PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIADA CON TECNOLOGÍAS

Universidad del NorteBarranquilla, octubre de 2004

Expositor:Expositor:

Jaime Alejandro RodríguezJaime Alejandro Rodríguez

El G-10 es un grupo colaborativo no-formal constituido por las universidades de Antioquia, Bolivariana, Eafit, Externado de Colombia, Industrial del Santander, Javeriana, Los Andes, Nacional de Colombia, del Norte y del Valle, con el apoyo de la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN). Se centra en el estudio, promoción y fomento de tres temas complementarios: Autonomía y Autorregulación, Pertinencia y Calidad, en el marco de la Universidad del Siglo XXI.

Acerca del G-10

Objetivo general:

Desarrollar procesos de investigación conjuntos en el área de aplicación de TIC en la Educación Superior para proponer un modelo que ayude a mejorar la calidad de la educación.

El Grupo Entornos Virtuales G-10

Objetivos específicos:

El Grupo Entornos Virtuales G-10

Construir estrategias de movilidad estudiantil y de profesores aprovechando el potencial de las TIC.

Desarrollar procesos de investigación conjuntos en el área de aplicación de TIC en la Educación Superior.

Socializar experiencias de integración de TIC y fomentar el debate y la reflexión sobre las experiencias de integración de TIC.

El Grupo Entornos Virtuales G-10

Objetivos específicos: Compartir espacios de formación de docentes para el mejor aprovechamiento de las TIC en la educación superior.

Proponer elementos metodológicos comunes para los procesos de enseñanza y de aprendizaje con TIC.

Explorar estrategias de gestión de contenidos con miras a propiciar espacios de aprendizaje común.

Proponer criterios de calidad en la producción de contenidos para la educación superior mediada con TIC.

Estado del arte en las instituciones G-10

Políticas Institucionales y estructura organizativa: unidades y equipos de apoyo.

Plataformas tecnológicas.

Formación de los actores del proceso (estudiantes y profesores).

Aspectos analizados:

Metodologías sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje mediado con TIC.

Proyectos de investigación realizados y en curso en relación con el tema.

Diseño de Materiales Educativos.

Información sobre metodologías educativas en el área de educación virtual

Algunos instrumentos para la recolección de información

Información sobre estado de las investigaciones y recursos en el área de educación virtual

Información sobre docentes en el área de educación virtual

Preocupación real por encontrar la forma de integrar tecnologías a los procesos de enseñanza

Políticas institucionales

Interés de fortalecer los pregrados, los posgrados y la extensión.

Se han creado equipos de trabajo conformados por pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos y técnicos.

Una primera etapa: apoyar cursos presenciales

Políticas institucionales

Preocupación por aspectos no sólo tecnológicos como son el modelo educativo, la producción de materiales, la formación de profesores, etc.

(propuestas bimodales o semipresenciales)

Distintos caminos:

Plataformas tecnológicas

Diseño de plataformas propias

Adquisición de licencias de plataformas comerciales

Procesos paralelos de formación de docentes para diseñar entornos de aprendizaje virtuales, el desarrollo de materiales educativos

Algunos problemas:

Plataformas tecnológicas

No se usan las licencias adquiridas debido a la inexistencia de suficientes materiales educativos para llevar a la red.

Dificultad y altos costos de integración de estas aplicaciones con las de admisiones y registro de la respectiva institución.

No hay claridad en la proyección de los costos que se siguen generando por el licenciamiento anual, además de los costos de operación y mantenimiento

Formación de los actores del proceso

Cualificar a los docentes universitarios sobre la enseñanza en ambientes virtuales.

Los objetivos definidos por las universidades se agrupan en los siguientes enunciados:

Propiciar espacios de reflexión y participación docente sobre las posibilidades y limitaciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación

Diseñar ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje.

Formación de los actores del proceso

Capacitación en el dominio de herramientas informáticas, y en algunos casos, reflexión pedagógica frente a los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje.

