Urbanamente 11 - Universidad Piloto de Colombia
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Urbanamente 11
CIUDAD Y ARQUITECTURA ANTIGÜEDAD AL BARROCO
“Fundador, directivo y decano Piloto, quién plasmó su vigor humanista en trazos ilustrativos en el aula para el engrandecimiento del alumno, la Arquitectura y el país”.
Su legado siempre perdurará entre nosotros
Olinto Quiñones QuiñonesPresidente
Ángela Gabriela Bernal MedinaRectora
Rodrigo Lobo-Guerrero SarmientoDirector de Publicaciones y Comúnicación Gráfica
Diego Ramírez BernalCoordinador General de Publicaciones
Patricia Farfán SopóDecana Administrativa Programa de Arquitectura
Édgar José Camacho CamachoDecano Facultad de Arquitectura y Artes
Claudia Luz Garavito Fernández Autoría
Liliana Cortés Garzón Autoría
Catalina Osorio Mojica Diseño
Alejandra Alonso Agudelo Diagramación
Urbanamente ©
Cartilla del Laboratorio de Urbanismo
de la Facultad de Arquitectura y Artes
ISSN: 2357-6243
Año 14 - No.11 – 2021
Publicación semestral de la Universidad Piloto de Colombia
La obra literaria publicada expresa exclusivamente la opinión de sus respectivos autores, de manera que no representan el pensamiento de la Universidad Piloto de Colombia. Cada uno de los autores, suscribió con la Universidad una autorización o contrato de cesión de derechos y una carta de originalidad sobre su aporte, por tanto, los autores asumen la responsabilidad sobre el contenido de esta publicación.
CONTENIDO
1. Urbanismo en la historia
1.1. Herramientas en el estudio del urbanismo en la historia
1.2 ¿Qué es una línea de tiempo?
1.3 Sobre geografía: Mapas antiguos
2. ¿Qué se aprende y cómo se entiende el objeto
arquitectónico en la historia?
2.1 Representación gráfica del objeto: Relación Planta,
Fachada y corte
2.2 Aprendizaje y conocimiento del objeto arquitectónico
a partir de
3. Conclusiones Generales
4. Glosario
5. Bibliografía recomendada
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1. URBANISMO EN LA HISTORIA
El estudio del urbanismo, como el origen de la plani-ficación urbana, aborda por una parte, el origen de las ciudades y la relación entre el objeto arquitectónico, en el tiempo y el espacio, la vida cotidiana de los habitan-tes de las ciudades en diversos lugares del mundo, en un período histórico. En este texto, se aborda desde la anti-güedad al barroco, período de estudio en la asignatura de Ciudad y Arquitectura en la Historia entre 2017 y 2018.
En esta asignatura, se analizan el origen, las causas y cambio de las ciudades, su conformación, proceso y transformación. Los emplazamientos, sus formas, las calles, plazas, murallas, edificios arquitectónicos que nacen en relación con su situación geográfica, sus ca-racterísticas físicas, su morfología, aspectos y cambios históricos, sociales, culturales y condiciones ambienta-les que incidieron en su consolidación.
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Esta cartilla busca acercar al estudiante al estudio del contexto en la historia como elemento generador de cambios en el desarrollo arquitectónico y urbanístico y así desarrollar competencias para reconocer, analizar y entender los cambios del período comprendido entre el mundo antiguo y el siglo xviii. Al presentar ejercicios uti-lizados en clases, se incentiva la capacidad del estudian-te para emplear el conocimiento analítico en la identi-ficación del contexto en el cual ha tenido desarrollo la arquitectura. La cartilla presenta ejercicios, reflexiones, matrices que se usan en la enseñanza del urbanismo, contribuye en presentar estrategias pedagógicas en el estudio y enseñanza de la asignatura para docentes y su aplicación en el caso de los estudiantes.
