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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS INFLUENCIA DE LA DESATENCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA CALIDAD DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN NIÑOS DE 4-5 AÑOS DE EDAD, EN LA ESCUELA OTHÓN CASTILLO VÉLEZ DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL, ZONA 8, DISTRITO 4, CIRCUITO 1, PROVINCIA GUAYAS, CANTON GUAYAQUL PARROQUIA TARQUI PERIODO LECTIVO 2015 –2016 PROPUESTA: DISEÑO DE UN TALLER DE INTEGRACIÓN FAMILIAR CÓDIGO: EI AUTORES (AS): PINARGOTE LUCAS LILIANA ALEXANDRA SEGURA SOLIS JENNIFFER YANINA CONSULTOR (A): MSc.. ESTRELLA ACENCIO PATRICIA GUAYAQUIL, 2015
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS
INFLUENCIA DE LA DESATENCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN
LA CALIDAD DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN NIÑOS DE 4-5 AÑOS
DE EDAD, EN LA ESCUELA OTHÓN CASTILLO VÉLEZ DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUIL, ZONA 8, DISTRITO 4, CIRCUITO
1, PROVINCIA GUAYAS, CANTON GUAYAQUL
PARROQUIA TARQUI PERIODO LECTIVO
2015 –2016 PROPUESTA:
DISEÑO DE UN TALLER
DE INTEGRACIÓN
FAMILIAR
CÓDIGO: EI
AUTORES (AS): PINARGOTE LUCAS LILIANA ALEXANDRA
SEGURA SOLIS JENNIFFER YANINA
CONSULTOR (A): MSc.. ESTRELLA ACENCIO PATRICIA
GUAYAQUIL, 2015
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila
DECANA SUBDECANO
Dra. Blanca Bermeo Álvarez MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTORA DE CARRERA SECRETARIO GENERAL
iii
MSc SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIUDAD.-
De mis consideraciones:
En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias
de la Educación me designaron Consultor Académico de Proyectos
Educativos de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención:
Educadores De Párvulos, el día 14 de Enero del 2016.
Tengo a bien informar lo siguiente: Que las integrantes PINARGOTE
LUCAS LILIANA ALEXANDRA con C.I: 0926644840 y SEGURA SOLIS
JENNIFER YANINA con C.I: 0804347698 diseñaron el proyecto educativo
con el Tema: INFLUENCIA DE LA DESATENCIÓN DE LOS PADRES DE
FAMILIA EN LA CALIDAD DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN NIÑOS DE
4 A 5 AÑOS DE EDAD. Propuesta: DISEÑO DE UN TALLER DE
INTEGRACIÓN FAMILIAR
El mismo que han cumplido con las directrices y recomendaciones dadas
por el suscrito.
Las participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas
constitutivas del proyecto, por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN
del proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los
efectos legales correspondiente.
Atentamente
ESTRELLA ACENCIO LIDIA PATRICIA
0912305802
iv
Guayaquil, 2 de Junio de 2016
MSc SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA,
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciudad.-
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del proyecto educativo con el tema: Diseñó y ejecutó del
proyecto educativo con el Tema: INFLUENCIA DE LA DESATENCIÓN DE
LOS PADRES DE FAMILIA EN LA CALIDAD DEL RENDIMIENTO
ESCOLAR EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE EDAD. Propuesta: DISEÑO DE
UN TALLER DE INTEGRACIÓN FAMILIAR
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente,
Pinargote Lucas Liliana Alexandra Segura Solis Jenniffer Yanina
C.I. 0926644840 C.I. 0804347698
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO
TEMA: Influencia de la desatención de los padres de familia en la calidad
del rendimiento escolar en niños de 4 a 5 años de edad. Propuesta: diseño
de un taller de integración familiar
APROBADO
MIEMBRO N° 1
MIEMBRO N°2 MIEMBRO N°3
Pinargote Lucas Liliana Alexandra Segura Solis Jenniffer Yanina
C.I. 0926644840 C.I. 0804347698
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR
OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN DE:
EQUIVALENTE A:
TRIBUNAL
_______________________ ________________________
vii
DEDICATORIA
Dedico este trabajo primeramente a Dios que ha sido el pilar fundamental
para realizar cada pedacito de esta tesis, a mis padres, hermano que
siempre han estado en todo lo necesario y especial dedico con todo mi
amor para mis hijos porque han sido mi fuerza mis ganas de seguir adelante
día a día y esforzarme cada día por ser mejor mamá y ejemplo para ellos.
Liliana Alexandra Pinargote Lucas
Dedico este proyecto de tesis con mucho amor a mis padres Lidia Solís
Montaño y Javier Segura Vivero, que me dieron la luz del saber, que con
su confianza puesta en mí, hacen que cada día crezcan las ganas de seguir
adelante con mis estudios, a mi hermano Jerson, a mis abuelas Agustina y
Armenia, a mi Mami Chila , a mi Tía Sarita ,a mis primas, mis tías que
siempre me han apoyado y a Jonathan Arizala que ha sido un pilar
fundamental a nivel económico en mis estudios.
Jenniffer Yanina Segura Solis
viii
AGRADECIMENTO
Agradezco principalmente a Dios nuestro señor, que me ha dado la fuerza
para superarme cada día y de a poco con mucho esfuerzo alcanzar mis
logros, a mis padres que han sido el pilar fundamental de mi vida, a mí
esposo a mis maestros y compañeras que han sido mis guías y apoyo a lo
largo de toda la carrera.
Liliana Alexandra Pinargote Lucas
Agradezco a Dios, por permitirme seguir con vida, para así lograr mis metas
alcanzar. A mis profesores que con sus enseñanza me han guiado por el
camino del saber, a mis compañeras a toda mi familia que siempre
estuvieron conmigo, compartiendo, tristezas, alegrías y sobre todo cada
una de mis caídas, dándome ese aliento para levantarme y así poder
culminar con mi sueño.
Jenniffer Yanina Segura Solis
ix
ÍNDICE
Pág.
