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Recurso DidácticLA PIZAR

Mag. Jorge A. Palomino

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LA PIZA A

El texto escrito es elrecurso didáctico más

antiguo que existe.

Los primeros datossobre el empleo de lapizarra datan del siglo

XVIII.

Es el recurso didácticomás empleado en los

diferentes ámbitoseducativos.

La larsu uso

enind

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DEFINI I!N DE PIZA A

Es un recurso utilizado por todos los profesores yformadores. Es un soporte plano en el que sepuede escribir y borrar tantas veces como sedesee por lo tanto es un medio de fácil utilizacióny permite mostrar información escrita a losalumnos.

!u principal función es la de reforzar lasexplicaciones verbales del docente y aumentar laparticipación activa de los alumnos favoreciendouna me"or comprensión de los contenidos deaprendiza"e.

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A A "E #$"I A$

#isponibilidad fácil.

$osibilidad actividades de &uena.

'(cnicas necesarias para suempleo eficaz% )ormales.

Equipo necesario para laplanificación* evaluacióndurante el curso% #e poco a

mediana.

$osibilidad de uso simultáneocon otros medios% Excelente.

$osibilidad de utilización porlos alumnos% #e buena aexcelente.

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USO CORRECTO DE LA

PIZARRA

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E$" % "% A I!N & ' DEN

Lo más aconse"able es dividirla.

!e debe comenzar a escribir por la parte superior izquierda y terminaren la inferior derec+a.

,na vez terminada la columna seguimos la explicación en la siguiente

de manera que lo expuesto anteriormente permanezca a la vista de losalumnos.

El n-mero de zonas en las que podemos dividir la pizarra está enfunción del tama o de la pizarra y del contenido a desarrollar.

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La distribución de la información sobre la pizarra no

puede ser espontánea, necesita una planificación.

Si la pizarra es grande se divide en 3 zonas:

/ $rimera destinada al planteamiento oenunciado.

/ !egunda al desarrollo de la explicación.

/ 'ercera a las conclusiones.

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El empleo en el Perú

Primera parte destinada alplanteamiento o enunciado

Segunda parte desarrollo dela explicación

Tercera parconc

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LE(I)ILIDAD

!e refiere tanto a la claridad de la letra como al tama o y la intensidad del trazo.

/ Letra grande y legible./ ,tilizar reglas ortográficas.

/ ,tilizar tizas o rotuladores de diferentes colores.

/ ,tilizar recursos gráficos.

0esulta interesante el incluir colores a la +ora de escribir. Los colores pueden ser muy -tiles a la+ora de explicar conceptos nuevos. !e pueden poner de un color las palabras principales y deotro color las palabras secundarias o los subrayados.• !o"o: el t1tulo llamar la atención corrección flec+as.• #egro$azul: dibu"os concepto base desde donde partimos.• %erde: e"emplos subrayados ra1z de palabras separaciones.

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!o"o : para el t1tulo llamar la atención

corrección flec+as.

&zul $#egro: para concepto basedesde donde partimos los dibu"os ygráficos.

%erde: para e"emplos subrayadosra1z de palabras separaciones.

'"%LAD' E$

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PLAN DE " A)AJ'

7aga un borrador de la escritura y defina qu( frases y contenidos

conviene poner en la pizarra.7aga un boceto que muestre cómo desea acomodar la información enla pizarra.

'rate de efectuar una evaluación de los logros obtenidos en elaprendiza"e a trav(s de la información escrita y las ilustraciones.

,tilizar plantillas de cartón para dibu"ar algunas figuras sencillas

Evaluar s1 las imágenes y textos le sirvieron para ilustrar el tema s1alcanzó sus ob"etivos y la calidad en cuanto a dimensiones visibilidadcolor etc.

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EL )' AD'

)%EN %$' MAL %$'

&orrar totalmente la superficie.!e utiliza para%

8entrar la atención.

9rdenar. Introducir pausas.$izarra peque a% se debenutilizar borrados completos.

&orrado parcial:selectivo.)o uso del borrador parpausa y reforzar ideas.

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P'$I I!N DEL D' EN"E

P'$I I!N 'RRE "A P'$I I!N IN 'RRE "A ;l inicio de la sesiónposesionarse de la parte centraldel corredor entre la pizarra ylos estudiantes.#esplazarse seg-n la posiciónde lo escrito.

Entorpecer el visionado dpizarra.7ablar mientras escribimos.#ar la espalda.

& T'#'! '# ()'#T&*luminación correcta de la pizarra

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E 'MENDA I'NE$

$ractique antes de +acer uso de la pizarra +asta dominar la escritura. Evitar usarabreviaturas.

!e tiene que visualizar de manera clara por todo el alumnado por lo que se utilizara unaletra grande y clara combinando los colores.

7ay que cuidar el modo de escribir verifique la ortograf1a. Los textos deben contenersólo las ideas básicas.

,tilice instrumentos adecuados dise ados para la pizarra como regla de un metroescuadra semic1rculos y compás.

)o borrar inmediatamente +ay que dar un tiempo razonable para que copien losalumnos.

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*EN"AJA$

;poyo gráfico dinámico y adaptado a las variadas situaciones.

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DE$*EN"AJA$)o permite la elaboración previa de los apoyos y tampoco su

confección reposada.La distribución de la información sobre la pizarra no puede serespontánea necesita una planificación.La distancia a la cual pueden ver los alumnos o el p-blico al que vadirigido el mensa"e.El tama o de la pizarra tambi(n influye en la cantidad de informaciónque se puede presentar.'iene un uso limitado en los grandes grupos y no muestra detallescomplicados.

Es confuso para el estudiante si esta saturado de información.

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& -!& & P!&(T*(&! (-# L& 'S(!*T)!&

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(RA IA$

*isite, intercultural-irtual. logs/ot.com