UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA

PRAXIS MES XXI

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ___ TEORÍA GENERAL DEL ESTADO FECHA DE ELABORACIÓN: _FEBRERO 2005__

4 2 2

HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA

CON DOCENTE INDENPENDIENTES TOTAL

ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: 556036 ASIGNATURA ANTECEDENTE: ________ NINGUNA _________________ CLAVE NOMBRE

CRÉDITOS: 3.8 .

TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA: 60 .

OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará la evolución y estructura del Estado así como sus fines y justificación, con el fin de comprender sus tendencias e impacto en las relaciones sociales, económicas y políticas de las naciones.

ÍNDICE DE UNIDADES 1. Metodología y características básicas en la teoría del Estado. 2. Desde los orígenes hasta el estado esclavista, primeros teóricos. 3. El Estado feudal. 4. El Estado moderno. 5. El Estado contemporáneo. 6. Fines y justificación del Estado. 7. Componentes del Estado. 8. Sociedad política y sociedad civil.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Metodología y características básicas en la teoría del Estado .

HORAS: (4/4) 8

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará el método y las categorías básicas que sustentan la teoría del Estado, a fin de comprender los elementos que lo integran.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

1.1 La Teoría del Estado es ciencia de estructuras y no ciencia histórica. 1.2 Metodología propia de la Teoría del Estado. 1.3 Elección del método adecuado. 1.4 Doctrina de Jellinek. 1.5 Doctrina de Kelsen. 1.6 Conclusiones metodológicas.

• Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

• Trabajo individual o grupal (estrategia de selección).

• Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

• Discusión en pequeños grupos (estrategia de proceso de grupo).

• Exposición del tema (DD).

• Lectura comentada (EM). • Discusión sobre los

temas (CE).

• Lectura comentada (CE).

• Cuadro sinóptico de los temas (IM).

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

Y/ O SOFTWARE

• Aula. • Ensayo sobre Jellinek y

Kelsen. (DD, CE). • Examen escrito (DD). • Mapa conceptual (DD, VG).

• Proyector de acetatos o diapositivas. • Pizarrón.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Desde los orígenes hasta el estado esclavista, primeros teóricos.

HORAS: (4/4) 8

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará el origen del Estado y su evolución hasta el estado esclavista, a fin de comprender las ideas y aparición de los primeros teóricos.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

2.1 Los hechos políticos en Asia Oriental. 2.2 Las ideas políticas en Asia Oriental. 2.3 La organización política en el antiguo oriente. 2.4 Los hechos políticos en Grecia. 2.5 El monismo en la organización política de la antigüedad. 2.6 La polis griega. 2.7 La polis griega del siglo V. 2.8 La ciencia política en Grecia. 2.9 Los sofistas. 2.10 Doctrina política de los sofistas. 2.11 Doctrina política de Sócrates. 2.12 Doctrina política de Platón. 2.13 Aristóteles. 2.14 La comunidad política romana. 2.15 El pensamiento político en Roma. 2.16 El pensamiento político de Polibio. 2.17 Doctrina política de Cicerón. 2.18 El legado de Roma.

• Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

• Trabajo individual o grupal (estrategia de selección).

• Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

• Discusión en pequeños grupos (estrategia de proceso de grupo).

• Cuadro sinóptico de los temas (VG) (MI).

• Lecturas comentadas o dirigidas (CE).

• Exposición del profesor. • Discusiones grupales

sobre los temas (CE) (EM).

• Investigación documental sobre los temas (DD).

• Resumen del tema. (MI).

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

Y/ O SOFTWARE • Aula.

• Ensayo sobre el legado de Roma en la Teoría del Estado (DD, CE).

• Examen escrito (DD). • Mapa conceptual (DD, VG).

• Pizarrón. • Proyector de diapositivas. • Proyector de acetatos o cañon.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. El Estado feudal .

HORAS: (4/4) 8

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante distinguirá las características de la estructura del Estado feudal con base en las aportaciones de los principales teóricos de ese tiempo, a fin de comprender su impacto en la sociedad de la época.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

3.1 La patrística. 3.2 El pensamiento político de San Agustín. 3.3 La poliarquía de la Edad Media. 3.4 El pensamiento político de la Edad Media. 3.5 El pensamiento político de Santo Tomás. 3.6 La doctrina tomista de la ley. 3.7 Validez permanente de la doctrina tomista de la ley.

• Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

• Trabajo individual o grupal (estrategia de selección).

• Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

• Discusión en pequeños grupos (estrategia de proceso de grupo).

• Lectura comentada (CE). • Mapa conceptual de los

temas (VG). • Discusión sobre temas

(EM) (CE). • Exposición del profesor

(DD).

• Resúmenes de tema (MI).

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

Y/ O SOFTWARE • Aula.

• Ensayo sobre el pensamiento feudal describiendo principales características (DD, CE).

• Examen escrito (DD). • Mapa conceptual (DD, VG).

• Proyector de acetatos. • Cañon. • Pizarrón.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. El Estado moderno.

HORAS: (4/4) 8

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará las características de la estructura del Estado moderno mediante las ideas de los principales teóricos de ese tiempo, a fin de comprender los elementos que lo integran y su impacto.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

4.1 El Estado moderno. 4.2 El pensamiento político en la época moderna.4.3 El pensamiento político de Maquiavelo. 4.4 El pensamiento político de Bodino. 4.5 Secularización de la ciencia política. 4.6 El pensamiento político de Filmer. 4.7 Los pensadores españoles del siglo XVI. 4.8 El pensamiento político de Tomas Hobbes. 4.9 El pensamiento político en los siglos XVII y XVIII. 4.10 El pensamiento político de John Locke. 4.11 Derecho natural racionalista y derecho natural cristiano. 4.12 El pensamiento político de Juan Jacobo Rousseau. 4.13 El pensamiento político de Montesquieu. 4.14 Decadencia del racionalismo. 4.15 Crisis de la ciencia política en nuestros días.4.16 Economía y política. 4.17 Tomás Moro.

• Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

• Trabajo individual o grupal (estrategia de selección).

• Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

• Discusión en pequeños grupos (estrategia de proceso de grupo).

• Lectura Comentada (EL). • Discusiones sobre

lecturas (CE). • Mapa conceptual (VG).

• Investigación Documental (MI).

• Exposición del profesor (DD).

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

Y/ O SOFTWARE • Aula.

• Ensayo sobre los teóricos del estado moderno (DD, CE).

• Examen escrito (DD). • Mapa conceptual (DD, VG).

• Proyector de acetatos y diapositivas. • Cañon. • Pizarrón.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5. El Estado contemporáneo.

HORAS: (4/4) 8

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante distinguirá las características del Estado contemporáneo, basándose en los teóricos más importantes, a fin de comprender los elementos que lo integran y su impacto.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

5.1 Tomás Campanella. 5.2 Carlos Marx y Federico Engels. 5.3 Las obras de Marx y Engels. 5.4 Fundamento del marxismo. 5.5 La lucha de clases, motor de la historia. 5.6 Al poder político según el marxismo. 5.7 Aspecto positivos del marxismo. 5.8 Aspectos negativos del marxismo. 5.9 Consecuencias del marxismo. 5.10 Marxismo y cristianismo. 5.11 La utopía política del marxismo. 5.12 El capitalismo de Estado. 5.13 Consecuencias del capitalismo de Estado. 5.14 El capitalismo de Estado y la economía. 5.15 El capitalismo de Estado y los trabajadores. 5.16 El anarquismo. 5.17 Evolución del socialismo. 5.18 La economía mixta. 5.19 El marxismo-leninismo y la cultura.

• Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

• Trabajo individual o grupal (estrategia de selección).

• Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

• Discusión en pequeños grupos (estrategia de proceso de grupo).

• Discusiones en clase (EL).

• Resumen de temas (VG). • Mapas conceptuales

(VG). • Ensayo (MI).

• Cuadro Sinóptico (MI).

• Investigación documental (DD).

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

Y/ O SOFTWARE • Aula

• Ensayo sobre el marxismo y sus ventajas o desventajas (DD, CE)

• Examen escrito (DD) • Mapa conceptual (DD, VG)

• Pizarrón • Cañón o proyector de acetatos

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 6. Fines y justificación del Estado.

