UT 2. LOS GRUPOS.

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Animación y Dinámica de Grupos

1 º C F G S T A F A D

U.T. 2 Los Grupos en la animación.

CFGS TAFAD Animación y Dinámica de grupos UT 2

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U.T. 2. LOS GRUPOS EN LA ANIMACIÓN.

2.- EL GRUPO .................................................................................................. 5 2.1 DEFINICIÓN DE GRUPO. ............................................................................. 5 2.2 TIPOS DE GRUPOS .................................................................................... 6 2.3 LAS ESTRUCTURAS DEL GRUPO. .................................................................. 7 2.4 NIVELES DEL GRUPO. ................................................................................ 8 2.5 ETAPAS DEL GRUPO. ................................................................................ 10

2.5.1 Fase de iniciación o de desorientación. ........................................... 10 2.5.2 Fase de establecimiento de normas. ............................................... 10 2.5.2 Fase de establecimiento de normas. ............................................... 10 2.5.3 Fase de solución de conflictos. ....................................................... 11 2.5.4 Fase de eficiencia. .......................................................................... 12 2.5.5 Fase de desintegración grupal. ....................................................... 12

2.6 ELEMENTOS CARACTERÍSTICOS DE LOS GRUPOS. ....................................... 13 2.6.1 Personas ........................................................................................ 13 2.6.2 Objetivos ........................................................................................ 13 2.6.3 Pertenencia .................................................................................... 13 2.6.4 Roles .............................................................................................. 13 2.6.5 Cohesión ........................................................................................ 16 2.6.6 Normas .......................................................................................... 17

2.7 INFLUENCIA DE LOS GRUPOS. .................................................................. 17 2.8 FUNCIONES DEL ANIMADOR EN LA CONDUCCIÓN DE GRUPOS. ..................... 19


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1.- INTRODUCCIÓN.

“Si a un ocupadísimo marciano le fuera posible echar una nueva mirada a la gente de la Tierra, probablemente le impresionaría el tiempo que la gente ocupa en hacer cosas en grupo. Notaria que las personas, en su mayoría, se reúnen en grupos relativamente pequeños, cuyos miembros residen juntos en la misma vivienda, satisfaciendo sus necesidades biológicas fundamentales dentro del grupo, dependiendo de la misma fuente para obtener apoyo económico, criar a los niños y cuidar mutuamente de la salud. Observaría que la socialización y la educación de los niños tienden a ocurrir en otros grupos, generalmente mayores, escuelas, instituciones sociales. Vería como gran parte del trabajo mundial lo realiza la gente que lleva a cabo sus actividades en íntima interdependencia, dentro de asociaciones relativamente durables.

Tal vez lo entristeciera encontrar grupos dedicados a la guerra, que adquieren valor y fuerza moral de enorgullecerse de su unidad y de saber que pueden depender de sus camaradas. Podría alegrarlo el ver grupos de gente divirtiéndose con recreaciones y deportes de muy diversos tipos. Finalmente le intrigaría saber por qué tanta gente pasa tanto tiempo en pequeños grupos que hablan, planean y están “en conferencia”.

Seguro sacaría como conclusión la necesidad de examinar con cuidado los modos en que se forman, funcionan y se disuelven los grupos, para así comprender gran parte de lo que está sucediendo en la Tierra”

Dorwin Cartwright

Alvin Zander


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¿? ¿? ¿? REFLEXIONES DEL MARCIANO:

• ¿POR QUÉ LA NECESIDAD DEL GRUPO?

• ¿CUÁNDO Y EN QUE CONDICIONES SE FORMAN LOS GRUPOS?

• ¿CÓMO FUNCIONA EL GRUPO? ¿QUÉ CONDICIONES SE NECESITAN PARA SU CRECIMIENTO?

• ¿QUÉ FACTORES PROMUEVEN SU DESARROLLO, CAÍDA Y DESINTEGRACIÓN?

