PLAN DE CURSO COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I | RetoalaU

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

SEDE BOGOTÁ

FACULTAD DE MEDICINA

Asignatura: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I

Programa RetoalaU.

Código:

Créditos 3

Número de créditos por asignatura = THP (192) / 48

(Según lo establecido en el Artículo 10 del Acuerdo 037 de

2005 de CSU).

Horas semanales: 4 horas presencias; 5 de trabajo autónomo.

Duración: 16 semanas; 64 horas.

Porcentaje mínimo de

asistencia:

90%; 58 horas (máximo 3 inasistencias)

Nota mínima para aprobar: 3.0

Nota máxima: 5.0

Horario: Martes y miércoles; 07:00 a.m. a 09:00 a.m.

Periodo académico: Segundo semestre 2020

Docentes: Prof. Andrés Henao

Correo: doctorhenao@gmail.com

Prof. Janeth Vargas Diaz

Correo: janethvardi@gmail.com

Prof. Liliana Isabel Neira T.

Correo:lineira@unal.edu.co

Horario de atención: Martes, miércoles y viernes; 09:00 a.m. a 11:00 a.m.

Descripción

Cada día hay más conciencia en la educación superior sobre la necesidad de prestar atención a

la enseñanza de los procesos comunicativos como uno de los factores que promueven el

desarrollo humano. El curso de Comunicación oral y escrita I busca que los participantes

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entiendan el valor de la oralidad, la lectura y la escritura en su crecimiento personal, social,

emocional y académico. Pretende brindar herramientas teóricas y prácticas que les permitan a

los estudiantes: (a) comprender la naturaleza de la comunicación verbal humana, (b) identificar

el papel de la oralidad, la lectura y la escritura en los procesos de aprendizaje, (c) conocer los

subprocesos que intervienen en la oralidad, la lectura y la escritura, vistos de cara a los procesos

de enseñanza-aprendizaje, (d) reflexionar sobre su historia como comunicadores y (e) mejorar

sus habilidades comunicativas orales y escritas como sus habilidades de pensamiento.

Se utilizarán las siguientes estrategias metodológicas: exploración y socialización de

conocimientos previos, guías de lectura, elaboración de mapas conceptuales, conferencias,

conversatorios, reflexiones orales y escritas, trabajos en grupos pequeños, evaluaciones

formativas, entre otras. El curso está organizado en tres módulos.

Objetivos

Objetivos Generales

Promover estilos comunicativos saludables relacionados con la oralidad, la lectura y la

escritura académica.

Mejorar las habilidades de pensamiento y las competencias comunicativas orales y

escritas en los estudiantes del proyecto Reto a la U, a través de estrategias pedagógicas

apoyadas por TIC, en ambiente virtual de aprendizaje y mediante el desarrollo de

sesiones sincrónicas y asincrónicas.

Objetivos Específicos

Módulo 1: Introducción a la comunicación verbal humana. Comunicación oral.

Este primer módulo se centra en la reflexión sobre la naturaleza y los componentes de la

Comunicación Humana, en general, y en particular se detiene en la modalidad oral. Busca que

los estudiantes:

Definan la comunicación humana.

Establezcan semejanzas y diferencias entre la comunicación humana y algunos sistemas de comunicación desarrollados por otras especies.

Identifiquen y relacionen los diferentes componentes de la comunicación verbal

humana

Precisen la diferencia entre comunicación, lenguaje, lengua y habla.

Comprendan la diferencia entre aspectos no lingüísticos, paralingüísticos,

extralingüísticos y metalingüísticos.

Definan el lenguaje e identifiquen sus propiedades.

Describan los cinco componentes del lenguaje y establezcan relaciones entre ellos.

Interpreten la relación entre bienestar comunicativo y calidad de vida.

Caractericen sus propias competencias y habilidades como comunicadores.

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Comprendan el concepto del Lenguaje para Aprender.

Identifiquen sus fortalezas y debilidades en lo que tiene que ver con los usos de la

oralidad relacionada con el aprendizaje.

Aprendan estrategias para mejorar su oralidad de cara al aprendizaje.

Mejoren sus competencias frente a aspectos relacionados con la lógica y la

argumentación.

