UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

Enseñanza e Investigación en América Latina

TRABAJO FINAL: PLAN DE ESTUDIOS

Contreras Luna Gerardo

Alvear Navarrete Anahí Verónica

Guevara Arriaga Ana Cristina

Grupo: 1701

1

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN.

Modalidad: Escolarizado.

Duración del ciclo escolar: 9 semestres.

Objetivo

Preparar profesionistas con sólida formación teórica, metodológica y técnica en el campo

de la comunicación social que desde perspectivas inter y/o multidisciplinarias conozcan,

expliquen, operen y evalúen procesos comunicativos de la actividad social humana, así

como desarrollar actitudes críticas y reflexivas sobre la realidad mexicana y su entorno

regional e internacional, para así lograr una concientización y proponer estrategias para

optimizar el desarrollo del mismo.

Características deseables del estudiante

Hábito de lectura, dominio del lenguaje escrito y oral, habilidad para el acopio y manejo

de información para la investigación, capacidad para trabajar en equipo y disposición

para la crítica constructiva; interés por los acontecimientos nacionales e internacionales,

capacidad de abstracción, capacidad de aprehensión del contenido en clase, posibilidad

de trasladarse de las bases teóricas al plano de la realidad para comprender la

complejidad de la cotidianidad, posibilidad de reflexión y autocrítica como estudiante, y

poseer la destreza en generar diálogo junto con sus compañeros y docentes , para

generar conocimiento.

Requisitos para obtener el título

100% de créditos

Constancia de Plan Global de dos idiomas (inglés obligatorio y otro distinto

a éste).

2

Inglés

Esta materia se puede acreditar de diferentes maneras:

a) Mediante el curso que se imparte cada semestre en el programa de la carrera

b) Por medio de la acreditación del Centro de Idiomas de la FES Acatlán

Servicio Social concluido

Elegir una de las opciones de titulación aprobadas por el H. Consejo

Técnico

Los que señale el jefe de programa

Al estar inscrito en la División de Humanidades, el alumno podrá, al finalizar el nivel de

formación inicial y complementaria (los dos primeros semestres), proseguir con la

licenciatura inscrita o la opción de hacer su cambio a cualquiera de estas licenciaturas

con los trámites correspondientes.

Plan de estudios

División de humanidades

Primer Semestre: Formación inicial

Carreras en el tronco común: Comunicación, Ciencias Políticas, Historia, Sociología,

Filosofía.

Objetivo General:

El objetivo general de este primer nivel de aprendizaje, es dar al alumno un sentido

integrador entre las diferentes disciplinas que convergen en esta división, así mismo,

establecer una introducción al pensamiento esencial de las distintas licenciaturas.

Tendrá una primera visión teórica como cimiento del pensamiento crítico, argumentativo,

3

sociológico, histórico.

Materias:

Ciencias Sociales en la historia del mundo

Objetivo: El alumno, a través de la historia, será capaz de comprender los diferentes

ámbitos y acontecimientos con una visión multidisciplinaria de las diferentes disciplinas

que se encuentran en esta división, para tener un punto de vista crítico ante la sociedad

actual.

Temario:

Principales corrientes de la historia social

Corrientes sociológicas

La historia en las civilizaciones

Principales corrientes de la historia política

El pensamiento Filosófico en la Historia

Historia de la filosofía política

El papel de la comunicación en la historia

Comunicación ciencia e historia

Bibliografía

BALLESTEROS,Enrique, El encuentro de las ciencias sociales. Un ensayo d

metodología, Madrid, Alianza, 1986.

BRAUDEL,Rernand, La historia y las ciencias sociales, Madrid, Alianza ,1986

JONES, W.T., Las ciencias sociales y las humanidades, México, F.C.E, 1976.

STRAUSS, Leo y Joseph Cropcey, Historia de la filosofía política, México, F.C.E.,

1996.

4

GALINDO Cáceres, Jesús (coordinador) (2007) Comunicación, Ciencia e Historia.

Fuentes científicas históricas hacia una Comunicología Posible, McGraw Hill, Madrid.

Filosofía, epistemología y las ciencias

Objetivo: A través del pensamiento crítico y filosófico, el alumno será capaz de

comprender la base fundamental de toda ciencia, su epistemología, para llevarlo a un

plano multidisciplinario integrador. Comprendiendo el arte crítico y retórico, como

herramientas fundamentales para la formación básica del alumno.

Temario:

Introducción al pensamiento crítico y retórico

El arte retórico clásico: selección de textos clásicos.

Las principales teorías retóricas clásicas y su aplicación en la política

La interpretación filosófica de lo bello: Platón y Aristóteles

Retórica: las principales teorías modernas y contemporáneas

Filosofía moderna y epistemología

De descartes a Kant

La problemática kantiana de la totalidad

El Kantismo

Bibliografía

Aristóteles Arte Retórico, Madrid, Gredos, 2002

Ayer, A., El problema del conocimiento, Buenos Aires, Eudeba, 1965

Cassirer, E.,Kant, vida y doctrina, México, FCE, 1993

Cicerón, El Orador Perfecto, México, UNAM, 1999.

Descartes, Las meditaciones metafísicas. Buenos Aires, Aguilar, 1980.

Goldmann, L., Introducción a la filosofía de Kant, Buenos Aires, Amorrortu, 1974.

Hegel, G.W.F. De lo bello y sus formas, Madrid, Espasa­Calpe, 1980.

5

Rivadeo, A.M., Epistemología y política en Kant, México, UNAM­Acatlán, 1987.

Vico, G. Elementos de Retórica, Madrid, Trotta, 2005

Teoría sociológica

Objetivo: El alumno será capaz de describir el contexto histórico social en el que surge la

sociología. Así mismo tendrá la visión de diferentes posturas y autores clásicos como

Comte, Spencer, Durkheim entre otros, para establecer distintas opciones de

posibilidades ante problemáticas actuales de la sociedad.

Temario:

Surgimiento de la sociología y la discusión de la vocación social del conocimiento

científico

El racionalismo de Burke, Bonald y Maistre: tradición, fe y naturaleza

Augusto Comte, filosofía positiva

Papel del científico social y de la sociología en la sociedad positiva

Herbert Spencer y el organicismo positivista

Emilio Durkheim

La sociología como ciencia de las instituciones

Bibliografía

Comte, Augusto, Discurso sobre el espíritu positivo, Alianza, Madrid, 2000

Durkheim, Emilio, La división social del trabajo, Colofón, México, 1997

___ Educación y Sociología, FCE, México, 1982

___ El suicidio. UNAM, México, 1987.

Reséndiz García, Ramón (coordinador) y otros, El pensamiento sociológico clásico,

Naucalpan,

6

ENEP Acatlán, México, 1998.

Spencer, Herbert, El individuo contra el Estado, Doncel, Madrid, 1990

Raison, Timoty, Los padres fundadores de la ciencia social, Anagrama, México, 1988

Rousseau, Jean­Jaques, Discurso sobre el origen de la desigualdad, Porrúa, México,

1975

Teoría de política del poder, el Estado y la autoridad

Objetivo: El alumno al finalizar el curso podrá establecer relaciones entre el Estado y el

poder para tener una primera visión integradora de los saberes en conjunto con la

sociedad.

Temario

El poder y la autoridad

El Estado

La ideología

La mirada institucional de la política

Teorías sobre la Reforma del Estado

Visiones sobre las transiciones en el mundo

Bibliografía

Bobbio, Norberto. Estado. Gobierno y Sociedad. Por una Teoría General de la Política,

Editorial Fondo de Cultura Económica, México, 1992.

Bobbio Norberto. Teoría General de la Política, Editorial Trotta, España, 2003.

Braudel, Fernand. La Dinámica del Capitalismo, Editorial Fondo de Cultura Económica,

México, 1994.

Cueva, Mario de la. La Idea del Estado, Editorial UNAM, México, 1994.

Kelsen, Hans. Teoría General del Estado, Editorial UNAM, México ,1988.

North, Douglass. Estructura y Cambio en la Historia Económica, Editorial Alianza, Madrid,

7

España, 1984.

Weber, Max. El Político y el Científico, Editorial CINAR, México, 1994.

___ Economía y Sociedad, Editorial Fondo de Cultura Económica, México, 1997.

Arte, sociedad, comunicación y ética

Objetivo: Por medio del arte en la sociedad, el papel de la comunicación en las ciencias

sociales y la ética, el alumno será capaz de reflexionar sobre las problemáticas de la

sociedad y establecer opciones y decisiones fundamentadas en la ética.

Temario: Arte mundial: Mundo europeo, antiguo y medieval, arte africano, asiático y del

Pacífico Sur

Arte colonial: Arte del ámbito hispánico y lusitano en América, Europa, África y Asia

durante los regímenes coloniales.

Comunicación no verbal

El paralenguaje.

Kinésica.

Proxémica.

La competencia comunicativa

La ética de la comprensión

La antropo­ética

Bibliografía

Baxandall Michael. Pintura y vida cotidiana en el Renacimiento. Barcelona, Gustavo Gili,

2000.

Brokman, Josef Muller. Historia de la comunicación visual. Bercelona, Gustavo Gili, 1988

Cinotti, Mia. Arte del mundo antiguo. México, México Editorial, 1964

Gombrich, Ernest H., Historia del Arte. Madrid, Alianza Editorial, 1982 (Alianza Forma,5).

Jason, H. W. Historia general del arte, 4 vol., Madrid, Alianza Editorial, 1990 (Col.Alianza

Forma, 94, 101,103 y 107).

8

Morín, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO, 1999.

Sánchez Vázquez, Adolfo. Antología. Textos de estética y teoría del arte. México, UNAM,

1978 (Lecturas Universitarias, 14).

Umberto, Eco. Historia de la Belleza, Editorial Lumen, México, 2004.

Diversidad cultural, sexual y social: Sentido humano

Objetivo: La cultura forma parte de todo individuo, poder reflexionar sobre la multiplicidad

y la gran diversidad sexual y cultural, permitirá que el alumno tenga un sentido más amplio

del mundo. Al finalizar el curso y a través de las prácticas del campo, el alumno será

capaz de proveer de un sentido de realidad a sus estudios con un pensamiento amplio,

crítico y reflexivo sobre su mundo, la sociedad y la diversidad de las personas que le

rodean.

Temario:

Responsabilidad y compromiso del estudiante universitario (personal, familiar,

profesional, institucional, y social)

La cultura en México y el mundo

Diversidad cultural

Diversidad sexual

Bibliografía

Diversidad sexual en la educación

La cultura en México

Thompson, John. Ideología y cultura moderna. Teoría crítica social en la era de la

comunicación de masas.

Segundo Semestre: Formación complementaria

Objetivo general: El alumno adquirirá las herramientas y habilidades para el desarrollo

9

académico.

Materias:

Ciencias sociales en la historia de México

Objetivo: El alumno será capaz de identificar las principales problemáticas del México

actual a través de una reflexión y una crítica a los aconteceres del pasado.

Temario:

La Independencia

El Imperio Iturbidista y el Triunvirato

La Primera República Federal. 1824­1836.

La Primera República Central. 1836 – 1847.

Bibliografía:

Alamán Lucas, Historia de México, México, México, Editorial JUS, 1969.

COCKROFT James D., Precursores intelectuales de la Revolución Mexicana. México,

Siglo XXI, Editores, 1976.

Costeloe Michael: La Primera República Federal de México, México, F.C.E., 1976.

Díaz, Héctor y Torres Medina Javier, Los textos de la historia. México en la primera

mitad del siglo XIX, México, U.N.A.M. – I.T.E.S.M., 1997.

Reyes Heroles Jesús, El liberalismo Mexicano, México, F.C.E., 1974.

Argumentación y expresión oral

Objetivo: Al finalizar el curso el alumno tendrá la capacidad para hacerle frente a

presentaciones públicas y será capaz de argumentar sus pensamientos claramente para

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el desarrollo de su formación académica.

Temario:

El arte retórico clásico

El arte retórico medieval y renacentista

Retórica moderna y contemporánea

Oratoria

Bibliografía:

Aristóteles Arte Retórico, Madrid, Gredos, 2002

Cicerón, El Orador Perfecto, México, UNAM, 1999.

Demóstenes, Discursos, Madrid, Gredos, 1998.

Vico, G. Elementos de Retórica, Madrid, Trotta, 2005

Estadística aplicada a la investigación

Objetivo: La aplicación de la estadística a la investigación funge un papel fundamental en

el desarrollo académico de toda carrera en esta división. Al finalizar el curso el alumno

será capaz de establecer criterios para la utilización de dichas herramientas para

aplicarlas a las investigaciones.

Temario:

Herramientas informáticas para la búsqueda, recopilación y manejo de datos

Herramientas informáticas para el procesamiento de datos

Herramientas informáticas para el análisis de datos

Herramientas informáticas para el reporte, presentación y difusión de resultados

Aplicación en un caso práctico

11

Bibliografía

CÁCERES Hernández, José J., Conceptos básicos de estadística para Ciencias

Sociales, Madrid, Delta Publicaciones, 2007

FERNÁNDEZ Fernández, Santiago, et al, Estadística descriptiva, Madrid, ESIC,

2002.

GARCÍA P. Alfonso, Estadística aplicada: conceptos básicos, Madrid, UNED,

2008.

HERNÁNDEZ, B. Agustín, Curso elemental de estadística descriptiva, Madrid,

Pirámide, 2007.

Introducción a las Tecnologías de la Información y comunicación

Objetivo: La formación en una primera introducción a las TIC’s ayudará al alumno a

manejarse en un mundo cibernético con mayor facilidad para canalizar la información e

identificar las fuentes de desarrollo de la actualidad.

Temario

Alfabetización digital en el nivel superior

La Sociedad del Conocimiento.

Las categorías de la web.

Recursos tecnológicos para la búsqueda de información en la web

Aplicación de herramientas básicas y avanzadas en multimedios con base en diseños

predeterminados

Bibliografía:

BEEKMAN, George, Introducción a la informática, Madrid, Pearson Prentice Hall,

2005.

