UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN

“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE LA PRACTICA PROFESIONAL

SUPERVISADA REALIZADA EN EL INSTITUTO PARTICULAR MIXTO

NOCTURNO GUATEMALA

PRESENTADO POR:

ESTUDIANTE: No. DE CARNE:

LUIS HAROLDO MAZARIEGOS CIFUENTES 200941185

ASESORA: LICDA. MAGDA RODAS OCHOA.

MTRA. AURA GODINEZ LOPEZ

LIC. RAMIRO PONCE DE LEÓN

COMISIÓN REVISORA

“ID Y ESEÑAD A TODOS”

SAN MARCOS MAYO 2014

CONSEJO DIRECTIVO:

Licda. Eugenia Elizabet Makepeace Alfaro DIRECTORA

Ing. Aldo Mario Tobar Gramajo REPRESENTANTE DE DOCENTES

Lic. Germán Neptalí Castañón Orozco REPRESENTANTE DE DOCENTES

Lic. Mario Roberto Chang REPRESENTANTE EGRESADOS

Mireya Barrios Solano REPRESENTANTE ESTUDIANTIL

Rafael Antulio Mérida Rodríguez REPRESENTANTE ESTUDIANTIL

CORDINACIÓN ACADEMICA

Lic. Edwin René del Valle López COORDINADOR ACADEMICO.

Licda. María de Lourdes Carrera Munguía COORDINADORA CARRERA

TECNICO EN PRODUCCIÓN

AGRICOLA E ING. AGRONOMO

CON ORIENTACIÓN EN

AGRICULTURA SOSTENIBLE.

Lic. Francisco Leonardo Hernández Castillo COORDINADOR CARRERA

DE PEDAGOGIA Y CIENCIAS

Y CIENCIAS DE LA EDUC.

Lic. Jesús Isabel Méndez Juárez COORDINADOR CARRERA

TRABAJO SOCIAL.

Lic. Robert Enrique Orozco Sánchez COORDINADOR CARRERA

ADMINISTRACION DE

EMPRESAS.

Lic. Hugo Alfredo Bautista del Cid COORDINADOR CARRERA

ABOGADO Y NOTARIO Y

LICENCIATURA JURIDICAS

Y SOCIALES.

Dr. Jorge Gutiérrez Hazbun COORDINADOR CARRERA

MEDICO Y CIRUJANO.

Lic. Juan Carlos López Navarro ENCARGADO EXTENSIONES

SAN MARCOS Y TACANA.

Ing. Edgar Ronaldo de León Cáceres ENCARGADO EXTENSION

MALACATAN.

Lic. Víctor Hugo Orozco Godínez ENCARGADO EXTENSION

TEJUTLA.

Lic. Byron Lionel Orozco García COORDINADOR AREA

DE EXTENSION.

Ing. Rubén Francisco Ruiz Mazariegos COORDINADOR INSTITUTO DE

INVESTIGACIÓN.

COMISIÓN REVISORA

Lic. Francisco Leonardo Hernández castillo,

Coordinador de la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación.

Licda. Magda Piedad Rodas de Juárez.

Asesora.

Mtra. Aura Godínez López.

Comisión Revisora.

Lic. Ramiro Ponce De León

Comisión Revisora.

TRIBUNAL EXAMINADOR

Licda. Eugenia Elizabet Makepeace Alfaro.

Directora.

Lic. Edwin René del Valle López

Coordinador Académico.

Lic. Francisco Leonardo Hernández Castillo,

Coordinador de la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación.

Licda. Magda Piedad Rodas de Juárez.

Asesora.

Mtra. Aura Godínez López.

Comisión Revisora.

Lic. Ramiro Ponce De León

Comisión Revisora.

MADRINA DE GRADUACIÓN

SANCHEZ LOPEZ SONIA ELIZABETH

No. De Colegiado 4213

DEDICATORIA:

A la memoria de mis queridos abuelitos MARIANO PATROCINIO

CIFUENTES MAZARIEGOS. Y CESAR LUIS MAZARIEGOS GONZALEZ Ya

que lamentablemente partieron de este mundo cuando me encontraba realizando

el trabajo de la Práctica Profesional Supervisada. Y el proceso de la

sistematización por enseñarme a luchar y perseverar. Y sobre todo a enseñarme a

llevar una buena forma de vida.

A mi padre HAROLDO OSVELI MAZARIEGOS PEREZ y a mi madre NIVIA

MARLENY CIFUENTES MERIDA, por apoyarme en todo este camino

facilitándome el mismo, con sus consejos y experiencias obtenidas previamente.

A mis hermanos EMANUEL ALEJANDRO Y JOSE ANTONIO

MAZARIEGOS CIFUENTES, por su apoyo y comprensión, y porque de la misma

forma ellos están logrando éxitos en su vida.

A mi hija EVELYN BEATRIZ MAZARIEGOS ANGEL por ser un destello de

luz por que con su inocencia y ocurrencias trajo felicidad, nuevas esperanzas y

sobre todo una motivación más fuerte para seguir adelante.

AGRADECIMIENTOS:

A DIOS:

Por ser el centro de mi fe y mi fuente de sabiduría.

A LA SANTISIMA VIRGEN MARIA:

Por guiarme y guardarme en todo este camino.

A MI FAMILIA:

Por estar allí por su apoyo moral por su apoyo económico, por su

confianza en mí y por ver en cada reto una oportunidad.

A MIS AMIGOS Y AMIGAS:

Ya que sería injusto mencionar solo a unas personas y para nombrar a

todas no me daría abasto, pero ustedes saben quiénes son, que llegan a ser como

mi segunda familia, siempre los llevo dentro de mi corazón y viviré agradecido con

cada uno de ustedes por su lealtad, cariño, comprensión en los buenos y malos

momentos que hemos compartido.

A MIS COMPAÑEROS DE ESTUDIO:

Por las experiencias compartidas, por el apoyo muto durante las clases y

trabajos, pero sobre todo por ser mucho más que compañeros y me brindaron su

amistad y me permitieron ser su amigo.

A MIS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS:

Universidad de san Carlos de Guatemala en especial al centro universitario

de San Marcos, a la universidad Rural de Guatemala a la sede 77 de San Pedro

Sacatepéquez, al Colegio La Asunción, Al instituto Experimental María Cristina

Barrios, y a la escuelita de párvulos José Ramón Gramajo. Por abrirme las puertas

del conocimiento y convertirse así en mi segunda casa.

A MIS DOCENTES:

Que desde mis primeros años de infancia, hasta llegar a la educación

superior me impartieron más que instrucciones, modales y valores humanos, su

enseñanza y vocación me motivaron aprender y crecer académica personal y

profesionalmente cada día.

INDICE:

Índice……………………………………………………………………………………… i

Resumen Ejecutivo…………………………………………………………………….. ii

CAPÍTULO I REFERENCIA GENERAL……………………………………………….1

1.1 Introducción……………………………………………………….....1

1.2 Justificación………………………………………………………….3

1.3 Objetivos Generales………………………………………………..4

1.4 Objetivos Específicos…………………………………………….. 4

1.5 Plan General de la P.P.S………………………………………….. 5

CAPITULO II DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL…………………………………….. 8

2.1 Plan de la etapa……………………………………………………...8

2.2 Recopilación de Información…………………………………....12

2.3 Nominas de necesidades detectadas en

Forma descendente (Administrativas,

Pedagógicas y de proyección

Comunitaria)………………………………………………………..18

CAPITULO III DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

DE INTERVENCION ADMINISTRATIVA,

PEDAGOGICA Y PROYECCION COMUNITARIA………………………………….25

3.1 Plan de la etapa…………………………………………………….25

3.2 Descripción de los resultados

Obtenidos en la intervención

Administrativa-Pedagógica……………………………………..29

3.3 Plan de la etapa de proyección

Comunitaria………………………………………………………...36

3.4 Descripción de los resultados …………………………………38

CAPITULO IV DOCENCIA DIRECTA………………………………………………..41

4.1 Planificación Docente……………………………………………41

4.2 Desarrollo de actividades

De ejecución……………………………………………………….43

4.3 Proyecto de orientación

Educativa…………………………………………………………..53

4.4 Desarrollo de actividades

De evaluación……………………………………………………..55

i

CAPITULO V RESULTADOS………………………………………………………….59

5.1 Interrelación de los resultados

Obtenidos en cada etapa…………………………………………59

5.1.1 Etapa de Diagnostico Situacional……………………………59

5.1.2 Etapa Administrativa……………………………………………59

5.1.3 Etapa De Observación……………………...………………….60

5.1.4 Etapa De Auxilia tura…………………………………………..60

5.1.5 Etapa De Docencia Directa……………………………………61

5.1.6 Etapa Psicopedagógica……………………………………….61

5.1.7 Etapa De Actividades

Co Curriculares…………………………………………………..62

5.2 Interrelación de los resultados

De las diferentes etapas obtenidas

Y su vinculación con la realidad

Educativa…………………………………………………………..63

CONCLUSIONES………………………………………………………………………..66

RECOMENDACIONES…………………………………………………………………67

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….68

GLOSARIO……………………………………………………………………………….69

ANEXOS………………………………………………………………………………….73

i

Resumen Ejecutivo.

La práctica profesional supervisada es una de las etapas de la carrera de

profesorado de enseñanza media en educación, donde los estudiantes ponen en

práctica cada uno de los conocimientos adquiridos en la preparación para llevar a

cabo la misma. Esta consta de duración de un semestre completo donde se

desarrollaron siete etapas siendo las mismas: Etapa de Diagnostico Institucional,

Etapa administrativa, Etapa de observación, Etapa de auxiliatura, Etapa de

docencia directa, Etapa de orientación psicopedagógica, Etapa de actividades

cocurriculares.

La misma da inicio el día lunes cuatro de febrero, reportándome así a las

instalaciones en horario de seis de la tarde para las nueve de la noche. Y poder

así dar apertura a las labores, como al desarrollo de la primera etapa; Donde

puedo mencionar que esta se trato de verificar y como su nombre lo indica

desarrollar un diagnostico meticulosamente sobre la infraestructura como también

el funcionamiento del centro educativo, donde se utiliza una boleta como

herramienta de recopilación de la información requerida, así es como va

transcurriendo el tiempo y se da el inicio de la segunda etapa, donde ya se me es

delegado actividades puramente administrativas como lo solicita y requiere la

etapa, cabe mencionar que en la duración tanto de la primera como la segunda

etapa se lleva a cabo una actividad co curricular, siendo esta la celebración del día

del amor y la amistad donde se obtienen buenas y excelentes experiencias, es asi

como va transcurriendo el tiempo en el centro educativo.

En lo que corresponde a la etapa de observación, cabe mencionar que

debido a la falta de catedráticos titulares y que en el momento que se llego al

centro educativos se es asignado cursos para poder trabajarlos con los alumnos

esta etapa no se desarrollo como se tenía planificada, pero el de observar a otros

compañeros practicantes se llevo a cabo con normalidad, solicitando el permiso

correspondiente ante el señor director y el mismo autorizando en horarios donde

no se tenía que trabajar con los alumnos, ahora bien mencionando lo que es la

etapa de auxiliatura es importante mencionar que cuando da inicio el ciclo escolar

el centro educativo no contaba con el personal requerido, ya que eran unos

cuantos los catedráticos que ahí laboraban teniendo una carga académica de

hasta tres o cuatro cursos por catedrático, y que en ocasiones los mismos se

ausentaban, el señor director toma la decisión de minutos antes de iniciar un

periodo de decir el nombre del practicante y que pasara al salón de clases a

impartirlo entonces en lo que corresponde a esta etapa se puede concluir diciendo

que se trabajo de una vez llegando al establecimientos, hasta que se le asigna ya

ii

Un curso a cada uno para poder trabajarlo durante la duración de la práctica

profesional supervisada.

Es por lo mismo que en el momento que da inicio la etapa de de docencia

directa ya se ha estado trabajando con los alumnos, lo cual facilita mucho el

desarrollo de la misma, ya que ya se lleva un conocimiento y un seguimiento de lo

que se está trabajando con lo que corresponde a la temática del curso como a la

ponderación del mismo, es también en esta etapa donde se desarrolla la etapa

psicopedagógica conjuntamente, donde de acuerdo al comportamiento de cada

alumno dentro del salón de clases, se planifican ciertas charlas con previa

autorización del señor director, para poder abordar ya sean las deficiencias como

diferentes problemas desde un punto de vista profesional e ahí la importancia de

llevar a cabo de una muy buena forma el desarrollo de esta etapa ya que sin duda

les podre ser de mucha utilidad al estudiante si se aborda de la manera correcta.

Por último se llega a la etapa de actividades co curriculares, donde el punto

primordial es poder trabar conjunto con los alumnos fuera del salón de clases,

para demostrarles que en todo momento se puede aprende algo de cualquier

circunstancia, dentro de las actividades desarrolladas se puede mencionar el día

del amor y la amistad mencionada anteriormente, como también reuniones de

entregas de notas a los señores padres de familia, participación de los alumnos en

la primera carrera del Grupo Juvenil Resurrección para la construcción de las

cúpulas de la catedral de san Marcos debido al terremoto, celebración del día de

la madre. Entre las más importantes. Las mismas le dejaron al grupo de

estudiantes experiencias que les serán de mucha utilidad en un futuro.

De todo lo mencionado anteriormente en el cuerpo de este resumen

ejecutivo, se llega a detallar a continuación dejando a la vez evidencia del mismo

basta decir que durante el desarrollo de la Práctica Profesional Supervisada, se

aprenden una infinidad de nuevos conocimientos como de nuevas vivencias que

son de mucha utilidad en la vida profesional, es por eso la importancia del

desarrollo de la misma ya que esta es parte fundamental en la formación de

futuros docentes de educación media.

ii

- 1 -

CAPITULO I. REFERENCIA GENERAL

1.1 INTRODUCCIÓN:

Todo proceso en la formación de profesionales de la educación requiere de

un sistema de planificación, seguimiento, evaluación y culminación de cada una de

las actividades propias para este fin. En la presente sistematización se dará a

conocer todo lo relacionado al desarrollo de la Práctica Profesional Supervisada

que se realizo en el Instituto Particular Mixto Nocturno Guatemala en el municipio

de San Pedro Sacatepéquez, San Marcos lugar donde se logro poner en práctica

todos los conocimientos obtenidos teóricamente en la carrera de pedagogía y

Ciencias de la Educación durante tres años, demostrando que la información dada

se refleja en los resultados de esta sistematización. Dentro de las actividades que

realice en el establecimiento eran totalmente similares a las de cualquier otro, con

lo que trate de integrar nuevas actividades, para lograr la participación de los

estudiantes para que ellos desarrollen sus habilidades mentales y físicas, tratando

de que la práctica docente no solo fuera un tiempo de docencia si no también

espacio para compartir con los estudiantes, docentes y padres de familia, con el

propósito de aprender de ellos y ellos de nosotros.

A través de este proceso docente adquirí nuevos conocimientos y

experiencias que me van a servir a través del tiempo y sobre todo en la docencia

con alumnos del nivel medio, ya que como nuevos docentes debemos saber qué

hacer y cómo tratar estudiantes, creando y facilitando su aprendizaje ya que

tenemos en las manos a jóvenes y señoritas que serán útiles a la sociedad. Al

tratar de explicar cómo está conformado y que me llevo a realizar cada una de las

fases que se encuentran dentro me permito mencionar que cada una de ellas

ayudo a mi formación estudiantil para alcanzar de manera adecuada un nivel

profesional apropiado a los que el medio pide, las fases que se darán a conocer

fomentan y enseñan la estructura física, administrativa, pedagógica y en forma

corta pero muy social.

La etapa de diagnostico es con la cual se parte dentro del establecimiento

iniciando este proceso de la práctica profesional supervisada, este es un estudio

detallado como está conformado en infraestructura, a base de esta etapa descubrí

que el establecimiento dentro de un FODA hay problemas que a simple vista no se

ven pero detalladamente y estudiando el caso surge con grandes fortalezas,

Oportunidades pero bien dicen que lo bueno prevalece o sobresale lo que se

puede decir sobre las debilidades y amenazas con las que el establecimiento se

ve afectado. Es momento de agregar que una de las fases importantes es la de

observación pero esta ya no en forma de infraestructura si no pedagógicamente

hablando, ya que para esta etapa observe todo lo relacionado a lo que los

- 2 -

alumnos reciben y adquieren de los docentes los encargados de formarlos y lograr

en ellos ser profesionales activos para la educación.

La auxiliatura una fase de experiencia antes de obtener más, es decir que

esta fase tuve la oportunidad de conocer, asimilar, contribuir de una manera corta

pero que ayuda al desenvolvimiento de la siguiente fase, consiste en involucrar

más en las actividades del docente titular y sobre la proyección educativa que

tenga.

Una de las etapas más importantes y fundamentales en la práctica

profesional supervisada es hablar de la docencia directa la cual por tratarse de

agentes de cambio educacional se da al formar parte en base a nuevos métodos,

técnica y contenidos para lograr éxito a esa nueva persona que sueña ser ente

educador, proceso de impartir conocimientos nuevos, evaluarlos y lograr esas

competencias planteadas dentro de una planificación y sobre todo en manera

personal. La orientación es necesario mencionarla y claro no olvidarla, fundamenta

aspectos importantes dentro de este proceso por lo que busca que con

actividades agregadas al proceso de educación formal, vale mencionar que ayuda

a los jóvenes que en forma integral tratar de mejorar su calidad de vida fisca y

emocional. Que también trata de formar parte de las actividades co curriculares

tratando de involucrar a los alumnos en actividades donde logren desenvolverse

según sus habilidades y destrezas, y como practicante involúcrame más con ellos

y saber cómo es el ambiente que el estudiante experimenta y siente en ese

momento.

