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2016-2017 IKASTURTEKO PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2016-2017

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URTEKO PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA

IKASTETXEA CPM FRANCISCO ESCUDERO MKP KODEA 012681 IKASTURTEA 2016-2017

IRAKASGAIA FLAUTA MAILA IRAKASKUNTZA PROFESIONALEKO 1. MAILA

IRAKASLEA MARTA COCHO

HELBURUAK EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

1- Bere mailaren arabera, soinu kalitatea hobetu. 2- Eskalak La gaingorena arte egin baita beheko Do-ra arte. 3- Pixkanaka ikastaroko obra garrantzitsuenak buruz ikastea. 4- Estilo ezberdinetako obrak jotzea. 5- Bat bateko irakurmena hobetzea. 6- Eskala kromatikoak goiko Sol-raino (Sol

6.) gainditzea.

Ebaluaketa jarraitua landuko da, honen eta entzunaldien laguntzaz proposatu diren helburuak zein neurritan betetzen diren aztertuko da. Baita ere, bakoitzaren mailara egokitua kontuan hartuko dira:

Testu musikalak azkartasun eta arintasunez irakurtzea.

Errepertorioko obren inguruko ikas-ketei banaka heltzeko gaitasuna

erakustea.

Bat-bateko irakurketan arintasuna erakustea eta instrumentuarekin

inprobisatzean gero eta gaitasun gehiago erakustea.

Garai eta estilo desberdinetako obrak interpretatzea, bai bakarka, bai taldean.

Estilo bakoitzari dagokion irizpideei jarraituz, errepertorio bakarlariko obrak buruz jotzea

Arazo teknikoak eta interpretazioko arazoak konpontzeko gero eta autonomia handiagoa erakustea.

Taldekide moduan jardutea eta beraiekin bat egiteko gaitasuna adieraztea.

Interpretazioak eskatzen duen arabe-rako ahalegin muskularra eta arnasa era-biltzea.

Instrumentuak dituen soinuari buruzko ñabardurak

nabaritzea. Gutxieneko afinazioa gainditzea, baita artikulazioa ere, soinu ezberdinak jo eta aldatzen direnean, malgutasuna adierazi. Ikasketa zein obrak jotzen direnean, ez baztertu atal musikalak teknikoetatik.

Ikastaroa gainditzeko, eskatu daitekeen gutxienezko edukiarekin betetzea, hots, obra 1 eta 3 ikasketa hiruhilabetero.

Arreta eta interesa irakasleak proposatzen dituen ekintzen aurrean.

EDUKIEN SEKUENTZIA

A) Gorputzaren ezagutza: Lasaitasuna. Arnasketa Urte honetako eskaeren araberako jotze instrumentalak eskatzen duen arnas eta esfortzu muskularra.

B) Tresnaren ezagutza: Aukera akustikoak: doinuaren kalitatea melodian. Oinarrizko mailan landutako Instrumentuaren sonoritatearen handitzea. Afinazioaren gainditzearen aurreratzea, artikulazioa, etab, eta soinu ezberdinen interpretatzearen malgutasuna lantzea.

Nota luzeak, goranzko eta beheranzko bitarteak, bokalizazioak eta arpegioak egin, soinu garbia lortzeko


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asmoz.

Afinazioa.- Teknika, digitazioa, artikulatzea, irakurketa: Pikatu sinplea (staccattoa) Pikatu bikoitzarekin hastea Eskala eta arpegioen lantzea Eskalak kromatikoak, progresiboak, (maiorrekoak eta minorrak; Harmonika diatonikoak) hiru alterazioarte hirudunak, arpegioak

Abiaduraren etengabeko gehikuntza: kortxeaerdiak: Beltza=60 eta hirudun bitarte eta arpegiotan:

Beltza=52

Ikasteko planifikazioa eta ohitura: Teknikoki zailak diren zatien ikasketari nola aurre egin erakutsi.

Ohitura onaren balorazioa : landu zuzena, antolatu , diziplina eta autokritikoa, behar-beharrezko tresna bezela Jarrera serioa, erantzulea eta kontzentraziokoa. Egunean eguneroko ikasketa egitea, eta zailtasunak gainditzeko irmotasuna. Instrumentuaren eta gainerakoaren zaintza ona (gelako liburutxoa, partiturak, atrila, afinadorea, metronomoa, etab.) Irakaslearen azalpenei garrantzia eman.

C) Interpretazio musikala: Bat bateko irakurketaren arintasuna eta erraztasuna. Musikarekin ondo pasa.

D) Entzunaldiak: Publikoaren aurrean egoteko ziurtasunaren balorazioa . Gainditzeko eta bere araberako programa jende aurrean aurkeztu.

Aro eta estiloen panorama zabalaren barnean, bere instrumentuarentzako banakako eta taldekako

errepertorioa ezagutzea.

Interprete handien bertsioak entzun eta konparatzea, bertsio desberdinen ezaugarriak ikuspuntu kritikoz

aztertzearen.

Gutxienez obra 1 eta 3 ikasketa burutu hiruhilabetero.

JARRERAK: 1- Joko dituen obrei errespetua adierazi. 2- Zentzu autokritikoa eduki. 3- Instrumentuaren zaintza ona. 4- Interpretazioaren kalitateari garrantzia eman. 5- Afinazioari garrantzia eman, baita soinuaren egonkortasunari ere. 6- Irakaslearen azalpenei garrantzia eman. 7- Musikarekin ondo pasa. 8- Entzunaldietan parte hartzeko interesa azaldu. TEKNIKA. Bere mailaren arabera 1. Gorputzaren postura eta oreka jotzean, eskuen postura, burua, sorbalda eta hatzen posizioa, ebaluatzea. 2. Ikaslek ondo eta normal arnastu du-ela, zarata eta tentsiorik gabe eta haizea hartzeko sorbalda mugitzen ez duela konprobatzea. 3. Soinuaren kalitatea egiaztatzea: egonkorra, garbi eta betea dela baloratzea. 4. Hatz-joko Konprobatzea eta ahalegin muskularra egokia izatea 5. Ariketatan eta eskaletan tonalitate guztiak ondo daudela egiaztatzea. “Staccatto”a eta artikulazio guztiak ondo, garbi eta modukoak izatea. 6. Estudioetan pasarteen ezagueran aurrera egitea, staccattoa eta artikulazio guztiak ondo, garbi eta modukoak izatea, teknika eta pasarteen egitura baloratzea. 7. Buruz eginiko interpretazioa egiaztatzea

METODOLOGIA

Klase bakoitzean, ikasleak behar adinako tresnak eskatutako instrumental trebetasunak pixkanaka eskuratzeko beharrezko azalpenak emango dira. Ikaslea ikaskuntzaren protagonista da , eta beraz, klasean aste bakoitzean eman dizkion jarraibideak erabili behar ditu, maila bakoitzeko o helburuak lortzeko. Normalean klaseak banakakoak izango dira , ikasle bakoitzaren garapen eta errendimendu handiena lortzeko. Hala ere, ikastaro , maila edo gradu berean ikasleen bateratze-lana egiteko jarduera kolektiboak izan daitezke. Eduki antolaketaren aldetik, hasieratik estudioaren ordena hau jarraituko da: soinua, eskalak eta ariketak teknikoak,


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estudioak eta obrak . Asteroko klaseaz gain, beste jarduerak: irakasleekin ikastaroak egitea, kontzertuak entzutea, musika eskola eta kontserbatorioren arteko trukeak, lehiaketetan parte hartzea, etab., planteatuko dira Ondoren zehaztutako metodo eta liburuekin batera, beste hezkuntza- baliabide batzuk erabiliko dira, besteak beste abar Saretik bideoak ikusi eta analisia, informazioa aurkipena eta

1.mailako metodo eta partitura zerrenda:

PROGRAMACIÓN TÉCNICA (ORIENTATIVA)_PROGRAMAZIO TEKNIKOA (ORIENTAGARRIA):

De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1,3, 4, 5 y 6……………………………………T. Wye 24 Pequeños Estudios Melódicos, con variaciones……………….……..M. Moyse 20 Estudios Cantantes,(10 primeros estudios) ………………………………. Gariboldi Estudios op.41…………………………………………………………….......……….… J. Andersen Estudios románticos……………………………..…………….…………………………E. Koehler 17 Grandes ejercicios diarios…………………………………..…………..…………Taffanel y Gaubert

EJ4: Do mayor, la menor, fa mayor, re menor, sib mayor sol menor, mib mayor, do menor, sol mayor, mi menor, re mayor, si menor, con articulaciones. EJ5: con articulaciones. EJ6: Do mayor, fa mayor y sol mayor con articulaciones.

7 Ejercicios diarios………………………………………………………………………………..A. Reichert PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA):

Hotteterre, Jaquez- (1674-1763)…………………………… Sonata, G M. Op.1 nº4 (2 Fl solas) Haendel,G.F. (1685-1759)……………………………....…… Sonatas op.1 nº1( Fa M /Sol M) Platti, G.: (1690-1763)…………………………………..………Sonata Mi menor Quantz, J.J. (1697-1773)………………………………..……. Sonata 1 en La menor Gluck, Ch.W. (1714-1787)……………………………..……. Orfeo, scène des champs elysées Mozart, W.A. (1756- 1791)…………………………………. Sonatas KV 10 a 12 Dvorák, Antonín (1841-1904)……………………….…….. Song to the Moon (de Rusalka) Debussy, Claude (1862-1918)…………………………..…. En bateau Gaubert, Philippe (1879-1941)……………………..…..… Divertimento Griego Ibert, J (1890 - 1962)…………………………………..….…….Aria Tomasi, Henri (1901 – 1971)………………………………. Le petit Chevrier corse Moyse, Louis (1912- 2007)…..............………………….. 3 Piezas Fáciles

EBALUAZIO-TRESNAK KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK

- Gelako liburutxoaren kontrola. Asteroko hobekuntza-lanak ondo antolatuta ( soinua , eskalak , ikasketak , lanak doinu eta kantuak) eta zehaztuta azalduko dira.

- Klase bakoitzaren jarrera : Asteroko eta astean zehar

gelan egiten duen lanaren balorazioa;

Joko dituen obrei errespetua adierazi.

Zentzu autokritikoa eduki.

Instrumentuaren zaintza ona.

Interpretazioaren kalitateari garrantzia eman.

Afinazioari garrantzia eman, baita soinuaren egonkortasunari ere.

Irakaslearen azalpenei garrantzia eman, ordena eta

astean zehar eskatutako lana ondo ikasita ekartzea

etxean egiten duen lana eta baita ere ikasteko

borondate eta jarrera balorapena.