HORAS: (4/4) 8

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los fines que persiguen el Estado y las razones que lo justifican, a fin de comprender su impacto en el contexto actual.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

6.1 El fin del Estado. 6.2 Bien común y bien público. 6.3 Determinación del sujeto beneficiario del bien común. 6.4 Elementos formales del bien público. 6.5 Doctrina tomista del bien común.

• Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

• Trabajo individual o grupal (estrategia de selección).

• Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

• Discusión en pequeños grupos (estrategia de proceso de grupo).

• Discusión sobre temas (CE).

• Cuadro sinóptico (VG). • Lectura comentada (EL).

• Resumen de tema (MI).

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

Y/ O SOFTWARE Aula.

Cuadro comparativo sobre principales conceptos (DD). Resúmenes y discusiones (DD, CE, DI). Examen escrito (DD). Mapa conceptual (DD, VG).

Pizarrón. Proyector de acetatos o cañón.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 7. Componentes del Estado.

HORAS: (3/3) 6

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los componentes del Estado, a fin de comprender su integración y funcionamiento en la sociedad.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

7.1 Territorio. 7.2 Población. 7.3 Pueblo. 7.4 Gobierno. 7.5 Soberanía.

• Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

• Trabajo individual o grupal (estrategia de selección).

• Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

• Discusión en pequeños grupos (estrategia de proceso de grupo).

• Discusión sobre los temas de componentes del estado (EL) (EC).

• Investigación documental sobre los principales componentes del estado (EL) (MI).

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

Y/ O SOFTWARE • Aula.

• Examen escrito (DD). • Mapa conceptual (DD, VG).

• Pizarrón y proyector de acetatos.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 8. Sociedad política y sociedad civil.

HORAS: (3/3) 6

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante definirá la relación dinámica entre sociedad política y sociedad civil, a fin de reconocer su función e impacto en la sociedad actual.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

8.1 Sociedad política, sus elementos.

8.2 Sociedad civil, sus elementos.

8.3 Diferencias entre sociedad política y sociedad civil.

• Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

• Trabajo individual o grupal (estrategia de selección).

• Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

• Discusión en pequeños grupos (estrategia de proceso de grupo).

• Discusión de temas (EC). • Mapa conceptual (MI) (EL).

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

Y/ O SOFTWARE • Aula. • Examen escrito (DD).

• Mapa conceptual (DD, VG). • Pizarrón.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICA: Andrade, E. (2001). Teoría general del Estado. Oxford, México. ISBN - 970-613-101-9. Porrúa, F. (2002). Teoría del Estado.(35va. Edición). México: Porrúa. ISBN - 970-07-5241-0 (2004). Serra, A. (2000). Teoría del Estado. (15va. Edición). México: Porrúa. ISBN - 970-07-3774-8 (2003). COMPLEMENTARIA: Hans, Kelsen (1995) Teoría General del Estado. FCE. México. Heller, Herman. (1995) Teoría del Estado. FCE. México Gonzalez Uribe, Héctor. Teoría política. Porrúa Carre De Malberg, R. (1998) Teoría General del Estado. FCE. México Madueño, R. (1998) Capato, A.F., et al. Instituciones de Derecho Público. Macci González González, Maria de la Luz. (2001) Valores del Estado en el Pensamiento Político. Mc Graw Hill Mcin Bizberg, Ilan & Frybes. (2000) Transición a la Democracia. Cal y Arena Bartra, Roger. (2000) La Democracia Ausente. Océano. Aguilar Mora, Manuel (2000) El Escándalo del Estado. Fontamara.

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA

PRAXIS MES XXI

ASIGNATURA: TEORÍA GENERAL DEL ESTADO CLAVE: 556036___

PERFIL DOCENTE

EXPERIENCIA PROFESIONAL EXPERIENCIA DOCENTE NIVEL DE

ESCOLARIDAD PROFESIÓN ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL

EDUCATIVO ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES

Licenciatura. Licenciado enCiencias Políticas y

Administración Pública.

Licenciado en

Derecho.

Licenciado en Filosofia y Letras.

Docencia. Enseñanza eInvestigación.

2 Media Superiory Superior.

Historia de las ideas políticas.

Filosofia política.

Pensamiento

político y social.

2 años.

OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.