PÁGINAS PRELIMINARES
Carátula i
Firma de Autoridades ii
Carta de la Consultora iii
Carta de Autoría iv
Aprobación del Proyecto v
Calificaciones vi
Dedicatoria vii
Agradecimiento viii
Índice general ix
Índice de Tablas xii
Índice de Gráficos xiii
Resumen xiv
Summary xv
Introducción 1
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Contexto de la Investigación 3
Problema de la Investigación 6
Situación Conflicto 6
Hecho Científico 8
Causas y Consecuencias 9
Formulación del Problema 10
Objetivo General 10
Objetivos Específicos 10
Interrogantes de la Investigación 11
Justificación 11
x
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio 14
Bases Teóricas 17
Desatención de los Padres de Familia 20
Tipos 21
Ámbito de la Desatención de los Padres de Familia 23
Historia 24
La Desatención de los Padres de Familia en el Entorno Educativo 25
Proponentes de la Nueva Pedagogía y la Desatención de los padres
de Familia 26
Casos de la Desatención de los Padres de Familia en Otros Países 26
UNESCO y la Desatención de los Padres de Familia 27
Reforma Curricular 2010 27
La Desatención de los Padres de Familia en el que hacer de
la Educación 28
La Práctica de la Desatención de los Padres de Familia 29
Rendimiento Escolar 30
Tipos 30
Ámbito del Rendimiento Escolar 31
Desarrolladores del Rendimiento Escolar 31
Historia 33
Rendimiento Escolar en el Entorno Educativo 33
Proponentes de la Nueva Pedagogía 33
Casos sobre Rendimiento Escolar 34
UNESCO y la calidad del Rendimiento Escolar 35
MINEDUC Reforma Curricular 2010 35
La calidad del rendimiento escolar 36
La Práctica de la Calidad de Rendimiento Escolar 36
Fundamentación Legal 37
Términos Relevantes 39
xi
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Diseño metodológico 43
Tipos de Investigación 45
Población y Muestra 48
Tabla de Operacionalización de Variables 50
Métodos de Investigación 51
Técnicas e Instrumentos de Investigación 52
Análisis e interpretación de Datos 54
Análisis de los Resultados 74
Correlación entre Variables 78
Conclusiones y Recomendaciones 79
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Guía de Taller de Integración Familiar 81
Justificación 81
Objetivo General 82
Objetivos Específicos 82
Aspectos teóricos 82
La importancia de una guía de taller de integración familiar 83
La Realidad Nacional y Local 84
La Realidad Internacional 84
Factibilidad de su aplicación 84
Descripción de la propuesta 85
Conclusión 131
Referencias bibliográficas 132
Bibliografía general 134
Anexos 136
xii
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla n.1 Estadística del Problema en la
Institución 8
Tabla n.2 Causas y Consecuencias 9
Tabla n.3 Población 48
Tabla n.4 Muestra 48
Tabla n.5 Matriz de Operacionalización de las
Variables 50
Tabla n.6 Desatención de Padres 54
Tabla n.7 Familia 55
Tabla n.8 Padres de Familia 56
Tabla n.9 Actividades Escolares 57
Tabla n.10 Estrategias 58
Tabla n.11 Despreocupación 59
Tabla n.12 Baja Calificaciones 60
Tabla n.13 Charlas 61
Tabla n.14 Rendimiento Escolar 62
Tabla n.15 Taller 63
Tabla n.16 Ambiente 64
Tabla n.17 Tiempo 65
Tabla n.18 Buena Comunicación 66
Tabla n.19 Reuniones 67
Tabla n.20 Desempeño Escolar 68
Tabla n.21 Tareas 69
Tabla n.22 Desempeño 70
Tabla n.23 Falta de atención 71
Tabla n.24 Guía 72
Tabla n.25 Taller de Integración 73
Tabla n.26 Resumen De Procesamiento de Casos 76
Tabla n.27 De Contingencia 76
Tabla n.28 Prueba del Chi Cuadrado 77
xiii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico n.1 Desatención de Padres 54
Gráfico n.2 Familia 55
Gráfico n.3 Padres de Familia 56
Gráfico n.4 Actividades Escolares 57
Gráfico n.5 Estrategias 58
Gráfico n.6 Despreocupación 59
Gráfico n.7 Baja Calificaciones 60
Gráfico n.8 Charlas 61
Gráfico n.9 Rendimiento Escolar 62
Gráfico n.10 Taller 63
Gráfico n.11 Ambiente 64
Gráfico n.12 Tiempo 65
Gráfico n.13 Buena Comunicación 66
Gráfico n.14 Reuniones 67
Gráfico n.15 Desempeño Escolar 68
Gráfico n.16 Tareas 69
Gráfico n.17 Desempeño 70
Gráfico n.18 Falta de atención 71
Gráfico n.19 Guía 72
Gráfico n. 20 Taller de Integración 73
Gráfico n.21 De Barras 78
xiv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS
INFLUENCIA DE LA DESATENCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA CALIDAD
DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS PARA EL DISEÑO DE UN
TALLER DE INTEGRACIÓN FAMILIAR.
AUTORAS: PINARGOTE LUCAS LILIANA ALEXANDRA
SEGURA SOLIS JENNIFFER YANINA
TUTORA: MSc. ESTRELLA ACENCIO PATRICIA
FECHA: JUNIO, 2016
RESUMEN
La investigación se realizó en la ciudad de Guayaquil en la escuela “Othón
Castillo” en el cual participaron directora, docentes, psicóloga y
representantes legales de la institución, la siguiente investigación nos habla
de la desatención de los padres de familia que es un problema social que
afecta al rendimiento escolar de los estudiantes, uno de los principales
factores es la falta de tiempo que muchas veces se da porque los padres de
familia trabajan y no tienen el cuidado necesario de sus hijos además de
otros factores tales como migración, divorcios y hogares disfuncionales, las
investigaciones realizada para este proyecto fueron fuentes como libros,
sitios web, artículos científicos y expertos del tema para tener un mejor
desarrollo de la problemática, además que la investigación está basada en
los fundamentos filosófico, pedagógico, psicológico y sociológico, las
técnicas utilizadas fueron la entrevista y encuesta las que fueron aplicadas
tanto a directivos, docentes, psicóloga y representantes legales de la
institución para poder obtener un mejor resultado del tema investigado ya
que el rendimiento escolar de los niños está relacionado con el contexto
familiar y por lo tanto los estudiantes no tendrán un buen desempeño
académico. Por los resultados obtenidos se ha decido crear el diseño de un
taller de integración familiar donde consta de actividades para el
fortalecimiento de las vivencias del estudiante y que contribuya a la relación
de las familias de primero de básica de la institución y así poder mejorar
esta problemática.
Desatención
Rendimiento Escolar
Integración Familiar
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS
INFLUENCES OF NEGLECT OF PARENTS IN THE QUALITY OF SCHOOL
PERFORMANCE IN CHILDREN 4 TO 5 YEARS FOR DESIGN WORKSHOP FAMILY
INTEGRATION.
AUTHORS: PINARGOTE LUCAS LILIANA ALEXANDRA
SEGURA SOLIS JENNIFFER YANINA
TUTOR: MSC. ESTRELLA ACENCIO PATRICIA
DATE: JUNE 2016
SUMMARY
The research was conducted in the city of Guayaquil in school "Othón
Castillo" in which participated director, teachers, psychologist and legal
representatives of the institution, the following research tells us about the
neglect of parents who is a social problem which affects school performance
of students, one of the main factors is the lack of time often occurs because
parents work and do not have the necessary child care and other factors
such as migration, divorces and households dysfunctional, research
conducted for this project were sources like books, websites, scientific
articles and subject matter experts to have a better development of the
problem, also research is based on the philosophical, pedagogical,
psychological and sociological foundations, techniques used were interview
and survey were applied both principals, teachers, psychologist and legal
representatives of the institution in order to obtain a better result of the
subject investigated and the school performance of children is related to the
family context and therefore the students will not have a good academic
performance. By the results it has been decided to create the design of a
workshop family integration which consists of activities to strengthen the
experiences of the student and to contribute to the relationship of the
families of first base of the institution and thus improve this problem
Inattention
School performance
Integration Family
- 1 -
INTRODUCCIÓN
En la actualidad la desatención de los padres es un problema que
está afectando a las instituciones y en la sociedad, la falta de atención por
parte de los padres de familia en los niños y niñas durante su preparación
académica crea una desatención hacia los estudios, ellos se sienten pocos
motivados para realizar algún trabajo y por lo consiguiente su rendimiento
escolar es menor que en los niños que tienen el apoyo y atención de sus
padres.