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1.1 HERRAMIENTAS EN EL ESTUDIO
DEL URBANISMO EN LA HISTORIA
Dentro de las herramientas a utilizar para el inicio del estudio del urbanismo, y su relación con el obje-to arquitectónico y la ciudad como posibles temas de trabajo, encontramos la implementación de matri-ces de trabajo para aprender y sintetizar de manera transversal el estudio de edificios arquitectónicos se-gún las presentaciones expositivas de algunos de los conceptos elaborados en clase. Bajo esta concepción, la norma urbana es más que una “regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades” (RAE, s. f.), surgiendo como el reflejo de la reflexión construida y concertada en la política pública que le sirve de fundamento, expresado por Torres To-var (2011) así:
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1.2. ¿QUÉ ES UNA LÍNEA DE TIEMPO?
La línea de tiempo es una herramienta de análisis y síntesis en el estudio de la historia urbano-arquitectó-nica, que define conceptos que le permitirán al estu-diante, entender los procesos históricos, su evolución, y transformaciones. Se construyen con una mirada obje-tiva sobre un contexto, una época y un lugar específico en relación con el estudio de un objeto arquitectónico significativo. Esta definición de conceptos claves, en el caso de la arquitectura, permite entender momentos, lugares y formas de construir un objeto arquitectónico de acuerdo al contexto en el cual se produce.
• ¿QUÉ PASOS SE PUEDEN SEGUIR PARA ELA-BORAR UNA LÍNEA DE TIEMPO?
1. Identifica los hechos contextuales históricos y lugares a analizar.
2. Realiza una cronología de fechas y hechos en relación con la construcción de un objeto arquitectónico.
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El ejercicio busca comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo: eras, periodos, épocas, etc. Se usan convenciones temporales como los días en pasado: ayer, hoy, mañana o conceptos de tiempo. Es importante comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las líneas de tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos históricos en relación con la creación de arquitectura en un momento específico.
1. Representa un mapa plano que ubique concep-tos en macro y micro.
Representación gráfica de ubicación geográfica según contexto manejo de escala País-ciudad-sec-tor-emplazamiento. Descripción y abstracción de organización ciudad con referente a principios ordenadores, e identificación de contexto físico, paisaje urbano y paisaje arquitectónico.
Dibujos básicos de perfiles de ciudad, identifi-cando tipología de organización, jerarquías y re-laciones contexto urbano.
3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de hechos en relación con:
• Ubicación lugar geográfico - Determinantes físicas
• Desarrollo periodos históricos.• Edificios arquitectónico desarrollados.• Sociedad – Economía• Vida cotidiana• Aportes culturales
4. Crea un mapa que ubique conceptos en macro y micro.
La línea de tiempo permite identificar unidades de medida de tiempo que se usan para definir los hechos históricos de acuerdo al lugar donde se producen. Se busca identificar unidades de medida del tiempo: si-glo, década, año, mes.
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LINEA DE TIEMPO: DIAPOSITIVA DE CLASE.
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Elaboracion propia. Exposicion diapositiva. Clase Claudia L Garavito F
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• ILUSTRACIONES DE LÍNEAS DE TIEMPOAntigüedad
PANEL LINEA DE TIEMPO : ELEBORADO EN CLASE DE LILIANA CORTES GARZON
Cañón Rodríguez, M (2018). Línea de tiempo de la antigüedad. Clase Urbanismo I-2018 clase Liliana Cortés Garzón
PANEL LINEA DE TIEMPO : ELABORADO EN CLASE DE CLAUDIA L. GARAVITO FERNANDEZ
Gómez, Alejandro (2017) Línea de Tiempo Grecia antigua. Panel Clase de Claudia Garavito Urbanismo i
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PANEL LINEA DE TIEMPO : ELABORADO EN CLASE DE CLAUDIA L. GARAVITO FERNANDEZ
Gómez, Alejandro (2017) Paleocristiano. Plancha Clase de Claudia Garavito Urbanismo I
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• MAPA DE EGIPTO EN EL CONTEXTO GENERAL Manejo conceptos de Escala. Ubicación Contexto Mundial- Contexto País – Contexto Región.
Garavito F, Claudia L (2019) Panel Localizacion general. Ubicación Contexto-Ejes componentes
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MANEJO CONCEPTOS DE ESCALA. UBICACIÓN CONTEXTO, CONTEXTO PAÍS – CONTEXTO REGIÓN
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ABSTRACCIÓN CONTEXTO GEOGRÁFICO. ZONAS ALTO Y BAJO EGIPTO.
