valores motivacionales

Una revisin exploratoria del modelo de schwartz

35econ. Gest. desarro. cali (colombia) n. 9 35 - 66 Junio - 2010

a catedrtico de organizacin departamento de administracin de empresas, marketing Facultad de ciencias econmicas y empresariales Universidad de sevilla espaa.

b EstherBeatrizMedinaSusanibarGerentedeAdministracion,yFinanzasFeriaInternacionaldelPacificoS.A.C.Lima(Per),contadorapublica colegiada, diplomado en direccion de empresas, [email protected].

c doctor en gestin y marketing por la Universidad de sevilla, director del curso de marketing en la Universidad atlntica de lisboa, sub director del departamento de ciencias empresariales en la Universidad atlntica de lisboa, investigador en la Universidad de sevilla en grupo coordinado por el profesor Julio Garcia del Junco, director de marketing en empresa.


Julio Garca del Juncoa, esther medina susanibarb, Georg dutschkecUniversidad de sevilla espaa, Universidad atlntica de lisboa

recibido: 01/11/2009 aceptado: 12/05/2010

resumenEnesteartculo,serevisalabibliografacientficaquedocumentalascaractersticas,adaptacionesymodificacionespsicomtricasdelasescalasdevalorespersonales,paraluegoexploraruninstrumentoquelosmide,enlaorganizacin.Dichoinstrumento,fundamentado en la teora universal del contenido motivacional de valores de schwartz (1992;1994),estcompuestoporunreducidonmerodetems,parafacilitartantosuuso,enlasorganizaciones,comoelempleoconjuntoconotrosinstrumentosmltiples(elizur y sagie, 1999; ros, schwartz, y surkiss, 1999). como principal conclusin, verificamosunadiferencia significativaentre los formatosde investigacinde losvalores deseados y deseables.Losresultadosdelainvestigacinpermitenafirmarqueelinventariodevalorespersonales,conunformatodesdelodeseado, reproduce mejor el modelo terico original de los valores personales, propuesto por schwartz.

Palabras Clave: modelo de schwartz, valores personales, organizacin.

JUlio Garca del JUnco, esther medina sUsanibar, GeorG dUtschke.

36 econ. Gest. desarro. cali (colombia) n. 9 35 - 66 Junio - 2010

astos,enlaorganizacin.Esteinstrumento,fundamentado en la teora universal del contenido motivacional de valores de schwartz (1992; 1994), est compuesto por un reducido nmerodetems,parafacilitar tantosuuso,en las organizaciones, como tambin elempleo conjunto con otros instrumentos de

abstractThisarticlereviewsthescientificliteraturedocumentingthecharacteristics,adaptationsandmodificationsofthepersonalvaluespsychometricscales,thenexploreaninstrumentto measure these in the organization. this instrument, based on the theory of universal content motivational values of schwartz (1992, 1994), aims to be composed of a small number of items to facilitate its use in organizations, also, combined with other instruments for multivariate research (elizur and sagi, 1999; ros, schwartz, and Surkiss,1999).Asmainconclusion,asignificantdifferencebetweentheformatofresearchvaluesdesiredanddesirableisverified.Resultsindicatethattheinventoryof personal values with a format from the desired best reproduces the original theoretical model of personal values as proposed by schwartz.

Key Words: schwartz model, personal values, organization

resumoNeste artigo, revisa-se a bibliografia cientfica que documenta as caractersticas,adaptaesemodificaespsicomtricasdasescalasdevalorespessoais,paradepoisexploraruminstrumentoqueosmede,naorganizao.Ditoinstrumento,fundamentadonateoriauniversaldocontedomotivacionaldevaloresdeSchwartz(1992;1994),estcompostoporumreduzidonmerodeitens,parafacilitartantooseuuso,nasorganizaes,comooempregoconjuntocomoutrosinstrumentosmltiplos(ElizureSagie,1999;Ros,Schwartz,eSurkiss,1999).Comoprincipalconcluso,verificamosumadiferenasignificativaentreosformatosdepesquisadosvaloresdesejados e desejveis.Osresultadosdapesquisapermitemafirmarqueoinventriodevalorespessoais, com um formato desde o desejado, reproduz melhor o modelo terico original dos valores pessoais, proposto por schwartz.

Palavras Chaves:ModelodeSchwartz,ValoresPessoais,OrganizaoJEL: m12

introduccin1.

en este artculo, se revisa la bibliografa cientfica que documenta las caractersticas,adaptacionesymodificacionespsicomtricasde las escalas de valores personales, para luegoexplorarun instrumentoque losmide



investigaciones multivariadas (elizur y sagie, 1999; ros, schwartz, y surkiss, 1999).

con base en los resultados obtenidos, se apreciaquelosvaloresmsimportantesparalos entrevistados fueron la universalidad y la seguridad. los menos importantes fueron el poder y el hedonismo.Seobservatambinunadiscrepancia entre los valores, desde el mbito de lo deseado, respecto de lo deseable. la interpretacin de los factores resultantes, en funcin de los pesos factoriales de las escalas, nosindicaquelaseguridad, el universalismo y la benevolenciasonvaloresqueseagrupanbajo un dominio similar. los valores de la tradicin y la conformidad tambin tienenunpesofactorial,aunquenotansignificativo.estos datos son coherentes con el modelo terico planteado por schwartz.

Comoprincipalconclusin,verificamosunadiferenciasignificativa,entrelosformatosde investigacin de los valores deseados y deseables. los resultados de la investigacin permitenafirmarqueelinventariodevalorespersonales, con un formato desde lo deseado, reproduce mejor el modelo terico original de los valores personales, propuesto por scwartz.

revisin terica2.

Antecedentes2.1.

Aunque tenga races en los inicio del sigloxx, con los estudios de thomas & znaniecki, en 1918, el tema de los valores humanos, en las ciencias empresariales, recientemente se ha constituido en objeto de investigacin cientfica,principalmenteen lasltimas tres

dcadas(Gouveia,Martnez,Meira&Lemos,2001).

rokeach (1973) fue uno de los pioneros, en el estudio de los valores. su libro, The nature of human values,impactsignificativamenteen la concepcin acadmica de su tiempo.rokeach fue el primero en diferenciar los valores, respecto de otros constructos muy relacionados, como son las actitudes, los intereses y los rasgos de personalidad. rokeach elabor tambin un instrumento que, porprimera vez, trataba de medir los valores, como unconstructolegtimoyespecfico.

Muchos fueron los investigadores quesiguieron los estudios de rokeach. entre los ms importantes estn braithwaite & law (1985), Feather (1984) y schwartz & bilsky (1987). schwartz consigui reunir, en torno a su teora, a diversos investigadores de los cinco continentes, en ms de 60 pases.

Schwartz ha enriquecido y fortalecidola teora original de rokeach, planteando un modelo terico de 10 valores universales, quevienesiendoverificadoengranpartedelmundo. de los datos recogidos en 63 pases, con ms de 60,000 individuos, schwartz deriv su teora de los 10 valores personales (poder, logro, hedonismo, estimulacin, autodireccin, universalidad, benevolencia, tradicin, conformidad y seguridad), en una dimensin circular. estos valores se agrupan en cuatro grandes categoras (autotrascendencia, autoengrandecimiento, conservacin y apertura al cambio), los cuales tienen relaciones bipolares. esta teora es de las ms consistentes, entrminosdeverificaciny lgica interna,por lo que el estudio actual de los valorespersonales debe apoyarse, necesariamente, en las bases de la teora de schwartz.



aportesfilosficos.EnlaCuadro1,sepresentauna sntesis de la evolucin conceptual sobre los valores.