En las familias de la actualidad es posible encontrar problemas de
desintegración familiar, adicciones, migración, madres solteras y otras
situaciones que permiten que los padres de familia no presten la atención
adecuada a sus hijos a la hora de realizar las tareas o las actividades de la
institución. La familia es el pilar fundamental para el crecimiento educativo
de los niños y niñas por lo tanto se debe de tener en cuenta las obligaciones
y derechos de los padres como consta en la constitución.
La investigación realizada no solo permitirá a los estudiantes de
primero de básica de esta institución ayudarlos, sino a la comunidad
educativa para poder sobrellevar este problema que afecta el rendimiento
escolar de los niños.
La estructuración de esta investigación está realizada de la siguiente
manera:
- 2 -
CAPÍTULO I: Tenemos el planteamiento del problema que se desarrolla en
los siguientes puntos: contexto de la investigación, problema de la
investigación, situación conflicto y hecho científico, causas y
consecuencias, formulación de problema, objetivo general, objetivos
específicos, interrogantes de la investigación y justificación cada uno
desarrollado de la manera correspondiente.
CAPÍTULO II: En el marco teórico contiene los antecedentes,
fundamentaciones, bases teóricas, fundamentación legal y todos estos
puntos consisten en las actuales investigaciones sobre la investigación
tanto nacionales e internacionales para tener varios puntos de vista.
CAPÍTULO III: Consta de la metodología, proceso, análisis y discusión de
resultados está formado por el diseño metodológico, tipos de investigación,
población y muestra, la operacionalización de las variables, métodos de
investigación, técnicas e instrumentos de investigación, análisis e
interpretación de datos, análisis de resultados, conclusiones y
recomendaciones, todos aquellos métodos fueron realizados de una
simultánea con la institución para obtener los resultados deseados.
CAPÍTLO IV: Aquí desarrollaremos la propuesta que consta de:
justificación, objetivo general, objetivos específicos, aspectos teóricos,
factibilidad de la aplicación, descripción de la propuesta y conclusión
además con el respectivo desarrollo del diseño de un taller de integración
familiar.
Finalizamos con la bibliografía y anexos.
- 3 -
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la Investigación
Con la presente investigación, se logra proporcionar al docente cierta
información con la finalidad de transmitir a los padres de familia lo
importante que es la atención y la comunicación con los niños en la etapa
escolar , y que estas orientaciones conlleven a un desarrollo de
enseñanza - aprendizaje significativo, para así poder mejorar el bajo
rendimiento escolar en los estudiantes.
En Ecuador, la educación ocupa un lugar primordial en los fines del Estado,
porque surge el imperativo de fomentar el vínculo familiar como un ente de
solidez para el desarrollo de la personalidad y por ende en el proceso de
enseñanza aprendizaje garantizando una educación de calidad.
En la ciudad de Guayaquil ,se observa que se encuentran trabajando con
la integración familiar, para que así cada representante, sea participe en
las actividades escolares del niño y de esa manera mantener buenas
relaciones familiares y escolares, sin embargo en la institución educativa
Othon Castillo ,se hace énfasis a las relaciones familiares, la atención que
los padres presentan a su niño , de que sean parte de la vida estudiantil de
su representado para así poder obtener un buen rendimiento escolar.
- 4 -
Existen leyes que hablan sobre este tipo de derechos y obligaciones
que deben cumplir los padres, madres o representantes legales de los
niños en cuanto a la desatención de los padres de familia en calidad de
rendimiento escolar.
Sin embargo la UNESCO menciona que la intervención con los infantes
debe ser de manera lúdica, con métodos adecuados donde la familia sea
el pilar fundamental en la etapa de nivel escolar del niño , donde la
participación ciudadana sea el eje principal en las actividades escolares, ya
que en el país la atención hacia los niños es unas de las prioridades de
nuestra sociedad por ende el objetivo fundamental de la educación es
preparar al estudiante para la escuela sino para la vida y así formar
personas de bien para el bien común.
Por lo general existen elementos que respaldan al bienestar del niño,
uno estos miembros es el CINE que gracias a su aplicación facilita la
trasformación de estadísticas sobre diversos aspectos de la educación.
Los mapas CINE, al vincular los criterios de clasificación con las
propiedades de los programas educativos y sus certificaciones, garantizan
la transparencia del proceso que permite clasificar y codificar, en categorías
comparables, a los programas nacionales y a sus respectivas
certificaciones, posibilitando de esta forma la utilización de estas en
estadísticas internacionales ,ya que su objetivo principal es el mejoramiento
de conocimientos y desarrollo de destrezas y habilidades dentro del
contexto personal del infante.
- 5 -
Esta institución garantiza el bienestar de niño, proporcionándoles
diversas estrategias de aprendizaje para así logra un buen desenvolviendo
académico ya que su trabajo es trabajar, por el buen vivir del estudiante ya
para propósitos estadísticos, la CINE 2011 establece una clara distinción
entre la educación formal y no formal del niño.
Dicha problemática identificada en el campo educativo, manifestada en
la institución educativa Othón Castillo Vélez, área de Educación básica,
donde los niños de 4-5 años de edad padecen bajo rendimiento escolar, se
lo debe trabajar en el aspecto sociológico, para que así la familia forme
parte principal en el desempeño escolar del estudiante.
El problema está delimitado en el campo: educativo aspecto:
sociológico, tema: Desatención de los padres de familia en la calidad de
rendimiento escolar, en la en la Escuela Fiscal Mixta Othón Castillo Vélez,
zona #8, parroquia Febres Cordero, distrito # 1, en la ciudad de Guayaquil,
parroquia Guayas. Propuesta: Guía de integración familiar.
Sin embargo esta investigación está ligada a varios principios de
evaluación la cual nos permitirá aclarar diversos puntos:
Es pertinente, porque el tema está ligado a nuestra carrera, ya que los
beneficiarios serán los estudiantes, padres de familia y docentes, sin
embargo con el apoyo fundamental de las autoridades se podrá obtener
resultados positivos para mejorar el bajo rendimiento escolar.
