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1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA MODALIDAD PRESENCIAL Sílabo TALLER DE PRÁCTICAS PROFESIONALES II SÉPTIMO SEMESTRE ¨A ¨ NATALIA ELIZABETH CHILIQUINGA CANCHIGNIA Licenciada en Educación Parvualaria Magister en Gerencia en Mediación de Centros Educativos Infantiles AMBATO - ECUADOR Abril – Septiembre 2015
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
MODALIDAD PRESENCIAL
Sílabo
TALLER DE PRÁCTICAS PROFESIONALES II
SÉPTIMO SEMESTRE ¨A ¨
NATALIA ELIZABETH CHILIQUINGA CANCHIGNIA
Licenciada en Educación Parvualaria
Magister en Gerencia en Mediación de Centros Educativos Infantiles
AMBATO - ECUADOR
Abril – Septiembre 2015
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VISIÓN
“La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional”.
MISIÓN
“Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del País”.
COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL A DESARROLLAR
Manejar el currículo de la educación inicial con el fin de formar integralmente al ser humano acorde a los postulados del referente curricular, de las teorías y modelos pedagógicos vigentes y propuestas alternativas de desarrollo infantil, para un desempeño eficiente, efectivo y eficaz.
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NOCIÓN BÁSICA (Síntesis del sílabo)
El presente sílabo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de: Interpretar el currículo educativo en concordancia con la normativa legal, fundamentar la importancia de los documentos reglamentarios a nivel institucional y de aula, aplicar coherentemente los documentos curriculares en el desarrollo de los procesos y las actividades, diseñar formatos para la planificaci6n y evaluación según las necesidades de los y las docentes e instituciones educativas, proponer situaciones y soluciones para mejorar el desempeño profesional. La metodología a aplicarse en el sílabo es el ciclo de Kolb aplicando cada una de sus fases
como se detalla a continuación: Para la fase de la experiencia concreta los estudiantes
trabajarán con ejercicios, se realizarán exposiciones, lecturas, descripción de experiencias. En
la fase de reflexión reflexiva se trabajará con lluvia de ideas, preguntas, discusión. La siguiente
fase que es la conceptualización abstracta se trabajará con resúmenes, síntesis,
organizadores gráficos. Finalmente en la experimentación activa se trabajará con talleres,
pruebas, se planeará formas de aplicación.
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ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Pág.
I. Datos básicos del Sílabo 5
II. Ruta formativa 6
III. Metodología de formación 7
IV. Planeación de la Evaluación 12
V. Guías instruccionales 16
VI. Material de apoyo 18
VII. Validación del sílabo 19
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I. DATOS BÁSICOS DEL SÍLABO
Taller de prácticas profesionales II
Código: FCHE EPP 0706 (00771)
Prerrequisitos:
Taller de prácticas profesionales I
Competencia Específica: Aplicar íntegramente las competencias adquiridas en la práctica docente para colorear en el proceso educativo de manera efectiva, eficaz y eficiente
Créditos:
4
Semestre:
7
Correquisitos: Planificación curricular y Evaluación I Legislación Educativa
Nivel de formación: Terminal de Tercer Nivel
Horas clase semanal: Horas clase semanal: 4 Total horas clase al semestre: Horas clase al semestre: 80
Nombre del docente: Natalia Elizabeth Chiliquinga Canchignia
Título y Grado Académico: Magister en Gerencia y Mediación en Centros Educativos Infantiles
Área Académica por Competencia Global: Pedagógica
Horario de atención: Viernes de 11H00 a 12H00
Teléfonos: 0995202052
E-mail: [email protected] [email protected]
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II RUTA FORMATIVA
(Operacionalización con el perfil de egreso)
Nodo problematizador:
Incongruencia de la teoría con la práctica en el ámbito educativo, reflejándose en un deficiente desempeño docente.
Descripción de la Competencia Específica:
Aplicar integralmente las competencias adquiridas en la práctica docente para colaborar en el proceso educativo de manera efectiva, eficaz y eficiente.