2.2. Conceptosen la gerencia organizacional, existe un conjunto de definiciones sobre los valores,muy ligadas a los orgenes expresados en los

Cuadro1:Definicionesdevalor,segndiversosautores

Autores Definicin de valor

kluckhohn (1951)concepcin, explcita o implcita, propia de un individuo o caracterstica deungrupo,acercadelodeseable,loqueinfluyesobrelaseleccindelosmodos,mediosyfinesdelaaccinaccesibles.

allport (1961) Unacreenciaapartirdelcualelhombreactaporpreferencia

rokeach (1973)Unacreenciaduraderadequeunmododeconductaoestadodeexistenciaespecficoespersonalosocialmentepreferibleaunmododeconductaoestado de existencia opuesto o alterno

hofstede (1984) Una tendencia general a preferir ciertos estados de cosas sobre otros

schwartz y bilsky (1992)

el concepto de un individuo sobre una meta transituacional (terminal o instrumental)queexpresaintereses(individualistas,colectivistasoambos)relacionados con un dominio motivacional (disfrute... poder) y evaluado en rangos de importancia (de muy importante a sin importancia) como principio gua en su vida

Fisher (1993) Aprendizajesestratgicos,conviccionesestableseneltiempoconrelacinaqueundeterminadomododeconductaespreferibleasuopuesto.

etkin (1994)concepciones, explcitas o implcitas, propias del individuo o caractersticas deungruposocial,acercadelodeseableyqueinfluyeenlaseleccindelosmodos,mediosyfinesdelasaccionesdisponibles

Garca y dolan (1997) Sonestructurasdelpensamientoquesemantienenpreconfiguradasenelcerebro de cara a nuestra supervivencia como especie humana

arciniega y Gonzlez, (2000)representaciones cognitivas de necesidades universales expresadas por mediodemetastransituacionalesqueseorganizandeformajerrquicayquesemanifiestanendistintoscontextosdelavidadelaspersonas

Fuente: elaboracin propia



Losvaloressongeneralmentedefinidoscomo creencias perecederas, acerca de qutipo de comportamientos o condiciones son preferidas, en comparacin con otras (Rokeach, 1973). SegnSchwartz (2005a),cuando se piensa en valores, se piensa en lo queesimportanteparalavida(independencia,sabidura, xito, bondad, placer, etc.).As,los valores son definidos como metas transituacionales deseables, variables en importancia, y que sirven comoprincipios-gua, para la vida de las personas. los diversos autores consideran a los valores, como concepciones de lo deseable, expresin utilizada por Kluckhohn (1951). Segnwilliams (1968), todos los valores contienen elementoscognoscitivosqueposeen,adems,un carcter selectivo-direccional e implican ciertos componentes afectivos. para el autor, los valores sirven de criterio, para seleccionar la accin.

Etkin (1994) sostiene que los valoresen las organizaciones son concepciones, explcitas o implcitas, propias del individuo, o caractersticas de un grupo social, acerca delodeseable,yqueinfluyenenlaseleccindelosmodos,mediosyfinesdelasaccionesdisponibles. para Garca y dolan (1997), los valoresmarcanlasnormas,lascualessedefinencomo reglas de conducta consensuadas.

Locke (1991)estableceque losvaloresson elementos mediadores, en los procesos motivacionales, ya que transforman lasnecesidades en metas e intenciones. las cuales constituyenprocesosconscientes,puestoquelas necesidades no pueden ser transformadas en metas,amenosquetenganunarepresentacincognitiva, en forma de valores (locke, 1991).

a pesar de esta diversidad conceptual, desde1950,ladefinicindelosvaloressehaido homogenizando y girando, en torno a unas caractersticas consensuadas. schwartz (2005a) resume las principales caractersticas de las concepcionesdevalores,queestnimplcitasen los diferentes tericos e investigadores:

los valores son creencias vinculadas 1. a las emociones y a las cogniciones.

los valores son un constructo 2. motivacional, es decir, son metas deseadas quelaspersonasintentanlograr.

los valores trascienden las acciones y 3. situacionesespecficas.Sonmetasabstractas.la naturaleza abstracta de los valores los distingue de conceptos tales como las normas yactitudes,lasculesserefierenaacciones,objetososituacionesespecficas.

los valores guan la seleccin o 4. evaluacin de las acciones, las polticas, las personas, y los eventos. en otras palabras, los valores sirven como estndares o criterios.

los valores se ordenan por la 5. importancia que tienen, respecto de otros.los valores de las personas forman un sistema ordenado de prioridad de valores, que loscaracteriza como individuos.

Aunquelascincocaractersticassealadasson comunes para todos los valores, el aspecto crucialquepermiteladistincinentrelosvaloreseseltipodemetauobjetivomotivacionalqueexpresan. estas caractersticas, comunes en la mayora de las definiciones sobre valores, permiten diferenciarlos claramente de otros constructos, como las actitudes o las necesidades (rokeach, 1973). en este sentido, las actitudes siempre se relacionan conunobjetosocialespecfico,mientrasquelosvaloressobrepasanestecarcterespecfico.



2.2.1. Imprecisiones TericasEn general, an existe una discusin

terica sobre la naturaleza conceptual de los valores.Mientrasalgunos tericosdefinenalos valores como cogniciones de lo deseable (ej.Rokeach, 1973) otros los definen comoelementos motivacionales asociados a lo deseado (ej. schwartz, 2005).

si bien es posible diferenciar lo deseado y lo deseable, desde lo conceptual, en la prctica metodolgica, estos dos elementos aparecen simultneamente; son casi indiferenciables (domnguez, 2001). por eso, hofstede (1984) recomiendaquelosvaloresincluyantantolodeseable (lo que deberan desear), como lodeseado(loqueefectivamentedesean).

en la cuadro 2, se presenta algunas diferenciassignificativas,entrelaconcepcinde los valores, como lo deseado, y la concepcin de los mismos, como lo deseable.

en otras palabras, los valores transcienden las situaciones especficas.Adems, los valoresposeen un carcter ordinal, es decir, unos son ms importantes que otros, para el sujeto,frente a las actitudes, quenopresentan estaponderacin (rokeach, 1973). por otro lado, las necesidades o fines que uno pretendealcanzar suelen confundirse con los valores. en este caso, la vinculacin es ms estrecha, ya que, normalmente, los instrumentos queidentifican los valores utilizan necesidades,para volverlos operativos. no obstante, el valoresunconstructohipotticoqueconsisteen representar cognitivamente una necesidad o un fin, que Rokeach (1979) denominadirectamentecomonecesidades,mientrasqueschwartz (1992; schwartz y bilsky, 1987) hablanderequerimientosuniversales.Puedeafirmarse,porlotanto,quelaintensidadylasprioridadesqueseasignanalasnecesidadesrepresentan a los valores, pero en s, los valores no son necesidades.

cuadro 2: los valores como lo deseable o lo deseado

Lo deseable Lo deseado

representa la dimensin cultural de los valores representa la dimensin personal de los valores.

el efecto de la deseabilidad social es inherente tiene menor contenido moral o directivo

tiene poco poder predictivo en cuanto a las conductas, hace referencia a una situacin ideal, con poco asidero en lo cotidiano

Esmejorpredictordeconductas,pues refleja loque lapersonarealmentequiereobuscaenlavida

su funcin principal es la de evaluar la conducta propia y de otros est relacionado con las motivaciones como constructo

est presente en el discurso y tiene un gran poder de racionalizacin




infradeterminantes de las actitudes polticas bsicas(PrezVelasco,1993).

sin embargo, fueron los trabajos de Rokeach los que dieron el giro decisivo yel cambio novedoso que permiti afrontarla problemtica psicolgica de los valores, desde nuevas y ms fecundas perspectivas, constituyndose as en la base de la teoramoderna de los valores personales, la cual est siendoverificadaporSchwartz.As,actualmenteexisten diversos modelos de medicin de los valores, en las organizaciones.

los conceptos tericos fundamentales de allport, vernon y lindzey (1960) y kluckhohn (1968) permitieron a rokeach (1973) desarrollarunadefinicinoperacional,sobrelos valores. al considerar a los valores como representaciones cognitivas de las necesidades universales,pudohacerlasoperativasatravsdeun instrumentode autoaplicacinque, sibien ha sido ampliamente criticado por la seleccin de los valores utilizados y por la naturaleza de la escala empleada (braithwaite y law, 1985; hofstede y bond, 1984; Jones, sensenig y ashmore, 1978), ha servido para poder vincular los valores, con diversos fenmenos sociales y psicolgicos.