- 6 -
Es claro porque es fácil de identificar las ideas desarrolladas a través
del trabajo escrito, por ende las personas que lean este proyecto tendrán
una visión clara de lo que se está investigando de tal manera que se han
utilizado términos adecuados y de fácil de interpretación.
Es evidente porque manifiesta de qué manera se da dicha
problemática, de cuáles son sus causas y consecuencias, de quien es eje
principal para que ocurra este enigma en la institución educativa que se
pretende trabajar dicho proyecto.
Es original, porque es la primera vez que en la escuela Fiscal Mixta
Othón Castillo Vélez se manifieste trabajar con un taller de integración
familiar para tratar de solucionar el bajo rendimiento escolar, y así poder
fomentar una comunicación diferente entre padres e hijos.
Es factible, porque en esta investigación se ha planteado la
problemática, pero también se da una posible solución, cual explicaremos
el proceso a desarrollar, sin embargo no se necesitará de gran inversión
económica, solo de tiempo y el apoyo necesario de parte de las autoridades
y los padres de familia con participación de los niños.
Problema de Investigación
Situación Conflicto
Influencia de la desatención de los padres de familia es el problema que
está afectando a muchos niños en su desarrollo educativo e integral
originado por la falta de atención de los padres de familia por sus hijos que
- 7 -
se manifiesta por lo observado y ha ocasionado niños con desinterés a la
hora de aprender y muy bajo desempeño académico.
En los estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Othón Castillo Vélez de
la provincia del Guayas, ciudad de Guayaquil, parroquia Febres Cordero,
zona 8, distrito 4, en el periodo lectivo 2015- 2016 presentan un bajo
rendimiento escolar debido a la falta de atención por parte de los padres
durante su educación, esto crea en los estudiantes mucha desmotivación
hacia los estudios por consiguiente su rendimiento es bajo en relación a los
niños que cuentan con el apoyo y atención de sus padres.
En las familias es posible que se presentan algunas dificultades como:
la desintegración familiar que son los desacuerdos entre el padre y la madre
por lo que comúnmente terminan en la separación sin importar el daño que
causan a sus niños, maltrato físico y psicológico por parte de sus padres,
madres solteras que al no contar con una figura paterna para su hijo es muy
consentidora con el niño o todo lo contrario, descuida al niño y lo deja al
cuidado de otro familiar, padres que debido a la situación económica ambos
trabajan no tienen una buena organización y por falta de tiempo no son
partícipes de las tareas de sus niños, desinterés por parte de los padres,
hijos no deseados etc.
Cada estudiante con este tipo de problemática tiene distintas formas de
comportamiento lo que repercute en un bajo rendimiento escolar ésta sería
la manera en la que los niños llamen la atención de sus padres ya que lo
más importante para ellos es sentirse seguros, protegidos y atendidos por
sus padres que son las figuras principales en la formación de toda su
personalidad, todo niño que asiste a la escuela necesita sentirse motivado
- 8 -
por aprender y esto se lograra únicamente si los padres prestan la atención
a sus hijos, ellos deben de apoyar y orientar al niño en el desarrollo de sus
actividades para forjar una actitud positiva hacia la escuela.
Hecho Científico
La baja calidad del rendimiento escolar en niños de 4 a 5 años de edad
en la ciudad de Guayaquil, parroquia Febres Cordero Zona #8 Distrito#4
en la Escuela Fiscal Mixta Othón Castillo Vélez en el periodo lectivo 2015-
2016.
Investigaciones sobre la disfuncionalidad familiar y el rendimiento
escolar se han realizado en varias escuelas del país como en la Escuela
Fiscal Mixta No 131 “David Miranda Franco” ( Edith Pilló, 2011) donde se
ha identificado que uno de más de dos estudiantes, manifiestan que los
problemas familiares que se presentan en sus hogares, influyen en el bajo
rendimiento escolar, constituyéndose de esta manera la disfuncionalidad
familiar en un problema grave que se presenta en esta institución.
Tabla N.1 Estadística del Problema en la Institución
Fuente: Escuela Fiscal Mixta Othón Castillo Vélez Elaborado por: Liliana Pinargote y Jenniffer Segura
Problemas familiares y su influencia en el
rendimiento
Frecuencia %
Si 100 67.11
No 49 32.89
Total 149 100.00
- 9 -
Estudios realizados en la Escuela Quiteño Libre, ( Karina Pérez, 2011)
evidencian que el bajo rendimiento de sus alumnos está relacionado con
crecer en hogares disfuncionales puede cultivar en el niño sentimientos de
angustia, ansiedad, miedo, agresividad o pasividad que a futuro pueden
llevar a problemas más graves. De acuerdo al cuestionario aplicado se ha
logrado determinar que en la escuela “El Quiteño Libre” existen hogares
humildes con un alto índice de disfuncionalidad, con un 50% y un 42%
respectivamente se han separado.
La línea de investigación utilizada en esta investigación es el
aprendizaje colaborativo – orientación, el cuál es una técnica que promueve
el aprendizaje basado en el estudiante para que así mejore su
entendimiento sobre alguna materia.
Causas y Consecuencias
Tabla N.2 Causas y Consecuencias
Fuente: Escuela Fiscal “Othon Castillo Vélez” Elaborado por: Liliana Pinargote y Jenniffer Segura
CAUSAS CONSECUENCIAS
Padres trabajadores Bajo Rendimiento Escolar
Grandes Familias Desatención
Maltrato Intrafamiliar Agresividad en su entorno
Hogares Disfuncionales Inestabilidad Emocional
- 10 -
Formulación del Problema
¿Cómo influye la desatención de los padres de familia en la calidad del
rendimiento escolar en niños de 4-5 años de edad mediante una
investigación de campo en los estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta
Othón Castillo Vélez ubicado en la ciudad de Guayaquil, zona8, distrito4
parroquia Febres Cordero, en el periodo lectivo 2015- 2016?
Objetivo de Investigación
Objetivo General
Analizar la influencia de la desatención de los padres de familia en la
calidad del rendimiento escolar en niños de 4 – 5 años de edad, de la
Escuela Fiscal Mixta Othón Castillo Vélez de la ciudad de Guayaquil en el
periodo lectivo 2015 – 2016 para el diseño de un taller de integración
familiar
Objetivos Específicos
1.-Diagnosticar la influencia de la desatención de los padres de
familia mediante los resultados de una ficha de observación dirigida
a los estudiantes de la muestra, proporcionada por la maestra.
2.-Relacionar la calidad del rendimiento escolar a través de una lista
de cotejo a los niños de la muestra obtenida.
3.-Elegir los aspectos más relevantes de los resultados de la
investigación, para el diseño del taller de integración familiar.
- 11 -
Interrogantes de la Investigación
1.- ¿Qué entiende usted por desatención?
2.- ¿Cuáles son las consecuencias de una desatención familiar?
3.- ¿Por qué los padres no suelen atender a sus niños a menudo. ?
4.- ¿De qué manera afecta la desatención familiar en los niños?