Elementos de competencia a desarrollar con el sílabo:
1.Interpretar el currículo educativo en concordancia con la normativa legal.
2.Fundamentar la importancia de los documentos reglamentarios a nivel institucional y de aula 3.Aplicar coherentemente los documentos curriculares en el desarrollo de los procesos y las actividades 4.Diseñar formatos para la planificación y evaluación según las necesidades de los y las docentes e instituciones educativas.
5.Proponer situaciones y soluciones para mejorar el desempeño profesional.
Áreas de investigación del sílabo:
Se realizara un proyecto basada en la línea de investigación número tres Calidad Educativa, la
investigación será de tipo bibliográfica, exploratoria en los diferentes Centros Educativos que se
encuentra realizando las práctica pre profesionales.
Vinculación con la sociedad a través del sílabo: En las Unidades Educativas es indispensable que conozcan sobre las diferentes estrategias sobre
la Implementación de Ambientes de aprendizajes.
Competencia Global:
Articular la teoría con la práctica en el ámbito educativo para un desempeño docente eficaz.
Competencias Específicas que conforman la competencia global: Evidenciar la realidad educativa como parte de su fortalecimiento vocacional, para un futuro desempeño
profesional
Aplicar integralmente las competencias adquiridas en la práctica docente para colaborar en el
proceso educativo de manera efectiva, eficaz y eficiente.
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Taller de Practica Profesional I
Taller de Práctica profesional II
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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
(Programa de estudios, enfoques metodológicos y productos del sílabo)
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb
Ambientes de aprendizaje: Biblioteca
Elementos de
Competencia
Contenidos
cognoscitivos
Contenidos procedimentales*
Contenidos Actitudinales
Estrategias
Didácticas
Específicas
Tiempo*
1. Interpretar el
currículo
educativo en
concordancia
con la
normativa
legal.
El currículo nacional,
institucional y de
aula.
Conocimiento de ley
en cuanto a deberes
y obligaciones de la
Comunidad
Educativa.
Los registros y su
importancia.
Como elaborar
registros
institucionales y de
aula.
Documentos
curriculares del
docente:
El Libro de trabajo
en la práctica diaria del docente
Practicar lecturas
comentadas de
la LOEI y su reglamento
Elaborar tablas
comparativas
Elaborar resúmenes
Representar roles
Diseñar matrices
Manifestar motivación por el
conocimiento del currículo y
aplicación.
Demostrar interés por el
conocimiento de la
documentación curricular
Trabajar en equipo
Experiencia
concreta
o Descripción
de
experiencias
o Ejemplos
Observación
reflexiva
o Lluvia de
ideas
o Interrogatorio
Conceptualización
abstracta
o Respuestas a
preguntas
estructuradas
Experimentación
activa
Planear formas de
aplicación.
20
horas
PRODUCTO:
Explica la base conceptual del currículo nacional e institucional
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2. Fundamentar la importancia de los documentos reglamentarios a nivel institucional y de aula
Libros, registros y
documentos
reglamentarios de una
institución educativa
• Analizar información
• Establecer semejanzas y
diferencias
• Clasificar información
• Asociar causa y efecto.
Demostrar gusto por la elaboración
de documentos curriculares
Manifiesta por la aplicación de
documentos curriculares
Experiencia
concreta
o Descripción
de
experiencias
o Ejemplos
Observación
reflexiva
o Lluvia de
ideas
o Interrogatorio
Conceptualización
abstracta
o Respuestas a
preguntas
estructuradas
Experimentación
activa
Planear formas de
aplicación.
20 horas
PRODUCTO Explicar la base conceptual del curriculum nacional e institucional
9
3. Aplicar coherentemente los documentos curriculares en el desarrollo de los procesos y las actividades
Documentos
curriculares del Director Institucional.
Registro de asistencia del personal docente.
