Universidad de Magallanes

• Dr. José Maripani

• Vicerrector Académico

• Universidad de Magallanes

• Agosto 2017

800 – 900 Km

Investigación Austral

800 – 900 Km

Las Regiones de Aysen y

Magallanes, representan,

los ecosistemas del

mundo, proxima al

continente antártico y

vulnerable a cambios

globales (cambios

climaticos, incrementos de

UVR, retrocesos de

glaciares, fragmentacion

de ecosistemas,

salmonicultura, turismo).

La Corriente Cabo de

Hornos es la

responsable de la

diversidad única

existente entre el

Archipielago de Las

Guaitecas a Cabo de

Hornos

• 5 Facultades (Ingenieria, Ciencias, Ciencias de la Salud,

Economicas y Juridicas, Educación y Humanidades, Insituto

de la Patagonia

• 3 Centros Universitarios (Puerto Natales, Porvenir y P.

Williams)

• Número académicos :209

• Académicos con doctorado :59

• Académicos con magister :66

• Estudiantes :3.967

• 31 carreras impartidas, 18 carreras han obtenido

acreditación de calidad. 15 carreras técnicas

CONTEXTO UNIVERSIDAD

Titulados Universidad de Magallanes

10.500 Titulados(Registro Digital Desde 1980)

“En los últimos 5 años se registra un promedio de 550 alumnos

titulados por año”

CIENCIAS ANTÁRTICA Y SUBANTÁRTICA

• Laboratorio Natural, lugares más

prístinos y sin réplicas en el

planeta y el más próximo al

continente Antártico.

• Gran parte de su extensión se

encuentra protegido por Parques

Nacionales (Parque Torres del

Paine, Parque de Agostini,

Bernardo O'Higgins, Yendegaia

Cabo de Hornos).

POSTGRADOS

• MsC, mención en "Manejo y

Conservación de Recursos

Naturales en Ambientes

Subantárticos”.

• MsC, mención en Química de

Productos Naturales.

• Doctorado en Cs. Mención Química

Orgánica.

2005: The UNESCO Cape Horn Biosphere Reserve The world’s first biosphere reserve created to protect

mosses and lichens

ENERGÍA Y AMBIENTE

POSTGRADOS

• MsC mención en Ing. Mecánica.

• MsC Ingeniería, mención Electrónica

Industrial y Control.

• MsC mención en "Manejo y

Conservación de Recursos Naturales

en Ambientes Subantárticos”.

• Generación, procesamiento,

optimización y uso eficiente de

energía renovable,

• Diversificación de la matriz para

la región,

• Estudios atmosféricos

relevantes como debilitamiento

de la capa de ozono, incremento

de radiación ultravioleta,

particulas en suspensión

aerosoles.

POBLAMIENTO HUMANO E IDENTIDAD REGIONAL

EN ALTAS LATITUDES

• Pueblos originarios y otras

comunidades constitutivas de la

Región de Magallanes y Antártica

Chilena.

• Incorpora investigación sobre la

Identidad del Fin del Mundo:

Patagonia, Tierra del Fuego y

Antártica.

POSTGRADOS

• Magister en Educación.

• MsC Antárticas, mención en

Glaciología.

• Identidad del Fin del Mundo:

Patagonia, Tierra del Fuego y

Antártica.

Facultad de Ciencias de la Salud

Línea: Salud y Calidad de Vida

Escuela de Medicina

Línea: Biomedicina

Facultad de Educación

y Humanidades

Línea: Educación

Escuela de Psicología

Línea: Psicología Social e Infancia y Familia

• Generar conocimiento sobre el desarrollo que se

produce durante el ciclo vital humano, referido a aspectos

Biológicos, Psicológicos, Sociales y Educativos.

• Incluye Ciencias de la Salud y Calidad de Vida, Biomedicina,

Psicología y Educación

DESARROLLO HUMANO

• El 2007, la Universidad de Magallanes marca presencia en Porvenir.

• Carreras técnicas, que han permitido el desarrollo de proyectos de

investigación aplicados y orientados principalmente al turismo de

intereses especiales.

CENTRO UNIVERSITARIO DE PORVENIR

• Proyectos relacionados con Ovejas Lecheras (Producción de queso)

agricultura de pequeña escala y turismo de intereses especiales.

