar

raci

ón d

e ac

onte

cim

ient

os p

asad

ospu

ntua

les

y h

abit

uale

s, d

escr

ipci

ón d

e e

stad

os y

sit

uaci

ones

pre

sent

es,

yex

pres

ión

de

suc

esos

fut

uros

. P

etic

ión

y o

frec

imie

nto

de

inf

orm

ació

n,in

dica

cion

es,

opin

ione

s y

pun

tos

de v

ista

, co

nsej

os,

adve

rten

cias

y a

viso

s.E

xpre

sión

del

con

ocim

ient

o, la

cer

teza

, la

duda

y la

con

jetu

ra. E

xpre

sión

de

lavo

lunt

ad,

la i

nten

ción

, la

dec

isió

n, l

a pr

omes

a, l

a or

den,

la

auto

riza

ción

y l

apr

ohib

ició

n. E

xpre

sión

del

int

erés

, la

apr

obac

ión,

el

apre

cio,

la

sim

patí

a, l

asa

tisf

acci

ón,

la e

sper

anza

, la

con

fian

za,

la s

orpr

esa,

y s

us c

ontr

ario

s.F

orm

ulac

ión

de

suge

renc

ias,

des

eos,

con

dici

ones

e h

ipót

esis

. E

stab

leci

mie

nto

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




104/

166

y m

ante

nim

ient

o de

la c

omun

icac

ión

y or

gani

zaci

ón d

el d

iscu

rso.

2. C

ompo

nent

e li

ngüí

stic

o:

2.1.

Léx

ico

esc

rito

de

uso

com

ún (

prod

ucci

ón)

rela

tivo

a i

dent

ific

ació

npe

rson

al;

vivi

enda

, ho

gar

y e

ntor

no;

acti

vida

des

de l

a vi

da d

iari

a; f

amil

ia y

amig

os;

trab

ajo

y o

cupa

cion

es;

tiem

po l

ibre

, oc

io y

dep

orte

; vi

ajes

yva

caci

ones

; sa

lud

y c

uida

dos

fís

icos

; ed

ucac

ión

y e

stud

io;

com

pras

yac

tivi

dade

s co

mer

cial

es;

alim

enta

ción

y r

esta

urac

ión;

tra

nspo

rte;

len

gua

yco

mun

icac

ión;

med

io a

mbi

ente

, cl

ima

y e

ntor

no n

atur

al;

y T

ecno

logí

as d

e la

Info

rmac

ión

y la

Com

unic

ació

n.

2.2.

Est

ruct

uras

mor

fo-s

intá

ctic

as y

dis

curs

ivas

.¹

2.3.

Pat

rone

s gr

áfic

os y

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as.

3. A

spec

tos

soci

ocul

tura

les

y so

ciol

ingü

ísti

cos:

3.1.

Res

peto

de

las

con

venc

ione

s so

cial

es,

norm

as d

e c

orte

sía

y r

egis

tros

;co

stum

bres

, val

ores

, cre

enci

as y

act

itud

es; l

engu

aje

no v

erba

l.

3.2.

Uso

de

elem

ento

s so

ciol

ingü

ísti

cos

y cu

ltur

ales

típi

cos

de lo

s ha

blan

tes

dela

leng

ua e

xtra

njer

a.

3.3.

Int

erés

por

el

uso

de

la l

engu

a ex

tran

jera

com

o u

n m

edio

de

acce

so a

info

rmac

ione

s y

apre

ndiz

ajes

nue

vos

y co

mo

inst

rum

ento

par

a co

mun

icar

se y

cono

cer

otra

s cu

ltur

as y

otr

as f

orm

as d

e vi

da.

