Universidades en el siglo XXI diapositivas
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UNIVERSIDADES EN EL SIGLO XXI
“Hacer cambios en las Universidades es como remover cementerios”.
Ortega y Gasset
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INTRODUCCIÓN La educación superior comprende "todo tipo de
estudios, de formación o de formación para la investigación en el nivel post-secundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior"; se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades de diferente índole y; a su vez, debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.
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HOMOLOGACIÓN Y CONVALIDACIÓN DE
ESTUDIOS DE SISTEMAS EDUCATIVOS EXTRANJEROS
A SUS EQUIVALENTES ESPAÑOLES DE EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
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DESAFÍOS DE LASUNIVERSIDADES
LATINOAMERICANASEN EL SIGLO XXI
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DESAFÍOS DE LAS UNIVERSIDADES EN EL SIGLO XXI
CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA BASADA EN EL CONOCIMIENTO
AFIANZAR LA IDENTIDAD CULTURAL IBEROAMERICANA EN EL MUNDO GLOBALIZADO
TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN
PROLONGAR LA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA
EMPLEAR EFICAZMENTE LOS NUEVOS MEDIOS TECNOLÓGICOS
HACER BUENA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
VINCULAR LAS UNIVERSIDADES CON LAS EMPRESAS
RESOLVER EL PROBLEMA DEL FINANCIAMIENTO UNIVERSITARIO
CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN DE AMÉRICA LATINA
CUMPLIR BIEN LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS TRADICIONALES
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RETO DE CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA BASADA EN EL CONOCIMIENTO
AFIANZAR LA IDENTIDAD CULTURAL IBEROAMERICANA EN UN MUNDO GLOBALIZADO
Equidad y conocimiento son las dos grandes asignaturas pendientes de nuestra región, que deberían fundirse indisolublemente en el quehacer universitario latinoamericano.
La función cultural de las universidades tiene una especial importancia en un mundo globalizado que, a través de otras influencias, tiende a la masificación mimetizante de la expresión cultural y a la correspondiente pérdida de identidad de los conglomerados humanos.
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TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN
PROLONGAR LA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA
El punto focal de una reforma educativa en la región debe ser la elevación significativa y generalizada de la calidad de la educación.
Queda claro que el desarrollo tecnológico continuamente hace obsoletas las anteriores formas de trabajar, esto enfatiza la necesidad de la educación continua, o bien, si se prefiere, la conveniencia de un sistema reiterado de formación y capacitación para toda la vida
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EMPLEAR EFICAZMENTE LOS NUEVOS MEDIOS TECNOLÓGICOS
HACER BUENA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones ofrecen un potencial enorme de transformación de los sistemas educativos de todo el mundo, todavía no realizado. Éstas podrían permitir el desenvolvimiento de sistemas de aprendizaje paralelos al sistema educativo formal que ahora conocemos.En la educación del futuro será más importante aprender a aprender que memorizar contenidos específicos.Todo ello puede cambiar también la concepción y la realidad de lo que significa ser maestro: de transmisor de conocimientos a facilitador del proceso de aprendizaje.
Una actividad sistemática de alto nivel de uso de las capacidades de la mente, conocida como investigación y desarrollo experimental (I+D); es la que logra el desarrollo científico y tecnológico.La misión de cada universidad, es preparar profesionales que sean realmente capaces de resolver los problemas del futuro.
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VINCULAR A LAS UNIVERSIDADES CON LAS EMPRESAS
RESOLVER EL PROBLEMA DEL FINANCIAMIENTO UNIVERSITARIO
Las condiciones actuales exigen, como condición de éxito y supervivencia, que las unidades productivas de la región aprendan a utilizar mejor el conocimiento y que las universidades ayuden más a las empresas a afrontar justamente ese reto.
La educación superior tiene aspectos de los llamados bienes públicos, y también que favorece a determinados individuos y empresas en forma de bien privado. Es necesario sostener con igual claridad que no sólo el Estado tiene responsabilidades financieras en esta materia. Las universidades deben emplear con la mayor honestidad y eficiencia los recursos públicos que reciban
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CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN DE AMÉRICA LATINA
CUMPLIR BIEN LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS TRADICIONALES
Las universidades pueden y deberían contribuir a la integración de América Latina en el siglo XXI en una doble vertiente: la de su propia colaboración pragmática y fraternal y la integración de sus países mediante investigaciones que faciliten la tarea.
Desde la creación de las primeras universidades en Europa, en el siglo XII, estas instituciones han estado haciendo fundamentalmente lo mismo: preservar, crear y transmitir conocimientos y cultura, aunque sus contenidos concretos han variado mucho a través de los siglos.Las universidades que no vean esto y que no sean capaces de adaptarse a esos y otros cambios previsibles, probablemente desaparecerán. Pero nada cambiará las funciones esenciales de la institución.