2.3. Modelo De Schwartzel modelo terico de schwartz (1992) es una extensin del modelo propuesto por rokeach; sin embargo, tiene tres diferencias sustanciales:

Proponeunamedidaquecombinalos1. intervalos con las categoras (generalmente dos valores: uno, evaluado como de mxima importancia; otro, que es identificadocomo contrario a los dems valores del entrevistado).

2.2.2. Modelos tericos de la medicinla investigacin de los valores, desde una perspectiva tipolgica, se inici en alemania, con spranger, en 1928, cuando realiz la distincin de dos tipos de hombre, en funcin del predominio de uno u otro valor de globalidad, en la conducta de los individuos, asaber: terico,econmico,esttico,social,poltico y religioso (tamayo et al., 1998). Fue a partir de la traduccin de sus estudios como se suscit el inters por la investigacin delos tipos de valores existentes, en la sociedad y en los grupos organizacionales. basada en este autor, se desarroll la primera escala de medicin de valores (allport et al., 1960) en la dcada de 1960, permitiendo obtenerclasificaciones y comparaciones, segn elsistema de valores.

allport, vernon y lindzey, en el libro A Study of Values, buscaron medir la importancia relativa que los individuos atribuyen a seisorientaciones axiolgicas. basada en las distintas orientaciones de formas de vida o personalidad, esta escala tuvo su origen, en la escala de valores de spranger (1935-1961), estructurada inicialmente en seis valores: 1) terica,2)econmica,3)esttica,4)social,5)poltica, 6) religiosa y, 7) la vida como valor esencial(valorqueaadiluego).

en 1962, brodgen public un estudio que, con ayuda del anlisis factorial, llega sintetizar el test de allport-vernon, en un solo factor, con dos elementos polares: idealismo frente a pragmatismo. en 1964, eysenck, apoyndose en estos estudios, consigui hacer operativos los factores de su modelo r-t (radicalismo y dureza mental), lo que ya supona poner en conexin lapsicologa de los valores, con las dimensiones



diez valores bsicos tienden a incluir todos los valores medulares, reconocidos en las culturas de todo el mundo. schwartz (1992, 1995a) losdefineas, aldescribir susmetasmotivacionales principales:

autodireccin: independencia en el 1. pensamiento y en la toma de decisiones, creacin y exploracin (creatividad, independencia, libertad).

estimulacin. emocin, novedad y 2. logros en la vida, por variedad y cambio.

hedonismo. placer y satisfaccin 3. sensual, para la propia persona.

Logro.xitopersonal,a travsdela4. demostracin de competencia, de acuerdo con los estndares sociales.

poder. estatus social y prestigio; 5. control o dominio de personas y recursos.1

seguridad. armona y estabilidad de 6. la sociedad, tanto de las relaciones, como de uno mismo.

conformidad. control tanto de las 7. acciones, como de las inclinaciones y de los impulsos probables de lastimar a otros, y de violar las normas y expectativas sociales.

tradicin. respeto, compromiso y 8. aceptacinde las costumbres e ideasque lacultura tradicional y la religin brindan a las personas.

benevolencia . preservacin e 9. incremento del bienestar de aqullos conquienesunoestenfrecuentecontactopersonal(el in-group).

1 tanto los valores de poder, como los de logro, se basan en la estima social. Sin embargo, los primeros hacen nfasis,activamente, en demostrar el desempeo exitoso en la inte-raccinconcreta,mientasqueelsegundoenfatizaenellogroo la preservacin de una posicin dominante, dentro del sis-tema social ms general.

enfatiza en la base motivacional, como 2. explicacin para la estructura de los valores.

sugiere la universalidad tanto de la 3. estructura, como del contenido de los tipos motivacionales de los valores.

schwartz desarroll originalmente- una escala de medicin con 56 tems, divididos en dos dimensiones generales: 30 tems terminales y 26 tems instrumentales. existe una versin castellana del cuestionario de valores de schwartz (1992), con valores de fiabilidad y validez, demostradas en variasinvestigaciones (Gouveia, clemente y vidal, 1998; ros y Grad, 1991; schwartz, 1992). la versin espaola del schwartz value Survey(SVS)contiene57tems,enlosquealindividuoselepidequepondereenunaescalade 1 (opuesto a mis valores) a 7 (de suprema importancia),laimportanciaqueasignaacadauno de estos valores, como principios gua en su vida. los 57 tems vuelven operativas las diez tipologas de valor propuestas por la teora de schwartz (1992).

el modelo de schwartz reuni datos bastantes consistentes, que se corroborantransculturalmente (schwartz & sagiv, 1995), en ms de 60 pases, incluido brasil (tamayo, 1994; tamayo & schwartz, 1993), espaa (ros & Grad, 1991; vera & martnez, 1994), Mxico (Bilsky&Peters, 1999) yPortugal(menezes & campos, 1997).

Segn Schwartz (2005a), diez sonlos valores motivacionalmente distintos, extensos y bsicos que derivan de las tresnecesidades universales de la condicin humana (necesidades del individuo, como organismo biolgico; requerimientos deinteraccin social coordinada, y necesidades de vivencia y bienestar en grupos). los



el valor, de orden superior, denominado conservacin, integrado por las tipologas tradicin, conformidad y seguridad.

la segunda d imens in es t (2) constituida por los valores de orden superior autoengrandecimiento y autotrascendencia. el primero est compuesto por las tipologas denominadas autoridad y logro, mientras que, en la posicin contraria, se ubican eluniversalismo y la benevolencia. la tipologa delhedonismonoseincluyeenningnvalordeordensuperior,yaquepodraestarcontenidatanto por el autoengrandecimiento como por la apertura al cambio.

la estructura de valores, propuesta por schwartz (1992), ofrece una validez consolidada, en el mbito transcultural, y sesustentaenunadefinicinquerescatalasprincipales tradiciones de estudio sobre los valores; por lo tanto, resulta un soporte terico losuficientementeslido,paraintentarelaborarnuevosinstrumentosdemedicin,quepuedanser aplicados en contextos organizativos de investigacinmltiple.

la evidencia, para la construccin del esquema terico de Schwartz, se haencontrado en muestras de 67 naciones (schwartz, 1992, 2005b), las cuales sealan todas las motivaciones subyacentes quepodran constituir un principio universal, para organizar todos los sistemas de valores. las personas podran diferir sustancialmente, en la importancia quebrindan a los valoresque comprenden los diez valores bsicos.Este esquemamotivacional, que integra lasrelaciones entre los valores, hace posible el estudio sobre cmo todos los sistemas de valores,msquelosvaloresindividuales,serelacionan con otras variables.