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

men

to h

a si

do d

esca

rgad

o el

09/

02/2

018

- 09:

08:1

6

boc-a-2018-033-677




105/

166

Cri

teri

o d

e ev

alu

ació

n

7. A

pli

car

las

estr

ateg

ias

más

ad

ecu

adas

par

a co

mp

ren

der

el

sen

tid

o ge

ner

al,

la i

nfor

mac

ión

ese

nci

al,

los

pun

tos

eid

eas

pri

nci

pal

es o

los

det

alle

s re

leva

nte

s d

e te

xtos

esc

rito

s b

reve

s y

con

est

ruct

ura

sim

ple

, y p

ara

red

acta

r, e

n p

apel

o en

sop

orte

dig

ital

, tex

tos

bre

ves

y co

n e

stru

ctu

ra s

imp

le, c

on e

l fi

n d

e re

spon

sab

iliz

arse

gra

du

alm

ente

de

su p

rop

ioap

rend

izaj

e, d

esar

rolla

r su

au

ton

omía

y a

pro

vech

ar e

l en

riq

uec

imie

nto

mut

uo

que

sup

one

el a

pre

nd

izaj

e en

gru

po.

Con

est

e cr

iter

io, s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

es

capa

z de

apl

icar

est

rate

gias

(m

ovil

izac

ión

de in

form

ació

n pr

e-vi

a, f

orm

ulac

ión

de h

ipót

esis

sob

re s

igni

fica

dos…

) pa

ra c

ompr

ende

r m

ensa

jes

escr

itos

(in

stru

ccio

nes

e in

dica

cion

es,

anun

-ci

os y

mat

eria

l pu

blic

itar

io,

corr

espo

nden

cia

pers

onal

, lo

ese

ncia

l de

cor

resp

onde

ncia

for

mal

, de

pág

inas

web

, de

his

tori

asde

fic

ción

par

a jó

vene

s, la

s id

eas

prin

cipa

les

de t

exto

s pe

riod

ísti

cos

brev

es,

etc.

) qu

e tr

aten

de

asun

tos

coti

dian

os,

de t

emas

de in

teré

s o

rele

vant

es p

ara

los

prop

ios

estu

dios

u o

cupa

cion

es. A

sim

ism

o, s

e pe

rsig

ue v

erif

icar

que

es

capa

z de

apl

icar

es-

trat

egia

s (c

opia

r fo

rmat

os,

fórm

ulas

y m

odel

os c

onve

ncio

nale

s, e

valu

ació

n y

auto

corr

ecci

ón…

) pa

ra r

edac

tar

text

os e

n pa

-pe

l o

en f

orm

ato

digi

tal

(cue

stio

nari

os s

enci

llos

, not

as y

men

saje

s, in

form

es m

uy b

reve

s, c

orre

spon

denc

ia s

ea p

erso

nal,

sea

form

al b

ásic

a y

brev

e et

c.),

sob

re te

mas

cot

idia

nos

o de

l pr

opio

inte

rés

en lo

s ám

bito

s pe

rson

al, p

úbli

co, e

duca

tivo

u o

cupa

-ci

onal

. Tod

o el

lo c

on e

l fi

n de

que

el

alum

nado

asu

ma

paul

atin

amen

te u

n pa

pel

prep

onde

rant

e en

su

prop

io a

pren

diza

je, a

d-

quie

ra a

uton

omía

y a

prov

eche

el e

nriq

ueci

mie

nto

mut

uo q

ue s

upon

e el

apr

endi

zaje

en

grup

o.


DIMENSIÓN DEL ALUMNADO COMO AGENTE SOCIAL Y HABLANTE INTE INTERCULTURAL


Est

ánd

ares

de

apre

nd

izaj

e ev

alu

able

sre

laci

onad

os

12,

13,

14,

15,

16,

17,

18,

19,

20,

21,

22, 2

3, 2

4.

Con

ten

idos

Lee

r (e

stra

tegi

as d

e co

mpr

ensi

ón):

1.M

ovil

izac

ión

de in

form

ació

n pr

evia

sob

re ti

po d

e ta

rea

y te

ma.

2.Id

enti

fica

ción

del

tipo

text

ual,

adap

tand

o la

com

pren

sión

al m

ism

o.

3.D

isti

nció

n d

e ti

pos

de c

ompr

ensi

ón (

sent

ido

gen

eral

, in

form

ació

n e

senc

ial,

punt

os p

rinc

ipal

es).

4.F

orm

ulac

ión

de h

ipót

esis

sob

re c

onte

nido

y c

onte

xto.

5.In

fere

ncia

y f

orm

ulac

ión

de

hipó

tesi

s so

bre

sign

ific

ados

a p

arti

r de

la

com

-pr

ensi

ón d

e el

emen

tos

sign

ific

ativ

os, l

ingü

ísti

cos

y pa

rali

ngüí

stic

os.