MONEREO Font, Carles, Internet y competencias básicas: aprender a colaborar, a

12

comunicarse, a colaborar, a aprender, Barcelona, Gráo, 2005.

SIRI, Laura, Internet, búsquedas y buscadores, Argentina, Grupo Editorial Norma,

2000.

Introducción a las metodologías de investigación

Las técnicas de la investigación documental

Las fuentes de consulta tipos y manejo

Aplicación de métodos para la aproximación a objetos de estudio

Niveles de accesibilidad y explicación de la realidad social

Problema de la abstracción y correlación de datos

Fundamentos filosóficos de la investigación social

Método hipotético­deductivo

Bibliografía:

Alonso, José Antonio, Metodología, Edicol, México, 1997.

Boudon, Raymond, Metodología de las ciencias sociales, Laia, Madrid, 1993.

CARDOSO, Ciro F.S., Introducción al trabajo de la investigación histórica, Barcelona,

Crítica, 1981.

Kreimerman, Norma. Métodos de Investigación para Tesis y Trabajos Semestrales,

Editorial

UNAM F.C.P. y S. México, 1994

Rojas Soriano, R. El Proceso de la Investigación Científica, Editorial Trillas, México, 1990

Diversidad cultural, sexual y social: Consciencia humana

Objetivo: Como complemento, el alumno podrá llevar a cabo proyectos de investigación

de campo en determinadas situaciones de la realidad tomando en cuenta los saberes de

13

la cultura la sociedad, el género y la diversidad sexual.

Temario:

Etnografía

Etnografía de méxico

Investigación documental

Antropología Física y Etnología

Métodos y técnicas etnográficos

Consciencia humana

Diversidad cultural y sexual

Bibliografía

Guber, Rosana. La etnografía: Método, campo y reflexividad. Grupo editorial

norma.Bogotá.

Bueno, Gustavo. Etnología y utopía. Jucar. Madrid 1987

Plan de estudios Comunicación

Tercer Semestre

Objetivo General:

El propósito de este nivel en el área de la Comunicación, es fortalecer el conocimiento

aprendido en la división de integración de distintas áreas de estudio. Y en consecuencia,

promover que el alumno constituya en su formación académica capacidades de

abstracción, de análisis, de autocrítica, de comparación, de comprensión, para que así

14

logre explicar y generar estudios de carácter comunicativo con miras a construir

conocimiento útiles para el bienestar de la sociedad.

Finalmente, este nivel tiene como primacía que el alumno configuré su racionalidad bajo

la comprensión, la reflexión y la visión a largo plazo, y construir conocimiento

continuamente con conciencia social.

Materias:

Historia de la Comunicación

Objetivo: A través de la historia de los medios de comunicación el estudiante será capaz

de comprender, comparar y distinguir las diferentes posturas de las teorías de la

comunicación. Identificar cómo la historia ha abordado tradicionalmente los medios de

comunicación como un componente más de la sociedad, tomando como referente que las

ciencias de la información ponen acento al papel de la comunicación como elemento

articulador de la sociedad misma.

Contextualizar las ciencias de la información como antecedentes de las ciencias de la

comunicación. Definir y ubicar el papel que desempeña la comunicación actualmente y

que escenario futuro se predice.

Temario:

El organismo social

La Teoría de la sociedad de la información

Teorías informativas o cibernéticas. Teoría matemática de la información.

*Críticas de La Escuela de Palo Alto (California). McLuhan. Medios calientes. Medios

fríos. El medio es el mensaje. Aldea global. Walter J. Ong, (Oralidad y escritura) y Derrick

de Kerckhove (La conciencia simultánea compartida en las redes telemáticas)

La teoría de la globalización

El determinismo tecnológico y sociológico.

15

La Mass Communication Research

Funcionalismo/Lasswell

Positivismo/Comte

Teoría crítica/Escuela de Frankfurt

Estructuralismo

Estudios de Comunicación Contemporánea

Bibliografía:

­ Mattelart, Michèle, Mattelart Armand, Historia de las teorías de la comunicación, Paidós

(Paidós comunicación 91), Barcelona 1997, 142 págs

­ Mattelart, Michéle, Historia de la sociedad de la información, Paidós (Paidós

comunicación 132), Barcelona 2002, 193 págs

­Silva Echeto, Victor, Teorías de la comunicación en América del Sur: historia,

actualización y prospectivas, Portal de la Comunicación | Institut de la Comunicació UAB

www.portalcomunicacion.com

­ McLuhan, M., La comprensión de los medios como las extensiones del hombre, México,

Ed. Diana, 1977.

Epistemología de la Comunicación

Objetivo: El alumno será capaz de explicar el saber comunicativo en la epistemología.

Comprenderá que las características específicas del sujeto y objeto del conocimiento

científico, estarán compuestos de todo aquello que debe cumplir el investigador, y que le

confiere una identidad frente a otros tipos de sujetos de conocimiento, tales como; el

sujeto de conocimiento cotidiano, el sujeto de conocimiento ideológico y el sujeto del

conocimiento religioso. Por ello es importante reafirmar el estatus cognoscitivo del sujeto

de conocimiento científico , en un lugar que sea posible construir conocimientos sobre la

comunicación.

Además el estudiante conseguirá herramientas epistémicas a través de las diversas

16

disciplinas teóricas, que le proporcionarán habilidades que le permitirán identificar y

distinguir el saber instrumental del conocimiento científico.

Temario:

Epistemología y el saber comunicativo

Saber comunicativo como epistemología; saber multidisciplinario, interdisciplinario y

transdisciplinario

El paradigma semiótico/lingüístico y sus aplicaciones de saber comunicativo

El paradigma psicológico de H.G. Mead a Jean Piaget

Etnometodología y Fenomenología

Psicoanálisis

Bibliografía:

­Mead, G. H., Espíritu, persona y sociedad, México, Ed. Paidós, 1990.

­Berelson, G.,La nueva comunicación, Barcelona, Ed. Kairos Psicoligía, 1987.

­Martín Serrano, Manuel, Fuentes teóricas de la comunicación, Madrid, Ed. Mimeo, 1991.

­Martín serrano, Manuel, La mediación social, Madrid, Ed. Akal, 1978. Teoría de la

comunicación. ­Martín serrano, Manuel, Epistemología y Análisis de la referencia. México,

Ed. ENEP Acatlán, UNAM, 1991.

Géneros Periodísticos: Prensa escrita

Objetivo: El alumno será capaz de comprender, analizar y redactar notas informativas,

entrevistas y reportajes acordes a las características de los diferentes tipos de

publicaciones periódicas y las respectivas fuentes y secciones de esas publicaciones.

Temario:

El periodismo y el periodista

Periodismo y medios de comunicación

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Noticia y géneros periodísticos

Elementos y estructura de la nota informativa, entrevista, y reportaje

Caracterización y tipos de reportajes y entrevistas

Géneros informativos y géneros interpretativos

Estilo periodístico en nota informativa, entrevista y reportaje

Bibliografia:

­Leñero, Vicente y Marín, Carlos, Manual de periodismo, México, Ed. Grijalbo, 1988.

­Martinez Albertos, J. Luis, Redacción periodística. Los estilos y los géneros en la prensa

escrita, Barcelona, Ed. A.T.E., 1974

­Dallar, Alvberto, Lenguaje periodístico, México, Ed. UNAM, 1985.

­Ibarrola, Javier, El reportaje, México, Ed. Gernika, 1990.

­ Kapuscinski, Ryszard, Las botas, México, Ed. Universidad Veracruzana,2011.

­Kapuscinski, Ryszard, La guerra del fútbol y otros reportajes. Editorial Anagrama, S.A,

2006

Introducción a la investigación

Objetivo: El alumno será capaz de comprender el papel de la investigación en la

comunicación, las características principales de sus paradigmas, modelos y escuelas. El

objetivo primordial es que el estudiante se convierta en un sujeto reflexivo, que se plantee

preguntas desde lo que ya conoce, se cuestione cómo conoce lo que conoce, parta de

supuestos críticos y proponga respuestas dentro de una cultura de investigación para

construir conocimiento.

Asimismo, el estudiante comprenderá que el sujeto del sentido común que afirma lo que

cree y cree lo que ve, sin preguntarse cómo ha llegado a generar esa afirmación, no tiene

semejanza al sujeto de la investigación, aquel que busca dar cabida a la solución de

problemas prácticos , a través de productos comunicativos.

18

En conclusión, para el alumno la investigación debe ser motivación para conocer la

condición humana, trabajar para la humanización de la humanidad, respetar al otro, tanto

la diferencia como la identidad consigo mismo, y sobre todo, lograr la unidad planetaria

en la diversidad.

Temario:

La investigación como práctica formativa

Características de una sociedad del conocimiento, sociedad de información, sociedad de

la ignorancia, sociedad del desconocimiento, sociedad de la incultura

La investigación en comunicación: ubicación, contexto y perspectivas

Investigación documental. Análisis de fuentes de información.

Modelos de comunicación aplicados en la investigación

Diseño de investigación en comunicación

Bibliografía

­Fuentes N., Raúl, Un modelo básico para el estudio y la investigación de los procesos de

comunicación, Guadalajara, Ed. Iteso, 1981.

­Fuentes N., Algunas consideraciones para la investigación científica de la comunicación

en México, México, Ed. Iteso, 1989.

­Rizo, Marta, Enseñar a investigar investigando, Experiencias de investigación en

comunicación con estudiantes de la Licenciatura en Comunicación y Cultura de la

Universidad Autónoma de la Ciudad de México.

­Antoni Brey, Daniel Innerarity, Gonçal Mayos, La Sociedad de la Ignorancia y otros

ensayos, Barcelona, Infonomia, 2009.

Sociedad y Política del México Actual

19

Objetivo: El alumno será un sujeto reflexivo que analizará su entorno social, comprenderá

y así podrá explicar el sistema social, económico y político del país bajo un marco teórico

comunicativo.

El estudiante podrá explicar el proceso de transformación social, económica y política de

la sociedad mexicana a partir de los diferentes fenómenos de participación ciudadana,

que ha configurado la estructura actual del país.

Temario:

Adopción del neoliberalismo como sistema político

La modernización

La crisis del Estado Mexicano

La tradición democrático­participativa o democrático­liberadora

Historia de la teoría democrático­participativa

Concepto de democratización de la comunicación

El derecho a comunicar

Las TIC como medios de la democratización

Concepto de ética comunitaria

Participación ciudadana en el México actual

Posiciones políticas y económicas de los medios de comunicación masiva en México

Bibliografía

­Guerrero, Omar, El estado en la era de la modernización, México, Ed. Plaza y Janés,

1992

­Morris, Stephen D., Corrupción y política en el México contemporáneo, México, Ed. Siglo

XXI, 1992.

­Medina, Luis, Hacia el nuevo estado, México, Ed. F.C.E., 1995

­Aguaded Gómez, José Ignacio (2005) “Estrategias de edu­comunicación en la sociedad

audiovisual””, en Comunicar. Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y

Educación, marzo 2005, nº 24, Huelva (Andalucía), Pp. 25­34.

20

­Brunner, Mauricio. (1992) “Talleres de Lectura Crítica.” En Educación para la

Comunicación.

Manual latinoamericano, ed. Martín Miranda. Santiago de Chile: CENECA.

­Castells, Manuel (1996) La era de la información. La sociedad Red. Madrid: Alianza

­Castells, Manuel (2001) La galaxia Internet. Madrid: Areté

­Fuentes Navarro, Raúl (1999) “La investigación de la comunicación en América Latina:

condiciones y perspectivas para el siglo XXI”. Diálogos de la comunicación, N. 56.

Octubre de 1999. FELAFACS, Lima.

­http://www.riial.org/espacios/teoriacom/teoriacom_docbase.pdf

Educación Artística

Objetivo: El Arte, en sus más diversas expresiones, es una actividad eminentemente

social, que se hace presente en la vida cotidiana del hombre. Es un aspecto central de su

vida que lo ayuda a diferenciarse del resto de los seres vivos ya que él es el único capaz

de producirlo y disfrutarlo. El Arte ocupa un lugar destacado para todos, es parte de la

experiencia pública, ya que a través de él se manifiesta la propia cultura

El alumno por medio del objeto de arte satisface sus necesidades estéticas de

conocimiento, manifiesta su ideología, su subjetividad, y su visión de la realidad.

La formación artística incluye perfectamente los cuatro saberes: ser , saber , hacer y

convivir, El hacer implica el taller, la práctica, el proceso en el que aprende la ejecución de

la obra artística, el saber se refiere a la apreciación estética y el saber­hacer la

producción, la obra . El ser incluye a todos esas habilidades que desarrollan en el

proceso, mismas que ya hemos mencionado como la sensibilidad y la creatividad las

cuales forman parte del desarrollo integral del alumno.

Por lo tanto se debe cambiar la concepción que se tiene sobre la educación artística, es

21

importante romper ya con la idea de que las asignaturas artísticas son de relleno y que no

tienen ningún fin formativo, vale la pena retomar la importancia y el valor de la formación

integral por medio de las artes pues estas bien enfocadas logran estimular las

habilidades cognitivas y permiten al individuo expresarse y comunicar por medio de un

lenguaje diferente

Temario:

El arte y la educación

La génesis social de la conciencia individual

Valor educativo del arte, la creatividad y el aprendizaje

*Teatro

Interpretación: Juegos teatrales, improvisaciones, ejercicios en el área expresiva y

emotiva, rudimentos del sentido de verdad en escena, atención, concentración.

Movimiento: Ejercicios de desinhibición, juegos expresivos, la confianza individual y

grupal, exploración de la propia espontaneidad corporal, contenidos inconscientes

expresados a través del cuerpo, auto­observación y reflexión.

Voz: El organismo vocal, conciencia de la voz, liberación de la voz, relajación, vibración,

comprensión de cómo nos expresamos a través de la voz, y que cada voz lleva el “sello”

de la persona.

Análisis de Texto: Cómo leer una obra de teatro. Conocimientos básicos de la estructura

teatral. Qué es una escena? Personaje, protagonista. Análisis de tres piezas teatrales

*Artes Visuales

Descubrir e iniciar a los alumnos en el mundo del dibujo y la pintura.