Universalidad. entendimiento, 10. apreciacin, tolerancia y proteccin, para el bienestar de todas las personas y de la naturaleza.

de acuerdo con el modelo de schwartz, las acciones a las cuales estn dirigidos los valores tienen consecuencias psicolgicas, prcticas y sociales, que podran crearconflictos,opodransercongruentesconotrosvalores.Schwart(2005a)proponeunesquemacircular concntrico, el cual representa lasposibles relaciones, entre los conflictos, y las congruencias, entre los valores. el diseo circular de los valores representa un continuo motivacional. cuanto ms cercanos se encuentren dos valores alrededor del crculo, ms similares son sus motivaciones subyacentes.Mientras que,mientrasmsdistantes se encuentren dos valores, es mayor el antagonismo entre sus motivaciones subyacentes.

Laestructuranoesslounaclasificacinendieztipologas,sino,tambin,unapropuestatericaqueestableceque lasdiez tipologasdescritas se agrupan. ellas tienen, a los lados, a lastipologasquesoncompatibles;enposicinopuesta,alastipologasquesonincompatiblesocontrarias,esdecir,aqullasquerepresentanunacontradiccinentrelosobjetivosyque,portanto,generaranunconflictoenelindividuo.a partir de este criterio, el mismo schwartz (1992) propone una estructura de dos grandes dimensiones.

en uno de los polos de la primera (1) de estas dimensiones, se ubican las tipologas de apertura al cambio y autodireccin. a este valor, de orden superior, se le denomina como aperturaalcambio,mientrasque,enelpoloopuesto de esta dimensin, se encontrara



la principal crtica se circunscribe a los aspectos metodolgicos, especficamente al procedimiento estadstico empleado para corroborar su modelo, el anlisis de menor espacio (smallest space analysis, ssa), basado en el escalamiento multidimensional. en efecto, cuando se emplea el anlisis Factorial, se encuentran, generalmente, mayoresdimensionesquelasreportadasporschwartz, identificndose estructuras ms complejas (Gendre & dupont, 1992; karp, 1996, tamayo, 1997). adicionalmente, los reportes de investigacin sobre el uso de la escala han mostrado niveles bajos, en los ndices defiabilidad (Stewart,Bond,Deedsy chung, 1999; schwartz, lehman y roccas, 1997).

surge el interrogante de saber cul de los modelos elaborados sobre los valores es el msempleadoenlaactualidad,porloqueserequiererealizarunabsquedabibliogrfica,paraidentificarlasinvestigacionesempricasque emplean escalas de valores personales.de acuerdo con lo dicho, se utiliz la base dedatosEbscoHostyProquest,enlaqueseencontraron8artculosdeinvestigacinquehanutilizadoalgninstrumentodemedicin,paraidentificarsuscoeficientesdefiabilidado validez (cuadro 3).

La idea crtica delmodelo se refiere aquelosdiezvalorespropuestosporSchwartz(2005a) forman una estructura circular de valores motivacionalmente opuestos y compatibles. Este esquema proviene de laexperienciaobtenidaapartirdelosconflictosdelaspersonas,cuandoactanconformeasusvalores.ElesquemadevaloresdeSchwartztiene dos consecuencias, para la relacin de los valores.

Losvaloresquesonadyacentesenel1. esquema (por ejemplo, el poder y el logro)deberan tener igual asociacin, con otras variables.

la asociacin de valores con otras 2. variables debera disminuir en ambas direcciones, alrededor del crculo, desde el valor ms positivamente asociado, hacia el ms negativamente asociado.

de esta manera, el orden de asociacin, para todo el conjunto de los diez valores, sigue unpatrnpredecible.Especficamente,siunrasgo, actitud o comportamiento se relaciona ms positivamente con uno de los valores, pero ms negativamente con otro, el patrn esperado de asociacin con todos los otros valores sigue elesquemacirculardelvalor.

a pesar de las evidencias empricas acumuladas, este modelo ha recibido crticas sustanciales (Gouveia, 1998).



Cuadro3:Estudiosem

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o ambos), relativos a un tipo motivacional (de los10queseespecificandespus),yquesonevaluados de acuerdo con su importancia, como principios-gua, en la vida de una persona.

Informal: 2. los valores son metas generales deseables, que sirven comoprincipios-gua de diversa importancia, en las vidas de las personas.

esta conceptualizacin parte del supuesto de que los valores son representacionescognitivas de tres grandes tipos de exigencias universales (y que ellos condensan, a partirde los trabajos anteriores de becker, 1950; kluckhohn, 1951; parsons, 1957; rokeach, 1973; williams, 1968):

las necesidades del individuo, como a) organismo biolgico,

losrequisitosdelainteraccinsocialb) coordinada y de la armona interpersonal,

las demandas sociales para el bienestar c) y la supervivencia del grupo; (schwartz y bilsky, 1987, 1990).

el aspecto ms importante, en el contenido de los valores, es el tipo de motivacin o meta que el valor representa.En este sentido, lateorahaevolucionado.Desdeunaclasificacindel rango total de los valores humanos, en siete categoras motivacionales (placer o disfrute; seguridad; logro; autodireccin; conformidad restrictiva; conformidad prosocial, y madurez; (vanseSchwartz yBilsky, 1987), pasandopor otra de ocho categoras (aadiendo a las anteriores la del poder social, schwartz y Bilsky, 1990), hasta llegar a la actual, queestablece un total de 10 tipos motivacionales (vaseSchwartz,1992:4):hedonismo,logro,poder, seguridad, conformidad, tradicin, benevolencia, universalismo, autodireccin, y estimulacin.

tal como se observa en la cuadro 3, el inventario de valores de schwartz es el instrumento de medicin ms empleado: sin embargo, en algunos estudios, se expresa la necesidad de generar nuevos instrumentos de medicin de valores, con un formato ms breve y con una estructura factorial ms simple, lo cual es un indicador de la necesidad de contar con instrumentos ms verstiles y con un formato ms ligero.

metodologa3.

3.1. Muestraest conformada por 106 profesionales, con estudios actuales de postgrado, con maestras, residentesenLima,Per.Deacuerdoconelsexo, el 25.5% son varones; el 74.5%, mujeres. sus edades oscilan entre los 28 y los 58 aos. en cuanto al estado civil, el 36.8% son solteros; el 41.5%, casados o convivientes; el 21.7%, divorciados. en cuanto a la profesin, el 36% son obstetras; el 15.1%, docentes; el4%,mdicos; el16%,psiclogos; el4%,economistas; el 3.8%, antroplogos; el 3.8%, qumico-farmacuticos;el3.8%,contadores;el3.8%, administradores; el 3.8%, socilogos, y el 3.8%, trabajadoras sociales. la gran mayora (65.1%) trabaja en empresas o instituciones del sectorpblico;el29.2%,enempresasprivadas;el 5.7% son independientes.

3.1.1. Modelo terico empleadoLadefinicindevaloresqueofreceSchwartzes la siguiente:

Formal:1. los valores son metas transituacionales (terminales o instrumentales) queexpresanintereses(individuales,colectivos,



3.2. Propuesta Psicomtricael modelo terico de valores personales de schwartz ser utilizado como marco base, para laelaboracindelostemsqueconformanlaescala. de acuerdo con el modelo de schwartz, 10 son los valores universales. estos valores sondefinidosdelasiguientemanera:

Tales categorasmotivacionales, quesirvenparaclasificarlos56valoresdelosqueconsta el cuestionario original de schwartz, han recibido el apoyo emprico de la mayora de las muestras estudiadas. a partir de lo dicho, en la elaboracin de la escala de medicin de los valores personales se considerarn los principios y la estructura bsica de los 10 valores establecidos en la teora de schwartz.

