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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE ARQUITECTURA ARTES Y DISEÑO

ESCUELA DE DISEÑO INTERIOR

TESIS PREVIA A LA OBTENCION DEL TITULO DE

DISEÑADORA DE INTERIORES

TEMA

DISEÑO DE MOBILIARIO MODULAR CON MATERIALES DE

DESECHOS DE LA MADERA PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN

PREESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE ESCASOS RECURSOS DE

LA PARROQUIA DE GUAYLLABAMBA.

AUTORA:

VANESSA NATHALY VIZCAINO ARMIJOS

DIRECTOR:

DIS. INT. GOERING CABEZAS M.S.C.

QUITO 2012

“Del contenido del presente trabajo se responsabiliza el autor”

Vanessa Nathaly Vizcaíno Armijos

III

DEDICATORIA

Dedico todo mi esfuerzo y trabajo puesto en este proyecto a Dios principalmente porque

es él quien guía mi camino y me da fuerzas para poder vencer mis obstáculos, quien me

permite seguir adelante y despertar cada mañana.

A mis padres Francisco y Marlene que desde siempre me han sido mi pilar fundamental

y me han brindado su apoyo incondicional en cada momento; a mis hermanos de

quienes me siento orgullosa por ser un ejemplo de superación diaria.

Esta es mi retribución a todo su sacrificio y abnegación ya que sin el apoyo de ustedes

no hubiese podido cumplir mis metas y poder realizarme como profesional.

Los amo con el corazón, son una bendición en mi vida.

Vanessa Vizcaíno Armijos

IV

AGRADECIMIENTO

Gracias infinitas primero a Dios, por haberme dado cada día fuerzas y valor para

continuar con mi tesis.

A mis padres por la confianza y apoyo en cada etapa de esta difícil jornada, por

haberme encaminado con una sonrisa y mucho amor a conquistar mis metas.

A mi institución ―Universidad Tecnológica Equinoccial‖, a los docentes de la Facultad

de Arquitectura, Artes y Diseño que a lo largo de la carrera han aportado con sus

conocimientos en mi formación como profesional.

Debo agradecer de manera especial y sincera a mi director de tesis al Dis. Int. Goering

Cabezas, por haberme guiado de manera continua en este proceso. Su apoyo y confianza

en mi trabajo, además de su capacidad para guiar mis ideas han sido un aporte

invaluable.

Vanessa Vizcaíno Armijos

5

CONTENIDO PORTADA…………………………………………………………………… I AUTORIA……………………………………………………………………. II DEDICATORIA……………………………………………………………… III AGRADECIMIENTO………………………………………………………... IV RESUMEN………………………………………………………………….. 9 INTRODUCCION 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………... 11 111.1.1 ANTECEDENTES………………………………………………… 12 1.1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA………………………………… 12 1.1.3. SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA…………………………… 12 1.1.4 ARBOL DE INVOLUCRADOS……………………………………… 13 1.1.5 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA……………………………….. 14 1.2 OBJETIVOS 1.2.1 OBJETIVO GENERAL………………………………………. 15 1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………………….. 15 1.3 HIPOTESIS 1.3.1 HIPOTESIS 1 ………………………………………………... 16 1.3.1.1 VARIABLES E INDICADORES 1………………………... 16 1.3.2 HIPOTESIS 2 ……………………………………………….... 17 1.3.2.1 VARIABLES E INDICADORES 2………………………… 17 1.3.3 HIPOTESIS 3 ………………………………………………… 18 1.3.3.1 VARIABLES E INDICADORES 3………………………… 18 1.4 METODOLOGIA DE INVESTIGACION 1.4.1 METODOS TEORICOS…………………………………….. 19 1.4.1.1 METODO LOGICO………………………………………… 19 1.4.1.2 METODO HISTORICO……………………………………. 19 1.4.1.3 METODO SINTETICO…………………………………….. 19 1.4.1.4 METODO ANALITICO…………………………………….. 20 1.4.1.5 METODO DE LA MODELACION………………………… 20 1.4.2 METODOS EMPIRICOS……………………………………. 20 1.4.2.1 ENCUESTAS………………………………………………. 20 1.4.2.2 ENTREVISTAS…………………………………………….. 21 1.5 RESULTADOS OBTENIDOS 1.5.1 ESTADISTICA Y TABULACIONES………………………… 21 CAPITULO I: DIAGNOSTICO 1.1 ENCUESTAS 1.1.1 PARTICIPANTES…………………………………………... 23 1.1.2 ACTIVIDADES……………………………………………… 24-74 1.1.3 RESULTADOS E LAS ENCUESTAS……………………. 75 1.2 ENTREVISTAS

6

1.2.1 PARTICIPANTES…………………………………………... 76 1.2.2 ACTIVIDADES……………………………………………… 76-118 1.2.3 RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS………………... 119 CAPITULO II: FUNDAMENTACION 2.1 ESTUDIO DE MOBILIARIO………………………………………….. 121 2.1.1 HISTORIA DEL MOBILIARIO……………………………... 121 2.1.2 TIPOS DE MOBILIARIO……………………………………. 122 2.1.3 MOBILIARIO INSTITUCIONAL……………………………. 122 2.1.4 MOBILIARIO ESCOLAR…………………………………… 123 2.1.4.1 CONCEPTOS GENERALES……………………………. 123 2.1.4.2 CLASIFICACION DEL MOBILIARIO ESCOLAR………. 124 2.2 DISEÑO CONCEPTUAL DEL MOBILIARIO……………………….. 2.2.1 ELEMENTOS DE DISEÑO DEL MOBILIARIO MODULAR 131 2.2.1.1 CONCEPTUALES ………………………………………… 131 2.2.1.2 VISUALES………………………………………………….. 131 2.2.1.3 PERCEPCION DE LOS OBJETOS……………………… 132 2.2.1.4 PSICOLOGIA DEL COLOR………………………………. 133 2.2.1.4.1 SIGNIFICADO……………………………………………. 133 2.2.1.4.2 TEORIA DEL COLOR…………………………………… 134 2.2.1.4.3 PSICOLOGIA DEL COLOR…………………………….. 136 2.2.1.4.4 IMPORTANCIA DEL COLOR …………………………. 140 2.2.2 ESTILOS DE MOBILIARIO………………………………… 141 2.2.3 TENDENCIAS DE DISEÑO ………………………………… 144 2.3 DISEÑO ESTRUCTURAL DE MOBILIARIO MODULAR 2.3.1 CONCEPTO DE MODULACION…………………………… 146 2.3.2 ELEMENTO ESTRUCTURAL………………………………. 146 2.3.3 ESTRUCTURAS QUE SE UTILIZAN EN EL MOBILIARIO MODULAR……………………………….. ………………………... 147 2.3.4 ESFUERZOS QUE SOPORTAN LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN LAS ESTRUCTURAS…………………………….... 147 2.3.5 ENSAMBLES …………………………………………………. 2.3.5.1 TIPOS DE ENSAMBLE……………………………………. 149 2.3.5.2 HERRAMIENTAS PARA ENSAMBLES…………………. 151 2.3.5.3 UNION DE PIEZAS………………………………………… 153 2.4 DISENO FUNCIONAL Y DE USO……………………………………. 2.4.1 ANALISIS ERGONOMICO ………………………………….. 154 2.4.2 ERGONOMIA INFANTIL……………………………………... 154 2.4.3 ANTROPOMETRIA…………………………………………… 156 2.4.4 PERCENTILES………………………………………………… 157 2.4.5 DIMENSIONES CORPORALES……………………………... 157 2.5 TECNOLOGIA DEL MOBILIARIO……………………………………... 2.5.1 MATERIALES PARA LA FABRICACION DEL MOBILIARIO 165 2.5.1.1 MADERA……………………………………………………… 165 2.5.1.2 TIPOS DE MADERA………………………………………… 166 2.5.1.3 TABLEROS DE FIBRA……………………………………… 169 2.5.1.4 TECNICAS DE ACABADO…………………………………. 172

7

2.5.2 NORMAS TECNICAS PARA MOBILIARIO INFANTIL……. 174 2.5.3 PROCESOS DE PRODUCCION…………………………….. 176 2.6 REQUERIMIENTOS DE MERCADO 2.6.1 ESTRATEGIAS DE COSTOS PARA MOBILIARIO MODULAR 177 2.6.1.1 COSTOS DIRECTOS E INDIRECTOS …………………… 177 2.6.2 CICLO DE VIDA DEL MUEBLE……………………………… 178 CAPITULO III: PROPUESTA 3.1 MODELO CONCEPTUAL……………………………………………. 181