Lograr la incorporación de distintos materiales como elemento creativo a través de la

exploración de los mismos.

Valorar las inmensas posibilidades creativas que ofrecen los distintos materiales.

Iniciar a los alumnos en las nociones básicas de composición, valor y color.

22

Incorporar conocimientos que permitan la producción de trabajos plásticos y

audiovisuales.

Ampliar los valores críticos del fenómeno visual incentivando la capacidad de observación

de los procesos internos y externos que constituyen la imagen visual.

Bibliografía

­CALVO, Marta: “La Educación por el Arte” en Artes y escuela. Cap.7. Buenos Aires

Paidós 1998

VIGOTSKY, L.S.: “Imaginación y el arte en la infancia” (ensayo psicológico). Bs. As. Akal,

1982

Cuarto Semestre

Objetivo general:

El objetivo de este semestre periodo es fortificar la formación académica del alumno, y

proporcionar el contenido necesario para que se sigan optimizando las capacidades de

abstracción, de análisis, de autocrítica, de comparación, de comprensión del alumnado,

para que continúe enriqueciendo su preparación integral.

Finalmente, este nivel tiene como primacía que el alumno configuré su racionalidad bajo

la comprensión, la reflexión y la visión a largo plazo, y construir conocimiento

continuamente con conciencia social.

Teoría de la comunicación I

Objetivo: El estudiante conocerá los estudios teóricos de la comunicación como una

disciplina que emerge en el campo de estudio, como uno de los más actuales de carácter

científico social. Asimismo el estudiante será capaz de analizar los conceptos

23

fundamentales del fenómeno comunicativo en los seres vivos, y en consecuencia

comprender y explicar el papel de los componentes pertenecientes al sistema de

comunicación que son utilizadas por el hombre en sus expresiones comunicativas, entre

un número de actores bajo diversos instrumentos que median las mismas.

Temario:

Diferenciación de actos expresivos y ejecutivos

Génesis de la comunicación

Elementos del fenómeno comunicativo: información, referencia, sujetos, medios,

expresiones, referencia, sujetos, medios, expresiones, percepción y representaciones

La especificidad de la comunicación humana (lenguaje articulado, representaciones

complejas, instrumentos exprofeso para la comunicación y sus de la comunicación)

La percepción del mundo según las modalidades de comunicación oral, escrita e icónica

Comunicación verbal y Comunicación paraverbal

Comunicación Interpersonal e Intrapersonal

Lenguaje animal y lenguaje humano

Estudios críticos culturales. La Escuela de Chicago. La Escuela de Birmingham (el

CCCS). Hegemonía (Gramsci). Modelo Codificación / decodificación de Stuart Hall.

Bibliografía

­http://www.riial.org/espacios/teoriacom/teoriacom_docbase.pdf

­Bateson, G., La nueva comunicación, Barcelona, Ed. Kairos, Psicología, 1987.

­Martín Serrano, Manuel, Fuentes teóricas de la comunicación, Madrid, Ed. Mimeógrafo,

1991

­Martín Serrano, Manuel, Piñuel R., Jose Luis, Gracia, Jesús, Arias, Maria Antonia, Teroía

de la comunicación. I. Epistemología y análisis de la referencia.Madrid, 1982 2ª edición,

revisada y ampliada

­Chomsky, Noam, Sobre la naturaleza y el lenguaje,Cambridge University Press, Estados

Unidos de América, 2009.

24

­Mattelart, Michele, Neveu, Érik , Introducción a los estudios culturales, Paidós (Paidós

comunicación 153), Barcelona 2004, 175

­HALL, S., D. y D. McGrew CABO, La modernidad y sus futuros, Cambridge, Polity

Press(eds.), 1992

­HALL, S., A. Hobson, A. y P. LOWEWILLIS, Londres, Cultura, Medios de Comunicación,

Lenguaje. Documentos de Trabajo en Estudios Culturales, Londres,1980

HALL, S., B. y G. LUMLEY McLENNAN (1977), "La política y la ideología en Gramsci",

Documentos de Trabajo en Cultura Estudios, n. º 10, pp 45­76. Republicado Como:

(1978), "Política e ideología: Gramsci", en CCCS, En Ideología, Londres, Hutchinson, pp

45­76.

Comunicación Social

Objetivo: La estructura de la Comunicación Social, integrada plenamente en el campo de

las ciencias sociales, es esencialmente una interdisciplina que se interesa sobre todo por

el análisis de la materialidad de los fenómenos comunicativos y culturales desde unas

perspectivas fundamentalmente histórica, económica, política, sociológica y tecnológica.

Por ello el alumno se interesará en tomar en cuenta el punto de vista histórico, pues sin

duda la comunicación mediática debe ser entendida como un fenómeno social de

carácter dinámico y no estático, en permanente cambio y sujeto a todo tipo de

transformaciones e influencias de carácter tecnológico, político, económico, jurídico y

social.

Temario:

Definición de Estructura de la Comunicación Social

Perspectivas histórica, económica, política, sociológica y tecnológica

Emisor, canal y audiencia

Industrias culturales e integración multimedia

Espacios o ámbitos comunicativos

Bibliografía:

25

­Becker, J, Tecnología de la información: reto para el Tercer Mundo, Lima, Instituto para

América Latina, 1988.

­Castells, M., La era de la información: economía, sociedad y cultura, Madrid, Alianza

Editorial, 3 vol, 1998.

­Jones, Daniel, Aproximación teórica a la Estructura de la Comunicación Social, España,

Sphera Pública Universidad Católica San Antonio de Murcia, 2005.

­Gaitán, M. J. A., & Piñuel, R. J. L., Técnicas de investigación en comunicación social:

Elaboración y registro de datos. Madrid: Síntesis, 1998.

Géneros periodísticos: Radio

Objetivo: El alumno será capaz de producir programas radiofónicos de distintos géneros,

formatos e intencionalidades, apoyándose en diferentes recursos materiales, técnicos y

expresivos. Practicar la emisión de barras programáticas para radio.

Temario:

Características e importancia del uso de la radio

El lenguaje radiofónico

El guión radiofónico

Recursos materiales, técnicos y humanos para la producción de programas

Producción de programas radiofónicos

Organización y transmisión de barras programáticas

Bibliografía:

­Garcia C., Jimmy, La radio por dentro y por fuera, Quito, CIESPAL, 1980, (Col. Intiyán).

­Kaplún, Mario, Producción de programas de radio. El guión la realización. 2da. Ed.,

México, Ed. Cromacolor, 1994.

­Linares, Marco Julio, El guión: elementos, México, Ed. Alhambra, 1996, (Col.

26

Comunicación)

­UAM­IMER, Manual de operación y producción, México, Ed. Plaza y Valdés, 1985.

­Alva de la Selva, Alma Rosa, Radio e ideología, México, Ediciones El Caballito, 1982.

­Figueroa, Romeo, ¡Qué onda con la Radio! México, Ed. Alhambra Mexicana, 1996.

Historia de los Medios de Comunicación Masiva I

Objetivo: El alumno será capaz de analizar la estructura, el surgimiento y la evolución de la

prensa y la producción cinematográfica en México, y de sus desarrollos tecnológicos.

Temario:

Modelos de funcionamientos de los medios en el mundo

La estructura de medios mexicana

Surgimiento, evolución y situación actual de la prensa en México

Prensa y nuevas tecnologías

Surgimiento, evolución y situación actual de la producción cinematográfica en México

Industria cinematográfica y nuevas tecnologías

Las TIC y la difusión de producciones cinematográficas

Las TIC y la prensa escrita

Bibliografía

­Bohmann, Karin, Medios de comunicación y sistemas informativos en México, Ed.

CONACULTA, 1989.

­Fernández, Christlieb, Fátima, Los medios de difusión masiva en México, México, Ed.

Juan Pablos Editorial, 1988.

­Mendez, Ana María, Prensa y nueva tecnología, México, Ed. Trillas, 1989.

­Reyes, Aurelio de los, Medio siglo de cine mexicano, México, Ed. Trillas, 1982

­Reese, J., et. Al., El impacto social de las nuevas tecnologías de la información, Madrid,

Ed. Tecnos, 1982

27

Semiótica

Objetivo: El alumno será capaz de examinar los conceptos relevantes de las distintas

teorías signicas. Además la asignatura busca ofrecer a los alumnos un conjunto de

insumos teóricos y herramientas metodológicas para la reflexión sobre las

particularidades que reviste la producción mediática contemporánea y su abordaje

analítico en términos discursivos

Asimismo el alumno podrá identificar los presupuestos y las nociones básicas de

diferentes marcos teóricos de la semiótica y del análisis del discurso. Podrá ajustar las

habilidades de análisis de operaciones de producción de sentido. Y finalmente podrá

Integrar la perspectiva semiótica a las futuras prácticas profesionales y de investigación

de carácter comunicativo.

Temario:

Los fundadores del proyecto semiótico Ch. S. Pierce y F. de Saussure

Semiología y semiótica

Principales tendencias de la semiótica

Los elementos y tipología del signo. Los sistemas de signos: lingüísticos y no lingüísticos.

El significado; sus elementos e interpretación del significado

El código, su tipología y uso social

La constitución de la semiótica como disciplina. El paradigma de la lingüística estructural:

Saussure­Hjelmslev. Dimensión de crítica ideológica del primer Barthes.

Denotación y connotación.

La Semiótica y el Análisis del discurso.

El impacto de las nociones de discurso, intertextualidad, enunciación.

Especificidad enunciativa del cine y la televisión. La enunciación y la narración en cine.

Bibliografía

28

­Barthes, Roland, Elementos de semiología, Colombia, Ed. Alberto Corazón, 1971.

­Blanco, D. y Bueno, R., Metodología del análisis semiótico, Perú, Ed. Universidad de

Lima, 1983.

­Eco, Umberto, La estructura ausente, México, Ed. Lumen, 1990.

­Giraud, Pierre, La semiología, México, Ed. S. XXI, Editores, 1991.

­Jacobson, Roman, El marco del lenguaje, México, Ed. F.C.E., 1988.

­Lozano, J., Peña­Marín, C. y Abril, G. (1997) “Introducción”, “2. El texto como objeto

semiótico”, “4. El texto como proceso semiótico: 4.0. Hacia el discurso; 4.1. Del sistema

al proceso: el discurso” y “Hacia una semiótica de la interacción discursiva” en Análisis

del discurso. Hacia una semiótica de la interacción textual. (Madrid: Cátedra)

­Verón, E. “El cuerpo significante” en Rodríguez Illera, J.L. (comp.) Educación y

Comunicación. (Barcelona: Paidós), 1988

­Paz Gago, J. M. “Teorías semióticas y semiótica fílmica” en: Cuadernos de la Facultad

de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Jujuy, Nº 17,

noviembre (San Salvador de Jujuy: FHYCS­UNJu), 2001

­Eco, Umberto. “Toma directa e influencia sobre el film” y “Comunicación y expresión” en

Apocalípticos e integrados. (Barcelona: Lumen), 1993

Educación Física II

Objetivo: El alumno a través de la actividad física tendrá una experiencia personal y le

permitirá relacionarse con los seres y ambiente que los rodea.

Incluye prácticas cotidianas como andar, otras más organizadas, planificadas, repetitivas

que reciben el nombre de ejercicio físico y las competitivas, reglamentadas e

institucionalizadas que reciben el nombre de deporte.

El ejercicio siempre debería ir acompañado de una mejora de los hábitos alimentarios y la

intensidad del ejercicio debe de adaptarse a la edad y a la forma física del individuo.

29

Considerando que los más beneficiosos para el corazón del alumno, son los ejercicios

aeróbicos, que son aquellos que movilizan grandes masas musculares y se pueden

practicar durante periodos de tiempo largo, a continuación se presentan:

Temario:

Ir en bicicleta

Correr

Caminar

Patinar

Hacer gimnasia

Los beneficios del ejercicio físico se manifiestan a nivel físico, psicológico y social.

Nivel físico:

Disminuye el riesgo de padecer enfermedades cardiovasculares

Aumenta la capacidad respiratoria

Mejora el tono muscular y la resistencia al esfuerzo

Previene la osteoporosis y las fracturas

Previene la diabetes mellitus tipo II

Ayuda a mantener el peso ideal

Mejora el aspecto físico

Nivel psicológico:

Mejora el estado de ánimo

Ayuda a combatir el estrés y la ansiedad

Nivel social:

Permite conocer e interactuar con los demás compañeros y se generan amistades

Es buen ejercicio para fortalecer el trabajo en equipo, la unión y la amistad

Quinto Semestre

30

Objetivo general: El objetivo de este periodo es vigorizar la integración del alumno, y

proporcionar conocimiento continuar perfeccionando sus capacidades intelectuales

como de abstracción, de análisis, de autocrítica, de comparación, de comprensión, para

que así engrandezca su formación universitaria.

Teoría de la Comunicación II

Objetivo: El estudiante conocerá los estudios teóricos de la comunicación como una

disciplina que emerge en el campo de estudio, como uno de los más actuales de carácter

científico social.

Asimismo el estudiante será capaz de analizar las teorías fundamentales en los diversos

fenómenos comunicativos, en las sustancias expresivas correspondientes, y en

consecuencia comprender y explicar el procedimiento del trabajo comunicativo bajo

sustentos teóricos de los componentes pertenecientes al sistema de comunicación

Temario:

Teorías de los efectos psicológicos: Teoría de la aguja hipodérmica. Teoría de la bala

mágica. Teoría de la persuasión retórica. Teoría del influjo.Teoría de la influencia

negociada de los medios

Teoría de usos y gratificaciones

Teoría de recepción crítica. La teoría de la lectura (reading theory).

El análisis estructuralista. El análisis semiótico. El análisis textual del criticismo literario,

Teoría Screen.

Semiótica ideológica. Lectura ideológica. Estructuralismo ideológico.

Teoría de la audiencia activa. El proceso de deconstrucción / reconstrucción

del texto. Modos de actividad. De Certeau. La teoría de la acomodación

Teoría de las Mediaciones Sociales. Jesús Martín­Barbero (Colombia).