Cuadro4:Definicindelosvalorespersonales,segnelmodelodeSchwartz

Valor personal Definicin

benevolencia Preservacinymejoradelbienestardeaquellaspersonasconquienesseestenfrecuente contacto personal.

Universalismo comprensin, entendimiento, aprecio, tolerancia y proteccin para el bienestar de todas las personas y de la naturaleza.

autodireccin independencia en el pensamiento y en la toma de decisiones, creacin y exploracin, sin las restricciones de lmites impuestos externamente.

entusiasmo/estimulacin emocin, riesgo y novedad en la vida. variedad y cambio.

hedonismo Placerysatisfaccin/gratificacinsensualparalapropiapersona.

logro xito personal mediante la demostracin de competencia de acuerdo a los estndares sociales.

poder estatus social y prestigio, control o dominio sobre las personas y recursos.

seguridad proteccin y estabilidad de la sociedad, de las relaciones, y de uno mismo.

conformidad Restriccindelasacciones,inclinacioneseimpulsosquepuedenmolestaroheriraotros y violar las normas o expectativas sociales.

tradicin Respeto,compromisoyaceptacindelascostumbreseideasquelaculturatradicionaly la religin imponen al yo.


Enlarevisinbibliogrfica,seencontrque existe an una disputa terica entre ladefinicindevalor,comolodeseado(muyligadoalasmotivaciones),yladefinicindevalor, como lo deseable (muy ligado a la moral). se pretende determinar las relaciones y

diferencias entre uno y otro modelo, y precisar culde losdosreproducemejorelesquematerico de schwartz. as, se han elaborado dos formatos de escala:

el primero, centrado en lo deseado, a) elcualpreguntaporlajerarquadeimportancia



valores de las personas, en cada uno de ellos. Estasentrevistassirvieronparaidentificarlostemsnecesarios,para laconformacinfinalde los diez valores.

obtenidos los tems, se utiliz un 3. criterio de determinacin de la cantidad necesariadetemsrequeridos,paracadavalor.se incluyeron ms tems, en las escalas de valores con mayor dispersin de respuestas, es decir, con mayor amplitud de situaciones; mientrasquelosvaloresconmshomogeneidadsolamenterequerantrestems.Porejemplo,laescala de universalidad es bastante amplia, por cuanto los entrevistados iniciales reportaban situacionesmuy diversas, que iban desdela justicia, hasta la proteccin ambiental. Esta dispersin exiga que se consideraranms tems, en la escala para representar los valores de la mayor cantidad de personas. en cambio, las escalas de poder, hedonismo y entusiasmo son bastante uniformes, por cuantolassituacionesquelasdefinensonmsrestringidasyhomogneas.

Los tems que se proponen como4. constituyentes de cada valor ascienden a un total de 40.

en la cuadro 5, se presenta los tems del formato deseado. en la cuadro 6, los tems del formato deseable. la posicin y presentacin de los tems son idnticas.Lonicoquevara,deun formatoaotro, eselsentido de la cumplimentacin.

personal de cada valor; es decir, se pregunta por la importancia relativa de cada valor, para el propio sujeto.

el segundo, centrado en lo deseable, b) elcualpreguntaporlajerarquadeimportanciadecadavalor,quedeberaexistirparalasotraspersonas;esdecir,qutanimportantedeberaser cada valor, para las otras personas.

la obtencin de los tems constituyentes de cada valor, para ambos formatos, ha seguido un procedimiento bastante sencillo. a continuacin, se describe el procedimiento:

originalmente, todos los tems de la 1. escala de valores personales fueron obtenidos de otras escalas de valores personales, entre ellos, del inventario de schwartz, rokeach y kahle. estos tems fueron revisados, con elfindemejorarlacomprensinlingstica,logrando as que se adecuaran mejor alcontexto de aplicacin. de esta manera, se consigui que los tems fueran fcilmenteentendidos, por cualquier personamayor de10 aos de edad.

Sinembargo,comoserequeraque2. los tems estuvieran adaptados al lenguaje y comprensin del pblico (semntica), serealizaron entrevistas iniciales no estructuradas, con diversas personas. se les pregunt cmo se imaginaban a una persona con poder: benevolente, autodirigido, seguro, conforme, etc. se les explicaba el concepto de cada valor (presente en la cuadro 4.1); luego, se les pedaquedescribieranloscomportamientoso



cuadro 5: dimensiones e tems de la escala de valores personales: Formato deseado

Dimensin tems

benevolencia

12.Ayudaralaspersonasquemerodean.18. ser leal con mis compaeros/amigos. 27. responder a las necesidades de los otros. 33.Perdonaralaspersonasquemeofenden.

Universalidad

3. Que cada persona en el mundo sea tratada por igual y con justicia. 8.Escuchareintentarcomprenderalaspersonasquesondiferentesam.19. cuidar del medio ambiente y la naturaleza.23.Promoverlapazparaquelaspersonasdelmundovivanenarmona.29.Quecadapersonaseatratadaconjusticia,asseagentequenoconozca.40. proteger la naturaleza y evitar daarla con contaminacin.

autodireccin

1. hacer las cosas a mi manera.11. planear y hacer mis actividades por m mismo. 22. ser curioso e intentar comprender las cosas por m mismo. 34. ser independiente.

entusiasmo/ estimulacin6. hacer muchas cosas diferentes en la vida.15. buscar siempre aventuras. 30. hacer cosas nuevas y sorprendentes.

hedonismo10.Divertirmecadavezquepuedo.26. Gozar de los placeres de la vida. 37. buscar diversin en la vida.

logro

4. demostrar mis habilidades y capacidades.13. ser muy exitoso. 24. ser ambicioso. 32.Sermejorqueotros.

poder2. tener mucho dinero. 17.Estaralmandoydeciralasotraspersonasquhacer.39.Serelquesiempretomalasdecisiones.

seguridad

5. vivir en lugares seguros.14. Que el pas sea seguro y libre de amenazas internas o externas. 21.Quelascosasestnsiempreorganizadasylimpias.31. mantenerme sano y con buena salud. 35. tener un gobierno estable.

conformidad

7.Seguirlasreglastodoeltiempo,ansinadiemeobserva.16. actuar apropiadamente. 28. ser obediente y respetar siempre a los parientes y personas mayores. 36. no irritar o molestar a las otras personas.

tradicin

9.Estarsatisfechoconloquetengo.20. las creencias religiosas.25. seguir las costumbres y tradiciones.38. ser humilde y no tratar de llamar la atencin.




cuadro 6: dimensiones e tems de la escala de valores personales: Formato deseable

Dimensin tems

benevolencia

12.Ayudaralaspersonasquelesrodean.18. ser leal con sus compaeros/amigos. 27. responder a las necesidades de los otros. 33.Perdonaralaspersonasquelesofenden.