• ¿CÓMO AFECTA AL GRUPO EL PENSAMIENTO, LA CONDUCTA Y LA MOTIVACIÓN DEL INDIVIDUO?

• ¿...?

¿EN QUE NOS PODEMOS APOYAR PARA DAR RESPUESTA A ESTAS PREGUNTAS?

TEORÍA DE LA DINÁMICA DE GRUPOS


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2.- EL GRUPO

2.1 DEFINICIÓN DE GRUPO.

En numerosas ocasiones hemos oído la frase de que “EL SER HUMANO ES UN SER SOCIAL”. Y es cierto, como hemos leído antes, que el hombre necesita de los demás y por ello normalmente vive en grupo. Pero, ¿qué es un grupo?. Por grupo entendemos un “conjunto de elementos con unas características comunes” (Castillo y Sánchez). En el caso del grupo humano hace referencia a un conjunto de personas con un tamaño y características determinadas y que poseen algunas características comunes:

• comparten una finalidad

• se establecen entre ellas una comunicación

• satisfacen sus necesidades en el seno del grupo

• tienen una percepción colectiva de unidad

Podemos definir el concepto de grupo desde diferentes puntos de vista. Posicionamientos que no son necesariamente excluyentes sino que se complementa y a veces se superponen. Vemos algunos de ellos:

a) Las percepciones de los miembros: uno grupo sería un conjunto de personas, cuyos miembros son conscientes de su relación con los demás.

b) La motivación: los individuos se unen a un grupo porque creen que éste, les satisfará alguna necesidad. Los grupos que no suelen satisfacer las necesidades de sus miembros acaban por desintegrarse.

c) Objetivos: un grupo son dos o más personas que entran en contacto para conseguir un objetivo (Mills).

d) Interdependencia: la característica principal que define a los grupos es la interdependencia, un hecho que afecta a uno de los miembros afecta a todos (Lewin).

A modo de resumen podríamos decir:

También podríamos decir que un grupo, NO ES por tanto una MULTITUD: una conferencia, un viaje en avión, una suma de individuos.

El grupo puede ser difundido como una pluralidad de personas interrelacionadas para desempeñar cada una un determinado rol definitivo en función de unos objetivos comunes, como anteriormente hemos dicho, más o menos compartidos y que interactúan según un sistema de pautas establecido.

“Un grupo es un conjunto de personas que participan en una misma estructura vivencial colectiva, personas que se comunican entre sí y que tienen un objetivo común” (Froufe)

EL GRUPO ES UNA REALIDAD VIVA, DINÁMICA, EN CONSTANTE EVOLUCIÓN


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- DOS POSTURAS EN CUANTO A GRUPOS -

¿Cual es tu opinión?

2.2 TIPOS DE GRUPOS

Son numerosas las clasificaciones de grupos. Nosotros diferenciaremos:

1. En función de la relación del individuo con el grupo

a) Grupo de pertenencia: aquel al que el individuo pertenece sin haberlo elegido

b) Grupo de referencia: el individuo se identifica con sus valores por lo que desea pertenecer al grupo

2. En función del motivo de constitución del grupo:

a) Grupos formales: creados deliberadamente y con normas fijas, suelen estar asociados a una organización

b) Grupos informales: se constituyen espontáneamente, sobre la base de elecciones personales por simpatía o atractivo.

c) Grupos por designación externa: se forman debido a la clasificación que otros grupos hacen de ellos

3. Según D. Anzieu y J. Y. Martin:

a) Muchedumbre: o masa, cuando hay una gran cantidad de individuos, más de 50, pero escasa relación entre ellos

b) Banda: o pandilla, agrupación de pocos individuos que buscan semejanza entre ellos, y esa similitud, también de apariencia externa, se convierte en la base de la relación

Autores como DURHEIM

(1898) Y posteriormente WARRINER afirman:

“que los grupos, las instituciones, la cultura, son realidades distintas de los individuos que las componen. Un grupo existe aunque cambien

todos sus miembros, y sigue siendo el mismo grupo”.

