VALORES SOCIALES E INCLUSION

EDUCATIVA

Fragmentos para una reflexión

Bernardo Toro AFundación AVINA

“Nuestros paradigmas determinan nuestras

percepciones y nuestras percepciones

determinan nuestros sentimientos”

Wm. Peter Young

EL OBSERVADOR QUE SOMOS

Somos el observador que somos, la forma como vemos la realidad depende de los paradigmas, preconceptos o creencias que tenemos.

Tanto en la concepción de los sistemas educativos como en la formulación de las políticas nuestras observaciones de la realidad en A.L. han estado predeterminadas por al menos cuatro paradigmas

PARADIGMAS VIGENTES EN LA CONCEPCION DE

LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EN A.L.

1. Aceptar como normal la existencia de dos sistemas educativos de diferente calidad: estatal y privado

2. Definir al educador como docente

3. Darle prevalencia a los enfoques pedagógicos de naturaleza frontal y magistral.

4. Valorar la inteligencia como un bien privado, individual y de supremacía sobre los otros.

REDEFINICION DE LOS 4 PARADIGMAS

PARA CONTRIBUIR A LA INCLUSION

Redefinición 1

Hacer de la educación un bien público es

condición necesaria para la inclusión

educativa. No es posible alcanzar la

inclusión mientras la educación no sea

considerada un bien público por todas

las sociedades de America latina

La educación como bien publico

Como decía un alto ejecutivo:

• “En Europa, en donde ganaba mucho

dinero aprendí lo que era la educación

publica: a la escuela que iba mi hijo era la

misma a la que iba la hija de la señora

que trabajaba en mi casa”.

EL MEJOR INDICADOR DE CALIDAD

Colombia tendrá un sistema de

calidad cuando todos los

educadores eduquen a sus hijos el

sistema estatal

Redefinición 2

La inclusión educativa requiere una

nueva definición de la profesión de los

educadores como profesionales del

aprendizaje y que estos rindan cuentas

(accountability) a la sociedad sobre su

trabajo

EL EDUCADOR COMO PROFESIONAL

Es una persona que tiene los

conocimientos, las habilidades, las

destrezas, las tradiciones, los ritos, los

mitos, los valores y los instrumentos para

lograr que sus alumnos aprendan lo que

tienen que aprender en el momento que lo

tienen que aprender y que lo aprendan en

felicidad y solidaridad

UNA NUEVA DEFINICION DEL EDUCADOR

La docencia es solo una estrategia profesional (como lo es la consulta para el médico) pero no define la profesión. La sociedad no paga para que les den clases a los alumnos, paga para que los niños aprendan ya sea a través de clases, teatro, circo, música, juego, etc. La clase es solo una alternativa estratégica para poder aprender (y no siempre la mejor), pero ella no define la profesión.

Redefinición 3

La inclusión requiere que los enfoques

pedagógicos de los sistemas

educativos pasen de los modelos

pedagógicos frontales y magistrales a

los modelos de aprendizaje

colaborativo y cooperativo en grupo

Aprendizaje individualista y cooperativo en grupo

APRENDIZAJE INDIVIDUALISTA

• No existe relación entre los objetivos que persigue cada uno de los alumnos, las metas son independientes entre si.

• El alumno percibe que el conseguir sus objetivos depende de su propia capacidad y esfuerzo, de la suerte y de la dificultad de la tarea.

• Existe una motivación extrínseca, con metas orientadas a obtener valoración social y recompensas externas.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

• Se establecen metas que son benéficas para si mismo y para los demás miembros del equipo.

• El equipo debe trabajar junto hasta que todos los miembros del grupo hayan entendido y completado la actividad con éxito.

• Se busca maximizar el aprendizaje individual pero al mismo tiempo el aprendizaje de los otros.

Aprendizaje individualista y cooperativo…cont.

• Los alumnos pueden desarrollar una percepción pesimista de sus capacidades de inteligencia.

• Se evalúan a los estudiantes en pruebas basadas en los criterios, y cada uno de ellos trabaja en sus materias o textos ignorando a los demás.

• Los fracasos son tomados como fallas del grupo, y no como limitaciones personales en las capacidades de un estudiante.

• .Se evalúa el rendimiento académico de los participantes así como las relaciones afectivas que se establecen entre los integrantes.

Aprendizaje individualista y cooperativo…Conti.

• La comunicación en clases con los compañeros es desestimada y muchas veces castigada.

• Se convierte en un sistema competitivo y autoritario, produciendo una estratificación social en el aula.

• Se basa en la comunicación y en las relaciones.

• Respeto hacia las opiniones de los demás.

• Es un sistema que valora aspectos como la socialización, la adquisición de competencias sociales, el control de los impulsos agresivos, la relatividad de los puntos de vista, el incremento de las aspiraciones y el rendimiento escolar.

Redefinición 4

• Una educación inclusiva supone renunciar al principio guerrero de la inteligencia como fuerza intelectiva para pasar al altruismo cognitivo1

[1] Esta tesis esta basada en todas sus partes en: Jaime Parra (2005). El cuidado del intelecto.