Universalidad

3. Que cada persona en el mundo sea tratada por igual y con justicia. 8.Escuchareintentarcomprenderalaspersonasquesondiferentesaellas.19. cuidar del medio ambiente y la naturaleza.23.Promoverlapazparaquelaspersonasdelmundovivanenarmona.29.Quecadapersonaseatratadaconjusticia,asseagentequenoconozcan.40. proteger la naturaleza y evitar daarla con contaminacin.

autodireccin

1. hacer las cosas a su manera.11. planear y hacer sus actividades por ellos mismos. 22. ser curiosas e intentar comprender las cosas por s mismos. 34. ser independientes.

entusiasmo/ estimulacin6. hacer muchas cosas diferentes en la vida. 15. buscar siempre aventuras. 30. hace cosas nuevas y sorprendentes.

hedonismo10.Divertirsecadavezquepueden.26. Gozar de los placeres de la vida. 37. buscar diversin en la vida.

logro

4. demostrar sus habilidades y capacidades.13. ser muy exitosos. 24. ser ambiciosos. 32.Sermejoresqueotros.

poder2. tener mucho dinero. 17.Estaralmandoydeciralasotraspersonasquhacer.39.Serlosquesiempretomanlasdecisiones.

seguridad

5. vivir en lugares seguros.14. Que el pas sea seguro y libre de amenazas internas o externas. 21.Quelascosasestnsiempreorganizadasylimpias.31. mantenerse sanos y con buena salud. 35. tener un gobierno estable.

conformidad

7.Seguirlasreglastodoeltiempo,ansinadielasobserva.16. actuar apropiadamente. 28. ser obedientes y respetar siempre a los parientes y personas mayores. 36. no irritar o molestar a las otras personas.

tradicin

9.Estarsatisfechasconloquetienen.20. las creencias religiosas.25. seguir las costumbres y tradiciones.38. ser humildes y no tratar de llamar la atencin.




La jerarqua de la respuesta sigue elesquemaLikert,asociadoconlaimportanciaatribuiblealosvaloresindividuales.Lajerarquade valores tiene la siguiente secuencia:

muy importante1. importante2. poco importante3. nada importante4.

Esta jerarqua no tiene puntomedio,por cuanto la tendencia de respuesta al puntomedio es un factor psicomtricomuyfrecuente,porloqueserecomiendaeliminarelpuntomedio,paraevitarquelavariabilidaddisminuya artificialmente.Adicionalmente,se eligi eliminar el punto medio, por cuanto, as, se fuerza al individuo a elegir entre dos posiciones de respuesta (importante-no importante). de este modo, la respuesta ser msfidedigna,respectodesuscreenciasysusentir. Finalmente, se considera necesario este tipo de calificacin, por cuanto se pretendeconstruir un instrumento demedida quesea verstil, sencillo y abreviado, para ser utilizado en la investigacin y, en conjunto, con otros instrumentos de medicin. al ser la investigacin de naturalezamltiple,se requiere de instrumentos breves, peroconfiablesyvlidos.

para obtener una escala adecuada a la poblacin estudiada, se necesitaba elaborar un formato que agilizara los patrones derespuesta de las personas. estos patrones deberan permitir, principalmente, reducir laaquiescenciaenel sujeto: elproblemadela aquiescencia (responder de acuerdo conlo socialmente deseable, no segn la propiaexperiencia o juicio, por temor a la crtica) quedaresuelto,nosolamentealmantenerseelanonimato del informante tanto en su nombre,

Algunosautoresencuentranquelasescalasde valores tienen una mayor sensibilidad, cuando se emplean preguntas que buscancompletar frases hacia los valores, como lo deseado,mientras que las escalas deevaluacinylasjerarquizacionesdetectaranslo lo deseable (domnguez, 2001).

Pareceserquecompletarfrasesesmejor,para explorar el contenido deseado, en los valores,mientras que, para explorar lodeseable, probablemente seran preferibles los otros dos instrumentos, pues, permiten mayor cantidad de anlisis y comparaciones estadsticas. sin embargo, son relativamente pocas las diferencias entre los resultados de las diversas formas de escalar las alternativas de respuesta (alwin y krosnick, 1985; braithwaite y law, 1985; domnguez, 2001). se puede, por tanto,usarcasiindistintamentecualquierformadecalificacin,conlaventaja,paralasescalasde evaluacin, de permitir mayor procesamiento estadstico. Para las jerarquizaciones, depermitir mayor discriminacin entre las posiciones de los valores.

al respecto, surge el interrogante de saber si existirn diferencias significativas,en la forma como se presentan los valores (desde lo deseado o desde lo deseable), conservando el sistema de calificacin.Nose ha encontrado investigacin alguna quereporte esta comparacin y, por tanto, staser la primera vez que se realice. En esesentido,seutilizaunsistemadecalificacinjerrquico,porcuantosedeseanalcanzarlasmayores propiedades estadsticas posibles, y la mayor variabilidad, respecto de la posibilidad de respuesta de los participantes. este sistema se emplear de forma idntica, para ambosmbitos (deseado y deseable).



distribucin de los tems de la 3. escala de valores: 40 tems distribuidos aleatoriamente. se tiene un orden correlativo en la primera columna. la serie de tems, en la segunda columna; las alternativas de respuesta, desde la tercera, hasta la quintasexta columna.

informacin general: sexo, edad, 4. estado civil, profesin, trabajo actual, nivel educativo.

3.3. Procedimiento y anlisis de datos

Una vez elaborados los formatos del instrumento, se realiza la recoleccin de los datos.Elegida lamuestra, e identificada, seles entrega una copia del cuestionario, con las instrucciones respectivas, enfatizando en elcarcterconfidencialdelamisma,yenlanecesidad de ser sinceros. la cumplimentacin de cada escala dura entre 6 y 10 minutos. llenada la primera, se entrega; posteriormente, lasegundaversindelinstrumento,enlaquese explican las instrucciones respectivas y se solicita la cumplimentacin.

se elaboran dos matrices de datos, mediante el spss (versin 11), utilizando unmodelo dematriz R y en el que cadavariable representa una columna, y cada sujetorepresentaunafila.Serealizaelcontrolde calidad de cada prueba, verificando la coherencia entre el cuestionario fsico y los datos ingresados, en la matriz digital. se procede al anlisis estadstico, empleando los paquetesestadsticosy losmdulos insertosen el spss v.11.

ExistendiversashiptesisquefundamentanlavalidezdelmodelodeSchwartz,porloqueserequiereemplearunmtodosimilaralque

como en sus respuestas- ya que no lo veimpresoenunpapel,sinotambinaleliminarelpuntomediodecalificacin.Encuantoalorden de los tems, estos se han presentado aleatoriamente.

Elformatoqueseemplea,enlaelaboracindel protocolo de escala, tiene la siguiente estructura:

t t u l o : e s c a l a d e v a l o r e s 1. personales

consignas e instrucciones: 2. Formato 1: estimado sr.: a a. continuacin, se presenta una seriedeafirmaciones.Por favor,indique (marcando con unaX)qu tan importante debera ser, para las dems personas, cada una de esas afirmaciones. Recuerdequenohay respuestasbuenas ni malas. responda de acuerdo con sus creencias e ideas. ste es un cuestionario annimo y confidencial; por tanto, sus respuestas tendrn calidad de secretas. Formato 2: estimado sr.: a b. continuacin, se presenta una seriedeafirmaciones.Por favor,indique (marcando con unaX)qutanimportantees, para Ud., cada una de esas afirmaciones. Recuerdequenohay respuestasbuenas ni malas. responda de acuerdo con sus creencias e ideas. ste es un cuestionario annimo y confidencial; por tanto, sus respuestas tendrn calidad de secretas.



resultados4.

4.1 Anlisis descriptivo de las escalas

Engeneral, se aprecia que los valoresmsimportantes, para los entrevistados, son los valores de universalidad y seguridad. los menos importantes, los valores de poder y hedonismo.Seobserva,tambin,talcomosepredijo, una discrepancia entre los valores, desde el mbito de lo deseado, respecto de los mismos, desde lo deseable.

