LA MATEMÁTICA MÁS ALLÁ DEL APRENDIZAJE

ARTES:

MATEMATICAS: CASTELLANO

LA IMAGINACIÓN NO TIENE LÍMITES

Publicación del Colegio San Viator

Año 10 No 39

MI EXPERIENCIA EN LA XX OLIMPIADA DE QUÍMICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

VIATORIANOEL

FESTIVAL ARTÍSTICO VIATORIANO

Bogotá, Agosto /Noviembre de 2012

Por: ALBA LUZ VELANDIA BOTIAJefe Depto. de Castellano

Finaliza el 2012 y agradecemos a Dios por permitir que en el balance que se suele realizar de cada proceso que termina, nos embargue la emoción al saber que este año fue muy positivo para San Viator. Se enfrentó de ma-nera victoriosa el ingreso de las niñas al plantel, para prescolar y primaria, siendo tan beneficioso este proyecto que pudo abarcar amplia y satisfacto-riamente el bachillerato para el año lectivo 2013. La remodelación que está embelleciendo aún más la plan-ta física, haciendo de cada espacio un lugar absolutamente acogedor.

Las variadas actividades en las que di-ferentes delegaciones nos represen-taron siempre dejaron muy en alto el nombre de nuestra institución, es el caso de las selecciones deportivas en todas sus modalidades y categorías en competencias de carácter distri-tal y nacional, el tercer puesto en las Olimpiadas de Química organizadas

por la Universidad Nacional, la partici-pación en el Congreso de Filosofía en Santander, la obtención de premios en concursos de Creación Literaria, entre otras, realmente continúan de-mostrando las innegables capacida-des de nuestra comunidad educativa.

Merecidísimas felicitaciones a todos los estudiantes, maestros y directivos que de una u otra manera aportaron su talento e interés en la consecución de logros que nos enorgullecen. Así como también es loable la demostra-ción de solidaridad, acompañamien-to, cariño y oración que los estudian-tes han tenido con nuestro estudiante Víctor Manuel Parada y su familia en los momentos más difíciles de sus quebrantos de salud.

El periódico Viatoriano les desea un venturoso año nuevo, cargado de bendiciones.

EDITORIAL

CONTENIDO

Calidad......................................

Asoviator...................................Artes..........................................

Castellano.................................

Ciencias Naturales....................

8

74

12

21

30

37

42

44

54

68

66

70

Ciencias Sociales......................

Educación Física.......................

Educación Religiosa Escolar....

Inglés.........................................

Matemáticas.............................

Primaria....................................

Orientación..............................

Tecnología e Informática........

El departamento de artes quiere agradecer a las familias viato-rianas por el apoyo a sus hijos durante su participación en el

Festival Artístico Viatoriano que se lle-vó a cabo el pasado sábado 20 de oc-tubre, en el auditorio del colegio.

Este Festival se destacó por ser un es-pacio, en el cual los estudiantes de-mostraron sus habilidades artísticas en las diferentes modalidades que brinda el colegio. Fue una muestra de los talentos musicales, actorales y de creatividad en obras plásticas, dibujo técnico y arquitectónico.

Es para nosotros gratificante poder exaltar los diferentes talentos artís-

Docentes Departamento de Artes

ticos que sobresalen en el colegio y siendo este el principal objetivo de nuestra labor, queremos agradecer a todos los jóvenes participantes, por su dedicación, su colaboración in-condicional y su amor al arte. Gracias a ustedes, que hicieron pasar un rato ameno a sus familiares y evidenciaron el trabajo realizado con sus profeso-res durante el año 2012.

De igual manera queremos contarles que la imagen utilizada en la publi-cidad de este año fue diseñado por Eduardo Rozo del curso 10-33, quién ganó el concurso realizado entre di-ferentes estudiantes del colegio. Mu-chas felicitaciones.

ARTES

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Ante la gran importancia del arte a nivel mundial y a través de la his-toria se propuso el surgimiento de muestras, festivales y/o congre-sos en los que sus asistentes, conocieran y compartieran, su gusto por el mismo. Fomentando un espíritu creacionista, que motive a

las personas a ser capaces de diseñar obras de arte con sus propios senti-mientos, gustos y/o experiencias, promoviendo en ellos un mayor interés por el arte como forma de exposición cultural, histórica y política.

VIATORIANO FESTIVAL ARTÍSTICO

Andrés Julián García Brand 9-31

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Es así como el colegio, presentó su Festival Artístico Viatoriano, donde se buscó que los asistentes vivenciaran los distintos géneros artísticos, para hacer tangible la importancia que ha alcanzado el arte y exponer creencias, pensamientos y otros elementos en los que los autores se basaron para encontrar un tema interesante sobre el cual crear su obra, pensando en los gustos de los demás y logrando agra-dar y llamar la atención por su crea-ción.

El trabajo desarrollado este año por los organizadores del Festival Artísti-co Viatoriano, pretendió concientizar a los asistentes, sobre la importancia de los géneros artísticos en el mundo. La metodología utilizada fue de ca-rácter etnográfico. En general un fes-tival de alto nivel tanto por su organi-zación como por sus participantes.

Felicitaciones.

Artes

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La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia del Colegio San Via-tor, sigue trabajando por alcanzar los objetivos generales que nos motivan a disponer del don del servicio a la comunidad Viatoriana; especialmen-te a lo largo del presente año 2012, se ha propuesto promover un clima de confianza a sus afiliados tendiente al mejoramiento de la formación inte-gral de los alumnos  tales como acti-vidades que representen al Colegio San Viator ante otras entidades edu-cativas, tanto a nivel nacional como internacional.

El sentido de pertenencia como Fa-milia Viatoriana,  nos lleva a apoyar la ejecución del proyecto institucional y el plan de mejoramiento del estable-cimiento educativo   que adelanta el Rector, Reverendo Padre Albeyro Va-negas Bedoya y que redunda en be-neficio de nuestros hijos con el pro-pósito de proporcionar a la Sociedad los mejores Cristianos   caballeros y damas Viatorianas. Junta Directiva Asociación de Padres de Familia del Colegio San Viator

ASOVIATOR

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La historia del modelo EFQM de Ex-celencia, comienza hace más de 20 años, cuando 14 compañías europeas unieron esfuerzos para crear y desa-rrollar los siguientes objetivos:

1. Estimular y asistir a los equipos de management para que adoptaran y aplicaran los principios de la excelen-cia organizacional.

2. Incrementar la productividad de las industrias europeas.

3. Estrechar la brecha de competiti-vidad entre los mercados Europeos y los mercados norteamericanos y ja-poneses.

Las organizaciones fundadoras fue-ron:

DE LA EFQMLA HISTORIA

AB Electrolux, British Telecommunica-tions plc, Bull, Ciba-Geigy AG, C. Oli-vetti & C. Spa, Dassault Aviation, Fiat Auto Spa, KLM, Nestlé, Philips, Ren-ault, Robert Bosch, Salver AG, Volk-swagen.

Hoy, EFQM es una fundación sin áni-mo de lucro con sede en Bruselas, Bélgica. Tiene más de 500 miembros, cubre cerca de 60 países y trabaja con más de 50 industrias diferentes.

Este modelo provee una plataforma única para que las organizaciones aprendan del trabajo de las otras, y así alcancen un mejor desempeño. Nues-tro modelo ha sido aplicado en más de 30.000 organizaciones desde su creación aportando hoy un sistema eficiente y eficaz en el nivel sosteni-ble de Excelencia.

Fredy Betancourt MolanoCoordinación De Calidad

http://www.colombiaexcelente.org/efqm.html

CALIDAD

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MAPA ACTUALIZADO

Este es nuestro nuevo mapa de proce-sos que direcciona las acciones de los próximos años, el cual engloba todo el conjunto de operaciones necesa-rias para alcanzar el resultado desea-do y preciso, en el cumplimiento de los requisitos legales, lo establecido por el modelo EFQM y sus clientes.

Hoy la gestión se realiza a través de un mapa estructurado por (4) procesos estratégicos, (1) proceso clave y (4) procesos de apoyo, que garantizan el cumplimiento de las metas estableci-das dentro del sistema de gestión ins-titucional

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO

Es importante mantener una estrecha relación con el clien-te, para conocer sus gustos, hábitos y prioridades de con-sumo.

Cualquier esfuerzo por forta-lecer los vínculos y fidelizarlos, es vital si se tiene en cuenta que las organi-zaciones nacen y crecen por ellos, lo-

grando el desarrollo y permanencia en un mercado objetivo.

Articulado a este principio las empresas deben definir per-manentemente una serie de estrategias de crecimiento orientadas al logro de los ob-jetivos propuestos, buscando cubrir las necesidades y ex-

pectativas que tienen los grupos con los que interactúan.

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En esta nueva etapa que vive la ins-titución, se ha orientado el trabajo al fortalecimiento de vínculos y fideli-zación con nuestros clientes, optimi-zando los procesos para mejorar la infraestructura, recursos para la ense-ñanza, cualificar el personal y trabajo en el bienestar de todos, generando estrategias integradas que impacten la gestión institucional.

Los cambios que se viven hoy han es-tado orientados a cubrir necesidades de años atrás, proyectan las modifi-

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

caciones que se tienen que dar en el camino hacia la cualificación del ser-vicio educativo, y cubriendo tenden-cias que nos permitan ser más com-petitivos en el mercado.

Hay un camino largo en este nuevo nivel, en la búsqueda de la Excelencia Educativa, pero estamos seguros que los cambios proyectados y su segui-miento, darán los frutos; impactando positivamente la calidad que nuestros clientes esperan encontrar dentro del servicio que se brinda.

Nos encontramos en la etapa final del año, momento para evaluar los resul-tados alcanzados en la gestión insti-tucional. Con la orientación de las di-rectivas, se da inicio a la realización de todas las actividades contempla-das dentro del proceso de evaluación institu-cional, que finalmente permitirá establecer si el enfoque y despliegue dado, han permitido alcanzar los re-sultados esperados.

Este es un proceso arduo en el que se integran las directrices estableci-

das por el Ministerio de Educación, los objetivos estratégicos de la orga-nización, y los principios del modelo EFQM, evaluando, cada uno de los

procesos que se realizan en la prestación del ser-vicio educativo. Al final se genera un informe consolidado que se ali-menta de las PQR, las en-cuestas de satisfacción, la evaluación de desem-

peño, y el seguimiento y control de indicadores; entrando a segmentar, integrar y medir los resultados que se obtuvieron.