El futuro profesional de educación se deberá lograr un propósito el cual va

acompañado de aciertos y desaciertos, los cuales pueden quedar plasmados en

un papel que ayudara a más para ir perfeccionándome a través de la vida, pero el

propósito principal por el cual ser sometido a una forma de trabajo

metodológicamente estructurado esto para lograr obtener elementos necesarios

para ser titulado profesionalmente, aprendiendo que en el camino profesional

encontrare la manera de resolverlo, realizando evaluándolo permitiéndome

corregir las fallas y mejorar el logro obtenido.

- 3 -

1.2JUSTIFICACIÓN:

Nuestra labor educativa consiste en ayudar a nuestro alumnado a saber

desenvolverse en su entorno, reflexionando sobre él, desarrollando su propia

identidad, buscando su propio espacio, y tomando posturas activas. Todo ello

mientras colabora en su transformación utilizando el gran potencial de

participación y la igualdad de oportunidades.

Es por lo mismo que la presente sistematización referida al desarrollo de la

práctica profesional supervisada realizada en el colegio nocturno Guatemala se

justifica porque brinda la oportunidad de describir mediante un análisis el ambiente

educativo predominante en esta Institución Educativa, para poder generar

decisiones pertinentes a los cambios requeridos, pudiendo ser estos positivos o

negativos dependiendo del tipo de etapa que se desarrolle y así conducirse hacia

la formación de los estudiantes deseada por el actual sistema educativo como

también en mi formación como futuro profesional, Por cuanto nos ofrece un nuevo

conocimiento acerca de la relación entre la comunidad educativa y así mismo

como de aprendizaje y el organizador de comprensión de textos, situación que no

sólo corresponde a una realidad de la unidad de estudio, sino de muchas

instituciones educativas locales y a nivel nacional.

Ya que en nuestro país existen muchos paradigmas que se han forjado en

la práctica diaria y por eso la sistematización para un trámite final llega hacer una

muy buena opción recordando que la misma no es más que un proceso constante

y aditivo de elaboración de conocimiento luego de la experiencia en una realidad

específica. Consiste en el primer nivel de teorización de la práctica. El proceso de

sistematización ha estado ligado al desarrollo de la metodología científica. En los

últimos años, el uso más frecuente de la sistematización está ligado básicamente

a dos ámbitos: La sistematización de información: ordenamiento y clasificación -

bajo determinados criterios, relaciones y categorías, de todo tipo de datos. Por

ejemplo, la creación de bases de datos, y la sistematización de experiencias de la

cual se desarrolla la siguientes siendo las experiencias que son vistas como

procesos desarrollados por diferentes actores en un período determinado de

tiempo, envueltas en un contexto económico y social, en una institución

determinada en este caso el centro educativo donde se llevo a cabo la misma.

- 4 -

1.5 OBJETIVOS GENERALES:

Efectuar con el proceso de demostración y valoración de la calidad al que es

sometido todo profesional de enseñanza media, con el desarrollo de las etapas

de la Practica Profesional Supervisada sobre todo lograr la adquisición de

conocimientos y experiencias que pueda proporcionar la misma.

Contribuir con el proceso de formación del estudiante, incorporando a su

educación formal nuevas técnicas metodológicas y procedimiento visto y por

ver en las aulas, agregando iniciativas propias producto al mejoramiento del

proceso de enseñanza aprendizaje.

1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Inducir al docente practicante en la adquisición de experiencias personales

directas, y adquiriendo métodos y técnicas que hagan de él un profesional

Técnico de la Educación.

Comprender, conocer y aplicar manejos administrativos dentro del

establecimiento para tener un mejor conocimiento sobre el trabajo técnico

administrativo del establecimiento.

Que el alumno practicante interactué y conozca las diferentes maneras de

trabajo de los docentes a observar y esto le ayuden a desarrollarse mejor al

momento de su etapa docente.

Favorecer al docente en contenidos programáticos designados para dicha

ocasión, o en forma competente sobre aspectos técnicos administrativos

durante sus periodos.

- 5 -

1.5 PLAN GENERAL DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA.

Nombre del establecimiento: Instituto Nocturno Guatemala.

Dirección: 2da calle 9-63 zona 2 San Pedro Sacatepéquez San Marcos.

Nombre Del Proyecto: Desarrollo de la práctica profesional supervisada.

Objetivo General: Poder desarrollar de la mejor manera posible cada una de las

actividades que conforman la práctica profesional supervisada, trabajando de

acuerdo al tiempo predestinando para la realización de cada etapa.

Delimitación: El desarrollo de la práctica profesional supervisada se realizo en el

establecimiento anteriormente mencionado dando inicio el lunes cuatro de febrero

del año dos mil trece, y finalizando el día veintiocho de junio del mismo año

trabajando en el horario de seis de la tarde a nueve de la noche.

Fechas: Etapa P.P.S. Actividades.

Observaciones.

04-02-13/ 15-02-13

Etapa de diagnóstico situacional.

Clase inaugural en el instituto educativo.

Conformación de la directiva de estudiantes practicantes de la práctica profesional supervisada.

Organización de la actividad cultural del día del cariño.

18-02-13/ 28-01-13

Etapa administrativa.

Realización de Las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas (F.O.D.A)

Reunión con el director Bladimir Napoleón Ardiano paz.

Verificación de papelería de catedráticos.

Elaboración de MEMORANDUM dirigido a Lic. Nelson De Jesús Bautista Supervisor educativo

- 6 -

04-03-13/ 15-03-13

Etapa de observación.

sector 1225.1 Solicitud al señor director de la etapa de observación. Chequear cuadros med b para corroborar actas de años anteriores. Reunión con la asesora de la practica Licda. Magda Rodas Ochoa por lo cual no se asistió a la práctica profesional supervisada

18-03-13/ 29-03-13

Etapa de auxiliatura.

Ayuda con el pago de mensualidades de alumnos. Ayuda a catedráticos con elaboración de los exámenes. Reunión con el director donde se tratan varios aspectos relacionados con la práctica profesional supervisada.

01-04-13/ 15-04-13

Etapa de docencia directa.

liquidación del personal del instituto secretaria, docentes y pago del inmueble. Verificar Numero de boletas de las estudiantes. de mensualidades de los alumnos

16-04-13/ 03-05-13

Etapa de supervisión.

Se atiende a padres de familia que llegan a solicita de que se les informe del rendimiento escolar de sus hijos. Paso al salón de clases de cada uno de los grados a recordarles de la

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16-04-13/ 03-05-13

Etapa de supervisión.

contribución del día de la madre. Se pasa al aula de los alumnos y se conforman estos actos dividiéndolos con cada practicante.

06-05-13/ 17-05-13

Etapa de orientación psicopedagógica.

Ayuda a la secretaria en la ordenación de los papeles y archivos que se encuentran dentro del instituto. Limpiar el archivo desechando así los papeles inservibles y acomodando los que todavía llegan a manejarse. Platica con los alumnos para que lleven a cabo sus pagos de cada mensualidad.

16-05-13/ 31-05-13

Etapa de actividades cocurriculares

Actividad del día del cariño ( realizada el catorce de febrero) Actividad del día de la madre realizada una semana antes. Reunión con los padres de familia para entrega de notas se realizo una semana después de las evaluaciones.

03-06-13/ 28-06-13

Etapa de investigación.

Se realiza el horario de exámenes de la segunda unidad. les da a conocer el horario de examen a los alumnos. Evaluaciones de segunda Unidad Evaluó Artes Plásticas.

- 8 -

CAPITULO II. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.

2.1 PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO SITUACIONAL:

Generalidades

Nombre de La Institución: Instituto Nocturno Guatemala.

Nombre Del Proyecto: Diagnostico Situacional del Instituto Nocturno Guatemala,

San Pedro Sacatepéquez San Marcos.

Objetivo General: Investigar las condiciones administrativas como de la

infraestructura en las que se encuentra el Instituto Nocturno Guatemala, San

Pedro Sacatepéquez San Marcos.

Delimitación: El Diagnostico situacional se realizo en el establecimiento

anteriormente mencionado con una duración de dos semanas en el horario de seis

de la tarde a nueve de la noche.

Fecha Actividad Observaciones

04/02/13 Clase inaugural en el instituto

educativo.

05/02/13 Selección y clasificación de

expedientes de los estudiantes por grado.

06/02/13 Conformación de la directiva de estudiantes practicantes de la

práctica profesional supervisada.

07/02/13

Organización de la actividad cultural

del día del cariño.

08/02/13 Colaboración con la conformación de la directiva estudiantil a nivel general.

11/02/13 Elaboración del plan concéntrico del

día del cariño

12/02/13 Distribución de comisiones que

funcionaran en la actividad del día del cariño.

13/02/13

Elaboración del programa general de actividades que se realizaran en la noche cultural del día del cariño.

14/02/13 Noche cultural del día del cariño

15/02/13 Evaluación de la actividad con el

profesorado en general y grupo de alumnos practicantes

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Universidad De San Carlos De Guatemala

Centro Universitario De San Marcos

P.E.M. En pedagogía y ciencias de la educación

ETAPA DE DIAGNOSTICO SITUACIONAL:

BOLETA DE ESTUDIO DE LA HISTORIA, PLANTA FÍSICA DEL

ESTABLECIMIENTO.

Parte Informativa:

Establecimiento:_____________________________________________________

Dirección__________________________________________________________

Teléfono: __________________________________________________________

Director:___________________________________________________________

Tipo de Establecimiento: Oficial: Privado: Cooperativo:

Jornada de Estudios: Matutina: Vespertina: Nocturna:

Nivel Educativo: Básico: Diversificado:

Categoría del Establecimiento: Hombres: Mujeres: Mixto:

Estudiante PPS:____________________________________ Carné:___________

Inicio de Diagnostico:_________________________ Cierre:__________________

Fundación del establecimiento_________________________________________

Personajes Sobresaliente:_____________________________________________

Monografía del establecimiento:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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__________________________________________________________________

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______________________________________

El Instituto cuenta con (P.E.I) Proyecto Educativo Institucional:

SI NO:

Misión Visión:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________

Comisiones que funcionan en el establecimiento:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________

Cuentan con reglamento interno:

SI: NO:

En el momento de que los estudiantes se inscriben firman un contrato de

estudios:

SI: NO:

- 11 -

Resolución de creación del establecimiento:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________

El establecimiento cuenta con el plano de las instalaciones

SI: NO:

- 12 -

2.2. RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

ID Y ENSEÑAD A TODOS

MONOGRAFÍA DEL ESTABLECIMIENTO.

Por iniciativa de los profesores Humberto Bonifacio Miranda Y Máximo

Orozco a falta de un establecimiento de nivel medio gestionaron ante el ministerio

de educación un establecimiento educativo nocturno ya que el estudio previo que

realizaron directores que el mayor interés era el de los jóvenes y señoritas obreros

o de trabajos informales como comerciantes o empleadas domésticas, esta

gestión surtió sus efectos el 08 de junio de 1965 emitiendo el ministerio de

educación por acuerdo ministerial No. 1008 08 de junio de 1965 este acuerdo

autorizaba los siguientes servicios: Básico o de cultura general y Magisterio

Urbano teniendo una buena aceptación entre la juventud estudiosa en sus

primeros tiempos albergo a cien alumnos. Por iniciativa del entonces director y

propietario se realizaron actividades culturales de gran trascendencia y fue así

como en el año de 1966 y 1967 se presentó la orquesta sinfónica Nacional en el

mercado municipal que funcionaba en esa época en el 67 se presentó de nuevo la

orquesta sinfónica y el coro nacional integrado por 160 voces en el legendario

jardín san pedrano en ese mismo año surgió la actividad a nivel nacional

denominada “Juegos Florales” actividad que tuvo gran envergadura donde se

puso de manifiesto el talento de los escritores jóvenes. Fue en el año de 1970

donde toma auge la carrera de magisterio urbano graduando la primera y única

promoción en 1972 y a partir de esa fecha el establecimiento educativo ante la

imposibilidad de seguir con la carrera de magisterio se ha quedado únicamente

con el servicio de básico de nivel medio. Entre los primeros docentes que

brindaron sus servicios recordamos a los doctos; Prof. Salvador Polanco, Luis

Rodolfo Ochoa y Prof. Anselmo Vidal Chún, y entre los primeros alumnos ilustres

recordamos al Lic. Carlos Bautista actual alcalde del municipio de San Pedro

Sacatepéquez San Marcos, Lic. Bonifacio fuentes Dr. Edil zar Orozco.

Actualmente el establecimiento educativo viene funcionando en el edificio de la

escuela Delia Anzueto de Orantes, ya que en un inicio laboraba en la antigua

escuela Felipe Rodríguez hasta el año de 1998 brindando actualmente

únicamente con el servicio del nivel básico, el personal docente que trabaja

actualmente en el establecimiento y cabe mencionar que más que todo lo hacen

por una proyección social se encuentran: Director: Prof. Bladimir Napoleón

Ardiano Paz, Secretaria, Blanca Flor Barrios y Barrios, Prof. Juan francisco

Basconsuelos, Prof. Hadi Julissa Ardiano Barrios. Prof. Andi Ronald Miranda

Ochoa y Prof. Mishel Cifuentes.

Acuerdo ministerial: No. 1008 08 de junio de 1965

- 13 -

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Topografía del terreno de San Pedro:

Es quebrada en la parte del norte debido a que atraviesa la Sierra Madre

que entra por Niquihuil, siendo bastante montañoso, encontrándose ya en el

departamento los dos volcanes más altos de Centro América los cuales son el

Tajumulco con 4210 metros sobre el nivel del mar y el Tacaná con una altura de

4022 metros sobre el nivel del mar. Por lo anterior se concluye que el terreno

topográfico del municipio de San Pedro presenta mucho terreno montañoso como

escarpado mezclándose de esta forma una combinación de diferentes curvas

topográfica que llegan a presentar diferentes niveles de altitud.

2da calle 9-63 zona 2 San Pedro Sacatepéquez San Marcos.

Categoría del Municipio: Ciudad Extensión Territorial: 253 Kms2 Altura: 2,330 m Sobre el nivel del mar Límites: El municipio limita al Oeste con San Marcos y Esquipulas Palo Gordo, al Norte con San Lorenzo, al este con San Antonio Sac, Palestina de los Altos y San Juan Ostuncalco, y al sur con San Cristóbal Cucho, Nuevo Progreso y El Tumbador. Distancia a Cabecera Departamental: 2 Km. Distancia a Ciudad Capital: 250 Km. Ubicación Geográfica Latitud: 14°57’55” Ubicación Geográfica Longitud: 91°46’36” Lengua Predominante: español Feria Titular: Se celebra en conmemoración de los apóstoles San Pedro y San Pablo, la última semana del mes de Junio, siendo el día principal el 29. Distribución Político Administrativa: dicho municipio se conforma de 1 ciudad, 17 aldeas, 83 caseríos, para hacer un total de 101 lugares poblados

- 14 -

MISION:

Que como ente de desarrollo educativo se proyecte con la idea de facilitar

la educación de los alumnos (as) que requieran una educación integral

proporcionando una cohesión, entre la comunidad educativa en el área de

influencia y resto de la sociedad de acuerdo a los recursos que se tengan para

formar personas capaces de continuar estudios a nivel diversificado y/o

incorporarse al sector productivo.

VISIÓN:

Ser una institución educativa comprometida en brindar una educación de calidad, congruente con el avance y el desarrollo de la sociedad actual basada en principios científicos y humanísticos, que permitan formar alumnos (as) capaces de enfrentar la vida y el trabajo con responsabilidad y eficacia. Tiene también el brindara una orientación humanista para el buen desempeño de los estudiantes, que permita transformar las condiciones de la personalidad individual y colectiva.

- 15 -

CONTRATO DE ESTUDIOS 2013

HOJA DE COMPROMISO PARA ALUMNOS:

EL INSTITTUTO PARTICULAR MIXTO NOCTURNO ES UNA INSTITUCION

EDUCATIVA DE CARÁCTER PRIVADO EN CONSECUENCIA SUBSISTE CON

FONDOS PROPIOS GENERADOS POR LA CUOTA MENSUAL QUE EL JOVEN

O SEÑORITA PAGAN POR ESTUDIAR EN ESTE ESTABLECIMIENTO, EL

GOBIERNO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA NO PROPORCIONA

NINGUNA AYUDA TANTO ECONOMICA COMO EN MATERIALES DIDACTICOS

O BIBLIOGRAFIA. ACTUALMENTE FUNCIONA EN EL EDIFICIO DE LA

ESCUELA OFICIAL URBANA PARA NIÑAS DELIA ANZUETO DE ORANTES DE

ESTA CIUDAD Y POR USAR EL EDIFICIO (SOLO AULAS) SE PAGA LA CUOTA

MENSUAL DE QUINIENTOS QUETZALES (Q 500.00) QUE SUMADOS EN LE

AÑO ELECTIVO HACEN UN TOTAL DE CINCOMIL QUETZALES (5,000.00)

SEGÚN RESOLUCION DE LA DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION

DE 1,999 Y CON LOS MISMOS FONDOS OBTENIDOS SE PAGA EL SERVICIO

DE DOCENCIA EN EL PRESENTE AÑO 7 DOCENTES Y UNA SECRETARIA.