Imagen extraida de la diapositiva proyectada en 2017. Clase Claudia L. Garavito. Elaboración propia.
PANEL ANALISIS CONTEXTO GEOGRAFICO-CARACTERISTICAS CONCEPTOS ARQUITECTONICOS
Gómez, Alejando (2017) Contexto geográfico: Conceptos arquitectónicos y tipologías arquitectónicas.
Panel Clase de Claudia L.Garavito Fernandez. Urbanismo I.
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• SOBRE LA SOCIEDAD – VIDA COTIDIANA: Pirámide social egipcia de la antigüedad
Garavito F, Claudia L (2019) Panel Representacion Sociedad- Vida Cotidiana-Pira-mide Social
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• VIVIENDA-CONFIGURACIÓN ESPACIAL
Garavito F, Claudia L (2019) Panel Configuracion espacial vivienda
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• RELACIONES Y CONFIGURACIÓN ESPACIAL.abstracción de figuras geométricas espacios contiguos, configuración lineal y relación visual a través de su continuidad espacial.
Garavito F, Claudia L (2019) Abstracción Configuración espacial vivienda
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• TIPOLOGÍAS ARQUITECTÓNICAS: EVOLU-CIÓN TIPOS DE TUMBAS DEL MONTÍCULO AL HIPOGEO.
Garavito F, Claudia L (2019) Tipologis evolución montículo al Hipogeo.
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• CARACTERÍSTICAS ARQUITECTÓNICAS GENERALES:
Garavito F, Claudia L (2019) Características Generales Arquitectónica.
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1.3 SOBRE GEOGRAFÍA: MAPAS ANTIGUOS
En el estudio del urbanismo, es importante el uso y es-tudio de mapas y planos, instrumentos y modelos para la construcción de un orden social, pues clasifican y jerarqui-zan los territorios dependiendo de los intereses políticos de las naciones (Banrep, 2017).
La clasificación y el estudio de los mapas, se produ-ce en la cartografía, que es una rama de la geografía, que se encarga de figurar espacios terrestres en mapas o esferas, esta ciencia se ocupa de agrupar y analizar medidas y datos de regiones de la tierra, para represen-tarlas gráficamente a distintas dimensiones lineales. La cartografía es muy importante ya que por medio de ella se puede conocer la característica del medio, su topo-grafía, accesibilidad a recursos y la ubicación de puntos específicos de alterca (http://conceptodefinicion.de/cartografia/).
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Ejemplos paneles de estudiantes:
Calderon, A (2014) Panel análisis del Lugar. Planta-corte: Relaciones-Puntos refe-rentes-jerarquías. Ejercicio planteado en clase. Claudia L. Garavito Fernández.
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2. ¿QUÉ SE APRENDE Y CÓMO
SE ENTIENDE EL OBJETO
ARQUITECTÓNICO EN LA HISTORIA?
El aprendizaje del objeto arquitectónico se aborda desde un proceso inicial en la lectura de las distintas representaciones arquitectónicas, y de los primeros tra-zos esquemáticos a mano alzada conociendo sus medidas, proporciones y su representación a escala. Estos trazos son una aproximación para entender qué es la repre-sentación en planta y sus correspondencias con la proyección de las fachadas principales, transversales y los cortes.
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Ya con estos pasos iniciales de dibujo se involucran una serie de componentes básicos en el conocimiento del estudio del objeto arquitectónico como ver, contem-plar, interpretar, analizar, sintetizar e intervenir.
Más que una suma de conocimientos, la forma-ción del arquitecto es la adquisición de capacida-des y el desarrollo de unas aptitudes, Aprender a ser arquitecto es aprender a ver, a pensar, a cons-truir y a aprender. (Muñoz C, A. 2000)
Cada uno de estos pasos se entienden como procesos de aprendizaje, comprensión, interpretación. A partir de estos se propone la aplicación de referentes históricos, así como los conceptos principales espaciales, arquitec-tónicos, constructivos, que son herramientas útiles de composición para el sustento teórico en el diseño de proyectos arquitectónicos.