Libro de matrículas
Libro de promociones
Libro de órdenes y sugerencias
PEI. POA
Diario de la
Directora
Historia de la Institución
Archivo de comunicaciones recibidas/enviadas
Registro de revisión de documentos.
Registro de visitas de autoridades
Cronograma de actividades.
Código de convivencia.
• Organizar archivos
• Estructurar
organigramas
• Establecer semejanzas y
diferencias
• Registrar datos de
bienes-muebles
• Diseñar matrices
• Llenar matrices
• Redactar actas
Demostrar interés por los
documentos curriculares
Demostrar equidad
Mantener un equilibrio emocional
Experiencia
concreta
o Descripción
de
experiencias
o Ejemplos
Observación
reflexiva
o Lluvia de
ideas
o Interrogatorio
Conceptualización
abstracta
o Respuestas a
preguntas
estructuradas
Experimentación
activa
Planear formas de
aplicación.
10 horas
PRODUCTO Analiza los documentos curriculares
4. Diseñar formatos para la planificación y
La Actualización y Fortalecimiento de la
Reforma Curricular
• Compartir experiencias
• Proponer ideas y
criterios
• Compartir ideas
• Concordar con las
proposiciones
Experiencia
concreta
o Descripción de
20 horas
10
evaluación según las necesidades de los y las docentes e instituciones educativas.
Documento de
planificación micro
curricular
Registro de evaluación del
desempeño de los
estudiantes
• Establecer acuerdos
• Desafiar matrices
para la planificación y
la evaluación de la
tarea educativa
• Ser partícipes de un clima positivo.
Manifestar interés por el trabajo
en equipo
experiencias
o Ejemplos
Observación
reflexiva
o Lluvia de ideas
o Interrogatorio
Conceptualización
abstracta
o Respuestas a
preguntas
estructuradas
Experimentación
activa
Planear formas de
aplicación.
PRODUCTO Analiza los documentos curriculares
5.Proponer situaciones y soluciones para mejorar el desempeño profesional.
Observación de la aplicación del currículo institucional y de aula en las instituciones
Visitar instituciones para investigar
Diagnosticar utilizando la FODA
Elaborar instrumentos
Manifestar comprometimiento con
el cambio educativo
Demostrar una actitud favorable
para acordar, aceptar y respetar
reglas.
Experiencia
concreta
o Descripción
de
10 horas
11
educativas
Elaboración de fichas de seguimiento
Análisis e interpretación de resultados.
Comparar datos
Elaborar propuestas
Compartir Experiencias
Demostrar creatividad, disciplina y
esfuerzo en el trabajo
Respetar opiniones diferentes
experiencias
o Ejemplos
Observación
reflexiva
o Lluvia de
ideas
o Interrogatorio
Conceptualización
abstracta
o Respuestas a
preguntas
estructuradas
Experimentación
activa
Planear formas de
aplicación.
Resultado de aprendizaje integral: Recomienda propuestas para mejorar la tarea educativa.
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IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
(Sistema de evaluación)
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del sílabo Aplicar integralmente las
competencias adquiridas en la práctica docente para colaborar en el proceso educativo de manera efectiva,
eficaz y eficiente.
No ELEMENTO
INDICADORES DE LOGROS
(Estándares mínimos)
1 Interpretar el currículo educativo en concordancia con la normativa legal.
Practica Lecturas comentadas de la LOEI y su reglamento
Elabora tablas comparativas
Elabora Resúmenes
Representa roles
Diseña matrices
Manifiesta motivación por el conocimiento del currículo y
aplicación.
Demuestra interés por el conocimiento de la documentación
curricular
Trabaja en equipo 2 Fundamentar la
importancia de los documentos reglamentarios a nivel institucional y de aula
• Analiza información
• Establece semejanzas y diferencias
• Clasifica información
• Asocia causa y efecto.