POR LO QUE EMBASE A LO ANTERIOR Y SI USTED DESEA ESTUDIAR EN

ESTE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DEBE OBSERVAR Y CUMPLIR LOS

SIGUIENTES REQUERIMIENTOS; _____________________________________

1.- Consulte con su bolsillo; 2.-Pago de Inscripción 2.013 cien Quetzales (Q100.00). 3.- Pago mensual de Enero a Octubre, cada mes Setenta Quetzales (Q70.00) O.S. 4.- Cinco actividades al año: a). Día del cariño y bienvenida de los nuevos contribución treinta y cinco Quetzales (Q35.00) b). Día de la Madre treinta y cinco Quetzales (Q35.00). c). Pago por mantenimiento de edificio, mobiliario y utensilios de limpieza por alumno cincuenta quetzales ( Q50.00). d). Acto Cultural 14 de Septiembre treinta y cinco Quetzales (Q35.00). e) Celebración del Aniversario del Establecimiento optativo, es decir: si el alumnado está de acuerdo encubrir el presupuesto, se hace, caso contrario no se hace. 5.- Hora de Ingreso 18:00 hrs. 6.- Fin de la jornada 21 hrs y 10 minutos. 7.- En cada bimestre se le otorga 10 puntos a cada alumno mismo que pueden ir perdiendo por indisciplina. 8.- No se usa uniforme de diario, debe usar vestuario normal de manera pulcra, no se aceptaran con vestuario estrafalario, tatuajes o aretes en los hombres cabello recortado normalmente.

- 16 -

9.- No se aceptaran jóvenes o señoritas con malos hábitos, usos o costumbres como: drogadicción, alcoholismo o ladronismo. 10.- Usted tiene tres meses de prueba para estudiar el ciclo completo enero, febrero y marzo, si después del treinta y uno de marzo usted sigue estudiando y más adelante deja de estudiar y no da el aviso respectivo por escrito cuando requiera retirar su papelería tendrá que cancelar los meses que no ha pagado hasta octubre. Tómese usted el tiempo necesario para analizar el decálogo anterior y si decide estudiar en el establecimiento llene la siguiente declaración expresa y fírmela si es menor de edad lo tendrá que hacer su representante.

DECLARACIÓN EXPRESA:

Yo _________________________________________________________________ De:____________________ edad, estado civil:___________________________, Guatemalteco, con domicilio en el departamento de:__________________________________ y residencia en:___________________________________________________________________________me identifico con DPI No.:________________________________________ Cedula de Vecindad Números: de Orden:_____________________________ de Registro:______________________ extendida en:__________________________________________________________actuando en mi calidad de:_________________________________________________ que por este acto en idioma español que hablo y entiendo otorgo esta declaración expresa manifestando que es de mi entera conveniencia he interés por considerarla legal. Yo:___________________________________________________________________________en mi calidad de alumno declaro que estoy bien impuesto que el contenido de la presente hoja de compromiso la cual acepto, ratifico y firmo en la dirección del Instituto Particular Mixto Nocturno Guatemala en la ciudad de San Pedro Sacatepéquez San Marcos ________________ del mes de _____________________del año 2,013. F)_______________________ F)_________________________

Alumno Otorgante. Representante Otorgante

- 17 -

Descripción del establecimiento según el plano:

El establecimiento presta a la sociedad y al alumnado servicios y ambientes

adecuados, regulares y en mal estado según el diagnostico realizado en dicho

establecimiento, según el diagnostico este es el resultado a dichos ambientes y

servicios:

El establecimiento cuenta con una cancha polideportiva la cual es utilizada

tanto por los jóvenes como por las señoritas a la hora de receso utilizando ambos

al mismo tiempo este ambiente, así también cuando los alumnos realizan

educación física.

Ya que las instalaciones con las que cuenta el establecimiento son

arrendadas, llega a tener a su servicio 2 aulas en las cuales funcionan los tres

grados, primero básico conjuntamente con segundo básico, pero cabe mencionar

que las dos aulas se encuentran en regular estado, como también cuenta con el

mobiliario adecuado para los estudiante, lo que sí cabe mencionar que cuando los

tres grados se juntan en una sola clase para recibir cursos que se implementan en

una área común los estudiantes cargan consigo los escritorios porqué en una sola

clase no cuentan con el total de escritorios requeridos para todos los estudiantes.

El inmueble cuenta con dos corredores con un ancho de 2.00 mts. el cual

no obstaculiza el paso de estudiantes a las hora que estos se encuentran en los

mismos que podrían ser a la hora de ingreso o egreso como a la hora del receso,

ya que debido a la posición de las dos aulas solo se utiliza un corredor el cual

presenta un largo de 29.55 mts. El conecta una aula con la otra.

Lo que es el aspecto administrativo no cuenta con instalaciones ni de

dirección, ni de secretaria mucho menos con una sala de profesores o una bodega

o cuarto operativo, es por lo mismo que para la secretaria y dirección se

improvisan colocando unos escritorios en el corredor anteriormente mencionado

para la atención de padres de familia como para estudiantes.

Cabe mencionar que cuando se presenta alguna actividad el

establecimiento si puede contar con el salón para realizarla, pero este debido al

suceso del terremoto del pasado 7 de noviembre se encuentra en mal

condiciones, y es por eso que en estos momentos no se puede utilizar ya que por

las ondas acústicas que emiten los aparatos de sonidos tienden a debilitar aún

más las paredes ya desgastadas y por ende suavizar la estructura completa del

salón.

Los servicios sanitarios que el establecimiento utilizan son 6 pero el instituto

tiene a su disponibilidad lo que son 2 baños uno para caballeros y otro para

- 18 -

señoritas, las condiciones en la que estos se encuentran son muy precarias ya

que no cuentan con energía eléctrica y debido a que la jornada es nocturna se les

dificulta tanto a estudiantes, catedráticos, como alumnos practicantes realizar sus

necesidades, otra de las situaciones es que en ciertos momentos la afluencia

pluvial tiende a no ser tan fuerte y esto conlleva a que no llegue el agua a los

sanitarios y si a eso se le suma la obscuridad. Hace que el servicio sanitario sea

de muy mala calidad.

Condiciones Pedagógicas Del Edificio escolar:

El establecimiento cuenta con una buena ubicación geográfica,

Accesibilidad para poder llegar a él, como también muy buena ventilación,

amplitud, carece de decoración o acabados, cuenta con muy buena iluminación

tanto en los corredores como en las aulas, y no olvidar mencionar que no presenta

una buena seguridad y un techado en regulares condiciones ya que por lo

observado no presenta filtraciones de agua en temporadas de lluvia, aunque si es

necesario darle mantenimiento ya qué ya presenta cierto desgaste.

La estructura del edificio en general es tradicional no presenta nada

complejo en su diseño estructural, no se manifiesta ninguna tendencia

arquitectónica en la fachada ni en el interior. Por último cabe mencionar que la

forma es sencilla por lo cual lleva a una función sin tanta complejidad.

Condiciones de infraestructura:

Como Sabemos la infraestructura es el conjunto de servicios básicos que llega

a presentar en este caso en el inmueble educativo, ahora bien por lo mismo que

las instalaciones son alquiladas la infraestructura del establecimiento es muy

carente y deficiente a continuación profundizamos un poco más:

2.3 NOMINA DE NECESIDADES DETECTADAS EN FORMA DESCENDENTE

(ADMINISTRATIVAS, PEDAGÓGICAS Y DE PROYECCIÓN COMUNITARIA):

Necesidades Administrativas

Detectadas

Necesidades Pedagógicas Detectadas

Necesidades De Proyección Comunitaria

Detectadas

Fotocopiadora.

Escritorio de

Madera para

oficina.

Sillas plásticas.

Estanterías.

Aparato de

Amplificación.

Mesas de Madera.

Cañonera.

Pantalla de

Cañonera.

Laboratorio de

Computación.

Laboratorio de

Ciencias

Naturales.

Equipo de

Apoyo a los estudiantes.

Reuniones con padres de familia para hacer notificación del progreso de sus hijos.

- 19 -

Computadoras de

Oficina.

Teléfono.

Libreras.

Ciencias

Naturales.

Retroproyector.

Biblioteca

Falta de personal:

1. Administrativo:

1.1 Secretaría: Ya que el establecimiento solo cuenta con una secretaria la

cual se denota que no es suficiente, por que se llegan a presentar

circunstancias en la que la secretaria no se encuentra en el

establecimiento por esta realizando diligencias del señor director y no

hay quien cubra el puesto mediante la ausencia de la misma.

2. De limpieza: Debido a que el establecimiento no cuenta con un conserje

encargado de la limpieza en el momento que se finalizan las clases los

mismos estudiantes son los encargados de realizar la limpieza general de

cada una de las instalaciones del centro educativo, y algunos de los

mismos estudiantes pronuncian su molestia no por estar de acuerdo con la

limpieza, si no que por lo mismo en varias ocasiones se han quedado sin el

trasporte urbano que los transporta a sus hogares ya que la mayoría de los

mismos son de comunidades lejanas.

3. Sub- Director: Ya que por los distintos problemas de salud por los que

atraviesa el señor director en ocasiones se ve forjado abandonar las

instalaciones del establecimiento y no se sabe cómo es que hay que acudir

frente a diversas actividades que se aproximas o como delegarlas es por lo

mismo la necesidad que el establecimiento pudiera contar con un sub

director el cual en el momento que el señor director no se encuentre pueda

llegar a dirigir el establecimiento.

Falta de Módulos:

Lamentablemente el establecimiento no cuenta con los módulos necesarios

para un correcto funcionamiento del mismo ya que hay que hacer mención que no

se cuenta con espacio correspondiente para secretaria y que la misma fue

instalada en el corredor provisionalmente así como también ningún espacio para

la dirección ya que cuando llega un padre de familia a visitar al señor director el

mismo los atiende en donde se encentre por falta de un espacio adecuado para la

dirección.

- 20 -

Poca demanda estudiantil:

Por si fuera poco el establecimiento no cuenta con una gran demanda de

estudiantes y en el trascurso del año todavía hay mucha deserción estudiantil y

según palabras del propio director en ocasiones se termina el ciclo escolar con

menos de 50% de los estudiantes que a principio de año se lograron inscribir.

Mobiliario Y equipo:

En el establecimiento se cuenta con mobiliario lo cual serian en este caso lo

que es un escritorio para archivar las papelerías, libro de inscripciones actas etc.,

pero cabe mencionar que el mismo se encuentra en muy malas condiciones ya

que el mismo es de madera y ya las chapas se aflojaron lo que provoca que el

mismo no esté bien seguro y se corre el riesgo de que se pierda algún documento.

También cabe mencionar que los escritorios con los cuales los alumnos reciben

clases no son propiedad del instituto esto hace que la situación se complique aun

más. Ahora abarcando con lo que tendría que tener el instituto como mínimo en lo

que es mobiliario y equipo y no posee es lo siguiente:

Fotocopiadora.

Escritorio de Madera para oficina.

Sillas plásticas.

Estanterías.

Aparato de Amplificación.

Mesas de Madera.

Computadoras de Oficina.

Teléfono.

Libreras.

Es por la falta de la mayoría de la mayoría tanto del mobiliario como el equipo

se concluye que en cuanto a infraestructura del mobiliario y equipo llega hacer

muy escasa que solo se cuentan con unas cuantas cosas las cuales no llega a

cubrir la demanda.

Material Didáctico:

El establecimiento proporciona una mínima cantidad del material utilizado

ya que el resto no la posee y lo único de material didáctico que el instituto puede

brindar son los libros de cada una de las materias que se imparten dentro de los

periodos de clase, cabe mencionar que estos en su mayoría se encuentran en

muy buen estado y la información que estos poseen es muy actualizada entonces

por eso no llega a presentarse algún problema, y también brinda lo que es el

pizarrón de formica en el cual se hacen las anotaciones respectivas de

determinado curso en su desarrollo. Entre los materiales didácticos que el instituto

- 21 -

debería de poseer para facilitar la transmisión de conocimientos creemos que

deben de estar los siguientes:

Cañonera.

Pantalla de Cañonera.

Laboratorio de Computación.

Laboratorio de Ciencias Naturales.

Equipo de Ciencias Naturales.

Retroproyector.

Y debido a que en los diferentes períodos de clase los docentes solo utilizan

lo que tiene a mano si sería necesaria la implementación de alguno de los

materiales didácticos anteriores.

FODA

Instituto Nocturno Guatemala Jornada Nocturna.

Aspectos analizar

Fortalezas Oportunidade

s Debilidades

Amenazas

Aulas, Establecimiento

, Docentes, Administrativos, Estudiantes, Metodología

Buena Disciplina en el comportamient

o de los estudiantes.

La buena respuesta de

docentes como profesionales.

No existe distinción o

discriminación alguna hacia docentes o estudiantes según su identidad

étnica. Educación de

muy bajo costo con facilidad a los estudiantes

que deseen ingresar al

establecimiento.

Falta de docentes

especializados en las áreas y sub-áreas

que se imparten en el

instituto según lo que requiere el

nuevo curriculum.

La zona en la que se

encuentra el instituto es

poco adecuado ya que por los

sonidos no se logra una

La poca demanda estudiantil como la

deserción que ocurre

en el trascurso del ciclo escolar.

- 22 -

El entusiasmo que presentan los alumnos a

la hora de recibir las

clases.

Un horario adecuado para

el desarrollo estudiantil ya

que estos durante el día

se desempeñan

en actividades laborales.

concentración adecuada de los alumnos y docentes en los periodos

de clase.

La falta de una oficina tanto para secretaria

como para la dirección

ANALISIS DEL FODA:

Como nos podemos dar cuenta el establecimiento presenta diversos puntos

tanto positivos como negativos, entre los positivos podemos mencionar lo

importante es que los alumnos muestren entusiasmo para recibir sus clases

concluyendo que un factor importante para que esto se lleve a cabo es el bajo

costo de la mensualidad de la colegiatura, ya que como la mayoría son de bajos

recursos se les imposibilitaría pagar un costo mayor.

Ahora bien si tocamos los puntos negativos creo que aunque el

establecimiento cobra una cuota baja y tal vez por ese motivo es que no se llega a

contar con catedráticos especializados en la materia que imparten, esto es una de

las situaciones que más preocupa ya que es notorio como es que los catedráticos

va aprendiendo junto con los alumnos, ya que se manifiesta que se les dificulta

manejar la materia a cabalidad, otra de las necesidades que pude observa es la

falta de un equipo adecuado para la secretaria ya que el establecimiento nada

mas cuenta con un mueble de madera y es ahí donde se archivan las papelerías

de los estudiantes y están expuestas a que se extravíen o sufran algún cambio.

En conclusión diré que la aplicación de esta técnica (F.O.D.A) es de mucha

utilidad ya por medio de la misma podemos obtener resultados reales de las

necesidades que se manifiestan, como de los aspectos positivos que se maneja

dentro de una institución, y en este caso sería el instituto donde me encuentro

realizando mi práctica profesional supervisada.

- 23 -

PLANIFICACION DE ACTIVIDAD COCURRICULAR

Las actividades realizadas son los que se encuentran establecidos en el

establecimiento siendo las siguientes: Celebración del día del cariño, celebración

del día de la madre, y además la oportunidad de estar presente en la reunión de

entrega de calificaciones a los encargados de cada alumno.

Para ello se conto con una planificación de la celebración del día de la

madre, donde se da a conocer el día, lugar, fecha y la hora de realización esto

para tener más respaldo de la misma y especificar mejor lo que se pretende en la

actividad.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD DEL DIA DE LA MADRE

PARTE INFORMATIVA:

ESTABLECIMIENTO: Instituto Particular Mixto Nocturno Guatemala

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Celebración del día de la Madre.

TIEMPO: De 18:00 hrs a 21:00hrs

GRADOS: Primero, Segundo, Tercero.

FECHA: 1O De mayo del año 2013-06-17

ENCAGADOS: Alumnos Practicantes.

JUSTIFICACIÓN:

La siguiente actividad se justifica en que siendo estudiante de la carrera de

Profesorado de Enseñanza Media En pedagogía y Ciencias de La Educación y a

la vez practicante del Instituto Particular Mixto Nocturno Guatemala debemos

cumplir con los objetivos de realizar actividades co-curriculares en beneficio del

alumnado y docentes, como parte del proceso que comprende la práctica

profesional supervisada.

OBJETIVOS:

Fomentar la participación del alumnado y docentes en actividades extra- aula

Incentivar a docentes y alumnos a realizar actividades que beneficien el desarrollo

psicosocial en los alumnos.

- 24 -

PROCEDIMIENTO:

El día diez de mayo a partir de las 18:00 hrs en el aula de tercero básico de este

establecimiento se estará llevando a cabo la celebración del día de la madre,

iniciando con la recepción y ubicación de las madrecitas, seguidamente

empezando con el desarrollo de la actividad programada, dándole la bienvenida a

las madres seguidamente con concurso, actos de baile canto y declamación para

enaltecer a las madres en su día y de ultimo brindarles un refrigerio para

agradecer su presencia en dicha actividad.

ACTIVIDADES:

Organizar por comisiones a los alumnos para la realización de la actividad.

Colaboración con los jóvenes para armar los puntos artísticos.

AGENDA A TRATAR:

Conducción del acto a cargo del practicante Pedro Flores.

Bienvenida a las madres.

Palabras de ofrecimiento al acto por el señor director.

Acto de Poesía por el alumno Darwin Abelardo.

Acto de baile Moderno por un grupo de alumnos.

Acto de monologo

Acto de una obra por un grupo de alumnos.

Realización de una rifa

Palabras de agradecimiento por el estudiante pablo Abelino.

Refacción impartida a las madres por alumnos y alumnos practicantes.

RECURSOS:

HUMANOS: MATERIALES:

Docentes Escritorios

Practicantes Aparato de Amplificación

Estudiantes Premios

Madres. Refrigerios.