Flauta eta gelako liburutxoko arreta eta mantentze lana 10% Klase bakoitzaren jarrera 65% Beste jarduerak (Hasierako ebaluazioa, Entzunaldi irikiak, teknika probak, kontzertuak, etab.) 25%


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- Hiruhilabeteko lanarekin entzunaldi txiki bat ( irekia edo klasean ) ebaluazio bakoitzaren bukaeran egingo da.

Musikarekin ondo pasa.

Entzunaldietan eta beste jardueratan parte hartzeko interesa azaldu.

EBALUAZIOAREN ONDORIOAK

Ebaluazio-prozesua etengabekoa da , eta ikasleak ohiko azken ebaluaketan ikasgaia gainditu behar du.

Ebaluazioa gainditzeko gutxienez 10tik 5 bat kalifikazio-irizpideen azaltzen diren alderdi bakoitzaren puntuazioaren

batuketan lortu behar da .

Etengabeko ebaluazioa galtzen edo gainditu gabe geratzen bada, azken azterketa (azterketa berezi bat) egin beharko da. Azterketa horretan gutxienez eskatzen duen irakaspen profesionaleko lehen mailan gainditu behar du.

Ikasgaia gainditu gabe hurrengo kurtsora igotzen den ikaslea, edozer ebaluaketetan berreskuratu ahalko da

TEKNIKA ETA INTERPRETAZIO GAINDITZEKO PROBA

Mailaren arabera, eskalak, estudio eta obrekin irakaslearen aukeratutako programa bat prestatuko da

OHARRAK

Asteko ikasketari eskaini beharreko gutxieneko denbora 5 ordukoa izango da. Horrela banatuta: 1. Aukera: Astelehenetik ostiralera -5 egun- 40 minutu egunero. Aste bukaeran -2 egun- ordu bat egunero.

2. Aukera: Astean zehar -3 egun- ordu bat egunero. Aste bukaeran -2 egun- ordu bat ta erdi, 45 minutuko 2 sesiotan.

FROGA TEKNIKOAREN GUTXIENEKO EDUKIAK/CONTENIDOS MINIMOS DE LA PRUEBA TÉCNICA (1.): 1. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN

-EsKalas: Taffanel y Gaubert 4 (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SolM, Mim). -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN

-Escalas: Taffanel y Gaubert 4 (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *SolM, Mim, *ReM, Sim). -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN

-Escalas: Taffanel y Gaubert 4 (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m ). -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1

*Maiorreko eskalak buruz egingo dira/ Las escalas mayores se harán de memoria


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1- Bere mailaren arabera, soinu kalitatea hobetu. 2- Eskalak Sib gaingorena arte egin baita beheko Do-ra arte. 3- Pixkanaka ikastaroko obra garrantzitsuenak buruz ikastea. 4- Estilo ezberdinetako obrak jotzea. 5- Bat bateko irakurmena hobetzea. 6- Eskala kromatikoak goiko Sib-raino (La

6) gainditzea.




erakustea.












EDUKIEN SEKUENTZIA


B) Tresnaren ezagutza: Aukera akustikoak: doinuaren kalitatea melodian.

Aurreko mailan landutako Instrumentuaren sonoritatearen handitzea. Afi-nazioaren gainditzearen

aurreratzea, artikulazioa, etab, eta soinu ezberdinen interpretatzearen malgutasuna lantzea.

Nota luzeak, goranzko eta beheranzko bitarteak, bokalizazioak eta arpegioak egin, soinu garbia lortzeko

asmoz.

Afinazioa Teknika, digitazioa, artikulatzea, irakurketa:


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Eskala eta arpegioen lantzea Eskalak kromatikoak, progresiboak, (maiorrekoak eta minorrak; Harmonika diatonikoak) lau alterazioarte; hirudunak, arpegioak

Abiaduraren etengabeko gehikuntza: kortxeaerdiak: Beltza=63 eta hirudun bitarte eta arpegiotan:

Beltza=60

Pikatu sinplea (staccattoa) eta Pikatu bikoitzearen praktika eta estudioa Diafragma Bibratoaren praktikarekin hastea



C) Interpretazio musikala: Bat bateko irakurketaren arintasuna eta erraztasuna. Musikarekin ondo pasa.





aztertzearen.

Jarrera serioa, erantzulea eta kontzentraziokoa. Egunean eguneroko ikasketa egitea, eta zailtasunak

gainditzeko irmotasuna. Instrumentuaren eta gainerakoaren zaintza ona (gelako liburutxoa, partiturak,

atrila, afinadorea, metronomoa, etab.) Irakaslearen azalpenei garrantzia eman.

Nork bere buruaren, nolakotasunen eta gaitasunen irudi egokia eratu eta ikasketa-ohiturak garatzea,

errendimendua erabilitako denboraren arabera baloratuz.


JARRERAK: 1- Joko dituen obrei errespetua adierazi. 2- Zentzu autokritikoa eduki. 3- Instrumentuaren zaintza ona. 4- Interpretazioaren kalitateari garrantzia eman. 5- Afinazioari garrantzia eman, baita soinuaren egonkortasunari ere. 6- Irakaslearen azalpenei garrantzia eman. 7- Musikarekin ondo pasa. 8- Entzunaldietan parte hartzeko interesa azaldu. TEKNIKA Bere mailaren arabera: 1. Gorputzaren postura eta oreka jotzean, eskuen postura, burua, sorbalda eta hatzen posizioa, ebaluatzea. 2. Ikaslek ondo eta normal arnastu du-ela, zarata eta tentsiorik gabe eta haizea hartzeko sorbalda mugitzen ez duela konprobatzea. 3. Soinuaren kalitatea egiaztatzea: egonkorra, garbi eta betea dela baloratzea. 4. Hatz-joko Konprobatzea eta ahalegin muskularra egokia izatea 5. Ariketatan eta eskaletan tonalitate guztiak ondo daudela egiaztatzea. “Staccatto”a eta artikulazio guztiak ondo, garbi eta modukoak izatea. 6. Estudioetan pasarteen ezagueran aurrera egitea, staccattoa eta artikulazio guztiak ondo, garbi eta modukoak izatea, teknika eta pasarteen egitura baloratzea. 7. Buruz eginiko interpretazioa egiaztatzea


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METODOLOGIA

Klase bakoitzean, ikasleak behar adinako tresnak eskatutako instrumental trebetasunak pixkanaka eskuratzeko beharrezko azalpenak emango dira. Ikaslea ikaskuntzaren protagonista da , eta beraz, klasean aste bakoitzean eman dizkion jarraibideak erabili behar ditu, maila bakoitzeko o helburuak lortzeko. Normalean klaseak banakakoak izango dira , ikasle bakoitzaren garapen eta errendimendu handiena lortzeko. Hala ere, ikastaro , maila edo gradu berean ikasleen bateratze-lana egiteko jarduera kolektiboak izan daitezke. Eduki antolaketaren aldetik, hasieratik estudioaren ordena hau jarraituko da: soinua, eskalak eta ariketak teknikoak, estudioak eta obrak . Asteroko klaseaz gain, beste jarduerak: irakasleekin ikastaroak egitea, kontzertuak entzutea, musika eskola eta kontserbatorioren arteko trukeak, lehiaketetan parte hartzea, etab., planteatuko dira Ondoren zehaztutako metodo eta liburuekin batera, beste hezkuntza- baliabide batzuk erabiliko dira, besteak beste abar Saretik bideoak ikusi eta analisia, informazioa aurkipena eta



De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1, 4 y 6………………………………..………T. Wye 7Grandes ejercicios diarios………………..…………………………………..………A. Reichert

Estudios para Flauta Op.33-1………………………………………………………………. Köhler 20 Estudios Cantantes, (LEDUC)(10 últimos estudios)…………………………. Gariboldi Ejercicios Diarios Op.89………………………………………………………………………. Gariboldi 17 Grandes ejercicios diarios………………………………………..……………………Taffanel y Gaubert

EJ4: La mayor, fa# menor, mi mayor, do# menor, si mayor sol# menor, lab mayor, fa menor, reb mayor, sib menor, solb mayor, mib menor, con articulaciones. EJ5: con articulaciones. EJ6: solamente las terceras en la mayor, mi mayor, si mayor, lab mayor, reb mayor, y solb mayor, con articulaciones.

PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA): Bach, J.S. (1685-1750)…………………………..….. Sonata en Sol menor BWV 1020 Marcello, Benedetto (1686-1739)…….………... Sonata en Re menor Op2 Nº2 Haydn, F.J. (1732 – 1809)…………………………….Sonata en Sol mayor Boccherini, L. (1743- 1805) ………………….….. Concierto RE mayor Op.27 Mozart, W.A. (1756- 1791)……………………..… Sonatas KV 13 Sonata nº4 Fa Donizetti, Gaetano (1797-1848)…………….…… Sonata en Do menor Chopin, Federico (1810-1849)………………..…. Tema y Variaciones in Mi major, Fauré, Gabriel (1845-1924)………………………… Pieza Debussy, Claude (1862-1918)……………..……… Claro de luna Fleury, Louis (1878 – 1926)…………………..….. Obras Originales de los S.XVIIy XVIII Gaubert, Philippe (1879-1941)……………..……. Siciliana Ibert, Jacques (1890-1962……………………..…… Aria










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borondate eta jarrera balorapena. - Hiruhilabeteko lanarekin entzunaldi txiki bat ( irekia edo klasean ) ebaluazio bakoitzaren bukaeran egingo da.







Etengabeko ebaluazioa galtzen edo gainditu gabe geratzen bada, azken azterketa (azterketa berezi bat) egin beharko da. Azterketa horretan gutxienez eskatzen duen irakaspen profesionaleko bigarren mailan gainditu behar du.




OHARRAK




-EsKalas: Taffanel y Gaubert (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *SolM, Mim, *ReM, Sim). -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN -Escalas: Taffanel y Gaubert 4 (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m ). -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN

-Escalas: Taffanel y Gaubert 4(*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *LabM, Fam, *SolM, Mim, *ReM,

Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m ).

-Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1



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1- Bere mailaren arabera, soinu kalitatea hobetu. 2- Eskalak Si gaingorena arte egin baita beheko Do-ra arte. 3- Pixkanaka ikastaroko obra garrantzitsuenak buruz ikastea. 4- Estilo ezberdinetako obrak jotzea. 5- Bat bateko irakurmena hobetzea. 6- Eskala kromatikoak goiko Si-raino gainditzea.




erakustea.












EDUKIEN SEKUENTZIA



Aurreko mailan landutako Instrumentuaren sonoritatearen handitzea. Afi-nazioaren gainditzearen aurreratzea,

artikulazioa, etab, eta soinu ezberdinen interpretatzearen malgutasuna lantzea.