Calidad

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Posteriormente se segmentan, inte-gran y proyectan a corto, mediano y largo plazo, estableciendo las accio-nes de mejoramiento que se deben dar, para consolidar el rendimiento obtenido, y corregir las fallas detecta-das en la prestación del servicio.

Esperamos que siguiendo la Matriz Reder (Ciclo de enfoque estructurado para analizar el rendimiento de la or-ganización), se logre orientar nuestro modelo de gestión hacia la Excelencia, cubriendo las necesidades y expecta-tivas de toda la comunidad educativa que interactúa con la institución.

LOGO DE CALIDAD

Queremos compartir con ustedes la divulgación del nuevo logo que se utilizará por el colegio, dentro de la certificación que ha otorgado EFQM, a través de la FUNDACIÓN COLOMBIA EXCELENTE, en el reconocimiento del tercer nivel, “Comprometidos con la Excelencia”, el cual nos acompañará por los próximos dos años; momento en el que esperamos iniciar nueva-mente el proceso de auto evaluación camino al siguiente nivel(R4 Estrellas).

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Si, la imaginación de nuestros pequeños Via-torianos no tiene límites. Es tan amplia y nu-trida que se llena de grandes experiencias para contar y disfrutar.

Una vez más somos testigos de ello; Juan Esteban Obando, nuestro estudiante de se-gundo demostró porqué es uno de los niños con mayor imaginación, participando en el Concurso de Cuento y escritura creativa, en la categoría Oruga, organizado por el cole-

LA IMAGINACIÓN NO TIENE LÍMITES

Claudia Del Pilar Caro OrtizDocente Castellano.

gio Emilio Valenzuela. Fue así como, logró ocupar el segun-do puesto, representando a nuestro colegio San Viator. Fe-licitaciones para él, por su gran creatividad.

Comparto con ustedes el cuento con el que Juan Este-ban participó y ganó.

CASTELLANO

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La lectura es la llave que puede abrir-nos muchas puertas, es el mejor, el más veloz y seguro de los vehícu-los para transportarnos a diferentes mundos y realidades.

Leyendo se gana cultura, conocimien-to, vocabulario, ortografía y la opor-tunidad de obtener premios, pues es directamente proporcional que quien lee está en capacidad de escribir, crear y recrear literatura, y es muestra de ello, el hecho de que durante este úl-timo bimestre participamos en algu-

GANAR…LEER ES

nos concursos logrando ser finalistas en varias categorías.

En el Concurso Nacional de editorial Norma, fueron varios los elegidos como finalistas de todos los cursos desde primero a once, pero solamen-te el estudiante Cristian Castro Calde-rón del curso 10 – 34, se hizo merece-dor del premio en la categoría Guión. En el Concurso organizado por el co-legio Emilio Valenzuela fuimos segun-dos en las categorías:

Oruga: Juan Esteban Obando de grado segundo. JUANITO Y SU GRAN GLOBOMacro-cuento: Juan Pablo Ortega de grado sexto. ¿POR QUÉ NO SALES A JUGAR?Senior: Profesor Rafael Rodríguez Villamil. MATRIMONIO

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En una mañana fría del mes de agos-to después de dos semanas intensas de evaluaciones en el colegio, Juanito miraba por su ventana como soplaba el viento.

La mañana era gris, las nubes parecían estar muy cargadas de agua, pero no caía ni una sola gota de lluvia. Corría una fuerte brisa y desde su ventana, Juanito veía como dos bolsas de plás-tico revoloteaban en el aire y parecía que el viento las hacia bailar, cada vez con más y más fuerza y cada vez más y más alto. Así que decidió bajar co-rriendo hasta la cocina de su casa y en el mueble donde mamá guardaba las bolsas desocupadas y las bolsas de la basura, Juanito sacó todas las que en-contró.

Al comienzo encontró bolsas negras muy grandes, las contó, eran 4 paque-tes de 8 bolsas cada uno, las separó y

Y SU GRAN GLOBOJUANITO

las dejó en un rincón. Luego encon-tró muchas bolsas pequeñas de color amarillo, logró hacer 3 grupos de 5 bolsas, las reunió y las puso al lado de las negras y al fondo de del gabinete encontró 5 paquetes de 7 bolsas gri-ses cada uno.

Cuando ya el gabinete estaba desocu-pado, se sentó a pensar cómo podría contar todas esas bolsas que había encontrado. Recordó a, su profesor de matemáticas y todo lo que había estudiado para la evaluación, recor-dó que las multiplicaciones eran una manera abreviada para sumar y se dio cuenta que esto le ayudaría.

Al final concluyó que tenia 32 bolsas negras, las abrió, las cortó y las unió entre si formando una gran bolsa ne-gra, lo mismo hizo con las 15 bolsas amarillas y con las 35 grises, logrando así una gran bolsa en forma de globo.

Por: Juan Esteban Obando 2-10

Castellano

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Entre más soplaba el viento, su globo sólo se elevaba unos centímetros del piso pero no lograba despegar, miró que aquella pequeña bolsa si tenía suficiente aire adentro para que el aire la hiciera elevar, pero su gran bol-sa negra, amarilla y gris no se llenaba lo suficiente.

Recordó a su profesora de ciencias y los experimentos que ella le había en-señado, así que bajó de su canasto y corrió a la cocina, tomó una gran olla, una botella de soda y muchos sobres de bicarbonato de sodio que mamá guardaba en la despensa.

De regreso a su canasto, cuando el viento más soplaba llenó la olla de soda, muy cerquita a su gran bolsa y a medida que mezclaba la soda con el bicarbonato se hacia mucha eferves-cencia la cual llenaba su globo de aire y junto con el viento, por fin su canas-to se empezaba a elevar.

Su globo se elevó tanto, que sobre-paso su casa y empezó a pasar por su barrio mirando todos lugares que le ofrecían servicio, miró a su tía Gladys caminando hacia el banco, a lo lejos observó a su abuelita Anny llevando cartas para su abuelito en la oficina

Tomó un canasto donde mamá guar-daba la ropa que se lleva a lavar, le quitó los cordones a todos los zapa-tos de papá, mamá, su hermanito y los suyos, ató el canasto a la gran bol-sa con todos los cordones que había reunido.

Salió de su casa llevando su gran glo-bo, se sentó en el canasto y esperó a que el viento soplara muy fuerte para que su globo se elevara.

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Bajó de su canasto, abrazó a sus com-pañeros y salió corriendo para encon-trarse con todos sus profesores a cada uno de ellos les dio un fuerte abrazo y les agradeció lo que había aprendido. Enfrente de todos les explicó como matemáticas, ciencias, sociales y las demás materias eran muy importan-tes para su día a día.

Desde ese día Juanito, disfrutó mu-cho más de las clases en su colegio porque se dio cuenta que cada vez todo el conocimiento que adquiría en el colegio era de gran ayuda en cada momento de su vida.

del correo, más allá estaba su mami y su papi construyendo bellas sonrisas a sus pacientes.

También pasó por la panadería y sa-ludó a Jaimito su amigo el panadero, quien se encontraba horneando pan, y el aire caliente que salía de sus hor-nos hizo que su globo se elevara mu-cho más.

Así el globo viajó también por otros sitios como el supermercado donde su prima Laura compartía helado con sus amigas, vio a su tío Efraín com-prando llantas nuevas para su auto deportivo.

El viento soplaba muy fuerte y su glo-bo llegó hasta el colegio donde vio a sus compañeritos, desde lo alto les gritó para saludarlos, todos saltaban y le aplaudían, pues Juanito había lo-grado hacer un gran globo gracias a todo lo que aprendió con sus profe-sores.

A medida que el aire de su globo se enfriaba y se escapaba, lentamente Juanito fue aterrizando en la cancha de fútbol de su colegio.

Castellano

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Hola, mi nombre es Andrés, y les quie-ro contar una historia que marcó un antes y un después en mi vida, y me enseñó que los amigos verdaderos no son los que están conectados todo el día, ni los que te hablan a las tres de la mañana sobre cualquier cosa, sino los que están contigo en los momentos difíciles.

Verán, yo era de esas personas que salen a jugar con sus amigos y disfru-tan de la vida, hasta que me contaron

A JUGAR?¿POR QUÉ NO SALES

de una página de Internet que sirve para chatear y contactarte con tus se-res queridos que viven lejos, y como MUCHOS DE USTEDES me volví adic-to a ella.

No podía dejar de hablar y chatear con mis amigos hasta la madrugada, todos mis amigos tenían cuenta me-nos uno, mi mejor amigo que decía que eso no servía para nada y que me dañaría los ojos. Puro sermón de mamá.

Juan Pablo Ortega 6 - 20

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-Andrés, ¿Por qué no sales a jugar?- Me dijo un día –No quiero, estoy ocu-pado- fueron mis respuestas, -Pero te la pasas todo el día ahí ¿No quieres hablar con gente real?- dijo él. –Ellos también son reales ¡Y déjame en paz! –Fueron mis últimas pala-bras ese día.Un día me convenció de acompañarlo a jugar, pero lo único que hice fue estar ahí chateando con mi celular y fingiendo que lo veía, entonces me dijo: -Andrés, por lo menos fin-ge que estás viendo- Pero claro que lo estoy viendo –dije- a ver, ¿Cuánto tiempo va? - ¿Diez minutos? –Res-pondí, sabiendo que no era verdad, a lo que él respondió haciendo una mueca y largándose, se veía enojado.

Desde ese momento dejé de ha-blar con él, me parecía insoportable y también increíble que no tuviera cuenta. Así seguimos hasta que algo pasó. Verán, mi hermano tiene una enfermedad muy extraña, a veces le dan ataques de rabia y otras veces se deprime, ya que su cerebro sufre tras-tornos y se está quedando loco; hace más o menos un mes se desmayó en plena clase y tuvieron que llevárselo

al hospital, me llamaron enseguida y me dijeron que llamara a mis padres de urgencia. Apenas llegaron tomé mi teléfono y compartí la situación

con mis amigos, sin res-puesta.

Una semana después mis padres me comentaron que necesitaban que en-tendiera la situación deli-cada de mi hermano, que se debatía entre la vida y la muerte y que lo más probable era que muriera a menos que consiguie-

ran un donante de manera inmediata. Ahora que mi hermano estaba muy enfermo compartí de nuevo la situa-ción con mis amigos, de nuevo sin respuesta, a pesar que escribí que era de vital importancia. Luego entendí el porqué.

