7/27/2019 VALORACION DEL DESEMPEO I.docx

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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRAMAESTRIA EN EDUCACIN

MATRIZ DE VALORACIN DEL DESEMPEO: auto-evaluacin e inter-evaluacin

Convenciones: S (superior), A (Alto), B(Bsico), b (bajo). Seale con una equis ( X) su respuesta.

SEMINARIOS CONTENIDOSDESARROLLADOS

INDICADORES VALORACINS A B b

No. 1Agosto 2 y 3 de 2013

1.1. Enfoquesevaluativos

1. Profundidad conceptual

2. Claridad conceptual

3. Pertinencia en lo explicado

1.2. El saber y elconocer

4. Utilidad en lo planteado

5. Coherencia conceptual

6. Aplicabilidad en lo explicado

No. 2

Agosto 9 y 10 de 2013

2.1. conceptos bsicosen evaluacin

7. Pertinencia en lo explicado

8. Relacin con la evaluacin

9. Profundidad temtica

2.2. Evaluacin encontexto einstrumentacin enevaluacin

10. Utilidad en lo planteado

11. Claridad conceptual

12. Aplicabilidad en lo explicado

No. 3

Agosto 16 y 17 de

2013

3.1. Evaluacinincorporada y teora de laevaluacin

13. Claridad conceptual

14. Claridad conceptual

15. Claridad conceptual

3.2. Valoracin del rboldel saber y de lascompetencias del saberpedaggico

16. Coherencia en los planteamientos

17. Pertinencia en lo formulado

18. Utilidad en la praxis pedaggica

No. 4

Agosto 23 y 24 de2013

4.1. Evaluacin porcompetencias

19. Practicidad

20. Profundidad

21. Claridad

4.2. Evaluacin noparamtrica

22. Pertinencia a la formacin

23. Utilidad cientfica en la formacin

24. Prospectiva para la formacin

NOTA: para efectos evaluativos se deben utilizar la misma matriz en el caso de la auto e inter-evaluacin

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DEFINICIN DE TERMINOS EN EL CONTEXTO DEL SEMINARIO

1. Profundidad:debe dar cuenta del acierto de las ideas o los pensamientos. Es

decir implica llegar hasta la esencia de una cuestin y no quedarse en lo

aparente.

2. Claridad:es la distincin con que, a travs de los sentidos, una personapercibe lassensaciones o las ideas. Una expresin clara es aquella fcil de comprender e

inteligible. Puede estar vinculada tanto al tono de voz y a la pronunciacin, como a

la forma de organizar los pensamientos para ponerlos en conocimiento de los

dems

3. Pertinencia:est vinculada al lugar que ocupan los planteamientosen la formacin

de los participantes.

4. Utilidad: los planteamientos realizados deben propiciar circunstancias o

posibilidades personales, profesionales o laborales que sirvan de valor agregado

5. Coherencia: es la cohesinorelacin entre una cosa y otra. El concepto se utiliza

para nombrar a algo que resulta lgico y consecuente respecto a un antecedenteo

precedente

6. Aplicabilidad: las cosas, fenmenos y conceptos cuando son formulados desde la

teora o desde el pensamiento del profesor deben dar muestra de su importancia

en el contexto en el cual se dice. Los conceptos son aplicables en tanto puedan

ser puestos en contexto.

7. Relacional: son las maneras como los componentes de un sistema u organizacin

se articulan con la otras y configuranun conjunto sistmico conceptual y relacional.

8. Practicidad: una de las manera de aprender lo que se ensea es poniendo en

prctica lo dicho. La practicidad es la condicin que establece el saber en torno al

hacer y en coherencia con la aplicabilidad.

9. Prospectiva: muchas de las cosas que se ensean y se aprenden en un

seminario de postgrado no tienen utilidad inmediata, sino que a futuro va dando

pistas o posibilidades de utilizacin y transformacin a futuro.

NOTA: la valoracin del desempeo en los seminarios ser ilustrado por los indicadores

propuestos con anterioridad. Para el caso de la valoracin de los modelos se utilizarn

slo 3 indicadores a saber: claridad, aplicabilidad y relacional

http://definicion.de/ideahttp://definicion.de/personahttp://definicion.de/claridad/http://definicion.de/cohesion/http://definicion.de/relacionhttp://definicion.de/relacionhttp://definicion.de/cohesion/http://definicion.de/claridad/http://definicion.de/personahttp://definicion.de/idea