Contrario a las ideas de

Durheim aparece F. H. ALLPORT, su oponente por excelencia defendiendo:

“que solamente son reales los

individuos. Los grupos no serían otra cosa que conjuntos de valores,

ideas, pensamientos, etc..., que existen simultáneamente en las mentes de los individuos que constituyen una colectividad”


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c) Agrupamiento: grupo variable en número (decenas a cientos), que se reúne con frecuencia por tener un objetivo común, aunque sus relaciones son superficiales

d) Grupo primario: o pequeño. Las relaciones afectivas son muy intensas, con gran cohesión e intimidad

e) Grupo secundario: de tamaño medio agrande, es donde se desenvuelve la mayor parte de la vida social de las personas. Son relaciones frías y formales basadas en reglas preestablecidas.

4. Según R. Quesada y E. Villalobos:

a) Grupo afectivo: lo más importante son los sentimientos

b) Grupo efectivo: se crea cuando el objetivo es conseguir algo y lo más importante son los resultados

El mejor grupo es aquel en el que confluyen ambos.

2.3 LAS ESTRUCTURAS DEL GRUPO.

Por nuestra experiencia podemos observar que en cualquier grupo una cosa es lo oficial y otra lo real, una lo que teóricamente es y otra lo que realmente es.

Por ello, “LOS GRUPOS SE PRESENTAN, “PARECEN”, DESDE LA ESTRUCTURA FORMAL; “SON” DESDE LA ESTRUCTURA INFORMAL” (Castaño).

Lo ideal sería que coincidiesen ambas, lo formal con lo informal. Y ese debe ser nuestro objetivo. Por ello, y sabiendo que la estructura informal del grupo es decisiva en el funcionamiento del mismo, debemos hacer todo lo posible por conocer dicha estructura.

Dentro del grupo, cada uno de sus miembros tiene sus propias características y por ello es distinto, ocupando diferentes funciones. Todas estas diferencias dan lugar a distintas estructuras que debemos conocer. Las más importantes son:

1) Las estructuras sociométricas: “se constituyen sobre el patrón de preferencias y rechazos entre las personas de un grupo” (Castillo y Sánchez) . Es decir, hace referencia a las relaciones afectivas entre los miembros del grupo: aprecio, odio, admiración,…

El sociograma es una técnica muy útil para el dinamizador, pues mediante un cuestionario nos permite conocer la posición de cada persona dentro del grupo, a la vez que le sirve para detectar el clima afectivo del grupo.

2) Las estructuras de poder: “se constituyen por la influencia que cada persona tiene en el grupo y por la distribución de la autoridad” (Castillo y Sánchez. Normalmente suelen tener el poder aquellas personas que tienen los medios para satisfacer las necesidades de los otros, o bien por sus conocimientos o sus habilidades.

3) Las estructuras de comunicación: son muy importantes, por cuanto que afectan al funcionamiento y rendimiento del grupo (puede provocar malos entendidos, falta de organización, exclusión de alguno de sus miembros,…). La comunicación en un grupo puede seguir varios caminos. Leavitt estudió como diferentes estructuras comunicativas afectaban al rendimiento del grupo.

a) Estructura de rueda: muy centralizada. 4 personas se comunican con una que se convierte en el centro del grupo y distribuye la información.


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b) Estructura circular: la más descentralizada. La circulación fluye entre todos los miembros del grupo por igual.

c) Estructura en forma de Y: moderadamente descentralizada, hay una persona en el centro pero no se relaciona con todos directamente; hay un intermediario.

d) Estructura de cadena: moderadamente descentralizada, hay una persona en posición central, dos intermediarios y dos en los extremos.

La estructura de rueda es más eficaz para resolver tareas simples, aunque satisfacen menos a los miembros del grupo. Las estructuras descentralizadas son más adecuadas para resolver situaciones complejas.

2.4 NIVELES DEL GRUPO.

Todos los grupos funcionan a dos niveles:

1. nivel intelectual o de tarea: es consciente y coincide con la estructura formal del grupo. Se observa con facilidad.