-Lo que sucede –dijo mi madre- es que ese donante probablemente mo-riría, ya que deben sacar una parte muy importante de su cuerpo, por eso es que no hay ni habrán donantes.En ese momento supe que mi ma-dre había perdido la esperanza, y que también yo empezaba a perderla.Pobre mi hermano, sin esperanza, na-die cree en él y a punto de morir, en

Castellano

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esas circunstancias uno se desconec-ta del mundo, aprende a valorar a las personas y no a las cosas, sólo que no fue mi hermano el que lo aprendió, fui yo.

Hace una semana estaba en mi cuar-to, pensando en la vida cuando escu-ché hablar a mamá emocionada por teléfono, llegó gritando a mi cuarto y dijo que ya había un donante.

La hora siguiente la pasé en el hos-pital esperando; luego el doctor dijo que comenzaría la operación en dos horas, y por fin, después de 6 horas de operación entré en el cuarto de mi hermano y lo que vi fue algo que me dejó pasmado un buen rato, mi ami-go al que tanto desprecié estaba en la

cama de al lado muy adolorido pero a la vez muy feliz.

-¡Andrés! – Gritó al verme – que gusto que estés aquí, hablaba con tu her-mano y… -No lo dejé terminar -¡¿Qué haces aquí?! ¡Eres el donante? ¡Sabes que vas a morir? – dije asombrado. –Tranquilo- respondió – Ya lo sé, a pe-sar de no tener FACEBOOK supe que tu hermano estaba enfermo y que necesitaba un donante, me ofrecí y ahora voy a morir, pero lo hago feliz porque sé que ayudé a un amigo ne-cesitado… dejó de hablar, sabía que ya todo había terminado. Mi herma-no se salvó y está sano, y yo por mi parte aprendí que hay que valorar a las personas antes de que ya no sea pueda…GRACIAS

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Los seminarios de Cine y Literatura rompieron con todos los paradigmas de años anteriores, todos los estu-diantes de grado undécimo se involu-craron con libros y películas totalmen-te nuevas, pasamos de la fantasía a la realidad con tan sólo abrir los ojos y los padres de familia que asistieron, se llevaron como recuerdo final las pre-sentaciones de unos hijos brillantes, que con holgura y mucho respeto, su-pieron plasmar lo aprendido durante

CINE Y LITERATURASEMINARIOS DE

MATRIMONIO“Cuando despertó en la mañana se vio convertido en un ser extraño y famélico, inserto a otro cuerpo y agujereado por la rutina.”

dos años de trabajo ininterrumpido en los Seminarios.Muy seguramente para el año 2013 y con la celebración de los 50 años de nuestro colegio, los estudiantes no sólo se apropiarán del conocimiento en las aulas como requisito académi-co, sino que harán de la literatura un lugar lleno de vida, un espacio úni-co y esencial, digno de entrelazar las imágenes con palabras.

Rafael Rodríguez VillamilDocente Castellano

Castellano

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Más allá de los fenómenos sociales que lo contextualizan, el ser huma-no siempre ha buscado develar los misterios tanto del universo interno (mente) como del externo. Para ello ha recurrido a diferentes métodos que le permitan desarrollar procesos para su comprensión, que de manera significativa, han ido me-jorando a lo largo de la historia, por supuesto, unos más que otros.

Para nuestra desgracia, ese desarrollo se ha visto truncado en Latinoaméri-ca, ya que somos el resultado de una serie de procesos históricos de los cuales me privo de hacer exacta men-ción acá, pero que en términos gene-rales corresponden a la intención ex-terna de mantener el status quo. Esto no es mera connotación actual, ya

MI EXPERIENCIA EN LA XX OLIMPIADA DE QUÍMICADE LA UNIVERSIDADNACIONAL DE COLOMBIA

Miguel Botero Aulestia 11-37

que ha sido el esquema global de la sociedad desde los más lejanos ana-les de la humanidad. Es sólo que aho-ra dicho esquema ha sido “sazonado” con un poco de capitalismo salvaje, para generar lo que vemos como rea-lidad, y aún más pertinente para este artículo “Realidad Científica en Lati-noamérica”.

Y dicha realidad estimado lector, no es la más alentadora. Pues existe un pre-cario ánimo de investigación científi-ca por parte de los Estados que yacen acá en nuestro amado sur del conti-nente. Es por eso que la responsabili-dad de cambiar aquella realidad que nos aflige y nos suma en la más pau-pérrima ignorancia, recae en la aca-demia, en el arduo y capaz aliento de maestros y estudiantes, para que jun-

CIENCIAS NATURALES

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tos y como comunidad científica, ge-neremos un ambiente caracterizado por algo más que la mera curiosidad, sino que en adición (y sin intenciones de acaparamiento del conocimiento) podamos aportar verdadera ciencia al mundo.

Es por eso que me contento al ver eventos como la XX Olimpiada de Química de la Universidad Nacional de Colombia, de la cual fui partícipe y medallista, porque generan inquie-tud en el estudiantado.

Lo animo a usted lector, a que como estudiante o como profesional se pro-ponga a ayudar a cambiar la realidad científica en nuestro país, valiéndose siempre del apoyo que, al igual que a mí, me brinda la institución, mis com-pañeros, familia y maestros.

Recuerde que todos somos actores de cambio, y como tales, debemos ser conscientes del norte al cual nos pro-yectamos.

Ciencias naturales

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Bajo la dirección del físico austría-co Anton Zeilenger, experto en física cuántica y eterno candidato al Premio Nobel, un grupo de físicos realizó un experimento de teletransporte cuán-tico en el que se transfirió el Estado Cuántico de un fotón (partícula de luz) desde la isla de Tenerife a otro fo-tón que se encontraba en la isla de La Palma, a una distancia récord de 143 km.

Debemos aclarar que este Teletrans-porte Cuántico difiere del manejado por algunas de las películas de Cien-cia Ficción. En el teletransporte cuán-tico lo que se transfiere es el Estado Cuántico de un Sistema Físico, estado que se transfiere a otro sistema físico del mismo tipo. No es posible, como en las películas, transportar un objeto

¿EN QUÉ CONSISTIÓ EL TELE TRANSPORTE CUÁNTICO

CONSEGUIDO EN LAS ISLAS CANARIAS?

Guillermo A. Chavarro. M. 11-37

...Aprovecho éste, mi último artículo del pe-riódico, para agradecer al Profesor Mauricio, Jefe del Departamento de Ciencias, por brin-darme la oportunidad de compartir algunos (dentro de los muchos) hechos, teorías y ex-perimentos científicos que instante a instante modifican nuestra Visión del Universo...

..Hago una invitación, un llamado a los estu-diantes para que no dejen de lado el camino de la investigación, la búsqueda de respues-tas y la curiosidad por lo impensable...

de un lugar a otro. Sólo podemos te-letransportar el estado del objeto.

¿Cómo entender el hecho anterior?:

La física cuántica se ubica en un mun-do muy distante de la física cotidiana. Sin embargo, podemos recordar el Se trata de un “Gato cuántico” que está

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encerrado en una caja sin que poda-mos verlo y que contiene un sistema que puede matarlo con cierta proba-bilidad. Si no abrimos la caja, transcurrido cierto tiempo, no sabemos si el “Gato Cuántico” estará vivo o muerto (exis-tiendo cierta probabilidad de que esté vivo). En física cuántica decimos que el gato está en ambos estados al mismo tiempo, vivo y muerto.

¿Y podemos suponer que el “Gato Cuántico” sería como el Fotón Tele-transportado?:

La respuesta es afirmativa. Se parte de un gato y su clon a los cuales en-cerramos en dos cajas idénticas con el mismo mecanismo que puede ma-tarlos o dejarlos vivos. Uno de ellos lo dejamos en la isla de Tenerife y al otro gato lo transportamos hasta la isla de La Palma. El Teletransporte Cuántico sólo permite transferir las probabili-dades de estar vivo o muerto del gato de Tenerife al gato de la Palma.

¿Pero no tendrían las mismas proba-bilidades de estar vivos o muertos ambos gatos, al ser idénticos? Si fue-

sen “Gatos Clásicos” sí. Pero los “Gatos Cuánticos” pueden ser diferentes. El Teletransporte permite transferir es-tas probabilidades de un Gato a otro, aplicando ciertas operaciones cuán-ticas al gato encerrado en la caja de Tenerife; el problema es que hay abrir la caja para ver si está vivo o está muerto: hay que “destruir” el estado cuántico del gato de Tenerife. Como resultado, el Gato de La Palma (si no abrimos su caja) tendrá el mismo es-tado que tenía el de Tenerife, es decir, la Probabilidad de estar vivo o muer-to del gato de La Palma será la misma que tenía el gato de Tenerife antes de abrir su caja…

Ciencias naturales

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El mundo de los aviones empieza en 1903 cuando Santos Dumont despe-gó en París, después en 1912 Juan Guillermo Villasana creó la hélice Anáhuac de madera, luego, en 1913 el ruso Igor Sikorski diseña el primer cuatrimotor denominado “Le Grand”, desde ese momento empieza la era del avión moderno y en 1915 se em-pezaron a usar aviones para la prime-ra guerra mundial.

En Alemania se crearon los aviones militares para ser usados en la guerra,

MÁS QUE AERODINAMIA…AVIACIÓN…

Juan José Monroy Linares 6-20

más tarde en 1932 la compañía DOU-GLAS fabricó el primer avión con fu-selaje: el Douglas DC-3 que marcó la historia de la aviación.

Después se constituye la empresa que liderará el mercado mundial: BOEING, fundada en Seattle (EEUU). Posterior-mente se crea la compañía Fokker en Ámsterdam (Holanda) quien lanzó el Fokker f-27 y así la primera aerolínea del mundo KLM Royal Dutch Airlines (Compañía Real de Aviación).

Más tarde en Colombia se crea la se-gunda aerolínea a nivel mundial: Avianca (Aerovías Nacionales de Co-lombia) con la flota más grande (en su momento): 3 Douglas DC-3 y 4 Fokker f-27, con el cual se realizó el primer vuelo comercial internacional entre Barranquilla – La Habana.

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En 1970 el fabricante Havilland fue el primero en crear un avión de 4 moto-res, posteriormente Boeing creó 3 ae-ronaves: Boeing 727 el primero con 2 motores cerrados, Boeing 737 uno de los más usados del mundo por su am-plia acomodación y buen desempeño y Boeing 747 el primer avión con dos pisos y cuatro motores cerrados. En 1964 la creación de Air Canadá una de la aerolíneas más importantes del mundo porque desde Toronto cubre la mayoría de las rutas mundiales.