F.___________________________________________

Prof. Bladimir Napoleon Ardiano Paz.

Director.

- 25 -

CAPITULO III. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN

ADMINISTRATIVA, PEDAGOGICA Y PROYECCIÓN COMUNITARIA.

3.1 PLAN DE ETAPA ADMINISTRATIVA.

Generalidades

Nombre de La Institución: Instituto Nocturno Guatemala.

Nombre Del Proyecto: Diagnostico Situacional del Instituto Nocturno Guatemala,

San Pedro Sacatepéquez San Marcos.

Objetivo General: Describir con precisión la función que tiene la administración

dentro de las instalaciones del Instituto Nocturno Guatemala, San Pedro

Sacatepéquez San Marcos como también la organización que hay en la misma

para una atención adecuada.

Delimitación: la investigación administrativa se realizo en el establecimiento

anteriormente mencionado con una duración de dos semanas en el horario de seis

de la tarde a nueve de la noche.

Fecha. Actividad. Observaciones.

18/02/13 Recopilar datos de las papelerías

faltantes para completar la papelería de los estudiantes.

19/02/13

Recabar los Datos correspondientes de cada uno de

los docentes titulares del establecimiento.

20/02/13 Reunión con los alumnos.

21/02/13 Reunión con el director Bladimir

Napoleón Ardiano paz.

22/02/13

preparación de cada uno de los materiales a utilizar en la

proyección de la película (audio, video, cañonera, etc)

25/02/13

Elaboración del acta donde se asignan los cursos que vamos a trabajar en la etapa de docencia directa.

26/02/13 Verificación de códigos de cada

uno de los estudiantes

27/02/13 Verificación de papelería de

catedráticos

28/02/13 Diagnostico del establecimiento

según el plano

- 26 -

01/03/13 Revisar pagos de alumnos del mes

de febrero.

Universidad De San Carlos De Guatemala

Centro Universitario De San Marcos

P.E.M. En pedagogía y ciencias de la educación

ETAPA ADMINISTRATIVA:

BOLETA DE PARTE INFORMATIVA DEL ESTABLECIMIENTO

ORGANIGRAMA LIBRO DE CONTROLES Y REGISTRO

CALENDARIO ESCOLAR, PENSUM DE ESTUDIO Y OTROS DATOS DE

IMPORTANCIA.

Parte Informativa del establecimiento:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________

El establecimiento cuenta con organigrama:

Si No

Nomina de alumnos:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

- 27 -

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________

Nomina de Personal Técnico Administrativo:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________

Horarios de Clases:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________

Con que libros cuenta el establecimiento:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________

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Calendario escolar:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________

Pensum de estudio por grado:

Primero:__________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Segundo:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Tercero:___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Otros Datos de Importancia:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

- 29 -

__________________________________________________________________

___________________________________

ID Y ENSEÑAD A TODOS

3.2 Descripción de los resultados obtenido en la intervención administrativa.

Antes. Durante. Después.

Antes de recabar cada uno de los resultados solicitados en el desarrollo de la etapa administrativa se tuvo que solicitar por escrito la autorización para la realización de la misma, donde el señor director junto con la secretaria firma y sellan autorizando poder llevar a cabo esta etapa.

En desarrollo de la etapa administrativa se fueron recabando cada uno de los datos con forme lo solicitaba la boleta y así una vez obtenidos todos los datos se tabulan y se procesa la información, para poder finaliza luego de dos semanas la etapa.

Luego de obtener cada dato y procesarlo se da concluida esta etapa con satisfacción ganando así muchos conocimientos que serán de mucha utilidad en el ámbito profesional.

PARTE INFORMATIVA DEL CENTRO EDUCATIVO:

Nombre del Establecimiento: Instituto Particular Mixto Nocturno Guatemala.

Fecha De Fundación: 08 de junio de 1965

Lugar De Funcionamiento: Actualmente el establecimiento educativo viene

funcionando en el edificio de la escuela Delia Anzueto de Orantes, en un inicio

laboraba en la antigua escuela Felipe Rodríguez hasta el año de 1998.

Horario de Clases: De 18:00 a 21:00

Nombre del Actual Directo: Prof. Bladimir Napoleón Ardiano Paz

- 30 -

ORGANIGRAMA:

NOMINA DE ALUMNOS:

Primero Básico:

No. Apellidos Y Nombres del Alumno

01. Aguilón Dionisio Yorli Jessica.

02. Cardona Catañon Bryan Yuvini.

03. De León López Sandy Karina.

04. Estrada López Juan Carlos.

05. Fuentes Domínguez Maynor Leonel.

06. González Fuentes Margarita Marilú.

07. Hernández V. Jorge Luis.

08. Juárez Orozco Esgar Cesar.

09. López López Anneliesse Paola.

10. López López Danilo Milson.

MINEDUC

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE

EDUCACIÓN

DIRECTOR ADMINISTARTIVO DEL INSTITUTO

PARTICULAR MIXTO NOCTURNO GUATEMALA (IPMNG)

PADRES DE FAMILIA DOCENTES SECRETARIA

ESTUDIANTES

SUPERVICIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA

- 31 -

11. López Bernabé Juana.

12. López Pérez Marta Macaria.

13. Laínez Reynoso Josué.

14. Miranda Cardona Luis.

15. Orozco Orozco Katherine Mishel.

16. Zacarías Ambrosio Esvin Samuel.

Segundo Básico:

No. Apellidos Y Nombres del Alumno

01. Fuentes Navarro Lusvin Abimael.

02. González Juárez Danyer Rony.

03. Hernández Coronado Darvin Osbeli.

04. Jirón Méndez Elisa Elizabeth.

05. López Mayra Lucia

06 Miranda Jonathan Estuardo.

07 Morales Fuentes Yordi Alexis.

08. Nolasco Bartolón Marta Lidia.

09. Orozco Miranda María Elizabeth.

10. Orozco Orozco Karla Janeth.

11. Orozco Velásquez Saraí Elizabeth.

12. Pérez Fuentes Irma Lucrecia.

13. Ramos Cardona Osveli Filiberto.

14. Santizo Alvarado Adilia Elfida.

15. Vicente Orozco Fidelina Waldemar.

Tercero Básico:

No. Apellidos Y Nombres del Alumno

01. Cardona Castañón Darvin Abelardo.

02. Castañeda Gómez Javier Alejandro.

03. Fuentes Ortiz William Estuardo.

04. García Fuentes Estuardo Miguel.

05. López Miranda Pablo Abelino.

06. Mejía López Luis Josué.

07. Orozco Fuentes Nancy Maricela.

08. Sandoval Santizo Rocio Linily

09. Vásquez Alvarado Walter Guillermo.

- 32 -

NOMINA DE DOCENTES Y CARGA ACADÉMICA.

NO. DE ORDEN

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE

TITULO O DIPLOMA

OBTENIDO

CARGA ACADÉMICA

1. Isleni Misheline Cifuentes

Velásquez

Perito en

Computación

Tecnología de información I,IIY III, Ciencias Naturales I y II, Música I, II Y

III

2. Juan Francisco Vasconcelos

Zapon

Pensum Cerrado

PEM

Matemática I y II, Ciencias Naturales III, Contabilidad I,

II, III Danza y Teatro I, II, III

3. Mirna Elizabeth Aguilar Méndez

Secretaria Bilingüe Ingles (Idioma Extranjero)

4. Carlos Gustavo Yoxon Michicoj

Pensum Cerrado PEM

Matemática III

5.

Andy Ronald Miranda Ochoa

Bach. Industrial en Dibujo de

Construcción

Artes Plásticas, Educación para el

Hogar, Artes Industriales

6. Irma Concepción Rojas Ramírez

Secretaria Oficinista

Mam I, II, III

Nomina del personal actual del Instituto Nocturno Guatemala

Personal Técnico Administrativo:

No. Nombres Y apellidos Cargo

01 Bladimir Napoleón Ardiano Paz Director

02 Blanca Flor Barrios y Barrios Secretaria

- 33 -

HORARIO DE CLASES INSTITUTO PARTICULAR MIXTO NOCTURNO

“GUATEMALA” SAN PEDRO SACATEPUEZ SAN MARCOS.

PRIMERO BASICO:

HORA/DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

18:00 a 18:25 Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Comunicación y Lenguaje

Comunicación y Lenguaje

Educación Física

18:25 a 18:50 Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Comunicación y Lenguaje

Comunicación y Lenguaje

Educación Física

18:50 a 19:15 Música Matemáticas Matemáticas Comunicación

y Lenguaje Hogar e

Industriales

19:15 a 19:50 Música Matemáticas Matemáticas Contabilidad Hogar e

Industriales

19:50 a 20:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

20:00 a 20:25 Ingles Hogar e

Industriales Ciencias Sociales

Mam Hogar e

Industriales

20:25 a 20:50 Ingles Tecnología de

la com. Ciencias Sociales

Artes Plásticas

Ciencias Sociales

20:50 a 21:15 Ingles Tecnología de

la com. Danza y teatro

Artes Plásticas

Ciencias Sociales

SEGUNDO BASICO:

HORA/DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

18:00 a 18:25 Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Comunicación y Lenguaje

Comunicación y Lenguaje

Educación Física

18:25 a 18:50 Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Comunicación y Lenguaje

Comunicación y Lenguaje

Educación Física

18:50 a 19:15 Música Matemáticas Matemáticas Comunicación

y Lenguaje Hogar e

Industriales

19:15 a 19:50 Música Matemáticas Matemáticas Contabilidad Hogar e

Industriales

19:50 a 20:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

20:00 a 20:25 Ingles Hogar e

Industriales Ciencias Sociales

Mam Hogar e

Industriales

20:25 a 20:50 Ingles Tecnología de

la com. Ciencias Sociales

Artes Plásticas

Ciencias Sociales

20:50 a 21:15 Ingles Tecnología de

la com. Danza y teatro

Artes Plásticas

Ciencias Sociales

TERCERO BASICO:

HORA/DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

18:00 a 18:25 Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Comunicación y Lenguaje

Contabilidad Educación

Física

18:25 a 18:50 Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Comunicación y Lenguaje

Contabilidad Educación

Física

18:50 a 19:15 Música Matemáticas Matemáticas Comunicación

y Lenguaje Hogar e

Industriales

19:15 a 19:50 Música Matemáticas Matemáticas Comunicación

y Lenguaje Hogar e

Industriales

19:50 a 20:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

20:00 a 20:25 Ingles Hogar e

Industriales Ciencias Sociales

Mam Hogar e

Industriales

20:25 a 20:50 Ingles Tecnología de

la com. Ciencias Sociales

Artes Plásticas

Ciencias Sociales

20:50 a 21:15 Ingles Tecnología de

la com. Danza y teatro

Artes Plásticas

Ciencias Sociales

- 34 -

Libros de Control Administrativo:

En cuestión de manejo de los diferentes libros el Instituto cuenta con la

mayoría de los mismos a continuación los enumeramos los que el instituto maneja

y explicamos su utilización de cada uno de ellos.

Libro de Actas: Este libro es utilizado para usos varios.

Libro de Inventario: Este tiene función dentro del establecimiento de llevar

un control de cada una de las pertenencias con que cuenta el instituto.

Libro de Inscripción: En este se lleva el control sobre los estudiantes que

se encuentran oficialmente inscritos. Y a la vez de los que se retiran.

Libro de Pagos: La función de este libro es de llevar el control de los

pagos de las diferentes mensualidades que tiene que llevar a cabo cada

estudiante.

Libro de Reportes: Lleva el registro de fuentes importantes tanto del

alumnado como el personal docente administrativo.

CALENDARIO ESCOLAR:

Debido a las diferentes circunstancias económicas por las que el Instituto

atraviesa durante el ciclo escolar el señor director no realiza muchas actividades

solamente lasque es cree fundamentales y primordiales siendo las siguientes:

FECHA ACTIVIDAD

14/02/13 Día del cariño y bienvenida de los nuevos, donde se elige mis y

míster amistad

10/05/13 Día de la Madre cada estudiante debe asistir con su mamá y

realizarle una canasta donde el decidirá de que la hará

08/06/13 Celebración del Aniversario del Establecimiento optativo, es

decir: si el alumnado está de acuerdo encubrir el presupuesto, se hace, caso contrario no se hace.

14/09/13

Acto Cultural 14 de Septiembre

21/10/13 Realización del acto de clausura donde se hace entrega de los

diplomas de tercero básico a los alumnos salientes

PENSUM DE ESTUDIOS POR GRADO

Primero básico:

Sub área de Comunicación y Lenguaje L1 Español

Sub área de Comunicación y Lenguaje L1 Idiomas Mayas

Sub área de Comunicación y Lenguaje L3 Inglés

- 35 -

Sub área de Tecnología de la Información y la Comunicación

Área de Matemática

Sub área de Contabilidad

Área de Ciencias Naturales

Área de Ciencias Sociales

Sub área de Formación Musical

Sub área de Artes Plásticas

Sub área de Danza y Expresión Corporal

Sub área de Teatro

Área de Productividad y Desarrollo Área de Educación Física

Segundo básico:

Sub área de Comunicación y Lenguaje L1 Español II

Sub área de Comunicación y Lenguaje L1 Idiomas Mayas II

Sub área de Comunicación y Lenguaje L3 Inglés II

Sub área de Tecnología de la Información y la Comunicación II

Área de Matemática II

Sub área de Contabilidad II

Área de Ciencias Naturales II

Área de Ciencias Sociales II

Sub área de Formación Musical

Sub área de Artes Plásticas II

Sub área de Danza y Expresión Corporal II

Sub área de Teatro II

Área de Productividad y Desarrollo II Área de Educación Física II

Tercero básico:

Sub área de Comunicación y Lenguaje L1 Español III

Sub área de Comunicación y Lenguaje L1 Idiomas Mayas III

Sub área de Comunicación y Lenguaje L3 Inglés III

Sub área de Tecnología de la Información y la Comunicación III

Área de Matemática III

Sub área de Contabilidad III

Área de Ciencias Naturales III

Área de Ciencias Sociales III

Sub área de Formación Musical III

Sub área de Artes Plásticas III

- 36 -

Sub área de Danza y Expresión Corporal III

Sub área de Teatro III

Área de Productividad y Desarrollo III Área de Educación Física III

3.3 Etapa de proyección comunitaria, donde se obtuvo la participación

directa de comunidad educativa.

Antes Durante Después Antes del desarrollo de esta actividad el señor director noto el problema económico de cada uno de los estudiantes y por eso vio la necesidad de implementar una beca de estudios, donde el mismo desarrolla una prueba de conocimientos básicos abarcando los cursos principales.

En el momento de desarrollar la prueba objetiva vale decir que se desarrollo de la mejor manera posible ya que no se presentaron altercados y los alumnos mostraron su interés por hacerse con la beca de estudios.

Una vez finalizada la prueba se califica y por cuestione económicas y de problemas de aprendizaje como de edad el señor director decide a quien le dará la beca y una vez notificado esto a la acreedora de la misma muestra su alegría y agradece el que se le haya brindado esta ayuda.

Durante el transcurso de la etapa administrativa puedo llegar a nombrar que

se realizaron varias actividades en las cuales se vieron involucrados varios de los

sectores que conformar el centro educativo, la actividad que a continuación

describo es la siguiente:

Debido al factor económico por los cuales atraviesan los alumnos el señor

director decidió obsequiar a un estudiante una beca de estudios la cual exonera al

estudiante a pagar durante la duración del ciclo escolar toda cuota de pago

mensual equivalente a setenta quetzales, como también el de derecho de examen

con un total de treinta y cinco quetzales.

Por lo que la modalidad en la que un estudiante iba hacerse de la beca de

estudios era por medio de una prueba de conocimientos básicos en la cual el

estudiante que llegara a obtener el mayor punteo era el ganador de la beca, cabe

mencionar que la prueba se realizo sin hacerse mención a los estudiantes del

instituto como a nosotros los estudiantes practicantes, por ende no se presenta el

plan de la misma ya que hasta el día de la evaluación se les informo tanto a ellos

como a nosotros.

- 37 -

PRIMERO: Se nos notifica a nosotros los estudiantes practicantes para la

supervisión de los estudiantes que se iban a someter a la prueba para poder llevar

el control requerido, así mismo sin ningún previo aviso en ese momento se les

notifica a los alumnos que se suspenderán las clases el resto de la jornada para

dar lugar a la evaluación, se trabaja de la siguientes forma ya que el número de

estudiantes no es tan grande se decide dividir el total de los estudiantes a

evaluarse en dos cabe mencionar que los alumnos que se sometieron a esta

prueba fueron un total de 32 alumnos por lo que habían 16 en cada clase, pero

antes de separar los dos grupos el señor director les explica el objetivo de esta

prueba en donde los alumnos demuestran su interés a participar y poder obtener

la beca de estudios, algo muy importante a mencionar es que el director hace

mención que será el puenteo más alto solo de las notas que aprueben con éxito el

examen.