3.1.1 IDEA – CONCEPTO……………………………………….. 182 3.1.2 MODULACION……………………………………………… 182

3.1.3 GEOMETRIA - FORMA…………………………………… 186 3.1.4 ESTILO……………………………………………………… 186 3.1.5 COLOR……………………………………………………… 186 3.1.5.1 PSICOLOGIA DEL COLOR…………………………….. 187 3.1.5.2 SIGNIFICADO DEL COLOR……………………………. 190 3.1.5.3 PRINCIPIOS DEL COLOR……………………………… 193 3.1.5.4 PROPUESTA DEL COLOR EN EL MOBILIARIO……. 195 3.1.6 TEXTURA………………………………………………….. 197 3.1.6.1 PROPUESTA DE LA TEXTURA EN EL MOBILIARIO. 197 3.2 ESTRUCTURA – DISEÑO FORMAL DEL PROYECTO 3.2.1 UTILIDAD ESPACIAL……………………………………… 203 3.2.2 TIPOS DE ENSAMBLE……………………………………. 203 3.3 FUNCIONALIDAD Y APLICACIÓN………………………………… 3.3.1 MODELOS DE MOBILIARIO…………………………….. 206 3.3.2 TIPOS DE MOBILIARIO ESCOLAR……………………… 208 3.3.2.1 REGULARES……………………………………………... 209 3.3.2.2 IRREGULARES………………………………………….. 209 3.3.2.3 MIXTOS…………………………………………………... 210 3.3.2.4 POR SU FUNCION - VERSATILIDAD………………… 210 3.3.2.5 POR ENSAMBLES………………………………………. 211 3.3.2.6 CARTON…………………………………………………... 211 3.3.2.7 MOBILIARIO POR USUARIO…………………………… 212 3.3.2. 8 MESAS Y SILLAS ……………………………………….. 213 3.3.3 DIMENSIONES DEL PUESTO DE TRABAJO…………. 215 3.3.4 ERGONOMIA Y ANTROPOMETRIA……………………. 219 3.3.4.1 ANÁLISIS ERGONÓMICO.……………………………… 219 3.3.4.2 UN DISEÑO VERSATIL, FUNCIONAL, SEGURIDAD 220 3.3.4.3 ANTROPOMETRIA………………………………………. 220 3.3.4.4 DIMENSIONES CORPORALES ……………………….. 221 3.3.5 PROPUESTA Y ERGONOMETRIA………………………. 226 3.4 DISEÑO FUNCIONAL Y DE USO DEL MOBILIARIO MODULAR 3.4.1 ERGONOMIA Y ANTROPOMETRIA DEL MOBILIARIO MODULAR………………………………………………………….. 236 3.4.1.1 ALTURAS Y DISTANCIAS……………………………….. 236 3.4.1.2 ANALISIS DE MEDIDAS ………………………………… 239 3.5 TECNOLOGIA DEL MOBILIARIO

8

3.5.1 MATERIALES…………………………………………………... 239 3.5.2 HERRAMIENTAS Y MAQUINARIA UTILIZADAS 242 3.5.3 NORMAS DE CONTROL DE CALIDAD 244 3.5.4 LISTA DE PROCESOS PARA LA CONSTRUCCION DEL MOBILIARIO MODULAR MATERIAL: MDF……………………… 245 3.5.4.1 TIPOS DE CORTES………………………………………. 246 3.5.4.2 ACABADOS………………………………………………… 246 3.6 REQUERIMIENTOS DE MERCADO………………………………… 3.6.1.- ANALISIS DE COSTOS…………………………………… 246 3.6.2 PROCESOS Y TECNOLOGIA APLICADA……………….. 247 3.6.2.1 MATERIALES………………………………………………. 247 3.6.2.2 PINTURAS………………………………………………….. 248 3.6.2.2.1 CUIDADO Y TERMINACION…………………………… 248 3.6.2.3 TRATAMIENTO DE LA MADERA………………………... 250 3.6.3 HERRAMIENTAS Y EQUIPO……………………………….. 251 3.6.4 TECNICAS DE FABRICACION……………………………... 252 3.6.5 NORMAS DE CONTROL…………………………………….. 254 3.6.6 ESTRATEGIAS DE MERCADO……………………………... 256 3.6.6.1 RUBROS DEL MOBILIARIO………………………………. 256 3.6.6.2 MOBILIARIO EN EL MERCADO QUITO – COMPETENCIA.......................................................................... 257 3.6.7 ALMACENAMIENTO Y DISTRIBUCION ………………….. 259 CONCLUSIONES FINALES……………………………………………….. 260 RECOMENDACIONES…………………………………………………….. 261 BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………… 262 ANEXOS 1. ARBOL DE PROBLEMAS………………………………………. 266 2. MODELOS DE ENCUESTAS 2.1ENCUESTAS ALUMNOS………………………………………. 267 2.3ENCUESTAS PADRES DE FAMILIA…………………………. 269 2.4ENCUESTAS DOCENTES…………………………………….. 272 3. CARTA DE AUSPICIO…………………………………………… 275

9

1.- RESUMEN

El proyecto se ha planteado se centra en el diseño de mobiliario para el nivel preescolar

en instituciones educativas de escasos recursos de la parroquia de Guayllabamba del

Distrito Metropolitano de Quito. Las necesidades de este sector de la población se ven

claramente cuando se visitan estas escuelas y como diseñadores es importante la aplicar

los conocimientos en beneficio de la comunidad.

Las nuevas propuestas de diseño de muebles que van de la mano con el respeto por el

ecosistema son la base para la fabricación de modulares asequibles mediante la

utilización de materiales de desecho. El mobiliario elaborado con los desechos de la

madera es una propuesta innovadora que se aplica de manera para este sector rural y

desde nuestros conocimientos en la carrera del diseño de interiores se puede satisfacer

esta necesidad de la población con una nueva forma de concepción de la profesión.

Se parte, del hecho de que la madera de desecho es muy común en la población y de

fácil obtención, ya que existen muchas carpinterías, aserraderos, depósitos de madera,

que se dedican a la fabricación de muebles para el hogar e incluso los distribuyen en las

ciudades y poblaciones cercanas. El material de desecho de estos negocios no se ocupa

en el reciclaje por el desconocimiento de este proceso y la poca importancia que se le da.

De ahí que la propuesta sea innovadora en este ámbito porque aplica el eco-diseño

mediante la utilización del material reciclado de la madera e intenta solucionar una

problemática de las escuelas de bajos recursos del sector.

La Autora

ABSTRACT

The project has set focuses on the design of furniture for preschool educational

institutions with limited resources in the parish of Guayllabamba Metropolitan District

of Quito. The needs of this sector of the population are clearly seen when visiting these

schools and as designers it is important to apply the knowledge for the benefit of the

community.

Vanessa Vizcaíno Armijos.

10

The proposed new design of furniture that go hand in hand with respect for the

ecosystem are the basis for the manufacture of modular affordable through the use of

waste materials. The furniture made from wood waste is an innovative approach that is

applied to the rural sector and from our knowledge in the career of interior design can

meet this need of the population with a new kind of conception of the profession.

It starts from the fact that wood waste is very common in the population and is readily

available, as there are many carpenters, sawmills, lumber yards, engaged in the

manufacture of home furnishings and even distributed nearby cities and towns. Waste

material of these businesses does not deal in recycling by the ignorance of this process

and how little importance is given. Hence the proposal is innovative in this area because

it applies the eco-design through the use of recycled wood and tries to solve a problem

of low-income schools sector.

The Author


11

DISEÑO DE MOBILIARIO MODULAR CON MATERIALES DE DESECHOS DE LA

MADERA PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE

ESCASOS RECURSOS DE LA PARROQUIA DE GUAYLLABAMBA.

1. INTRODUCCION

1.1- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 ANTECEDENTES

No se diseña mobiliario modular con desechos de la madera para niños de etapa

preescolar, debido al desinterés por parte de los diseñadores sobre el desarrollo del eco

diseño, por lo cual no se despliegan propuestas de diseño innovador y económico para

escuelas de escasos recursos; además, no se aprovechan los desperdicios de la madera ni

se proponen diseños modulares con materiales alternativos, por no haber una conciencia

socioeconómica y ecológica, al no abaratar costos de acuerdo a la situación actual en el

diseño a bajo costo.

Otro aspecto que influye es la despreocupación de los aspectos de impacto ambiental, de

beneficio para los usuarios en general, además, el deficiente estudio y aplicación de

materiales de desecho y el desconocimiento de sus características hace que no se

utilicen este tipo de materiales adecuadamente. Hay, además, una deficiente aplicación

de técnicas constructivas. El desinterés por las técnicas de reciclado y el mal uso de los

desperdicios de la madera. No se han planteado la utilidad de la madera de desecho y

mucho menos se ha pensado en las ventajas del eficaz uso de estos elementos simples de

desecho.

