UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA

PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA CRIMINOLÓGICA FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005

6 3 3

HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA

CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL

ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( ) APOPT ( X ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: 556536 ASIGNATURA ANTECEDENTE: _________NINGUNA___________ CLAVE NOMBRE

CRÉDITOS: 5.6

TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA: 90

OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará el comportamiento criminal, (historia, modalidades, factores psicológicos y psicopatológicos, formas de intervención o tratamiento) en el sujeto, con el objetivo de realizar el análisis criminológico dentro de instituciones de reclusión.

ÍNDICE DE UNIDADES 1. Psicología criminal y su objeto de estudio. 2. Modalidades criminales. 3. Factores criminógenos. 4. Psicopatología criminal. 5. Caracterología criminal. 6. Expediente clínico criminológico. 7. Prevención y tratamiento. 8. Victimología. 9. Perfiles psicológicos en la escena del crimen.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Psicología criminal y su objeto de estudio

HORAS: 6 (3/3)

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante reconocerá la actividad básica de la psicología criminológica y su relación con otras disciplinas, con el fin de analizar la situación estadística que guarda el país y su impacto en la conformación de los grupos sociales.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN* Con Docente Independientes**

1.1 Historia de la Criminología. 1.2 Concepto de Psicología criminal, Psicología

Jurídica, Psicología Legal y Psicología Carcelaria

1.3 Relación con otras Disciplinas 1.4 Escuelas .(Jurídica, Ecléctica, Social,

anímica y Ecológica) 1.5 Tipos de delincuencia: Delincuencia

Manifiesta Oculta y Especializada. Delincuentes imputables e inimputables

1.6 Modelos de vida y Modelos simbólicos. 1.7 Revisión de cifras en México y el mundo

Exposición por parte del profesor

(estrategia de recepción).

Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)

Tareas de investigación por

equipos (proceso de grupo)

Exposición del docente de

aspectos esenciales acerca de los principales conceptos de la psicología criminal y su principal objeto de estudio (DD) (CE)

Discusión en pequeños

grupos acerca de los diversos temas de la unidad. (DD) (CE)

Elaborar cuadros

comparativos de la relación que existe con alguna de otras disciplinas y acerca de las diferentes escuelas (DD) (CE)

Investigación de campo

sobre las cifras de México y el mundo acerca de la delincuencia. (DD) (EM) (MI)

Elaborar cuadros

comparativos acerca de los modelos de vida y los modelos simbólicos (DD) (CE)

Investigación de

campo sobre la historia de la criminología. (DD) (EM) (MI)

Síntesis de lecturas

enfocadas a los tipos de delincuencia que existen .(DD)

Elaboración y

entrega de reportes de lecturas, actividades y comentarios de películas por escrito (DD) (CE)

Elaboración de

mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• Aula • Taller

• Evaluación Parcial (DD) (CE)

(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)

(MI) (VG) • Evaluación del análisis y

discusión de los temas impartidos.

• Evaluación de las lecturas obligatorias.

• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión

• Evaluación con base en casos concretos

• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.

• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.

• Evaluación de la realización, en un caso.)

• Pizarrón • Computadora • Cañón

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Modalidades criminales

HORAS: 6 (3/3)

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante diferenciará las actitudes criminales en delincuentes, de acuerdo a su etapa de desarrollo, con el fin de establecer los principios de intervención o tratamiento.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * Con Docente Independientes**

2.1 Criminalidad infantil y juvenil (menores infractores y cifras)

2.2 Criminalidad individual y en grupos inteligencia y delincuencia.

2.3 Criminalidad femenina. 2.4 Perfiles criminológicos 2.4.1 Homicida 2.4.2 Violentos 2.4.3 Asesinos 2.4.4 Secuestrador 2.4.5 Terrorista 2.4.6 Ladrón 2.4.7 Estafador 2.4.8 Delincuente sexual

Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)

Tareas de investigación por

equipos (proceso de grupo)

Exposición del docente de aspectos esenciales acerca de las modalidades criminales (DD) (CE)

Exposición del docente de

aspectos esenciales acerca de criminalidad infantil y juvenil, individual y en grupos, femenina y de los diferentes perfiles criminológicos (DD) (CE)

Exposición individual y/o en

equipos de los perfiles criminológicos. (DD) (CE)

Discusión en pequeños grupos acerca los temas referidos a los diferentes tipos de delincuentes de acuerdo a su etapa de desarrollo. (DD) (CE)