2. nivel afectivo o socioemocional: no son siempre conscientes ni fáciles de observar, pero son muy importantes para el funcionamiento del grupo. Debemos observar el tono de las intervenciones, a quienes se dirigen, las reacciones ante las intervenciones, las miradas, los silencios,…

Ambos niveles van unidos, y si abandonamos uno de ellos en detrimento del otro, el grupo está en peligro. Tan importante es obtener rendimiento como satisfacer las necesidades afectivas de los componentes del grupo.

R.H. Bales nos indica doce categorías para observar en un grupo:


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Referente a la TAREA:

POSITIVO

Hace sugerencias, persuade, incita, convence.

Da su parecer, su opinión, expresa sus deseos, sus necesidades

Da orientaciones, repite, informa, clarifica

NEGATIVO

Pide ayuda, hace repetir y aclarar

Pide consejos, opiniones, hace expresar deseos, necesidades

Pide ideas, sugerencias

Referente al Aspecto SOCIO-AFECTIVO:

POSITIVO

Manifiesta solidaridad, ayuda, alienta, agradece

Distiende el clima, reduce tensiones, ríe, bromea

Expresa acuerdo, asiente, aprueba, consiente

NEGATIVO

Expresa desacuerdo, se abstiene, rechaza, se obstina

Manifiesta tensión, aumenta la tensión

Manifiesta hostilidad, ironiza, se opone, se obstina


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2.5 ETAPAS DEL GRUPO.

La dinámica interna de los grupos pasa por una serie de etapas. El grupo no es algo estático, sino que es algo dinámico, algo que está en continua transformación. De igual manera que una persona pasa por distintas fases a lo largo de su vida, el grupo también pasa por una serie de etapas fácilmente identificables y con unas necesidades bien distintas.

1. fase de iniciación o de desorientación

2. fase de establecimiento de normas.

a) responsabilidad grupal.

b) cooperación.

c) toma de decisiones por consenso.

d) comunicación.

3. solución de conflictos.

4. eficiencia.

5. desintegración social

2.5.1 Fase de iniciación o de desorientación.

Es ese primer momento que todos hemos experimentado cuando hemos asistido a un grupo por primera vez. Es un período de incertidumbre y ansiedad que se plasma en una serie de interrogantes: ¿qué ocurrirá? ¿Quienes serán mis compañeros? ¡Que nervioso estoy! ....

Esta fase requiere la intervención del educador para:

2.5.2 Fase de establecimiento de normas.

2.5.2 Fase de establecimiento de normas.

Para que el grupo funcione de manera adecuada es necesario que se establezcan una serie de normas que definirán el estilo del grupo, las señas de identidad y las relaciones de los miembros del grupo. Estas normas deben de posibilitar que el grupo consiga sus objetivos y además deben permitir que el grupo consiga su madurez.

“Todo grupo para madurar debe obligadamente pasar por una serie de fases, más o menos intensas y la calidad de los componentes o la pericia del animador o educador, pueden hacer que esas fases sean más cortas, más ricas, con menos desgarre humano”

Algunas de las normas de esta fase:

Ø DAR A CONOCER LAS METAS DEL GRUPO Y LOS OBJETIVOS.

Ø CREAR SITUACIONES PARA QUE LOS MIEMBROS DEL

GRUPO SE CONCOZCAN, SE CREE UN CLIMA RELAJADO E INFORMAL EN EL GRUPO.


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* Responsabilidad grupal – cada miembro del grupo debe hacerse responsable de su propia aportación al grupo así como de que los demás también aporten al grupo. Se contribuye al grupo con el esfuerzo y el trabajo personal.

* Cooperación – aunar esfuerzos para conseguir los objetivos propuestos. Se trata de colaborar y no competir; compartir información y recursos, aportar sugerencias en lugar de tratar de sobresalir y de distinguirse.