Módulo 2: La comunicación verbal humana: la lectura.

El propósito de esta tercera parte del curso es que nos pongamos de acuerdo sobre algunos

conceptos centrales relacionados con el proceso de la lectura y se espera que al finalizar el

módulo los participantes:

Definan la lectura.

Identifiquen sus fortalezas y debilidades en lo que tiene que ver con la lectura de

diferentes tipos de texto.

Establezcan semejanzas y diferencias entre la comprensión de un texto oral y escrito.

Identifiquen y relacionen las diferentes estrategias que se pueden utilizar cuando se

enfrenta una tarea de lectura académica.

Comprendan el concepto de la lectura para aprender y apliquen estrategias antes,

durante y después de la lectura.

Aprendan y utilicen estrategias para monitorear o autoevaluar la comprensión de

lectura.

Demuestren sus capacidades para comprender diferentes tipos de textos.

Reflexionar sobre aspectos relacionados con la lógica, el razonamiento y la

argumentación, además de proporcionar herramientas para introducirlos en el

análisis de textos argumentativos.

Reconozcan textos argumentativos y los diferencien de otros.

Módulo 3: La comunicación verbal humana: la escritura.

Este cuarto módulo basado en el libro El regalo de la escritura (Flórez y Cuervo, 2006) está

organizado en cinco secciones.

Sección 1. La escritura como proceso. Se pretende que el estudiante este en la capacidad de:

Reconocerse como escritor.

Sintonizarse con los conceptos contemporáneos acerca de qué es escribir y de lo que es

un escritor.

Definan qué es un argumento y cuáles son los tipos de argumentos (deductivos e

inductivos).

Desarrollen competencias argumentativas.

Reconozcan las clases más frecuentes de falacias.

Sección 2. La planeación. Se pretende que el estudiante este en la capacidad de:

Planear un texto.

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Evaluar la situación de escritura.

Explorar de diferentes maneras la temática propuesta, hasta logar enfocarla.

Definir los diferentes tipos de texto.

Identificar las características de los textos narrativos, descriptivos, explicativos y

argumentativos.

Sección 3: La transcripción. Se pretende que el estudiante este en la capacidad de:

Comprender el proceso de transcripción de la primera versión de un texto.

Definir que es un párrafo e identificar diferentes tipos de párrafos.

Reconocer los mecanismos que aseguran la coherencia y la cohesión de los textos.

Transcribir la primera versión de un texto.

Sección 4: La revisión. Se pretende que el estudiante este en la capacidad de:

Comprender el significado de revisar un texto.

Identificar los diferentes niveles de revisión de un texto: texto total, párrafo, oraciones

y palabras.

Utilizar estrategias para la revisión de oraciones y palabras en búsqueda de la claridad,

la concisión y el énfasis.

Sección 5: La edición. Se pretende que el estudiante este en la capacidad de:

Comprender el significado de editar un texto.

Reconocer los principales errores en la última versión de un texto.

Identificar los diferentes niveles de edición de un texto.

Utilizar estrategias para la edición de diferentes aspectos de un texto.

Conocer algunas normas de publicaciones nacionales e internacionales.

Metodología

El curso utiliza herramientas metodológicas propias de la pedagogía activa apoyadas por TIC.

El material audiovisual y el contenido del curso facilitan, a través de ejemplos concretos, el

análisis de la teoría comunicativa en eventos contextualizados.

Contenidos

Semana Fecha Contenido

1

Septiembre 8

Introducción al curso.

Lectura del contenido del curso.

Organización de grupos de trabajo.

Septiembre 9 Establecimiento de línea base de competencias comunicativas en escritura y oralidad (Diagnóstico).

2 Septiembre 15 Módulo 1. Introducción al concepto de comunicación.

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Definición de la comunicación humana: Visualización y comentarios de videos realizados por los estudiantes sobre ¿Qué es la comunicación? ¿Qué importancia tiene?

Diferencias entre la comunicación humana y algunos sistemas de comunicación desarrollados por otras especies.

Bienestar comunicativo y calidad de vida.

Relación entre lenguaje y aprendizaje.