Guillermo Orozco Gómez (México). Mediación Cultural. Mediación Individual.

La mediación "cognitiva". Mediaciones demográficas. Mediaciones situacionales.

31

Mediaciones institucionales. La comunidad interpretativa inmediata (la familia).

La comunidad de referencia. Jorge González (México). Etnografía de la recepción.

Mediación Múltiple. Frentes Culturales. Consumo Cultural.(Néstor García­Canclini,

México). Las Comunidades de Interpretación. Usos Sociales.

Bibliografía

­Moles, A. y Rohmer, E., Teoría estructural de la comunicación y sociedad, México, Ed.

Trillas, 1983.

­Pio E., Ricci Bitti y Bruna Zani, La comunicación como proceso social, México, Ed.

CENCA, Grijalbo, 1990.

­González, Jorge, Metodología y cultura, México, Ed. CONACULTA, 1991.

­Moles, A. y Rohmer, E., Teoría de los actos. Hacia una ecología de la acción, México, Ed.

Trillas, 1983.

Géneros periodísticos: Televisión

Objetivo: El alumno será capaz de producir programas televisivos de distintos géneros,

formatos e intencionalidades, apoyándose en diferentes recursos materiales, técnicos y

expresivos. Además que considere los principios del montaje como esencia del lenguaje

audiovisual; que conozca las diferentes etapas necesarias para concretar una tarea de

montaje, diferencie los diversos términos que se utilizan en el ámbito profesional y

entienda el proceso de montaje como tarea creativa y como operatoria técnica.

Temario:

Características e importancia de la televisión como medio de comunicación masiva

El lenguaje televisivo

El guión televisivo

Recursos materiales, técnicos y humanos para la producción de programas

Producción de programas televisivos

32

Técnicas y teorías del montaje y la edición

El movimiento en el montaje, principios estéticos de la composición

Posición de cámaras sobre sujetos móviles y quietos

Forma musical y montaje

Edición analógica y digital

Bibliografía

­González Treviño, Jorge, Televisión. Teoría y práctica, México, Ed. Alhambra, 1983.

­Gutierrez Espada, José Luis, Narrativa fílmica, Madrid, Ed. Pirámide, 1978.

­UAM­Xochimilco, Manual de producción en televisión, tr. Gustavo Zozaya, México

­Herreros, Cebrián, Introducción al lenguaje de la televisión, Madrid, Ed. Pirámide, 1978.

Investigación en Comunicación I

Objetivo: El alumno será capaz de aplicar los principales métodos y ténicas

formal­estructurales de investigación en comunicación. Además el alumno tendrá

herramientas teóricas y metodológicas de investigación en comunicación en un nivel

avanzado.

Asimismo podrá estimular el estudio crítico de los temas relevantes en el campo, con

especial énfasis en los problemas actuales que plantea la mediatización de la sociedad.

Y finalmente, podrá generar competencias específicas en la elaboración, ejecución y

evaluación de proyectos de investigación de la especialidad

Temario:

Fundamentos y características de los métodos formal­estructurales

Principios de la comunicación lingüística

Aplicación del análisis estructural en comunicación; prensa, radio, televisión y cine

Principios de la iconicidad

Aplicación del análisis semiótico en comunicación: imagen fija e imagen en movimiento

33

Bibliografía

­Himes, E., Hacia etnografías de la comunicación, en : Antología de etnolingüística y

sociolingüística, México, Ed., UNAM, 1974.

­ Lopes, M. I. V., & Corral, C. M. J., Investigación en comunicación: Formulación de un

modelo metodológico. Naucalpan: Editorial Esfinge, 2003.

­ Berganza, C. M. OE. R., Ruiz, S. R. J. A., & García, G. C. , . Investigar en comunicación:

Guía práctica de métodos y técnicas de investigación social en comunicación. Madrid:

McGraw­Hill.2005.

­ Galindo, C. J., Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. México:

Prentice Hall, 2000.

­Mier, Raymundo, Introducción al análisis de textos, México, Ed. UAM, 1990.

­Moragas Spa, Miquel de, Sociología de la comunicación de masas, Barcelona, Ed. G.

Gili, 1986.

­Prieto Castillo, Daniel, Elementos de análisis de mensajes, México, Ed. Instituto

Latinoamericano de la Comunicación Educativa, 1982.

­Dickinson, John P. La ciencia y los investigadores científicos en la sociedad moderna.

París, Ed. Fundación Miguel Lino­UNESCO, 1988.

­Ochoa, G. César, Imagen y sentido. Elementos para una semiótica visual, México, Ed.

UNAM, 1986.

Historia de los Medios de Comunicación Masiva II

Objetivo: El alumno será capaz de analizar la estructura, el surgimiento y la evolución de

la radio y la televisión en México y de sus desarrollos tecnológicos, así como de nuevas

tecnologías de comunicación.

Temario:

Surgimiento, evolución y situación actual de la radio en México

Radio y nuevas plataformas de difusión

34

Surgimiento, evolución y situación actual de la televisión en México

Televisión y nuevas tecnologías

Las tecnologías de información y comunicación en México: repertorio, condiciones de su

incorporación, aplicaciones fundamentales, impacto social.

Bibliografía

­Alva de la Selva, Alma Rosa, Radio e ideología, 2ª.ed, México, Ed. El Caballito, 1985

­Esteinou, Javier, La TV mexicana ante el modelo de desarrollo Neoliberal, México, Ed.

Fundación Manuel Buendía, 1994.

­Gomez Mont, Carmen, Nuevas tecnologías de Comunicación, México, Ed. Trillas, 1995.

­Mejia Barquera, Fernando, La industria de la radio y la televisión en México, México, Ed.

Fundación Manuel Buendía, 1989.

­Ratzke, Dietrich, Manual de los nuevos medios, Barcelona, Ed. Gustavo Gili, 1986.

­Trejo Delarbre, Raúl, coord., Televisa, quinto poder, México, Ed. Claves

Latinoamericanas, 1989.

­Balle, Francis, Los nuevos medios de comunicación masiva, México, Ed. FCE, 1984.

­Wiatt, Allen, La magia del Internet, México, Ed. McGraw Hill, 1993.

­Olivé, León, La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento: ética, política y

epistemología, Ed. Fondo de Cultura Económica, 2007.

Psicología y Comunicación

Objetivo: El alumno será capaz de analizar, desde diversas perspectivas teóricas, los

aspectos constitutivos de la personalidad y la conducta humana. Examinará las relaciones

que tienen éstas con el fénomeno de la comunicación.

Temario:

Aspectos psicológicos requeridos en los procesos de comunicación

Enfoques para el estudio de la personalidad

35

Enfoques para el estudio de la percepción y la representación

Enfoques para el estudio de los procesos cognitivos

Enfoques para el estudio de las interacciones y el comportamiento

Enfoques para el estudio de los procesos afectivos

Aportaciones de la pscilogía social al estudio de los procesos de comunicación

El grupo y la persona: Los roles, La formación de estereotipos, Los valores

El liderazgo, el conflicto y el consenso

La masa, la multitud y la muchedumbre

La construcción del universo simbólico

Bibliografía

­Argyle, M. , Psicología del comportamiento, Madrid, Ed. Alianza, 1972

­Cohen, G., Psiclogía cognitiva, México, Ed. Alhambra, 1983

­Insko, Ch. y Shoper J., Psicología social experimental, México, Ed. Trillas, 1985

­Lorenz, Konrad, Consideraciones sobre la conducta animal y humana, Barcelona, Ed.

Plaza y Janes, 1980

­Maletzke, G., Psicología de la comunicación colectiva, Quito, Ed. Ciespal, 1976

­Mann, L., Elementos de la psicología social, México, Ed. Limusa, 1975

­Piaget, Jean, Adaptación vital y psicología de la inteligencia, México, Ed. S. XXI, 1978.

­Piaget, Jean, Seis estudios de psicología, Barcelona, Ed. Seix Barral, 1974.

­Vygotski, L. S., El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, México, Ed.

Grijalbo, 1988.

­Braunstein, N., et. Al., Psicología: Ideología y ciencia, México, Ed. S. XXI, 1977.

­Wygotski, L. S., Pensamiento y lenguaje, México, Ed. Quinto Sol, 1992.

Educación Artística II

Temario:

36

*Música

Objetivo: El alumno podrá adquirir los conocimientos y habilidades específicas del campo

de la música, a través de la exploración de aspectos particulares como la técnica, la teoría

y la práctica.

Además, le brindará una oportunidad lúdica de esparcimiento alterno que satisface las

expectativas de crecimiento en el desarrollo artístico personal, dentro de un marco de

ética y valores.

Por último, el alumno podrá aprender a tocar un instrumento o adquirir nuevos

conocimientos que le permitan disfrutar más de la música que les gusta y escuchan. Las

clases de música para los estudiantes pretenden, por un lado, servir de puerta a aquellas

personas que desean conocer un poco más acerca del mundo de la música.

Cursos de Apreciación Musical:

La Música a través de su Estilo

Análisis Musical para Aficionados a la Música

El cuadro suena – Una historia de la música a través de la pintura

Conferencias sobre los Conciertos de Juventudes Musicales

Bibliografía

­http://usergioarboleda.edu.co/musica/musica­adultos.htm

­http://www.cedam.es/actividades/actividades­para­adultos/

­http://www.desarrollomusical.com/iniciacion­musical­para­ninos/?gclid=CMqav5ix7boCF

SEV7Aod5CQA0A

*Danza

Objetivo:El alumno al cursar este programa de cursos y talleres libres de danza

contemporánea, danza clásica, danzas aéreas, acrobacia, Pilates, yoga, hip hop y afines ,

busca a través de técnicas y metodologías de movimiento, de investigación, de creación y

37

de bienestar corporal desarrollar capacidades de expresión y apreciación artística.

PREPARACIÓN FÍSICA.­ Se busca conocer y reconocer los diferentes grupos de

músculos, prepararlos y acondicionarlos adecuadamente como ventaja para el bailarín

tanto para el estudio como para la ejecución de la profesión misma. Se dicta dos días a la

semana, una hora y media por día.

PILATES.­ Busca la fusión mente­cuerpo logrando economía, gracia y armonía en el

movimiento. Pone énfasis en el retorno del cuerpo, balance y fluidez de la energía

corporal. Se dicta dos días a la semana, una hora y media por día.

YOGA.­ Se explora la utilización de asanas o posturas, la preparación para los ejercicios

de respiración, relajación y meditación. Se dicta dos días a la semana, dos horas por día.

Bibliografía

­http://www.danza.una.ac.cr/index.php/oferta­academica/plan­estudios­bachillerato­danza

­http://facultad.pucp.edu.pe/artes­escenicas/formacion­continua/cursos­de­danza/

Sexto Semestre

Teoría de Comunicación Estratégica (se aborda en el uso de la comunicación para

el desarrollo y sustentabilidad organizacional y social)

Comunicación educativa

Objetivo: A través de las diversas posturas pedagogicas de los autores particulares , se

logrará que el alumno construya un conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones

que le permitan explicar y comprender todo aquello relacionado a la formación del sujeto,

la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar.

A través del conocimiento adquirido, el estudiante tendrá la forma de identificar,

comparar y explicar los diversos modelos pedagógicos que incrementará su curiosidad

38

epistemológica para elaborar propuestas educativas que optimicen y transformen su

realidad dóxica.

Temario:

Teorías y Modelos en Comunicación Educativa

Tecnologías de la Información y Comunicación en el Campo Educativo

Entornos de Aprendizaje y Desarrollo

Evaluación e Investigación Educativa

Estrategias y Diseño de Situaciones

Diseño de Mensajes e Interacciones

Temas Selectos de Comunicación

Bibliografía

­Illich, Ivan, “La sociedad desescolarizada” , Ediciones Godot, 1978

­Vygotsky, Lev, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica,

1979

­Vygotsky, Lev, . Problemas teóricos y metodológicos de la psicología. Madrid: Visor,

1991

­Freire, Paulo, Pedagogía de la autonomía, México, Siglo XXI, México, undécima

edición.2, 2006

­Freire, Paulo. Pedagogía del oprimido. Trad. por Jorge Mellado. 2a. ed. México, Siglo

XXI, 2005.

Investigación en Comunicación II

Objetivo: El alumno será capaz de Identificar problemas de investigación significativos y

elaborar propuestas metodológicas acordes para su abordaje. Podrá planificar y ejecutar

en todos sus aspectos y etapas un proyecto de investigación en comunicación.

39

Asimismo podrá reconocer las diferencias entre los diversos enfoques teóricos y ubicar

su trabajo en el mapa de los estudios existentes.

Finalmente, el alumno tendrá la capacidad de analizar críticamente los aportes de la

investigación y revisar rigurosamente la propia práctica.Integrarse a trabajos de

investigación en equipo y coordinar actividades grupales.

Temario:

La cualificación como método para producir conocimiento

Métodos sistemáticos prospectivos y escenarios comunicativos

La etnometodología y el saber comunicativo

Los métodos psicoanalíticos en comunicación

Los métodos motivacionales

Las técnicas proyectivas en la investigación en comunicación

Bibliografía

­Himes, E., Hacia etnografías de la comunicación, en: Antología de etnolingüística y

sociolingüística, México, Ed., UNAM, 1974

­Goffman, E., Ritual de la interacción, Buenos Aires, Ed. Tiempo Contemporáneo, 1971

­Moles H. y Rohmer E., Teoría de los actos. Hacia una ecología de las acciones, México,

Ed. Trillas, 1993

­Morin, Edgar, Los siete saberes necesarios a la educación del futuro, UNESCO, 1999

­Tarrés, M. L.,. Observar, escuchar y comprender: Sobre la tradición cualitativa en la

investigación social. México: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2008­

­Alvarez­Gayou, J. J. L. , Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y

metodología. México: Paidós, 2003.

­Guadarrama. F. M. A., Apuntes de métodos cuantitativos para el análisis social. México:

Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Acatlán,

2009.