Boeing 747-800

El fabricante Airbus (Toulouse - Fran-cia) avanza rápidamente en 11 años creando 8 aeronaves: Airbus A-318, A-319, A-320, A-321, A-330, A-340, A-350 y Airbus A-380 EL AVION CO-MERCIAL MAS GRANDE DEL MUNDO hasta hoy. En el año 2011 Boeing lan-

zó el Boeing 767 y el 777 Dreamliner y en septiembre de 2012, Boeing lan-zó el avión más moderno del mundo con la mayor tecnología aeronáutica, el Boeing 787 Dreamliner.

Airbus A-380-800

Boeing 787 Dreamliner

Ciencias naturales

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Las vitaminas son un grupo de com-puestos orgánicos complejos que se requieren en pequeñas cantidades por día y que son necesarias para el desarrollo y conservación del cuerpo.

El organismo puede sintetizarlas pero no en las cantidades requeridas por lo que debemos tomarlas en la alimen-tación.

Hay dos grupos, las hidrosolubles, como las vitaminas del complejo B y la vitamina C, que se encuentren en una gran variedad de alimentos y vi-taminas liposolubles como la A, D, E, K que se obtienen de las grasas que ingerimos.

Las vitaminas son necesarias porque activan las enzimas que intervienen en procesos fisiológicos fundamen-

LAS LLAVES DE UNA BUENA SALUD PERDURABLE

Miguel Felipe Casas Heredia 11-35

tales como: digestión, contracción muscular, respiración, crecimiento, coagulación de la sangre, entre otros. Las vitaminas E, C y A, tienen una fun-ción más, neutralizar radicales libres.

Estos radicales se producen en pro-cesos oxidativos esenciales para la vida (respiración, contracción muscu-lar, digestión), pero se ha encontrado que están asociados con mutaciones, cáncer, enfermedades cardiovascula-res y neurodegenerativas (Parkinson, Alzheimer), por lo tanto consumir en forma balanceada estas vitaminas ayudará a prevenir estos daños celu-lares.

La carencia o exceso de vitaminas puede conducirnos a contraer graves enfermedades que evitaríamos con una alimentación balanceada.

PROTEINAS Y VITAMINAS,

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Las proteínas cuyo nombre significa primero, son las macromoléculas más abundantes de la célula Están com-puestas por aminoácidos. Para su for-mación se requieren 20 aminoácidos de los cuales 8 son esenciales (no los puede sintetizar el organismo) y el resto no esenciales.

Las proteínas son los constituyentes esenciales de los tejidos y líquidos del organismo. Son indispensables para el correcto crecimiento y una vez fi-nalizado este, para el mantenimiento de los tejidos ya que forma parte de la estructura básica de los músculos, tendones, piel, uñas, cabello. Ade-

más, definen la identidad de cada ser vivo, pues son la base de nuestro có-digo genético (ADN).

Son esenciales para las funciones ca-talizadoras con las enzimas, regula-doras con las hormonas, defensivas con los anticuerpos y factores de coa-gulación, en el transporte de gases con la hemoglobina, en transporte de nutrientes con la albumina y globuli-na de la sangre y en caso de necesi-dad energética. Estas funciones con vítales para la respiración, contrac-ción muscular, conducción nerviosa, digestión, entre otras.

Ciencias naturales

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El concepto de discriminación hace referencia a la exclusión o rechazo de una persona o grupo por su condición racial, económica, política, religio-sa entre otras; por eso es importan-te aprender a aceptar a las personas tal como son, respetando sus gustos, opiniones ya que esto es lo que nos permite diferenciarnos unos a otros y nos hace ser seres únicos pero iguales ante la ley.

DISCRIMINACIÓN

María Camila García Lagos 5-17

Evitando la discriminación vamos a lograr la felicidad de muchas perso-nas que se sienten diferentes y a la vez rechazadas. Es importante saber que si aceptamos a las personas como son, estaremos abiertos a la posibilidad de conocer nuevas personas y de hacer nuevos lazos de amistad; si ayudamos a com-batir la exclusión disminuiremos la violencia y ganaremos en tolerancia para construirle a nuestras futuras ge-neraciones un mejor mañana.

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Había una vez un niño que se llama-ba Jaime y que desde muy tempra-na edad lo separaron de sus padres a cambio de dinero, él, desde los cinco años fue forzado a trabajar en las ca-lles de Bogotá vendiendo dulces en un semáforo.

El niño todas las noches rezaba para que Dios le ayudara a escapar de la vida que le correspondió vivir. Un día se levantó, realizó sus actividades en casa y salió a trabajar.

Una persona que lo vio en esa situa-ción le preguntó ¿por qué se encon-traba en esta situación y no estudian-do?, el niño le comentó que no sabía nada de sus padres y que él vivía con una persona que le exigía trabajar para sobrevivir.

SUPERPATRULLERO

El anciano se conmovió y lo ayudó llevándolo al ICBF, allá el niño recibió apoyo, protección, educación y ali-mentación.

Jaime creció y fue a visitar al anciano que para él fue el héroe que cambio su destino y unos días después falle-ció, desde entonces Jaime se prepa-ró y estudió una carrera en la Policía Nacional y se especializó en infancia y adolescencia, jurando siempre ayu-dar desde su cargo a todos los niños de Colombia que sufren lo que él vi-vió.

Sergio David Lenis 4-15

CIENCIAS SOCIALES

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HABLANDO DEDERECHOS HUMANOS

Santiago Castro Abril 8-26

Recientemente en nuestras clases de ciencias sociales hemos estado vien-do el tema relacionado con los dere-chos humanos. Todos sabemos que cualquiera puede exigir sus derechos y que estos son el fundamento para la vida digna de cualquier ser humano. Pero lo que pocos saben es porqué se crearon, cuál es su importancia, quié-nes los hacen valer y cómo era la vida de las personas antes de que existie-ran. En el preámbulo de la Declaración de Universal de los Derechos Humanos se considera que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad in-trínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana y establece que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han origi-nado actos de barbarie, ultrajantes

para la conciencia de la humanidad, por lo que esta declaración se ha pro-clamado, como la aspiración más ele-vada del hombre.

En la primera mitad del siglo XX, el mundo vive dos guerras mundiales, tensión internacional, colonialismo y violencia generalizada que se reflejan en millones de muertos y ofensas sin nombre contra la dignidad humana.

La humanidad ya estaba cansada de las guerras, de la muerte y del sufri-miento ocasionado por los delirios expansionistas de dictadores, empe-radores y países con proyectos hege-mónicos. Tenía que haber una solu-ción para que la gente pudiera exigir que se le respetara y se le valorara la vida, la libertad de pensamiento y la libertad de opinión.

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En 1948, los pueblos de las Naciones Unidas reafirmaron su fe en los dere-chos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se declara-ron resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida den-tro de un concepto más amplio de la libertad. Se formularon treinta dere-chos fundamentales que cualquier persona en el mundo puede exigir para su bienestar y está obligado, si-multáneamente, a respetar el ejerci-cio de tales derechos por parte de sus congéneres.

Los derechos humanos por su natu-raleza están unidos a todos los seres

humanos, y no existe ninguna justifi-cación de nacionalidad, lugar de resi-dencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición que limite su disfrute. Sien-do breve, todos los seres humanos los podemos reclamar en cualquier par-te del mundo porque son universales e inalienables. Es decir, son los dere-chos de toda la familia humana y no podemos enajenarlos.

En las Naciones Unidas se acordó que todos los Estados, independiente-mente de sus sistemas políticos, eco-nómicos y culturales, tenían el deber de promover y proteger todos los de-rechos humanos y las libertades fun-damentales.

Ciencias Sociales

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Esto significa que el gobierno, las or-ganizaciones estatales, las fuerzas de seguridad, las ramas del poder públi-co y los organismos de control están comprometidos en la promoción y protección de los Derechos Huma-nos. Lamentablemente, a diario po-demos apreciar como en algunos países, incluido el nuestro, se violan y no se hacen valer los derechos por diversos factores como la corrupción, la violencia en diferentes niveles de la sociedad o debilidad de los sistemas judiciales y de seguridad del Estado.Para finalizar, es muy importante re-calcar que la importancia de los Dere-chos Humanos no se encuentra sólo en su formulación como un acuer-do de la comunidad internacional o como una parte de la estructura jurí-dica de cada nación.

Los Derechos Humanos tienen senti-do en la medida en que todos y cada uno de los integrantes de la familia humana los disfrutamos y los respe-tamos en todos los ámbitos de nues-tra vida cotidiana: en el hogar, en el colegio, en la ciudad en el país y en el mundo. Por lo tanto, además de co-nocer la teoría de los Derechos Huma-nos, debemos vivirlos todos los días haciendo uso responsable de nues-tras libertades y cumpliendo estricta-

mente nuestros deberes. En la comunidad educativa donde se imparte formación integral, lamen-tablemente, se aprecia con frecuen-cia casos de bullying que no son otra cosa que violaciones flagrantes de los derechos fundamentales de quienes los padecen.

Nuestro colegio es un laboratorio vital en el que en cada momento podemos disfrutar de los Derechos Humanos y garantizar que a ningún miembro de la comunidad educativa se le vulne-ren. Por eso formulamos un llamado para que nunca en nuestra institu-ción se presenten casos de estudian-tes cuyo comportamiento de mane-ra constante y deliberada haga que otra persona se sienta mal, incómoda, asustada o amenazada; que ningún estudiante de nuestro colegio jamás se sienta intimidado e impotente, sin poder llegar a defenderse por el nivel de agresividad de alguno de sus com-pañeros.

Y como alternativa para detener esta situación, si se presenta, debemos que estar pendientes de estos casos, y si sucedieran, denunciarlos, pues de por medio está, nada más ni nada menos, que la dignidad humana.

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Bucaramanga, “La ciudad de los parques”, nos recibió en los primeros días de Octu-bre a cinco afortunados es-tudiantes del colegio, acom-pañados por el maestro Luis Fernando Peña para ser par-tícipes del “VII Congreso Na-cional de Filosofía y Peda-gogía” en la Escuela Normal Superior.

UNA EXPERIENCIASANTANDEREANA

Hernán Ramos Beltrán 11-36

Ciencias Sociales

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sofía es mi esposa, la literatura es mi amante.” Aseveración que encerraba toda la intención del evento y deja-ba entrever la calidad del mismo; el respeto, la disposición y la intuición filosófica de los asistentes. La orga-nización del congreso fue impecable destacándose el esmero y dedicación de los estudiantes de grados décimo y once del colegio anfitrión.