SEGUNDO: Se empieza a separa a los alumnos, esto se hace de una

forma alternativa, hasta que se llega a completar los dos grupos con cantidades

iguales, se me asigna supervisar al grupo número uno, estando yo solo como

supervisor de mismo, antes de iniciar con la prueba se ordenan cada uno de los

estudiantes dentro del salón de clases, ya estando ordenados llega la secretaria y

me hace entrega de las pruebas, se leen claramente las instrucciones y a la vez el

tés completo, donde me puedo dar cuenta que la misma trae contenidos de varias

materias empezando con una primera serie de datos personales que van desde su

nombre, hasta el motivo que los ínsita a seguir adelante con sus estudios, luego

vamos a la segunda serie que corresponde a los curso de Idioma Español y al de

Estudios Sociales, ya que en la misma se presentan diversas preguntas de

gramática como de historia nacional, dando lugar así a la tercera y última serie

siendo esta de Matemáticas donde se presentan operaciones de multiplicación

división, raíz cuadrada y Radicación también de convertir números naturales a

números mayas y viceversa una vez leído el examen y resueltas las últimas dudas

se reparten las pruebas a cada uno de los estudiantes. En el trascurso de la

prueba se puede calificar como satisfactoria ya que no se presentaron ninguna

clase de altercados y todo se realizo con normalidad y también se hizo presente

otro compañero practicante para chequear el orden dentro del salón, y de esta

manera los alumnos fueron entregando sus evaluaciones hasta que todos las

entregaron, luego se adjuntaron todas las pruebas con las del grupo número dos y

se le hicieron entrega al señor director ya que el decidiría quien las calificaría.

TERCERO: Una vez terminada la evaluación y entregadas al señor director

para su respectiva calificación, el decide delegarme esta función y me la los

parámetros necesarios para la calificación de cada una de las pruebas siendo los

mismos los siguientes:

- 38 -

En la primera serie de datos personales darle una ponderación de un

punto a cada pregunta haciendo un total de cinco puntos la primera

serie.

En lo que corresponde la segunda serie correspondiente a Idioma

Español y de Estudios Sociales brindar una ponderación de tres

puntos por cada pregunta haciendo un total de cuarenta y cinco

puntos

Y para lo que era la última serie correspondiente a Matemáticas

brindarle una ponderación de cinco puntos a cada ejercicio dando un

así un total de cincuenta puntos.

Y de esta forma se obtendría el total de la prueba que corresponde a cien

puntos así mismo se me dan otras instrucción las cuales son que le hiciera visible

a los estudiantes los errores que presentaron al momento de resolver la prueba

siendo estos: Tachones, Faltas ortográficas, falta de alguna tilde etc.

Se me brinda el tiempo correspondiente para poder calificar los exámenes y

luego poder entregar las notas correspondientes, el tiempo es de un fin de semana

para poder entregar las notas la noche del lunes, así que en el transcurso del fin

de semana califico los exámenes siendo los resultados los siguientes:

3.4 Descripción de los resultados obtenidos en la etapa de proyección comunitaria

Primero Básico:

No. Apellidos Y Nombres del Alumno PTS

01. Aguilón Dionisio Yorli Jessica. 35

02. Cardona Catañon Bryan Yuvini. 23

03. De León López Sandy Karina. NS

04. Estrada López Juan Carlos. 32

05. Fuentes Domínguez Maynor Leonel. 40

06. González Fuentes Margarita Marilú. 13

07. Hernández V. Jorge Luis. 25

08. Juárez Orozco Esgar Cesar. 53

09. López López Anneliesse Paola. 5

10. López López Danilo Milson. 5

11. López Bernabé Juana. 36

12. López Pérez Marta Macaria. 46

13. Laínez Reynoso Josué. 34

14. Miranda Cardona Luis. 15

- 39 -

Segundo Básico:

No. Apellidos Y Nombres del Alumno PTS

01. Fuentes Navarro Lusvin Abimael. NS

02. González Juárez Danyer Rony. 56

03. Hernández Coronado Darvin Osbeli. 36

04. Jirón Méndez Elisa Elizabeth. 25

05. López Mayra Lucia 3

06 Miranda Jonathan Estuardo. 45

07 Morales Fuentes Yordi Alexis. 56

08. Nolasco Bartolón Marta Lidia. NS

09. Orozco Miranda María Elizabeth. 5

10. Orozco Orozco Karla Janeth. 3

11. Orozco Velásquez Saraí Elizabeth. NS

12. Pérez Fuentes Irma Lucrecia. 5

13. Ramos Cardona Osveli Filiberto. NS

14. Santizo Alvarado Adilia Elfida. 43

15. Vicente Orozco Fidelino Waldemar. 50

Tercero Básico:

No. Apellidos Y Nombres del Alumno PTS

01. Cardona Castañón Darvin Abelardo. 20

02. Castañeda Gómez Javier Alejandro. 5

03. Fuentes Ortiz William Estuardo. NS

04. García Fuentes Estuardo Miguel. 52

05. López Miranda Pablo Abelino. 35

06. Mejía López Luis Josué. 20

07. Orozco Fuentes Nancy Maricela. 30

08. Sandoval Santizo Rocio Linily 30

09. Vásquez Alvarado Walter Guillermo. 13

Como nos podemos dar cuenta ninguno de los estudiantes pudo aprobar el

examen que se les realizo, se reunió en una clase a todos los estudiantes y se les

devolvieron las pruebas junto con el señor director ya calificadas y se resolvió

enfrente de todos para que vieran en donde es que fallaron luego de eso el

director hablo y manifestó su molestia que ninguno de los alumnos pudo aprobar

el examen, luego de esto el señor director se retiro hablar con la secretaria, platica

que nosotros desconocemos pero que al final de la misma entre ellos llegaron a un

15. Orozco Orozco Katherine Mishel. NS

16. Zacarías Ambrosio Esvin Samuel. NS

- 40 -

acuerdo de brindarle la beca de estudios a la estudiante: Margarita Marilú

González Fuentes a pesar de que había reprobado la prueba con uno de los

resultado más bajos, luego por cuestión de curiosidad le hago mención al director

el porqué de la decisión y él me responde: que a la alumna se le brindo la beca

por ser la estudiante con mayores problemas económicos, pero lo más importante

es porque es la más grande del establecimiento con cincuenta y seis años y llega

a presentar problemas de aprendizaje entonces él lo hizo para motivar tanto a ella

como al resto de los alumnos que la edad no es un inconveniente para superarse.

3.4.1 Durante y después de la intervención:

Sera algo que nunca olvidare ya que el señor director me delego hacer

oficial la noticia que ella era la acreedora de la beca, lógicamente expresándole

otros motivos del por cual es la merecedora de la misma, rápidamente se dibujo

en su rostro alegría y nos conmovió tanto a mí como al directo y a la secretaria

que éramos los que estábamos presentes, agradeció y se marcho a clases, y

después del paso del tiempo hace mención que la beca le fue de mucha utilidad

ya que con ese dinero que se ahorraba le podía comprar juguetes a sus nietos

por lo cual se puede calificar como acertada la decisión del director de brindarle la

beca a esta alumna ya que en verdad lo necesitaba.

- 41 -

CAPITULO IV. DOCENCIA DIRECTA:

4.1 PLANIFICACIÓN DOCENTE:

Instituto Mixto Particular Nocturno Guatemala.

Área de Expresión Artística Sub área de Artes Plásticas

Segundo Bloque.

Grado: Segundo Básico Fecha: 11/ 04/ 2013 al 30/05/2013

Docente Titular: Andy Ronald Miranda Ochoa

Alumno Practicante: Luis Haroldo Mazariegos Cifuentes.

Competencia: Utiliza las técnicas de crayón óleo pastel y pastel seco en obras grafico

plásticas sobre temas de carácter publicitario tomando como referente obras de artistas

del Continente Americano, Aprecia y respeta los elementos del lenguaje visual, los valores

y la expresividad plástica.

Contenido Curricular Acciones de Aprendizaje

Indicadores de Logro

Evaluación Declarativos: Procedimentales: Actitudinales:

Dibujo técnico y lineal.

Círculo

cromático

Uso de técnicas gráfico-plásticas y pictóricas.

Aplicación del

dibujo técnico y lineal.

Aplicación del

color mediante el círculo cromático.

Percepción de

la propiedad expresiva y comunicativa del color.

Autoevaluación del trabajo.

Sensibiliz

ación en el uso del color en una obra de arte.

Participación del alumno con elaboración de diferentes dibujos tanto técnicos como lineales

Exposició

n de los dibujos donde cada alumno realizara comentarios de los dibujos de sus compañeros.

Aplica el dibujo

técnico y lineal, la

simbología del color e imita los

colores del ambiente.

Realización de tarea asignada.

Análisi

s crítico y conclusiones sobre los trabajos de los demás compañeros.

- 42 -

Contenido Curricular Acciones de Aprendizaje

Indicadores de Logro

Evaluación Declarativos: Procedimentales: Actitudinales:

Elementos del

lenguaje visual y

vocabulario de arte.

Interpretación y

análisis de los

elementos de una obra

Exploración gráfica de diferentes

obras.

Identificación de elementos del lenguaje

visual y vocabulario

de arte.

Aprecio por una

obra plástica.

Valoración de

obras de artistas

del Continent

e American

o.

Realización de una investigación de cada uno de los tipos de obras a través de la

historia.

Realizar una pintura y describir cada uno de los elementos según el trabajo antes realizado.

Identifica la expresividad en una obra plástica.

.Realización de tarea

asignada.

Conclusiones sobre

el tema antes y

después de la clase.

f. ______________________________ f. _____________________________

Luis Haroldo Mazariegos Cifuentes Andy Ronald Miranda Ochoa

Practicante Docente Titular

Vo.Bo___________________________________

Prof. Bladimir Napoleón Ardiano Paz

Director

- 43 -

4.2 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN:

Dibujo Técnico.

El dibujo técnico es un sistema de representación gráfica de diversos tipos

de objetos, con el propósito de proporcionar información suficiente para facilitar su

análisis, ayudar a elaborar su diseño y posibilitar la futura construcción y

mantenimiento del mismo. Suele realizarse con el auxilio de medios

informatizados o, directamente, sobre el papel u otros soportes planos.

Es la representación gráfica de un objeto o una idea práctica. Esta representación

se guía por normas fijas y preestablecidas para poder describir de forma exacta y

clara, dimensiones, formas, características y la construcción de lo que se quiere

reproducir.

Los objetos, piezas, máquinas, edificios, planes urbanos, entre otros , se suelen

representar en planta (vista superior, vista de techo, planta de piso, cubierta, entre

otros ), alzado (vista frontal o anterior y lateral; al menos una) y secciones (o

cortes ideales) indicando claramente sus dimensiones mediante acotaciones; son

necesarias un mínimo de dos proyecciones (vistas del objeto) para aportar

información útil del objeto.

Círculo Cromático.

El círculo cromático se usa en la clasificación de los colores. Se denomina

círculo cromático al Según Goethe, en su libro Teoría de los colores de 1810, de

carácter más cercano a lo filosófico que a lo científico, los colores en un círculo

cromático son seis: amarillo, anaranjado, rojo, violeta, azul y verde, lo cual dio

paso al Modelo de color RYB, que a pesar de ser un modelo arcaico e impreciso

sigue enseñándose en las artes gráficas a pesar de presentar serios

inconvenientes en la composición de color; un modelo más exacto surgió tras la

aparición de la fotografía en color y basado en los estudios de Newton sobre la

luz, el cual se utiliza en la producción industrial de color, con mayor precisión en la

representación cromática, y del cual se derivan los modelos RGB y CMYK, en el

cual los colores son: amarillo, rojo, magenta, azul, cian y verde. La mezcla de

estos colores puede ser representada en un círculo de 12 colores, haciendo una

mezcla de un color con el siguiente y así sucesivamente se puede crear un círculo

cromático con millones de colores.

El hexagrama es una estrella que se coloca en el centro del círculo cromático. La cantidad de picos que tenga depende de la cantidad de colores que haya. Esta estrella muestra los colores complementarios.

Resultante de distribuir alrededor de un círculo los colores que conforman el

segmento de la luz.

- 44 -

Según el (Modelo aditivo de color), los colores luz opuestos en el círculo cromático son aquellos que se encuentran uno frente al otro.

El amarillo es el color opuesto al azul.

El magenta es el color opuesto al verde.

El cian es el color opuesto al rojo.

Según el modelo moderno de mezclas de pigmentos (Modelo sustractivo de color) existe reciprocidad aproximada entre el modelo de color RGB y el Modelo de color CMY; por lo tanto, los colores opuestos son:

El rojo es el color opuesto al cian.

El verde es el color opuesto al magenta.

El azul es el color opuesto al amarillo.

Según el obsoleto modelo de color RYB, utilizado aún en artes visuales y diseño, los colores pigmento opuestos son:

El azul es el color opuesto al naranja.

El rojo es el color opuesto al verde.

El amarillo es el color opuesto al violeta.

Y así sucesivamente con todos los colores, como podría ser el azul verde (verde mar) o el rojo naranja.

Dato importante para saber: los colores cálidos como el rojo, anaranjado, entre otros, se encuentran al lado izquierdo del círculo cromático. Los colores fríos (azul, verde, verde azuloso, etc.) se encuentran al lado derecho del círculo.

El blanco y el negro podrían considerarse opuestos, pero nunca colores y por lo tanto no aparecen en un círculo cromático, el blanco es la presencia de todos los colores y el negro es su ausencia total.

Sin embargo el negro y el blanco al combinarse forman el gris el cual también se marca en escalas. Esto forma un círculo propio llamado "círculo cromático en escala a grises" o "círculo de grises".

Esta tríada de colores no es la generadora de la infinitud de todos los colores posibles de ser percibidos por el ojo o factibles de usarse en las artes gráficas, ya que permite una finita cantidad de subdivisiones. De esta tríada, por ejemplo, no pueden obtenerse los colores llamados "pasteles" que son los que tienen agregado de blanco en diferentes proporciones.

Lenguaje Visual.

El lenguaje visual: es el lenguaje que desarrollamos en el cerebro

relacionado con la manera como interpretamos lo que percibimos a través de los

ojos. ("visualmente") Es el que utiliza imágenes y signos gráficos. Tiene por objeto

- 45 -

la transmisión de mensajes a través de la imagen. El lenguaje visual es el sistema

de comunicación que se emplea en la creación de mensajes visuales.

Forma

La forma es la propiedad de la imagen o de un objeto que define su

aspecto. En otras definiciones, como la de Adolf von Hildebrand, es el movimiento

que la cosa ha obtenido en su lucha por ocupar un lugar en el espacio. La forma

de un objeto suele reconocerse por estar delimitada por su borde proyectado

desde un punto de vista que normalmente corresponde con el punto de vista del

observador. En el lenguaje visual, la forma más en términos gestálticos, la

constituye el contorno o borde exterior general de una entidad visual o figura,

donde identificamos también características como su color, textura, tamaño,

luminosidad. La forma puede ser abstraída obteniendo sus datos y representada

en forma de un dibujo en el plano.

Colores.

El color es uno de los elementos esenciales de la configuración de una

forma como la interpretamos o la apreciamos en el espacio. La ciencia en su

objetiva observación ha podido especular sobre diferentes maneras de percibirlo.

El color suele organizarse cromáticamente en un círculo, en el que se suelen

diferenciar los colores primarios o generativos, los colores secundarios, producto

de la mezcla de dos primarios, y los terciarios, resultantes de la mezcla de tres

colores primarios, en algunos casos colores "de menor saturación" o "intensidad"

por la presencia de la complementariedad en la gama cromática. También se

suelen diferenciar los colores luz de los colores pigmento. Dentro de la gama

cromática suelen distinguirse igualmente los colores de gama fría (azules, violetas,

verdes) de los cálidos (amarillos, naranjas, rojos).

Los atributos perceptuales del color son la luminosidad, el tono y la saturación.

Desde el punto de vista físico, el color es una propiedad que va relacionada a la

iluminación y está directamente relacionada con la forma. A nivel

funcional, psíquico, el color tiene un papel fundamental en la comunicación, ya que

conecta de un modo muy directo con el campo emocional del individuo.

Obra de Arte.

Obra de arte, obra artística, obra maestra o pieza artística, son las

denominaciones que se dan al producto de una creación en el campo del arte que

se considera cumple una función estética. Dada la clásica identificación del

concepto de "arte" con las bellas artes, suele restringirse el concepto de obra de

arte a los productos de éstas: los de las artes plásticas denominadas artes

- 46 -

mayores (pintura, escultura y arquitectura), las obras literarias y las obras

musicales.

Un objeto artístico específico a menudo es considerado dentro del contexto de

un movimiento artístico o era artística más amplio, como ser un genero,

convención estética, cultura o distinción regional/nacional. También se lo puede

considerar como parte del "conjunto de la obra" de un artista.

Con la exigencia de una "obra maestra" en la que se demostrara la excelencia en

el dominio del oficio, los gremios regulaban desde la edad media el acceso de los

artistas a la condición de maestro a los distintos artes, como en otras artesanías.

El Renacimiento, con la separación de artes y artesanías, aun manteniendo las

instituciones gremiales, incentivó el surgimiento de artistas completos que

conseguían triunfar en más de una de las bellas artes, o en todas ellas,

cumpliendo el ideal del humanismo (Leonardo da Vinci, Miguel Ángel). En España

algunos artistas lograron ser maestros en las tres artes mayores.

En el arte contemporáneo el campo de las bellas artes se ha expandido, volviendo

a incorporar a las artes aplicadas prestigiosas con el término diseño, e incluyendo

a nuevas artes: la fotografía (con sus sucesivas variantes tecnológicas y de

nuevos soportes, como el anime, las caricaturas, la cinematografía, la televisión,

el manga, el videoarte, los videojuegos, etcétera.), el cómic y manifestaciones más

difícilmente catalogables, como la performance, el arte conceptual y las

denominadas instalaciones artísticas.