Si partimos del hecho de que en nuestro país no se fabrica mobiliario modular para

escuelas de bajos recursos, se ofertan muebles de mala calidad, no se elaboran productos

cíclicos y hay una escasa demanda de mobiliario modular; nuestro interés es aplicar

procesos adecuados de producción con la utilización de madera de desecho para la

fabricación de mobiliario, es decir, una propuesta de diseño asequible que reduzca los

costos del mobiliario para ese sector de la población escolar no existe.


12

1.1.2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera beneficia a las escuelas de escasos recursos económicos el diseño y la

fabricación de muebles modulares con madera reciclada que permita además conservar

el ecosistema?

1.1.3.- SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué son muebles modulares?

¿Qué características posee un mueble fabricado con madera reciclada?

¿De qué manera beneficia en la preservación del ecosistema la utilización de madera

reciclada?

¿Qué es reciclar?

¿Cuáles son las técnicas de reciclado?

Qué técnicas se usan para la separación de desechos de la madera?

¿Qué es el ecosistema?

¿Causas del ecosistema?

¿Cómo conservar el medio ambiente?

¿Qué materiales usar para conservar el medio ambiente?

¿Cuál es la manera correcta de la utilización de desechos de madera?

¿En que beneficia diseñar muebles a bajo costo?

¿Qué es madera reciclada?

¿Tipos de diseños ecológicos?

¿Qué características debe tener un diseño ecológico?

¿Qué tipos de materiales tiene un diseño de mobiliario ecológico?

¿Cuál es la función de los materiales de desecho?


13

1.4. ARBOL DE INVOLUCRADOS

Niños Personal Docente

Personal Administrativo

INSTITUCIONES:

Ministerio de Inclusión Social

Cámara de Comercio

Municipio

A NIVEL PROFESIONAL

COMPETENCIA

EXPERTOS:

Diseñadores de Interiores Arquitectos Parvularios Diseñadores Industriales

ARTESANOS:

Carpinteros

Ebanistas

Orfebres

Pintores

ATU AVEN Muebles

MADELAC

DPC DESING

DOMISIL

Diseño de mobiliario modular con materiales de desechos de la madera para el nivel de educación preescolar en las escuelas de escasos recursos de la parroquia

de Guayllabamba. A

USUARIOS

PROVEEDORES Y FABRICANTES

Peñadurini

Pleygood

Edimca

ITM

Domisil

Ferrisariato

Kiwi

MAPA DE INVOLUCRADOS


14

1.1.5.- JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Se parte del hecho social de que las parroquias rurales del Distrito Metropolitano de Quito no

han recibido la atención adecuada de parte de las autoridades y sus respectivas instituciones

públicas, menos han sido atendidas las entidades de educación donde la mayoría de niños y

jóvenes de la población acuden para formarse. Este hecho es fundamental para la aplicación y

la valorización del proyecto y propuesta, ya que aporta a este grupo objetivo —los niños de

etapa preescolar—, que es el que se beneficiario de este proyecto.

Normalmente, el mobiliario que usan las escuelas de bajos recursos, dada su baja atención,

que se evidencia, es inadecuado para los distintos niveles y a veces ni siquiera existe

distinción de acuerdo a las edades y las necesidades de los niños en las distintas etapas de su

desarrollo. Todo aquello genera la necesidad de un proyecto en pos de atender a esa zona de

la población que se empieza a formar. Se sabe, además, que en la etapa preescolar es muy

importante el uso de determinados recursos materiales en el desarrollo de las inteligencias

múltiples, y desde ahí se parte para el diseño de un proyecto viable que coadyuve a la

formación y se asequible económicamente para estas instituciones.

Las nuevas investigaciones sobre el eco-diseño sirven también para la aplicación de las

hipótesis y la sustentación de los planteamientos, ya que nuestra temática se refiere

precisamente a la utilización de los materiales de desecho en la fabricación de mobiliario para

las escuelas de educación básica con bajos recursos. Además, en las poblaciones que se

encuentran alejadas de la ciudad, el material de desecho casi nunca se recicla, y nuestra idea

es aprovechar ese material de la madera que sale de las distintas carpinterías que existen en el

sector.

La utilidad de la propuesta en el aspecto social y económico es de gran importancia, dado que

se puede aplicar en el mediano plazo y trabajar conjuntamente con las autoridades de la

población y de las instituciones educativas para la ejecución de los procesos que de esta

investigación devengan. Así, se contribuye al desarrollo del sector desde la atención a una

parte de la población muy poco atendido desde siempre: los niños.


15

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

Diseñar mobiliario modular con materiales de desechos de la madera para el nivel de

educación preescolar, a partir de estrategias de diseño de muebles, con metodologías,

estudios y aplicaciones de materiales de desecho, con adecuados procesos de fabricación.

1.2.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.- Investigar sobre los desechos de la madera en el desarrollo de eco diseño, que generen

propuestas innovadoras y económicas para escuelas de escasos recursos.

2.- Aplicar un eficiente estudio y utilización adecuada de materiales de desecho, a partir del

conocimiento de sus características.

3.- Diseñar mediante procesos adecuados de producción, utilización de desechos de madera

en la fabricación de mobiliario modular con estándares de calidad.


16

1.3 HIPOTESIS

1.3.1- HIPÓTESIS 1:

Si se diseña mobiliario modular con materiales de desecho de madera para nivel de

educación preescolar en las escuelas de escasos recursos de la parroquia de

Guayllabamba.

Se estará aportando a la mantención del ecosistema a través del conocimiento aplicando

nuevas propuestas de diseño innovador y económico creando conciencia socio

económica y ecológica lo que abaratará los costos y creará un beneficio para el usuario.

1.3.1.1 VARIABLES E INDICADORES 1

VARIABLES INDICADORES

1.- Historia Historia del mueble

Tipos de muebles

Estilos

Tendencias

2.- El color Teoría del color

Significado

Psicología del color

Aplicaciones cromáticas

3.- Espacios Escolares Conceptos

Clasificación

4.- Diseño de Mobiliario Ergonomía

Materiales

Producción

Acabados

Estilos y Tendencias

5.- Muebles, modulares Tipos de muebles

Tipos de modulares

Tipologías

Materiales

Acabados

Cuadro 2

Variables e Indicadores 1

Realizado por: Vanessa Vizcaíno


17


Si hay un eficiente estudio y aplicación de materiales de desecho mediante el

conocimiento de las características de los materiales, utilizando adecuadamente los

mismos, nos permitirá aprovechar las técnicas constructivas lo que despertará un interés

en las técnicas de reciclado aprovechando los materiales de la madera y la utilidad de la

misma, más aún si es de desecho.



1.- Técnicas Constructivas Modulares

Ergonomía

Cualidades

Diseño

Tipologías

2.- Ensamblaje Tipos de ensamble

Herramientas para ensamblaje

Técnicas para unir piezas

4.- Materiales de desecho Tipos de Desechos

Utilización de desechos

5.- Características de materiales Tipos de materiales

Utilización de materiales

7.- Madera Tipos de madera

Desechos de madera

Tratamiento de la madera

Costos

Producción

Utilidades de la madera

Composición de la madera

8.- Desechos de madera Tipos de madera

Tipos de desechos

Cuadro 3




18


Si se aplican procesos adecuados de producción con la utilización de desechos de

madera para la fabricación de mobiliario modular para escuelas de bajos recursos, se

producirán muebles de buena calidad y habrá una suficiente demanda de mobiliario y

diferentes propuestas de diseño se reducirán los costos del mobiliario creando muebles

con estándares de calidad, bajo la responsabilidad de los diseñadores con buenos

elementos estéticos, y a la vez se optimizara la producción.



1.- Producción y utilización de

desechos

Tecnología de residuos

Compostaje y digestión anaerobia

Tratamiento mecánico biológico

2.- Recursos Naturales Aprovechamiento del material

Desperdicio de materiales

Disminución de los costos

Uso de recursos naturales

3.- Oferta y demanda Estudio de mercado

Análisis del consumidor

Exportación de muebles

5.- Producción Plan de producción

Costos de producción

Selección de materiales

Material

Maquinaria

Cuadro 4




19

1.4 METODOLOGIA DE INVESTIGACION

1.4.1 MÉTODOS TEÓRICOS:

Para alcanzar los objetivos de nuestra investigación, se aplicará los siguientes métodos

teóricos:

1.4.1.1 Método lógico: Se estudiarán los procesos de diseño, ensamblaje, estructura y

materiales para el diseño de mobiliario de bajo costo para la población preescolar.