* Toma de decisiones por consenso – existen tres formas de tomar decisiones el grupo:

• Individual – una persona decide y su opinión se acepta por el grupo. El proceso de decisión es más rápido pero suele fallar por falta de información. El grupo no se siente implicado.

• Por votación: se vota y la decisión es aceptada por la mayoría. Hay más participación y se recoge más información, pero hay ganadores y perdedores y estos últimos pueden no apoyar la iniciativa y ser origen de problemas en las relaciones entre los miembros.

• Por consenso – todos están de acuerdo con la decisión, la participación es alta al igual que la implicación. Se recoge mucha información, pero es importante que se formule adecuadamente el problema y que se esté dispuesto a ceder, persuadir a los demás, argumentar, buscar información, encontrar alternativas, etc.

* Comunicación – para que el grupo consiga sus objetivos es importante que la comunicación entre sus miembros sea flexible, fluida y sobre todo eficaz.

“La comunicación es el proceso por el cual una idea pasa de una persona a otra o bien el intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor”.

2.5.3 Fase de solución de conflictos.

Cuando el grupo llega a un nivel de comunicación más abierto e intenso es fácil que aparezcan problemas o conflictos interpersonales.

1. Problemas relacionados con la participación:

a. El que no para de hablar.

b. El que no habla.

c. Falta general de participación.

d. Todos hablan a la vez.

e. Se forman subgrupos.

f. No se entienden...

2. Problemas relacionados con los roles: el rol es el papel que cada uno desempeña dentro del grupo. Existen roles que favorecen la buena marcha del grupo y roles que son un obstáculo para que el grupo consiga sus objetivos (el aguafiestas, el irresponsable..).

3. Problemas de enfrentamiento entre los miembros: ya sean por roles incompatibles, por no estar de acuerdo con las normas del grupo...

4. Problemas con los objetivos: debido a que no se conocen, no han sido consensuados, desviaciones del tema, conclusiones rápidas...


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2.5.4 Fase de eficiencia.

Cuando el grupo llega a la madurez, decimos que el grupo es eficiente, estamos en la última fase y ya se puede trabajar para conseguir los objetivos propuestos. Algunos indicadores que demuestran esa madurez son por ejemplo: la utilización de manera eficaz de la comunicación, la cooperación... En estos momentos se da en el grupo un sentimiento de identidad grupal, de satisfacción y de cohesión.

2.5.5 Fase de desintegración grupal.

Se puede dar en varias circunstancias:

a) cuando los objetivos del grupo ya se han alcanzado: en muchas casos los grupos se dispersas ( grupos escolares, actividades como acampadas...) cuando se han conseguido los objetivos propuestos. Ese momento también debe ser preparado por el animador analizando si se han alcanzado las metas, cómo ha sido el comportamiento en general, la metodología,...., es decir, debe realizarse una evaluación del proceso y del resultado.

b) Cuando las necesidades del grupo no se ven cubiertas, el grupo no funciona. Algunos miembros no se sientes satisfechos debido a que se deja de producir, a problemas internos, falta de comunicación, conflictos sin resolver...El grupo se disuelve o pierde miembros.


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2.6 ELEMENTOS CARACTERÍSTICOS DE LOS GRUPOS.

2.6.1 Personas

Las personas tienen unas características individuales relativamente estables en su conducta. Estas diferencias individuales hacen referencia por ejemplo a actitudes, aptitudes, a diferencias sociales, afectivas, hábito de trabajo...

Estas características determinan la conducta del individuo pero también las reacciones de los miembros de grupo frente a él. Existe una equidad entre lo que se da y lo que se recibe en el grupo.

2.6.2 Objetivos

Los objetivos del grupo pueden identificarse con el para que se ha formado ese grupo y para qué trabaja. Es difícil distinguir entre los objetivos y las actividades. Todo grupo tienen unos objetivos determinados. Cuando se marca algo como una meta a alcanzar, como un objetivo, se crea una motivación que no cesa hasta conseguirlo.

Los objetivos han de ser conocidos y aceptados por todos los miembros, deben ser concretos y no generales, realistas y verificables e implicar personalmente a cada miembro.