4.2 Anlisis de tems y fiabilidad de las escalas

los reportes de investigacin sobre el uso de la escala original de schwartz han mostrado niveles bajos, en los ndices de fiabilidad (stewart, bond, deeds y chung, 1999; schwartz, lehman y roccas, 1997). en el presente estudio preliminar, los valores de fiabilidadtampocosonmuyaltos.

emplea el autor. por lo dicho, las respuestas dadas al cuestionario de valores sern analizadas normalmente,dentrodeesteenfoqueterico,mediante el procedimiento del escalamiento Multidimensional nomtrico, denominadoSmallest Space Analysis. asimismo, se utiliza el anlisis de componentes principales, con rotacin varimax, para determinar la estructura factorial inicial de los tems, por sobre los valores propuestos, as como para determinar la unicidad y comunalidad de cada uno de ellos. previamente, para el anlisis de fiabilidadporconsistencia interna,seutilizel anlisis alfa de cronbach, determinando la correlacin, con la correccin de la atenuacin entre cada tem, con su respectivo valor y su contribucin,mediante el coeficiente dedeterminacin. Se utilizaron tambin lasestadsticas descriptivas y de asociacin, para describir las caractersticas de la muestra y algunos indicadores de inters.Todas estasestadsticas fueron empleadas paralelamente, para cada formato propuesto de la escala, tanto para la escala de valores deseados, como para la de valores deseables.

Cuadro7:CoeficienteAlfadeCronbach,delasescalasdevalorespersonales

Escalas de valores personales Formato deseado Formato deseablebenevolencia 0.6101 0.7410Universalidad 0.7980 0.8115autodireccin 0.6070 0.3846estimulacin 0.5325 0.1703hedonismo 0.8652 0.8101logro 0.5736 0.3637poder 0.6158 0.5058seguridad 0.5313 0.4129conformidad 0.5170 0.4221tradicin 0.4364 0.4590




de correlacin total y las magnitudes de los coeficientes de correlacin parcial. el determinante de la matriz de correlaciones alcanz un valor (0.000139), que puso demanifiesto la no singularidad de lamatriz.adicionalmente, las correlaciones entre los tems fueron lo suficientemente altas, comopara que lamatriz no fuera idntica; el testde bartlett alcanz un valor de 400.962, significativoconp



cuadro 8: matriz de componentes principales, con rotacin varimax, de las escalas de valores (deseados)

componentescomunalidad

1 2 3 seguridad .809 .355 .780 Universalismo .797 .212 -.291 .765 benevolencia .747 -.203 .637 tradicin .331 .767 .697 estimulacin .741 .243 636 hedonismo .726 .566 conformidad .494 .556 .555 autodireccin .251 .851 .820 poder .798 .676 logro -.293 .422 .690 .741


la interpretacin de los factores resultantes, en funcin de los pesos factoriales delasescalas,nosindicaquelaseguridad,eluniversalismo y la benevolencia son valores queseagrupanbajoundominiosimilar.Losvalores de tradiciny conformidad tambintienen un peso factorial, aunque no tansignificativo.Estosdatossoncoherentesconelmodelo terico planteado por schwartz, en el queeluniversalismoylabenevolenciasondosvalores de la autotrascendencia y la seguridad. la conformidad y la tradicin son valores de la conservacin. ambas direcciones deben tener correlaciones positivas, y as ocurre en los resultados. se encuentra una correlacin negativa con el logro, dando ms evidencia queapoyaelmodelo.

el segundo componente est conformado por los valores de la tradicin, la estimulacin, el hedonismo y la conformidad, valores pertenecientes del dominio de la conservacin y la apertura al cambio. este componente s contradice la teora de schwartz, por cuanto

los valores de la conservacin y la apertura al cambio deberan ser opuestos y, por lo tanto, tener una correlacin negativa. en este caso, tales correlaciones no se observan.

el tercer componente est constituido por la autodireccin, el poder y el logro, valores pertenecientes al dominio del autoengrandecimiento. este componente tambin verifica la teora de Schwartz, porcuanto guarda relaciones inversas con los valores de la autotrascendencia.

con nimo de comparacin, se analiz la distribucin de las escalas de valores deseables, a travs del anlisis de loscomponentes principales, utilizando la rotacin varimax. el determinante de la matriz de correlaciones alcanz un valor (0.0002563); el test de bartlett alcanz un valor de 541.957, significativo con p



razonablemente altas (31.554%, 22.456% y 19.442%, respectivamente). el porcentaje de varianza acumulada, en los tres componentes, fue de 73.452. la distribucin de los pesos factoriales y las comunalidades se presenta en la cuadro 9.

la extraccin de componentes se detuvo, cuando el valor del eigenvalue no alcanz la unidad. este criterio permiti obtenerun totalde tres factores,que fueronrotados,medianteelusodelmtodoortogonalvarimax. los tres factores explicaron las variabilidades de cada escala, en cantidades

cuadro 9: matriz de componentes principales, con rotacin varimax, de las escalas de valores (deseables)

componentescomunalidad

1 2 3

Universalidad .858 .767conformidad .845 .224 .287 .846seguridad .796 .666benevolencia .792 .267 .698hedonismo .922 .870tradicin .352 .729 .302 .746estimulacin .474 .628 .267 .690poder .902 .849logro .394 .822 .846autodireccin .203 .349 .451 .366


la interpretacin de los factores resultantes, en funcin de los pesos factoriales delasescalas,nosindicaquelauniversalidad,la conformidad, la seguridad y la benevolencia sonvaloresqueseagrupanbajoundominiosimilar. los valores de la tradicin, la estimulacinylaautodireccintambintienenunpesofactorial,aunquenotansignificativo.estos datos son parcialmente coincidentes, con el modelo terico planteado por schwartz, en el queeluniversalismoylabenevolenciasondosvalores de la autotrascendencia y la seguridad; la conformidad y la tradicin son valores de la conservacin. ambas direcciones deben

tener correlaciones positivas, y as ocurre en los resultados.

el segundo componente est conformado por los valores del hedonismo, la tradicin y la estimulacin, valores del dominio de la conservacin y la apertura al cambio. Este componente, al igual que en mbitode lo deseado, tambin contradice la teorade schwartz, por cuanto los valores de la conservacin y la apertura al cambio deberan ser opuestos y, por tanto, tener una correlacin negativa. en este caso, tales correlaciones son positivas.



elmtodoempleadoporSchwart,atravsdelsmallest space analysis.

por otro lado, la teora de los valores personales de schwart tiene una serie de supuestosypostulados.Sisequieredemostrarla validez terica del instrumento de medicin, se requiere poner a prueba cada postuladoy supuesto. Segn elmodelo terico de losvalores, la benevolencia y la universalidad forman la autotrascendencia y, por tanto, tienen correlaciones negativas con los valores de logro y poder. tal como se observa en la cuadro 10, tanto la universalidad, como la benevolencia, estn relacionadas, negativamente, con los valores del poder y el logro. asimismo, se encuentra una relacin positiva con los valores de la conformidad, la seguridad y la tradicin; sin embargo, ninguna relacin con los valores del hedonismo, la autodireccin y la estimulacin.

el tercer componente est constituido por el poder y el logro, valores del dominio del autoengrandecimiento. este componente tambinverifica,enparte,lateoradeSchwartz;sin embargo, no guarda relaciones inversas con los valores de la autotrascendencia. los valores de la autodireccin tienen una comunala muy baja,porloquesupesofactorialesreducidotambin.

en conclusin, se observan, nuevamente, variaciones importantes en la estructura factorial de las escalas de valores personales, dependiendo de si pertenecen al mbito de lo deseado o de lo deseable.

de modo complementario, se utiliz el EscalamientoMultidimensional nomtrico(ordinal y de similitud), para obtener valores espaciales, con mayor informacin quela proporcionada por el anlisis de los ComponentesPrincipales,afindereproducir

cuadro 10: correlacin entre la autotrascendencia y los dems valores

benevolencia Universalidadautodireccin -.017 .015estimulacin .143 .225*hedonismo -.169 .064logro -.169 -.267*poder -.202* -.220*seguridad .384** .540**conformidad .364** .388**tradicin .293* .387**