Nota luzeak, goranzko eta beheranzko bitarteak, bokalizazioak eta arpegioak egin, soinu garbia lortzeko asmoz.



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Pikatu sinplea (staccattoa) eta bikoitza Eskala eta arpegioen lantzea Eskalak kromatikoak, progresiboak, hirudunak, arpegioak (maiorrekoak eta minorrak; Harmonika diatonikoak) bost alterazioarte

Abiaduraren etengabeko gehikuntza: kortxeaerdiak: Beltza=66 eta hirudun bitarte eta arpegiotan: Beltza=63

Diafragma Bibratoaren praktikarekin hastea Abiadura eta artikulazio-aukera guztiak (legatoan, staccatoetan, jauzietan, eta abarretan) sakon garatzea.

Pikatu sinplea (staccattoa) eta Pikatu bikoitzearen finkotasuna eta jarraipena, abiaduraren etengabeko gehikuntza

(beltza=100). Pikatu triplerenarekin hastea

Bibratoa lantzen sakontzea



Oroimena lantzeko ariketa iraunkor eta progresiboa. Ikasitako eskalak, hirudun bitarteak, arpegioak eta obrak

buruz interpretatzea

Instrumentu gertukoen ezagutza, batez ere piccolo eta Solflautarekin. C) Interpretazio musikala:

Bat-bateko irakurketa erraz erabiltzea. Musikarekin ondo pasa.





aztertzearen.

Jarrera serioa, erantzulea eta kontzentraziokoa. Egunean eguneroko ikasketa egitea, eta zailtasunak

gainditzeko irmotasuna. Instrumentuaren eta gainerakoaren zaintza ona (gelako liburutxoa, partiturak,

atrila, afinadorea, metronomoa, etab.) Irakaslearen azalpenei garrantzia eman.




JARRERAK: 1- Joko dituen obrei errespetua adierazi. 2- Zentzu autokritikoa eduki. 3- Instrumentuaren zaintza ona. 4- Interpretazioaren kalitateari garrantzia eman. 5- Afinazioari garrantzia eman, baita soinuaren egonkortasunari ere. 6- Irakaslearen azalpenei garrantzia eman. 7- Musikarekin ondo pasa. 8- Entzunaldietan parte hartzeko interesa azaldu. TEKNIKA. Bere mailaren arabera 1. Gorputzaren postura eta oreka jotzean, eskuen postura, burua, sorbalda eta hatzen posizioa, ebaluatzea. 2. Ikaslek ondo eta normal arnastu du-ela, zarata eta tentsiorik gabe eta haizea hartzeko sorbalda mugitzen ez duela konprobatzea. 3. Soinuaren kalitatea egiaztatzea: egonkorra, garbi eta betea dela baloratzea. 4. Hatz-joko Konprobatzea eta ahalegin muskularra egokia izatea 5. Ariketatan eta eskaletan tonalitate guztiak ondo daudela egiaztatzea. “Staccatto”a eta artikulazio guztiak ondo, garbi eta modukoak izatea.


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6. Estudioetan pasarteen ezagueran aurrera egitea, staccattoa eta artikulazio guztiak ondo, garbi eta modukoak izatea, teknika eta pasarteen egitura baloratzea. 7. Buruz eginiko interpretazioa egiaztatzea

METODOLOGIA




De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1(Sonido), 4 (Afinación) y 6………T. Wye 26 Pequeño caprichos, (13 primeros caprichos) Op.37 Andersen

24 Caprichos Estudios (12 primeros estudios), Op.26 Boehm

20 Estudios basados en Kreutzer (10 primeros estudios) Boehm-Moyse

25 Estudios Románticos, Op.66 Kolher

Estudios de Estilo Op.134 Gariboldi

Grandes ejercicios………………………….………..........………………….…G.Gariboldi

7Grandes ejercicios diarios………………..………………………………………A. Reichert

17 Grandes ejercicios diarios……………………………………………………Taffanel y Gaubert

EJ4: Entero de memoria, con articulaciones.

EJ6: La mayor, mi mayor, si mayor, lab mayor, reb mayor, y solb mayor, con articulaciones. PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA): Loeillet, J. B. (1680-1730)………………………... Sonata en Do mayor Bach, J.S. (1685-1750)………………………….….. Sonata en C mayor BWV 1033 Telemann, G.Ph. (1681-1767)………………….. Sonata G Mayor Haendel,G.F. (1685-1759)……………………..….. Sonata en La menor (Hallenser n1) Leclair, J.M. (1697-1764)………………………….. Sonata Op9 en E m. o C M Quantz, J.J. (1697-1773)…………………….....…. Sonata N. 2 en Si b. Vivaldi, Antonio (1678-1741) ........................ Sonatas “Il pastor Fido” Mozart, W. A. (1756-1791)…………………….……Sonatas KV 10-15 Beethoven (1770 -1827)…………………………... Sonata en Fa mayor Weber, Carl Maria (1786 – 1826)…………..… Sonatas para Flauta, Op.10 Genin, Paul-Agricole (1832-1903)………….…. Carnaval de Venecia Faure, Gabriel (1845-1924)………………………. Morceau de Concours / Siciliana Dukas, Paul (1865-1935)……………………………. Alla gitana Brun, Georges (1878 – 1961)………….…….…….. Romance Op.41



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Etengabeko ebaluazioa galtzen edo gainditu gabe geratzen bada, azken azterketa (azterketa berezi bat) egin beharko da. Azterketa horretan gutxienez eskatzen duen irakaspen profesionaleko hirugarren mailan gainditu behar du.




OHARRAK




-EsKalas: Taffanel y Gaubert (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM,

Fa#m ).

- Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 3 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Sol M, ReM, La M)*. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN

-Escalas: Taffanel y Gaubert 4 (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *LabM, Fam, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m ).

- Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 4 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Sol M, ReM, La M, Mi M)*. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN


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Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m, *SiM, Sol#m ).

- Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 5 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Sol M, ReM, La M, Mi M,

SiM)* -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1

*Maiorreko eskalak buruz egingo dira/ Las escalas mayores y las terceras, se harán de memoria


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IRAKASLEAK MARTA COCHO


1- Bere mailaren arabera, soinu kalitatea hobetu. 2- Eskalak Si gaingorena arte egin baita beheko Do-ra arte. 3- Pixkanaka ikastaroko obra garrantzitsuenak buruz ikastea. 4- Estilo ezberdinetako obrak jotzea. 5- Bat bateko irakurmena hobetzea. 6- Eskala kromatikoak goiko Si-raino gainditzea. 7- Orkestra pasarteak ezagutu eta jo




erakustea.












EDUKIEN SEKUENTZIA








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Pikatu sinplea (staccattoa) Eskala eta arpegioen lantzea Eskalak kromatikoak, progresiboak, hirudunak, arpegioak (maiorrekoak eta minorrak; Harmonika diatonikoak) sei alterazioarte


Pikatu sinplea (staccattoa) eta Pikatu bikoitzearen praktika eta estudioa

Diafragma Bibratoaren praktikarekin hastea Abiadura eta artikulazio-aukera guz-tiak (legatoan, staccatoetan, jauzietan, eta abarretan) sakon garatzea.

Pikatu bikoitza eta tripleren finkotasuna eta jarraipena (T-K, T-K-T), abiaduraren etengabeko gehikuntza









Aro eta estiloen panorama zabalaren barnean, bere instrumentuarentzako banakako eta taldekako errepertorioa

ezagutzea.


aztertzearen.

Jarrera serioa, erantzulea eta kontzentraziokoa. Egunean eguneroko ikasketa egitea, eta zailtasunak gainditzeko

irmotasuna. Instrumentuaren eta gainerakoaren zaintza ona (gelako liburutxoa, partiturak, atrila, afinadorea,

metronomoa, etab.) Irakaslearen azalpenei garrantzia eman.



Gutxienez obra 1 eta 3 ikasketa burutu hiruhilabetero

.

JARRERAK: 1- Joko dituen obrei errespetua adierazi. 2- Zentzu autokritikoa eduki. 3- Instrumentuaren zaintza ona. 4- Interpretazioaren kalitateari garrantzia eman. 5- Afinazioari garrantzia eman, baita soinuaren egonkortasunari ere. 6- Irakaslearen azalpenei garrantzia eman. 7- Musikarekin ondo pasa. 8- Entzunaldietan parte hartzeko interesa azaldu. TEKNIKA. Bere mailaren arabera 1. Gorputzaren postura eta oreka jotzean, eskuen postura, burua, sorbalda eta hatzen posizioa, ebaluatzea. 2. Ikaslek ondo eta normal arnastu du-ela, zarata eta tentsiorik gabe eta haizea hartzeko sorbalda mugitzen ez duela konprobatzea. 3. Soinuaren kalitatea egiaztatzea: egonkorra, garbi eta betea dela baloratzea. 4. Hatz-joko Konprobatzea eta ahalegin muskularra egokia izatea 5. Ariketatan eta eskaletan tonalitate guztiak ondo daudela egiaztatzea. “Staccatto”a eta artikulazio guztiak ondo, garbi eta modukoak izatea.


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6. Estudioetan pasarteen ezagueran aurrera egitea, staccattoa eta artikulazio guztiak ondo, garbi eta modukoak izatea, teknika eta pasarteen egitura baloratzea. 7. Buruz eginiko interpretazioa egiaztatzea

METODOLOGIA




De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1(Sonido), 4 (Afinación) y 6………T. Wye 26 Pequeño caprichos, (13 últimos caprichos) Op.37 Andersen

24 Caprichos Estudios (12 últimos estudios) Op.26 Boehm

20 Estudios basados en Kreutzer (10 últimos estudios Boehm-Moyse

18 Estudios de Berbiguier M.Moyse

Estudios………………………….…………………………………………………….....Furstenau

7 Grandes ejercicios……………………………………………………………………A. Reichert

17 Grandes ejercicios diarios…………………………………………………..………Taffanel y Gaubert


EJ6: Entero, en todas las tonalidades y con articulaciones.

PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA):

Vivaldi, Antonio (1678-1741) ........................... Concierto Il Gardelino

Telemann, G.Ph. (1681-1767)…………………….. Sonata B minor // Fantasías para flauta sola

Bach, J.S. (1685-1750)……………………………….. Sonata Sonata en A M Haendel,G.F. (1685-1759)……………………..….. Sonata en Si menor (Op.1 n19) Leclair, J.M. (1697-1764)……………………..…….. Sonata Op9 nº 7 en G M Devienne, Francois (1759-1803)…………………. Concierto nº 2 en D mayor Beethoven (1770 -1827)……………………….……. Serenade, Op 41 Kuhlau (1786-1832)…………………………..…………Gran Solo (1º-3º) Doppler, Franz (1821-1883)…………………...…. Berceuse Op.15 Roussel, A. (1869-1937) …………………….………Andante et Scherzo Op. 51 Casella, Alfredo, (1883 -1947)……………………. Barcarola y Scherzo Guridi, Jesús (1886 - 1922)………………………... Tirana Bozza, Eugene (1905 – 1991)………………….…. Soir dans les montagnes Rutter, John (1945 - )……………………………...… Suite Antique



Flauta eta gelako liburutxoko arreta eta mantentze lana 10% Klase bakoitzaren jarrera 65%


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Beste jarduerak (Hasierako ebaluazioa, Entzunaldi irikiak, teknika probak, kontzertuak, etab.) 25%





Etengabeko ebaluazioa galtzen edo gainditu gabe geratzen bada, azken azterketa (azterketa berezi bat) egin beharko da. Azterketa horretan gutxienez eskatzen duen irakaspen profesionaleko laugarren mailan gainditu behar du.




OHARRAK

Asteko ikasketari eskaini beharreko gutxieneko denbora 6,15 ordukoa izango da. Horrela banatuta: 1. Aukera: Astelehenetik ostiralera -5 egun- 50 minutu egunero. Aste bukaeran -2 egun- ordu bat egunero.

2. Aukera: Astean zehar -3 egun- ordu bat egunero. Aste bukaeran -2 egun- ordu bat ta


-Escalas: Taffanel y Gaubert 4, mayores y menores hasta 4 alteraciones.(*DoM,

Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *LabM, Fam, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m ). - Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 4 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, LaM Sol M, ReM, La M, MiM)*. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN

-Escalas: Taffanel y Gaubert 4 mayores y menores hasta 5 alteraciones (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM,

Dom, *LabM, Fam, *RebM, Sibm,*SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m, *SiM, Sol#m ).

- Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 5 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Lab M, RebM, Sol M, ReM, La

M, MiM, SiM)*. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1


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3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN


Dom, *LabM, Fam, *RebM, Sibm, *SolbM, Mibm, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m, *SiM, Sol#m, *Fa#M, Re#m ).

- Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 5 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Lab M, RebM, SolbM, Sol M,

ReM, La M, MiM, SiM, Fa#M)*. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1



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1- Bere mailaren arabera, soinu kalitatea hobetu. 2- Eskalak Si goranaino egin baita be-heko Do-ra arte. 3- Pixkanaka ikastaroko obra garrantzitsuenak buruz ikastea. 4- Estilo ezberdinetako obrak jotzea. 5- Bat bateko irakurmena hobetzea. 6- Eskala kromatikoak Do gorenarte egitea. 7- Orkestra pasarteak ezagutu eta jo




erakustea.












EDUKIEN SEKUENTZIA








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Pikatu sinplea (staccattoa) Eskala eta arpegioen lantzea Eskalak kromatikoak, progresiboak, hirudunak, arpegioak (maiorrekoak eta minorrak; Harmonika diatonikoak)













ezagutzea.


aztertzearen.






Gutxienez obra 1 eta 3 ikasketa burutu hiruhilabetero



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METODOLOGIA

Klase bakoitzean, ikasleak behar adinako tresnak eskatutako instrumental trebetasunak pixkanaka eskuratzeko beharrezko azalpenak emango dira. Ikaslea ikaskuntzaren protagonista da , eta beraz, klasean aste bakoitzean eman dizkion jarraibideak erabili behar ditu, maila bakoitzeko o helburuak lortzeko. Normalean klaseak banakakoak izango dira, ikasle bakoitzaren garapen eta errendimendu handiena lortzeko. Hala ere, ikastaro , maila edo gradu berean ikasleen bateratze-lana egiteko jarduera kolektiboak izan daitezke. Eduki antolaketaren aldetik, hasieratik estudioaren ordena hau jarraituko da: soinua, eskalak eta ariketak teknikoak, estudioak eta obrak . Asteroko klaseaz gain, beste jarduerak: irakasleekin ikastaroak egitea, kontzertuak entzutea, musika eskola eta kontserbatorioren arteko trukeak, lehiaketetan parte hartzea, etab., planteatuko dira Ondoren zehaztutako metodo eta liburuekin batera, beste hezkuntza- baliabide batzuk erabiliko dira, besteak beste abar Saretik bideoak ikusi eta analisia, informazioa aurkipena eta



De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1(Sonido), 4 (Afinación) y 6…………T. Wye 24 Estudios de Op.37 Th.Bohem

24 Estudios técnicos Op.63 (12 primeros estudios) Andersen

12 Grandes Estudios de estilo (acompañados por una 2ª flauta) J. Herman

17 Grandes ejercicios diarios…………………………………..…………..…………Taffanel y Gaubert EJ4, EJ6, EJ7: con articulaciones

PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA): Vivaldi, Antonio (1678-1741)………………………... Concierto “La Notte”

Bach, J.S. (1685-1750)………………………………….. Sonata en Mi b.

Pergolesi, Giovanni Battista (1710-1736)……..…. Concierto G mayor

Stamitz C. (1745 - 1801)…………………………….Concierto en Sol mayor

Mozart, W.A. (1756- 1791)………………….………. Andante y Rondo

Kuhlau (1786-1832)……………………………….…… Variaciones sobre un tema irlandés, Op. 105 //Divertimentos Op.68

Doppler, Franz (1821-1883)…………………….….. Fantasía Pastoral Húngara // Mazurka de Salon, Op.16

Reinecke, Carl (1824-1910)…………………………. Balada

Taffanel, Paul (1844-1908)………………… Andante Pastoral et Scherzettino

Chaminade, Cecile (1861-1944)…………………… Concertino

Gaubert, Philippe (1879-1941)…………………….. Romance

Milhaud, Darius (1894-1974)……………………… Sonatina

Copland, Aaron (1900-1990)………………………. Duo para Flauta y Piano

Gurbindo, J. Fermin (1935 – 1985)……………… Sonatina

Honneger, A.: Danza de la cabra









Afinazioari garrantzia eman, baita soinuaren



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egonkortasunari ere.











Etengabeko ebaluazioa galtzen edo gainditu gabe geratzen bada, azken azterketa (azterketa berezi bat) egin beharko da. Azterketa horretan gutxienez eskatzen duen irakaspen profesionaleko bostgarren mailan gainditu behar du.




OHARRAK

Asteko ikasketari eskaini beharreko gutxieneko denbora 8 ordukoa izango da. Horrela banatuta: 1. Aukera: Astelehenetik ostiralera -5 egun- Ordu 1 egunero. Aste bukaeran -2 egun- ordu bat ta erdi egunero.

2. Aukera: Astean zehar -3 egun- ordu bat ta erdi egunero. Aste bukaeran -2 egun- ordu bat ta 40 minutu, 50 minutuko 2 sesiotan.


-Escalas: Taffanel y Gaubert 4, mayores y menores hasta 5 alteraciones.(*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm,

*MibM, Dom, *LabM, Fam, *RebM, sibm, *SolM, Mim,*ReM, Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m, *SiM, Sol#m ). - Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 5 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, LabM, RebM, Sol M, ReM, La M, MiM, SiM)*. -Reichert 2, tonalidades mayores -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 *Las escalas mayores así como las terceras, deberán interpretarse de memoria. 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN


Dom, *LabM, Fam, *RebM, Sibm, SolbM, mibm, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m, *SiM, Sol#m,

*Fa#M, Re#m ). - Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 6 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Lab M, RebM, SolbM, Sol M, ReM, La M, MiM, SiM, Fa#M)*. -Reichert 2, tonalidades mayores y menores -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1

*Las escalas mayores (hasta 6 alteraciones) y menores (hasta 3 alteraciones), así como las terceras, deberán

interpretarse de memoria.


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3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN




ReM, La M, MiM, SiM, Fa#M)*.

-Reichert 2, tonalidades mayores y menores -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1

*Todas las escalas mayores y menores así como las terceras, deberán interpretarse de memoria.


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1- Bere mailaren arabera, soinu kalitatea hobetu. 2- Eskalak Do gaingorena arte egin baita beheko Do-ra arte. 3- Pixkanaka ikastaroko obra garrantzitsuenak buruz ikastea. 4- Estilo ezberdinetako obrak jotzea. 5- Bat bateko irakurmena hobetzea. 6- Eskala kromatikoak goiko Dol-raino gainditzea.




erakustea.












EDUKIEN SEKUENTZIA








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Pikatu sinplea (staccattoa) Eskala eta arpegioen lantzea Eskalak kromatikoak, progresiboak, (maiorrekoak eta minorrak; Harmonika diatonikoak); hirudunak, arpegioak









Instrumentu gertukoen ezagutza, batez ere piccolo eta Solflautarekin.

Re7 digiotazioa ezagutzea eta praktikatzea.

C) Interpretazio musikala: Bat-bateko irakurketa erraz erabiltzea. Musikarekin ondo pasa.



ezagutzea.


aztertzearen.






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METODOLOGIA



PROGRAMACIÓN TÉCNICA (ORIENTATIVA)_PROGRAMAZIO TEKNIKOA (ORIENTAGARRIA): De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1(Sonido), 4 (Afinación) y 6………T. Wye 7 Ejercicios diarios…………………………………………………………………………A. Reichert 17 Grandes ejercicios diarios…………………………………..…………..…………Taffanel y Gaubert

EJ4, EJ6, EJ7, EJ8: con articulaciones

24 Caprichos. Op.26 Boehm

20 Estudios basados en Kreutzer Moyse

24 ESTUDIOS DE VIRTUOSIDAD (SOLAMENTE LENTO PARA LA FLEXIBILIDAD) …………..M. MOYSE

Ejercicios diarios……………………………………………………………………………………………………………M. Moyse

Escalas mayores, escalas menores, terceras mayores, terceras menores, acordes de 3 tonos, acordes de5as aumentadas.

30 Estudios op.107………………………………………………………………..………………………...…….....S. Kart- Elet

Estudiar 6 o más estudios

PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA): Vivaldi, Antonio (1678-1741)…………………... Concierto “La Tempesta” Bach, J.S. (1685-1750)…………………………….. Sonata en E menor. // Partita Bach, C.Ph.E (1714-1788)…………………..….. Hamburguer Sonata Mozart, W.A. (1756- 1791)………………..…… Concierto en G Devienne, Francois (1759-1803)……………… Concierto nº 7 Clinton, John (1810 – 1864)…………………… Select Italian Melodies, Op.114 - N°18 Faure, Gabriel (1845-1924)…………………….. Fantasia Godard, Benjamín (1849-1895)………………. Suite en 3 movimientos. Hue, Georges (1858-1948)……………………… Fantasia Mouquet , Jules (1867 – 1946)………………... Danza Griega // La Flûte de Pan Op.15 Busser, Henri (1872-1973)……………………… Prelude et Scherzo op35 Caplet, André (1878 – 1925)…………………… Reverie et Petite valse Enesco, Georges (1881-1955)…………….…… Cantabile y Presto Casella, Alfredo, (1883 -1947)………….……. Siciliana y Burlesca Cortese, Luigi (1899-1976)……………………. Introduzione e Allegro op.40








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Etengabeko ebaluazioa galtzen edo gainditu gabe geratzen bada, azken azterketa (azterketa berezi bat) egin beharko da. Azterketa horretan gutxienez eskatzen duen irakaspen profesionaleko seigarren mailan gainditu behar du.