2.6.3 Pertenencia

La pertenencia es la relación que mantiene un individuo con respecto a un grupo, en el sentido de estar en el grupo o no estar en el grupo.

Para que se de pertenencia se ha de cubrir tres aspectos:

1. Formal - cumplir una serie de requisitos para pertenecer al grupo.

2. Psicológico – los miembros del grupo aceptan que el grupo puede cambiar la conducta de una persona.

3. Aceptación – mutua entre todos los miembros del grupo y respeto.

Las personas se afilian a los grupos porque le gusta las actividades, los miembros, es un medio para alcanzar sus objetivos personales o satisfacen sus necesidades. Se aumenta el deseo de pertenecer a un grupo si:

- la persona tiene prestigio en él.

- Si se dan unas relaciones de cooperación de equipo.

- Si el grupo tiene éxito.

- Si se cumplen los objetivos......

2.6.4 Roles

Dentro de un grupo, cada persona desempeña unas funciones determinadas. A ese papel se le denomina ROL. Además, de cada persona se espera un comportamiento concreto, en relación con la posición que ésta ocupa dentro de dicho grupo.


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Siguiendo a Muchielli, el rol es la suma de cinco factores

Existen ROLES FORMALES dentro del grupo tales como el responsable, el secretario, el animador, el observador... y ROLES INFORMALES como el creativo, el trabajador, el imaginativo...

Los roles pueden clasificarse en tres grupos:

a) Roles relacionados con la tarea: Aquellos que se relacionaban directamente con la solución de los problemas que surgen en el grupo y/o con la consecución de las metas u objetivos grupales. Por ejemplo:

- Iniciador: Sugiere o propone al grupo nuevas ideas o una manera muy concreta de enfrentarse con la meta del grupo.

- Coordinador: Clasifica las relaciones entre varias ideas y sugerencias e intenta coordinar las actividades del grupo.

- Crítico/Evaluador: Somete las realizaciones del grupo a estudio y evalúa la eficacia de los procedimientos.

b) Roles relacionados con la formación y el mantenimiento del grupo: son las personas que tratan de que haya un clima positivo en el grupo, como:

- Animador/Incitador: Encargado del mantenimiento de la solidaridad del grupo.

- Conciliador/Armonizador: Media en las diferencias entre los miembros del grupo, intenta la reconciliación, rebajar la tensión en situaciones de conflicto.

- Facilitador de la comunicación: Preocupado por la opinión y participación de todos, estimula al tímido, propone métodos, actividades que ayuden al clima y producción con comunicación fluida y universal.

c) Roles obstaculizadores: aquellos que pretenden la satisfacción de necesidades individuales prácticamente irrelevantes para la tarea grupal o incluso negativas para el mantenimiento de la cohesión del grupo. Por ejemplo:

Papel que uno decide jugar en

el grupo

ROL ESPERADO

Papel que cree haber jugado

ROL

PERCIBIDO

Papel que los demás esperan

de él

Papel que los demás le imputan

Papel que ha jugado en la

realidad

ROL EJERCIDO


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- Bloqueador/Obstructor: Negativista, resistente, frecuentemente en desacuerdo sin razones objetivas.

- Tímido: con pocas intervenciones. Puede ser participativo desde el silencio, habla con los gestos, con el cuerpo, o puede ser pasota, frío, inexpresivo, como forzado.

- Chivo expiatorio: ante los reales fracasos del grupo, o los aparentes, suele culpabilizarse él mismo o el grupo.

Un rol peculiar dentro de los grupos es el LÍDER, que es la persona que más influye sobre el sentir y el actuar del grupo. No son convenientes los líderes en el grupo, el protagonista es el grupo y no las personas, sin embargo podemos hacer rotar entre los miembros del grupo ese rol. Cuando se habla de líderes escolares habrá que diferenciar entre el líder formal que es el profesor de una clase y los líderes informales que son aquellos alumnos con una fuerte influencia en el grupo.