Creciente interés en generar propuestas para la formación de docentes en todos los niveles de educación, en el diseño y creación de ambientes virtuales de aprendizaje.

Contenidos:

Formación de los actores del proceso

Metodología:Seminarios, diplomados y/o cursos en temáticas específicas; que pueden ser de corta o larga duración (sistemas modulares de hasta 160 horas).

Modalidad presencial y/o virtual, incorporando o bien plataformas comerciales (WebCT – blackboard), o bien desarrollos web propios.

Los servicios más utilizados hacen referencia a: correo electrónico, foro, chat, preguntas frecuentes, etc.

Modelo educativo desde el constructivismo con un enfoque sociocognitivo.

El docente orientador, un guía, un diseñador de situaciones de aprendizaje de actividades que privilegien el pensamiento.

Fomenta la capacidad para el diseño y conocimiento adecuado de los materiales académicos y para la retroalimentación oportuna al estudiante

Metodologías de enseñanza y aprendizaje

Estudiante como un sujeto activo, autónomo que debe desarrollar sus competencias comunicativas (orales y escritas), comprometido con su proceso de aprendizaje, con la capacidad de aprender a través de procesos de mediación e interacción.

Metodologías de enseñanza y aprendizaje

Proyectos de investigación

A través de estrategias explícitas de convocatoria y estímulo de atención al tema, distintas unidades académicas de las universidades del G-10 han desarrollado proyectos de investigación desde diversas perspectivas, aunque especialmente en los campos de la educación, la comunicación y la ingeniería.

Proyectos de investigación

Los temas más frecuentes son:

Innovación pedagógicaNuevos rolesCultura digital Estrategias de incorporación de las TICEstudios de impactoEstudios de interactividadApoyo técnico (desarrollo de software)

Proyectos de investigación

El grupo espera desarrollar un proyecto conjunto de investigación sobre Roles de profesores y estudiantes universitarios en ambientes virtuales de aprendizaje, con el siguiente objetivo general:

Comprender los roles de profesores y estudiantes en los ambientes virtuales de aprendizaje con el fin de promover acciones para su fortalecimiento.

Fortalezas del grupo

Alianza de las 10 universidades que han trabajado conjuntamente desde hace 10 años en temas de calidad y movilidad estudiantil.

Hay consensos en las necesidades.

Todas las universidades han tenido experiencias en formación de profesores y estudiantes en la integración de TIC`s en la educación.

Las Universidades tienen experiencias concretas de diseño e implementación de cursos con incorporación de TIC´s.

Fortalezas del grupo

Las universidades han adelantado proyectos de investigación relacionados que se complementan.

Las universidades poseen infraestructuras tecnológicas apropiadas

Proyecciones

Formalización del grupo de trabajo.

Formalización de las estrategias de cooperación (convenio marco, convenios específicos).

Desarrollo de planes de trabajo bienales.

Consolidar la comunidad de aprendizaje en el tema de entornos virtuales mediante:

Constitución de fondo económico de apoyo a las actividades.

Seguimiento y evaluación de actividades y resultados.

Proyecciones

Asociación

Alianza estratégica

Con el ánimo de optimizar costos y beneficios, explorar modelos de cooperación:

Conformación de un consorcio

Alianzas con los sectores público yprivado

Conclusiones

Presentar las dificultades, fortalezas y debilidades identificadas como comunes a las instituciones en su desarrollo hacia la aplicación de las TIC en el ámbito académico.

Mostrar la relevancia de temas como: el modelo educativo, la producción de materiales didácticos, el diseño y desarrollo de cursos y la formación de actores.

Divulgar un análisis preliminar sobre la premura de las Universidades pertenecientes al G10 en adquirir recursos informáticos, en especial las plataformas informáticas.