OHARRAK

Asteko ikasketari eskaini beharreko gutxieneko denbora 8 ordukoa izango da. Horrela banatuta: 1. Aukera: Astelehenetik ostiralera -5 egun- Ordu 1 egunero. Aste bukaeran -2 egun- ordu bat ta erdi egunero.

2. Aukera: Astean zehar -3 egun- ordu bat ta erdi egunero. Aste bukaeran -2 egun- ordu bat ta 40 minutu, 50 minutuko 2 sesiotan.

FROGA TEKNIKOAREN GUTXIENEKO EDUKIAK/CONTENIDOS MINIMOS DE LA PRUEBA TÉCNICA (6.): 1. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN Escalas: Taffanel y Gaubert 4, entero.

-Terceras: Taffanel y Gaubert 6, entero. -Reichert 2 entero. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1

*Maiorreko eskalak buruz egingo dira/ Las escalas mayores y las terceras, se harán de memoria 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN Escalas: Taffanel y Gaubert 4, entero.


*Maiorreko eskalak buruz egingo dira/ Las escalas mayores –hasta 6 alteraciones)y menores (hasta 3 alteraciones) las

terceras, se harán de memoria 3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN


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Escalas: Taffanel y Gaubert 4, entero.


*Maiorreko eskalak buruz egingo dira/ Las escalas mayores y menores y las terceras, se harán de memoria


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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ANUAL

CENTRO CPM FRANCISCO ESCUDERO MKP CÓDIGO 012681 CURSO ESCOLAR 2016-2017

ASIGNATURA FLAUTA CURSO 1º ENSEÑANZAS PROFESIONALES

PROFESORADO MARTA COCHO

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1- De acuerdo a su nivel, intentar mejorar en lo posible la calidad del sonido. 2- Trabajar las escalas hasta el La agudo (La

6) y Do grave

(Do4).

3- Ir memorizando poco a poco las obras más destacadas del curso. 4- Interpretar obras de diferentes estilos. 5- Ir mejorando la lectura a primera vista. 6- Dominar las escalas cromáticas hasta el La

6..

La evaluación será continua y los resultados obtenidos (grado de consecución de los objetivos propuestos para estos niveles) se medirán mediante ésta y las diversas audiciones en las que tomen parte el alumno. Se valora asimismo, adecuado a su nivel:

Leer textos con cierta soltura y rapidez.

Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio

Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisación sobre el instrumento.

Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.

Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

Mostrar una autonomía progresiva-mente mayor en la resolución de presentar en público un programa demostrando capacidad comunicativa y calidad artística.

Actuar como miembro de un grupo y tener capacidad para adaptarse a sus compañeros

Utilización del esfuerzo muscular y la respiración adecuada a las exigencias de la ejecución instrumental

Apreciación progresiva del dominio sobre el instrumento en lo referido a las cualidades sonoras, dominio progresivo de la afinación, articulación, etc..., así como el control de la flexibilidad a la hora de interpretar diferentes tipos de sonido y modificarlos

Cumplir con el contenido mínimo exigible para aprobar el curso, es decir un mínimo de una obra y 3 estudios por trimestre.

Interés y aplicación del alumno hacia las orientaciones de la profesora.

SECUENCIA DE CONTENIDOS

A) El propio cuerpo: La relajación muscular. La respiración. Utilización del esfuerzo muscular y la respiración adecuada a las exigencias de la ejecución instrumental de este curso.

B) El instrumento: Posibilidades sonoras: calidad de sonido. Refuerzo de la sonoridad del instrumento, trabajada inicialmente en el Grado Elemental. Dominio progresivo de la afinación, articulación, etc…así como el trabajo de la flexibilidad a la hora de interpretar diferentes tipos de sonido y modificarlos. Nota largas, intervalos ascendentes y descendentes, vocalizaciones y arpegios de cara a la consecución de un sonido


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puro. La afinación.- Habilidad técnica, la digitación, la articulación y la repentización:

El picado sencillo (staccatto). Inicio del doble picado (T-K).

Ejercicios técnicos en escalas y arpegios. Escalas cromáticas, progresivas y escalas (mayores y menores armónicas-melódicas) hasta tres alteraciones; -terceras-arpegios Aumento progresivo de la velocidad: semicorcheas Negra=60 y para intervalos de tercera y arpegios Negra=52. Hábitos y planificación de estudio. Instrucción de cómo abordar el estudio de los pasajes técnicamente difíciles.

Valoración del hábito de estudio correcto, organizado, disciplinado y autocrítico, como herramienta

imprescindible.

Actitud seria, responsable y de concentración. Tenacidad, constancia y afán de superación en el trabajo.

Preocuparse por el buen mantenimiento del instrumento y resto del material (cuaderno de clase, partituras,

atril, afinador, metrónomo, etc.). . Darle importancia a las indicaciones del profesor. C) Interpretación musical:

Facilidad y agilidad de lectura. Disfrutar con la música.

D) Audición musical: Valoración de la actitud de seguridad en la interpretación ante el público. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa.- Conocer el repertorio solista y de conjunto del instrumento en el amplio panorama de las diferentes épocas y estilos.

Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus

diferentes versiones.- Interpretar un mínimo de 1 obra y 3 estudios por trimestre.

ACTITUDES: 1- Demostrar interés por las obras a interpretar. 2- Tener sentido autocrítico. 3- Preocuparse por el buen mantenimiento del instrumento. 4- Darle importancia a la calidad en la interpretación. 5- Darle importancia a la afinación y estabilidad del sonido. 6- Darle importancia a las indicaciones del profesor. 7- Disfrutar con la música. 8- Tener interés por tocar en audiciones. TÉCNICA. De acuerdo a su nivel: 1. Verificar la posición, postura a la hora de interpretar, comprobar el equilibrio del cuerpo, la posición de las dos manos, la posición de la cabeza, de los hombros, etc. 2. Comprobar que el alumno respira con normalidad, sin tensiones, ni ruido excesivo, que no levanta los hombros para tomar el aire, etc. 3. Valorar la calidad del sonido: debe ser estable, limpio y lleno. 4. Comprobar las digitaciones y el esfuerzo muscular 5. Verificar, en los ejercicios y escalas, que las tonalidades están correctas, el pi-cado suene de forma limpia y sonora, que las articulaciones están correctas y precisas, etc. 6. Valorar, en los estudios, el conocimiento del texto, la precisión de las articulaciones, la técnica, la forma de estructurar el texto, etc. 7. Comprobar la interpretación de memoria

METODOLOGÍA

En cada clase s e darán las explicaciones necesarias para que el alumno tenga las suficientes herramientas como

para adquirir progresivamente las destrezas instrumentales requeridas. Él es el protagonista del aprendizaje y por

ello ha de servirse de las pautas que se le van dando cada semana en clase, para ir alcanzando los objetivos

establecidos en cada nivel.

Las clases serán normalmente individuales. Pero podrá haber actividades colectivas que ayuden a la puesta en

común de alumnos del mismo curso, nivel o grado.


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En cuanto a la organización de contenidos, se utilizará el siguiente orden de estudio: sonido, escalas y ejercicios

técnicos, estudios y obras -melodías y canciones-.

Además de las clases, se plantearán otras actividades como asistencia a cursos, escucha de conciertos, intercambios

entre centros, participación en concursos… Al mismo tiempo de los métodos y obras que se detallan a continuación, se utilizarán otros recursos didácticos como el visionado y análisis de vídeos en la Red, búsqueda de información online, e t c . .

Listado de métodos y partituras del curso 1º :


De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1,3, 4, 5 y 6……………………………………T. Wye 24 Pequeños Estudios Melódicos, con variaciones……………….……..M. Moyse 20 Estudios Cantantes,(10 primeros estudios) ………………………………. Gariboldi Estudios op.41…………………………………………………………….......……….… J. Andersen Estudios románticos……………………………..…………….…………………………E. Koehler 17 Grandes ejercicios diarios…………………………………..…………..…………Taffanel y Gaubert

EJ4: Do mayor, la menor, fa mayor, re menor, sib mayor sol menor, mib mayor, do menor, sol mayor, mi menor, re mayor, si menor, con articulaciones. EJ5: con articulaciones. EJ6: Do mayor, fa mayor y sol mayor con articulaciones.

7 Ejercicios diarios………………………………………………………………………………..A. Reichert PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA):

Hotteterre, Jaquez- (1674-1763)…………………………… Sonata, G M. Op.1 nº4 (2 Fl solas) Haendel,G.F. (1685-1759)……………………………....…… Sonatas op.1 nº1( Fa M /Sol M) Platti, G.: (1690-1763)…………………………………..………Sonata Mi menor Quantz, J.J. (1697-1773)………………………………..……. Sonata 1 en La menor Gluck, Ch.W. (1714-1787)……………………………..……. Orfeo, scène des champs elysées Mozart, W.A. (1756- 1791)…………………………………. Sonatas KV 10 a 12 Dvorák, Antonín (1841-1904)……………………….…….. Song to the Moon (de Rusalka) Debussy, Claude (1862-1918)…………………………..…. En bateau Gaubert, Philippe (1879-1941)……………………..…..… Divertimento Griego Ibert, J (1890 - 1962)…………………………………..….…….Aria Tomasi, Henri (1901 – 1971)………………………………. Le petit Chevrier corse Moyse, Louis (1912- 2007)…..............………………….. 3 Piezas Fáciles

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Control del cuaderno de clase en el que semanalmente figuren las tareas y puntos a mejorar, b ien organizado (sonido, escalas, estudios, obras (melodías y canciones).

- Actitud de cada clase : Registro semanal de la

valoración del trabajo del alumno en clase:

Demostrar interés por las obras a interpretar.

Tener sentido autocrítico.

Preocuparse por el buen mantenimiento del instrumento.

Darle importancia a la calidad en la interpretación.

Darle importancia a la afinación y estabilidad del sonido.