6.R

efor

mul

ació

n de

hip

ótes

is a

par

tir

de la

com

pren

sión

de

nuev

os e

lem

ento

s.

Esc

ribi

r (e

stra

tegi

as d

e pr

oduc

ción

):

7.P

lani

fica

ción

: m

ovil

izar

y c

oord

inar

las

pro

pias

com

pete

ncia

s ge

nera

les

y co

-m

unic

ativ

as c

on e

l fin

de

real

izar

efi

cazm

ente

la ta

rea

(rep

asar

qué

se

sabe

so

-br

e el

tem

a, q

ué s

e pu

ede

o s

e qu

iere

dec

ir,

etc.

); l

ocal

izar

y u

sar

adec

uada

-m

ente

rec

urso

s li

ngüí

stic

os o

tem

átic

os (

uso

de

un d

icci

onar

io o

gra

mát

ica,

Este

doc

umen

to h

a si

do fi

rmad

o el

ectró

nica

men

te p

or:

MAR

IA S

OLE

DAD

MO

NZO

N C

ABR

ERA

- CO

NSE

JER

AFe

cha:

05/

02/2

018

- 20:

28:5

8Es

te d

ocum

ento

ha

sido

regi

stra

do e

lect

róni

cam

ente

:O

RD

EN -

Nº:

37 /

2018

- Li

bro:

192

- Fe

cha:

06/

02/2

018

10:0

5:30

Fech

a: 0

6/02

/201

8 - 1

0:05

:30

En la

dire

cció

n ht

tps:

//sed

e.go

bcan

.es/

sede

/ver

ifica

_doc

pue

de s

er c

ompr

obad

a la

aute

ntic

idad

de

esta

cop

ia, m

edia

nte

el n

úmer

o de

doc

umen

to e

lect

róni

co s

igui

ente


El p

rese

nte

docu

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes ycomunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. ej. cambio de puerta deembarque en un aeropuerto, información sobre actividades en un campamento de verano, oen el contestador automático de un cine), siempre que las condiciones acústicas sean buenasy el sonido no esté distorsionado.

2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas yestructuradas (p. ej. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudioso trabajo).

3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informalentre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resultaconocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedadestándar de la lengua.

4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones,puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de suinterés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor estádispuesto a repetir o reformular lo dicho.

5. Comprende, en una conversación formal, o entrevista (p. ej. en centros de estudios o detrabajo) en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos,ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionadoscon los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que sele ha dicho.

6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante enpresentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. ej., sobre un temacurricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo).

7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o desu interés articulados con lentitud y claridad (p. ej. noticias, documentales o entrevistas),cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

8. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. ej.transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés orelacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de losoyentes sobre el contenido de las mismas.

9. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes,el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas(saludo y tratamiento).

10. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, enlas que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos devista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones oinstrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

11. Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico uocupacional (p. ej. para realizar un curso de verano, o integrarse en un grupo devoluntariado), intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temashabituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente,y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se lerepitan los puntos clave si lo necesita.




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12. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatoselectrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades ynormas de seguridad (p. ej., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio).

13. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internetformulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en losámbitos personal, académico y ocupacional.

14. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de unomismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados,presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opinionessobre temas generales, conocidos o de su interés.

15. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de suinterés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. ej. sobre un curso de idiomas ouna compra por Internet).

16. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si losnúmeros, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

17. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia oconsulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntosocupacionales, o de su interés (p. ej. sobre un tema curricular, un programa informático, unaciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles.

18. Comprende lo esencial (p. ej. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bienestructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y delargumento.

19. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación,ocupación, intereses o aficiones (p. ej. para suscribirse a una publicación digital,matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo).

20. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarioso se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vidacotidiana y de su interés.

21. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. ej. en Twitter o Facebook) relacionados conactividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas deactualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.

22. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevantesobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico yocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares yseñalando los principales acontecimientos de forma esquemática.

23. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. ej.,con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillossucesos importantes y experiencias personales (p. ej. la victoria en una competición); se daninstrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. ej. se cancelan, confirmano modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla.

24. Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas oentidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla yobservando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos.




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