1.4.1.2 Método histórico: Realizar una visión general respecto de la evolución del

diseño ecológico y su impacto en los últimos tiempos y el análisis de los datos e historia

referente al diseño de mobiliario con material reciclado.

1.4.1.3 Método sintético: Por medio de este método se sintetizará dos aspectos

importantes: el material reciclable que se produce en la zona y las técnicas adecuadas

para su reutilización en nuestra propuesta.

Procesos para desecho de

materiales de la madera

Utilización de desechos

Desechos industriales

Técnicas de recolección de

desechos

Separación de desechos

Diseño de Mobiliario

Acabados

Producción

Ergonomía

Materiales


20

1.4.1.4 Método analítico: Se analizará los distintos materiales, procesos y técnicas de

reciclado para observar los más adecuados para la fabricación del mobiliario, además de

los tipos de ensamblaje, sujeciones, tensores, etc. estructurales aplicables al diseño

ecológico de bajo costo.

1.4.1.5 Método de la modelación: Por medio de este método se plantearán las

propuestas de diseño del mobiliario con reciclado desde una propuesta ecológica que se

enmarque dentro de nuestras hipótesis y objetivos.

1.4.2 METODOS EMPÍRICOS:

1.4.2.1 ENCUESTAS:

Ensamblaje

Tipos de ensamble

Materia prima

Herramientas para ensamblaje

Técnicas para unir piezas

Madera

Tratamiento de la madera

Costos

Utilidades de la madera

Tipos de madera


21

La encuesta se realiza para obtener datos de referencia, bajo ciertas preguntas que se

deben hacer sobre la información que se requiere conocer o aplicar en el proyecto y por

medio de este método adquirir datos estadísticos y referenciales de resultados concretos.

1.4.2.2 ENTREVISTAS:

Las entrevistas se realizarán a personas que tengan conocimiento y experiencia en el

tema a desarrollarse durante el proyecto y de esta manera adquirir nuevos

conocimientos para poder aplicar en el desarrollo del diseño a desarrollarse.

1.5 RESULTADOS OBTENIDOS

1.5.1 ESTADISTICAS Y TABULACIONES

Se obtuvieron datos enfocados a la investigación realizada, de manera que puedan servir

para futuras investigaciones, para evaluar cambios a través del tiempo y para realizar

nuevas propuestas en la continuación del mejoramiento del proyecto planteado.

Propuesta con su respectiva estructura, información, diseño.

Diseño ecológicos de muebles

Propuestas estructurales

Prototipos de muebles

Presupuesto y programación


22

CAPITULO I

Diagnostico


23

1. DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA

El trabajo de diagnóstico fue realizado a través de tres métodos de recopilación de

información que son:

Encuestas

Entrevistas

1.2 ENCUESTAS

LUGAR: Guayllabamba- Quito

FECHA: 2010/06

OBJETIVO: Tener información valedera para complementar la información teórica.

RESULTADOS

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS/AS DE LA UNIDAD EDUCATIVA

SAN FRANCISCO DE QUITO Y ESCUELA LÍDERES

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Pregunta 1.- ¿Sabe usted si en el Ecuador se fomenta el uso de madera reciclada?

CUADRO Nº 1

Opciones Frecuencia Porcentaje

Si la fomenta 149 61,57%

No la fomenta 21 8,68%

No sé 72 29,75%

Total 242 100%

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos/as de la Unidad San Francisco de Quito y escuela Líderes.

Elaboración: Vanessa Vizcaíno


24

GRÁFICO Nº 1

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje revela que en el Ecuador si se fomenta

el uso de la madera reciclada, esta información permite que las personas tomen

conciencia de lo importante que es conservar el medio ambiente.


25

Pregunta 2.- ¿De los siguientes factores elija aquellos por los que usted considera no

se usa o se usa poco la madera?

CUADRO Nº 2


Estética 63 18,00%

Costo económico 48 13,71%

Durabilidad 47 13,43%

Riesgo de incendios 101 28,86%

El uso de la madera es perjudicial para el medio

ambiente 81 23,14%

Otros 10 2,86%

Total 350 100,00%



GRÁFICO Nº 2

Análisis e interpretación: La gran mayoría de los usuarios coinciden que el uso de la

madera afecta al medio de vida, ya que es necesario muchos esfuerzos para implantar

una gestión forestal sostenible en el Ecuador, equilibrando objetivos ambientales,

sociales y económicos.


26

Pregunta 3.- ¿Qué ventajas ofrece el mobiliario hecho principalmente con madera?

CUADRO Nº 3


Estética 100 32,79%


Es segura en caso de incendio 21 6,89%

No necesita mucho

mantenimiento 91 29,84%

Otros 8 2,62%

Total 305 100%



GRÁFICO Nº 3

Análisis e interpretación: En su mayoría las personas creen que el mobiliario hecho de

madera tiene muchas ventajas, crea ambientes confortables y diseños únicos, además de

lograr un bajo costo en los mismos.


27

Pregunta 4.- ¿Cree que el uso de la madera que supone cortar árboles, perjudica el

medio ambiente?

CUADRO Nº 4


Si 205 84,71%

No 10 4,13%

Depende de cómo se realice la

corta de los árboles 27 11,16%

Total 242 100%



GRÁFICO Nº 4

Análisis e interpretación: En su mayoría las personas encuestadas coinciden que cortar

árboles perjudica el medio ambiente, lo que conduce al fenómeno de la deforestación de

los bosques, lo que genera pérdida de Biodiversidad.


28

Pregunta 5.- En caso de estar dispuesto a comprar mobiliario hecho con madera

reciclada:

CUADRO Nº 5


Pagaría más si la madera

procede de su región 89 36,78%

No pagaría más 108 44,63%

No estaría dispuesto a

utilizar madera 45 18,60%

Total 242 100%



GRÁFICO Nº 5

Análisis e interpretación: Ah pesar de la madera ofrecer una gama diversa en cuanto a

mallas, colores, durezas y resistencia con variedad de precios, la mayoría de las

personas encuestadas no están dispuestas a pagar más del precio normal por un

mobiliario hecho con madera reciclada.


29

Pregunta 6.- ¿Piensa usted que la madera es un recurso renovable?

CUADRO Nº 6


SI 185 76,45%

NO 57 23,55%

Total 242 100%



GRÁFICO Nº 6

Análisis e interpretación: En un mayor porcentaje las personas encuestadas coinciden

en que la madera es un medio renovable por ser un recurso que no se agota con su

utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regenera a una tasa mayor a la

tasa con el que el recurso disminuye mediante su utilización, esto significa que la

madera siendo un recurso renovable puede dejar de serlo si su taza de uso es tan alta que

evite su renovación.


30

Pregunta 7.- ¿Opina que se debería fomentar (o fomentar más) el uso de la madera

reciclada para la fabricación de mobiliario?

CUADRO Nº 7


Sí, debería fomentarla 209 86,36%

No más que a cualquier otro

material 25 10,33%

Es indiferente 8 3,31%

Total 242 100%



GRÁFICO Nº 7

Análisis e interpretación: Un amplio porcentaje de personas piensan que la utilización

de madera reciclada beneficia al medio ambiente, además de que la creación de estos

nuevos productos a base de madera reciclada impulsa al avance en la tecnología de la

construcción, permitiendo romper la monotonía de lo convencional.


31

Pregunta 8.- Fabricar mobiliario de madera en comparación con el mobiliario hecho en

otros materiales (como plástico, aluminio, entre otros) es:

CUADRO Nº 8


Más duradero 112 46,28%

Menos duradero 82 33,88%

Igualmente duradero 48 19,83%

Total 242 100%

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos/as de la Unidad San Francisco de Quito Elaboración: Vanessa Vizcaíno

GRÁFICO Nº 8

Análisis e interpretación: En su mayoría el porcentaje de encuestados coinciden que

fabricar mobiliario hecho de madera puede durar toda la vida si se escoge el tipo de

madera apropiada y si se tiene un mantenimiento adecuado, la madera es el material

más elegante y duradero.


32

RESULTADOS


ENCUESTA APLICADA A DISEÑADORES, ARQUITECTOS DEL DISTRITO

METROPOLITANO DE QUITO


Pregunta 1.- ¿Utiliza o ha utilizado madera en sus proyectos de mobiliario?