CENTRO UNIVERSITARIO PUERTO NATALES

• Centro de horticultura y floricultura

• Trabajos de campo en el Parque Etnobotánico

Omora,

• investigación de ecosistemas subantárticos,

• Programas de Magister y Doctorado

CENTRO UNIVERSITARIO PUERTO WILLIAMS

Tetraplodon fuegianus

distribución bipolar disjunta

Lewis, Rozzi & Goffinet.

(2014) Journal of

Biogeography 6: 161-

166

Lewis et al. (2014) PeerJ 424

Dispersión de larga distancia poraves entre las regiones subpolareslos hemisferios Norte y Sur

Conectividad Subantártica – Subártica

• Estudio de especies regionales de interés comercial de

Erizo, centolla, centollón, caracol trofón, ostiones, algas.

CENTRO DE CULTIVOS MARINOS BAHÍA

LAREDO

• Propuesta Matriz Energética 2050, con el Gobierno Regional y Min.

Energía

• Proyectos con el Gobierno sobre eficiencia energética y uso de energías

renovables en casas magallánicas

• Vinculación con la comunidad a través de estudios públicos y

capacitaciones.

• Desarrolló el análisis de la demanda de energía eléctrica durante los

cambios horarios invierno – verano.

CENTRO DE RECURSOS ENERGÉTICOS

• Laboratorio de monitoreo ozono,

• Medición de radiación ultravioleta

• Medición y monitoreos de aerosoles y partículas en

suspensión.

Inauguración del Sistema de Información

del Índice de UVB - SINUV

LABORATORIO DE INVESTIGACIONES

ATMOSFÉRICAS

Proyectos de Inversión del Plan de

Desarrollo de Zonas Extrema

CENTRO ASISTENCIAL DOCENTE Y DE INVESTIGACIÓN

(CADI-UMAG)

Centro de

Biomedicina

(CEBIMA)

UMAG-PUC

Biología Molecular

Asistencial Docente

Lineas de

Trabajos

Monto Inversión: $15.500 MM ( US$ 24.000 M)

Comodato del Servicio

de Salud de Magallanes

= 99 años

Superficie: $6.500 m2 (

Total=9.238 m2)

• Total Inversión Infraestructura y equipamiento: $ 9.000 MM aprox.

(U$ 14.000 M).

• Superficie aproximada: 3.800 m2

CENTROS SUBANTÁRTICO CABO DE HORNO

PUERTO WILLIAMS

• Diseño Internacional: $ 1.200 MM aprox (US 2.000 M).

• Superficie aproximada: 12.000 m2

Antártica

Interactiva

Investigación

Antártica

Plataforma

Logística

Laboratorio

Frio

Modelamiento

numérico y

Sensoramiento

remoto

Oceanografía

Física

Laboratorio de

Oceanografía

Biológica

Ecología Marina y

Ecofisiología

Laboratorio de

Ecología Molecular y

Evolución

Microbiología

Biología

Molecular y

Genómica

Bioquímica

Colección org.

de interés

biotecnológico

Bioinformática

Ecología

terrestre

paleontología

Geología

Paleoclima

HIELO, ATMOSFERA Y CAMBIO GLOBAL

ECOLOGÍA Y EVOLUCIÓN

BIOTECNOLOGÍA

GEOLOGÍA, PALEONTOLOGÍ

A Y PALEOCLIMA

ÁREA MULTIPROPÓSITO

Área de

Investigación

Antártica

Avanzada.

CONSTRUCCIÓN DEL CENTRO DE

TELEDETECCIÓN Y GEOCIENCIAS DE

MAGALLANES

Teledetección y

Radioglaciología

Ciencias Agropecuarias

• Superficie aproximada:

3.800 m2

• Total Inversion:$ 14.000 MM

• (U$ 21.000 M)

• PUBLIC EDUCATION INSTITUTION

• PRIVATE EDUCATION INSTITUTION

30

OECD – GLOSSARY OF STATISTICAL

TERMS

Definición:

“Una institución de educación se clasifica comopública si esta es:

(1) Controlada y gestionada directamente por unaautoridad u organismo de educación pública, o

(2) Es controlada y administrada directamente poruna agencia del gobierno o por un órgano degobierno (Consejo, Comisión, etc), y la mayoría desus miembros son nombrados por una autoridadpública o elegidos por sufragio público.”