5.- ¿. Cree usted que el bajo rendimiento escolar se debe a la falta de
interés y despreocupación de los padres de familia?
6.- ¿Cómo influye que los padres de familia trabajen en el bajo rendimiento
escolar de los niños. ?
7.- ¿Cree usted que la falta de atención provoca bajo rendimiento escolar
8.-Mencione algunas causas del porque se da el bajo rendimiento escolar
en los estudiantes.
9.-¿Cómo ayudaría una guía de integración familiar a mejorar el bajo
rendimiento escolar?
10.- ¿Cuál sería la posible solución para que los niños no tengan un bajo
rendimiento escolar a causa de la desatención de los padres de familia. ?
Justificación
La atención dentro de la familia, se refiere al trato emocional y afectivo
que los padres deben brindar normalmente a cada uno de sus hijos. La
desatención de los padres de familia, hoy en día para con los niños ha sido
un problema tomado en cuenta por expertos ya que debido a que los padres
dejan de mostrar interés o la preocupación por procurar el bien para sus
- 12 -
necesidades propias; causan en los niños sentimientos de inferioridad e
inseguridad, por lo que el desempeño escolar que se refleja no es bueno
junto con los conocimientos adquiridos durante el proceso de enseñanza
aprendizaje, Por lo que se requiere a los padres, madres o representantes
legales de los niños, junto a los docentes brindar una ayuda oportuna para
mejorar el rendimiento académico.
Es conveniente porque queremos evitar que se vea afectado el
desempeño escolar de los niños en plena etapa de adquisición de
conocimientos; Por lo que cada padre debe estar dispuesto apoyar, guiar
y sobre todo demostrar, afecto hacia su niño lo cual lo ayudara a mejorar
ya sea a nivel escolar o en su entorno familiar. Es por ello que los padres,
madres o representantes legales deben ser la base fundamental del niño,
mantener una comunicación clara, llena de confianza, proporcionar apoyo
incondicional para el buen desarrollo del niño ya sea a nivel cognitivo como
socio afectivo.
La relevancia social que tiene este problema en una sociedad en donde
todo es dinámico se consideran necesarias las relaciones parentales como
bases para la solidez de un hogar bien formado, sin embargo, la intensa
actividad económica en busca de la subsistencia permite observar a nivel
mundial el desajuste y la inestabilidad de la unión de las parejas que forman
hogares sin estar preparados, siendo ellos los que afectan en primera
instancia el desarrollo psicológico y socio afectivo en sus hijos, primera
señal que da como resultado la desatención de los padres de familia.
Las implicaciones prácticas deben ser a través del diálogo, todos los
seres humanos se conocen mejor porque es su forma de expresar
- 13 -
sentimientos y de escuchar opiniones; el silencio es un elemento
fundamental para que se dé un buen diálogo, ya que hay que permitir la
intervención de los involucrados y dar tiempo a que cada participante pueda
entender lo que ha dicho el otro; no es conveniente confundir un diálogo
con un monólogo puesto que hay padres que tratan de verbalizarlo todo y
no dan tiempo de que sus hijos también participen para que sean
escuchadas sus opiniones, de no ser así terminan perdiendo la motivación
por conversar. Al haber comunicación dentro del medio familiar se
envuelve a todos sus integrantes en un ambiente acogedor y seguro donde
existe el respeto, el afecto y la compresión. Es de entender que no es tarea
fácil pero al conseguirla permite el contacto y una mejor relación.
El valor teórico que tiene esta investigación es la creación de un guía de
taller de integración familiar que ayudara a que los niños durante su
crecimiento sean estimulados, guiados y supervisados por la presencia del
padre y de la madre o de un círculo familiar que le permita sentirse seguro
y protegido, y así conseguir una buena salud mental que se vea reflejada
en las actividades diarias entre ellas su rendimiento escolar ,además
ayudaría a fomentar, a valorar las bases familiares y la mejoría de
comunicación familiar ya que con este taller se tratara de dar a conocer a
los padres la importancia de la atención hacia al niño.
El personal docente que contribuye a la formación del niño, observo el
desenvolvimiento escolar cuya problemática se considera evaluar y
trabajar con unos de los principios de evaluación como la pertinencia,
donde los padres de familia, sean el apoyo fundamental para este proyecto
para así buscar posible mecanismos que se puedan utilizar y generar un
cambio positivo en el bajo rendimiento escolar.
- 14 -
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio
Una vez revisado los archivos de la biblioteca de la universidad de
Guayaquil y de otras bibliotecas se encontraron los antecedentes
correspondientes a nivel nacional e internacional se pudo encontrar
proyectos relacionados con la desatención de los padres de familia en
calidad de rendimiento escolar los cuales daban a conocer temas
semejantes pero no iguales.
Adaleri García Torruco en el año 2012 de la Universidad Pedagógica
Nacional , en la ciudad del Carmen Champeche ,realizó la investigación
sobre La influencia familiar en el rendimiento escolar del niño de nivel
primaria, México basada en la investigación pedagógica , donde da a
conocer que todos los padres quieren la felicidad de sus hijos, esta
investigación nos revela que los niños son los más importante para nuestra
familia, es por ello que debemos proporcionales amor, confianza y sobre
todo seguridad, demostrándole todo nuestro apoyo en lo que él quiera
lograr para un futuro , y así incentivar al niño que crezca, en un ambiente
de mucha armonía ,lo cual le ayudara para su desarrollo ya sea emocional
o a nivel de aprendizaje.
Irma Sánchez López, en el año 2013 de la Universidad Autónoma
Tamahulpa México presenta la siguiente investigación, sobre el tema
- 15 -
Apoyo parental y rendimiento académico basada en la fundamentación
pedagógica. Este trabajo tiene el objetivo principal de analizar la relación
entre el rendimiento académico y la participación de los padres en la
educación de sus hijos, como parte del análisis se consideran aspectos de
la vida cotidiana: tanto en la escuela como en el hogar lo cual, nos indica
que el apoyo en el hogar para con los niños es de mucha importante ya que
a nivel de escolaridad implica un factor de mucha relevancia que es el
rendimiento escolar, es por ello que los padres de familia deben ser el pilar
fundamental básico en la etapa estudiantil del niño, sin embargo la ayuda
proporcionada en la casa servirá de mucho y así permitirá que el niño que
se sienta seguro de cada paso que desee realizar en su vida ya que esto
se logrará gracias a la seguridad que le proporciona su entorno familiar.