CUADRO Nº 1


Si 19 38,00%

No 16 32,00%

Poco 15 30,00%

Total 50 100%

Fuente: Encuesta aplicada a diseñadores, arquitectos Del Distrito Metropolitano de Quito Elaboración: Vanessa Vizcaíno

GRÁFICO Nº 1

Análisis e interpretación: En un mayor porcentaje las encuestas coinciden en el uso de

madera en proyectos de mobiliario, el cual implica utilizar un material natural y

renovable que requiere un diseño tecnológico detallado y preciso.

Además de que su utilización masiva es beneficiosa para la reducción del CO2, pues

demanda un menor consumo de energía durante todas las etapas de la edificación, como

la producción del material, comercialización, utilización, mantenimiento y reciclado.


33

Pregunta 2.- Si la respuesta a la primera pregunta es: ―NO‖, ¿Cuáles fueron los

principales factores que influyeron para no utilizar madera?

CUADRO Nº 2



Desconocimiento de la

tecnología para su uso 5 5,81%

Falta de disponibilidad real para

adquirirla 9 10,47%

Desconocimiento sobre la

disponibilidad de donde

adquirirla 3 3,49%

Falta de mano de obra para

trabajarla y/o instalarla 10 11,63%

Durabilidad 11 12,79%

Inflamabilidad 18 20,93%

Aislamiento térmico 3 3,49%

Otros 10 11,63%

Total 86 100%


GRÁFICO Nº 2

Análisis e interpretación: Nos podemos dar cuenta que los principales factores que

influyeron para no usar la madera en sus proyectos fueron la inflamabilidad y el costo

económico que genera su conservación.


34

Pregunta 3.- La madera utilizada en sus proyectos proviene:

CUADRO Nº 3


De la misma región donde se

construye el proyecto 8 16,00%

Del mismo país donde se construye

el proyecto 18 36,00%

Desconozco la procedencia de la

madera usada 24 48,00%

Total 50 100%


GRÁFICO Nº 3

Análisis e interpretación: La mayoría de personas encuestadas afirman que

desconocen la procedencia de la madera que usa, en nuestro país un número cada vez

mayor de consumidores están preocupados del origen de la madera que se utiliza, pero

muchos de los comerciantes no dan una respuesta.


35

Pregunta 4.- ¿Considera que el uso de la madera que supone cortar árboles, perjudica

el medio ambiente?

CUADRO Nº 4


Sí, por la deforestación de los

bosques 32 64,00%

No 3 6,00%

Depende de cómo se realice la corte

de los árboles 15 30,00%

Total 50 100%


GRÁFICO Nº 4

Análisis e interpretación: Un gran porcentaje de encuestado coinciden que cortar

árboles perjudica el medio ambiente, lo que conduce al fenómeno de la deforestación de

los bosques, lo que genera pérdida de Biodiversidad y a su vez afecta al medio

ambiente.


36

Pregunta 5.- ¿La madera es un recurso renovable?

CUADRO Nº 5


Si 27 54,00%

No 23 46,00%

Total 50 100%


GRÁFICO Nº 5

Análisis e interpretación: En un mayor porcentaje las personas encuestadas coinciden

en que la madera es un medio renovable por ser un recurso que no se agota con su

utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regenera a una tasa mayor a la

tasa con el que el recurso disminuye mediante su utilización, esto significa que la

madera siendo un recurso renovable puede dejar de serlo si su taza de uso es tan alta que

evite su renovación.


37

Pregunta 6.- En caso de producirse un incendio considera que la madera es:

CUADRO Nº 6


Un material que se consume y pierde

sus propiedades de estabilidad más

rápido que otros 35 70,00%

Un material que se consume y pierde

sus propiedades de estabilidad menos

rápido que otros 8 16,00%

Un material que no debe ser usado por

su inflamabilidad 7 14,00%

Total 50 100%


GRÁFICO Nº 6

Análisis e interpretación: La mayoría de personas encuestadas coinciden que la

madera es un material que se consume y pierde sus propiedades de estabilidad, pero la

madera maciza no arde rápidamente y son pocos los casos en los que en un incendio

haya sido primer material en arder, dada su conductividad térmica.


38

Pregunta 7.- En Con respecto a su durabilidad la madera es un material:

CUADRO Nº 7


Con un periodo de vida útil menor

que el metal u otros materiales 18 36,00%

Es igualmente durable si es tratada

adecuadamente 25 50,00%

Puede ser más durable que el

metal u otros materiales 7 14,00%

Total 50 100%


GRÁFICO Nº 7

Análisis e interpretación: La gran mayoría de personas encuestadas coinciden que la

madera es un material igualmente durable si es tratada adecuadamente, ya que la

durabilidad natural comprende de aquellas características de resistencia que posee la

madera sin tratamiento frente al ataque de hongos, insectos, etc.


39

Pregunta 8.- El proceso de transformación de la madera para llegar al producto final es:

CUADRO Nº 8


Más contaminante comparado con

otros materiales como el metal 7 14,00%

Menos contaminante comparado con

otros materiales como el metal 35 70,00%

Igualmente contaminante que el

metal 8 16,00%

Total 50 100%


GRÁFICO Nº 8

Análisis e interpretación: La gran mayoría de personas encuestadas coinciden en que

el proceso de transformación de la madera para llegar al producto final es menos

contaminante comparado con otros materiales, considerando todos los factores de su

ciclo de vida el comportamiento medioambiental de la madera es superior al de otros

productos, ya que necesita un menor gasto energético en su producción, es natural, es un

excelente aislante y no es tóxica.


40

Pregunta 9.- De acuerdo con sus propiedades térmicas la madera es un material:

CUADRO Nº 9


Poco térmico 11 22,00%

Que ayuda a conservar el ambiente

interior 33 66,00%

Que no posee ninguna característica de

aislamiento térmico 6 12,00%

Total 50 100%


GRÁFICO Nº 9

Análisis e interpretación: Nos podemos dar cuenta que las personas encuestadas

afirman en su mayoría que la madera de acuerdo a sus propiedades térmicas es un

material que ayuda a conservar el ambiente interior y al ser además un material con gran

capacidad de aislamiento térmico tiene una gran ventaja en caso de incendio.


41

Pregunta 10.- ¿Conoce si en el Ecuador se fomenta el reciclado de la madera?

CUADRO Nº 10


Si la fomenta 26 52,00%

No la fomenta 9 18,00%

No sé 15 30,00%

Total 50 100%


GRÁFICO Nº 10

Análisis e interpretación: La mayor parte de encuestados afirman que en el Ecuador si

se fomenta el reciclado de la madera, existen los bosque de pino y eucalipto que crecen

más rápidamente que en otras regiones del mundo, por las condiciones climatológicas,

calidad del suelo y luminosidad.


42

RESULTADOS


ENCUESTA APLICADA A EXPERTOS Y ARTESANOS

DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO


Pregunta 1.- ¿De estas especificaciones cuales se deberían aplicar en muebles

infantiles?

CUADRO Nº 1


Aristas cortantes 0 0,00%

Cantos redondeados 10 33,33%

Zonas donde los niños puedan

meter los dedos y hacerse daño 0 0,00%

Las pinturas no deben ser tóxicas 10 33,33%

Deben tener salientes 1 3,33%

Superficies porosas 0 0,00%

Superficies fáciles de lavar 9 30,00%

Total 30 100%

Fuente: Encuesta aplicada a expertos y artesanos del Distrito metropolitano de Quito


GRÁFICO Nº 1

Análisis e interpretación: En mayor e igual porcentaje las encuestas revelan que los

cantos redondeados, el uso de pinturas no tóxicas y las superficies fáciles de lavar deben

ser las especificaciones que se deberían aplicar en la elaboración de mobiliario infantil

ya que son las más importantes.


43

Pregunta 2.- ¿Es mucho más recomendable hacer mobiliario de madera para niños?

CUADRO Nº 2


Si 7 70,00%

No 3 30,00%

Total 10 100%

Fuente: Encuesta aplicada a expertos y artesanos del Distrito Metropolitano de Quito


GRÁFICO Nº 2

Análisis e interpretación: Como nos podemos dar cuenta la mayoría de personas

opinan que el mobiliario fabricado con madera es muy recomendado ya que puede

causar una gran impresión en el ambiente, por ser duradera, fácil de mantener y ideal

para los niños.


44

Pregunta 3.- ¿De estas maderas cuales cree usted que pueden ser demasiado blandas o

se deterioran con facilidad?

CUADRO Nº 3


Cerezo 0 0,00%

Pino 5 35,71%

Fresno 1 7,14%

Nogal 0 0,00%

Caoba 0 0,00%

Roble 0 0,00%

Ciprés 4 28,57%

Cedro 3 21,43%

Sauce 1 7,14%

Total 14 100%



GRÁFICO Nº 3

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que entre las maderas

que pueden ser demasiado blandas o se deterioran con facilidad están el pino, ciprés, y

el cedro.