Podemos diferenciar distintas tipologías de liderazgo, que originan a su vez distintos tipos de grupos:

a) Autoritario: Es aquel grupo en el cual un líder actúa como jefe y toma las decisiones en nombre del grupo. Si el animador adopta este rol el grupo rinde sólo cuando el líder está presente. Dentro de los grupos autoritarios se da con frecuencia una excesiva agresividad entre los miembros del grupo y poca cohesión grupal.

b) Paternalista o Maternalista: en este tipo de grupos el líder es amable y cordial ante las muchas necesidades de su “rebaño”. El líder paternalista siente que debe tomar las decisiones en nombre del grupo y por el bien del grupo. Este tipo de liderazgo suele ser efectivo: evita las discordias y provoca una impresión de grupo feliz.

c) Permisivo: El líder tiende a ser pasivo, predominando el individualismo. Se caracteriza por su falta de organización, y a veces por su culto a la espontaneidad. El grupo es ineficaz y apenas consigue sus objetivos. La iniciativa individual es ahogada por el individualismo y la indiferencia de los otros. Los componentes del grupo tienden a convertirse en desinteresados y apáticos, siendo fácil que el grupo se disgregue.

d) Democrático: El líder favorece la comunicación, la creatividad grupal y la autonomía (el grupo rinde aunque no esté presente el líder). Todos los miembros del grupo trabajan en equipo basándose en el principio del consenso y trata de obtener un alto grado de relaciones interpersonales agradables.


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AUTORITARIO

PATERNALISTA

O

MATERNALISTA

PERMISIVO

DEMOCRÁTICO

TOMA DE

DECISIONES

El líder o camarilla

El líder “para bien del grupo”

Nadie Colegiadas o

consensuadas

COMUNICACIÓN Vertical Vertical Escasa Horizontal

CLIMA Hostil Falsa calidez Individualista Cálido

EFECTIVIDAD Alta, en momentos

(presente el líder)

Alta, para algunos

(futuros líderes)

Nula Alta, siempre

y para todos

Según esquema de J.S. Fernández

La labor del educador con respecto a los roles es la siguiente:

Ø Explorar los roles que se dan en el grupo y quien los desempeña.

Ø Potenciar la diversidad de roles entre todos los miembros del grupo y sobre todo aquellos que van en la línea de la madurez grupal.

2.6.5 Cohesión

Es el grado en que los miembros del grupo se sienten atraídos mutuamente. Según Festinger la cohesión es el resultado de las fuerzas que actúan sobre los miembros para hacerles permanecer en el grupo, es decir, la resistencia al abandono.

Los grupos con cohesión alta tienen más energía en las actividades, menos probabilidad de que sus miembros falten a reuniones, mayor productividad, se sienten felices si el grupo tiene éxito y se entristecen si fracasan...

Podemos dividir los factores que afectan a la cohesión de los grupos en:

1. Externos: provienen del entorno del grupo como son los controles sociales, la dependencia jerárquica, la incomprensión, las diferencias sociales de los miembros del grupo...

2. Internos: propios del grupo como son los problemas, éxitos y fracasos compartidos, interés por los objetivos, la comunicación, los roles del grupo, la operatividad...

El animador debe conocer y favorecer las estrategias que potencien la cohesión grupal. Estas son:

• Creación de un clima social afectivo

• Disponer el espacio de modo que se genere un ambiente cálido

• Tener claro los objetivos del grupo

• Ser capaces de adaptarse a las circunstancias


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2.6.6 Normas

Las normas son reglas de conductas establecidas por los miembros del grupo con objeto de mantener una coherencia de conducta. Las normas son productos sociales que se forman a lo largo de la interacción social. Para que no sean fuente de problemas en el grupo deben ser establecidas, consensuadas, conocidas y respetadas.