La estética y la teoría del arte tienen como objeto determinar la naturaleza, los

fines y la función del arte, y con ello si la finalidad de una obra de arte es la de

imitar a la naturaleza (mímesis), limitarse a ser un objeto de belleza en sí mismo

(con abstracción de cualquier otro referente), ser vehículo de la expresión del

artista o de la comunicación con el espectador, aportar algún

significado o simbolismo (en lo que se centran la semiótica y la iconografía). La

naturaleza gratuita del arte (arte desinteresado o arte por el arte) entiende las

obras de arte como opuestas a los objetos útiles o prácticos, a pesar de que

muchas de ellas tengan funciones utilitarias (como servir de vivienda, o divulgar

mensajes políticos o religiosos).

Las características de una obra de arte:

Es producto de la percepción de la realidad y de la imaginación del artista.

Es fuente de conocimiento y de placer estético.

Está abierto a nuevas interpretaciones.

Ayuda a formar nociones más exactas de la vida.

Mejora nuestra sensibilidad.

- 47 -

Favorece a la relación social.

Fomenta la reflexión y predispone a la tranquilidad.

Teoría y Función del arte, Análisis e Interpretación de la Obra de Arte.

La nueva política educativa, empeñada en una profunda reforma

del sistema escolar, nos hace pensar en mejores tiempos para la aceptación por

nuestra sociedad del arte como componente cotidiano de sus intereses y por ello,

como factor determinante de la cultura. Una sociedad que ha logrado un grado de

bienestar material suficiente, termina por demandar satisfacciones inmateriales en

las que lo artístico ocupa un lugar privilegiado. En consecuencia, esta nueva

disposición para la estimación del Arte tiene una dimensión social que perfila

alcances históricos. Me refiero a la valoración del Patrimonio artístico de la

humanidad y particularmente del canario y del español. Es por ello, que la obra de

arte ha de ser entendida como un lenguaje plástico que no sólo es la expresión de

un artista individual, sino que comunica múltiples aspectos de su época, de la

sociedad en la que aparece.

Abordaré primero el estudio de la Teoría y Función del Arte, para profundizar a

continuación en el Análisis e Interpretación de las obras de Arquitectura, Escultura

y Pintura, describiendo tanto los elementos técnicos como plásticos de las

mismas.

Teoría y Función del Arte.

Dar una definición al concepto de arte no es nada fácil dada la complejidad

y amplitud del mismo; no obstante, de una manera muy sencilla se puede afirmar

que el arte es el acto por el cual valiéndose de la imagen, del sonido, de la palabra

o del movimiento, el hombre imita o expresa lo material o inmaterial y crea

copiando, evocando o inventando. Para Herbert Read es “el modo más perfecto

de expresión que ha logrado la humanidad”.

1.- La Creación Artística.

La creación artística es una función esencial del ser humano; arte y hombre

son inseparables. El hombre, para transmitir sus ideas y sus sentimientos, ha

creado unos códigos basados en sistemas de signos: el lenguaje articulado, el

lenguaje matemático, y el lenguaje artístico, ya que el arte es, además de una

forma de conocimiento, un medio de comunicación con el que el artista expresa

imágenes de la realidad física y humana, y de las vertientes del psiquismo. No se

trata de un lujo de la civilización sino de una innata tendencia de la especie

humana y de una necesidad de expresión; asimismo, no hay que considerar la

creación artística como una actitud trivial, un mero apéndice en las funciones

esenciales del hombre, sino un impulso identificable con la fuerza vital que hace

- 48 -

del arte un instrumento clave del conocimiento de la realidad. Pero el artista no se

limita a la representación, sino que transforma los datos de la naturaleza y los

ordena diferente. El autor de una obra de arte no es un descubridor sino un

creador, y con la misma plenitud con la que nos referimos a un descubrimiento

científico, podemos hablar de una creación artística. Por lo tanto, en esta

dimensión creadora de los datos y de las formas visibles radica la esencia de la

actividad artística y la prueba de la grandeza de una Obra de Arte se halla en su

capacidad de sublimación. Por encima de las fronteras del espacio y del tiempo, el

Arte aparece como un lenguaje universal en el que se expresan las dimensiones

eternas del espíritu del hombre.

2.- Naturaleza de la Obra de Arte.

En una obra de arte inciden y se resumen una serie de componentes:

2.1.- Individuales: La obra de arte, en primer lugar, es un reflejo de una

personalidad creadora. (Picasso)

2.2.- Intelectuales: Es decir, el mundo de pensamiento y sentimientos que

impregna la época en que el artista trabaja. Puede ocurrir que el rigor del elemento

mental proporciona a la obra un sentido de anticipación, entonces diremos que el

artista se adelanta a su época y defiende fórmulas de sensibilidad que sólo

comparte la posteridad, a veces, siglos más tarde. (Leonardo)

2.3.- Sociales: Las circunstancias sociales inciden sobre el artista, sobre todo,

cuando éste trabaja por encargo. En la Arquitectura es más determinante este

factor social. (El Greco, Miguel Ángel)

2.4.- Técnicos: Finalmente, en la medida que la actividad artística exige destreza

manual, las posibilidades y características y del material sobre el que se trabaja y

los conocimientos técnicos que se tienen influyen en bastantes rasgos de la obra.

Aunque la historia del Arte no es acumulativa en la medida que un estilo no

supone un progreso sobre el anterior sí lo es en el sentido técnico, en cuanto que

los medios de trabajo se van descubriendo y perfeccionando sucesivamente.

3.- Función del Arte.

Por todo lo dicho hasta ahora, el arte posibilita y favorece:

3.1.- Estudiar la evolución de las sociedades humanas a través de las formas

artísticas.

3.2.- Aproximarnos al Conocimiento de la Supra estructura de una civilización o

sociedad determinada.

- 49 -

3.3.- Formar estéticamente al contemplador de la Obra de Arte enriqueciendo su

personalidad. Esta es la función más precisa y concreta, al ser un instrumento de

“Educación”.

4.- Los Estilos Artísticos.

En Arte el Término “Estilo”, es un concepto fundamental, ya que sin él

careceríamos de los elementos que distinguen a todas las creaciones de una

misma época y del sentido de la evolución de las formas. Aunque en el S.XVI se

habla de manera poco concreta de estilos no se aplican definitivamente a las artes

plásticas hasta los estudios que en el S. XVIII efectúa Winckelmann sobre el arte.

Sobre el supuesto de que existe un arte Clásico, que se destroza o se respeta

sucesivamente, se estableció una seriación de estilos: Clásico, Posclásico,

Románico, Gótico, Renacentista, Manierista, Barroco, Rococó y Neoclásico,

añadiéndose más tarde los “Ismos” de finales del S. XIX y de principios del S. XX.

La idea de que en cada época una serie de rasgos comunes de tipo artístico

pueden encontrarse en tan diversas manifestaciones (arquitectura, escultura y

pintura) es la base de la obra de Wölfflin, pudiendo hablarse con toda propiedad

de arquitectura barroca, pintura barroca, música barroca, etc. No obstante, esta

tesis que otorga a cada estilo una morfología común, deja sin explicar el proceso

de evolución y desintegración de los estilos. Hay quienes lo han basado en

innovaciones técnicas, pero esto es una de las explicaciones posibles porque

también puede deberse a cambios sociales, ideológicos, religiosos y políticos. Con

cierta frecuencia se ha analizado un estilo con criterios biológicos o psicológicos,

la forma artística de una cultura nacería, encontraría su plenitud y finalmente

degeneraría en un período de cansancio. Así encontramos Tres Fases: Arcaica en

que se inician las formas, Clásica o de madurez y Barroca, momento en que se

intenta enmascarar el agotamiento formal con un aumento de la ornamentación.

Pero no se puede generalizar esta secuencia, pues en la Pintura barroca del S.

XVII, no puede hablarse de un período de cansancio o agotamiento creador con

figuras estelares como Velázquez, Rembrandt o Rubens. Con las limitaciones que

el encuadre del Arte supone, y a pesar de las protestas de algunos creadores

contemporáneos que se sienten encasillados, el estilo permite el análisis de los

elementos comunes, técnicos y de sensibilidad, ha influido en los artistas, a los

que estimula la conciencia de estar integrados en un movimiento o escuela y

permite buscar en la Historia del Arte un sentido.

B) Análisis e Interpretación de la Obra De Arte.

El lenguaje plástico está sustentado en un conjunto de elementos

materiales cuyos significados mínimos es necesario tener presente. En el arte, el

- 50 -

conjunto de elementos, procedimientos y técnicas es enorme y por eso me referiré

a los medios de expresión más notables:

1.- Arquitectura:

Es importante considerar el hecho arquitectónico como la creación de

espacios interiores (existen distintos tipos de plantas: basilical, cruz latina, cruz

griega, centralizada, circular, etc.) que resulten adecuados al uso al que se quiera

destinar. La elaboración de estos espacios sólo presenta una verdadera dificultad

técnica: la cobertura superior. El elemento sostenido no sólo presenta las mayores

dificultades constructivas sino que depende de él toda la estructura arquitectónica

y llega a condicionar todo el estilo. Los elementos sustentantes, en general, son

consecuencia estricta de los elementos sostenidos.

a) Elementos Sustentantes: Entre los elementos sustentantes nos encontramos

los muros (de aparejo regular o irregular), puertas y ventanas en las que el

elemento diferencial lo constituye la parte baja ( umbral y alféizar,

respectivamente), los laterales , jambas( reviste especial importancia en la Edad

Media con los abocinamientos) pilares, que presenta diversas variantes

(cruciformes, pilastras, de estípite) y finalmente las columnas formadas por basa,

fuste (éntasis) y capitel.

b) Elementos Sustentados: Nos encontramos con el dintel, elemento horizontal y

construido de una sola pieza. En la Arquitectura Clásica se denomina

entablamento a todo lo que se encuentra sobre las columnas. Sus partes

constitutivas dintel, friso, cornisa y frontón, se mantienen en todos los estilos, pero

de uno a otro hay grandes variaciones en los componentes del friso. La

arquitectura adintelada suele ir rematada con tejados a dos o más vertientes; el

elementos fundamental de esta cubierta son las cerchas, armadura triangular, que

reiterada cada cierto espacio, cubre todo el techo. En cuanto al Arco, tiene una

configuración curva y está constituido por varias piezas llamadas dovelas.

Encontramos una variada tipología: de medio punto, apuntado, carpanel, de

herradura, conopial, mixtilíneo, peraltado, etc. El arco origina dos tipos de

cubiertas: la Bóveda, que es la cubierta de perfil curvo que cubre el espacio

delimitado por los muros. Su tipología es muy variada, así encontramos la bóveda

de cañón, la de arista, la de crucería, etc. La complicación de los nervios de la

bóveda es un indicador de la cronología de la construcción. La Cúpula, que se

crea por el movimiento rotatorio de un arco. Toma en general el nombre del arco

que la engendra, excepto cuando éste es de medio punto, en cuyo caso se llama

de media naranja. Los problemas técnicos que presenta son su asentamiento en

espacios cuadrados y los empujes oblicuos. El primero se resuelve colocando

triángulos esféricos en los ángulos (pechinas y trompas). Normalmente se asienta

- 51 -

sobre un tambor y en su clave se abre la linterna que ayuda a la iluminación

interna. Los empujes oblicuos se resuelven con cuartos de esfera ocupando los

cuatro arcos que la sustentan, o mejor aún, aligerándola de peso y fajándola

interiormente como hiciera Brunelleschi en la cúpula de Santa María de las Flores

en Florencia..

2.- Escultura.

En este arte figurativa, lo representado se hace mediante moldeado, tallado,

vaciado o esculpido. La tipología está en relación tanto con la obra en sí misma

como con la finalidad y lugar en la que se sitúa. Del primer aspecto hay que

considerar el Bulto Redondo, en el que la obra se ofrece en tres dimensiones. El

Relieve, por su parte, sólo ofrece dos por lo que sólo admite una vista frontal. El

material es fundamental en la consideración de una escultura, ya que en cierta

manera, impone sus características a la forma artística. Asimismo, en el análisis

de una escultura hay que tener en presente su relación con la luz, tanto su

dirección como la dirección lumínica bien en cuanto a su recepción, como en

cuanto a los efectos de claroscuro. Es adecuado considerar la escultura en este

sentido, en relación con su inserción en el espacio que le rodea. En relación con la

luz, hay que tener en cuenta también el color. Respecto a la tipología hay que

destacar si se trata de una parte del cuerpo, si es exenta o adosada (relieve o

bulto redondo9, así como su posición (sedente, orante, yacente). Un aspecto

esencial es la anatomía, considerando si existe un canon y la relación con la

realidad virtual. También es importante la valoración de la representación del

movimiento.

Un aspecto interesantísimo lo constituye el acabado final, que puede variar desde

el pulido hasta la policromía, pero en cualquier caso nunca será un accesorio sino

un componente integral del hecho escultórico.

3.- Pintura.

Es el arte de representar el mundo sensible y de expresar ideas por medio

de líneas y colores sobre una superficie. En la consideración de una pintura hay

que tener presente:

El Tema: es esencial porque nos pone en relación con la cultura del período al

que la obra pertenece. Puede ser mitológico, retrato, paisajístico, histórico, de

género, etc.

El Dibujo: Junto con el color expresa la idea o proyecto del artista. Determina el

contorno y las líneas interiores del representado, lo que conduce a delimitar la

- 52 -

forma pictórica en un espacio y su volumen correspondiente. En él se relaciona el

claroscuro y es esencial para la ejecución de los bocetos.

El Color: Es el componente definidor de la Pintura. La gama cromática se ha

clasificado en colores cálidos y colores fríos, que no sólo actúan sobre la

sensibilidad (pasión, sosiego) sino que además contribuyen a modificar

ópticamente el espacio (acercar-alejar).

La Luz: En función de la luz podemos distinguir el tenebrismo y el luminismo.

Frecuentemente, el cuadro es una combinación de luces y sombras cuya

proporción depende del pintor.

Profundidad: Aunque en el sentido estricto la pintura es un arte de dos

dimensiones, la obsesión por la captación óptica de las tres dimensiones, es una

constante. Desde el punto de vista de las figuras, es importante destacar los

escorzos mediante los que se consigue la profundidad. La Perspectiva Geométrica

es la gran conquista del arte moderno, perfeccionándose en el Barroco con la

Perspectiva Aérea. Además hay que citar la Perspectiva Geométrica Invertida,

característica de la Pintura Medieval y Contemporánea.

La Composición: Se refiere al orden que el artista sigue para descubrir los

elementos del cuadro: figuras, objetos, luces, sombras, colores, etc. En ella tiene

gran importancia la perspectiva. Desde el punto de vista del movimiento es

importante destacar los escorzos, los contra pastos y el movimiento serpentino

(forma de S, ejemplo el Moisés) tan característico de Miguel Ángel.

Son múltiples las técnicas pictóricas que se han utilizado a través del

tiempo desde el fresco hasta la pintura de materia plástica utilizada actualmente.

Durante la Antigüedad y la Edad Media, la técnica más utilizada fue el temple,

pero a partir del s. XV la más extendida es la técnica al óleo, además de la

acuarela y el pastel. Finalmente hay que señalar que para comprender cualquier

obra de arte es necesario ubicarla en sus correspondientes coordenadas

históricas. Los factores que intervienen en su creación son la sociedad, que

estimula la corriente artística, el artista, que interpreta las necesidades de su

sociedad y responde a ese estímulo y el espectador, como el observador de la

obra de arte. El arte es, pues, una forma más de lenguaje, ya que es algo

estructurado cuyos mecanismos y funcionamientos pueden ser comprendidos y

explicados. El arte ofrece un código específico y propio que, al igual que la

literatura o la música, puede ser estudiado y aprendido.

- 53 -

4.3 PROYECTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

La psicopedagogía es la disciplina aplicada que estudia los

comportamientos humanos en situaciones socioeducativas. En ella se

interrelacionan la psicología evolutiva, la psicología del aprendizaje, la sociología,

la didáctica, la epistemología, la psicolingüística, etc. Son relevantes sus

aportaciones en los campos de la pedagogía y en los campos de la educación

especial, terapias educativas, diseño curricular, diseño de programas educativos y

política educativa, también es una ayuda para niños en su proceso de enseñanza

y aprendizaje. Algunos de los autores más influyentes en este campo son los

constructivistas Jean Piaget (teorías de la asimilación y la acomodación), Ausubel

(teoría del aprendizaje significativo), Jerome Bruner (metáfora del andamiaje)

o Lev Vygotski (ZDP). Son también muy relevantes los aportes de Mary

Warnock (Informe Warnock) en el campo de la educación especial y de autores

como John D. Krumboltz en el de la orientación académica y profesional. En

España podemos destacar la obra de Rafael Bisquerra, Manuel Álvarez y Jesús

Alonso Tapia entre muchos otros. En Venezuela se reconoce el trabajo pionero de

Alfredo Silva Armas y Moraima Núñez Lara como líderes de un grupo de

profesionales que en 1971 fundan en Caracas junto a la Lic. Coromoto Inojosa, la

Escuela Superior de Psicopedagogía convertida luego en Colegio Universitario de

Psicopedagogía. Su reconocido aporte contempla el enfoque principalmente

emocional de la Psicopedagogía, plasmado en una serie de técnicas para el

desarrollo de una Terapia Emocional en combinación con la Terapia Escolar.

“FORTALECIENDOME COMO PERSONA”

PRESENTACION

El proyecto de orientación escolar “Fortaleciéndome como persona”, busca orientar a los alumnos, del colegio nocturno Guatemala, hacia un cambio de actitud positiva, basado en las tres dimensiones: social efectividad, vocacionalidad y aprendizaje como también a conseguir sus metas en armonía con todas las personas con las cuales convive. Así mismo presenta objetivos, actividades que contemplan unas estrategias fundamentadas en ejes temáticos como: valores, autoestima, resolución de conflictos, proyecto de vida, importancia de la atención en el aprendizaje. Estas actividades están organizadas en un cronograma que aparece anexo. Se espera que este proyecto permita el conocimiento de las debilidades y

fortalezas que tienen los estudiantes y de esta manera orientarlos en lo que

quieren ser y tener y lo disfruten armónicamente mediante una convivencia

pacífica.

- 54 -

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Brindar a los jóvenes de los grados que funcionan en el establecimiento, espacio para asesorías en la formación de valores humanos, normas de urbanidad y habilidades para desenvolverse en su vida diaria.

OBJETIVO ESPECIFICO Fomentar actividades para la práctica de valores humanos, con videos y

charlas a los estudiantes. Rescatar normas de urbanidad Fortalecer el desarrollo de la autoestima.

MALLA CURRICULAR

Oportunidades de Mejoramiento

Actividades a Realizar

Recursos Materiales y

Profesionales

Fecha y Lugar

Compromisos Derivados

Antivalores. Baja

Autoestima. Agresividad

Escolar.

Talleres. Videos. Lecturas

Reflexivas. Cuentos. Juegos.

Docentes. Alumno

Practicante. Director del

grupo.

Instalaciones del colegio Guatemala

Expresión artística.

Juegos pre deportivos. Orientación Estudiantil

No hay claridad en el proyecto de

vida.

Orientación para la

elaboración del proyecto

de vida.

Alumna de la carrera de Psicología. Director del

grupo.

Indicado en el

cronograma de la

práctica profesional supervisada

Elaboración del proyecto

de orientación escolar.

Indisciplina. Falta de atención. Falta

descompromisos con sus

deberes escolares.

Deficiencias en el apoyo

familiar.

Juegos. Fabulas.

Talleres de Comprensión de Lectura. Manual de

Convivencia.

Director del grupo.

Indicado en el

cronograma de la

práctica profesional supervisada

Mejoramiento de la

comprensión de lectura. Juegos de

aprendizaje. Mejoramiento

de los procesos de

atención. Análisis del manual de

convivencia.

- 55 -

ACTIVIDADES DIMENSION SOCIO AFECTIVA

Talleres lúdicos: respeto y tolerancia, miedo y fortaleza, enojo y prudencia,

afecto y bondad, alegría e identidad, tristeza y soledad. Video: - “tacita de madera” Cuentos sobre valores Juegos de grupo con reglas Lecturas reflexivas

DIMENSION VOCACIONAL Talleres autobiografía Elaboración del proyecto de vida

DIMENSION DEL APRENDIZAJE Talleres Lúdicos Talleres de comprensión lectora Juegos y ejercicios de atención Orientación a padres y estudiantes

EVALUACION.

El Proyecto de Orientación Escolar Grupal propone una evaluación de valorar la realidad y afectar a todos los niveles de la personalidad infantil. Se realizaran dos evaluaciones una que se realizara cada dos semanas. En la

dirección de grupo verificando los compromisos adquiridos en cada taller de

orientación. Y otra a nivel general al finalizar la práctica profesional supervisada,

donde se destaca el nivel de cumplimiento, mejoramiento en los cambios de

actitud personal y grupal.

4.4 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

Durante el desarrollo de la etapa de docencia Directa se trabajaron dos

formas para poder evaluar el rendimiento de los alumnos siendo las mismas un

laboratorio con una ponderación de diez puntos así mismo como la evaluación de

unidad con un valor de veinte puntos puede decirse que las mismas se realizaron

de una muy buena forma y los resultados fueron positivo ya que la mayoría de los

estudiantes desarrollo tanto el laboratorio como la prueba de manera satisfactoria,

adjunto a continuación las pruebas utilizadas.

- 56 -

LABORATORIO DE ARTES PLASTICAS.

COLEGIO NOCTURNO GUATEMALA.

PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO BASICO.

VALOR 10 PTS.

1. DE ACUERDO A LA TECNICA ENSEÑADA PARA PODER CAMBIAR DE ESCALA LOS

DIBUJOS, REALICE EL SIGUIENTE BOSQUEJO EN UNA HOJA TAMAÑO OFICIO. VALOR

5 PTS

2. CON EL ABECEDARIO QUE SE LE PROPORCIONO EN CLASE REALICE LAS

SIGUIENTES ORACIONES. VALOR 5 PTS 2.5 C/U

ORGULLOSO DE SER GUATEMALTECO.

ARTES PLASTICAS.

INDICACIONES:

FECHA DE ENTREGA 05/09/13 JUEVES CINCO DE SEPTIEMBRE UNICO

DIA EN HORARIO DE CLASES.

DEBERA DE ENTREGAR 3 HOJAS UNA POR EL DIBUJO, Y UNA POR

CADA ORACION.

CADA HOJA DEBERA IR PLENAMENTE IDENTIFICADA CON SU

NOMBRE Y GRADO DE NO SER ASI NO SE LE ADJUDICARA LA NOTA

CORRESPONDIENTE.

- 57 -

EXAMEN DE UNIDAD

Instituto Nocturno Guatemala

San Pedro Sac, San Marcos

Curso: Artes Plásticas

Nombre:_____________________________________________________________

Grado:_________________________ Fecha:________________________________

I Serie:

Valor 25 pts.

Instrucciones:

Se le pide completar cada uno de los siguientes enunciados colocando en el espacio

correspondiente la respuesta correcta.

1. Tipo de colores que crean espacios brillantes y limpios aumentando así la sensación de

libertad. Se usan en espacio con poca luz natural………………………………___________________

2. Se denominan de esta forma ya que no se pueden obtener mediante la mezcla de ningún otro

color……………………………………………………………………………………………………………… ___________________

3. Crean un efecto íntimo en los espacios, ya que absorben la luz, además de dar impresión de

elegancia riqueza y majestuosidad………………………………………………… ____________________

4. Denominación que se le da a la representación gráfica sobre un círculo con diferentes

colores reflejados en la descomposición de la luz…………………………… ___________________

5. Es una percepción visual que se genera en el cerebro de los seres humanos y otros animales

al interpretar señales nerviosas…………………………………………………………………____________________

II Serie:

Valor: 25 pts.

Instrucciones:

Coloque dentro del paréntesis el número de la respuesta correcta el ejercicio 0 se servirá de

ejemplo.

0. Representación grafica realizada en blanco y negro ( 0 ) Dibujo

1. Mezclando un color primario y un secundario ( ) Circulo Cromático

Se obtienen los colores llamados. ( ) Color

2. Son tonalidades perceptivas del color que se ( ) Colores Secundarios

Obtienen mezclando a partes iguales los colores. ( ) Colores Cálidos

3. Nombre que se le dan estos colores que van del ( ) Claroscuro

- 58 -

Color rojo al amarillo. ( ) Colores Fríos

4. Color resultante entre la mezcla del rojo y el azul. ( ) Violeta/ Morado

5. Nombre que se le dan a estos colores que van del ( ) Azul

Color azul al verde. ( ) Colores Intermedios

( ) Colores Oscuros

III Serie:

Valor: 50 pts.

Instrucciones: Entregar el dibujo al catedrático el cual se les fue asignado con anterioridad

siguiendo cada una de las recomendaciones dadas.

EXAMEN ARTES PLASTICAS EXAMEN ARTES PLASTICAS

EXAMEN ARTES PLASTICAS EXAMEN ARTES PLASTICAS

- 59 -

CAPITULO V. RESULTADOS.

5.1 Descripción de los resultados obtenidos en cada etapa.

5.1.1 Etapa de Diagnostico Situacional.

En esta etapa se realizo una investigación y observación detenida sobre lo

que era, es y podrá ser el establecimiento, la misma cuenta con una información

que ayudara como esta en el aspecto histórico, académico como también de

infraestructura, la ubicación del instituto, y que actividades están ya programadas

para ejecutar en el presente año.

Todos estos aspectos a saber fueron recabados atreves de una ardua

investigación la cual se realizo mediante diferentes técnicas para llegar a conocer

las condiciones que el instituto se encuentra atravesando, también como

diferentes técnicas pedagógicas y administrativas como lo es el FODA donde se

trata de conocer lo que son las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades,

Amenazas, misma que recaudo información que hay que tomar en cuenta, ya que

es base importante para que el establecimiento siga con su ardua labor educativa

para los futuros profesionales. El propósito fundamental de esta etapa fue saber

cómo se encuentra realmente el establecimiento, con deseo de mejorar los

aspectos negativos que presentan y superar aun más los positivos.

5.1.2 Etapa Administrativa.

En esta etapa fue necesario dar a conocer como una función administrativa

es necesaria en lo corresponde a lo que es la auxilia tura administrativa, la cual

fue ejecutada en una forma ordenada y adecuada durante un determinado periodo

a dirección y supervisión del director del establecimiento, tratando de esta manera

que la etapa se realizara de la mejor manera posible, en la misma obtuve diversos

conocimientos que giran en torno al trabajo administrativo, cabe mencionar que

aunque fue un poco corto el tiempo de esta etapa me ayudo a enriquecerme más

como profesional, ya que esta etapa fue una en donde más conocimientos adquirí

y que sin duda he de aplicar cuando así se me sea solicitado, a la vez cabe

mencionar que esta es una etapa importante en el desarrollo de la práctica

profesional supervisada ya que como su nombre nos lo indica no llegamos a

desenvolver plenamente en lo que es el entorno administrativo de una institución

educativa; como por ejemplo se llegaron a desarrollar actas, inscripciones de

alumnos, cuotas de pago etc., donde se dejo por un lado los conocimientos para

poder impartir una sesión de clases lo mejor posible; para poder adquirir nuevos.

- 60 -

5.1.3 Etapa De Observación:

En la fase de observación es importante mencionar que este periodo fue de

gran importancia ya que como practicante fue importante conocer de una manera

corta pero acertada el trato que el docente tiene hacia los alumnos y viceversa ya

que ayudo para el desarrollo de las demás fases, es importante mencionar que es

necesario conocer cómo trabaja el maestro con los alumnos y saber si existe una

comunicación entre el alumno y docente, uno de los resultados satisfactorios

obtenidos fue el saber que técnicas utilizo el docente para facilitarle el trabajo y el

aprendizaje a los dicentes.

En esta fase se tuvo el primer contacto con los alumnos aunque fue corto

pero beneficio para saber, conocer y convivir de cierta manera con ellos. Es

importante mencionar que dentro de este periodo se tomaron en cuenta varios

aspectos para que la observación lograra los objetivos planteados los cuales

fueron de dar a conocer como planifica, que métodos y técnicas trabaja para

facilitar el aprendizaje y a bases de estas como desarrolla su clase, realmente

evidencia lo que está en su planificación, entre otros aspectos.

5.1.4 Etapa De Auxilia tura:

Es el desarrollo de esta etapa puedo llegar a decir que se obtuvieron muy

buenos resultados que llegaron a dejarme cosas muy importantes para mi

persona como también para mi vida estudiantil y para el enriquecimiento

profesional.

Ya que en esta etapa como su nombre lo dice Auxiliatura docente, se llevo

un acompañamiento al docente titular del curso que posteriormente tendría que

impartir, esto se realizo durante un periodo determinado y en la cual se llegaron a

extraer nuevos conocimientos como experiencias profesionales, estudiantiles y

personales, ya que fue el primer y más cercano de los contactos con los

estudiantes que forman la comunidad de alumnos en el establecimiento y atreves

de esto me puede familiariza con cada uno de los estudiantes, conocerlos pero a

la vez irme preparando para el momento de la docencia.

Etapa que me dejo una satisfacción muy agradable por llegar a completarla

y conocer así los diferentes caracteres de los alumnos finalizando con grandes

experiencias durante la duración de la misma.

- 61 -

5.1.5 Etapa De Docencia Directa:

La docencia directa, fue una etapa donde como practicante sin duda llegue

adquirir grandes experiencias profesionales que me ayudaran a desarrollarme y a

desenvolverme en mi vida profesional, al igual puedo mencionar que obtuve una

interacción más directa con cada uno de los estudiantes,

En el desarrollo de esta etapa se me presento la gran oportunidad de

convivir y dar a conocer nuevos conocimientos a los estudiantes de primero, de

segundo y de tercero básico del Instituto Mixto Particular Nocturno Guatemala

trabajando el curso de artes plásticas, también otra de las cosas que me lleno fue

el de así de formar parte de su formación estudiantil y profesional, ya que en el

desarrollo de la misma se logro dar a conocer el desarrollo como la planificación y

evaluación de los contenidos asignados por el docente titular del curso, pero

chequeando de que al momento que se desarrollarlo y se ejecuto de forma

adecuado , fácil y concreta al momento de ser practicarlo.

Se puede llegar a concluir que en el transcurso de esta etapa las

experiencias obtenidas fueron varias y de mucha calidad, ya que se llega a poner

en práctica todo lo adquirido en base a conocimientos previos a la práctica

profesional supervisada, y lo más importante es que llega a existir esa interacción

entre los alumnos que a la vez se convierte en una responsabilidad ya que se

encuentra de por medio la formación y por ende se trabaja de la mejor forma por la

importancia de la misma.

5.1.6 Etapa Psicopedagógica:

Cabe mencionar que la psicopedagogía es la disciplina aplicada que

estudia los comportamientos humanos en situaciones socioeducativas a la vez

que son relevantes sus aportaciones en los campos de la pedagogía y en los

campos de la educación especial, terapias educativas, diseño curricular, diseño de

programas educativos y política educativa, también es una ayuda para niños en su

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es por eso la importancia que se presenta en la etapa ya que por medio de

la misma pode llegar a establecer el estado por el cual se encuentran atravesando

los alumnos y de qué forma se les puede ayudar, cabe mencionar que dentro de

los autores más influyentes de este campo podemos encontrar a Jean Piaget que

- 62 -

entre sus obras más famosas encontramos “las teorías de la asimilación y la

acomodación”, la cual me contribuyo para realizar de la mejor manera posible esta

etapa de la práctica profesional supervisada.

Entre los resultados más importantes obtenidos se pueden mencionar que

se logro detectar problemas o necesidades que se presentan en los alumnos

pero lo mejor así es que se pudo contribuir si no para solucionarlos de una vez

pero si ayudarlos en la búsqueda de la solución, y eso como futuro docente de

educación media lo ayuda a uno para poder sacar ese lado humano que en varias

ocasiones del diario vivir lo ignoramos y hace que perdamos lo mejor que tenemos

como humanista la ayuda hacia nuestro prójimo.

5.1.7 Etapa De Actividades Co Curriculares:

En el desarrollo de esta etapa se menciona que las actividades que se

desarrollaron son los que se encuentran establecidos en el establecimiento siendo

las siguientes: Celebración del día del cariño, celebración del día de la madre, y

además la oportunidad de estar presente en la reunión de entrega de

calificaciones a los encargados de cada alumno, donde puedo llegar a mencionar

que estas actividades se desarrollan con la finalidad de compartir con los y las

estudiantes y padres de familia, aparte ello también se lograr la participación de la

mayoría de los estudiantes en cada una de las actividades logrando satisfacción

entre cada una de ellas.

Cabe mencionar que para el desarrollo de cada una de las actividades se

conto con la planificación correspondiente donde se indica que es lo que se quiere

lograr y cada uno de los resultados que se quieren alcanzar, entre los cuales

puedo llegar a mencionar; que se logro la participación activa de todos los

alumnos en cada una de las actividades desarrolladas, otros de los resultados que

puedo mencionar es que se les pudo delejar responsabilidades a los estudiantes

las cuales desenvolvieron sin ningún inconveniente. Así como también se llego a

implementar nuevos conocimientos a los alumnos sobre actividades que se

desenvuelven fuera del salón de clases dejando en claro que el aprendizaje se

encuentra en cada lugar.

Por último puedo decir que en el desarrollo de esta etapa fue de mucha

importancia ya que se comparte con los alumnos fuera del salón de clases y se

obtienen resultados de armonía y de una concordia muy amena en la relación

docente/ alumno.

- 63 -

5.2 Interrelación de los resultados de las diferentes etapas obtenidas y su

vinculación con la realidad educativa.

En el momento de poder interrelacionar cada uno de los resultados con la

realidad educativa que se vive en nuestro país, puedo llegar a decir que estos en

ciertas formas se asemejan y en otros casos son muy distantes con los que se

manejan en los centros educativos mencionando así los siguientes:

En lo que corresponde a la etapa del diagnostico Situacional puedo llegar a

mencionar que los resultados más importantes fueron el poder adentrarnos en la

historia del centro educativo como poder tener en cuenta los aspectos positivos y

negativos, a la hora de su vinculación con la realidad educativa se puede calificar

como normal ya que todo centro educativo llega a presentar su propia historia y

dentro de la misma aspectos tanto positivos como negativos, también cabe

mencionar que el funcionamiento del mismo si puede llegar a variar ya que cada

centro educativo tiene su propio funcionamiento pero en lo general podría ser casi

similar con lo que se vive día a día en la realidad educativa de nuestro país.

Y así es como podemos seguir de etapa en etapa y su vinculación con el

entorno de lo que se vive en la realidad educativa, y diré en lo que corresponde a

la etapa administrativa vale hacer mención que si existen muchas similitudes ya

que arrojaron resultados plenamente administrativos que es lo que pide la etapa y

simplemente son los que se manejan en cada centro ya que viene desde poder

realizar un acta, que en cualquier lugar la realizan ya que son de mucha

importancia, como también el de las inscripciones para constar la presencia del

mismo, pero como podemos darnos cuenta obtuvimos resultados que se realizan

no solo en el sector educativo como también en cualquier actividad de

importancia.