Septiembre 16

Taller 1. Sensibilización: a. Observación de un cortometraje 2 minutos. b. Identificación de elementos comunicativos en el video: Situación comunicativa, participantes, contexto, propósito o intención comunicativa, características verbales, características no verbales.

Taller 2. Diálogo Distribución de la tarea: Trabajo en parejas Tiempo de ejecución: 120 segundos por pareja. Simulación de una situación comunicativa para alcanzar un fin específico. Planeación: Responder a los interrogantes ¿Cuál es el contexto comunicativo?, ¿Quiénes son los participantes de la interacción? (Características), ¿Cuál es el propósito del diálogo?, ¿Cuál es el estilo recomendado?, ¿Qué vamos a decir? Indicaciones: a. Simular la situación comunicativa descrita. b. Preparar un guion c. Practicar el guion d. Aplicar los principios y máximas conversacionales e. Tener en cuenta habilidades comunicativas verbales y no verbales.

3

Septiembre 22

Módulo 2. “Comunicación Verbal y no Verbal Humana”

Elementos de la comunicación.

Comunicación, lenguaje, lengua y habla.

Comunicación verbal: Las habilidades lingüísticas.

El lenguaje no verbal: aspectos paralingüísticos y extralingüísticos: Kinésicos y proxémicos.

Los elementos de la Oralidad.

La oralidad y los procesos de aprendizaje.

Estrategias para potenciar la competencia oral en el ámbito académico.

Septiembre 23 Trabajo en grupos pequeños, socialización de temas y lluvia de ideas. Taller de Conversación sobre el módulo.

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4 Septiembre 29 Evaluación primer corte.

Septiembre 30 Evaluación primer corte.

5

Octubre 6

La lectura como proceso 1. (antes, durante y después)

Tipología y estructuras textuales: Identificar las características de los textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

Octubre 7

Comparación entre el proceso de comprensión de un texto oral y uno escrito.

Estrategias para abordar la lectura académica.

6

Octubre 13

Estrategias en relación con la lectura de diferentes tipos de textos.

Otras narrativas, otras lecturas.

Octubre 14

Leer el capítulo 1 del libro lógica y argumentación

Desarrollar los ejercicios que se proponen

Conversatorio sobre el contenido del capítulo 1 del libro de lógica y argumentación.

7

Octubre 20

La lectura Como Proceso 2.

Estrategias antes, Durante y después de la lectura.

Estrategias para monitorear o autoevaluar la comprensión de lectura.

Octubre 21 Leer el capítulo 2 del libro de lógica y argumentación.

Desarrollar el taller virtual sobre reglas de inferencia.

8 Octubre 27 Evaluación segundo Corte.

Octubre 28 Evaluación segundo Corte.

9

Noviembre 3

Módulo 3. "La escritura como proceso"

Reconocerse como escritor.

Sintonizarse con los conceptos contemporáneos acerca de qué es escribir y de lo que es un escritor.

Estrategias de planeación y transcripción textual.

Noviembre 4 Lectura de los capítulos 1 del libro del regalo de la escritura.

Realización de los ejercicios del libro en grupos pequeños.

10 Noviembre 10

La planeación. Lectura de los capítulos 2 del libro del regalo de la escritura.

Planear un texto.

Evaluar la situación de escritura.

Explorar de diferentes maneras la temática propuesta, hasta lograr enfocarla.

Definir el tipo de texto.

Noviembre 11 Planeación grupal del texto argumentativo.

11 Noviembre 17 Lectura de los capítulos 3 del libro del regalo de la escritura.

La transcripción.

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Comprender el proceso de transcripción de la primera versión de un texto.

Definir que es un párrafo e identificar diferentes tipos de párrafos.

Noviembre 18

Reconocer los mecanismos que aseguran la coherencia y la cohesión de los textos.

Transcribir la primera versión de un texto.

12

Noviembre 24

La revisión y la edición.

Lectura de los capítulos 4 y 5 del regalo de la escritura.

Estrategias de revisión textual.

Comprender el significado de revisar un texto.

Identificar los diferentes niveles de revisión de un texto: texto total, párrafo, oraciones y palabras.