Darle importancia a las indicaciones del profesor y

Orden y cuidado del instrumento y del cuaderno de clase 10% Actitud de cada clase 65% Otras actividades (Evaluación inicial, Audiciones abiertas, pruebas técnicas, conciertos, etc..) 25%


32

el orden y el hecho de traer a clase

semanalmente trabajados lo requerido.

- Realización de una pequeña audición (abierta o en

clase) al final de cada evaluación, relativo a los aspectos

trabajados a lo largo del trimestre.

Disfrutar con la música.

Tener interés por tocar en audiciones y realizar

otras actividades

CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN

El proceso de evaluación es continuo y el alumno deberá aprobar la asignatura en la evaluación final ordinaria.

Para aprobar cada evaluación, se deberá alcanzar una puntuación mínima de 5/10 tras la suma de las

puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos reflejados en los criterios de calificación.

En caso de suspenderla o de haber perdido el derecho a la evaluación continua, deberá realizar un examen final (examen extraordinario) en los que se deberá superar los contenidos mínimos establecidos en el primer curso de las enseñanzas profesionales.

El alumno que promocione con la asignatura pendiente podrá recuperarla en cualquiera de las evaluaciones del curso siguiente.

PRUEBA TÉCNICO-INTERPRETATIVA DE RECUPERACIÓN

Interpretación de un programa de escalas, estudios y obras elegido por la profesora, acorde al nivel exigido.

OBSERVACIONES

El tiempo estipulado de estudio mínimo semanal es de 5,00 horas. Repartidos de la siguiente manera: Opción 1: De Lunes a Viernes -5 días- 40 minutos diarios. Fin de semana -2 días- 60 minutos diarios; Opción 2: Entre semana -3 días- 60 minutos diarios y fin de semana -2 días- 1 y media horas por día –en 2 sesiones por día de 45 minutos-


-EsKalas: Taffanel y Gaubert 4 (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SolM, Mim). -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN

-Escalas: Taffanel y Gaubert 4 (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *SolM, Mim, *ReM, Sim). -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN

-Escalas: Taffanel y Gaubert 4 (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m ). -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1



33





1- De acuerdo a su nivel, intentar mejorar en lo posible la calidad del sonido. 2- Trabajar las escalas hasta el Si bemol agudo Sib

6. y Do

grave Do4.

3- Ir memorizando poco a poco las obras más destacadas del curso. 4- Interpretar obras de diferentes estilos. 5- Ir mejorando la lectura a primera vista. 6- Dominar las escalas cromáticas hasta el Sib

6.







Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de presentar en público un programa demostrando capacidad comunicativa y calidad artística.








B) El instrumento: Posibilidades sonoras: calidad de sonido. Refuerzo de la sonoridad del instrumento, afianzada durante el curso pasado. Dominio progresivo de la afinación, articulación, etc…así como el trabajo de la flexibilidad a la hora de interpretar diferentes tipos de sonido y modificarlos. Nota largas, intervalos ascendentes y descendentes, vocalizaciones y arpegios de cara a la consecución de un sonido puro. La afinación.


34

Habilidad técnica, la digitación, la articulación y la repentización: Ejercicios técnicos en escalas y arpegios. Escalas cromáticas, progresivas y escalas- (mayores y menores armónicas-melódicas) hasta cuatro alteraciones; terceras-arpegios Aumento progresivo de la velocidad: semicorcheas Negra=63 y para intervalos de tercera y arpegios Negra=60.

El picado sencillo (staccatto). Estudio y práctica del doble picado (T-K).

Iniciación del vibrato de diafragma. Hábitos y planificación de estudio. Instrucción de cómo abordar el estudio de los pasajes técnicamente difíciles.


imprescindible.



atril, afinador, metrónomo, etc.). . Darle importancia a las indicaciones del profesor. C) Interpretación musical:

Facilidad y agilidad de lectura. Disfrutar con la música.

D) Audición musical: Valoración de la actitud de seguridad en la interpretación ante el público. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa.

Conocer el repertorio solista y de conjunto del instrumento en el amplio panorama de las diferentes épocas y

estilos.


diferentes versione



atril, afinador, metrónomo, etc.). . Darle importancia a las indicaciones del profesor.

Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades y desarrollar hábitos de

estudio valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado. Interpretar un mínimo de 1 obra y 3 estudios por trimestre.

ACTITUDES: 1- Demostrar interés por las obras a interpretar. 2- Tener sentido autocrítico. 3- Preocuparse por el buen mantenimiento del instrumento. 4- Darle importancia a la calidad en la interpretación. 5- Darle importancia a la afinación y estabilidad del sonido. 6- Darle importancia a las indicaciones del profesor. 7- Disfrutar con la música. 8- Tener interés por tocar en audiciones. TÉCNICA. De acuerdo a su nivel: 1. Verificar la posición, postura a la hora de interpretar, comprobar el equilibrio del cuerpo, la posición de las dos manos, la posición de la cabeza, de los hombros, etc. 2. Comprobar que el alumno respira con normalidad, sin tensiones, ni ruido excesivo, que no levanta los hombros para tomar el aire, etc. 3. Valorar la calidad del sonido: debe ser estable, limpio y lleno. 4. Comprobar las digitaciones y el esfuerzo muscular 5. Verificar, en los ejercicios y escalas, que las tonalidades están correctas, el pi-cado suene de forma limpia y sonora, que las articulaciones están correctas y precisas, etc. 6. Valorar, en los estudios, el conocimiento del texto, la precisión de las articulaciones, la técnica, la forma de estructurar el texto, etc. 7. Comprobar la interpretación de memoria


35

METODOLOGÍA













De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1, 4 y 6………………………………..………T. Wye 7Grandes ejercicios diarios………………..…………………………………..………A. Reichert

Estudios para Flauta Op.33-1………………………………………………………………. Köhler 20 Estudios Cantantes, (LEDUC)(10 últimos estudios)…………………………. Gariboldi Ejercicios Diarios Op.89………………………………………………………………………. Gariboldi 17 Grandes ejercicios diarios………………………………………..……………………Taffanel y Gaubert

EJ4: La mayor, fa# menor, mi mayor, do# menor, si mayor sol# menor, lab mayor, fa menor, reb mayor, sib menor, solb mayor, mib menor, con articulaciones. EJ5: con articulaciones. EJ6: solamente las terceras en la mayor, mi mayor, si mayor, lab mayor, reb mayor, y solb mayor, con articulaciones.

PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA): Bach, J.S. (1685-1750)…………………………..….. Sonata en Sol menor BWV 1020 Marcello, Benedetto (1686-1739)…….………... Sonata en Re menor Op2 Nº2 Haydn, F.J. (1732 – 1809)…………………………….Sonata en Sol mayor Boccherini, L. (1743- 1805) ………………….….. Concierto RE mayor Op.27 Mozart, W.A. (1756- 1791)……………………..… Sonatas KV 13 Sonata nº4 Fa Donizetti, Gaetano (1797-1848)…………….…… Sonata en Do menor Chopin, Federico (1810-1849)………………..…. Tema y Variaciones in Mi major, Fauré, Gabriel (1845-1924)………………………… Pieza Debussy, Claude (1862-1918)……………..……… Claro de luna Fleury, Louis (1878 – 1926)…………………..….. Obras Originales de los S.XVIIy XVIII Gaubert, Philippe (1879-1941)……………..……. Siciliana Ibert, Jacques (1890-1962……………………..…… Aria








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otras actividades





En caso de suspenderla o de haber perdido el derecho a la evaluación continua, deberá realizar un examen final (examen extraordinario) en los que se deberá superar los contenidos mínimos establecidos en el segundo curso de las enseñanzas profesionales.




OBSERVACIONES



-EsKalas: Taffanel y Gaubert (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *SolM, Mim, *ReM, Sim). -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN -Escalas: Taffanel y Gaubert 4 (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m ). -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN



-Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1



37





1- De acuerdo a su nivel, intentar mejorar en lo posible la calidad del sonido. 2- Trabajar las escalas hasta el Si sobreagudo (Si

6) y Do

grave (Do4).

3- Ir memorizando poco a poco las obras más destacadas del curso. 4- Interpretar obras de diferentes estilos. 5- Ir mejorando la lectura a primera vista. 6- Dominar las escalas cromáticas hasta el Si sobreagudo.















B) El instrumento: Posibilidades sonoras: calidad de sonido. Refuerzo de la sonoridad del instrumento, afianzada durante el curso pasado. Dominio progresivo de la afinación, articulación, etc…así como el trabajo de la flexibilidad a la hora de interpretar diferentes tipos de sonido y modificarlos. Nota largas, intervalos ascendentes y descendentes, vocalizaciones y arpegios de cara a la consecución de un sonido puro. La afinación. Habilidad técnica, la digitación, la articulación y la repentización:


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El sencillo y doble picado Ejercicios técnicos en escalas y arpegios. Escalas cromáticas, progresivas y escalas-terceras-arpegios (mayores y menores armónicas-melódicas) hasta cinco alteraciones. Aumento progresivo de la velocidad: semicorcheas Negra=66 y para intervalos de tercera y arpegios Negra=63. Desarrollo en profundidad de la velocidad y de toda la gama de articulaciones posibles (velocidad en legato, en los distintos staccatos, arpegios, etc.)

Continuación y afianzamiento del estudio del doble picado (Negra=100); aumento paulatino de la velocidad;

Iniciación en el conocimiento y práctica del triple picado

Profundización en el estudio del vibrato Hábitos y planificación de estudio: Instrucción de cómo abordar el estudio de los pasajes técnicamente difíciles.


imprescindible.




Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Interpretar de memoria escalas, intervalos de 3ª,

arpegios y obras. Conocimiento y contacto con instrumentos afines con especial atención al flautín y flauta en sol.

C) Interpretación musical: Utilizar con facilidad la lectura a primera vista Disfrutar con la música.



estilos.


diferentes versione



atril, afinador, metrónomo, etc.).

Darle importancia a las indicaciones del profesor.