40

Lenguaje Cinematográfico

Objetivo: El alumno en esta asignatura adquirirá los conocimientos técnicos, discursivos y

metodológicos básicos que hacen a la producción audiovisual; que reconozca el carácter

narrativo del lenguaje audiovisual y descubra la importancia de la imagen como elemento

fundamental de la comunicación audiovisual.

Temario:

Análisis del carácter narrativo del lenguaje audiovisual.

Imagen en movimiento. Imagen fija e ilusión del movimiento.

De la fotografía al cine.

Pioneros de la cinematografía.

El personaje

El plan de producción

Bases teóricas del desglose del guión cinematográfico

La animación audiovisual.

Guión de ficción

Prácticas de cortometrajes

Bibliografía

­ Bordwell, David, La narración en el cine de ficción: la actividad del observador, Ed

Paidós, 1996

­ Metz, Christian: Historia/Discurso. (Nota sobre dos voyeurismos), en Psicoanálisis y

cine. El significante imaginario, Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1979.

­Feldman, Simon, El cine: Cara y Ceca, , Ediciones de la Flor, pág 69 a 93

­http://veracruzanadecine.com/node/27

­http://www.palermo.edu/dyc/cat/021130.html

41

Comunicación, arte y cultura

Objetivo: El alumno analizará si la ciencia de la comunicación puede pasar de ser posible

a necesaria. En este programa se plantea, la construcción de una Comunicología posible.

El principal propósito es motivar a que el alumno se acerca al cuestionamiento sobre

cómo se arma una ciencia, cómo se organiza su mapa de referencia, cómo se elabora la

mejor estrategia para un primer esbozo sustentado.

Al mismo tiempo, el alumno analizará y comparará las manifestaciones artísticas de las

diversas épocas y civilizaciones, relacionándolas con su contexto histórico­cultural.

Finalmente el alumno mantendrá un interés por la cultura en un sentido amplio, con actitud

flexible y conciliadora ante los fenómenos culturales tanto del país como del extranjero,

con visión interdisciplinaria en sus actividades, actuando con ética y responsabilidad.

Temario:

Bases teóricas de filosofía de la cultura

Teoría del arte

Sociología del arte

Fundamentos de la comunicación

Difusión de la cultura

Generalidades en torno a la comunicación, la cultura y los Estudios Culturales

Relación entre comunicación y cultura desde la propuesta de la Comunicología Posible

Relación teórica­conceptual entre comunicación y cultura

Estudios sobre las culturas contemporáneas

Acercamiento teórico a la Cibercultur@

Bibliografía

42

­Galindo Cáceres, Jesús (2003) “Notas para una Comunicología posible. Elementos para

una

matriz y un programa de configuración conceptual­teórica”, en Hipertextos. Revista

electrónica del ITESM de Monterrey, Núm. 7. Agosto­diciembre. Artículo en línea,

disponible en http://hiper­textos.mty.itesm.mx/articulo1_num7.htm

­Galindo Cáceres, Jesús (2004a) “El Programa Cultura. Los caminos cortos y los caminos

largos hacia la plenitud”, en Estudios sobre las culturas contemporáneas, Época II, Vol. X,

Núm. 19, Programa Cultura, Universidad de Colima, Junio de 2004, pp. 9­29.

­Thompson, John B. (1993) Ideología y cultura moderna. Universidad Autónoma

Metropolitana, México.

­­RIZO, Marta (2004) “Manuales de teorías de la comunicación: análisis desde la

Comunicología”. En el Portal del INCOM, Universidad Autónoma de Barcelona.

http//www.portalcomunicacion.com/esp/dest_comunicologia.html

­http://pendientedemigracion.ucm.es/info/mediars/enlaces/investigacion/GUCOM/gucom.h

tml

­http://www.razonypalabra.org.mx/N/n66/actual/mrizo.pdf

­http://uc.edu.mx/gestion­de­la­cultura­y­las­artes/

Educación Física II

Objetivo: El alumno a través de la actividad física tendrá una experiencia personal y le

permitirá relacionarse con los seres y ambiente que los rodea. Además la asignatura está

dirigida hacia la realización de actividades de recreación deportiva para emplear el

tiempo de ocio de forma saludable.

El ejercicio siempre debería ir acompañado de una mejora de los hábitos alimentarios y la

intensidad del ejercicio debe de adaptarse a la edad y a la forma física del individuo.

Este módulo incluirá prácticas reglamentadas e institucionalizadas que reciben el nombre

de deporte.Donde el alumno potenciará su condición física a través de los siguientes

43

deportes:

Basquetbol

Soccer

Voleibol

Tochito

Artes marciales

Temario:

Fomentar la vida activa y el deporte frente al sedentarismo en la comunidad universitaria,

destacando que el deporte mantiene activo al individuo

Concienciar de que es necesaria una alimentación sana para realizar una vida activa y

saludable.

Promover la práctica del deporte, como una cultura vital, integrado en el modo de vida y

destacar su acción beneficiosa sobre nuestra salud, tanto física como mental.

Transferir valores educativos y habilidades del deporte para que mejore la forma de

actuar, pensar y ver la vida de los alumnos

Bibliografía

­http://www.uco.es/deporteuniversitario/index.php/vida­activa­y­deporte/vida­activa­y­depo

rte

­http://www.uco.es/deporteuniversitario/

Preespecialidad

A partir del 7 semestre la carrera de divide en 3 especialidades dependiendo el interés

de cada uno de los alumnos, dando así una cobertura amplia a la diversidad del estudio

en y la profesión alrededor del ámbito comunicativo.

44

Se tienen la opción de las siguientes especialidades:

Investigación y docencia de la comunicación.

Comunicación multimedia.

Comunicación estratégica.

INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA DE LA COMUNICACIÓN:

7 semestre

Comunicación científica

Objetivo: El alumno conocerá el proceso de la comunicación científica generando con ello

un entendimiento de las formas y costumbres alrededor de la comunicación científica.

Aprenderá desde la elaboración técnica de un material científico hasta las diversas

formas de publicación y validación de conocimiento.

Temario.

­Productos científicos.

­Modelos de comunicación científica.

­Situación actual de la comunicación científica

­Índices de producción científica

Bibliografía recomendada:

CRAWFORD SY, Weller AC. From print to electronic: the transformation of scientific

communication. Medford NJ: ASIS; 1996. p. 1­33. 97­113.

GARVEY WD, Griffith BC. Communication and information processing within scientific

disciplines: empirical findings for psychology. Information Storage and Retrieval 1972;

8:123­126.

LASZLO P. Communicating science: a practical guide. Berlin: Springer; 2006.

45

LICEA de Arenas J. De las páginas de la comunicación científica. En Seminario

Internacional Investigación sobre la Comunicación Científica. Un enfoque

multidisciplinario. México: UNAM; 2002. p. 85­92.

MEADOWS AJ. Differences in communication across academic disciplines. En

Seminario Internacional Investigación sobre la Comunicación Científica. Un enfoque

multidisciplinario. México: UNAM; 2002. p. 85­92.

GALVIN J. The next step in scholarly communication: is the traditional journal dead?

Electronic Journal of Academic and Special Librarianship 2004; 5(1) 12 p.

MULLER SPM. Literatura científica, comunicacao científica. En: Para entender a ciencia

da informacao. Salvador: EDUEBA; 2007. p. 125­144 (hay versión en español).

Softwares y análisis de datos.

Objetivo: El alumno podrá conocer y manejar adecuadamente el uso de diversos

softwares así como un pertinente y justificado análisis de datos. Al tener el apoyo de estas

herramientas el alumno tendrá las aptitudes para así generar investigación con mayor

rigor y profesionalismo.

Temario:

Cada análisis irá acompañado de la enseñanza del uso de un software específico:

­Análisis de textos­

­Análisis de imagen­

­Análisis Estadístico­

­Análisis de redes sociales­

Bibliografía recomendada:

FREUD,H. Harvard graphics para Windows, México, Ed. Computec, 1993.

GARCÍA, B. Clipper 5,2, España. McGraw Hill, 1994.

JONES, G. Dbase III Plus, guía para usuarios y expertos, México, McGraw Hill, 1994.

46

RODRIGUEZ, V.Lotus 1 2­3 V 2,4. Tomos 1 y 2, México. Anaya multimedia. 1994.

TREMBLAG. J. Introducción a la ciencia de la computación. Enfoque Algorítmico. México.

McGraw Hill, 1982.

CÁRDENAS, A. Sistema de administración de datos. México. Limusa, 1983.

MENDEZ, R. Modelos estadísticos lineales, interpretación y aplicaciones. México.

CONACYT. 1981.

Pedagogía y prácticas del docente.

Objetivo: el alumno conocerá las principales teorías pedagógicas y las forma en que se

desarrollan las prácticas del docente. Conocerá las maneras en las que se desarrollan las

prácticas de un docente y las implicaciones que se tiene en la educación.

Temario:

­La ciencia de la estu

­Teorías estructuralistas de la educación­

­Teorías funcionalistas de la educación­

­Teorías humanistas de la educación­

­El discurso pedagógico­

BENNER, Dietrich. La pedagogía como ciencia. Barcelona, Pomares­Corredor, 1998.

DÍAZ, Ángel. “El prestigio de las palabras: el discurso pedagógico”, en El discurso

pedagógico: análisis, debate y perspectivas. México, Dilema, 1989.

FULLAT, Genis Octavio. Filosofías de la educación. Madrid, CEAC, 1989.

GARCÍA Carrasco, Joaquín. La ciencia de la educación, Pedagogos ¿Para qué? España,

Santillana (Aula XXI), 1983.

BOWEN, J. Hobson. Teorías de la Educación. México, Limusa, 1984.

Proyecto de investigación I

Objetivo: el alumno comenzará un proyecto que es planteado cubrirse en los últimos 3

47

semestres de la licenciatura. Un proyecto de investigación donde aplique y desarrolle los

conocimientos dados.

Temario.

­Prácticas científicas­

­Cultura y hacer del investigador­

Bibliografía recomendada:

BERGANZA Conde, M. Rosa; et al, Investigar en comunicación. Guía práctica de métodos

y técnicas de investigación social en comunicación, España, McGraw­Hill,2005.

VASALLO de Lopes, María Immacolata, Investigación en comunicación: formulación de un

modelo metodológico, México, Esfinge, 2003.

BOOTH, Wayne. Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona, Gedisa, 2001.

GONZÁLEZ, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo Nacional

para la cultura y las Artes, 2007.

IBÁÑEZ, J. (2003). Más allá de la sociología: El grupo de discusión: teoría y crítica.

Madrid: Siglo Veintiuno de España.

ALVAREZ, J. J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y

metodología. México: Paidós.

ULLOA, A. V. M., & Quijada, M. V. (2006). Estadística aplicada a la comunicación.

México: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores

Acatlán.

8 Semestre

Investigación para el desarrollo.

Objetivo: el alumno entenderá la investigación como un medio y herramienta de desarrollo

social, teniendo como objetivo generar propuestas que vayan a la solución de un

problema. En esta materia se conseguirá que el alumno amplíe su apreciación del entorno

48

a través de la investigación y la identificación de problemas pácticos.

Temario:

­Desarrollo social­

­Filosofía de la investigación social­

­El uso de la investigación en las políticas públicas­

­El investigador y su papel con la sociedad­

Bibliografía básica:

BOOTH, Wayne. Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona, Gedisa,

2001.

HUGUES, J. La filosofía de la investigación social. México, Fondo de Cultura

Económica. 1999

GONZÁLEZ, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo

Nacional para la cultura y las Artes, 2007.

IBÁÑEZ, J. (2003). Más allá de la sociología: El grupo de discusión: teoría y

crítica. Madrid: Siglo Veintiuno de España.

JORGE, S. E. (2002). La investigación social y el dato complejo: Una primera

aproximación. Alicante: Universidad de Alicante.

Cultura de Investigación en la era digital.

Objetivo: Que el alumno conozca las nuevas dinámicas alrededor del hacer científico en la

era digital y el uso de herramientas tecnológicas como apoyo al investigador. De esa

forma el alumno conocerá a mayor detalle la cultura del investigador y nus nuevas

interacciones a raíz de la era de la era digital.

49

Temario:

­Filosofía de la investigación­

­Prácticas del investigador­

­Concepto de la era digital­

­TICs­

Bibliografía básica:

GONZÁLEZ, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo

Nacional para la cultura y las Artes, 2007.

SEIJAS, Candelas. Los sistemas informativos en la era digital. Madrid, Universitas.

2001.

VILCHES L. La investigación en comunicación Métodos y técnicas en la era digital.

España, Gedisa. 2011.

9 Semestre.

Proyecto de Investigación II

Objetivo: Realizar seguimiento, ajustes o continuación del proyecto de investigación que

se realizará a lo largo de la especialidad de investigación y docencia de la comunicación.

Temario.

­Prácticas científicas­

­Cultura y hacer del investigador­

­Marcos teóricos aplicados a la investigación­

­Metodologías cualitativas y cuantitativas aplicadas­

Bibliografía recomendada:

50

BERGANZA Conde, M. Rosa; et al, Investigar en comunicación. Guía práctica de métodos

y técnicas de investigación social en comunicación, España, McGraw­Hill,2005.

VASALLO de Lopes, María Immacolata, Investigación en comunicación: formulación de un

modelo metodológico, México, Esfinge, 2003.

BOOTH, Wayne. Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona, Gedisa, 2001.

GONZÁLEZ, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo Nacional

para la cultura y las Artes, 2007.

IBÁÑEZ, J. (2003). Más allá de la sociología: El grupo de discusión: teoría y crítica.

Madrid: Siglo Veintiuno de España.

ALVAREZ, J. J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y

metodología. México: Paidós.

ULLOA, A. V. M., & Quijada, M. V. (2006). Estadística aplicada a la comunicación.

México: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores

Acatlán.

Proyecto de investigación III

Objetivo: En esta materia se dará fin y uso al proyecto de investigación desarrollado en el

ciclo correspondiente a la especialidad de investigación y docencia en la comunicación,

con ello el alumno podrá ver el resultado tangible de un esfuerzo amplio y riguroso.