Etapas de conocimiento del objeto arquitectónico:
• VEREl objeto es imagen, proporciona infinidad de
variables, reflexiones, sensibilizaciones, es hallar los procesos de diseño y su creación, descomponiéndo-lo, es empezar a profundizar.
Aprendiendo a visualizar el objeto arquitectóni-co, acercamiento con una mirada inicial del objeto,
conocimiento del mismo, leyendo, comparando las distintas representaciones gráficas y dibujos en las diferentes bibliografías básicas de la asignatura en los textos como Entender la arquitectura de Le-land Roth, Una Historia Universal de la arquitectura de Francis Ching, Historia de la Arquitectura de Sir Banister Fletcher, Historia de benévolo.
El entendimiento del objeto se da a partir de sus primeros trazos, croquis aprendiendo a dibujarlo en las diferentes proyecciones; imagen, plantas, fachadas y sección arquitectónica, entendiendo dimensiones, escalas, proporciones, funcionalidades y en especial del espacio interior. “El espacio interno, es el prota-gonista del hecho arquitectónico” (Bruno M, 2004).
La arquitectura, por el contrario, es como una gran escultura excavada, en cuyo interior el hom-bre penetra y camina. (Fletcher B, 2005).
Desde el concepto de aprender a pensar:
“Aprender a pensar es en gran medida aprender a ser críticos,”4
Es un diálogo interno, reflexión del proceso crea-dor, es hallar la creación del lenguaje arquitectónico con sus influencias sociales, políticas, económicas. Es entender la solución al problema espacial arqui-tectónico y su intervención.
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• INTERPRETAR
El paso siguiente es comparar todos los recursos bibliográficos en relación con los autores propuestos en la bbliografia de la asignatura segun al periodo que se trabaje. – Se propone Matriz síntesis de con-ceptos según autor o autores-
Variables de análisis: Aproximación al contexto geográfico y se realiza
en relación a la historia y al objeto en cuestión. Aproximación a los edificios representativos del
periodode estudio.Extraen conceptos arquitectónicos principales, y
se escoge un concepto para ver su evolución atra-ves de los distintas épocas, se compara la evolución espacial a través de cada época o periodo histórico.
Se realiza una imagen del lugar a manera de afi-che-cartel donde represente la identidad del perio-do de estudio. Técnica de pintura, afiche, collage. Extraer imágenes del edificio representativo –pri-mera entrega- utilizando un cartel de diseño en téc-nica de collage.
Gómez, A (2017) Análisis de descomposición objeto arquitectónico. Plancha Clase de Claudia Garavito Urbanismo I
Gómez, A (2017) Análisis de referentes históricos. Plancha Clase de Claudia Garavito Urbanismo I
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(2014) Análisis contexto lugar del objeto arquitectónico. Abstraccion-Coremas - Panel Clase de Claudia L.Garavito Fernández Urbanismo I
• NATURALEZA Y ARQUITECTURA
Contemplar LA NATURALEZA y los objetos que la componen cuando inició la arquitectura en rela-ción a la naturaleza.
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• PLANTA DE ACANTO
Ejemplos
Planta de ACANTO
CARACOL Y LA VOLUTA
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Capitel de corintio: Planta de Acanto
En el caso del análisis de las imágenes se utiliza el mé-todo iconográfico desde el planteamiento de E. Panofs-ky que retoma el teórico Peter Burke:
La iconografía es la rama de la historia del arte que se ocupa del asunto o significación de las obras de arte, en contraposición a su forma (...)
El estudio del significado de la obra de arte resulta fundamental para completar el estudio de la misma. El análisis completo del simbolismo y del significado que encierra una obra de arte es lo que llamamos Iconografía.
Su aportación es tan importante al comentario de la obra de arte como su análisis morfológico o formal. Este proceso de análisis se desarrolla según su principal ins-pirador, Erwin Panofsky, en tres niveles:
• Nivel pre iconográfico: que consiste en identificar los elementos, símbolos, iconos, etc. representados.
• Nivel iconográfico: consistente en identificar el tema que se quiere transmitir.