Elaboración de mapas

conceptuales por equipo y/o individual, de los perfiles criminológicos (DD) (CE)

Investigación de campo sobre la historia de la criminología. (DD) (EM) (MI)

Síntesis de lecturas enfocadas a los tipos de delincuencia que existen .(DD)

Elaboración y entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)

Elaboración de mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)

Elaboración de comentarios por escrito acerca de las películas que se vean relacionadas con los temas (DD) (CE)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

Y/ O SOFTWARE • Aula • Taller

• Evaluación Parcial (DD) (CE)

(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)

(MI) (VG) • Evaluación del análisis y

discusión de los temas impartidos.

• Evaluación de las lecturas obligatorias.

• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión

• Evaluación con base en casos concretos

• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.

• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.

• Evaluación de la realización, en un caso.)

• Pizarrón • Computadora • Cañón

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Factores criminógenos

HORAS: 6 (3/3)

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante diferenciará los factores criminógenos, tales como los predisponentes, desencadenantes y los determinantes de la conducta criminal, con el fin de establecer los principios de intervención o tratamiento.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

3.1 FACTORES PREDISPONENTES: 3.1.1 Factores de base orgánica 3.1.2 Factores sociales y familiares 3.1.3 Factores económicos. 3.1.4 Medios de Comunicación. 3.2 FACTORES DESENCADENENTES. 3.2.1 Factores somáticos 3.2.2 Factores psicopatológicos. 3.2.3 Factores sociales y escolares 3.2.3.1 Escuela 3.2.3.2 Diversiones 3.2.3.3 Medios de difusión 3.3 FACTORES DETERMINANTES: 3.3.1 Alcoholismo. 3.3.2 Drogadicción. 3.3.3 Prostitución. 3.3.4 Auto y heteroagresión

Exposición por parte del profesor

(estrategia de recepción).

Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)

Tareas de investigación por

equipos (proceso de grupo)

Exposición del docente de

aspectos esenciales acerca de los factores criminogenos (DD) (CE)

Exposición individual y/o en

equipos de los factores predisponentes, desencadenantes y los determinantes (DD) (CE)

Discusión en pequeños

grupos acerca del impacto y la importancia de cada uno de los factores con el apoyo del docente. (DD) (CE)

Elaborar cuadros

comparativos acerca de los diferentes factores rescatando lo mas importante de estos (DD) (CE)

Discusión plenaria sobre los

factores determinantes de la criminología. (DD) (CE) (EL) (DI)

Preparación de clase

individual y/o grupal acerca del tema a desear (CE) (EM) (EL)

Investigación de

campo de cada uno de los factores criminogenos. (DD) (EM) (MI)

Síntesis de lecturas

enfocadas a los factores criminogenos.(DD)

Elaboración y

entrega de reportes de lecturas, actividades y comentarios de películas por escrito (DD) (CE)

Elaboración de

mapas conceptuales y ensayos (DD) (CE)

Visitas a escenarios

externos por equipo para mejor comprensión de los temas (VG)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• Aula • Taller

• Evaluación Parcial (DD) (CE)

(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)

(MI) (VG) • Evaluación del análisis y

discusión de los temas impartidos.

• Evaluación de las lecturas obligatorias.

• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión

• Evaluación con base en casos concretos

• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.

• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.

• Evaluación de la realización, en un caso.)

• Pizarrón • Computadora • Cañón

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. Personalidad y psicopatología criminal

HORAS: 12 (6/6)

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará las características psicopatológicas y los trastornos de personalidad propios de los delincuentes, con el fin de explicar las conductas criminales del sujeto.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

4.1.- Neurosis 4.2 Psicosis.- 4.3.-Retardo Mental. 4.4.-Psicopatía. 4.5.- Esquizofrenia 4.6.-Epilepsia. 4.7-Trastornos Antisocial de la personalidad. 4.8.-Trastornos Seniles 4.9.-Trastorno Conversivo. Y Otros. 4.10.-Trastornos por Toxicomanía. 4.11Estudio de la personalidad en reclusorios.

Exposición por parte del profesor

(estrategia de recepción).

Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)

Tareas de investigación por

equipos (proceso de grupo)

Exposición del docente de la

personalidad y psicopatología criminal, abarcando todos los temas mencionados en la unidad temática (DD) (CE)

Exposición individual y/o en

equipos de los diferentes trastornos. (DD) (CE)

Discusión en pequeños grupos acerca de la neurosis, psicosis, psicopatía, epilepsia, esquizofrenia y el retardo mental. (DD) (CE)

Elaboración de mapas

conceptuales en los que se rescaten los aspectos mas importantes de cada uno de los temas(DD) (CE)

Realizar el estudio de

personalidad en los reclusorios por equipo (CE) (EM) (MI)

Preparación de clase

individual y/o grupal acerca del tema a desear (CE) (EM) (EL)

Investigación de

campo de cada uno de los trastornos. (DD) (EM) (MI)

Síntesis de lecturas

enfocadas a la esquizofrenia.(DD)

Elaboración y

entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)

Elaboración de

mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)

Visitas a escenarios

externos por equipo para mejor comprensión de los temas (VG)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

Y/ O SOFTWARE • Aula • Taller

• Evaluación Parcial (DD) (CE)

(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)

(MI) (VG) • Evaluación del análisis y

discusión de los temas impartidos.

• Evaluación de las lecturas obligatorias.

• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión

• Evaluación con base en casos concretos

• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.

• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.

• Evaluación de la realización, en un caso.)

• Pizarrón • Computadora • Cañón

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5. Caracterología criminal

HORAS: 12 (6/6)

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante reconocerá los tipos de carácter criminal y su relación con el cometimiento de actos delictivos, con el propósito de explicar las conductas criminales del sujeto.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

5.1.-Carácter Nervioso 5.2.-Carácter Apasionado. 5.3.-Carácter Colérico. 5.4.-Carácter Sentimental. 5.5.-Carácter Sanguíneo. 5.6.-Carácter Flemático. 5.7.-Carácter Amorfo. 5.8.-Carácter Apático

Exposición por parte del profesor

(estrategia de recepción).

Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)

Tareas de investigación por

equipos (proceso de grupo)

Exposición del docente de la

caracterología criminal (DD) (CE)

Exposición individual y/o en

equipos de los diferentes caracteres que existen retomando lo mas significativo de cada uno. (DD) (CE)

Discusión en pequeños

grupos acerca de cada uno de los caracteres. (DD) (CE)

Elaboración de mapas

conceptuales en los que se rescaten los aspectos mas importantes de cada uno de los temas(DD) (CE)

Investigación de

campo de cada uno de los caracteres criminales. (DD) (EM) (MI)

Síntesis de lecturas

enfocadas a la caracterología criminal.(DD)

Elaboración y

entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)

Elaboración de

mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• Aula • Taller

• Evaluación Parcial (DD) (CE)

(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)

(MI) (VG) • Evaluación del análisis y

discusión de los temas impartidos.

• Evaluación de las lecturas obligatorias.

• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión

• Evaluación con base en casos concretos

• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.

• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.

• Evaluación de la realización, en un caso.)

• Pizarrón • Computadora • Cañón

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 6. Expediente clínico criminológico

HORAS: 12 (6/6)

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante elaborará un expediente clínico criminológico, con el fin de ejemplificar un caso de sujetos con conductas criminales.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * Con Docente Independientes**

6.1 Integración de las entrevistas realizadas. 6.2 Integración de al batería de pruebas

psicológicas aplicadas. 6.3 Integración del Dx. Psicodinámico. 6.4 Elaboración de la historia clínica

criminológica 6.5 Estimación del riesgo social y Px de

Reiterancia conductual

Exposición por parte del profesor

(estrategia de recepción).

Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)

Tareas de investigación por

equipos (proceso de grupo)

Exposición del docente

acerca de cómo elaborar un expediente clínico criminológico (DD) (CE)

Exposición individual y/o en

equipos de cómo se realiza la integración de las entrevistas antes aplicadas (DD) (CE)

Discusión en pequeños

grupos acerca del riesgo social y de la reiterancia conductual. (DD) (CE)

Elaboración de mapas

conceptuales en los que se rescaten los aspectos mas importantes de cada uno de los temas(DD) (CE)

Preparación de clase

individual y/o grupal acerca del tema a desear (CE) (EM) (EL)

Investigación de

campo sobre la elaboración de la historia criminologica. (DD) (EM) (MI)

Síntesis de lecturas

enfocadas al expediente clínico criminológico.(DD)

Elaboración y

entrega de reportes de lecturas, actividades y comentarios de películas por escrito (DD) (CE)

Elaboración de una

batería de pruebas psicológicas (DD) (CE)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• Aula • Taller

• Evaluación Parcial (DD) (CE)

(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)

(MI) (VG) • Evaluación del análisis y

discusión de los temas impartidos.