ACTITUDES: 1- Demostrar interés por las obras a interpretar. 2- Tener sentido autocrítico. 3- Preocuparse por el buen mantenimiento del instrumento. 4- Darle importancia a la calidad en la interpretación. 5- Darle importancia a la afinación y estabilidad del sonido. 6- Darle importancia a las indicaciones del profesor. 7- Disfrutar con la música. 8- Tener interés por tocar en audiciones. TÉCNICA. De acuerdo a su nivel: 1. Verificar la posición, postura a la hora de interpretar, comprobar el equilibrio del cuerpo, la posición de las dos manos, la posición de la cabeza, de los hombros, etc. 2. Comprobar que el alumno respira con normalidad, sin tensiones, ni ruido excesivo, que no levanta los hombros para tomar el aire, etc. 3. Valorar la calidad del sonido: debe ser estable, limpio y lleno. 4. Comprobar las digitaciones y el esfuerzo muscular


39

5. Verificar, en los ejercicios y escalas, que las tonalidades están correctas, el picado suene de forma limpia y sonora, que las articulaciones están correctas y precisas, etc. 6. Valorar, en los estudios, el conocimiento del texto, la precisión de las articulaciones, la técnica, la forma de estructurar el texto, etc. 7. Comprobar la interpretación de memoria

METODOLOGÍA













De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1(Sonido), 4 (Afinación) y 6………T. Wye 26 Pequeño caprichos, (13 primeros caprichos) Op.37 Andersen

24 Caprichos Estudios (12 primeros estudios), Op.26 Boehm

20 Estudios basados en Kreutzer (10 primeros estudios) Boehm-Moyse

25 Estudios Románticos, Op.66 Kolher

Estudios de Estilo Op.134 Gariboldi

Grandes ejercicios………………………….………..........………………….…G.Gariboldi

7Grandes ejercicios diarios………………..………………………………………A. Reichert

17 Grandes ejercicios diarios……………………………………………………Taffanel y Gaubert


EJ6: La mayor, mi mayor, si mayor, lab mayor, reb mayor, y solb mayor, con articulaciones. PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA): Loeillet, J. B. (1680-1730)………………………... Sonata en Do mayor Bach, J.S. (1685-1750)………………………….….. Sonata en C mayor BWV 1033 Telemann, G.Ph. (1681-1767)………………….. Sonata G Mayor Haendel,G.F. (1685-1759)……………………..….. Sonata en La menor (Hallenser n1) Leclair, J.M. (1697-1764)………………………….. Sonata Op9 en E m. o C M Quantz, J.J. (1697-1773)…………………….....…. Sonata N. 2 en Si b. Vivaldi, Antonio (1678-1741) ........................ Sonatas “Il pastor Fido” Mozart, W. A. (1756-1791)…………………….……Sonatas KV 10-15 Beethoven (1770 -1827)…………………………... Sonata en Fa mayor Weber, Carl Maria (1786 – 1826)…………..… Sonatas para Flauta, Op.10 Genin, Paul-Agricole (1832-1903)………….…. Carnaval de Venecia Faure, Gabriel (1845-1924)………………………. Morceau de Concours / Siciliana Dukas, Paul (1865-1935)……………………………. Alla gitana Brun, Georges (1878 – 1961)………….…….…….. Romance Op.41


40


















otras actividades






En caso de suspenderla o de haber perdido el derecho a la evaluación continua, deberá realizar un examen final (examen extraordinario) en los que se deberá superar los contenidos mínimos establecidos en el tercer curso de las enseñanzas profesionales.




OBSERVACIONES



-EsKalas: Taffanel y Gaubert (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM,

Fa#m ).

- Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 3 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Sol M, ReM, La M)*. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN

-Escalas: Taffanel y Gaubert 4 (*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *LabM, Fam, *SolM, Mim, *ReM,


41


- Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 4 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Sol M, ReM, La M, Mi M)*. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN


Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m, *SiM, Sol#m ).

- Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 5 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Sol M, ReM, La M, Mi M,

SiM)* -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1



42





1- De acuerdo a su nivel, intentar mejorar en lo posible la calidad del sonido. 2- Trabajar las escalas hasta el Si agudo (Si

6) y Do grave

(Do4).

3- Ir memorizando poco a poco las obras más destacadas del curso. 4- Interpretar obras de diferentes estilos. 5- Mejorar la lectura a primera vista. 6- Dominar las escalas cromáticas hasta el Si sobreagudo. 7- Conocer e interpretar diferentes pasajes orquestales.

















43

Habilidad técnica, la digitación, la articulación y la repentización: El picado sencillo. Ejercicios técnicos en escalas y arpegios. Escalas cromáticas, progresivas y escalas-terceras-arpegios (mayores y menores armónicas-melódicas) hasta seis alteraciones. Aumento progresivo de la velocidad: semicorcheas Negra=80 y para intervalos de tercera y arpegios Negra=72. Desarrollo en profundidad de la velocidad y de toda la gama de articulaciones posibles (velocidad en legato, en los distintos staccatos, arpegios, etc.) Afianzamiento en el estudio y práctica del doble y triple picado (T-K, T-K-T) aumento progresivo de la velocidad. Profundización en el estudio del vibrato Hábitos y planificación de estudio:Instrucción de cómo abordar el estudio de los pasajes técnicamente difíciles.


imprescindible.









estilos.


diferentes versione







ACTITUDES: 1- Demostrar interés por las obras a interpretar. 2- Tener sentido autocrítico. 3- Preocuparse por el buen mantenimiento del instrumento. 4- Darle importancia a la calidad en la interpretación. 5- Darle importancia a la afinación y estabilidad del sonido. 6- Darle importancia a las indicaciones del profesor. 7- Disfrutar con la música. 8- Tener interés por tocar en audiciones. TÉCNICA. De acuerdo a su nivel: 1. Verificar la posición, postura a la hora de interpretar, comprobar el equilibrio del cuerpo, la posición de las dos manos, la posición de la cabeza, de los hombros, etc. 2. Comprobar que el alumno respira con normalidad, sin tensiones, ni ruido excesivo, que no levanta los hombros para tomar el aire, etc.


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3. Valorar la calidad del sonido: debe ser estable, limpio y lleno. 4. Comprobar las digitaciones y el esfuerzo muscular 5. Verificar, en los ejercicios y escalas, que las tonalidades están correctas, el picado suene de forma limpia y sonora, que las articulaciones están correctas y precisas, etc. 6. Valorar, en los estudios, el conocimiento del texto, la precisión de las articulaciones, la técnica, la forma de estructurar el texto, etc. 7. Comprobar la interpretación de memoria

METODOLOGÍA













De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1(Sonido), 4 (Afinación) y 6………T. Wye 26 Pequeño caprichos, (13 últimos caprichos) Op.37 Andersen

24 Caprichos Estudios (12 últimos estudios) Op.26 Boehm

20 Estudios basados en Kreutzer (10 últimos estudios Boehm-Moyse

18 Estudios de Berbiguier M.Moyse

Estudios………………………….…………………………………………………….....Furstenau

7 Grandes ejercicios……………………………………………………………………A. Reichert

17 Grandes ejercicios diarios…………………………………………………..………Taffanel y Gaubert


EJ6: Entero, en todas las tonalidades y con articulaciones.

PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA):

Vivaldi, Antonio (1678-1741) ........................... Concierto Il Gardelino

Telemann, G.Ph. (1681-1767)…………………….. Sonata B minor // Fantasías para flauta sola

Bach, J.S. (1685-1750)……………………………….. Sonata Sonata en A M Haendel,G.F. (1685-1759)……………………..….. Sonata en Si menor (Op.1 n19) Leclair, J.M. (1697-1764)……………………..…….. Sonata Op9 nº 7 en G M Devienne, Francois (1759-1803)…………………. Concierto nº 2 en D mayor Beethoven (1770 -1827)……………………….……. Serenade, Op 41 Kuhlau (1786-1832)…………………………..…………Gran Solo (1º-3º) Doppler, Franz (1821-1883)…………………...…. Berceuse Op.15 Roussel, A. (1869-1937) …………………….………Andante et Scherzo Op. 51 Casella, Alfredo, (1883 -1947)……………………. Barcarola y Scherzo Guridi, Jesús (1886 - 1922)………………………... Tirana Bozza, Eugene (1905 – 1991)………………….…. Soir dans les montagnes Rutter, John (1945 - )……………………………...… Suite Antique


45


















otras actividades






En caso de suspenderla o de haber perdido el derecho a la evaluación continua, deberá realizar un examen final (examen extraordinario) en los que se deberá superar los contenidos mínimos establecidos en el cuarto curso de las enseñanzas profesionales.




OBSERVACIONES



-Escalas: Taffanel y Gaubert 4, mayores y menores hasta 4 alteraciones.(*DoM,

Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm, *MibM, Dom, *LabM, Fam, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m ). - Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 4 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, LaM Sol M, ReM, La M, MiM)*. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN


46


Dom, *LabM, Fam, *RebM, Sibm,*SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m, *SiM, Sol#m ).

- Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 5 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Lab M, RebM, Sol M, ReM, La

M, MiM, SiM)*. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1 3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN




ReM, La M, MiM, SiM, Fa#M)*. -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1



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1- Mejorar en lo posible la calidad del sonido. 2- Trabajar las escalas hasta el Do sobreagudo (Do

7) y Do

grave (Do4), con una alteración.

3- Ir memorizando poco a poco las obras más destacadas del curso. 4- Interpretar obras de diferentes estilos. 5- Ir mejorando la lectura a primera vista. 6- Ejecutar las escalas cromáticas hasta el Do sobreagudo 7- Conocer e interpretar pasajes orquestales.

















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Habilidad técnica, la digitación, la articulación y la repentización: El picado sencillo. Ejercicios técnicos en escalas y arpegios. Escalas cromáticas, progresivas y escalas-terceras-arpegios (mayores y menores armónicas-melódicas) Aumento progresivo de la velocidad: semicorcheas Negra=88 y para intervalos de tercera y arpegios Negra=80. Desarrollo en profundidad de la velocidad y de toda la gama de articulaciones posibles (velocidad en legato, en los distintos staccatos, arpegios, etc.) Afianzamiento en el estudio y práctica del doble y triple picado (T-K, T-K-T) aumento progresivo de la velocidad. Profundización en el estudio del vibrato Hábitos y planificación de estudio: Instrucción de cómo abordar el estudio de los pasajes técnicamente difíciles.


imprescindible.









estilos.


diferentes versione







ACTITUDES: 1- Demostrar interés por las obras a interpretar. 2- Tener sentido autocrítico. 3- Preocuparse por el buen mantenimiento del instrumento. 4- Darle importancia a la calidad en la interpretación. 5- Darle importancia a la afinación y estabilidad del sonido. 6- Darle importancia a las indicaciones del profesor. 7- Disfrutar con la música. 8- Tener interés por tocar en audiciones. TÉCNICA. De acuerdo a su nivel: 1. Verificar la posición, postura a la hora de interpretar, comprobar el equilibrio del cuerpo, la posición de las dos manos, la posición de la cabeza, de los hombros, etc. 2. Comprobar que el alumno respira con normalidad, sin tensiones, ni ruido excesivo, que no levanta los hombros para tomar el aire, etc. 3. Valorar la calidad del sonido: debe ser estable, limpio y lleno.