• Nivel Iconológico: que completa la interpretación porque pone en relación el tema representado con su significado profundo, es decir, con la serie de valores, ideas, aspectos culturales, etc. que esconde la imagen en cuestión (Burke, 2016).
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MASACCIO
Masaccio, “El tributo de la Moneda”, Florencia, Italia, 1425
El análisis tanto espacial como pictórico de una obra renacentista permite entrar al análisis del concepto humano en relación con el espacio arquitectónico. En la pintura “El tributo de la Moneda” de Masaccio, se presenta una obra pictórica, en la que se usó la técni-ca al fresco sobre los muros de la iglesia del Carmine en Florencia. Como temática, la escena presenta epi-sodios de la vida de Cristo narrado por el evangelista, San Mateo, en el que se relata visualmente, el milagro producido cunado el recaudador de impuestos exigió a Jesús el pago del impuesto de la alcabala y este orde-no al apóstol san Pedro que sacase la moneda con que pagarlo, del vientre de un pez que tenía que pescar en el río que se ve en escena. Es interesante decir que la escena está inmersa en la arquitectura. En esta pintu-ra, la obra arquitectónica es reactualizada, es decir el paisaje no es una interpretación histórica, sino simbó-lica. Tanto el vestuario, la representación de la arqui-tectura se constituye como una reactualización de la escena para el siglo XV.
Si aplicamos el método iconográfico tendríamos tres momentos. El primero es un nivel pre iconográfico en el cual se identifican elementos, símbolos o iconos representados. El paisaje, los personajes, los colores tienen en la escena un papel en la representación del objeto, todos los elementos conjugan una composi-ción del paisaje humano, natural y arquitectónico.
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La iconografía renacentista busca representar el es-pacio y el tiempo en escenas dentro de la pintura. Exis-ten tres momentos distintos, esto es, se representa en una misma escena el inicio, desarrollo y desenlace de un episodio bíblico, el del tributo de la moneda. Tanto el uso del color como las dimensiones hacen parte del análisis iconográfico. El artista utiliza la técnica del fresco, en la cual se aplican colores planos, con diversos matices. El volumen, el uso de la luz, dan a la pintura una sensación de volumen tridimensional en el cual, los colores varían de tal manera que en primer plano se sitúan colores más cálidos, mientras que en el fondo los colores tienden a ser más fríos.
En el análisis de esta obra, es importante resaltar que la escena tiene un espacio de carácter público, dado en momentos distintos, el espacio es de dos tipos arqui-tectónico y natural, ambos pueden ser interpretados de acuerdo al estilo de la edificación.
Preguntas en relación a la arquitectura en la pintura:
• ¿Qué tipo de edificio arquitectónico observas en la pintura?
• ¿Qué elementos puedes enumerar en ella?
• ¿Cuál es la relación entre la edificación y su entorno?
MATRIZ DE CONCEPTOS
El tema de las Relaciones espaciales consiste en en-tender los diferentes tipos de espacios vinculados por un elemento común y como se aplican en el proyecto analizado a partir de las siguientes definiciones:
• EJE: Línea definida por dos puntos en el espacio, en torno a la cual cabe dispones formas y espacios.
• SIMETRÍA: Distribución equilibrada de formas y espacios alrededor de una línea (eje) o de un punto (centro) común.
• JERARQUÍA: Articulación de la relevancia o significación de una forma o un espacio en virtud de su disminución, forma o situación relativa a otras formas y espacios de la organización.
• RITMO/REPRESENTACIÓN: Utilización de moldes recurrentes y de sus ritmos resultantes para organizar una serie de formas o espacios similares.
• PAUTA: Línea, plano o volumen que por su continuidad y regularidad, sirve para reunir, acumular y organizar un modelo de formas y espacios.
• TRANSFORMACIÓN: Principio por el que una idea arquitectónica puede guardarse, confirmarse y construirse a través de un conjunto de manipulaciones y transformaciones moderadas.