• Evaluación de las lecturas obligatorias.

• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión

• Evaluación con base en casos concretos

• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.

• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.

• Evaluación de la realización, en un caso.)

• Pizarrón • Computadora • Cañón

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 7. Tratamiento y prevención

HORAS: 12 (6/6)

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante precisará los tipos de tratamiento al delincuente, así como las formas de prevención existentes, con la finalidad de aplicarlas en el campo profesional.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

7.1 Tipos de tratamiento. 7.1.1 Institucional 7.1.2 En reclusión 7.1.3 En semi-libertad 7.1.4 Individua 7.1.5 Grupal 7.1.6 Familiar 7.2 Familia preventiva 7.3 Escuela preventiva 7.4 Instituciones asistenciales y clínicas de la

conducta

Exposición por parte del profesor

(estrategia de recepción).

Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)

Tareas de investigación por

equipos (proceso de grupo)

Exposición del docente

acerca del tratamiento y prevención al delincuente (DD) (CE)

Exposición individual y/o en

equipos de los tipos de tratamiento que existen (DD) (CE)

Discusión en pequeños

grupos acerca del uso correcto que se le da a cada uno de los modos de prevención hacia los delincuentes. (DD) (CE)

Investigación de campo

sobre las instituciones asistenciales y las clínicas de la conducta. (DD) (EM) (MI)

Elaboración de mapas

conceptuales acerca de la familia y la escuela preventiva en los que se

Preparación de clase

en grupo acerca de la familia y la escuela (CE) (EM) (EL)

Síntesis de lecturas

enfocadas a los tipos de tratamiento.(DD)

Elaboración y

entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)

Elaboración de

mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)

Visitas a escenarios

externos por equipo para mejor

rescaten los aspectos mas importantes de cada uno de los temas(DD) (CE)

comprensión de los temas (VG)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• Aula • Taller

• Evaluación Parcial (DD) (CE)

(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)

(MI) (VG) • Evaluación del análisis y

discusión de los temas impartidos.

• Evaluación de las lecturas obligatorias.

• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión

• Evaluación con base en casos concretos

• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.

• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.

• Evaluación de la realización, en un caso.)

• Pizarrón • Computadora • Cañón

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 8. Victimología

HORAS: 12 (6/6)

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los elementos a considerar en un estudio victimológico, con la finalidad de explicar las conductas delictivas de los sujetos.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

8.1 Conceptos generales y clasificación. 8.2 Delito y Víctima. 8.3 Victimización 8.4 Victimidad 8.5 Victimarío 8.6 Asistencia Victimiógica.

Exposición por parte del profesor

(estrategia de recepción).

Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)

Tareas de investigación por

equipos (proceso de grupo)

Exposición del docente

acerca de la victimología rescatando los conceptos generales y la clasificación de la misma (DD) (CE)

Exposición individual y/o en

equipos de delito y victima (DD) (CE)

Discusión en pequeños

grupos acerca de la victimización, victimidad y victimario. (DD) (CE)

Investigación de campo

sobre la asistencia victimologica. (DD) (EM) (MI)

Elaboración de mapas

conceptuales acerca de cada uno de los temas en los que se rescaten los aspectos mas importantes (DD) (CE)

Preparación de clase

individual y/o grupal acerca del tema a desear (CE) (EM) (EL)

Síntesis de lecturas

enfocadas a la victimología.(DD)

Elaboración y

entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)

Elaboración de

mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• Aula • Taller

• Evaluación Parcial (DD) (CE)

(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)

(MI) (VG) • Evaluación del análisis y

discusión de los temas impartidos.

• Evaluación de las lecturas obligatorias.

• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión

• Evaluación con base en casos concretos

• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.

• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.

• Evaluación de la realización, en un caso.)

• Pizarrón • Computadora • Cañón

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 9. Perfiles psicológicos en la escena del crimen

HORAS: 12 (6/6)

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante conocerá los diferentes perfiles psicológicos que se presentan en las escenas del crimen, con el fin de interpretar las conductas delictivas de los sujetos.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

9.1 Denominaciones 9.2 Perfiles geográficos: conocidos y

desconocidos 9.3 Aplicaciones 9.4 Proceso de generación del perfil 9.4.1 Previos 9.4.2 Durante 9.4.3 Posterior 9.5 Entradas de Información 9.6 Análisis de la víctima 9.7 Clasificación de la información 9.8 Evidencia psicológica

Exposición por parte del profesor

(estrategia de recepción).