La experiencia del grupo y su trabajo colectivo, nos ha permitido compartir estas reflexiones y experiencias al interior de las universidades. En particular en aspectos como:

Dar a conocer el horizonte del trabajo colectivo del G10 en el corto plazo, alrededor de la construcción de la cultura de la virtualidad en el ámbito educación superior en Colombia.

Miembros del grupo Entornos Virtuales del G-10

Carmen T. Ricardo.Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia

Gustavo A. Villegas.Universidad EAFIT, Medellín, Colombia

Donna Zapata.Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia

Jorge Ramón.Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia

Jaime A. Rodríguez.Universidad Javeriana de Bogotá, Bogotá, Colombia

Maria C. Borrero.Universidad del Valle, Cali, Colombia

Maria E. Giraldo.Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia

Tatiana Valencia.Universidad Javeriana de Cali, Cali-Colombia

Entornos Virtuales Del G-10 

Instrumento para la recolección de información sobre Formación de Docentes en el Área de Educación Virtual

A continuación encontrará un cuadro con el cual se pretende recoger información sobre estrategias de formación de docentes en el área de educación virtual. 

2. Ofertas

Qué tipo de cursos se imparten (cursos, diplomados, otros. Breve descripción)

3. Objetivos

Objetivos definidos para cada oferta

Público objetivo¿A quién se dirigen los programas (profesores de planta, de cátedra, monitores, otros)?

5. Metodologías

Qué metodologías se utilizan en las distintas ofertas (Presencial, Virtual, mixta, otras. Breve descripción)

6. Resultados – Productos

¿Se exigen productos concretos a los participantes, Qué impacto ha tenido la estrategia?

4. Contexto de las ofertas

Quién tiene la responsabilidad de las ofertas, qué condiciones se exigen a los interesados, bajo que directrices se desarrollan, etc.,

Volver

Entornos Virtuales del G-10 

Instrumento para la recolección de información sobre Metodologías educativas en el área de educación virtual

A continuación encontrará un cuestionario que contiene una serie de preguntas, por medio del cual se pretende recoger información sobre metodologías educativas en el área de educación virtual

1. Desde que teoría de aprendizaje han concebido su modelo pedagógico para la formación virtual?

2. ¿Desde que enfoque dentro de esa teoría?

3. ¿Presente los elementos principales de su modelo pedagógico.

4. ¿Cuál es el papel del profesor?

5. ¿Cuál es el papel del estudiante?

6. ¿Defina la interactividad dentro de su modelo pedagógico?

7. ¿Cómo utilizan las herramientas de colaboración?(foros, chat, grupos de estudio)

8. ¿Qué metodología utilizan para el diseño de cursos?

9. ¿Qué fases llevan a cabo durante el proceso de diseño de curso?

10. ¿Que elementos del proceso consideran imprescindibles?

11. ¿Qué tipo de actividades de aprendizaje caracterizan al ambiente de enseñanza-aprendizaje?

12. ¿Cuáles son los principales elementos que caracterizan a los materiales educativos?

13. ¿Cuáles son las principales estrategias utilizadas para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje?

14. ¿Existen mecanismos para realizar procesos de evaluación y seguimiento de las experiencias en educación virtual?

Volver

Entornos Virtuales Del G-10 

Instrumento para la recolección de información sobre Estado de las investigaciones y recursos en el Área de Educación Virtual

Cuadro 1: Estado de las investigaciones En este cuadro se debe relacionar la información institucional sobre proyectos de investigación en el área de educación virtual o afines, indicando el Título de la investigación, los participantes (investigadores principales y co-investigadores) y el estado actual (en formulación, en desarrollo, terminado)

No. TÍTULO PARTICIPANTES ESTADO

1

2

3

Cuadro 2: Recursos de investigación

 

Este cuadro tiene por finalidad conocer los recursos institucionales (convocatorias internas) para el apoyo de investigaciones con el objetivo de tener inventario de posibles fuentes de financiación de proyectos conjuntos

TIPO DE CONVOCATORIA DESCRIPCIÓN

Volver