Noviembre 25 Utilizar estrategias para la revisión de oraciones y palabras en búsqueda de la claridad, la concisión y el énfasis.

13

Diciembre 1

Estrategias de edición textual.

Comprender el significado de editar un texto.

Reconocer los principales errores en la última versión de un texto.

Identificar los diferentes niveles de edición de un texto.

Conocer algunas normas de publicaciones nacionales e internacionales.

Diciembre 2 Utilizar estrategias para la edición de diferentes aspectos de un texto. Actividad de revisión por pares

14

Diciembre 8 Evaluación Final. Subida de Notas. Presentación oral argumentativa sobre el tema grupal.

Diciembre 9 Evaluación Final. Subida de Notas. Entrega de la última versión del texto argumentativo sobre el tema grupal.

(*) Los temas estipulados en el programa podrán cambiar de orden por fines académicos.

Evaluación

Evaluación Valor Porcentual

Evaluación módulo 1 “Comunicación Verbal Humana” 30%

Evaluación módulo 2 “Módulo de lectura” 30%

Evaluación módulo 3 “Módulo de escritura” 40%

Total 100%

(*) Si no se realiza, este porcentaje se dividirá en otras evaluaciones según acuerdo con los

estudiantes.

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Referencias

Textos básicos para los estudiantes

Condemarín, M. (2000). Taller de Lenguaje II: Un programa integrado de desarrollo de las

competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos de tercer ciclo de educación.

Madrid, Ed. CEPE.

Flórez, R. (2005). El Regalo de la Escritura. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia.

Sánchez, C. H.; Serrano, G. & Peña, J. I. (2008). Lógica y Argumentación. Universidad

Nacional de Colombia (pre-print).

Van Eemeren, F. H.& Grotendorst, R. (2002). Argumentación, Comunicación y Falacias.

Universidad Católica de Chile

Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación. Madrid, Ediciones de la Torre.

Textos usados como referencia del contenido

Aristizábal, A. (2003). Cómo leer mejor, Ed. ECOE

Cassany, D. (2005). Enseñar lengua. Barcelona, Ed. GRAÓ.

Cuervo, C. (1999). La Profesión de fonoaudiología: Colombia en perspectiva Internacional.

Bogotá, Universidad Nacional de Colombia.

Flórez, R. (2005). El Regalo de la Escritura. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia.

Flórez, R., Cuervo, C., Acero G. & otros (2004). El Lenguaje en la educación. Universidad de

Colombia. Bogota, Universidad Nacional.

Gonzáles Ramírez, José. (2003). Claves del lenguaje corporal. Madrid, Ed. Promolibro, S.A.

Gutiérrez, F. (1975). Pedagogía de la comunicación. Buenos Aires, Ed. HVMANITAS.

Mercer, N. (1997). La construcción guiada de conocimiento. Barcelona, Ed. Paidos.

Moreno Angarita, M. (2004). Medios de comunicación producción de conocimiento y

educación: hacia una pedagogía de la comunicación. Bogotá, Universidad Javeriana.

Niño Rojas, V. (1994). Los procesos de la comunicación y del lenguaje. Bogotá, Ecoe

ediciones.

Niño Rojas, V. (2003). Competencias en la comunicación. Bogotá, Ecoe ediciones.

Olson, D. & Torrance, N. (compiladores) (1995). Cultura escrita y oralidad. Barcelona,

Editorial Gedisa.

Owens, R. (2002). Desarrollo del lenguaje. Madrid, Ed. PEARSON.

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Perinat, A. (1986). La comunicación preverbal. Barcelona, Ediciones AVESTA S.A.

Reyzábal, V. (1999). La comunicación oral y su didáctica. Madrid, Ed. La Muralla, S.A.

Ribeiro, L. (1998). La comunicación eficaz. Barcelona, Ed. URANO.

Tannen, D. (1991). ¡Yo no quise decir eso!. Buenos Aires, Ed. PAIDOS

Verderber, R. (1999). Comunicación Oral Efectiva. Madrid, Ed. Thomson.

Watzlawick, P. (1997). Teoría de la comunicación humana. Madrid, Ed. Herber.

Weston, A. (1998). Las claves de la argumentación. Barcelona, Ed. Ariel.