Discusiones grupales facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo)

Tareas de investigación por

equipos (proceso de grupo)

Exposición del docente

acerca de los diferentes perfiles psicológicos que existen en la escena del crimen (DD) (CE)

Exposición individual y/o en

equipos de perfiles geográficos conocidos y desconocidos (DD) (CE)

Discusión en pequeños

grupos acerca de la evidencia psicológica (DD) (CE)

Investigación de campo

sobre los procesos de generalización del perfil. (DD) (EM) (MI)

Elaboración de mapas

conceptuales en los que se rescaten los aspectos mas importantes de cada uno de los temas(DD) (CE)

Preparación de clase

individual y/o grupal acerca del tema a desear (CE) (EM) (EL)

Síntesis de lecturas

enfocadas a los perfiles psicológicos.(DD)

Elaboración y

entrega de reportes de lecturas, actividades por escrito (DD) (CE)

Elaboración de

mapas conceptuales cuadros comparativos, redes semánticas y ensayos referentes a los temas (DD) (CE)

Visitas a escenarios

externos por equipo

para mejor comprensión de los temas (VG)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• Aula • Taller

• Evaluación Parcial (DD) (CE)

(EM) • Auto evaluación (MI) • Evaluación en pares (CE)

(MI) (VG) • Evaluación del análisis y

discusión de los temas impartidos.

• Evaluación de las lecturas obligatorias.

• Evaluación de ejercicios de los ejercicios de cada sesión

• Evaluación con base en casos concretos

• Evaluación de los exámenes parciales o periódicos que la institución marca.

• Evaluación del trabajo realizado en la práctica.

• Evaluación de la realización, en un caso.)

• Pizarrón • Computadora • Cañón

* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: MARCHIORI Hilda. Criminología. La victima del delito. Porrúa. 2000. ISBN 970- 07-4439- 6.

MARCHIORI Hilda. El estudio del delincuente. Porrúa. 2001. ISBN 970- 07-3649-0. MARCHIORI Hilda. La personalidad del delincuente. Porrúa. 1976. ISBN 968-43-2233-X. COMPLEMENTARIA: Bruno Antonio Horacio, Biopsicología General y criminal, Ed. EDUCA, Buenos Aires, 2003 Gutiérrez R Laura Angélica uiz Normas Técnicas sobre Administración de Prisiones... Porrua.2000 Lagunas, Criminología parte especial, España Editorial Turant, 2000 Eysenck, Personalidad y Delincuencia, España, Manrova, 1999. Taylor, La nueva criminología, Argentina, Amorrortur, 2001 Tocaven Roberto Psicología Criminal... INACIPE. 1992 Taylor, Walton Criminología... Amorrourtu.1997. Peset José, Peset Mariano, Lombroso y la escuela Positivista italiana, CSIC. Madrid, España. 1975 Sainz Cantero José, La ciencia del Derecho Penal y su Evolución, Bosh, s.a..., Barcelona España. 1975 Villalobos Ignacio, La crisis del Derecho Penal en México, Jus.Mesico., 1948 Jiménez De Azúa. Psicoanálisis De La Criminalidad. Ed. Losada. Buenos Aires, 1949 ABRAHAMSER, David. Delito Psique. Fondo De Cultura Económica. México, 1964. D-SM-4-TR. Ed. Manual Moderno México. 1997 Freedman, Alfred, Kaplan Harold. Tratado De Psiquiatría. Ed. Salvat. Barcelona. 1980.

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA CRIMINOLÓGICA CLAVE: 556536

PERFIL DOCENTE

EXPERIENCIA PROFESIONAL EXPERIENCIA DOCENTE NIVEL DE

ESCOLARIDAD PROFESIÓN ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL

EDUCATIVO ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES

Maestrá

Experiencia en el

área de la criminología

Psicólogo clínico

Psicología

criminologica

Relacionadas a la

criminología

3 Años

Licenciatura

Desarrollo (infancia,

adolescencia, psicopatología)

3 Años

OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Este vinculado al trabajo con delincuentes así como a la clasificación y dx. Del los mismos. Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.