45

Pregunta 4.- ¿Para que el mobiliario sea resistente y duradero, de estos tipos de madera

cuales cree usted que sean las más recomendadas?

CUADRO Nº 4


Cerezo 7 38,89%

Pino 0 0,00%

Fresno 0 0,00%

Nogal 6 33,33%

Caoba 0 0,00%

Roble 5 27,78%

Ciprés 0 0,00%

Cedro 0 0,00%

Sauce 0 0,00%

Total 18 100%



GRÁFICO Nº 4

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje de encuestas revela que para que el

mobiliario sea resistente y duradero, entre las maderas más recomendadas están el

cerezo, el nogal y el roble.


46

Pregunta 5.- ¿Se podrían realizar muebles con tableros realizados con fibras prensadas

y recubiertos de una lámina de madera maciza?

CUADRO Nº 5


Si 8 80,00%

No 2 20,00%

Total 10 100%



GRÁFICO Nº 5

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados opinan que si e podrían realizar

muebles con tableros realizados con fibras prensadas y recubiertos de una lámina de

madera maciza, ya que existen múltiples tipos de maderas reconstituidas, los tableros

que se encuentran con más facilidad son los aglomerados, los contrachapados y los

tableros de fibra.

.


47

Pregunta 6.- ¿a la hora de fabricar muebles de madera, la principal preocupación es la

conservación de la misma?

CUADRO Nº 6


Si 6 60,00%

No 4 40,00%

Total 10 100%



GRÁFICO Nº 6

Análisis e interpretación: A la hora de fabricar muebles de madera, en mayor

porcentaje la encuesta afirma que la principal preocupación es la conservación de la

misma, por eso el uso de materiales de primera calidad y rigurosos controles de

producción durante todo el proceso de fabricación de los muebles.


48

Pregunta 7.- ¿Cree usted que no existen maderas totalmente resistentes a la

degradación, por tratarse de un material biológico y natural que tarde o temprano

terminará descomponiéndose?

CUADRO Nº 7


Si 8 80,00%

No 2 20,00%

Total 10 100%



GRÁFICO Nº 7

Análisis e interpretación: En su mayoría las encuestan revelan que existen maderas

totalmente resistentes a la degradación, para la lograr conservar la madera es poder

mejorar el diseño de las piezas de madera para que sufran lo menos posible las

agresiones del medio ambiente, como proteger las zonas de madera con aleros amplios,

evitar el contacto directo de la madera con el suelo, o utilizar materiales intermedios

entre el suelo y la madera como separadores metálicos o de otros materiales.


49

Pregunta 8.- ¿Cree usted que para la fabricación de mobiliario escolar infantil se debe

tomar en cuenta la altura en función de la edad o depende del fabricante?

CUADRO Nº 8


Si 8 80,00%

No 2 20,00%

Total 10 100%



GRÁFICO Nº 8

Análisis e interpretación: Las encuestas revelan en mayor cantidad que se debería

tomar en cuenta a la hora de fabricar mobiliario escolar infantil la altura en función de la

edad, la concepción y desarrollo de estos elementos está en relación con la pedagogía,

con el espacio arquitectónico, la antropometría y con el usuario y solo conjuntamente

adquieren sentido.


50

Pregunta 9.- ¿En el Ecuador se han elaborado muebles de madera tomando en cuenta

las medidas antropométricas de los niños?

CUADRO Nº 9


Si 5 50,00%

No 5 50,00%

Total 10 100%



GRÁFICO Nº 9

Análisis e interpretación: Las encuestas revelan que el porcentaje se encuentra

dividido ya para el diseño de espacios, equipamiento y mobiliario, se debe tener en

cuenta la diversidad de características físicas, destrezas y habilidades de los usuarios,

conciliando todos los requerimientos especiales que esto implica y en el Ecuador si se

han elaborado muebles de madera tomando en cuenta las medidas antropométricas de

los niños.

.


51

Pregunta 10.- ¿La elaboración de muebles con desechos de madera garantiza que sea

un mueble duradero?

CUADRO Nº 10


Si 4 40,00%

No 6 60,00%

Total 10 100%



GRÁFICO Nº 10

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que la elaboración de

muebles con desechos de madera no garantiza que sea un mueble duradero, la madera

aporta calidez y un estilo clásico, pero se afirma que la madera es un material bastante

delicado y que requiere muchos cuidados.

.


52

Pregunta 11.- ¿Cree usted que los muebles de tipo ecológico compiten con otros tipos

de muebles en estándares de calidad, durabilidad, confort, etc.?

CUADRO Nº 11


Si 10 100,00%

No 0 0,00%

Total 10 100%



GRÁFICO Nº 11

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que los muebles

ecológicos compiten con otros tipos de muebles, en estándares de calidad, durabilidad,

confort, ya que se logra estándares de calidad al elaborar tableros con residuos de

madera, los mismos que eliminan la contaminación ambiental.


53

Pregunta 12.- ¿Cree usted que fabricar muebles con desechos de la madera es una

buena idea para un mueble de calidad?

CUADRO Nº 12


Si 7 70,00%

No 3 30,00%

Total 10 100%



GRÁFICO Nº 12

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que fabricar muebles

con desechos de la madera es una buena idea para un mueble de calidad, ya que al

reciclar residuos de madera, se elimina la contaminación ambiental que ocasionaban

dichos productos al ser quemados o desechados en los ríos y esteros.


54

Pregunta 13.- ¿Ha realizado muebles con desecho de madera sólida?

CUADRO Nº 13


Si 7 70,00%

No 3 30,00%

Total 10 100%



GRÁFICO Nº 13

Análisis e interpretación: La mayoría de personas encuestas afirman que ellos si han

realizado muebles con desecho de madera sólida.

.


55

RESULTADOS


ENCUESTA APLICADA A PEDAGOGOS DE LA UNIDAD SAN FRANCISCO

DE QUITO Y ESCUELA LIDERES


1.- ¿Podría un mueble escolar ser un apoyo para los procesos educativos?

CUADRO Nº 1


Si 19 95%

No 1 5%

Total 20 100%

Fuente: Encuesta aplicada a pedagogos de la unidad San Francisco de Quito y Escuela Líderes.


GRÁFICO Nº 1

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que un mueble escolar

podría ser un apoyo para los procesos educativos ya es importante que el estudiante

tenga un espacio para desarrollar sus actividades y a su vez lograr el orden,

organización y comodidad.


56

2.- ¿Cree usted que sin muebles, no hay condiciones propicias para el aprendizaje?

CUADRO Nº 2


Si 13 65,00%

No 7 35,00%

Total 20 100%



GRÁFICO Nº 2

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje de encuestados afirman que sin

muebles, no hay condiciones propicias para el aprendizaje ya que estos son

indispensables, puesto que los estudiantes requieren por lo menos algo de comodidad

para el trabajo diario en el aula, además de ser el mobiliario donde los estudiantes

organizan sus materiales de trabajo.


57

3.- ¿A más del mobiliario que medios utiliza para los procesos de enseñanza y

aprendizaje?

CUADRO Nº 3


Infocus y Proyectores 8 18,60%

Internet 5 11,63%

Textos 4 9,30%

Papeleras 2 4,65%

Espacios Verdes 4 9,30%

Carteleras 2 4,65%

Material didáctico 7 16,28%

Pizarrón 5 11,63%

TV, DVD 4 9,30%

Computador 2 4,65%

Total 43 100%



GRÁFICO Nº 3

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que a más del mobiliario

los medios que se utiliza para los procesos de enseñanza y aprendizaje son materiales

tecnológicos como el internet, proyectores, infocus, así como también el material

didáctico, pizarrón y libros.


58

4.- ¿Cual es la ubicación más adecuada para los muebles dentro del aula para facilitar

los procesos de aprendizaje?

CUADRO Nº 4


Parte de atrás del aula 6 28,57%

En forma de L 1 4,76%

Donde no interfiera a los

estudiantes 11 52,38%

A los lados 2 9,52%

En todo el espacio 1 4,76%

Total 21 100%



GRÁFICO Nº 4

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje coinciden en que la ubicación más

adecuada para los muebles dentro del aula es donde no interfiera a los estudiantes de la

manera que todos los implementos estén bien distribuidos para facilitar los procesos de

aprendizaje.

.


59

5.- ¿Opina usted que el mobiliario es fundamental para que se favorezca la estimulación

en las aéreas del desarrollo integral del niño?