*p



cuadro 11: correlacin entre la conservacin y los valores de apertura al cambio

seguridad 1 conformidad 1 tradicin 1autodireccin 1 .456** .321** .228*estimulacin 1 .256** .448** .448**

hedonismo 1 .059 .199* .413***p



Cuadro13:Diferenciadepromediosentrelosvalorespersonalessegnsexo(deseado)

sexovarn mujer

promedio d.e. promedio d.e.benevolencia 8.07 .957 9.40 1.62Universalidad 14.18 2.43 15.75 2.02autodireccin 9.88 2.13 9.44 1.43estimulacin 5.33 1.30 5.58 1.44hedonismo 5.29 2.01 4.89 1.91logro 9.00 2.11 8.24 1.51poder 5.96 1.69 4.59 1.18seguridad 11.48 1.80 12.73 1.61conformidad 7.59 .747 8.86 1.55tradicin 6.25 1.76 7.75 1.61


Encuantoalosvaloresdeseables,tambinseencuentrandiferenciassignificativas,segnel sexo. en este caso, las mujeres tienden a atribuir mayor importancia a los valores del

logro (F=16.67, p.



preponderante, en el estudio de los valores personales, es el referido a la diferencia entre los valores personales, entendidos como valores deseados (ligados a las motivaciones), y los valores personales, entendidos como valores deseables (ligados a la moral). hasta la fecha, no se ha agotado la discusin de estas diferencias, pues, existe un grupo de investigadores que entiende los valorescomo creencias prescriptivas o experiencias deseables (ej. rokeach o kluckhohn), mientras queotrogrupolosentiendecomovaloracionesmotivadas por los deseos y, por consiguiente, ms ligados a la prediccin conductual. de igual forma, existe la falta de distincin entre losvaloresque se refierena loqueesdeseado, y los valores referidos a lo quesera deseable. la falta de separacin entre loquelaspersonasdeseanyloquepiensanquedeberaserdeseado,contribuyeaquemuchosestudios psicolgicos y sociolgicos sobre los valores realicen un anlisis errneo de sus datos,alconfundir larealidadconloqueessocialmente deseable (hofstede, 1984).

Por lo que respecta a la estructura delos instrumentos desarrollados para medir los valores personales en las organizaciones, stas se caracterizan por estar integradaspor un conjunto de tems, con un grado muy alto de discrecionalidad, en funcin de cada autor, es decir, los constructos tienen diversas dimensiones o facetas, no del todo fundamentadas, y sin relaciones descritas entre ellas (borg, 1990; elizur, 1984; smith, dugan y trompenaars, 1996; hofstede, 1991; ravlin y meglino, 1986;1987). en otras, simplemente son el fruto de anlisis factoriales exploratorios (meyer, irving, y allen, 1998; oliver, 1990).

la conveniencia del primero. adems, la validez del constructo da muestras de una diferencia sustancial, entre la medicin de los valores personales, cuando se aplica un formato, desde lo deseado o desde lo deseable. as, por tanto, los resultados de la investigacin permitenafirmarqueelinventariodevalorespersonales, con un formato desde lo deseado, reproduce mejor el modelo terico original de los valores personales, propuesto por scwartz.

5. conclusiones y limitaciones

En el mbito acadmico, no existe anunadefinicinclara,precisaytotalmenteobjetiva,acerca de lo que es el valor. Los diversosinvestigadores tienden a definirlos, con base en otros conceptos, como la moral, las motivaciones, las metas, las cogniciones, entre otros.Alrespecto,ladefinicinmsplausibledevalorpersonalesaqullaque loentiendecomo: Creencias perecederas acerca de qu tipo de comportamientos o condiciones son preferidas o ms importantes, en comparacin con otras. Son metas trans-situacionales deseables, variables en importancia, y que sirven como principios-gua para la vida de las personas. se ubica, as, al valor personal como una categora cognoscitiva pero no por ellodesligadadelasmotivaciones-quemotivael comportamiento.

la definicin esbozada no resuelve el problema de la ambigedad conceptual.todo lo contrario, mantiene la posibilidad de discriminar, respecto de otros conceptos relacionados (harding, phillips y Fogarty, 1986). la discusin hasta ahora vigente- ms



estructuras ms complejas (Gendre & dupont, 1992; karp, 1996, tamayo, 1997).

El estudio psicomtrico tuvo, comofin, calibrar dos objetivos aparentemente contrapuestos: por un lado, tener una escala lo suficientemente breve, para que sea fcilde usar tanto en las investigaciones habituales, como en los ambientes organizacionales. por otro lado, es una escala lo suficientementeextensa, como para ofrecer un adecuado nivel deconfiabilidadyvalidez.Lasinvestigacionesprevias de fiabilidad demuestran que s esposible tener escalas breves, con altos niveles defiabilidad.Asimismo,elanlisisdelostems,considerando la diferencia entre lo deseado y lo deseable,muestraquelosnivelesdefiabilidadno slo dependen de las caractersticas psicomtricas de los instrumentos, sino delconstructo que se pretendemedir.Este datose ha visto corroborado por la validez del constructo, el cual indica una diferencia sustancial, entre la medicin de los valores personales, cuando se aplica un formato desde lo deseado o desde lo deseable. asimismo, los resultados preliminares dan indicios para afirmar que el inventario devalores personales, con un formato desde lo deseado, reproduce mejor el modelo terico original de los valores personales, propuesto por scwartz. en otro aspecto, existen diversas limitaciones que es convenientemencionar.en primer lugar, la investigacin emprica se ha realizado slo sobre la muestra de 106 profesionales. Un estudio de validez confirmatoriorequerirunamuestrademsde300 profesionales. otra limitacin importante es la referida a las caractersticas de la muestra. los participantes son estudiantes de postgrado y, por su idiosincrasia, analizan con mayor

en la psicologa social, por el contrario, se han realizado importantes desarrollos conceptuales e instrumentos de medida, como el cuestionario de valores, de rokeach (1973) que,apesardeserampliamentecriticadoporla seleccin arbitraria y nacionalista de sus 36 valores y de su escala, as como por no cubrir la totalidad del dominio de los valores (braithwaite y law, 1985; hofstede y bond, 1984; Jones, sensenig, y ashmore, 1978), ha sido ampliamente utilizado.Tambin haservido de base para el desarrollo de otros instrumentos, como el schwartz value survey (schwartz, 1992) o el Goal, Mode and Social Values Inventory (braithwaite y law, 1985). en este sentido, uno de los planteamientos ms recientes e interesantes, hechos desde la psicologa social, sobre el estudio de los valores, lo ha constituido la teora sobre la estructura universal del contenido motivacional delosvalores,quegozadeunaaparentevalideztranscultural (schwartz, 1992; 1994; schwartz, lehmann, y roccas, 1997).

la escala de valores de schwartz es, actualmente, el inventario ms ampliamente usado para medir los valores personales. demuestra tener validez de constructo, en ms de 63 pases, en donde se ha aplicado. sin embargo, el svs de schwartz tiene cidas crticas (Gouveia, 1998). la principal crtica se circunscribe a los aspectos metodolgicos, especficamentealprocedimientoestadsticoempleado para corroborar su modelo, el anlisis de menor espacio (smallest space analysis, ssa), basado en el escalamiento multidimensional. en efecto, cuando se emplea el anlisis Factorial, se encuentran, generalmente,mayores dimensiones que lasreportadas por schwartz, identificndose



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