• Demuestra gusto por la elaboración de documentos
curriculares
• Manifiesta por la aplicación de documentos curriculares 3 Aplicar coherentemente
los documentos curriculares en el desarrollo de los procesos y las actividades
• Organiza archivos
• Estructura organigramas
• Establece semejanzas y diferencias
• Registra datos de bienes-muebles
• Diseña matrices
• Llena matrices
• Redacta actas
• Demuestra interés por los documentos curriculares
• Demuestra equidad
• Mantiene un equilibrio emocional
4 Diseñar formatos para la planificación y evaluación según las necesidades de los y las docentes e instituciones educativas.
Comparte experiencias
Propone ideas y criterios
Establece acuerdos
Desafia matrices para la planificación y la evaluación
de la tarea educativa
Comparte ideas
Concuerda con las
proposiciones
Es partícipes de un clima positivo.
Manifiesta interés por el trabajo en equipo.
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5 Proponer situaciones y soluciones para mejorar el desempeño profesional.
Visita instituciones para investigar
Diagnostica utilizando la FODA
Elabora instrumentos
Compara datos
Elabora propuestas
Manifiesta comprometimiento con el cambio educativo
Demuestra una actitud favorable para acordar, aceptar y
respetar reglas.
Comparte Experiencias
Demuestra creatividad, disciplina y esfuerzo en el trabajo
Respeta opiniones diferentes
PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del sílabo: Aplicar íntegramente las competencias adquiridas en la práctica docente para colorear en el proceso educativo de manera efectiva, eficaz y eficiente Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el empleo de
técnicas e instrumentos de valoración de las competencias. Elementos del módulo
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación de Desempeño*
Producto
Sustentación
1. Interpretar el
currículo educativo
en concordancia
con la normativa
legal.
Diagnosticar a los estudiantes en los conocimientos referentes a taller de prácticas profesionales 1
Practique
Lecturas
comentadas de la
LOEI y su
reglamento
Elabore tablas
comparativas
Elabore
Resúmenes
Represente roles
Diseñe matrices
Manifieste
motivación por
el conocimiento
del currículo y
aplicación.
Demuestre
interés por el
conocimiento de
la
documentación
curricular
Trabaje en equipo
Explica la base
conceptual del
curriculum
nacional e
institucional.
Organizador
es gráficos
sobre los
documentos
básicos en
concordanci
a a la
normativa
legal.
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta
Cuestionario
Encuesta
Cuestionario
Encuesta
Cuestionario Encuesta
Cuestionario
2. Fundamentar la importancia de los documentos reglamentarios
Diagnosticar a los estudiantes en los conocimientos referentes a
Analice
información
Establezca
semejanzas y
diferencias
Completa los
documentos
reglamentarios.
Exposicione
s sobre las
fundamenta
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a nivel institucional y de aula
interpretar el currículo educativo en concordancia con la normativa legal
Clasifique
información
Asocie causa y
efecto.
Demuestre
gusto por la
elaboración de
documentos
curriculares
Manifieste por la aplicación de documentos curriculares
Diseñar
documentos
ciones de
los
diferentes
reglamentos
del nivel
institucional.
Discrimina
los
diferentes
documentos
curriculares
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta
Cuestionario
Observación
Ficha de
Observación
Observación
Ficha de
Observación
Encuesta
Cuestionario
3. Aplicar coherentemente los documentos curriculares en el desarrollo de los procesos y las actividades
Diagnosticar a los estudiantes en los conocimientos referente a fundamentar la importancia de los documentos reglamentarios a nivel institucional y de aula
Analice
información
Establezca
semejanzas y
diferencias
Clasifique
información
Asocie causa y
efecto.
Demuestre
gusto por la
elaboración de
documentos
curriculares
Manifieste por la aplicación de documentos curriculares.
Analiza los
documentos
curriculares.
Elabora
documentos
curriculares
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta
Cuestionario
Encuesta
Cuestionario
Encuesta
Cuestionario
Encuesta
Cuestionario
4. Diseñar formatos para la planificación y evaluación según las necesidades de los y las docentes e instituciones educativas.