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Organizaciones espaciales el concepto y cómo evolu-ciona a través del tiempo, ejemplo en Egipto y la linealidad que aparecen otros componentes manteniendo el con-cepto de eje lineal. La composición central en el mundo egipcio y evoluciono en roma teniendo en cuenta el es-pacio interior. –Eje. En Grecia fue una mirada exterior, en Roma se introdujo todo al interior se cerró el espacio’ Románico y gótico se mantiene la interiorización pero el objeto se vuelve robusto, pesado se llega a la estili-zación en el tema de las espaciliadidad y la luz que se retoma en espacio humano, en un espacio teatral en el Barroco, leyendo el espacio como una escenografía tea-tral desde el espacio público al espacio interior- ejemplo San Pedro-.
Se retoma el análisis de que se entiende por compo-sición y descomposición, analizar la geometrializaciòn y operaciones de composición de diseño, estableciendo las siguientes dualidades-simetría, asimetría, dualidad, abstracción, circular permanecer, figurativo y concep-tual, lleno y vacío, estática y dinámica, sustracción y adición.
Una vez dibujado el objeto en cuestión se comienza con:
1. El proceso de análisis aplicando los concep-tos de dimensiones, proporciones y relación de comparación de escala humana con su dimensión espacial, ejecutando comparati-vas y relaciones dimensionales de alturas y profundidades.
2. La aplicación de las dimensiones con la geome-tría y su descomposición con las figuras geomé-tricas platónicas de cuadrado, circulo, triangulo y análisis de sus diferentes ejes de composición geométricos tales como diagonales, bisectri-ces, mediatices, radios, diámetros, tangentes, transformación del rectángulo y proporción aurea. Se piensa y percibe ya en las transforma-ciones geométricas del objeto en cuestión.
3. Como fueron sus determinantes de diseño; fí-sicas, principios ordenadores y ampliación de conceptos de composición, relaciones y tipolo-gía de organización espacial.
Ejemplos de Ejercicios: Maqueta Proceso de Analisis Objeto.
Descomposicion de Partes y el todo: Geometriza-cion- modulo base que se repite a partir de su base y altura, diferenciación de colores jerarquía de espacios.
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Carrillo, J (2015) Maqueta el Análisis Objeto arquitectónico-Representación volu-metrica –descomposición-geometria- modulo.
Clase de Claudia L Garavito F.
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PANELES MATRIZ SINTESIS ANALISIS OBJETO ARQUITECTONICO.
Carrillo, J (2015) Panel Análisis Objeto arquitectónico-Representación Planta-Fa-chada-Corte-Análisis Composición-Geometría-Modulo-Operaciones de diseño.
Clase Claudia L Garavito Fernández.
Carrillo, J (2015) Panel Análisis Objeto arquitectónico-Representación Planta-Fa-chada-Corte- Análisis triada Vitrubio. Clase Claudia L Garavito Fernández.
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PANEL ANALISIS LOTE DE INTERVENCION. DESCOMPOSICION- DETERMINANTES.
Gómez, A (2017) Análisis Lote San Cayetano. Conceptos Geometría -triangulación, principios ordenadores, ejes organización
espacial proceso de diseño proyecto de taller. Panel Entrega final UA3•-Clase de Claudia L. Garavito Fernández- Urbanismo I
Intervenir. Aplicación de los conceptos en el análisis del proyecto del diseño, utilización de los conceptos es-paciales como referentes históricos para la conceptuali-zación del proyecto de diseño.
SÍNTESIS COMPOSITIVOS: REPRESENTACIÓN DEL OBJETO EN AXONOMETRÍA VOLUMÉTRICA
La perspectiva axonométrica es un sistema de repre-sentación gráfica, consistente en representar elemen-tos geométricos o volúmenes en un plano, mediante proyección paralela o cilíndrica, referida a tres ejes orto-gonales, de tal forma que conserven sus proporciones en cada una de las tres direcciones del espacio: altura, anchura y longitud.
La perspectiva axonométrica cumple dos propie-dades importantes que la distinguen de la perspectiva cónica:
• La escala del objeto representado no depende de su distancia al observador como si el observador estuviera en el infinito.
• Dos líneas paralelas en la realidad son también paralelas en su proyección, es decir, en su representación axonométrica.