CUADRO Nº 5


Si 18 90,00%

No 2 10,00%

Total 20 100%



GRÁFICO Nº 5

Análisis e interpretación: La mayoría de pedagogos afirman que el mobiliario es

fundamental para que se favorezca la estimulación en las áreas del desarrollo integral

del niño, ya que con un buen mobiliario incentiva a la motivación y por ende al

desarrollo progresivo del niño.


60

6.- ¿Cree usted que cada pieza de mobiliario debe ser pensada en un sistema de

relaciones con el espacio, con otras piezas, con el uso y sobre todo con los usuarios en

este caso los niños?

CUADRO Nº 6


Si 19 95,00%

No 1 5,00%

Total 20 100%



GRÁFICO Nº 6

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados creen que cada pieza de

mobiliario debe ser pensada en un sistema de relaciones con el espacio, con otras piezas,

con el uso y sobre todo con los usuarios en este caso los niños porque siempre es

importante diseñar y planificar en función de los niños y sus necesidades.


61

7.- ¿Pueden ser estas características generales a tomar en cuenta para un buen diseño de

mobiliario?

CUADRO Nº 7


Variedad 15 14,85%

Flexibilidad 13 12,87%

Movilidad 14 13,86%

Compatibilidad 11 10,89%

Colores 16 15,84%

Materiales 15 14,85%

Dimensiones 12 11,88%

Otros 5 4,95%

Total 101 100%



GRÁFICO Nº 7

Análisis e interpretación: Las encuestas en su mayoría coinciden en que las

características generales a tomar en cuenta para un buen diseño de mobiliario son

principalmente la calidad en la fabricación, dimensiones, el color, los materiales a

utilizarse y sobre todo que los estudiantes puedan movilizarlos de un lado al otro sin

dificultades.


62

8.- ¿Qué materiales podría citar usted los que se usan normalmente en la fabricación de

la mayoría de los muebles escolares?

CUADRO Nº 8


Madera 14 38,89%

Metal 8 22,22%

Plástico 8 22,22%

Hierro 3 8,33%

Aluminio 1 2,78%

Aglomerados 2 5,56%

Total 36 100%



GRÁFICO Nº 8

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que los materiales que

se usan normalmente en la fabricación de la mayoría de los muebles escolares son la

madera, el metal y el plástico.


63

9.- ¿Qué debería evitar la gama de colores elegida para los muebles de un centro

escolar?

CUADRO Nº 9


Tranquilidad y Bienestar 3 16,67%

Inseguridad 2 11,11%

Que se ensucien con facilidad 1 5,56%

Fúnebres y Fríos 5 27,78%

Alteren la atención de los niños 7 38,89%

Total 18 100%



GRÁFICO Nº 9

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje de encuestados coinciden en que los

colores a elegir en un centro escolar deberían evitar que estos sean demasiados vivos

que alteren la atención de los niños , así tampoco que sean fúnebres y fríos ya que estos

no brindan tranquilidad y bienestar a los niños, sino que crean en ellos inseguridad.


64

10.- El mobiliario escolar se ha venido dividiendo en dos grandes categorías: con fines

de enseñanza (sillas, mesas) y mobiliario para aulas especializadas (laboratorios,

talleres). ¿Debe mantenerse esta diferenciación?

CUADRO Nº 10


Si 17 85,00%

No 3 15,00%

Total 20 100%



GRÁFICO Nº 10

Análisis e interpretación: La mayoría de pedagogos encuestados afirman que el

mobiliario escolar se ha venido dividiendo en dos grandes categorías: con fines de

enseñanza (sillas, mesas) y mobiliario para aulas especializadas (laboratorios, talleres),

las mismas que se deberían mantener ya que existe una diferenciación entre laboratorios

y sus materiales y las aulas de clase, las mismas que no tiene un mismo fin.


65

RESULTADOS


ENCUESTA APLICADA A PSICOLOGOS Y DISEÑADORES DEL DISTRITO


DATOS DE IDENTIFICACIÒN:

1.- ¿Porqué los colores pueden influir en las emociones y la conducta de los niños?

CUADRO Nº 1


Estímulos Visuales

Cerebrales 2 33,33%

Favorecen la concentración 2 33,33%

Aprendizaje 2 33,33%

Total 6 100%

Fuente: Encuesta aplicada a psicólogos y diseñadores del Distrito Metropolitano de Quito.


GRÁFICO Nº 1

Análisis e interpretación: Las encuestas afirman que los colores pueden influir en las

emociones y la conducta de los niños atreves de la censo percepción, la que afecta a los

hemisferios cerebrales especialmente a las neuronas.


66

2.- ¿El color es?

CUADRO Nº 2


Una característica de una imagen u

objeto 1 16,67%

Una sensación que se produce en

respuesta a la estimulación del ojo y de

sus mecanismos nerviosos 5 83,33%

Total 6 100%



GRÁFICO Nº 2

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que el color es una

sensación que se produce en respuesta a la estimulación del ojo y de sus mecanismos

nerviosos ya que es una percepción visual que se genera en el cerebro y a su vez

estimula los sentidos del ser humano.

.


67

3.- ¿El origen de las propiedades de los colores provienen de?

CUADRO Nº 3


De los propios colores 1 16,67%

De la asociación mental del ser humano 4 66,67%

De la consecuencia de un aprendizaje

cultural heredado 1 16,67%

Total 6 100%



GRÁFICO Nº 3

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje de encuestados coinciden que el origen

de las propiedades de los colores provienen de la asociación mental del ser humano ya

que es un estimulo llevado a través de los sentidos y además es biológico y físico.


68

4.- ¿Cuáles de estos colores son recomendados para favorecer a la concentración y el

desarrollo intelectual?

CUADRO Nº 4


Amarillo 6 35,29%

Azul 4 23,53%

Rojo 3 17,65%

Otros 4 23,53%

Total 17 100%



GRÁFICO Nº 4

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que el colores azul,

amarillo, son recomendados para favorecer la concentración y el desarrollo intelectual

de los niños, ya que estos colores activan el trabajo neural y no es son colores que

distraen.


69

5.- ¿Entre estos colores, cuáles cree usted que podrían ser recomendados para el diseño

de muebles infantiles?

CUADRO Nº 5


Negro 1 3,70%

Blanco 2 7,41%

Café 1 3,70%

Rojo 4 14,81%

Amarillo 5 18,52%

Azul 5 18,52%

Verde 5 18,52%

Otros (celeste, violeta, naranja) 4 14,81%

Total 27 100%



GRÁFICO Nº 5

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados coinciden que los colores

amarillo, azul, verde, rojo, celeste, naranja, violeta son aquellos colores que pueden ser

recomendables para el diseño de muebles infantiles.


70

6.- ¿El origen de las propiedades de los colores proviene de?

CUADRO Nº 6


De los propios colores 1 16,67%

De la asociación mental del ser

humano 4 66,67%

De la consecuencia de un aprendizaje

cultural heredado 1 16,67%

Total 6 100%



GRÁFICO Nº 6

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje de encuestados coinciden que el origen

de las propiedades de los colores provienen de la asociación mental del ser humano ya

que es un estimulo llevado a través de los sentidos y además es biológico y físico.


71

7.- ¿Cree que el color blanco siendo un tono que evoca orden y limpieza, pero a la vez

un color frío, monótono, desmoralizador, pueda ser adecuado para el mobiliario de los

niños?

CUADRO Nº 7


Si 4 66,67%

No 2 33,33%

Total 6 100%



GRÁFICO Nº 7

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje afirman que el color blanco siendo un

tono que evoca orden y limpieza, pero a la vez un color frío, monótono, desmoralizador,

puede ser adecuado para el mobiliario de los niños ya que al mismo tiempo es un color

que da tranquilidad y además que puede hacerte sentir bien.


72

8.- ¿Para definir el color del mobiliario se debería tomar en cuenta las reacciones

emocionales de quienes vayan a utilizarlas?

CUADRO Nº 8


Si 6 100,00%

No 0 0,00%

Total 6 100%



GRÁFICO Nº 8

Análisis e interpretación: Las encuestas afirman que todos los encuestados coinciden

en que al definir el color del mobiliario se debería tomar en cuenta las reacciones

emocionales de quienes vayan a utilizarlas ya que se sabe cual es la influencia en el

aprendizaje de los niños.

.


73

9.- ¿Influye el color en el desarrollo intelectual de los niños?

CUADRO Nº 9


Si 5 83,33%

No 1 16,67%

Total 6 100%



GRÁFICO Nº 9

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que el color influye en

el desarrollo intelectual de los niños porque existen los estímulos que permiten la

concentración y atención y a su vez juega un papel importante nen el desarrollo de la

percepción del espacio y tiempo.