Luego se puede mencionar que en la etapa de observación si se

encontraron muy poco de similitud ya que los resultados que nos arrojaron fueron

que se llega a mostrar armonía y un entendimiento sobre la temática impartida, y

nos podemos dar cuenta o sabemos que en diferentes centros educativos hay

alumnos que no se sienten a gusto con un catedrático y en esto se pueden

encontrar varios motivos que van desde la inconformidad por la forma de ser o

por la forma de calificar, otra de las cosas en las que no hay relación con la

realidad educativa es que en varios centros educativos se presentan altercados

entre los alumnos los cual es lamentable pero se manifiesta y esto es algo que

debe de frenar y que como catedráticos debemos de contribuir con la finalización

- 64 -

de los mismo para que así podamos manejar la armonía y concordia dentro del

salón de clases

Y así es como llegamos a la etapa de auxiliatura donde me arrojaron

resultados muy gratificantes entre los cuales puedo hacer mención que ya tuve

contacto con los alumnos lo cual me dejo experiencias muy buenas como también

el poder llevar a cabo cada una de las actividades que el docente titular me

designo estas las lleve a cabalidad y con resultados gratificantes donde puede

interrelacióname aun más con los alumnos, por ende se puede llegar a manejar

que la relación existente con la realidad educativa es muy parecida ya que en

diferentes ambientes cuando se presenta un maestro sustituto se encuentra que

tiene que realizar las actividades ya programas por el docente titular, y en el

momento que estas son implementadas llega a surgir una relación muy buena

entre los docentes no titulares con los alumnos también hay que mencionar que en

otras ocasiones el docente sustituto no es muy bien recibido pero en este caso fue

totalmente lo contrario ya que se me recibió muy bien por alumnos y de una muy

buena forma.

Ahora en lo que corresponde a la etapa de docencia directa fueron muy

gratificantes los resultados ya que es en esta etapa en donde se pone en práctica

todos los conocimientos obtenidos y ya se tiene pleno contacto con los alumnos y

esto hace que nos lleguemos a desenvolvemos para lo que no hemos estado

preparando, entre los resultados comparables obtenidos se encuentran que en

cada centro educativo el docentes es el que tiene que inculcar el respeto tanto

como a los demás compañeros como por sí mismo y que en la mayoría de

situaciones se logra, como también otro resultado es que una vez ganada la

confianza de los alumnos los mismos se sienten cómodos de manifestar sus

dudas al catedrático sin temor a burlas por obviar lo que preguntan, por ultimo

puedo decir que otro resultado obtenido es que por la misma responsabilidad que

se les ha inculcado la gran mayoría siempre entrega los trabajos asignados,

siendo un mínimo porcentaje el que falla al momento de entrega de trabajos que

es lo que muchas veces sucede en diferentes realidades educativas.

Abarcando lo que fueron las últimas dos etapas siendo las mismas la etapa

psicopedagógica y la de actividades cocurriculares se puede concluir diciendo que

en la misma hay mucha similitud como vinculación en la realidad educativa ya que

si hablamos de la primera podemos decir que en todo centro educativo

lamentablemente hay estudiantes que presenta problemas ya sean de carácter de

aprendizaje o de cuestiones puramente familiares, pero la más importante a

mencionar es vamos a encontrar personas a tratar de una forma correcta y

especial cada uno de estos y de esta forma que los estudiantes puedan vencer

estos problemas para volver dedicarse solamente a sus estudios, siendo un

- 65 -

resultado también muy importante el que los alumnos se acerquen a uno como

catedrático tanto a contarme los problemas por los cuales se encuentran

atravesando, como para pedirme un consejo que lo pueda ayudar eso es muy

bueno porque quiere decir que uno se ha ganado la confianza de los alumnos,

ahora bien en lo que corresponde a la etapa de actividades co curriculares se

puede decir que su vinculación llega hacer que participan varias personas para

hacer que funcione de la mejor manera y es de esta forma que se desarrollaron

todas las actividades extra aula que solamente se podían realizar con el apoyo de

todo lo que forman parte de la comunidad educativa siendo el directo, maestros y

alumnos y es así como funcionaria de alguna mejor forma la educación en nuestro

país si todos ayudáramos para el avance de la misma sin ver solamente nuestro

intereses si no el interés de superación como país en el entorno educativo.

Para concluir enfatizare que el vinculo existente con los resultados

obtenidos en la práctica profesional supervisada y con la realidad educativa es que

existen muchas relaciones y que depende solamente de los que se encuentren

inmersos dentro de la comunidad educativa de poder hacer que las relaciones

negativas se puedan superar y que sin duda no solo favorecerán a unos pocos si

no a grandes cantidades tanto de alumnos como de docentes y en cuanto a los

resultado positivos encontrados tratar no solo de mantenerlo si no de fortalecerlos

ya que depende solamente de los que nos encontramos dentro del sistema

educativo para que el mismo mejore, ya que en muchos sentidos se critica la

realidad educativa de nuestro país pero no se hace absolutamente nada para

mejorarla así que es deber de nosotros hacer que esta mejore, por ultimo hago

mención que los resultados obtenidos en estas siete etapas fueron de mucha

importancia tanto a nivel personal como profesional ya que los mismos me serán

de mucha utilidad en el momento de desarrollarme en el ámbito laboral ya que

sabré como actuar ante cualquier circunstancia y podre usar las técnica aqueridas

y adecuadas para la situación que así lo amerite por lo tanto cada resultado

obtenido es muy valiosos como cada una de las experiencias obtenidas en el

desarrollo da cada una de las etapas de la práctica profesional supervisada.

- 66 -

CONCLUSIONES:

La práctica profesional supervisada es un pequeño camino que mediante todo

aquel educando de la carrera de profesorado de enseñanza media en

pedagogía y Ciencias de la educación, es sujeto a varios fases o etapas las

cuales van acorde a los alineamientos específicos según lo requiere cada uno,

y que estos ayudan a que las actividades pedagógicas sean agradables y con

grandes éxitos en su culminación.

Las etapas buscaron que como estudiante tuviera un contacto más cercano a

lo que era la parte administrativa y docente que se trabaja y saber el manejo

adecuado de las mismas obteniendo experiencias agradables y con gran

satisfacción.

Descubrir que el Instituto es una casa que realmente ha dejado huellas

inolvidables en varias generaciones para fines profesionales es lo que se

destaca a cada momento, pero es muy difícil saber y comprobar que dentro de

este surgen problemas de infraestructura muy delicados y es justo mencionar

que también es afectado en los aspectos académicos, que es necesario poner

atención y sobre todo ver la solución.

Las etapas de la práctica, si es necesario mencionar como la etapa docente

ayudo y permitió contribuir a nuevas experiencias necesarias e indispensables

en el mejoramiento de nuestra entereza como competitivos de la educación

dentro del departamento.

Termino un proceso el cual dejo grandes experiencias las cuales fundamentan

un sin fin de nuevos conocimientos de métodos y técnicas en aspectos

pedagógicos pero lo que es más agradable mencionar es la experiencia, la

convivencia y la participación obtenida durante las actividades que se

realizaron tanto a nivel personal como general, ayudaron a los jóvenes,

docentes, padres y madres de familia y como practicante una gran unión

profesional como personal.

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RECOMENDACIONES:

Creo que como recomendación primordial seria de poner en práctica de la

utilización de la tecnología para la presentación de los trabajos a una revisión esto

se podría hacer por medio de discos que lleven el trabajo o memorias USB ya que

en ocasiones estos sufren varios cambios y nuevamente hay que imprimir todo el

trabajo nuevamente se recomienda esto por dos factores: siendo el primero el

factor económico ya que como sabemos la situación actual no es muy alentadora

para estar gastando dinero en muchas impresiones; y la segunda que es la más

importante el factor ambiental, ya que hoy en día nuestro planeta esta pidiendo un

respiro de tanto daño causado por el hombre y empezar así a bajar la demanda

por el papel y utilizando así el papel virtual.

Mejorar el proceso de investigación, ampliando la variedad de instrumentos

para la recolección de la información, e incluir a los estudiantes, ya que son parte

primordial del proceso educativo, y así poder triangular la información que se

genere en relación hacia el aprendizaje autónomo que ellos desarrollan

empleando las herramientas que ofrecen las TIC.

Crear una comisión permanente de revisores del los futuros trabajos de

sistematización que se encargue de producir, evaluar, asesorar y divulgar de

manera constante, información acerca de los adelantos tecnológicos en materia

educativa, y en especial, las que contribuyan al desarrollo del área de educación

para poder trabajar a la par de los mismos.

- 68 -

BIBLIOGRAFIA:

Informe Final de Práctica Profesional Supervisada

Centro Privado de Estudios “Superación”

Malacatán, San Marcos.

http://www.alegsa.com.ar/Dic/sistematizacion.php.

http://elblogdecharitodr.blogspot.com/2011/11/la-justificacion-de-la-

investigacion.html.

http://frative-mingadelpensamiento.blogspot.com/p/proyecto-de-

investigacion-educativa.html.

Diccionario enciclopédico Océano

Organogenesis zworikin

Tomo 1, 2 ,3.

Editado por el instituto Geografico militar

Republica de chile (1981)

- 69 -

GLOSARIO:

Acta: Resolución escrita de lo sucedido, tratado o acordado en una junta,

certificación en que consta el resultado de la elección de una persona para ciertos

cargos.

Administrativa: Acción de administrar, acción del poder público al aplicar las

leyes y cuidar de los interés públicos.

Altitud: Altura de un punto de un punto con relación al nivel del mar, elevación de

cualquier cuerpo sobre la superficie de la tierra.

Área: Espacio de tierra que ocupa un edificio, medida agraria de superficie

equivalente a 100 metros cuadrados.

Bilingüe: El hablar dos lenguas o puede ser escrito en dos idiomas.

Bloque: Se refiere al trabajo realizado en un periodo de tiempo ya determinado

aplicando las técnicas planificadas.

Calendario: Sistema de división del tiempo que lo agrupa en distintos intervalos

(días, semanas, meses, años) basándose en determinados fenómenos

astronómicos.

Clausura: Acto que se termina o que se suspende las deliberaciones de un

congreso un tribunal etc.

Códigos: Cuerpo de leyes dispuestas según un plan metódico y sistemático.

Cohesión: Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que están formadas. Congruente: Conveniente oportuno. Cromático: De cristal o del instrumento óptico que presenta el ojo del observador los objetos contorneados con los visos y los colores del arco iris, siendo relativo al color. Cronología: Ciencia que tiene por objeto estudiar determinar el orden y fechas de los sucesos históricos.

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Cultural: Desarrollo cultural o artístico, conjunto de estímulos ambientales que generan una socialización de la cultura por medio de actos, ceremonias y objetos que manifiestan los sentimientos religiosos. Curricular: Plan de estudios, conjunto de estudios y prácticas destinados a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. Descripción: Delinear, Dibujar figurar una cosa representándola de modo que de cabal idea de ella. Diagnostico: Conjunto de signos que sirven para fijar el carácter peculiar de una enfermedad. Didáctico: Perteneciente o relativo a la enseñanza propio adecuado para enseñar o instruir, perteneciente o relativo a la didáctica. Docente: Sujeto que enseña perteneciente o relativo a la enseñanza. Educación: Proceso mediante el cual una persona desarrolla su capacidad física o intelectual haciéndose apta para enfrentar positivamente un medio social determinado y para integrarse en el con la aportación de de su personalización formada. Elementos: Componentes de una agrupación humana o de un individuo valorado positiva o negativamente para una acción conjunta. Escarpado: Que tiene escarpa o gran pendiente, relacionado con la altura que no tiene subida ni tampoco bajada transitable o las tiene muy difíciles y peligrosas. Etapa: Relacionado a la duración de un período o lapso de tiempo ya planificado. Expresividad: Relacionado con la persona que manifiesta con gran viveza lo que siente o lo que piensa de cualquier forma que sienta correcta. Formación: Proceso por el cual pasa un alumno y se va a trabajar en el procediendo y utilizando los métodos correctos para una correcta transformación. Función: Capacidad de acción, o acción de un ser apropiado a su condición natural o al destino dado por el hombre. Grafico: Perteneciente o relativo a la escritura, como aplicándose a las descripciones operaciones y demostraciones que se representan por medio de una figura o signos. Infraestructura: Conjuntos de servicios básicos para el funcionamiento de una economía moderna, su organización corresponde al estado de urbanismo, sanidad, enseñanza, vivienda etc.

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Institucional: Órganos institucionales del poder soberano de la nación y mas comúnmente de la monarquía. Integral: Total, completo global, aplicase a las partes que entran en la composición de un todo. Inventario: Relación a los bienes muebles de una persona o de los que se encuentran en una casa o en una institución gobernativa o de otro desempeño. Investigación: Hacer diligencias para descubrir una cosa. Como estudiar o trabajar para hacer descubrimientos científicos. Lenguaje: Conjunto sistemático de signos que hacen posible la comunicación. Lineal: Perteneciente a la línea, aplicase al dibujo que se representa por medio de líneas solamente. Monografía: Tratado o estudio sobre un tema en especifico en particular. Obra: Cualquier producción del entendimiento en ciencias, letras o artes y con particularidad la que es de alguna importancia. Oleo: Tipo de pintura donde se es utilizado diferentes colores disueltos en aceite secante esto para brinda una mejor finalización y un mejor acabado. Organigrama: Cuadro que expresa gráficamente la organización de una entidad determinada. Pedagogía: Arte de enseñar o educar a los niños y en general, se utilizan diferentes medios de educar que pueden ser por la doctrina o atreves de ejemplos. Pensum: Todo lo que tiene que ver con el listado de cursos o materias que el estudiante debe de asignase y que debe de ganar para aprobar de grado o ciclo. Pictóricos: Perteneciente o relativo a la pintura, como adecuado para ser representado en pintura. Plano: Representación a escala en la que aparecen indicados todos los detalles de edificios, cultivos limites y términos de las propiedades. Precisión: Determinación exactitud, puntualidad concisión tratándose del lenguaje estilo etc. Concisión y exactitud rigurosa. Proyección: Imagen que por medio de un foco luminoso se arroja o se fija temporalmente sobre una superficie plana.

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Psicopedagogía: Conjunto de métodos educativos que tiene en cuenta la singularidad de cada alumno y valoran sus rasgos psicopedagógicos, afectivos aptitudinales y de personalidad. Recabar: Alcanzar conseguir con instancias lo que se desea, pedir alguien para si lo que cree que le corresponde. Recopilar: Juntar en comprendido, recoger o unir diversas cosas especialmente escritos literarios. Resolución: Acción y efecto de resolver o de resolverse, decreto providencial auto o fallo de autoridad gubernativa o judicial. Resultados: Efecto o consecuencia de un hecho operación o deliberación. Sierra: Cordillera de poca extensión o también cordillera de peñascos o de montes cortados ya sea por ríos u hondonadas. Simbología: Perteneciente o relativo al estudio de símbolos o sobre todo un conjunto o sistema de símbolos. Similitud: Semejanza o parecido de alguna cosa o persona, o también técnica para el estudio de los fenómenos por ejemplo el comportamiento de una maquina basándose en otro fenómeno conocido que se toma como modelo. Situacional: Acción y efecto de situar, disposición de una cosa respecto del lugar que ocupa. Subsidio: Ayuda económica oficial para extender ciertas necesidades individuales o colectiva, contribución impuesta al comercio y a la industria. Supervisión: Ejercer la inspección superior en determinados casos, como el chequear que todo vaya en un orden con forme a lo establecido. Técnica: Conjunto de procedimientos de que se sirve una ciencia o un arte pericia o habilidad para aplicar estos procedimientos. Topografía: Rama de la geodesia que se ocupa de la determinación de las posiciones relativas de los accidentes del terreno y su posterior proyección, a escala en un plano o un mapa. Valores: Grado de utilidad o aptitud de las cosas, para satisfacer las necesidades o proporcionar bienestar al deleite. Viceversa: Al contrario por lo contrario, cambiadas dos cosas recíprocamente, dicho al revés de lo que lógicamente debe ser o suceder. Visual: Perteneciente a la vista como instrumento o medio para ver.

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ANEXOS:

En la actividad de la bienvenida de los

Nuevos y la elección de miss y míster

Amistad, realizada el catorce de febrero.

INSTITTUTO PARTICULAR MIXTO NOCTURNO GUATEMALA

P P S 2013

En la misma actividad solo que en

Fotografía se muestran a los

Diferentes integrantes del jurado

Calificador entre ellas nuestra

Asesora de la práctica profesional

Supervisada.

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P P S 2013

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En la actividad del día de la madre, en la

Fotografía se puede observar a diferentes

Alumnas en un punto artístico.

INSTITTUTO PARTICULAR MIXTO NOCTURNO GUATEMALA

P P S 2013

En la celebración del día de la madre

Los y las alumnas bailando con sus

Respectivas madres.

INSTITTUTO PARTICULAR MIXTO NOCTURNO GUATEMALA

P P S 2013

En la fotografía se puede observar como

Es que los alumnos ponen de manifiesto

Sus talentos para agradecer a sus madres.

INSTITTUTO PARTICULAR MIXTO NOCTURNO GUATEMALA

P P S 2013

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En esta fotografía se observa que

El señor director se encuentra en

Una reunión con todo el alumnado

Del instituto.

INSTITTUTO PARTICULAR MIXTO NOCTURNO GUATEMAL P P S 2013

En esta fotografía se da a conocer cual fue

Una de mis herramientas para la obtención

De la información requerida en la misma se

Muestra la misión del instituto.

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Y en esta otra fotografía se puede

Observar cómo es que recopile la

Correspondiente al organigrama

Del instituto.

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