Además, tuvimos el espacio de pre-sentar nuestras propias ponencias, ser escuchados y debatir sobre las mismas. El tener los oídos atentos de un público tan apto y honorable nos llenó de la satisfacción del deber

Desde la llegada nos vimos sorpren-didos por la gran amabilidad con la que fuimos recibidos, hasta el punto de ser hospedados en los hogares de las estudiantes del colegio, quienes nos hicieron sentir en familia. El trans-curso del congreso se presentó en un devenir de ideas y pensamientos bri-llantes que me motivan a seguir pen-sando en el proceso filosófico como gran alivio del alma, indispensable para el surgimiento y desarrollo de las sociedades.

El tema central del congreso fue lite-ratura y filosofía y se tomó como lema la frase de Fernando Savater: “La filo-

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cumplido, dejando también, la huella de una delegación interesada en filo-sofar.

Por último, sólo me resta agradecer a las directivas del colegio por haber-nos brindado la oportunidad de vivir esta experiencia inolvidable, tan rica en términos socioculturales y acadé-micos, que nos dejó el recuerdo de tres días de gran aprendizaje y amis-tades que sobrepasan las barreras de la distancia.

Ciencias Sociales

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Para conocer los resultados de los juegos intercursos en todas las modalidades y para todos los niveles, pue-de visitar nuestra página WEB, donde encontrará los listados de todos los ganadores.

CATEGORÍA BALONCESTO FÚTBOL HOCKEY VOLEIBOL

PREINFANTIL Tercero ACNSubcampeón ACN

Subcampeón Copa San Viator

Subcampeón ACN

Quinto ACN Femenino.

INFANTIL

JUVENIL

Tercero ACN Campeón ACN Campeón Copa San Viator

4º Copa Espn3º Copa CondorCampeón Copa Incauca

Cuarto ACN Tercero ACNSub CampeónCopa San Viator

CampeónCopa Cóndor

MAYORESCampeón ACN

Quinto ACNCampeón Copa San ViatorCampeón ACN Campeón Copa Espn

Tercer lugar en el Primer semestre y subcampeón En el segundo semestre Del torneo de la A.C.N.

ATLETISMO:

EDUCACION FÍSICA

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Teniendo en cuenta estos 10 mensa-jes estarás más saludable:

1. Tú alimentación debe ser variada: nuestro organismo necesita diferen-tes nutrientes para estar sano, ningún alimento contiene todos los nutrien-tes, de modo que no conviene comer siempre lo mismo. Disfruta de tus co-midas en compañía de familiares y amigos y fíjate en lo que comen los demás seguro que descubres nuevos alimentos para dar a tu alimentación mayor variedad.

2. Consume frutas y verduras: ,las fru-tas, verduras y hortalizas contienen nutrientes que te ayudan a mante-nerte sano y son el complemento ideal durante el desayuno, refrigerio, almuerzo y cena.

3. La higiene, esencial para tu salud: lo toques los alimentos sin lavarte las manos con agua y jabón, cepilla tus dientes después de cada comida, y tras el cepillado nocturno ya no debe-rías ingerir alimento o bebida alguna excepto agua.

DECALOGO DE LA ALIMENTACION SALUDABLE

PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES

4. Bebe la suficiente agua: es funda-mental mantener el cuerpo bien hi-dratado ya que más de la mitad del peso es agua, por lo que debes tomar agua al menos 5 vasos al día. Si hace mucho calor o realizas una actividad física intensa, deberás aumentar el consumo de líquidos.

5. Haz cambios graduales: no intentes cambiar tus hábitos de alimentación y comportamiento de un día para otro, te resultará mucho mas fácil hacerlo poco a poco, marcándote objetivos concretos cada día, no prescindas de lo que te gusta pero intenta que tu

Giovanny Gómez.Lic. Educación Física.

Educación Física

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alimentación sea equilibrada y que contengan todos los nutrientes.

6. Consume alimentos ricos en carbo-hidratos: la mitad de las calorías de tu alimentación deben proceder de estos nutrientes, especialmente pro-ductos elaborados a base de trigo, ce-reales, papas, yucas y legumbres y no de dulces caramelos, chocolates etc.

7. Mantén un peso adecuado para tu edad: mantén un peso adecuado según tu edad, sexo, altura, consti-tución, actividad física que realizas y factores hereditarios. TEN EN CUENTA QUE NO ES BUENO PESAR MUCHO O POCO.

8- Come regularmente: nuestro cuer-po necesita disponer de energía a cada instante así como los vehículos necesitan combustible para moverse. Al levantarnos después de pasar toda la noche sin comer, nuestro nivel de energía es muy bajo, de modo que conviene hacer un buen desayuno, toma tus refrigerios a media mañana y media tarde, tu almuerzo debe ser completo y tu cena en menor canti-dad.

9. Haz ejercicios: Una bicicleta que no se usa acaba oxidándose, con los músculos y huesos ocurre lo mismo, hay que mantenerlos activos para que funcionen bien. Intenta hacer algo de ejercicios cada día, por ejemplo sube por las escaleras en lugar de utilizar el ascensor, a la hora de recreo y en tus tiempos libres práctica alguna activi-dad física, participa en las selecciones deportivas del colegio, inscríbete en las actividades de cafam los días vier-nes, etc.

10. Recuerda que no hay alimentos buenos o malos: equilibrio y variedad son las claves para que tu alimenta-ción te ayude a mantener una buena salud y disfrutar de la vida.

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ALIMENTACION ADECUADA

Educación Física

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Los deportistas saben que una ali-mentación sana les permite mejorar el rendimiento y llevar una mejor ca-lidad de vida, los suplementos vita-mínicos deben ser suministrados por un nutricionista según las necesida-des especificas de cada uno de ellos acompañada por una dieta adecuada.

CARBOHIDRATOS

Los carbohidratos en la dieta de los deportistas son muy importantes ya que se acumulan en el musculo y en el hígado como glucogen. Después de comenzar el ejercicio intenso los carbohidratos se agotan en una hora y media o dos, por esta razón se de-ben consumir suficientes carbohidra-tos para recuperarse y evitar la fatiga. Son fuente de carbohidratos: cerea-les, arroz, pastas, legumbres, frutas, lácteos.

GRASAS

El organismo las utiliza en las pruebas largas a medida que el glucógeno se agota. Se deben consumir durante el entrenamiento grasa insaturadas como aceites, maní y nueces.

PROTEINAS

Son básicas en los tejidos como los músculos y tendones, también tienen funciones metabólicas y reguladoras. Cuando se consume poca proteína se altera la actividad del sistema nervioso y demás órganos; bajan las defensas del organismo, el trabajo intelectual, físico y retarda el crecimiento. Encon-tramos las proteínas de origen animal como los son: carne, huevos, lácteos, pescado, moluscos y crustáceos. Ori-gen vegetal: legumbres, frutos secos, cereales, soya, champiñones y pan.

LA HIDRATACION

Con la práctica del ejercicio físico la temperatura corporal aumenta y se pierde agua y electrolitos. Si hidrata-mos el organismo el rendimiento, ve-locidad, y resistencia física no se ve-rán afectadas. Lo adecuado es beber líquidos media hora antes, durante y al acabar el ejercicio.

Tomado de la Revista Deporte y Salud.

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El tiempo que celebramos los Cristia-nos Católicos cuatro semanas antes de Navidad se conoce como tiempo de adviento (advenimiento del Se-ñor), pero es importante que descu-bramos un poco mejor su significado hoy. La Iglesia Católica tiene un calen-dario anual propio, conocido como

LA VENIDADEL SEÑOR

William Javier Castillo Castillo E.R.E

año litúrgico, el cual inicia con el tiem-po de adviento y termina con la llega-da del Espíritu Santo en Pentecostés. Este año, el adviento inicia el domin-go 02 de diciembre, seguido de otros tres domingos: 9, 16 y 23 de diciem-bre. No voy a mencionar la tradición extranjera de la corona de adviento, mi intención es abarcar el sentido Bí-blico del mismo.

Para este año, el texto Sagrado nos ilustra la narración Lucana de la Espe-ra Gozosa; iniciando el primer domin-go (02 Dic.) con Lc. 21, 25-28, 34-36. Tomando los signos bíblicos como señales de espera por el Señor, teo-lógicamente se conoce como la pa-rusía. Para el creyente leer este texto en clave de esperanza significa reani-mar su fe por lo trascendente no por lo temporal, de igual manera invita a prepararse para la conversión a la es-peranza plena del Señor.

E.R.E. EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

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El segundo domingo (09 Dic.) con Lc. 3,1-6. Narra la aparición de Juan como el testigo de Jesucristo, por allá en el desierto, donde nadie le oye pero donde la Palabra surte efecto. Para el creyente leer este texto en clave de conversión significa preparar el cora-zón para recibir el Mensaje, la Palabra y la Salvación de todo su ser con la aceptación de Jesús.

Para el tercer domingo (16 Dic.) con Lc. 3,10-18. Describe las actitudes que se deben abrazar para obtener el cam-bio y la salvación, pero es Jesús mis-mo quien hará llegar el Espíritu Santo a quien acepte la voluntad de Dios, la buena nueva. Para el creyente medi-tar este texto en clave de aceptación implica entender el compromiso del Cristiano, con las obras de la vida, con su vida como obra de Dios.

Finalmente para el cuarto domingo (23 Dic.) con Lc. 1,39-45. Ilustra la vi-sita de María a Isabel quien bendice al hijo y ella a su vez recibe el Don del Espíritu por su creencia, derivada de la fe de María. Para el creyente leer este texto en clave fe y esperanza im-plica actuar con amor, ser amor por los todos los poros.

Estas lecturas nos invitan a re-signi-ficar el adviento como un tiempo de espera en la fe y con esperanza en la venida del Señor Jesús. Esto implica que en nuestro actuar vivamos al Dios de Jesús, el mismo que lo impulsó a Él a predicar y vivir el Reino del Amor en medio de todos. Esperar no significa tener la actitud pasiva de la llegada de alguien, significa disponer nuestro espíritu y nuestra vida al nacimiento del Salvador. Por ello la navidad debe-ría ser el tiempo del nacer al amor de Dios, de nacer al mensaje de Jesús y de nacer a la santificación por el Espí-ritu de Dios.

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It is well known in the school that our year is nearing its end. The bimestral evaluations, the ones that can either save our subjects or make us fail them, are taking place at the moment. All of the students are tired of studying, of waking up early, doing their clas-swork, and going back home, to do homework, sleep, and start the cycle all over again. This has been going on for a while (almost 9 months to the date) and all of the students feel the need to rest.