74

10.- ¿Cree usted que el color influya en la asociación de ideas en los sentimientos

positivos o negativos de los niños?

CUADRO Nº 10


Si 5 83,33%

No 1 16,67%

Total 6 100%



GRÁFICO Nº 10

Análisis e interpretación: Como nos podemos dar cuenta la mayoría de encuestados

creen que el color influye en la asociación de ideas en los sentimientos positivos o

negativos de los niños puedan mantos ya que altera su estado emocional y si bien es

cierto que en los primeros años se trabaja mucho con el color y esto hace que ellos

puedan mantenerse en control con sus emociones.


75

1.1.3 RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS

Para este procedimiento se trabajaron áreas importantes, la docencia, padres de familia,

expertos y alumnos, teniendo en cuenta estos tres, son los ejes principales en los que se

desarrolla el niño.

Se realizaron 5 tipos de encuestas, una dirigida a docentes, psicólogos, alumnos y

padres de familia de lo cual se extraen las siguientes conclusiones.

En el Ecuador si se fomenta el uso de la madera reciclada, lo que nos permite que las personas tomen conciencia de lo importante que es conservar el medio

ambiente.

El mayor porcentaje de padres de familia están interesados en obtener un mobiliario que su hijo desarrolle actividades viso-espaciales.

El mobiliario actual es deficiente, no se acopla a las necesidades del alumno

Existe un 60% de niños que sufren de dolor de piernas y pies debido a la mala estructura de la silla escolar.

Se debería tomar en cuenta a la hora de fabricar mobiliario infantil la altura en función de la edad, la concepción y desarrollo de estos elementos esta en

relación con la pedagogía, con el espacio arquitectónico, la antropometría y con

el usuario.

Según los docentes, el 60% de los niños tienen solamente de 10 a 20 minutos de plena concentración por lo que es aconsejable cambiar de actividad

continuamente.

Ningún sistema escolar actual tiene una consideración con respecto a desarrollar una inteligencia especifica.


76

1.2 ENTREVISTAS

Contacto con diferentes especialistas involucrados en el área de mobiliario y

superdotación.

LUGAR: Quito

FECHA: 2010/06

OBJETIVO: Obtener información valedera para complementar la investigación

teórica.

RESULTADOS


ENTREVISTA APLICADA A ARQUITECTOS DEL DISTRITO


DATOS DE IDENTIFICACIÒN:

1.- ¿Según su conocimiento cuales cree usted que son los aspectos que deberían

considerarse para desarrollar, un buen diseño, de mobiliario?

CUADRO Nº 1


Incremento en el bienestar del usuario 4 10%

Mayor rendimiento 5 13%

Mejor eficacia del trabajo y resultados 5 13%

Mobiliario ergonómico 5 13%

Buen concepto 4 10%

Nuevos materiales 3 8%

Materiales ecológicos 5 13%

Evitar el riesgo de accidentes 5 13%

Otros 3 8%

Total 39 100%

Fuente: Entrevista aplicada a diseñadores, arquitectos del Distrito Metropolitano de Quito



77

GRÁFICO Nº 1

Análisis e interpretación: La mayoría de entrevistados afirman que pueden hay varios

aspectos que se deberían considerar para desarrollar, un buen diseño, de mobiliario,

tales como un buen rendimiento, mejor eficacia del trabajo, mobiliario ergonómico ,

materiales ecológicos, y sobre todo evitar el riesgo de accidentes.


78

2.- ¿Qué características debería reunir un diseño innovador?

CUADRO Nº 2


Materiales ecológicos 4 14%

Incrementar nuevos materiales 3 10%

Nuevas Formas 5 17%

Mejoras tecnológicas 5 17%

Nuevos Procesos de diseño 5 17%

Nuevas formas de distribución 5 17%

Otros 2 7%

Total 29 100%



GRÁFICO Nº 2

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje de los entrevistados afirman que para

cumplir un diseño innovador, se debe tomar en cuenta estas características; nuevas

formas, mejoras tecnológicas, nuevos productos de diseño y más aun nuevas formas de

distribución.


79

3.- ¿Qué es un mobiliario ergonómico?

CUADRO Nº 3


Definición de comodidad y eficacia 1 20%

Muebles Funcionales 1 20%

Cualidades ergonómicas 2 40%

Adecuación del mobiliario al usuario 1 20%

Total 5 100%



GRÁFICO Nº 3

Análisis e interpretación: En su mayoría los entrevistados coinciden en un concepto

básico sobre mobiliario ergonómico; que son cualidades ergonómicas que se pueden

basar en la calidad, comodidad y eficacia del producto dando una funcionalidad al

producto adecuándolo al usuario.


80

4.- ¿Cómo lograr fabricar mobiliario ergonómico?

CUADRO Nº 4


Tomar en cuenta las medidas ergonómicas 2 20%

Nuevas formas de distribución 2 20%

Ayudar a prevenir lesiones a corto y medio

plazo 1 10%

Diseñar mobiliario más cómodo 1 10%

Optimizar su eficacia, seguridad y confort. 2 20%

Otros 2 20%

Total 10 100%



GRÁFICO Nº 4

Análisis e interpretación: En su mayoría los entrevistados afirman que para lograr

fabricar un mobiliario ergonómico se debería tomar en cuenta las medidas ergonómicas,

optimizar su eficacia, seguridad y confort, ayudar a prevenir lesiones a corto y medio

plazo, logrando que todos los productos fabricados para el uso humano sean

ergonómicos o al menos deberían tratar de hacerlo.


81

5.- ¿Qué es mobiliario modular?

CUADRO Nº 5


Formado por diferentes módulos 3 18%

Poseen una función practica 5 29%

Mucho confort 2 12%

Nuevos Sistemas 5 29%

Otros 2 12%

Total 17 100%



GRÁFICO Nº 5

Análisis e interpretación: La mayoría coinciden en que un mobiliario modular es aquel

que posee una función práctica, formado por diferentes módulos y nuevos sistemas de

fabricación.


82

6.- ¿Significa lo mismo mobiliario modular que mobiliario ergonómico?

CUADRO Nº 6


Si 1 20%

No 4 80%

Total 5 100%



GRÁFICO Nº 6

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje de los entrevistados coinciden en que

no es lo mismo mobiliario modular que mobiliario ergonómico, ya que son dos

conceptos distintos, no porque sea un mobiliario modular necesariamente tiene que

cumplir con las características de un mobiliario ergonómico.


83

7.- ¿En la actualidad se realizan estudios ergonómicos para el diseño de mobiliario

escolar para brindar mayor comodidad a los niños?

CUADRO Nº 7


Si 4 80%

No 1 20%

Total 5 100%



GRÁFICO Nº 7

Análisis e interpretación: La mayoría de entrevistados afirman que en la actualidad si

se realizan estudios ergonómicos para el diseño de mobiliario escolar para brindar

mayor comodidad a los niños, pero muchos de estos no son diseñados para escuelas

públicas.


84

8.- ¿Cómo se puede proyectar un mobiliario confortable para las aulas escolares?

CUADRO Nº 8


Cualidades Funcionales 5 14%

Cualidades Pedagógicas 5 14%

Seguridad Máxima 4 11%

Adaptados a las necesidades 5 14%

Permita un desarrollo en el usuario 3 8%

Diseñados para cada edad 4 11%

Permitan trabajar en las mejores

condiciones 5 14%

Otros 5 14%

Total 36 100%



GRÁFICO Nº 8

Análisis e interpretación: La mayoría de los encuestados coinciden en su mayoría que

para lograr proyectar un mobiliario confortable para las aulas escolares se debe tomar en

cuenta varios aspectos entre los que se destacan son las cualidades funcionales y

pedagógicas, mobiliario adaptado a las necesidades, permitan un desarrollo del usuario,

diseñados para cada edad y brinden una seguridad máxima.


85

9.- ¿Cuáles serían los procesos de diseño de mobiliario escolar para dar las soluciones

mediante análisis ergonómicos, para un mejor desenvolvimiento pedagógico?

CUADRO Nº 9


Cualidades Funcionales 5 19%

Adaptados a las necesidades 5 19%

Dimensiones adaptadas 5 19%

Espacios bien estructurados 4 15%

Seguridad máxima 3 11%

Otros 5 19%

Total 27 100%



GRÁFICO Nº 9

Análisis e interpretación: La mayoría de los entrevistados coinciden que entres los

procesos a tomar en cuenta para un diseño ergonómico para mejorar el

desenvolvimiento pedagógico de los niños, se debe tomar en cuenta las dimensiones,

que se adapten a las necesidades de los usuarios, que posean cualidades funcionales y

que se planteen espacios bien estructurados.

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