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Perspectiva axonómetrica: proporción de las medidas
Los tres ejes del plano proyectante se dibujan así: el referente a la altura suele ser vertical, y los referentes a longitud y anchura pueden disponerse con cualquier ángulo. Los ejes del plano proyectante guardan entre sí 120º en la perspectiva isométrica, un caso particular de la perspectiva axonométrica. La perspectiva caballera es un tipo de axonometría oblicua en la cual el objeto a representar se sitúa con una de sus caras paralela al plano del cuadro (cara de verdaderas magnitudes) y las proyecciones de sus puntos siguen una dirección oblicua a éste. En la perspectiva militar (tipo particular de caba-llera) la cara de verdaderas magnitudes es la planta. Para que el dibujo se parezca más a la realidad, se aplica a veces un coeficiente de reducción (1/2,2/3...) para algunos de los ejes, es decir las medidas en la dirección de los ejes, que se supone, no están en verdadera magnitud. (Suárez, 2017).
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2.1 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL OBJETO:
RELACIÓN PLANTA, FACHADA Y CORTE
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2.2 APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO
DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO A
PARTIR DE:
• Geometría básica del objeto
• Ejes compositivos, funcionales, estructurales
• Principios ordenadores-dualidad de conceptos
• Descomposición formal a partir de operaciones de diseño
• Transformación de la forma, búsqueda del módulo o patrón.
• Descomposición a partir de la triada de Vitrubio: Utilitas, firmitas, venustas
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MATRICES EJEMPLOS3. CONCLUSIONES GENERALES
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Desde el contexto histórico, la antigüedad, se puede llegar a entender el contexto del lugar y las formas de transformación del territorio en la historia y su impli-cación en las soluciones, que brinda la arquitectura, en diferentes momentos. Desde la Historia, se puede entender un proceso de configuración urbana, para entender el funcionamiento y la estructura de la arqui-tectura y la ciudad, a partir del estudio de los aspectos físicos, morfológicos y la composición urbana. Las he-rramientas que brinda, por ejemplo: las líneas de tiem-po, permiten al estudiante entender elementos como el tiempo: las fracciones del tiempo (siglos, milenios, años); elaboración de mapas: El espacio -lo geográfico- en mapas históricos, cartografías. Los referentes de proyectos arquitectónicos de diferentes momentos, plantean nuevos proyectos que se producen de acuer-do a su cultura y espacio, como lugar.
3. CONCLUSIONES GENERALES
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Este texto plantea formas de aproximación al análisis del objeto arquitectónico y de su abstracción concep-tual a partir de la descomposición del mismo, con el fin de fragmentar el objeto desde los principios orde-nadores y las operaciones de diseño. (Adición, sustrac-ción, intersección, unión).
Las ciudades se dan por necesidades humanas y bus-can un lugar apropiado climatológica para tener un asentamiento permanente. De una necesidad biológi-ca, por la necesidad de parcelar el territorio de mane-ra equitativa de acuerdo al tiempo climático, siembra, planta recolección y el trazado se borra. El triángulo equilátero de matemáticas. En grecia, por ejemplo, la formación de la ciudad griega tuvo implicación el mar
por proteger las ciudades y a partir de ese elemento y de la prominencia sagrada con grandes dioses. Los romanos conquistaron el territorio a través de ejérci-tos donde implantaron una red reticular a partir del control de la retícula. En la edad media, en las ciuda-des creadas en asentamientos militares se protegie-ron elevando murallas con componentes geográficos evitando ataques. Se conservan las murallas se tiene una expansión y se continua la muralla en el Renaci-miento, en el Barroco piensan en el espacio público y se generan elementos urbanos fuentes, obeliscos de referencia, escenografía espacial de manera urbano.
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4. GLOSARIOPalabras claves
• Alarife: Arquitecto o maestro de obras. Alero: Parte inferior del tejado, que sale fuera de la pared y sirve para desviar de ella las aguas llovedizas.
• Arco: curva continua que une dos puntos. También, se denomina arco a un segmento de circunferencia; un arco de circunferencia queda definido por tres puntos, o dos puntos extremos y el radio, o por la longitud de una cuerda y el radio.