ANOTHER JOURNEYIS OVER

I am not only talking on behalf of the students; I am also talking for the tea-chers as well. It is also very well known that although our teachers are very nice to us and have very good teacher-student relationships, they get tired of watching the same faces everyday, of having to wake up early(like us). I also feel that the teachers deserve a break. After all, they have been put-ting up with us since the beginning of the school year.2011-2012 year has also been a year

Daniel F. Cabrera 9-29

INGLÉS

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of great challenges, even though I fai-led math, I now have my grade in 10, because of all my hard work and per-severance. I have seen kids balance family; work and training just to be at peace with the school. I have to say I am proud of belonging to this school, for it is a place where studying, friends and laughter coexist, and completely balance everybody´s day.

To conclude my short essay, I also want to take advantage of this op-

portunity to wish all of the students of the school good luck in their tests, some, more than others, might need it the most, to thank our teachers for being such great people, mentors, and for some, role models as well. Last but not least, I want to show my appreciation to Father Albeiro Vane-gas whose hard work encourages San Viator community to work cooperati-vely in order to achieve our common goals of academic excellence and va-lue development.

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I think I can speak for all my classmates when I say; we are very pleased to com-plete this part of our lives, we are proud to see our efforts reflected around after all this time, 12 years exactly.

However, at least in my case, I will miss my school a lot, it really is like my second home, we spend almost half of our time at school and the other half in our house, so if we do this, as I said, my school is my second home and my classmates, tea-chers and other school staff, my family.

Full of nostalgia I know I have to go, be aware that I have to face a new stage of my life that will determine my future as a professional, as it really is going to be in my life, college.Throughout this process we knew many people, our partners, with whom we grow and we see every year, we know each other and those who left, we still re-member them or even still talking with them. Also our teachers, some of them we

WHAT DO I FEELLEAVING THE SCHOOL?

Juan Camilo Solórzano Bermúdez 11th grade.

do not like too much but still we learned a lot from them, other than simply passing through our lives and teaching us seve-ral things that helped us to complete this process, and others that definitely we will have in our hearts forever, they are tea-chers who became our second parents, advised us, listened to us, taught us, sup-ported us ...

Finally, I can only say that I am filled with nostalgia, knowing that one day my ho-liday will end, and I will not return to my school, at least as a student. This was the place where I spent the best moments of my life, moments that will forever be et-ched in my mind and in my heart.

I thank the San Viator, School, the whole Viatorian community, directives, teachers and students because of all of them, in one way or another have helped not only my training but also that of all my collea-gues, and because of that we will face our future in college with all the security.

Inglés

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Hey, you, do you know anything about Hurricane Sandy? Well, after 2010’s Katrina, a storm that destroyed New Orleans, Sandy has been one of the most shocking disasters in the USA. While we may imagine the pro-blem being limited to people and in-frastructure, Sandy will impact many aspects of Americans’ lives.

Of course, the most immediate im-pact this hurricane has had is dama-ge to people and things. According

WHAT’S UP, SANDY?

to TheAtlantic.com, at least 56 people were killed in the US plus another 67 in the Caribbean. Veja.com quotes one additional victim in Canada. The streets of Manhattan were flooded, as well as large parts of downtown NY. The Ground Zero construction site was filled with sea water. Hundreds of homes in Queens burned down. The NY subway system, all road tun-nels into Manhattan, the Long Island Railroad and the JFK, La Guardia and Newark airports were all closed due

Bruno Sgarbi Gaioti 8th

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to damage received or foreseen. Cost estimates go as high as 50 billion do-llars, according to Forbes.com. Mi-llions of people were left homeless. In human terms, the impact was enor-mous.

The long-term economic consequen-ces of Sandy, however, go beyond im-mediate damage. According to Veja.com, New York City is losing 200,000 dollars per day (out of an esti-mated 2-billion-dollar-per-day production). Wall Street, the most important stock exchange market in the world, closed its operations for 48 hours. Major areas on the East Coast lost power for several days. However, Forbes.com mentions one of the po-sitive aspects of the storm will be an increase in the real estate market. Ga-soline prices are going up; products going in and out of the country are delayed. Sandy affected a larger area than most storms, hitting a range of industries from manufacturing and fi-nance to retail and shipping. Imagine if this type of storm hit our country!

Sandy didn´t just affect its victims in terms of economy and damage. Most importantly, the 2012 presidential

campaign has been affected in seve-ral ways: Obama and Romney have stopped holding rallies, and the polls are no longer exact because the sam-ple population has changed. Tourism has stopped almost completely for five days in NY, the most important touristic destination in the world; at the same time all NYC schools were closed in the same period.

Many internet servers located in New York were closed, including Datagram and Gawker; at the same time Google cancelled its Android

event. To make matters worse, disho-nest people are trying to get money through fake charities, damaged ve-hicle sales, and home repair scams.

Sandy touched many parts of Uni-ted States’ hearts, bodies and wallets. It was not as destructive as Katrina but bigger than anything in the last two years. It brought a mighty sym-bol to its knees. I hope New Yorkers help each other. I hope other people help them. A tragedy like this helps everybody remember that we are all brothers and sisters, and something like this could happen to anyone at any time.

Inglés

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Just about 2 years ago, I was running in the park and while I was running, unfortunately I ran into something. then I found a $50.000 bill on the floor, it was under a rock. wow! I was so lucky.

I called out to my mom and I bought a candy called nerfs, but I asked many people in order to find the owners of

OUR STUDENTS WRITE ABOUT THEIR LUCKY DAYS!

FOUNDI

Maximiliano Jaime 6-20 SOMETHING

the bill and as nobody answered and my birthday was close, I decided to have a party with my friends.

We played the “hunger games” with nerfs, swords and cotton knives. We played with cornucopia’, cronometers and parachutes and we played with medals It was great!

Julian Andres Hincapié Urrego 6-20

HAVE YOUEVER FOUNDSOMETHING?

About a year ago, I was studying English in the “Colombo Americano” I was running to not be late to class, when I ran into a big man. At that mo-ment I knew that I was going to be late.

He passed by quickly and said to me: -Sorry boy”. I walked very fast to get

there on time, but my pencil dropped out of my backpack and someone kicked it, when I was going to pick it up, under it there were $10.000 pesos and nobody was there.

I was so lucky that day, but that’s not all, when I went to my class at 12:15 (My delay was of 15 minutes) my tea-cher said to me: -Take a seat please’, then he gave the quizzes back and to my surprise my mark was 4,0 ! It was a very good mark! J That was the luc-kiest day of my life!

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One day I was playing baseball but then I threw the ball to my neighbor’s house and broke his window. I was scared; I thought for a while and de-cided to get in his home through the window to get my ball. There were some beautiful paintings, it was fas-cinating! But immediately something was heard on the stair case, nearer and nearer.

I hid inside a box so they couldn’t see me. I opened the box a little to look at it, It was a thief who was about to steal

Yesterday, we were at a party. It was very hot and there were yummy drinks. Suddenly there were 10 bangs or 10 nuclear bombs. The impact was so hard and destructive that it made the tectonic placks to tremble produ-cing an earthquake.

SHORTSTORY

(SHORT STORY)

IT WAS A

Alejandro Guerrero 6-20

José David Rueda Reina 6th grade

my neighbor´s paintings, at the time. I had no phone to call the police, then the only thing I could do was push the box were it was, luckily I moved a bowling ball that and made rock ca-tapult, the catapult shot the rock and knocked the thief. At the time I went out of the box and ran to the kitchen phone to call the police.

15 minutes later, the police arrived and caught the thief who was still knocked out. I didn’t see him again for a few months or years. The next day I was happy because I wasn’t worried about the thief who was about to rob my neighbor’s house.

DISASTER!The night club was too close to the beach. It was in Cartagena so; the tec-tonic placks were also moved under the sea. A tsunami was caused. The tsunami was 96 meters high so it also caused a flood.

That was a stormy day and with the friction between the flood and the air a tornado was produced. I survi-ved because I was in Titanium bath. It wasn’t a disaster, it was Doomsday.

Inglés

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If I hadn’t been completely awake, I would have thought I was dreaming.Six days ago, I was walking on the street. Suddenly a paper fell in my face.

I threw it away but it came to me again. I decided to see what it was and when I read it, it was a lottery ticket. I put it in my jacket’s pocket. When I came home that night, I turned on the TV and they were just saying the lottery winner number. I took out the ticket. When I checked the number, it was the winner. I was in shock. Some minutes later, I woke up again, I took my phone and I called my mom im-mediately.

I was so excited, I told my mom that I had won the lottery and the next day I was going to claim the prize.The next morning, very early, I took

TICKETLOTTERYTHE

Jiménez Ayala FedericoMesa Cortés Santiago

7th grade

a bus. I went to the lottery office to redeem my prize. I was anxious so I got on the bus and I forgot to pay the ticket. When I got to the lottery ticket office, I looked for the ticket in my jacket’s pocket but I couldn’t find it. I was in shock a second time. I ran trying to find the bus that had just left. I burst into tears. I called my mom again and told her what had happened to me. She tried to calm me down. She asked me where I had seen the ticket for the last time. I told her that I had put it into my jacket’s pocket so she asked me if I had taken it while I was in the bus, but I hadn’t done it. So she asked me what I was wearing in that moment. When I saw myself I realized that I had changed my jacket that morning.I finally claimed my prize. Now I am rich.

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Nowadays, many people do not have time to visit their friends or family.

So, it is easier to use a mobile to call them. To talk and chat we use smartphones.

Smartphones help people in their work. They also help students to get information quickly and easily. In addi-tion people can play games and have GPS, everything in their smartphones.

On the other hand, many people are affected with radiation produced by the phones and the scientists say that mobile phones produce heart pro-blems because of their frequent use.

ARE THEY REALLY AN ADVANTAGE IN PEOPLE’S LIFE?

MOBILE PHONES,

Daniel Felipe Velandia 9-31

Other scientists state that having mo-bile phones next to the bed when you are sleeping can cause problems in the job effectiveness.

In this case it is important to make a reflection and decide if mobile pho-nes are really necessary in human’s life.

Inglés

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Y ASÍ SERÁN SIEMPRE.