2.7 INFLUENCIA DE LOS GRUPOS.

El grupo afecta a las personas que lo componen, potenciando en ellas el desarrollo de determinadas actitudes y comportamientos dentro de dicho grupo. Estas son:

1. Facilitación social.

La facilitación social es la tendencia de las personas a ejecutar mejor tareas simples o bien aprendidas cuando están presentes otras personas,( Norman Triplett psicólogo que observó por primera vez en 1828 este fenómeno midiendo el tiempo que tardaban en recorrer un circuito unos ciclistas, comprobando que siempre eran menor cuando corrían acompañados que solos).

Una posible hipótesis que explique este fenómeno es la siguiente, cuando estamos acompañados no sentimos evaluados y esta ansiedad, miedo a la evaluación hace que aumente la activación general del organismo, lo que favorece la realización y el desempeño de tareas aprendidas pero no el de tareas complejas o que no dominamos.

2. Holgazanería social.

Es la tendencia de las personas a realizar menor esfuerzo cuando se trabaja en grupo o cuando se quiere conseguir una meta común que cuando son responsables de manera individual, (equipos que tiran de una cuerda, sumando sus fuerzas el resultado es menor que la suma de las fuerzas individuales).

La responsabilidad en el grupo se atenúa, se reparte, se difumina, lo que explica fenómenos tales como que te atracan en una calle concurrida y no te prestan auxilio.

3. Desindividualización.

Es la pérdida de la autoconciencia y del miedo a la evaluación. Ocurre en situaciones de grupo que favorecen el anonimato y dirigen la atención lejos del individuo. Hacer juntos lo que no haríamos solos. Existen ciertas circunstancias que disminuyen la autoconciencia como son las drogas, el alcohol...

4. Polarización del grupo.

Es el aumento de las tendencias preexistentes entre los miembros de un grupo después de una discusión o reunión del mismo. Es un fortalecimiento de las opiniones previas después de discutir en grupo.

Algunas posibles explicaciones podrían ser:

- solo escuchamos aquello que va en la línea de lo que nosotros pensamos. Algunos de los miembros del grupo pueden tener ideas que yo no había considerado.

- Después de comprobar que los demás comparten mis puntos de vista puedo expresar opiniones más intensas.

- Puedo radicalizar mis posiciones iniciales para tratar de convencer a los demás de ellas.


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5. Pensamiento grupal.

El modo de pensamiento que emplean las personas cuando la búsqueda de la concurrencia se vuelve tan dominante en el grupo que éste tiende a ignorar posibles alternativas. En definitiva es la tendencia a superar la discrepancia en el grupo en interés de la armonía.

“Todos estamos de acuerdo y sin embargo no lo estamos, tenemos objeciones o alternativas”.

6. Influencia de la minoría.

A veces una pequeña minoría puede ejercer influencia y luego convertirla en mayoría. Para ello las propuestas deben ser creativas, consistentes y persistentes.


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2.8 FUNCIONES DEL ANIMADOR EN LA CONDUCCIÓN DE GRUPOS.

Tal y como señalan S. Castillo y M. Sánchez, antes de empezar su trabajo con un grupo, el animador debe tener claro lo siguiente:

• ¿quién es él en el grupo y qué papel ha de asumir?

• ¿cuáles son los objetivos que persigue?

• ¿qué nivel de madurez tiene el grupo?

Aunque las actividades que se realicen en el seno del grupo se tendrán que adaptar a la fase en la que se encuentra el grupo en ese momento, el dinamizador siempre tendrá unas funciones propias tal y como indica S. Froufe:

1. función de producción: el animador debe fijar el plan de trabajo: objetivos, metodología, sesiones de trabajo y procedimiento a seguir

2. función de facilitación: relacionada con la participación de los miembros del grupo. El dinamizador debe repartir el uso de la palabra para que todos puedan expresar sus ideas y sientan que sus aportaciones son importantes para el grupo.

3. función de regulación: el animador debe estar atento para detectar y resolver los conflictos que inevitablemente surgen en los grupos.

Por tanto, el animador deberá:

a. estimular la participación

b. intervenir cuando el grupo se bloquea

c. llevar al grupo hacia los objetivos propuestos

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