Diagnosticar a los estudiantes en los conocimientos referentes a
aplicar coherentemente los documentos curriculares en el desarrollo
Comparta
experiencias
Proponga ideas
y criterios
Establezca
acuerdos
Desafíe
matrices para
la
planificación
y la
evaluación
Analiza los
documentos
curriculares
Elabora
formatos de
planificación de
acuerdo a las
necesidades y
el contexto.
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de los procesos y las actividades
de la tarea
educativa
Comparta ideas
Concuerde con
las
proposiciones
Sea partícipes
de un clima
positivo.
Manifieste interés por el trabajo en equipo.
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta
Cuestionario
Encuesta
Cuestionario
Encuesta
Cuestionario
Encuesta
Cuestionario
5. Proponer situaciones y soluciones para mejorar el desempeño profesional.
Diagnosticar a los estudiantes en los conocimientos referentes a aplicar coherentemente los documentos curriculares en el desarrollo de los procesos y las actividades
Visite instituciones para investigar
Diagnostique utilizando la FODA
Elabore instrumentos
Compare datos
Elabore propuestas
Demuestre interés por el trabajo en equipo
Colabore en la realización de trabajos.
Acepte opiniones ajenas con tolerancia.
Demuestre responsabilidad en el cumplimiento de tareas de aula.
Recomienda
propuesta para
mejorar tarea
educativa
Diagnóstica
instituciones
educativas
utilizando el
FODA
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta Cuestionario
Encuesta Cuestionario
Observación Ficha de
Observación Ficha de Observación
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Observación
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
(Instrucciones, uso de tecnologías, ambientes de aprendizajes y carácter de la
investigación en los contextos de aplicación)
Competencia Específica a desarrollarse a través del sílabo: Aplicar íntegramente las
competencias adquiridas en la práctica docente para colaborar en el proceso educativo de manera efectiva, eficaz y eficiente
ELEMENTOS
INSTRUCCIONES
RECURSOS
PRODUCTO
1. Interpretar el currículo educativo en concordancia con la normativa legal.
EN LO TEÓRICO
Escuche las indicaciones del docente
Realice una lectura comprensiva del capítulo
Elabore un organizador gráfico utilizando los espacios correspondientes.
EN LO PRÁCTICO
Escuche las indicaciones del docente.
Utilice los espacios adecuados para llenar el taller pedagógico correspondiente.
Si tiene alguna duda consulte con el profesor
Proyector de imágenes.
Módulo de contenidos
Bibliografía
Internet
Explica la base
conceptual del
curriculum
nacional e
institucional
2. Fundamentar la importancia de los documentos reglamentarios a nivel institucional y de aula
EN LO TEÓRICO
Escuche las indicaciones del
docente.
Realice una lectura
comprensiva del capítulo.
EN LO PRÁCTICO
Escuche las indicaciones del
docente.
Utilice los espacios adecuados
para llenar el taller pedagógico
correspondiente.
Si tiene alguna duda consulte
con el profesor
Proyector de
imágenes.
Módulo de
contenidos
Bibliografía
Internet
Completa los
documentos
reglamentarios.
Diseñar
documentos
3. Aplicar coherentemente los documentos curriculares en el desarrollo de los procesos y las actividades
EN LO TEÓRICO
Escuche las indicaciones del docente
Realice una lectura comprensiva del capítulo.
EN LO PRÁCTICO
Escuche las indicaciones del docente.
Utilice los espacios adecuados para llenar el taller pedagógico correspondiente.
Analice los documentos curriculares descritos en
Proyector de imágenes.
Módulo de contenidos
Bibliografía
Internet
Analiza los
documentos
curriculares.
17
clase
Si tiene alguna duda consulte con el profesor
4. Diseñar
formatos para la
planificación y
evaluación según
las necesidades de
los y las docentes
e instituciones
educativas.
EN LO TEÓRICO
Escuche las indicaciones del
docente
Realice una lectura
comprensiva del capítulo.