49

4. Comprobar las digitaciones y el es-fuerzo muscular 5. Verificar, en los ejercicios y escalas, que las tonalidades están correctas, el pi-cado suene de forma limpia y sonora, que las articulaciones están correctas y precisas, etc. 6. Valorar, en los estudios, el conocimiento del texto, la precisión de las articulaciones, la técnica, la forma de estructurar el texto, etc. 7. Comprobar la interpretación de memoria

METODOLOGÍA













De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1(Sonido), 4 (Afinación) y 6…………T. Wye 24 Estudios de Op.37 Th.Bohem

24 Estudios técnicos Op.63 (12 primeros estudios) Andersen

12 Grandes Estudios de estilo (acompañados por una 2ª flauta) J. Herman

17 Grandes ejercicios diarios…………………………………..…………..…………Taffanel y Gaubert EJ4, EJ6, EJ7: con articulaciones

PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA): Vivaldi, Antonio (1678-1741)………………………... Concierto “La Notte”

Bach, J.S. (1685-1750)………………………………….. Sonata en Mi b.

Pergolesi, Giovanni Battista (1710-1736)……..…. Concierto G mayor

Stamitz C. (1745 - 1801)…………………………….Concierto en Sol mayor

Mozart, W.A. (1756- 1791)………………….………. Andante y Rondo

Kuhlau (1786-1832)……………………………….…… Variaciones sobre un tema irlandés, Op. 105 //Divertimentos Op.68

Doppler, Franz (1821-1883)…………………….….. Fantasía Pastoral Húngara // Mazurka de Salon, Op.16

Reinecke, Carl (1824-1910)…………………………. Balada

Taffanel, Paul (1844-1908)………………… Andante Pastoral et Scherzettino

Chaminade, Cecile (1861-1944)…………………… Concertino

Gaubert, Philippe (1879-1941)…………………….. Romance

Milhaud, Darius (1894-1974)……………………… Sonatina

Copland, Aaron (1900-1990)………………………. Duo para Flauta y Piano

Gurbindo, J. Fermin (1935 – 1985)……………… Sonatina

Honneger, A.: Danza de la cabra


50


















otras actividades






En caso de suspenderla o de haber perdido el derecho a la evaluación continua, deberá realizar un examen final (examen extraordinario) en los que se deberá superar los contenidos mínimos establecidos en el quinto curso de las enseñanzas profesionales.




OBSERVACIONES

El tiempo estipulado de estudio mínimo semanal es de 8,00 horas. Repartidos de la siguiente manera: Opción 1: De Lunes a Viernes -5 días- 1 hora diaria. Fin de semana -2 días- 90 minutos diarios; Opción 2: Entre semana -3 días- 90 minutos diarios y fin de semana -2 días- 1,40 horas por día –en 2 sesiones por día de 50 minutos-


-Escalas: Taffanel y Gaubert 4, mayores y menores hasta 5 alteraciones.(*DoM, Lam, *FaM, Rem, *SibM, Solm,

*MibM, Dom, *LabM, Fam, *RebM, sibm, *SolM, Mim,*ReM, Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m, *SiM, Sol#m ). - Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 5 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, LabM, RebM, Sol M, ReM, La M, MiM, SiM)*. -Reichert 2, tonalidades mayores -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1


51

*Las escalas mayores así como las terceras, deberán interpretarse de memoria. 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN


Dom, *LabM, Fam, *RebM, Sibm, SolbM, mibm, *SolM, Mim, *ReM, Sim, *LaM, Fa#m, *MiM, Do#m, *SiM, Sol#m,

*Fa#M, Re#m ). - Terceras: Taffanel y Gaubert 6, mayores hasta 6 alteraciones (DoM, FaM, SibM, MibM, Lab M, RebM, SolbM, Sol M, ReM, La M, MiM, SiM, Fa#M)*. -Reichert 2, tonalidades mayores y menores -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1

*Las escalas mayores (hasta 6 alteraciones) y menores (hasta 3 alteraciones), así como las terceras, deberán

interpretarse de memoria. 3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN




ReM, La M, MiM, SiM, Fa#M)*.

-Reichert 2, tonalidades mayores y menores -Estudioak: 3 landutakotik 1 egingo da. De 3 trabajados se hará 1

*Todas las escalas mayores y menores así como las terceras, deberán interpretarse de memoria.


52





1- De acuerdo a su nivel, intentar mejorar en lo posible la calidad del sonido. 2- Trabajar las escalas hasta el Do sobreagudo (Do

7) y Do

grave (Do4).

3- Ir memorizando poco a poco las obras más destacadas del curso. 4- Interpretar obras de diferentes estilos. 5- Ir mejorando la lectura a primera vista. 6- Dominar las escalas cromáticas hasta el Do sobreagudo.

















53

Habilidad técnica, la digitación, la articulación y la repentización: El picado sencillo. Ejercicios técnicos en escalas y arpegios. Escalas cromáticas, progresivas y escalas-terceras-arpegios (mayores y menores armónicas-melódicas) Aumento progresivo de la velocidad: semicorcheas Negra=100 y para intervalos de tercera y arpegios Negra=92. Desarrollo en profundidad de la velocidad y de toda la gama de articulaciones posibles (velocidad en legato, en los distintos staccatos, arpegios, etc.) Afianzamiento en el estudio y práctica del doble y triple picado (T-K, T-K-T) aumento progresivo de la velocidad. Profundización en el estudio del vibrato Hábitos y planificación de estudio: Instrucción de cómo abordar el estudio de los pasajes técnicamente difíciles.


imprescindible.





arpegios y obras. Conocimiento y contacto con instrumentos afines con especial atención al flautín y flauta en sol. Conocimiento de la digitación y puesta en práctica del Re

7.




estilos.


diferentes versione







ACTITUDES: 1- Demostrar interés por las obras a interpretar. 2- Tener sentido autocrítico. 3- Preocuparse por el buen mantenimiento del instrumento. 4- Darle importancia a la calidad en la interpretación. 5- Darle importancia a la afinación y estabilidad del sonido. 6- Darle importancia a las indicaciones del profesor. 7- Disfrutar con la música. 8- Tener interés por tocar en audiciones. TÉCNICA. De acuerdo a su nivel: 1. Verificar la posición, postura a la hora de interpretar, comprobar el equilibrio del cuerpo, la posición de las dos manos, la posición de la cabeza, de los hombros, etc. 2. Comprobar que el alumno respira con normalidad, sin tensiones, ni ruido excesivo, que no levanta los hombros para tomar el aire, etc.


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3. Valorar la calidad del sonido: debe ser estable, limpio y lleno. 4. Comprobar las digitaciones y el es-fuerzo muscular 5. Verificar, en los ejercicios y escalas, que las tonalidades están correctas, el picado suene de forma limpia y sonora, que las articulaciones están correctas y precisas, etc. 6. Valorar, en los estudios, el conocimiento del texto, la precisión de las articulaciones, la técnica, la forma de estructurar el texto, etc. 7. Comprobar la interpretación de memoria

METODOLOGÍA












PROGRAMACIÓN TÉCNICA (ORIENTATIVA)_PROGRAMAZIO TEKNIKOA (ORIENTAGARRIA): De la Sonorite………………………………………………………………………..………..M. Moyse Teoría y práctica de la flauta Vol. 1(Sonido), 4 (Afinación) y 6………T. Wye 7 Ejercicios diarios…………………………………………………………………………A. Reichert 17 Grandes ejercicios diarios…………………………………..…………..…………Taffanel y Gaubert

EJ4, EJ6, EJ7, EJ8: con articulaciones

24 Caprichos. Op.26 Boehm

20 Estudios basados en Kreutzer Moyse

24 ESTUDIOS DE VIRTUOSIDAD (SOLAMENTE LENTO PARA LA FLEXIBILIDAD) …………..M. MOYSE

Ejercicios diarios……………………………………………………………………………………………………………M. Moyse

Escalas mayores, escalas menores, terceras mayores, terceras menores, acordes de 3 tonos, acordes de5as aumentadas.

30 Estudios op.107………………………………………………………………..………………………...…….....S. Kart- Elet

Estudiar 6 o más estudios

PROGRAMACIÓN INTERPRETATIVA (ORIENTATIVA): ANTZEZPEN PROGRAMAZIO A (ORIENTAGARRIA): Vivaldi, Antonio (1678-1741)…………………... Concierto “La Tempesta” Bach, J.S. (1685-1750)…………………………….. Sonata en E menor. // Partita Bach, C.Ph.E (1714-1788)…………………..….. Hamburguer Sonata Mozart, W.A. (1756- 1791)………………..…… Concierto en G Devienne, Francois (1759-1803)……………… Concierto nº 7 Clinton, John (1810 – 1864)…………………… Select Italian Melodies, Op.114 - N°18 Faure, Gabriel (1845-1924)…………………….. Fantasia Godard, Benjamín (1849-1895)………………. Suite en 3 movimientos. Hue, Georges (1858-1948)……………………… Fantasia Mouquet , Jules (1867 – 1946)………………... Danza Griega // La Flûte de Pan Op.15 Busser, Henri (1872-1973)……………………… Prelude et Scherzo op35 Caplet, André (1878 – 1925)…………………… Reverie et Petite valse Enesco, Georges (1881-1955)…………….…… Cantabile y Presto Casella, Alfredo, (1883 -1947)………….……. Siciliana y Burlesca


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Cortese, Luigi (1899-1976)……………………. Introduzione e Allegro op.40


















otras actividades






En caso de suspenderla o de haber perdido el derecho a la evaluación continua, deberá realizar un examen final (examen extraordinario) en los que se deberá superar los contenidos mínimos establecidos en el sexto curso de las enseñanzas profesionales.




OBSERVACIONES

El tiempo estipulado de estudio mínimo semanal es de 8,00 horas. Repartidos de la siguiente manera: Opción 1: De Lunes a Viernes -5 días- 1 hora diaria. Fin de semana -2 días- 90 minutos diarios;

Opción 2: Entre semana -3 días- 90 minutos diarios y fin de semana -2 días- 1,40 horas por día –en 2 sesiones por día de 50 minutos-

FROGA TEKNIKOAREN GUTXIENEKO EDUKIAK/CONTENIDOS MINIMOS DE LA PRUEBA TÉCNICA (6.): 1. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN Escalas: Taffanel y Gaubert 4, entero.


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*Maiorreko eskalak buruz egingo dira/ Las escalas mayores y las terceras, se harán de memoria 2. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN Escalas: Taffanel y Gaubert 4, entero.


*Maiorreko eskalak buruz egingo dira/ Las escalas mayores –hasta 6 alteraciones)y menores (hasta 3 alteraciones) las

terceras, se harán de memoria 3. EBALUAZIOA/EVALUACIÓN Escalas: Taffanel y Gaubert 4, entero.


*Maiorreko eskalak buruz egingo dira/ Las escalas mayores y menores y las terceras, se harán de memoria

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