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DECLARACIÓN MUNDIALSOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO
XXI UNESCO, PARÍS 1998
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MISIÓNEducar, formar e investigar
MARCO ÉTICOMás rigor científico e intelectual, para erradicar los principales problemas sociales
EQUIDAD EN ACCESOResponder a las necesidades sociales
CALIDAD
INTERNACIONALIZACIÓNDebe contribuir al desarrollo nacional, manifestando el compromiso social que debe adquirir el egresado universitario.
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RANKING CON LASMEJORES
UNIVERSIDADESDEL MUNDO
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Puestos Países Nº de universidades Top2011
1 Estados Unidos 330
2 China 65
3 Corea del Sur 55
4 Alemania 44
5 Gran Bretaña 37
6 Italia 28
7 Australia 26
8 Francia 25
9 España 23
10 China 20
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ACREDITACIÓN
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ACREDITACIÓN
RESULTADO DE UN PROCESO DE EVALUACIÓN
PROPÓSITO
CARACTERÍSTICAS
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL O AUTOEVALUACIÓN
OBJETIVOS
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¿QUÉ SE ENTIENDE PORACREDITACIÓN?
Es el resultado de un proceso de evaluación y seguimiento sistemático y voluntario del cumplimiento de las funciones universitarias de una Institución de Educación Superior (IES).
Reconocimiento formal y público otorgado a una institución académica en virtud del grado en que dicha institución o dentro de ésta.
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PROPÓSITO
Promover y estimular el continuo mejoramiento y determinar si una institución académica posee calidad a nivel general o respecto de una o más de sus carreras o programas educativos, si es capaz de demostrar que progresa de manera continua y sistemática.
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PROCESOS PARA LAACREDITACIÓN
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CARACTERÍSTICAS
Aprender nuevas conexiones
Difusión
Aparición de educación transnacional
Comité evaluador: académicos y técnicos evaluadores
Criterios diversos en materia de calidad de la Educación Superior
Seguimiento sistemático durante cierto tiempo
Reconocimiento o autorización oficial para iniciar sus actividades académicas
Factores mundiales
Nuevas formas, nuevos métodos, nuevos conceptos
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EVALUACIÓN INSTITUCIONAL O AUTOEVALUACIÓN
El proceso de evolución institucional debe estar orientado a un triple objetivo :
Mejorar la calidad de la educación superior que desarrolla. Mejorar la gestión universitaria. Rendir cuenta a la sociedad.
La evaluación universitaria, evaluación institucional o autoevaluación, corresponde a un conjunto de prácticas, métodos, conocimientos bien diversificados y progresivamente desarrollados en el transcurso de los años con el objeto de dar una respuesta a una necesidad específica: la de una mejor gestión de universidad.
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OBJETIVOS
Determinar la medida del
cumplimiento de los objetivos propios de
la institución.
Plantear soluciones alternativas en la búsqueda de la
eficiencia interna y la eficacia institucional
Indagar sobre la capacidad real y
potencial de logros de la institución.
Proveer a las autoridades superiores de la información que se estime necesario
deba conocer
Conocer el estado de funcionamiento de los factores de factibilidad
que inciden en el logro de los objetivos
Comparar el mejoramiento
institucional logrado por periodos de tiempo, sobre
la base de los recursos humanos y financieros
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BENEFICIOS
Permite la aceptación y reconocimiento de
resultados de inspecciones, ensayos
y calibraciones
Garantiza que los organismos de
certificación que están acreditados trabajan en forma equivalente
Requisito para comercio
internacionalAyuda a las autoridades
reglamentarias en sus prácticas regulatorias
Mejora la calidad de
los servicios
Importante herramienta de mercadeo
Garantiza la seriedad e idoneidad de un
certificado o informe de resultados
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¿ESTÁ LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
ACREDITADA?Aún no lo está, sin embargo, se encuentra en proceso. Los facultados para realizar esta labor son los miembros de la UTEA, teniendo como encargada a la Dra. Marina Violeta Estrada Pérez
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Órgano responsable de organizar los procesos de autoevaluación, acreditación y certificación a nivel institucional y de sus componentes, depende jerárquicamente de la Oficina General de Desarrollo Académico, conforme a lo establecido en el Artículo 369° del Reglamento General.
OBJETIVO: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños y propuestas educativas de evaluación interna y externa, con propósitos de acreditación y certificación.
FINALIDAD: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños y propuestas educativas de evaluación interna y externa, con propósitos de acreditación y certificación.
UTEAUNIDAD TÉCNICA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN