17/12/2013

1

VINCLE, JOC I DESENVOLUPAMENT

POPETAINES. CAP LES BORGES BLANQUES. 13 DESEMBRE 2013MARINA MESTRES MARTORELL

marina.mestres@essen.cat

“Activitat desplegada espontàniament per la mera

satisfacció que produeix, caracteritzada pel

significat més que per la seva finalitat”

Plaer

Curiositat

El joc és …

217/12/2013

17/12/2013

2

Juguem quan …

317/12/2013

I de la creativitat del joc … al treball

417/12/2013

http://www.youtube.com/watch?v=f-bE-CC5i3s

17/12/2013

3

Joc sensorial i motriu (des de dins de la panxa ... fins als 2 anys), pre-simbòlic

• Exploració de l’entorn i del propi cos (al principi, oral)

• Activitat física

Joc amb objectes

Jocs de construcció

Tipus de joc

517/12/2013

Joc simbòlic, representatiu o sociodramàtic (2-8 anys)

– A partir dels 4-5 anys, compartit

La pregunta ja no és “què fa aquest objecte, si

no, què puc fer amb aquest objecte?”

Joc de regles. Cooperatiu i competitiu

Tipus de joc

617/12/2013

17/12/2013

4

• Qui és• Les seves habilitats motrius i les millora.• El món que el rodeja, la societat, la cultura. • I accedeix als aprenentatges, la simbolització i el

pensament abstracte• Com comunicar-se. Com resoldre els problemes i

conflictes. • Com imaginar, fantasejar, visualitzar, anticipar, ... • Les seves emocions i com controlar-les o gestionar-les.• La ment dels altres i com socialitzar-se.• La creativitat.• Com superar els canvis i les crisis de creixement

El nen a través del joc coneix …

717/12/2013

• La personalitat de l’infant, els seus dubtes, temors i les seves fantasies, les experiències que ha viscut, el tipus de vincle que estableix ...

• On es troba en les etapes del desenvolupament i quina serà la següent, si està preparat per l’aprenentatge.

Observant un nen jugant podem conèixer …

817/12/2013

17/12/2013

5

Molt precoçment. En les primeres relacions amb el món extern.

Etapa sensoriomotriu – presimbòlica:

A partir de:

• El plaer de la relació amb l’altre.

Primer el plaer ha de ser amb l’altre per després amb un mateix.

El joc del nen neix perquè prèviament algú ha gaudit amb ell.

• El cos i les sensacions.

• L’exploració de l’entorn

Com comença el joc?

917/12/2013

� Integració transmodal

� Imitació (NM)

� Tendència a la vinculació

� Mirar la cara i els ulls

http://www.youtube.com/watch?v=k2YdkQ1G5QI

Competències del recent nascut

1017/12/2013

17/12/2013

6

� Il·lusió

� Somriure social

3 mesos

1117/12/2013

� Comencen amb l’exploració del propi cos

� Diàleg tònic - Intersubjectivitat primària

4 mesos

1217/12/2013

17/12/2013

7

� Interès pels objectes, i descobreix que aquestssón diferents a ell: els tira al terra, escolta el soroll que fan en caure, …

� Desil·lusió – anticipació … importància causa –efecte, predictibilitat, formes de demanar més

� Inici atenció conjunta (intersubjectivitatsecundària)

6 mesos

1317/12/2013

La caixa dels tresors

Una possibilitat de joc …

1417/12/2013

17/12/2013

8

� Permanència d’objecte

9 mesos

1517/12/2013

� Por als estranys – ansietat de separació

9 mesos

1617/12/2013

17/12/2013

9

� Objecte transicional“Mare prou o suficientment bona” ... frustració

9 mesos

1717/12/2013

� Referent social

9 mesos

1817/12/2013

http://www.youtube.com/watch?v=p6cqNhHrMJA

17/12/2013

10

� Ús dels objectes pel que són

� Primers signes

� Continent – contingut i exploració de la 3a dimensió

12 – 15 mesos

1917/12/2013

El joc heurístic

Una possibilitat de joc …

2017/12/2013

17/12/2013

11

� Primers jocs “com si ….”

� Senyala amb el dit índex

� Reconeixement al mirall

� Primeres paraules

15 – 18 mesos

2117/12/2013

� Assaig - error

� Meu – jo

� Rabietes … època NO

� Teoria de la ment

18 – 24 mesos

2217/12/2013

17/12/2013

12

Desenvolupament en els primers anys

2317/12/2013

• 19-22 mesos. Nen com a agent de l’acció. Joc funcional. Comença a representar gràficament, de forma descontrolada.

• 23-26 mesos. Teoria de la ment. Jo i tu. Època del NO, grans rabietes, identitat. Seqüències multiesquema. Diferents accions per una mateixa figura.

• 27-30 mesos. Substitucions. Planeja l’activitat. Nina com a agent de l’acció, les figures interactuen entre elles, comencen a tenir emocions. Temàtica: escenes rutinàries.

• 31–33 mesos. Assigna rols i els verbalitza.

• 34-36 mesos. Substitucions sense objecte. Explica correctament el joc a l’adult. Va jugant per ell sol però encara necessita que la mare el miri.

• 3-3,5 anys. Temàtica: experiències que no s’han viscut personalment. Joc sociodramàtic. Història amb començament, nus i desenllaç.

• 3,5–4 anys. Jocs amb miniatures

• 4 anys. Temàtica: fantàstica. Va narrant la història i el mateix objecte canvia de significat, sense fer-se un lio.

• 6 anys. Sovint ja no necessita de material, desenvolupa guions i histories.

• 8 anys. Jocs de regles.

Importància de la reparació

Desenvolupament del joc simbòlic

2417/12/2013

17/12/2013

13

• Amb plaer i curiositat.• Apropiat al nivell de desenvolupament.• Simbòlic i creatiu.• Actiu, espontani, voluntari.• Activitat planificada.• Un s’ho pot permetre tot.• Flexible.• No confusió món intern i extern.• On toca.• Capacitat per estar a soles. Nen busca base segura.• Compartit.

Què es el joc simbòlic sà?

2517/12/2013

• Entorn conegut• Vincle segur

http://www.youtube.com/watch?v=QTsewNrHUHU

Quan juguen els nens, espontàniament?

2617/12/2013

17/12/2013

14

� Jugar amb l’altre

� Jugar en presència de l’altre

� Jugar i compartir-ho amb l’altre

� Jugar sol

Desenvolupant la capacitat per estar a soles …

2717/12/2013

• Álvarez, A. (1992). Beyond the unpleasure principle. Play and symbolism. In: Live company: psychoanalytic paychotherapy with autístic, borderline, deprived and abused children. London: Tavistock / Routledge. Pp. 163-173.

• Blinder, C., Knobel, J. y Siquier, M. L. (2004). Clínica psicoanalítica con ninos. Madrid: Síntesis.

• Klein, M. (1955). La técnica psicoanalítica del juego, su historia y significado. Psikolibro.• Rubin, K. H. (2001). The Play Observational Scale (POS). University of Maryland.• Sellarès, R. (1998). Fem lloc al joc. Infància.• Smith, P.K. (2005). Play. Types and functions in human development. Chapter 11 in: Ellis, B.

and Bjorklund, D.F. Origins of the social mind. Evolutionary psychology and child development. London: The Guilford Press.

• Torras de Beà, E. (2007). Normalidad, psicopatología y tratamiento en niños, adolescents y familia. Valls: Lectio.

• Westby, C. (1995). Naturalistic dynamic assessment of children trough play. Seminars in hearings (vol. 16. N. 2).

• Winnicott, D. W. (1971). Realidad y juego. Barcelona: Gedisa.• Winnicott, D. W. (1958). La capacidad para estar a solas. En: Los procesos de maduración y

el ambiente facilitador. Londres: Hogarth Press.

Bibliografia

2817/12/2013

17/12/2013

15

Moltes gracies

2917/12/2013