Temario.

­Prácticas científicas­

­Cultura y hacer del investigador­

­Marcos teóricos aplicados a la investigación­

­Metodologías cualitativas y cuantitativas aplicadas­

­Elaboración de artículo científico­

­Modelos y exigencias de la publicación y validación por pares­

51

BERGANZA, Conde, M. Rosa; et al, Investigar en comunicación. Guía práctica de

métodos y técnicas de investigación social en comunicación, España, McGraw­Hill,2005.

VASALLO de Lopes, María Immacolata, Investigación en comunicación: formulación de un

modelo metodológico, México, Esfinge, 2003.

BOOTH, Wayne. Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona, Gedisa, 2001.

GONZÁLEZ, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo Nacional

para la cultura y las Artes, 2007.

IBÁÑEZ, J. (2003). Más allá de la sociología: El grupo de discusión: teoría y crítica.

Madrid: Siglo Veintiuno de España.

ALVAREZ, J. J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y

metodología. México: Paidós.

ULLOA, A. V. M., & Quijada, M. V. (2006). Estadística aplicada a la comunicación.

México: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores

Acatlán.

Prácticas de docencia.

Objetivo: El objetivo de practicas de docencia va encaminado a permitir al alumno

conocer en cuerpo propio la docencia como práctica de la enseñanza. De esta manera se

podrá apreciar y concretar los estudios de docencia y ponerlos en ejercicio del hacer

docente.

Temario:

Elaboración y planeación de didáctica.

Diseño de estrategias de aprendizaje­ enseñanza

Diseño de instrumentos de evaluación.

Bibliografía recomendada:

52

ARREDONDO, Martiniano, Didáctica General. Curso Introductorio, México,

ANUIES, 2003.

CAMILLONI, Alicia, Corrientes Didácticas Contemporáneas, Buenos Aires, Paidós,

2002.

CAMILLONI, Alicia R. W, Los Obstáculos Epistemológicos en la Enseñanza,

Buenos Aires, Paidós, 2001.

COLL, César, Aprendizaje Escolar y Construcción del Conocimiento, España,

Paidós Educador, 2003.

DÍAZ, Ángel, Didáctica, aportes para una polémica. Buenos Aires, Aique, 2003.

ELLIOT, J, La Investigación Acción en la Educación, Madrid, Morata, 2000.

NÉRICI, Imídeo G, Hacia una didáctica general dinámica, Buenos Aires,

Kapelusz, 2003.

PANSZA, Margarita et. al, Fundamentación de la Didáctica, México, Gernika,

2003.

PANSZA, Margarita et. al, Operatividad de la Didáctica, México, Gernika, 2003.

QUESADA, Rocío, Cómo planear la enseñanza estratégica, México, Limusa,

2009.

PRENSA

7 Semestre

Prensa digital.

Objetivo: El alumno profundizará los conocimientos sobre la prensa en la era digital y las

nuevas dinámicas que ésta implica, desde la creación de productos informativos hasta la

impresión de estos. Cambios, transformación y adecuaciones que el periodismo ha

tenido que hacen ante los cambios digitales.

Temario:

Teoría, métodos y técnicas en diseño y edición digital.

53

Diagramación editorial.

Diseño editorial avanzado de periódicos y revistas.

Diseño editorial avanzado de páginas web con contenido periodístico.

Bibliografía básica:

ALBERICH PascuaL, Jordi, Grafismo multimedia. Comunicación, diseño, estética,

Barcelona, UOC, 2007.

BHASKARAN, Lakshmi, ¿Qué es el Diseño Editorial? Index Book, SL, Barcelona,

2006.

BAINES, Phil y Haslam Andrew, Tipografía: forma, función y diseño, Barcelona,

Gustavo Gill, 2005.

BILLINGHAM, Joe, Edición y Corrección de textos, Buenos Aires, FCE, 2007.

BRINGHURST, Robert, Los elementos del estilo tipográfico, México, FCE, 2008.

DABNER, David, Diseño, maquetación y composición: comprensión y aplicación,

Barcelona, Blume, 2005.

DE BUEN UNNA, Jorge, Manual de diseño editorial, Gijón, Ediciones Trea, 2008.

FERNÁNDEZ­Coca, Antonio, Producción y Diseño Gráfico para la World Wide

Web, Barcelona, Paidós, 1998.

FISEHEL, C. El arte de la producción creativa, Barcelona, Index Book, 2008.

Periodismo y literatura.

Objetivo: El alumno conocerá el vínculo histórico del periodismo con la literatura, desde

sus formas narrativas hasta sus semejanzas profesionales. De esta forma el alumno

dominará con mayor facilidad técnicas narrativas propieamente de la literatura pero

adheridas, adaptadas y aumentadas en el periodismo.

Temario:

54

Relación entre periodismo y literatura

Géneros Narrativos

La influencia de los géneros narrativos contemporáneos en el nuevo periodismo.

El estudio del nuevo periodismo en México.

Bibliografía básica:

ACOSTA, M. Periodismo y literatura, Madrid, Guadarrama, 1973.

CASTRO, A. El periodismo y la novela contemporánea, Caracas, Monte Ávila, 1969.

COBLENTZ, E. Arte y sentido del periodismo, Argentina, Troquel, 1966.

DALLAL, A. Periodismo y literatura, México, Gernika, 1988.

IÑIGO, A. Periodismo literario. México. Cal y Arena. 1988.

Periodismo económico.

Objetivo: El alumno realizará estudios en relación a la economía, conocerá el hacer

económico y la relación de ésta con el periodismo. El periodismo económico se conocerá

en sus formas y modos que se tiende a realizar en comparación a otros tipos de

periodismo.

Temario:

El perfil del periodista económico

Prácticas del periodista y analista económico.

Narrativa de periodismo especializado en economía.

Bibliografía básica:

BERGARZA, Conde María Rosa, Periodismo Especializado, Madrid, Ediciones

Internacionales Universitarias, 2005.

BLANCO, Castilla, Tendencias del Periodismo Especializado, Málaga, Universidad

de Málaga, 2010.

FERNÁNDEZ, Sanz, Juan José, Prensa especializada actual, México, McGraw

55

Hill, 2008.

LARA, Klahr, Marco, Diarismo cultural e industria del periodismo impreso, México,

Análisis, ediciones y cultura, 2005.

MARABATO, Mario. Periodismo y negocios, México, Porrúa, 2009.

DEL RIO, Rosa. Periodismo económico y financiero, editorial Síntesis. Madrid, España.

ARRESES, Ángel. Prensa económica.com. Ediciones Universidad de Navarra. Eunsa.

Diciembre 2002.

Periodismo político

Objetivo: El alumno conocerá el perfil actual de un periodista dedicado a la fuente de

política, además de conseguir los recursos intelectuales para lograr ser, además de un

periodista, un analista político capaz de realizar productos comunicativos con mayor

profundidad de caso.

Temario:

Perfil del periodista especializado en política

Periodismo y poder

Interacción entre el periodista y el político.

Análisis coyuntural.

Bibliografía básica:

DOVIFAT, E.: Periodismo, México, 1959.

MARTÍN, V, G.: Géneros periodísticos, Madrid, Paraninfo, 1977.

NÚÑEZ, L.: Manual para periodismo, Barcelona, Ariel, 1991.

RODRÍGUEZ Ruibal, Antonio: Periodismo turístico. Análisis del turismo a través de las

portadas.Barcelona, Editorial UOC, 2009.

56

RLOA, J. Teoría y práctica de los géneros periodísticos informativos. México, Editorial

Diana, 1991.

PAYNO, M. Periodismo político y social. México, Consejo Nacional para la Cultura y las

Artes. 2001.

8 Semestre.

Creación de proyecto editorial I (impreso)

Objetivo: El alumno realizará un proyecto editorial con miras a la impresión. Con ello se

generarán los conocimientos y técnicas que adecuen al alumno a emprender proyectos

que puedan ser remunerados y funcionales.

Temario:

Métodos y técnicas para planear proyectos editoriales impresos.

Diseño y evaluación de proyectos editoriales.

Administración de proyectos editoriales.

Técnicas de Marketing para proyectos editoriales.

Bibliografía básica:

BHASKARAN Lakshmi, Qué es el diseño editorial, Barcelona, Index Book, SL,

2008.

DABNER, David, Diseño, maquetación y composición: comprensión y aplicación:

principios, decisiones, proyectos, Barcelona, Blume, 2005.

DE BUEN UNNA, Jorge, Manual de diseño editorial, Gijón, Ediciones Trea, 2008.

GILL Davies, Gestión de proyectos editoriales. Cómo encargar y contratar libros,

FCE, 2005.

57

ZAPPATERRA Yolanda. Diseño editorial: periódicos y revistas, Barcelona,

Gustavo Gili, 2008.

Periodismo Cultural.

Objetivo: Que el alumno identifique el perfil del periodista especializado en la fuente

cultural así como se haga uso de estos conocimientos para diferenciar este perfil de lo

demás tipos de periodismo. Se logrará con ello que el alumno interesado en el

periodismo cultural profundice, conozca y concrete este tipo de periodismo especializado.

Temario.

Perfil del periodista especializado en cultura.

Teorías Culturales.

Prácticas profesionales del periodismo cultural

Bibliografía básica:

TUBAU, Iván. Teoría y práctica del periodismo cultural. Barcelona: A.T.E, 1982. RIVERA,

Jorge B. El periodismo cultural. Buenos Aires: Paidós, 1995. VILLA, María J. (2000): Una

aproximación teórica al periodismo cultural. Revista Latina de Comunicación Social, 35 /

Extra Argentina.

Periodismo de Investigación.

Objetivo: Que el alumno identifique las exigencias y prácticas que definen el perfil del

periodista de investigación. Con ello obtendrá las herramientas necesarias para

adentrarse en dicho tipo de periodismo especializado. Esta materia cumple parte y es

complemento es la especialidad en busca de periodistas especializados y analíticos.

58

Temario.

Perfil del periodista de investigación

Filosofía de la Investigación

Investigación para el desarrollo

Periodismo de Análisis

Bibliografía básica.

Rodríguez, Pepe (1999). El periodismo de investigación en España. Barcelona: Paidos.

Martínez Pandiani, Gustavo (2004). Periodismo de investigación: Fuentes, Técnicas e

informes.. Buenos Aires: Ugerman.

Quesada, Montserrat (1997.). Periodismo de investigación o el derecho a denunciar..

Barcelona: Cims.

Chicote, Javier (2006). El periodismo de investigación en España. Madrid. Fragua.

Reig García, Ramón (2000). Periodismo de Investigaciónn y Pseudoperiodismo. Madrid.

Ediciones Libertarias Prodhufi.

Capote, Truman (1991). A sangre fría. Barcelona. Editorial Anagrama.

Santoro, Daniel (2004). Técnicas de Investigación. Métodos desarrollados en diarios y

revistas de América Latina. México, FCE.

9 Semestre.

Medios masivos para el desarrollo.

Objetivo: Esta materia está enfocada a la postura de mirar a los medios masivos de

comunicación como parte fundamental del desarrollo social. Es así que el alumno logrará

a través de esta materia a mirar sus prácticas dentro de un medios de comunicación

masiva como un elemento fundamental en el desarrollo social.

59

Temario

Comunicación para el desarrollo

El papel de los medios con la sociedad

Periodismo y desarrollo social.

Bibliografía básica

FERRER, Argelia (2002). Periodismo científico y desarrollo: una mirada desde América

Latina.

DOMINICK, J. La dinámica de la comunicación masiva: los medios en la era digital.

México, McGrawHill, 2006.

CURRAN, J. Medios de comunicación y poder en una sociedad democrática. Barcelona.

2005.

ESTEINOU, M. Los medios electrónicos de comunicación y la sociedad de la información.

México. SRE, 2011.

MONTOYA, L. Alianza entre los medios y las organizaciones de la sociedad civil. Bogotá.

2010.

Creación de proyecto editorial II (digital)

Objetivo: Esta materia es el par de “creación de proyecto I (impreso)” pero por lógica, la

materia presente está enfocada a entender las nuevas dinámicas al generar un proyecto

editorial en la era digital y haciendo uso de todos los soportes digitales que nos da la

revolución tecnológica.

La prensa en la era digital

Prácticas del periodista en publicaciones digitales.

60

Soportes para la publicación digital

Marketing digital.

Bibliografía básica.

BHASKARAN, Lakshmi, ¿Qué es el Diseño Editorial? Index Book, SL, Barcelona,

2006.

BAINES, Phil y Haslam Andrew, Tipografía: forma, función y diseño, Barcelona,

Gustavo Gill, 2005.

BILLINGHAM, Joe, Edición y Corrección de textos, Buenos Aires, FCE, 2007.

BRINGHURST, Robert, Los elementos del estilo tipográfico, México, FCE, 2008.

DABNER, David, Diseño, maquetación y composición: comprensión y aplicación,

Barcelona, Blume, 2005.

CONCHA, E. Del papel a la pantalla: la prensa digital. Sevilla. CS. 2002

DÍAZ, N. La prensa en internet. Bilbao. UPV. 1999.

COMUNICACIÓN MULTIMEDIA

Guión especializado.

Objetivo: Que el alumno desarrolle guiones especializados y de acuerdo a las exigencias

de calidad que sea demandado. La capacidad de generar y entender la configuración de

un guión de la herramientas sólidas a los alumnos que se quieran dedicar a medios de

comunicación masiva.

Temario:

Estructura del guión especializado.

Creatividad en el guión

Problemas prácticos de la adaptación.

61

Lenguaje literario de narrativa.

Bibliografía básica:

DAVIS, Rib, Escribir guiones: desarrollo de personajes, Barcelona, Paidós, 2004.

FERNÁNDEZ Diez, Federico, El libro del Guión, Madrid, Díaz de Santos, 2005.

GONZÁLEZ Alonso, Carlos, El guión, México, Trillas, 2005.

HUET, Anne, El Guión, Barcelona, Paidós, 2006.

PELAEZ, Rodolfo, Guión Cinematográfico, UNAM, México, 2004.