ASÍ SON LASMATEMÁTICAS

Oscar Felipe González S. 9-29

Una vez cuando estaba en cuarto de primaria y se me empezaban a com-plicar las matemáticas me pregunté ¿PARA QUÉ ME SIRVEN LAS MATEMÁ-TICAS?, me frustré tanto que decidí ponerme a pensar para qué nos sirve esa grandiosa e infinita cosa llamada MATEMÁTICAS, y pues me di cuen-ta que nos sirve para absolutamente todo ya que ésta es la base de todo conocimiento adquirido por el hom-bre, en ella está presente todo lo que hacemos y en todo lo que considera-mos como real e irreal: la naturaleza,

el deporte, el universo, la física, la quí-mica y la interminable lista de temas en los que las matemáticas estén pre-sentes.

Desde ese momento decidí ponerle todo mi empeño en entenderlas, tra-tar de comprender los interminables procesos, ecuaciones, teoremas, leyes y demás aspectos que nos regala las matemáticas.

Quiero contarles una historia que en-contré sobre Josiah Willard Gibbs en

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internet : “Gibbs era un silencioso y retraído miembro de la comunidad universitaria de la prestigiosa univer-sidad de Yale. Sobre él se dice que du-rante los treinta años que estuvo allí sólo pronunció un discurso.

Cuentan que su impenitente silencio lo rompió durante una acalorada dis-cusión de café acerca de qué discipli-na, las lenguas clásicas, las lenguas modernas o la ciencia, entrenaba me-jor a la mente.

Gibbs, con su habitual parsimonia, se levantó y dijo: «Señores, las mate-máticas son un lenguaje». Y volvió a sentarse”. Creo que lo que quería de-cir Gibbs acerca de que las matemáti-cas son un lenguaje, significa que las matemáticas son universales y que no tienen cambio ni diferencia que no

importa de qué continente o cultura los matemáticos pueden entenderse y que además aplican para todos y para todo sin excepción.

No creo que haya un mundo más mis-terioso y más fascinante que el de las MATEMÁTICAS, ya que puedes hallar cualquier cosa con ellas, que sólo su-mando, restando, multiplicando, divi-diendo, potencializando, radicalizan-do, sacando raíz y miles de procesos más, puedes solucionar infinidad de problemas (porque en eso se basan la matemáticas, en problemas). ASÍ SON LAS MATEMÁTICAS Y ASÍ SERÁN SIEMPRE.

MATEMÁTICAS

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Las MATEMÁTICAS definitivamente son un elemento esencial durante el colegio y al mo-mento de salir de este. Por esta razón, debo agradecer las buenas bases con las que me gra-dué, pues fueron fundamentales al momento de iniciar mi pre-grado uni-versitario y las cuales he utilizado du-rante toda la carrera.

Es importante que los estudiantes le den la importancia que se merece esta área, pues no tienen idea de lo útil que es en la vida universitaria, la-boral y personal.

Finalmente, quiero resaltar el excelen-te nivel de las matemáticas en el cole-gio, cuando se llega a la universidad

LOS EXALUMNOSOPINAN

Felipe Correal Acosta PROM 2010

nos damos cuenta de la calidad su-perior que tenemos comparándonos con otras instituciones educativas.

Muchas gracias.

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La renovación curricular en la educa-ción matemática ha estado constitui-da por dos movimientos radicales: la Matemática clásica (1500-1700) y la Matemática moderna (1700-1980), movimientos enfocados en el forma-lismo matemático; partiendo de la

PROPUESTAS CURRICULARES EN MATEMÁTICAS

INDAGACIÓN E INNOVACIÓN: Camilo LópezDavid FontechaJoel MoreraLuis Ortiz

lógica matemática y la teoría de con-juntos. Sin embargo, dicha renova-ción no generó provecho para la edu-cación en Colombia.

Por tal motivo, la matemática moder-na tuvo que dejarse de lado, ya que

Matemáticas

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ésta generaba en la comunidad edu-cativa dificultades y obstáculos en la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos matemáticos propuestos en los currículos escolares desde el si-glo XX. (Morris Kline, 1976)

Con la idea de reconocer el aula como el mejor lugar para la construcción de conocimientos y la oportunidad de plantear propuestas de calidad, prio-rizando la indagación e innovación en pro de enseñar y aprender mate-máticas en un ambiente próspero de conocimientos; en el cual se eviden-cien los roles del profesor y del estu-diante como los principales actores en el ámbito escolar, de tal modo que el docente sea un mediador entre el saber matemático y el estudiantes, un sujeto que promueva la comuni-cación y discusión de ideas.

Basándose en el planteamiento an-terior, se presentarán experiencias educativas que se desarrollan actual-mente, específicamente en el espacio de práctica docente de la Universidad Pedagógica Nacional en el departa-mento de Matemáticas del Colegio San Viator.

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Programa de integración al aula del área de Matemáticas en el CSV

Una experiencia de formación profe-sional docente en vigente desarrollo con un curso del grado Undécimo: este curso está integrado por estu-diantes que generan discusiones y di-ferentes estrategias de solución ante problemas matemáticos planteados en diversos contextos (matemáticos y vivenciales) en el Cálculo Integral, se evidencia una posición del estudian-te proactivo en el aprendizaje, que re-conoce la pertinencia de la validación o refutación de sus conjeturas en el ámbito escolar.

Estudiantes que realizan satisfactoria-mente un trabajo individual, y guían el fortalecimiento de saberes matemáti-cos en el campo grupal en la interac-ción de actividades meditadas por el docente que lidera en su propuesta curricular el uso de software educa-tivos matemáticos como: Geógebra y Cabri II plus como herramientas de mediación para apoyar la mejor com-prensión de las matemáticas. La experiencia con el grado sépti-mo nivel avanzado en Matemáticas: El trabajo en el grado séptimo nivel

Matemáticas

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avanzado en matemáticas se convir-tió en una experiencia enriquecedora tanto para los estudiantes como para el maestro en formación quien ges-tiona las clases.

A través de los contenidos que fue-ron abordados durante el cuarto pe-riodo académico, los estudiantes se han podido dar cuenta de su avance con respecto a los otros dos grupos (intermedio y básico, en cuanto a la profundidad y el nivel de dificultad de los temas tratados. Cabe resaltar, que los estudiantes se han mostrado en-tusiasmados con el trabajo de algu-nos de los temas que requieren el uso de las Tic’s y más específicamente pa-

quetes de geometría dinámica como Geógebra.

Además, las actividades de visualiza-ción, conjeturación, argumentación, justificación, entre otras, propias de la actividad matemática en el ámbito escolar que se han propuesto a este grupo, han generado un potencia-miento en la construcción de conoci-mientos relacionados con el trabajo en Geometría.

Gracias a la labor conjunta entre el profesor tutor y profesor en forma-ción, se ha podido enriquecer algunas de las concepciones que los estudian-tes tienen frente a las matemáticas.

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Programa de refuerzos y nivelacio-nes del área de Matemáticas en el Colegio San Viator

Dentro del plan de mejoramiento que se está realizando en el colegio se en-cuentra el programa de refuerzos y nivelaciones del área de Matemáticas para educación básica y media, en el cual los estudiantes realizan una se-cuencia de actividades con el fin de nivelarse o reforzar saberes matemá-ticos vistos en las clases.

La experiencia profesional en educa-ción primaria del plantel, ha tenido como impulso generar actividades de refuerzo y nivelación de los conte-nidos expuestos en cada grado de la malla curricular establecida en la ins-titución, generando ambientes edu-cativos propios para discusiones y re-flexiones por parte de profesores en formación y estudiantes, en donde se priorice la creación de nuevas y dife-rentes estrategias que permitan al es-tudiante generar nuevos sistemas de numeración, como evidencia de esto se encuentra la creación del sistema

de numeración “Viatoriano”; el cual cumple con las condiciones del siste-ma de numeración romano pero con unas adicionales, las cuales se institu-cionalizaron en el aula de clase con los estudiantes. Esta actividad gene-ró en los estudiantes la confianza de innovar en los conocimientos mate-máticos sin entrar profundamente al formalismo, aunque los objetivos in-mersos en esta actividad los solicite.

El trabajo que se está realizando en los grados sexto, séptimo, octavo y noveno del CSV como parte del pro-grama de refuerzos y nivelaciones del área de matemáticas se ha enfocado en el desarrollo e implementación de actividades de tipo grupal entorno a la resolución de problemas; activida-des que generan ambientes de dis-cusión entre estudiante-estudiante, estudiante-profesor y en los cuales el estudiante desempeña un rol reflexi-vo y activo entorno al aprendizaje de conceptos matemáticos, generando conjeturas e hipótesis frente a sus compañeros, afirmándolas o descar-tándolas según sea el caso, en don-

REFERENCIASHernández, J. (1999). Las estructuras matemáticas y Nicolás Bourbaki. Seminario Orotava de historia de la ciencia, Santa Cruz de Tenerife.Revuz, A. (1970). Mathématique moderne, mathématique. París.Morris Kline. (1976). El fracaso de la matemática moderna. Editorial Siglo XXI Editores S.A. Madrid.

Matemáticas

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de el profesor actúa como mediador entre el saber matemático y la actitud proactiva de los estudiantes.Para la práctica docente es necesario reconocer la teoría y la práctica como una unidad para la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos. Ade-más, los integrantes en un ámbito es-colar (estudiantes y profesor) deben ser proactivos y transformadores de conocimientos.

Un profesor en formación que innove y esté dispuesto a proponer ideas en el currículo, que reconozca que debe fortalecer a diario su estructura cog-nitiva para mejorar su metodología y sus propuestas de enseñanza a los es-tudiantes, reconozca que cada clase permite una reflexión constructiva en el trabajo conjunto con el profesor tu-tor y asesor para mejorar en este ma-ravilloso campo de la docencia.

Nosotros, como maestros en forma-ción de la Universidad Pedagógica Nacional, AGRADECEMOS la oportu-nidad que nos ha brindado el Cole-gio San Viator de desarrollar nuestras

REFERENCIASHernández, J. (1999). Las estructuras matemáticas y Nicolás Bourbaki. Seminario Orotava de historia de la ciencia, Santa Cruz de Tenerife.Revuz, A. (1970). Mathématique moderne, mathématique. París.Morris Kline. (1976). El fracaso de la matemática moderna. Editorial Siglo XXI Editores S.A. Madrid.

prácticas profesionales en pro de me-jorar cada día nuestro quehacer do-cente y a su vez, el buen trato ofrecido por todos los miembros de la comuni-dad Viatoriana.

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Muchas personas piensan que la ma-temática que vemos en el colegio, después de empezar a ver algebra, no sirve de nada en las diferentes carre-ras que lleguemos a tomar, como por ejemplo en la Psicología o en la Medi-cina.