Elabore un mapa mental
utilizando los espacios
correspondientes.
EN LO PRÁCTICO
Escuche las indicaciones del
docente.
Analice los registros de
evaluación y desempeño de los
estudiantes.
Utilice los espacios adecuados
para llenar el taller pedagógico
correspondiente.
Si tiene alguna duda consulte
con el profesor
Proyector de
imágenes.
Módulo de
contenidos
Bibliografía
Internet
Analiza los
documentos
curriculares
5.Proponer situaciones y soluciones para mejorar el desempeño profesional.
EN LO TEÓRICO
Escuche las indicaciones del docente
Realice una lectura comprensiva del capítulo.
Elabore un organizador gráfico utilizando los espacios correspondientes.
EN LO PRÁCTICO
Escuche las indicaciones del docente.
Utilice los espacios adecuados para llenar el taller pedagógico correspondiente.
Elabore una propuesta para mejorar la tarea educativo con sus respectivos documentos reglamentarios.
Si tiene alguna duda consulte con el profesor
Proyector de imágenes.
Módulo de contenidos
Bibliografía
Internet
Recomienda
propuesta para
mejorar tarea
educativa.
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VI.- MATERIAL DE APOYO
Fecha de elaboración: 24 de Septiembre del 2014
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Videos
Diapositivas elaboradas por la docente
Reactivos
Esquema de Portafolio del estudiante
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Coorporación de estudios (1999) Ley Orgánica de Educación Intercultural. Quito: Cep.
Corporación p.p.1241 inv 10022 cod 343.2
En este libro se encuentra todos los Capítulos y artículos de la LOEI el cual es indispensable que la
comunidad educativa lo conozca teniendo conocimiento de la ley les permite saber cuáles son sus
obligaciones y derechos.
Spakowsky Elisa, (2011), Prácticas pedagógicas de evaluación en el nivel inicial, Santa Fe
Homo Sapiens , p.p 187 inv 9888 cod 371.1 S733
Sabemos que la problemática de la evaluación es uno de los tantos núcleos duros en todos los niveles
del Sistema Educativo que es necesario abordar con el fin de obtener buenos resultados dice la autora
de este libro en el inicio del mismo; y continúa pero consideramos que especialmente y sobre todo en
el Nivel Inicial es necesario hacerlo ya que estas prácticas, generalmente, no se llevan a cabo de
manera sistemática y planificada.
Alzate, María Victoria, (2011), Enseñar en la universidad, saberes prácticas y textualidad,
Bogotá, Eco Ediciones, p.p. 178 inv 9409 cod 378.02 A 478
Determina en este libro que explorar los saberes enseñados en los programas académicos
universitarios, tanto en su naturaleza como en su apropiación. Procesos que surten los docentes y los
estudiantes en una interacción.
En todo caso, la idea manifiesta es examinar los problemas que enfrentan los estudiantes al encontrar
estos saberes.
BIBLIOGRFÍA COMPLEMENTARIA:
Mendoza Miguel Angel , (2011), Enseñar en la universidad, saberes prácticas y textualidad. inv
9409 cod 378.02
Determina en este libro que explorar los saberes enseñados en los programas académicos
universitarios, tanto en su naturaleza como en su apropiación. Procesos que surten los docentes y los
estudiantes en una interacción.
En todo caso, la idea manifiesta es examinar los problemas que enfrentan los estudiantes al encontrar
estos saberes.
BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:
Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/utasp/detail.action?docID=10114943&p00=aulas+clase
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VALIDACIÓN DEL SÍLABO
Fecha de elaboración: 20 de Marzo del 2015
Lcda. Mg. Natalia Chiliquinga
.
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación: 06 de Abril del 2015
Psc. Mg. Elena Rosero Lcda. Mg. Zonnia Urquizo
Coordinadora de Área Coordinadora de Carrera
Evaluador del Sílabo Aval del Sílabo
Dra. Mg. Marcelo Núñez
Subdecano de la Facultad
Visto Bueno