Institución de Educación Pública

Definición:

“Una institución de educación se clasificacomo privada si es controlada ygestionada por una organización nogubernamental (por ejemplo, una iglesia,sindicato o empresa comercial), o si suconsejo de administración se componeprincipalmente de miembros no elegidospor un organismo público.”

Institución de Educación Privada

Universidades Estatales EE.UU

La distinción entre las instituciones privadas y

estatales comenzaron a ser formalmente

codificadas en los EE.UU., después de la Ley de

Concesión de Tierras Morrill (El primer proyecto

de land-grant fue presentado en el Congreso por

el Representante Justin Smith Morrill de Vermont

en 1857) aprobado en 1862, cuando las

universidades estatales comenzaron a ser

fundadas por las actas de las legislaturas

estatales.

PUBLIC UNIVERSITY

33

• Porque las Universidades Públicas como entidades

abiertas y directamente vinculadas con su entorno, en

constante diálogo con la sociedad y sus

transformaciones, debieran capturar en su misión la

responsabilidad social, para que luego se plasme en las

distintas funciones que desarrolla, de modo que

contribuya en la creación y transmisión crítica del saber

en un nivel superior y en un entorno de

calidad, promoviendo la creación artística y la difusión

cultural y aporte al desarrollo a nivel nacional y regional.

¿Por qué Educación Pública?

Funciones - Investigación

• Investigación y Desarrollo como un Bien

Público (Transdisciplinariedad, innovación,

patentes)

• Investigación Aplicada y Pertinente.

35

Funciones – Servicios a la Comunidad

• La Universidad no solo responde a las necesidades de la

sociedad, ella contribuye a su evolución.

• Servicios de Interés Público

• Patrimonio Cultural: Museos, Archivos, Bibliotecas,

Monumentos.

• Difusión de las ciencias y cultura

• Desde el punto de vista estructural, quisiéramos plantear a

lo menos dos consideraciones:

1) Desarrollo Económico y Estructura Demográfica.

Es importante que la estructura demográfica del capital

humano esté relacionado con los sectores productivos

existentes, y apoye la creación de nuevas áreas de

desarrollo.

Por Ejemplo Becas Chile, y el desarrollo de Aysen, son un

claro ejemplo de la necesidad de formación de capital

humano.

Consideraciones -Estructurales

2) Disparidades Regionales.

La manera en como se decida enfrentar el problema

de las asimetrías existentes entre las regiones, zonas

extremas y la capital debiera incidir en el

financiamiento de la educación superior, ya que los

factores geopolíticos, de aislamiento, baja densidad

poblacional y altos costos (de transporte,

implementación y mantenimiento), influyen de manera

importante en la desigualdad educativa, que a su vez

está estrechamente asociada a la desigualdad

económica y social del país.

Consideraciones -Estructurales

• Reconocimiento de la legislación aplicable a las zonas

extremas (Por ejemplo: Asignación de Zona en las

acreditaciones estudiantiles, etc)

• Fondos basales para ciertas universidades (EJ: Zonas

Extremas, Zonas de Pobreza)

• Fondos basales para proyectos en Red.

• En zonas Extremas, es importante el acceso de

estudiantes a sus procesos de práctica (Hospitales,

Escuelas, organismos públicos, etc.)

Diferenciación de Zonas Extremas

LEY N° 20.374 del 07 de Septiembre del 2009

FACULTA A LAS UNIVERSIDADES ESTATALES A ESTABLECER UN

MECANISMO DE INCENTIVO AL RETIRO PARA SUS FUNCIONARIOS Y

CONCEDE OTROS BENEFICIOS QUE INDICA

• Mejorar la colaboración y cooperación con la Educación

Pública primaria y secundaria.

• Educación: ¿Masiva, meritocrática o de nivelación?

• Control de los Costos Educacionales … un paso hacia una

mayor cobertura y gratuidad.

• Financiamiento para I+D+i+E (Investigación, Desarrollo,

innovación y emprendimiento)

• Internacionalización

DESAFIOS

Muchas Gracias por su

Atención

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