Gladys Villarroel Rosende, Ximena Sánchez Segura el año 2010 de
la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Playa Ancha de
Ciencias de la Educación Valparaíso, Chile filosófica realizó la
investigación, sobre la Relación familia y escuela, basada en la
fundamentación donde se manifestó que un estudio comparativo en la
ruralidad, donde se llegó a la conclusión que a pesar que la familia es el
primer agente socializador durante la niñez, actualmente ésta ya no
desempeña el rol socializador totalizante, pues otros agentes han asumido
muchas de sus funciones. Uno de estos agentes es la escuela, debido a
que existen pocos estudios acerca de la relación familia y escuela en los
sectores rurales, se realizó un estudio descriptivo-comparativo sobre la
temática, en dos escuelas rurales de la Región de Valparaíso. Esta
investigación indica que la familia, debería ser el eje fundamental para el
desempeño escolar del niño, sin embargo menciona que hoy en día ,ya no
cumplen con sus obligaciones principales , que son otros agentes que han
asumido con las funciones que en este caso es la escuela , la cual
contribuye con la formación principal del niño a de nivel de educación, por
- 16 -
lo que los representantes legales de cada niño da a conocer que tienen
poco importancia en relación con la escuela, no se integran, ni participan
con actividades que involucra a su representado con la institución educativa
en la que estudia.
María Cristina Solís, en el año 2010 de la Universidad de Cuenca
,Facultad de psicología presento el tema sobre La desatención de los
padres influye en el rendimiento escolar de niños y niñas, basada en la
fundamentación sociológica , manifestando que la desatención de los
padres familia en el rendimiento escolar, en la actualidad se ha dado por
diversos factores, uno es factor tiempo, cuando los padres trabajan afecta
de manera eficaz, en el rendimiento lo cual siempre se va ver perjudicado
el niño , si los padres no prestan atención a la hora de realizar la tarea o
actividades escolares en un futuro no obtendrá buenos resultados , lo cual
se propone una guía para una mejor ayuda en la comunidad.
Narcisa de Jesús García en el año 2012 de la Universidad Católica,
con el tema El rol de los padres de familia en relación al rendimiento
académico, basada en la fundamentación filosófica .Los padres y madres
de familia cumplen un rol fundamental en la educación de sus hijos, ya que
se preocupan de que todo aquello que aprenden en una Institución
Educativa lo vayan reforzando día a día con el cumplimiento de tareas y
lecciones. Algunos estudios realizados sobre este tema (Lau, 2010)
demuestran que los niños que tienen buenas relaciones con sus padres
sobresalen en su vida estudiantil, las calificaciones, los estímulos y las
expectativas de un buen rendimiento escolar de los hijos ayudan para que
tengan un mejor desempeño en su vida futura, es decir que mientras más
comunicación haya de los padres , para con los niños el nivel de crecimiento
, estímulo para llevar una vida tranquila , sin temor a nada lo mejor es dar
- 17 -
la confianza a su hijo para que así se sienta seguro en cada etapa de su
vida estudiantil.
Estos cinco trabajos tanto nacionales como internacionales dan a
conocer el problema que está dando en la institución, donde se requiere el
diseño de un taller de integración familiar, para los niños de primero de
básica de la Escuela Fiscal Mixta Othón Castillo Vélez de la ciudad de
Guayaquil en el periodo lectivo 2015 – 2016.
BASES TEÓRICAS
Nuestro proyecto educativo tiene como finalidad mostrar el alto
índice de desatención de los padres hacia sus hijos, desde las diferentes
causas que existen como: maltrato intrafamiliar sea este físico o
psicológico, madres solteras que crían a sus hijos con inseguridades,,
padres migrantes que dejan a sus hijos al cuidado de otros, hogares
disfuncionales que se dedican a discutir, hogares muy grandes en donde
no se distribuye el tiempo de atención para los más pequeños, hijos no
deseados que son maltratados o marginados , etc y todos estos problemas
tiene como consecuencia el bajo rendimiento escolar de los estudiantes.
La desatención de los padres de familia es un problema social que
se está incrementando cada día, esto hace que nuestra sociedad empeore
porque crecen niños desmotivados, sin amor ni respeto sin todos los
valores que como niños deben recibir y ser inculcados por sus padres. Es
esta una de las razones por la que muchos de los niños con facilidad son
- 18 -
arrastrados a llevar una vida antisocial y cae fácilmente en las drogas y la
delincuencia.
La base teórica de este proyecto se relaciona con las variables
estudiadas ya que la familia es la base principal del ser humano, todo niño
tiene derecho a una ya que es el motivador principal para que el niño tenga
ganas de superación y elija educarse y ser mejor cada día, todo proceso
pedagógico debe tener un enfoque participativo para que los estudiantes
tengan un buen desarrollo educativo.
En la fundamentación filosófica hablaremos del empirismo que se
describe el conocimiento que nace de la experiencia vivida del hombre ya
que se requiere de una debida observación para tener ideas claras del
conocimiento.
(Santiago, 2014) Nos indica sobre el empirismo” Toda verdad debe ser
puesta a prueba y a partir de la experiencia, puede eventualmente ser
modificada, corregida o abandonada” (p. 13) Todos de alguna manera
tenemos pensamientos empíricos ya que muchas veces nos anticipamos a
que las cosas sucedan por hábitos que por razonamiento científico. Esta
corriente filosófica nos dice que no ay verdad absoluta y que esta no está
al alcance del hombre, que toda teoría puede ser modificada en base a la
experiencia que se logre obtener.
En la fundamentación pedagógica de este proyecto tenemos la
teoría del aprendizaje cognoscitivo social que destaca la idea de que buena
- 19 -
parte del aprendizaje humano se da en el medio social. Al observar a los
otros, la gente adquiere conocimientos, reglas, habilidades, estrategias,
creencias y actitudes. También aprende acerca de la utilidad y
conveniencia de diversos comportamientos fijándose en modelos las
consecuencias de su proceder, y actúa de acuerdo con lo que cree que
debe esperar como resultado de sus actos.
(Bandura, 2012) indica que: “Los factores externos son tan
importantes como los internos y que los acontecimientos ambientales, los
factores personales y las conductas interactúan con el proceso de
aprendizaje de los niños ya que les da los medios para lograr un cambio
personal y social afectivo.” (p.102)
La gente no se comporta sólo para complacer las preferencias de los
demás, gran parte de su conducta está motivada y regulada por normas
internas y por las reacciones valorativas de sus propios actos ya que se
reacciona a las actividades que se estén realizando. La mayoría de estos
procesos son cambiantes nunca son fijos y dependen del entorno.
En la fundamentación sociológica es la ciencia social que estudia
los fenómenos colectivos producidos por la actividad social de los seres
humanos, dentro del contexto histórico-cultural en el que se encuentran
inmersos, ya que la ciencia dedicada al estudio de las relaciones sociales
del ser humano, y siendo ésta de carácter heterogéneo, ha producido
diferentes y en ocasiones opuestas corrientes dentro de su mismo que
hacer; tal situación se ha enriquecido, mediante la confrontación de
conocimientos, el cuerpo teórico de esta disciplina.
- 20 -
(Zuazo, 2013) “El medio social constituye un elemento importante
para la vida del hombre. El aspecto físico y social, están ligados a su vida
orgánica e influyen en el desarrollo anímico del niño” (P.47) Nuestro
entorno siempre influye en todo momento de nuestra vida por lo que desde
nuestra familia debemos brindar la enseñanza y tiempo de calidad para
nuestros niños.
DESATENCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
La desatención familiar, es el desinterés por parte de los padres o
personas q se encuentren a cargo de los niños, causando en los niños
muchas inseguridades e inferioridades en su vida.
La familia es la primera institución educativa, su dinámica mide el
aprendizaje y desarrollo de cada uno de sus miembros la atención por parte
de los padres en los niños sobre todo durante la educación primaria en ellos
se crea una desatención hacia los estudios, ellos no se sienten motivados
en la escuela, y por consiguiente su rendimiento es menor que en los niños
que tienen el apoyo y atención de sus padres.
Tipos
Los tipos de causas que provocan la desatención familiar tenemos:
Hogares Disfuncionales, son familias en las que los conflictos, la
mala conducta, y muchas veces el abuso por parte de los miembros
- 21 -
individuales se produce continua y regularmente, lo que lleva a otros
miembros a acomodarse a tales acciones. A veces los niños crecen con el
entendimiento de que aquella disposición es normal. Las familias
disfuncionales son principalmente el resultado de adultos dependientes, y
también pueden verse afectados por las adicciones, como el abuso de
sustancias (alcohol, drogas, etc.).
Padres migrantes, Muchas veces, cuando uno decide irse a vivir a
otro país, lo hace porque tiene sueños y expectativas de desarrollarse en
diferentes áreas en las cuales no tendría oportunidad en su país de origen,
pero nos olvidamos.
La violencia familiar, es aquello que se ejecuta con fuerza y
brusquedad en contra de la voluntad de cada persona. Es un
comportamiento que puede ocasionar daños físicos o psíquicos a otro
sujeto. Por lo general, es un comportamiento violento que busca obtener o
imponer algo por la fuerza.
Conductas producto de la desatención de los padres, el ambiente
familiar influye de manera decisiva en la personalidad de los niños y niñas,
las relaciones entre los miembros de la familia, determinan la convivencia,
la responsabilidad, la solidaridad, la comprensión y la reflexión, que son
elementos indispensables para la formación en valores, afectos, actitudes
y modos de ser que el niño va asimilando desde que nace; por eso, la vida
en familia es un eficaz medio educativo al que debemos dedicar tiempo y
esfuerzo.
- 22 -
La escuela complementará la tarea, pero en ningún caso sustituirá a
los padres en la sociedad son necesarias las relaciones parentales para
fortalecer el hogar; sin embargo, la actividad laboral de los padres en busca
de mejores días, entre otros factores, provoca el “desajuste y la
inestabilidad de la unión de parejas y como resultado la desatención
parental”. Es indudable que los niños requieren ser estimulados, guiados y
supervisados por sus padres, o por adultos de su familia, que les permita
sentirse seguros y protegidos, y así conseguir una buena salud mental que
se vea reflejada en la vida cotidiana.
Una de las claves para restablecer la relación padres e hijos es la
comunicación; lo importante es buscar un camino al diálogo y
entendimiento; el interés que los padres den a sus hijos e hijas, en el
momento de escucharlos, la disponibilidad de tiempo y el creer que se
pueden ayudar y escuchar mutuamente, sin pensar que todo diálogo con
sus padres va a terminar en discusión o sermón. Al haber comunicación se
creará un ambiente acogedor y seguro donde existe el respeto, el afecto y
la compresión.
Ámbito de la desatención de los padres de familia
El ámbito de la desatención por parte de los padres de familia, ha sido
hoy en día un muy tomado en cuenta, ya que la familia es el pilar
fundamental para el desarrollo del niño, es de mucha importancia la
comunicación, de los padres con sus hijos, ya que de ellos depende el
proceso evolutivo a nivel escolar.
- 23 -
Sin embargo es de mucha importancia demostrarle al niño, el cariño que
se le tiene, así el no obtenga buenas calificaciones, demostrarles que son
comprensibles antes los problemas que se le presentes, más bien el apoyo
constante, la unión familiar ayudará a que sienta seguro de si mismo
protegido por el entorno que lo rodea, que es su familia .La preparación de
los padres, la falta de tiempo hace que afecte de manera negativa en la
atención hacia el niño.
La ayuda otorgada de los padres en prestar atención hacia sus hijos,
lograra un niño con buenos valores, donde se favorece el desarrollo
personal, potenciando la seguridad del apoyo que siempre se necesita.
El ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra
personalidad. Las relaciones entre los miembros de la casa determinan
valores, afectos, actitudes y modos de ser que el niño/a va asimilando
desde que nace. Por eso, la vida en familia es un eficaz medio educativo al
que debemos dedicar tiempo y esfuerzo. La familia tiene el patrimonio de
la educación mientras que la escuela complementará la tarea, pero en
ningún caso sustituirá a los padres
Desarrolladores de la desatención de los padres de familia
King, 2010 sostiene que Las experiencias familiares negativas,
pueden tener el efecto contrario pueden influenciar negativamente
generando desajustes emocionales, lo cual puede desarrollar y mantener
la ansiedad.(p.16) Es decir que mientas el niño viva experiencias
- 24 -
negativas, no podrá concentrarse a nivel educativo y siempre sus
calificaciones serán bajas, será una persona de autoestima baja.
Hetherington, 2011 los niños se desempeñan mejor cuando “el
progenitor que recibe la patria potestad crea un entorno estable,
estructurado y formativo y no esperan que los hijos asuman más
responsabilidades de las que pueden. (P.14) Para que el niño se
desenvuelva se buena manera a nivel escolar es importante que vivan con
sus padres y exista un buen ambiente familiar.
Historia
En ocasiones algunos padres transfieren a otras instituciones las
tareas familiares, no porque la familia sea incapaz de cumplir con su deber,
sino porque piensan que esas actividades pertenecen exclusivamente a las
instituciones; pero en realidad se requiere del apoyo de los padres para
permitir un desarrollo eficaz y conseguir los propósitos planteados. Entra
las más importantes se señala a la escuela.
Muchos padres de familia, en especial las madres, se preocupan
porque su hijo ha mostrado un bajo rendimiento escolar y está a punto de
repetir el año, su preocupación esencial es el mal desempeño en
la escuela. Tanto la duda como la petición representan un punto de partida
para iniciar un trabajo de reconocimiento, de búsqueda colectiva en que se
incluye el padre, la madre y, por supuesto, el propio niño del porque su bajo
rendimiento escolar. la mayoría de los padres de familia suelen desatender
a sus hijos por cuestión de trabajo , lo cual no les da el tiempo necesario
- 25 -
para dedicar el tiempo oportuno y deseable que requiere cada niño para su
buen desenvolvimiento académico.
La desatención de los padres de familia en el entorno educativo
La atención que los padres de familia proporcione a sus hijos a nivel
educativo en sus tareas servirá de mucho para la vida cotidiana del niño es
por ello que como padres o madres o representantes legales del infante
debe preocuparse, por todo aquello que el niño vaya aprendiendo, en su
etapa de proceso escolar.