En Memorias del I Congreso La educación desde las éticas del cuidado y la compasión. Facultad de Educación. Pontificia Universidad Javeriana. Bogota.

Renunciar al principio guerrero de fuerza intelectiva,

supone renunciar a entender la inteligencia como

propiedad personal, privada e interna; que se localiza en

el cerebro y que se manifiesta en los desempeños de

pruebas.

Entonces la escuela pretende que sus estudiantes sean los

más inteligentes, los más competentes en diferentes

pruebas de evaluación de habilidades intelectivas, y sean

los más sanos cerebralmente (selección de los mejores).Y

el estudiante pretende ser el más inteligente de todos, ser

el de mejor puntaje en pruebas, ser el más sano

cerebralmente entre muchos…ser competitivo y

excluyente.

Pasar al altruismo cognitivo supone entender el cuidado del intelecto

bajo condiciones de aceptación de la debilidad y la cooperatividad

humana. Según estos principios la escuela y un estudiante deberían

fundamentalmente:

Desarrollar la capacidad de plantear (se) problemas irresolubles:

¿quién soy yo?, ¿cuál es mi tiempo?, ¿quién me acompaña?…

Desarrollar la capacidad de buscar ayuda en los intentos de solución

de un problema (reconocimiento de la debilidad, solicitud de cuidado):

¿con quién estar para desafiar la soledad? ¿A quién preguntarle?

¿quién me puede ayudar?

El ejercicio continuo del intelecto, buscando ocasiones para usarlo en

beneficio de sí mismo y los demás (responsabilidad intelectual, ser un

cuidador): ¿a quién ayudar?

Desarrollar la responsabilidad política, social y cultural del uso del

intelecto: ¿cómo debo ayudar?…cuya implicación fundamental es que

el cuidado del intelecto no cuesta sino que es un regalo por su carácter

social, público e incluyente (gratitud, bondad, ayuda, consuelo,

comprensión, solidaridad, …

EL PROFESIONAL DE INTELIGENCIA

ALTRUISTA Y SOLIDARIA

1. Tiene un proyecto ético de vida fundado en la

autonomía (autoconocimiento, autoestima y

autorregulación)

2. Sabe pedir y dar ayuda y por lo mismo sabe

hacer redes emocionales, sociales y

profesionales.

3. Sabe ubicar, acceder y usar la mejor

información acumulada (sabe hacer preguntas

y formular hipótesis)

EL NUEVO PARADIGMA ETICO DE LA EDUCACION

SABER CUIDAR

EL CUIDADO NO ES UNA OPCION

APRENDEMOS A CUIDAR O PERECEMOS

EL CUIDADOCuando amamos cuidamos y cuando cuidamos

amamos (…), el cuidado constituye la categoría

central del nuevo paradigma de civilización que

trata de emerger en todo el mundo…

El cuidado asume una doble función de

prevención de daños futuros y regeneración de

daños pasados…(Leonardo Boff)

LOS NUEVOS APRENDIZAJES DEL CUIDADO

CUIDAR:

- De sí mismo: autocuidado corporal y espiritual

- De los otros: cercanos y lejanos ( saber hacer vínculos emocionales).

- Del intelecto: de la fuerza cognitiva al altruismo cognitivo

- Saber cuidar a los extraños: cuidar los bienes públicos que producen equidad y protegen a los otros.(Solidaridad)

- Del planeta: austeridad (3R) y ecoconciencia

SABER HACER TRANSACCIONES GANAR-GANAR PARA…

-Aumentar la riqueza y la equidad : saber crear valor

económico y ético al mismo tiempo (coopetencia)

-Producir y consumir bienes útiles: los que contribuyen a la

dignidad humana.

-Aumentar la calidad y duración de los bienes y disminuir

su obsolescencia para racionalizar la energía.

-Aumentar la transparencia pública del Estado, la Empresa

y las Organizaciones de la Sociedad Civil.

-Fomentar el consumo consciente.

PARA PODER CUIDAR SE REQUIERE

SOLIDARIDAD: Trabajar por buscar metas y

objetivos que favorecen a otros para contribuir a

su dignidad

COMPASION: Trabajar por evitar o disminuir el

dolor en los otros

EL RESPETO: reconocer al otro como legitimo

otro, tan legitimo como yo.

Solo las personas y sociedades formadas

en valores saben seleccionar y lograr

objetivos de largo plazo

Estos son en verdad los pensamientos de todos los hombres en todas

la épocas y países: no son originales míos,

Si no son tan tuyos como míos, son nada o casi nada,

Si no son el enigma y la solucion del enigma, son nada,

Si no son tan cercanos como lejanos, son nada.

Esta es la hierba que crece donde hay tierra y hay agua,

Este es el aire comun que baña el ´planeta.

WALT WHITMAN, Canto de mi mismo-17. Hojas de Hierbs