SÁNCHEZ Escalonilla, Antonio, Estrategias de guión cinematográfico, Barcelona,

Ariel Cine, 2001.

SÁNCHEZ NAVARRO, Jordi, Narrativa Audiovisual, Barcelona, UOC, 2006.

Radio especializado.

Objetivo: Esta materia tiene la intención de generar en los alumnos las capacidades

necesarias para enfrentarse a las exigencias actuales del ámbito radiofónico. Con ello el

alumno obtendrá lo requerido para su desempeño profesional, tanto en el nivel conceptual

como el práctico, aprendiendo desde el lenguaje radiofónico hasta la locución.

Temario:

Productos radiofónico

Lenguaje radiofónico

Locución.

Radio en la era digital

Barras programáticas.

Bibliografía básica:

MARCHAMALO, Jesús, Técnicas de comunicación en radio: la realización

radiofónica. Barcelona, Paidós, 1997.

62

MORENO, Elsa. Programación radiofónica: Arte y técnica del diálogo

entre la radio, Barcelona, Ariel, 2005.

PÉREZ Cotten, Marcelo, La entrevista radial, Buenos Aires, La Crujía, 2005.

RODERO, Antón Emma, Producción Radiofónica, España, Cátedra, 2005.

OLIVIA, Lucia. Las noticias en radio y televisión: periodismo audiovisual en el siglo XXI,

Barcelona, Omega, 2007.

VOLPINI, Federico, Diseño de programas de radio: guiones, géneros y fórmulas,

Barcelona, Paidós, 1998.

Producción televisiva.

Objetivo: El alumno conocerá la magnitud de implicaciones que conlleva la realización de

una producción televisiva, así como los conocimientos técnicos e intelectuales que ello

implica. Con esta materia se dota de herramientas prácticas para que el estudiante se

enfrente a futuros proyectos multimedia.

Temario:

Producción.

Dirección.

Géneros televisivos.

Edición y postproducción.

Bibliografía básica:

MARZAL Felici, Javier, Teoría y técnica de la producción audiovisual, Valencia, Padilla

libros, 2008.

MILLERSON, Gerald, Realización y producción en televisión, Madrid, Instituto Oficial de

Radio y Televisión, RTVE, 2001.

SANGRO Colón, Pedro y SALGADO, Alejandro, Entretenimiento en TV: guión y creación

de formato de humor en España, Barcelona, Laertes, 2008.

63

TORRADO Morales, Susana. Manual teórico­práctico para la realización de noticias y

reportajes, Madrid, Diego Marín, 2006.

ZETTL, Herbert, Manual de producción de televisión, México, Cengage Laerning, 2010

Softwares de edición y postproducción.

Objetivo: Esta materia, tipo taller, tiene la finalidad de dar a conocer los usos de los

distintos softwares de edición y postproducción que actualmente lideran el mercado de

estos productos. Con ello el alumno será portador de herramientas técnicas digitales para

mejorar la calidad de sus proyectos.

Temario.

Adobe Audition CC (o versión actual)

Final Cut Pro X (o versión actual) (mac)

Adobe Premiere CC (o versión actual)

Cinema Tools.

Adobe After Effects CC (o versión actual)

Bibliografía básica:

Manuales de usuarios.

LÓPEZ, R. Edición de Audio con Adobe Audition: curso práctico. México. Alfaomega.

2007.

DACYNGER, K. Técnicas de edición en cine y video. Barcelona. Gedisa. 1999.

BROWNE, S. Edición de Video. España. Instituto oficial de la radio y la televisión. 2003.

James R. After Effects: proyectos profesionales. Madrid. Anaya Multimedia. 2005.

Análisis cinematográfico.

Objetivo: Que el alumno tenga las aptitudes y actitudes para lograr una apreciación

64

analítica del cine, consiguiendo con ello mayores herramientas compositivas y creativas.

Un análisis, bien estudiado, del cine dota a los alumnos de conocimientos para una mejor

crítica.

Temario:

El cine como arte estética

Composición visual.

Análisis de la imagen en movimiento.

Análisis del guión

Análisis de la musicalización.

Bibliografía básica:

GIMFERRER, Pere, Cine y Literatura, Barcelona, Seix barral, 2000.

SÁNCHEZ Noriega, José Luis, De la Literatura al Cine ­ Teoría y análisis de la

adaptación, Barcelona, Paidós, 2000.

DUFFEY, Patrick, De la pantalla al texto: la influencia del cine en la narrativa mexicana del

siglo XX, México, UNAM, 2001.

AUMONT, Jacques y M. Marie (1990), Análisis del film, Barcelona, Paidós.

BERGALA, Alain (2007), La hipótesis del cine. Pequeño tratado sobre la transmisión del

cine en la escuela y fuera de ella, Barcelona, Laertes.

GARDIES, René (2007), Comprendre le cinéma et les images, París, Editorial Armand

Colin.

Marzal Felici, Javier (2007), Cómo se lee una fotografía. Interpretaciones de la mirada,

Madrid, Cátedra.

Alfabetización Visual:

Objetivo: Esta materia otorga los elementos compositivos que conllevan a una

alfabetización visual, tanto para realizar la lectura compositiva de un elemento visual,

65

como para su uso práctico al momento de generar y producir comunicación visual.

Temario:

Composición

Análisis y comprensión de la imagen.

Alfabetización visual

Uso de la alfabetización visual.

Bibliografía básica:

CHORDÁ, F. De lo visible a lo virtual. Una metodología del análisis artístico. Barcelona:

Anthropos Editorial, 2004.

DÍAZ, C. Alfabeto gráfico, alfabetización visual. Madrid: Ediciones de la Torre, 1990.

DONDIS, D. A. La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual. Barcelona:

Editorial Gustavo Gili, 2003.

THIBAUL­ LAULAN, A. M. Imagen y comunicación. Valencia: Editorial Fernando Torres,

1973.

VILCHES, L. La lectura de la imagen. Prensa, cine y televisión. Barcelona: Ediciones

Paidós Ibérica, 1984.

VILLAFAÑE, J. Introducción a la teoría de la imagen. Madrid: Pirámide, 2003.

ZUNZUNEGUI, S. Pensar la imagen. 3 ed. Madrid: Cátedra, 1995

Elaboración de proyecto especializado

Objetivo: Esta materia es el principio de un proyecto especializado en multimedia. El fin

es ver tangible en un producto multimedia los conocimientos y habilidades que es

estudiante de comunicación ha desarrollado a lo largo de la carrera. Este producto está

pensado con todo el rigor y carácter de un proyecto profesional.

Temario:

66

Diseño del proyecto

Administración del proyecto

Desarrollo (primera parte)

Bibliografía básica:

EDEL Navarro, Rubén, Diseño de proyectos de investigación en ciencias sociales y

humanidades, México, Universidad Veracruzana,Plaza y Valdés, 2007.

MENA Marta y et al, El diseño de proyectos de educación a distancia: páginas en

construcción, Buenos Aires, Stella­ La Crujía, 2005.

MIDDLEBERG, Don, Relaciones públicas en un mundo interconectado: estrategias de

comunicación para triunfar en el espacio digital, Bilbao, Bilbao Deusto, 2001.

NEUS Arqués i Salvador, Aprender comunicación digital, Barcelona, Paidós, 2006.

ROSELLÓ i Cerezuela, David, Diseño y evaluación de proyectos culturales, Barcelona,

Ariel, 2005.

Medios masivos para el desarrollo.

Objetivo: Esta materia está enfocada a la postura de mirar a los medios masivos de

comunicación como parte fundamental del desarrollo social. Es así que el alumno logrará

a través de esta materia a mirar sus prácticas dentro de un medios de comunicación

masiva como un elemento fundamental en el desarrollo social.

Temario

Comunicación para el desarrollo

El papel de los medios con la sociedad

Periodismo y desarrollo social.

Bibliografía básica

67

FERRER, Argelia (2002). Periodismo científico y desarrollo: una mirada desde América

Latina.

DOMINICK, J. La dinámica de la comunicación masiva: los medios en la era digital.

México, McGrawHill, 2006.

CURRAN, J. Medios de comunicación y poder en una sociedad democrática. Barcelona.

2005.

ESTEINOU, M. Los medios electrónicos de comunicación y la sociedad de la información.

México. SRE, 2011.

MONTOYA, L. Alianza entre los medios y las organizaciones de la sociedad civil. Bogotá.

2010.

Elaboración de proyecto especializado II.

Objetivo: Esta materia da forma y concluye el proyecto multimedia pensado en el 8

semestre de esta especialidad. Con ello se realizan ajustes, desarrollo o promociones

(posibles comercializaciones) del producto comunicativo generado.

Temario:

Desarrollo (segunda parte)

Financiamiento oportuno

Alcances y limitaciones del proyecto

Presentación pública del producto

Posibilidades de comercialización.

Bibliografía básica:

EDEL Navarro, Rubén, Diseño de proyectos de investigación en ciencias sociales y

humanidades, México, Universidad Veracruzana,Plaza y Valdés, 2007.

MENA Marta y et al, El diseño de proyectos de educación a distancia: páginas en

68

construcción, Buenos Aires, Stella­ La Crujía, 2005.

MIDDLEBERG, Don, Relaciones públicas en un mundo interconectado: estrategias de

comunicación para triunfar en el espacio digital, Bilbao, Bilbao Deusto, 2001.

NEUS Arqués i Salvador, Aprender comunicación digital, Barcelona, Paidós, 2006.

ROSELLÓ i Cerezuela, David, Diseño y evaluación de proyectos culturales, Barcelona,

Ariel, 2005.

COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA.

7 Semestre

Comunicación para el desarrollo.

Objetivo: La materia comunicación para el desarrollo busca fomentar en el alumnos el uso

de estrategias y estudios comunicativos para el desarrollo social con miras a mejorar la

condición de vida de sus integrantes.

Temario:

La comunicación como desarrollo social

Estrategias comunicativas.

Tercer mundo

Bibliografía:

QUARRY, W. Decision Makers Do Want Communication – But They May Not Want

Participation. Artículo publicado en Global Times. Disponible en:

http://www.glocaltimes.k3.mah.se/viewarticle.aspx?articleID=138&issueID=20. 2008

UNESCO. Comunicación para el desarrollo una herramienta para el cambio social.

69

Uruguay. 2008.

RAMIRO, L. La Comunicación para el desarrollo en América Latina. Argentina. 2005.

FAO. La comunicación para el desarrollo en acción. disponible en :

ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/011/y5793s/y5793s01.pdf

FAO. Comunicación y desarrollo sostenible. disponible en:

ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/010/a1476s/a1476s01.pdf

Comunicación organizacional.

Objetivo: Conocer el concepto y lo que implica la comunicación organizacional y su

implicación en la comunicación estratégica. Así como aquellas herramientas que la

comunicación organizacional pueden aportar como estrategias de desarrollo social.

Temario:

Teorías de la comunicación organizacional.

Campañas publicitarias.

Humanismo y cibernética

La organización como elemento complejo.

Bibliografía básica:

GORE, Ernesto, Aprendizaje y organización. Una lectura educativa de teorías de la

organización, Buenos Aires, Granica, 2006.

GUZMÁN de Reyes Patricia Adriana, La Comunicación como herramienta gerencial,

Bogotá, Ecoe, 2006.

HABERMAS Jurgen, Teoría de la acción comunicativa. Vol. 1 y 2, México, Aguilar / Altea /

Taurus / Alfag, 2008.

KATZ Daniel y KAHN, Robert L, Psicología social de las organizaciones, México, Trillas,

2008.

70

LOURAU René, El análisis institucional, Argentina, Amorrotu, 2007.

LUHMANN, Niklas, Introducción a la teoría de sistemas, México, UIA, 2007.

MARTÍNEZ DE VELASCO, Alberto, Comunicación organizacional práctica, México,

Trillas, 2009.

MUÑOZ, Blanca, Cultura y Comunicación: introducción a las teorías contemporáneas,

Madrid, Fundamentos, 2005. OSNIK Ostrowiak, A., Culturas Organizacionales: su origen,

consolidación y desarrollo. España, Cristina Seco, 2005.

PARIENTE Fragoso, José Luis, Teoría de las organizaciones: un enfoque de metáforas,

México, Miguel Ángel Porrúa, 2001.

WATZLAWICK, Paul, Teoría de la comunicación humana: interacciones, patologías y

paradojas, Barcelona, Herder, 2006.

Comunicación Estratégica.

Objetivo: Se profundizará en el concepto y sus implicaciones de la comunicación

estratégica, así como sus diferentes metodologías y herramientas que aporta a la

resolución de problemas prácticos.

Temario:

Concepto

Metodologías

Planificación estratégica

Diseño de estrategias comunicacionales.

Bibliografía básica:

SCHEINSOHN, D. Comunicación Estratégica. Management y Fundamentos de Imagen

Corporativa. Ediciones Macchi. Argentina.

MEYER, J. Comunicación estrategica: nuevos horizontes de estudio. México. Razón y

palabra. disponible en:

71

http://www.razonypalabra.org.mx/Comunicaci%C3%B3n%20estr%C3%A1tegica.pdf

ZUÑIGA, L. Manual de estrategias de comunicación. Costa Rica. Centro de

Comunicación Voces Nuestras. disponible en:

http://www.vocesnuestras.org/sites/default/files/biblioteca/MANUAL%20estrategias%20de

%20comunicacion.pdf.

Creación de proyecto estratégico:

Objetivo: En esta materia se intenta dar a conocer las herramientas prácticas que generen

un producto concreto de estrategias comunicativas para la solución de un problema

práctico y con ello plasmar el cúmulo de conocimientos que se han generado a lo largo de

la carrera.

Temario.

Diseño de estrategias comunicativas.

Identificar problemas prácticos.

Creación y desarrollo de proyecto estratégico

Bibliografía básica:

BANCES GÓMEZ, Alexander. Diagnóstico de Comunicación. Cátedra Javeriana.

Facultad de Comunicación Social y Lenguaje. 2007.