• Aloaria: Cada uno de los triángulos curvilíneos que forma el anillo de una cúpula.
• Ancón: Cada una de las dos ménsulas (repisas) colocadas a uno y otro lado de un vano para sostener la cornisa.
• Anillo: Cornisa circular u ovalada que, asentada en las pechinas y los cuatro arcos torales, sirve de base a la cúpula o media naranja. // En urbanismo: complejo o estructura vial.
• Arquitrabe: Parte inferior del entablamento (moldura), la cual descansa inmediatamente sobre el capitel de la columna.
• Ático: Último piso de un edificio, más bajo de techo que los inferiores, que se construye para encubrir el arranque de las techumbres y a veces por ornato. // Cuerpo que se coloca por ornato sobre la cornisa de un edificio.
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• Baldosín: Baldosa pequeña.
• Bigotera: Compás provisto de una varilla graduable para fijar su abertura.
• Bornear: Labrar en contorno a las columnas. // Disponer y mover oportunamente los sillares y otras piezas de arquitectura hasta sentarlos y dejarlos colocados en su debido lugar. // Torcerse la madera, hacer combas.
• Borrominesco: Dícese del gusto introducido en la arquitectura española por los italianos borromini y otros, en el siglo XVII.
• Bovedilla: Bóveda pequeña que se forja entre viga y viga del techo de una habitación, para cubrir el espacio comprendido entre ellas. Antiguamente se hacían de yeso; hoy se hacen de ladrillo u hormigón.
• Capitel: En términos arquitectónicos, es la parte superior de la columna y de la pilastra que las corona con figura y ornamentación distintas, según el estilo de arquitectura a que corresponde.
• Ceja: Parte que sobresale un poco en algunas cosas, como en las encuadernaciones de los libros, en los vestidos, en algunas obras de arquitectura y carpintería, etc.
• Cimborrio: Cuerpo cilíndrico que sirve de base a la cúpula y descansa inmediatamente sobre los arcos torales. // Bóveda semiesférica que cubre el edificio o parte de él. Cocó: (En cuba). Tierra blanquecina que emplean los albañiles para las obras de mampostería y suelos de hormigón.
• Cúpula: Forma primitiva de cúpula, obtenida por aproximación sucesiva de hiladas. // Torre de hierro, redonda, cubierta y giratoria, que tienen algunos buques blindados, dentro de la cual llevan uno o más cañones de grueso calibre.
• Dintel: Parte superior de las puertas, ventanas y otros huecos que carga sobre las jambas.
• Dintelar: Hacer dinteles o construir una cosa en forma de dintel. Encofrado: Molde formado con tableros o chapas de metal, en el que se vacía el hormigón hasta que fragua, y que se desmonta después.
• Faldón: Conjunto de los dos lienzos y del dintel que forma la boca de la chimenea.
• Falleba: Varilla de hierro acodillada en sus extremos, sujeta en varios anillos y que sirve para asegurar puertas o ventanas.
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• Friso: Parte del cornisamento que media entre el arquitrabe y la cornisa, donde suelen ponerse follajes y otros adornos.
• Goterón: Canal que se hace en la cara inferior de la corona de la cornisa, con el fin de que el agua de lluvia no corra por el sofito.
• Gruja: Hormigón de piedras menudas, arena y cemento
• Pilastrones: (Pilotes). Madero rollizo armado frecuentemente de una punta de hierro, que se hinca en tierra para consolidar los cimientos.
• Pináculo: Parte superior y más alta de un edificio o templo. // Remate en la arquitectura gótica y, por extensión, en otros estilos, el adorno terminal, piramidal o cónico.
• Umbral: Parte inferior o escalón, por lo común de piedra y contrapuesto al dintel, en la puerta o entrada de una casa.
• Vástago: Pieza en forma de varilla que sirve para articular o sostener otras piezas. Verdugo: Hilada horizontal, doble o sencilla, de ladrillo en una fábrica de tierra o mampostería; verdugada.
• Zampeo: Mamposteo con piedras trituradas
• Zigurat: Torre escalonada y piramidal, característica de la arquitectura religiosa Asiria y Caldea.
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