Pero en realidad todas las carreras tie-nen la matemática presente, en Psi-cología se, maneja un sistema alge-braico para poder hacer el cálculo del cociente intelectual de una persona; en medicina se aplica la matemática para poder medir la cantidad de dosis de un medicamento que necesita un paciente, también se mide la canti-dad de anestesia que se le debe sumi-nistrar sin que éste, se encuentre más despierto de lo debido o que los ni-veles sean muy altos y se le duerman para siempre las conexiones nervio-sas donde se aplica la anestesia.

Otras carreras donde aparecen las

LA MATEMÁTICA MÁS ALLÁDEL APRENDIZAJE

matemáticas es en la animación y la programación, en la animación por computadora se utiliza un software que debe hacer diversos cálculos de trigonometría, diversas ecuaciones y funciones para que el movimien-to más leve salga como el animador lo opere, inclusive la animación del agua es algo que no está muy perfec-cionado todavía y cuando se animan películas poligonales, se han utilizado diversos sistemas matemáticos para que el agua que aparece en la panta-lla sea lo más parecida a la que vemos en la vida normal.

En la programación e inclusive en los videojuegos, el álgebra es importante ya que cada línea de código que un programador escribe responde a una función diferente, de esta manera es que los programas que usamos en nuestra computadora se crean y al re-visar su codificación cuesta entender-los porque ciertas letras son valores

Camilo Zambrano Votto 9-31

Matemáticas

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numéricos; en los videojuegos existe algo muy parecido, en especial los juegos poligonales, por ejemplo en los juegos más famosos, cada vez que nuestro personaje se mueve, dispara y hace cualquier cosa, el código del juego responde a una función que no sólo altera a nuestro personaje, sino también al espacio que lo rodea.

Puedo seguir diciendo más usos de la matemática en diversas carreras y en situaciones cotidianas, como el traba-

jo de un electricista midiendo el am-peraje o la resistencia, eso responde a algo y esos valores aparecen también por matemática, por lo que es fácil concluir que el aprendizaje que tene-mos de matemática en un futuro va más allá de lo que imaginamos, y que esta clase que vemos en el colegio es importante e imprescindible para nuestras vidas y futuras profesiones.

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Muchos nos hemos preguntado para qué nos sirven las matemáticas en la vida real, muchas veces creemos que sólo son fórmulas, figuras, operacio-nes y problemas que no tienen nada que ver con la realidad, pero realmen-te las matemáticas nos sirven para mucho en la vida cotidiana.

Sin las matemáticas, no podríamos calcular muchas magnitudes muy ne-cesarias, que se requieren medir me-diante números.

Los números han sido inventados por el ser humano para plantear a solu-ción a muchos problemas y mejorar su calidad de vida .

¿PARA QUÉ SIRVEN?LAS MATEMÁTICAS

Por eso, todo lo matemático es sig-nificativo y útil. La aritmética, creada hace más de 2000 años, nos ha servi-do para contar lo que tenemos, y ha-cer diferentes asociaciones , operacio-nes, que permiten obtener resultados muy concretos, a pesar de que todos esos números y asociaciones, existen solamente en nuestra mente.

La geometría nos ayuda a compren-der nuestro entorno usando magnitu-des y formas imaginarias que nos sir-ven de referencia, para usar y estudiar las formas reales que hay a nuestro alrededor. También el álgebra, la tri-gonometría, el cálculo, la estadística, y todas las demás partes de las ma-temáticas son esenciales en nuestra

José Miguel Fonseca Fuentes. 10-32

Matemáticas

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sociedad, y hacen posible que a nues-tras manos lleguen cosas que requi-rieron muchos cálculos y mediciones.

Es tal la importancia de las matemáti-cas, que todas los estudios humanos las utilizan. Ellas cumplen un papel realmente bello, son como unas gafas para ver lo invisible, lo que está detrás de todo lo que vemos.

Esas gafas nos han permitido avanzar desde hace milenios, y por eso hacen parte de las bases de la humanidad.

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La acción socializadora de la Escuela se hace indispensable para el adoles-cente quien en esta etapa difícil, im-portante y definitiva para el éxito o fracaso de su vida, forma su concepto de sí mismo y de su entorno proyec-tando desde allí su vida profesional, familiar, sentimental, laboral y social. La elección de la carrera profesional es una de las decisiones más impor-tantes que toma el estudiante adoles-cente cuando se acerca a terminar sus estudios de básica secundaria y me-

IDENTIFICACION DE LA VOCACIÓN Y LA ESCOGENCIA DE UNA PROFESIÓN

Luisa Fernanda MoralesJefe Departamento De Orientación.

dia vocacional, y está influenciada por múltiples variables como la familia, la situación económica de la misma, la influencia de los amigos, las orienta-ciones en la institución educativa en-tre otras. Es aquí donde la acción motivado-ra y orientadora de los adultos que enmarcan su contexto debe hacerse real como asesores de dicho proceso. Frank Miller afirma que la orientación debe ser considerada como una de las principales partes del proceso to-

ORIENTACIÓN

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tal de la educación, pues ésta ayuda a que el individuo potencialice sus capacidades al máximo, se acerque a sí mismo, exprese su propia perso-nalidad y aprenda a resolver sus pro-pios problemas; dejándonos en claro que es el educando y no el orientador quien dice la última palabra respecto a la carrera que seguirá.

Recomienda Frank que un primer paso a dar por la Institución y en su defecto el Orientador en este proce-so de ayuda debe ser dirigir al ado-lescente a que se fije un proyecto de vida, que se piense hacia el futuro en todas las áreas de su vida, y que de igual manera se fije unas estrategias para lograr sus metas.

Se puede entonces comenzar por identificar los intereses que se tienen; por ejemplo, y más específicamente podríamos hablar de intereses con respecto al ambiente en el que se quiere trabajar: al aíre libre, en una ofi-cina, con muchas personas, solo, etc. También referido a lo que se quiere lo-grar; por ejemplo persuadir, controlar, dirigir, ayudar, etc. Se hace también necesario identificar las capacidades,

y ser muy objetivo a la hora de rela-cionarlas con alguna profesión, es im-portante examinar entonces cada una de las aptitudes que posee el adoles-cente desde puntos específicos como Aptitud verbal, Aptitud mecánica, Aptitud espacial, Aptitud numérica o matemática y Destreza manual.

Como podemos ver el servicio de orientación vocacional y profesional se convierte aquí en herramienta cla-ve para que el estudiante. Para esto la Orientación Vocacional y Profesional debe entenderse como una respon-sabilidad cooperativa de la comuni-dad escolar en la que participan to-dos asumiendo responsabilidades con distinto acento e intensidad lo-grando constituir este proceso como una ayuda fundamental para el estu-diante de último año, que no sólo le suministra información relativa a la carrera a elegir como su mercado la-boral, requisitos, programas ofrecidos y universidades que las ofrecen entre otras sino que le permite tomar una decisión apropiada de acuerdo a su realidad que lo llevará a trascender socialmente.

Bibliografía:ALVAREZ, Manuel y otros. La orientación vocacional a través del currículo y de la teoría. Ed. Grao. Barcelona, España. 2006.HAYES, John y otros, La orientación vocacional en la enseñanza media. Ediciones Okiostau, s.a. Barcelona, España. 2002.

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PRIMARIA

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“Leer es una acción dialéctica” donde el lector es transformado por el texto y viceversa, es entonces la lectura una construcción permanente y viva. Los niños de cuarto expresan mediante el arte de la plastilina, su mirada y la rela-ción con los textos y es entonces cuando... “el alma habla con las manos”. ESTA ES NUESTRA PROPUESTA DE LECTURA:

Santiago Jiménez Alejandro Rojas

Carlos Andrés Baquero

Iván Vogel

Martín Simón Marentes

Juan José Collazos

Daniel Eduardo Gómez

Andrés felipe Pinzón

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El colegio San Viator, preocupado por-que sus estudiantes puedan tener los mejores y más modernos sistemas en la parte de tecnología e informática, durante este año ha implementado y mejorado recursos en esta área. Con el apoyo y la visión que se tiene en esta actual administración se le ha dado la importancia que merece el área, se han realizado mejoras en la estructura de telecomunicaciones, permitiendo que se preste un ser-vicio de internet a un 90% de la co-munidad educativa, por medio de la implementación de una red inalám-brica conformada por 5 antenas que permiten interconectividad de todo el campus a la red.

Adicional a esto se ha dado gran re-levancia al uso de tecnologías de la información y telecomunicación, usando las plataformas web como aplicaciones académicas las cuales permiten comunicación directa entre padres de familia, estudiantes y cole-gio. Así mismo la utilización del AVA San Viator como sistema de divulga-

ción y publicación de tareas, trabajos, y evaluaciones en línea, hace que la parte académica y el control del ren-dimiento de nuestros estudiantes, esté más fácilmente al alcance de los padres de familia.

En la parte de infraestructura de red se han restablecido canales de alta velocidad bajo fibra óptica los cuales permiten una gran velocidad en la transmisión de datos.

Cuando hablamos de programas académicos se inició la implementa-ción de trabajos en robótica, ciencia y tecnología utilizando a LEGO como

Departamento de Informática A LA VANGUARDIATECNOLÓGICA

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

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herramienta para facilitar la com-prensión de estos temas, desarrollar la creatividad y la innovación en el pensamiento lógico de nuestros es-tudiantes uniendo la construcción de mecanismos con la generación de programas para hacerlos inteligentes y especializados en la resolución de alguna tarea o trabajo.

Proyecciones

El mejoramiento es continuo, y nues-tra institución seguirá en la búsqueda de alcanzar estándares de calidad, en lo que compete al área de las teleco-municaciones, la meta es tener una red de datos basada toda en fibra óp-tica con velocidades Giga Mbps, dan-do una mayor cobertura y calidad en

el servicio de internet a toda nuestra comunidad, que permita la utilización de todos los recursos de aula virtual inteligente utilizando tecnología digi-tal. En otras palabras los estudiantes podrán utilizar todos los recursos tec-nológicos disponibles aplicándolos en el aula como smartphones, tablets, computadoras, televisores Smart, vi-deo beams, etc.Involucrar más a nuestros estudiantes en las áreas científicas, en la creación de autómatas, en la investigación y en el encuentro de soluciones a pro-blemas de su entorno, utilizando he-rramientas didácticas que permitan el despertar de todo ese potencial que nuestros jóvenes poseen.

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Camilo Torres

Alba Velandia

Padre Albeyro Vanegas

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Rector Colegio San Viator

Bogotá, Agosto /Noviembre de 2012

Año 10 No 39

Periódico

VIATORIANOEL