BARTOLI, Annie. Comunicación y Organización. La organización comunicante y la

comunicación organizada. Capítulo 3, Parte 2 Cultura de Empresa. Pág. 138. Editorial

Paidós, España, 1992

PIZZOLANTE NEGRÓN, Ítalo. El Poder de la Comunicación Estratégica. Capítulo II,

Aprendiendo a Comunicar. Página 69 y 71. Editorial Pontificia Universidad Javeriana,

Bogotá, 2004.

72

8 Semetres

Comunicación para el desarrollo II.

Objetivo: La materia comunicación para el desarrollo II busca profundizar y reafirmar en

los alumnos el uso de estrategias y estudios comunicativos para el desarrollo social con

miras a mejorar la condición de vida de sus integrantes.

Temario:

Desarrollo social

Estrategias comunicativas

El uso de las estrategias comunicativas.

Sustentabilidad

Bibliografía:

QUARRY, W. Decision Makers Do Want Communication – But They May Not Want

Participation. Artículo publicado en Global Times. Disponible en:

http://www.glocaltimes.k3.mah.se/viewarticle.aspx?articleID=138&issueID=20. 2008

UNESCO. Comunicación para el desarrollo una herramienta para el cambio social.

Uruguay. 2008.

RAMIRO, L. La Comunicación para el desarrollo en América Latina. Argentina. 2005.

FAO. La comunicación para el desarrollo en acción. disponible en :

ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/011/y5793s/y5793s01.pdf

FAO. Comunicación y desarrollo sostenible. disponible en:

ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/010/a1476s/a1476s01.pdf

Comunicación estratégica II

73

Objetivo: Se profundizará en el concepto y sus implicaciones de la comunicación

estratégica, así como sus diferentes metodologías y herramientas que aporta a la

resolución de problemas prácticos.

Temario:

Concepto

Metodologías

Planificación estratégica

Diseño de estrategias comunicacionales.

Bibliografía básica:

SCHEINSOHN, D. Comunicación Estratégica. Management y Fundamentos de Imagen

Corporativa. Ediciones Macchi. Argentina.

MEYER, J. Comunicación estrategica: nuevos horizontes de estudio. México. Razón y

palabra. disponible en:

http://www.razonypalabra.org.mx/Comunicaci%C3%B3n%20estr%C3%A1tegica.pdf

ZUÑIGA, L. Manual de estrategias de comunicación. Costa Rica. Centro de

Comunicación Voces Nuestras. disponible en:

http://www.vocesnuestras.org/sites/default/files/biblioteca/MANUAL%20estrategias%20de

%20comunicacion.pdf.

Sustentabilidad.

Objetivo; Que el alumno conozca las implicaciones del concepto sustentabilidad en la vida

social y lo relacione con el concepto de comunicación estratégica y el uso de las

estrategias comunicativas para el desarrollo cocial.

Temario:

Sustentabilidad

74

Autosuficiencia

Autopoyesis

Sistemas complejos y autosuficientes.

Bibliografía básica.

SOLANO D. Estrategias de Comunicación y Educación para el Desarrollo Sostenible.

Chile. UNESCO. 2007.

PESCI, R. Proyectar la Sustentabilidad , La Plata, Fundación CEPA. 2007.

SALÓ, Nuria (2005). Aprender a comunicarse en las organizaciones , Barcelona,

Ediciones Paidós Ibérica.

PNUMA. Comunicando la sustentabilidad: hacer campañas públicas efectivas. 2005.

WHITE, R. Comunicar Comunidad: Aportes para una Ética de la Comunicación Pública.

Buenos Aires, La Crujía. 2007.

OPTATIVAS:

Desarrollo de políticas públicas

Objetivo: Esta materia dota al alumno de las herramientas necesarias para entender el

proceso de gestación de las políticas públicas y con base en ello poder generar las

propuestas pertinentes en relación a su ámbito comunicativo.

Temario:

Construcción de políticas públicas.

Iniciativas

Políticas públicas en comunicación

Bibliografía básica.

75

BÉJAR Navarro, Raúl (coord.), Las políticas públicas en la alternancia mexicana, México,

UNAM, 2004.

PARDO, María del Carmen, Nuevas tendencias en la teoría y en la prácticas de la

administración y de las políticas públicas, México, El Colegio de México, 2009.

PARSONS, Wayne, Políticas públicas: una introducción a la teoría y la práctica del

análisis de políticas públicas, México, FLACSO, 2007.

SOJO Garza­aldape, Eduardo, Políticas Públicas en democracia, México, FCE, 2006.

SUBIRATS, Joan, et al, Análisis y gestión de políticas públicas, Barcelona, Ariel, 2008.

Literatura latinoamericana.

Objetivo: Esta materia aportará conocimientos en relación a las formas narrativas y

procesos que identifican a la literatura latinoamericana.

Temario:

Conformación de la literatura latinoamericana

Formas Narrativas de la literatura Latinoamericana.

Literatura Latinoamericana contemporánea.

Bibliografía básica:

CAMPRA, R. América Latina, la identidad y la máscara, México, Siglo XXI, 1987.

CASTAGNINO, R. El análisis literario. Buenos Aires, Nova, 1976.

FERNÁNDEZ, M. América Latina y su literatura, México, Siglo XXI, 1972.

FUENTES, C. La gran novela Latinoamericana, México, Alfaguara, 2010.

Medios de comunicación y poder.

Objetivo: Que el alumno conozca la relación que existe entre los medios de comunicación

masiva y el poder político­económico, con la intención de generar el conocimiento

76

necesario para crear una crítica o análisis con mayores elementos.

Temario

Los medios y el poder político

Los medios y el poder económicos

Poder

Bibliografía básica:

SUAREZ, A. Medios, democracia y poder. Bogotá. Universidad de los Andes. 2011.

CURRAN, J. Medios de comunicación y poder en una sociedad democrática. Barcelona.

2005.

FERGUSON, R. Los medios bajo sospecha: ideología y poder en los medios de

comunicación. Barcelona, Gedisa, 2007.

THOMPSON, J. El escándalo político: poder y visibilidad en la era de los medios de

comunicación. Barcelona, Paidos. 2001.

Prácticas profesionales en la era digital.

Objetivo: Que el alumno comprenda que las transformaciones digitales cambian y

modifican las interacciones, en específico, de su ámbito profesional, otorgando nuevas

herramientas para su desarrollo y aplicación.

Temario:

Era digital

Nuevas Interacciones en la era digital

Tics

Bibliografía básica:

MONEREO, C. y et al, Internet un espacio idóneo para desarrollar las competencias

77

básicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender, México, Graó,

2005.

González, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo Nacional

para la cultura y las Artes, 2007.

Seijas, Candelas. Los sistemas informativos en la era digital. Madrid, Universitas. 2001.

Vilches, L. La investigación en comunicación Métodos y técnicas en la era digital. España,

Gedisa. 2011.

Maldonado, T. (2007). Memoria y conocimiento. Sobre los destinos del saber en la

perspectiva digital. Barcelona: Gedisa.

Negroponte, N. (2000). El mundo digital. El futuro que ha llegado. Barcelona:

Ediciones B

Estrategias comunicativas para el desarrollo social:

Objetivo: Que el alumno tenga claras las formas y métodos de generar estrategias

comunicativas y encaminar su sentido a un posible desarrollo social. Con ello el alumno

tendrá las herramientas intelectuales y prácticas de lograr llevar a cabo aportes

comunicativos.

Temario

Desarrollo social

Estrategias comunicativas

Diseño de estrategias comunicativas

Aplicación de estrategias comunicativas

Sustentabilidad

Bibliografía básica:

78

QUARRY, W. Decision Makers Do Want Communication – But They May Not Want

Participation. Artículo publicado en Global Times. Disponible en:

http://www.glocaltimes.k3.mah.se/viewarticle.aspx?articleID=138&issueID=20. 2008

UNESCO. Comunicación para el desarrollo una herramienta para el cambio social.

Uruguay. 2008.

RAMIRO, L. La Comunicación para el desarrollo en América Latina. Argentina. 2005.

FAO. La comunicación para el desarrollo en acción. disponible en :

ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/011/y5793s/y5793s01.pdf

FAO. Comunicación y desarrollo sostenible. disponible en:

ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/010/a1476s/a1476s01.pdf.

Bases de datos y su uso para la investigación :

Objetivo: El alumno al terminar este curso, tendrá las herramientas y conocimientos sobre

las diferentes bases de datos que albergan el conocimiento científico validado por pares

e indexado. Uso que sabrá darle a sus investigaciones , facilitando el proceso y tiempo de

investigación.

Temario:

Bases de datos

Búsqueda especializada

Recursos gratuitos

Recursos de costo.

Bibliografía:

Crawford SY, Hurd JM, Weller AC. From print to electronic: the transformation of scientific

communication. Medford NJ: ASIS; 1996. p. 1­33. 97­113.

Garvey WD, Griffith BC. Communication and information processing within scientific

disciplines: empirical findings for psychology. Information Storage and Retrieval 1972;

79

8:123­126.

Laszlo P. Communicating science: a practical guide. Berlin: Springer; 2006.

Licea de Arenas J. De las páginas de la comunicación científica. En Seminario

Internacional Investigación sobre la Comunicación Científica. Un enfoque

multidisciplinario. México: UNAM; 2002. p. 85­92.

Meadows AJ. Differences in communication across academic disciplines. En Seminario

Internacional Investigación sobre la Comunicación Científica. Un enfoque

multidisciplinario. México: UNAM; 2002. p. 85­92.

Galvin J. The next step in scholarly communication: is the traditional journal dead?

Electronic Journal of Academic and Special Librarianship 2004; 5(1) 12 p.

Corrección de estilo.

Objetivo: El alumno tendrá los conocimientos narrativos para realizar correcciones de

estilo. Con esta materia es posible profundizar más en el uso del lenguaje y tener una

mayor precisión a la hora de hacer uso de él.

Temario:

Estilos del lenguaje.

Perfil del corrector de estilo.

Vicios del lenguaje e impropiedades.

Bibliografía básica:

CANTAVELLA, Juan y Serrano, José Francisco, Redacción para periodistas: informar e

interpretar, Barcelona, Ariel, 2008.

GRIJELMO, Alex, El estilo del periodista, México, Taurus, 2008.

LEÓN MEJÍA, Alma Bertha, Redacción, composición y estilo, México, Limusa, 2010.

MARTÍN Vivaldi, Gonzalo, Curso de Redacción: Teoría y práctica de la composición y del

estilo, México, Thomson Paraninfo, 2007.

80

ORTIZ D, Teodoro, Gramática estructural, ortografía y redacción, México, Trillas, 2007

PASTRANA O, Pedro, Gramática y ortografía modernas, México, Trillas, 2009.

Nuevo periodismo.

Objetivo: Que el alumno conozca las nuevas formas de realizar periodismo. Una vez

entendido los géneros básicos del periodismo, este podrá profundizar y comprender las

características de los géneros actuales y sus tendencias.

Temario:

Periodismo interpretativo.

Nuevo periodismo.

Literatura en el periodismo.

Subjetividad en el periodismo.

Bibliografía básica:

BAENA, Guillermina, El discurso periodístico; hacia el futuro, México, Trillas, 2006.

EDO Bolós, Concepción, Periodismo informativo e interpretativo: el impacto de

internet en la noticia, las fuentes y los géneros, España, Comunicación

Social Ediciones y Publicaciones 2003.

FERNÁNDEZ Chapo, Maricarmen, Esto no es la realidad; en torno al nuevo

periodismo, México: El financiero, 2004.

RIVA Palacio, Raymundo, Manual para un nuevo periodismo: vicios y virtudes de

la prensa escrita en México, México, Plaza & Janes Editores, 2005.

Educación a distancia.

Objetivo: Con la intención de abarcar la docencia a la necesidad de una educación a

distancia esta materia retomará estos dos conceptos y enseñará los principales estudios

alrededor de esta forma de enseñanza. Con ello el alumno podrá retomar un tema que es

81

de actualidad y estudiarlo para aplicarlo.

Temario:

Uso de las TICs

Modalidades de aprendizaje a distancia

Dinámicas de la escuela a distancia

Bibliografía básica:

BATES, A.W, La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia, México,

Trillas, 2005.

FERREIRO, R, Inducción a la educación a distancia, México, OEA/Universidad

Veracruzana, 2000.

GARCÍA, Aretío, Lorenzo, La educación a distancia, Barcelona, Ariel, 2002.

GARCÍA, Lorenzo, RUIZ Corbella Marta y DOMÍNGUEZ Figaredo Daniel, De la educación

a distancia a la educación virtual, Barcelona, Ariel, 2007.

CABRERO Almanera, Julio, Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, México, Mc

Graw­Hill, 2007.

SALINAS Ibañez, Jesús; CABRERO Almenara, Julio, Tecnologías para la educación,

Madrid, Alianza Editorial, 2004.

Recursos y financiamiento para proyectos comunicativos.

Objetivo: Que el alumno tenga las herramientas claras de cómo poder financiar un

proyecto comunicativos y las exigencias y rigor que se soliciten a nivel profesional. Con

ello el alumno podrá ser generador de iniciativas, con un desarrollo que busque disminuir

riesgos.

Temario:

Tipos de financiamientos.

82

Rigores solicitados

Empresas comunicativas.

Bibliografía básica

ADLER Ronald, Comunicación organizacional: principios y prácticas para negocios

y profesiones, México, Mc. Graw­Hill, 2005.

ÁLVEREZ, Martín, Manual de planeación estratégica, México, Panorama, 2006.

DAFT, Richard, Introducción a la Administración, México, Cengage Learning,

2010.

DE MATEO PÉREZ, Rosario, et al, Gestión de empresas de Comunicación,

Sevilla, Comunicación Social ediciones y publicaciones, 2009.

FLORES, de Gortari, Sergio, Comunicación administrativa efectiva e integral,

México, Trillas, 2007.

GUZMAN, Adriana, La comunicación como herramienta gerencial, Bogotá, ECOE,

2006.

ROBBINS, Stephens, Comportamiento organizacional, México, CENGAGE

Learning, 2009.

83