Son los padres y las madres quienes gozan de una relación de
intimidad única que exclusivamente se da en el seno de la familia y que
permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda,
orientación, soporte que influyen y modifican los comportamientos de todos
sus miembros. Suele decirse que en una familia todos educan y son
educados.
La educación es tan importante para dejarla sólo en manos de los
maestros, por lo que los padres deben ser entes activos en el proceso
educativo de sus hijos. Comprender que la dinámica educativa nos incluye
a todos, es una actividad permanente que integra a los hijos/as, a los
maestros, a los padres y a la comunidad entera. La participación de los
padres en la vida escolar parece tener algunos efectos positivos como:
mayor autoestima de los niños/as, mejor rendimiento escolar, mejores
relaciones entre padres madres e hijos, actitudes más efectivas de los
padres y madres hacia la escuela son educados.
- 26 -
Proponentes de la nueva pedagogía y la desatención de los padres de
familia
Campos Luanco, (2010), expresa que a se ha comprobado que
ciertas características del medio familiar, favorecen un ambiente educativo
y de afecto que motiva y estimula a los niños y niñas en el desarrollo de sus
tareas escolares.(p14) Esta investigación da a conocer que de suma
importancia conocer las características de los familiares, para así detectar
cual es el entorno en que está rodeado el estudiante.
Slincker (2011) asegura que el factor más importante en la
educación de los hijos, dentro de cualquier familia es que los padres les
transmiten todo el tiempo amor y consistencia. (p.26). Es importante que
en la familia exista buena comunicación entre los padres y los hijos y se
brinde todo el amor necesario para que el niño se sienta seguro, protegido
por sus padres, ya que el afecto juega un papel principal en la formación
como ser humano.
Casos de la desatención de los padres de familia en otros países
Tres de cada cuatro niños pobres viven con una familia cuyos
padres o miembros familiares trabajan por lo menos el medio tiempo siendo
probable que estos niños no tengan la supervisión adecuada porque sus
padres trabajan, (J.L Brown, 1987) específicamente la pobreza “perjudica
el desarrollo de los niños tanto en lo emocional como en las prácticas de
crianzas que tienen los padres.
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Los padres se alejan de la educación de sus hijos a causa de tener
que trabajar. A pesar de tener sus orígenes en diversas causas, la violencia
escolar y el mal comportamiento de los alumnos desde preescolar hasta
nivel medio superior, casi siempre se fundamenta en la desatención de los
padres hacia sus hijos. Autoridades de niveles educativos opuestos,
preescolar, y medio superior afirmar que es complicado lograr que todos
los padres de familia muestren interés permanente hacia las actividades de
sus hijos y en esto, radica en gran medida el fenómeno de la violencia
escolar.
Unesco y la desatención de los padres de familia
En los últimos años la participación de las familias, de los padres y
madres en la Educación ha sido tema de discusión, especialmente por tres
razones: en primer lugar, por la relación encontrada, en algunas
evaluaciones realizadas en la Educación Básica, entre la articulación
familia y escuela y mejores aprendizajes en los niños y niñas; en segundo
lugar, por el reconocimiento de las madres y padres como primeros
educadores de sus hijos e hijas, demostrándose el impacto positivo que
puede tener una educación temprana de calidad en el desarrollo y
aprendizaje de los niños y niñas, y en tercer lugar, porque la familia aparece
como un espacio privilegiado para lograr una ampliación de la cobertura de
la educación de la primera infancia.
Reforma Curricular 2010
El currículo propone la ejecución de actividades extraídas de
situaciones problemas de la vida y el empleo de métodos participativos de
aprendizaje, para ayudar al estudiantado a alcanzar los logros de
desempeño que propone el perfil de salida de la Educación General Básica.
- 28 -
Tiene como propósito hacer tomar conciencia sobre la atención a los
padres de familia, para que así los niños obtengan una buena educación y
sobre todo protección de los padres de familia para un buen vivir del niño
La desatención de los padres de familia en el que hacer de la
Educación Básica
La familia, donde está el padre y la madre, es una de las instituciones
formativas básicas que existen en la sociedad y además se puede
considerar la más importante en los primeros años de vida; es la cual nos
refugiamos, donde el niño se siente más a gusto y desde donde empieza
la socialización y el aprendizaje dentro de un grupo, que primero será la
familia y luego se extenderá a la escuela, al para, así hasta poder
relacionarte con el resto de la sociedad.
Además tenemos que decir que es la institución más cercana y
donde encontramos mayor afecto, aprendemos normas de conducta,
comportamientos y otra serie de actos sociales, aunque no debemos olvidar
el papel de las otras instituciones como la escuela que ayudan a reforzar
todos estos valores y muchas veces introducen otros nuevos. Se necesitan
canales de comunicación y una acción coordinada para que los niños y
niñas se desarrollen intelectual, emocional y socialmente en las mejores
condiciones. Por ello, la suma del esfuerzo de la familia y la escuela, es,
según los expertos, el camino a seguir. La sintonía entre los dos ámbitos
vitales del niño, además de generar confianza entre padres, madres y
profesores, estimulará la idea de que se encuentra en dos espacios
diferentes pero complementarios.
- 29 -
Entre la institución educativa y la familia debe existir una estrecha
comunicación para lograr una visión globalizada y completa del alumno,
eliminando en la medida de lo posible discrepancias y antagonismos a favor
de la unificación de criterios de actuación y apoyo mutuo ya que, por
derecho y por deber, tienen fuertes competencias educativas y
necesariamente han de estar coordinados, siendo objeto, meta y
responsabilidad de ambas instituciones construir una intencionalidad
educativa común.
La práctica de la desatención de los padres de familia en la Unidad
Educativa Othón Castillo Vélez
Dentro de la institución educativa se trata de practicar valores y de
dar a conocer lo importante que es la desatención de los padres de familia
para con los niños, cuales son las causas y las son las personas más
allegadas as consecuencias que ocasiona el desinterés en la etapa de
crecimiento escolar.
Fomentar valores, interactuar con los padres de familia, en las
reuniones manifestándoles, que ellos son las personas indicadas para estar
pendiente en las tareas escolar, mejorara el interés, la preocupación por
los resultados que obtenga el niño a nivel escolar.
Los docentes conocen los problemas que presenta el estudiante, sin
embargo ellos son las personas indicada para hablar con los padres de
- 30 -
familia del porque el desinterés en el proceso de estudio del niño en la
escuela.
RENDIMIENTO ESCOLAR
EL bajo rendimiento escolar sin lugar a duda es un desempeño inferior
respecto al grado de aprovechamiento obtenido a lo largo del curso, es
decir no alcanza el nivel de promedio de desarrollo escolar.
El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del
conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario.
Un estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene
calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una
cursada.
Tipos
Rendimiento Individual es el que se manifiesta en la adquisición de
conocimientos, experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes,
aspiraciones, etc. Lo que permitirá al profesor tomar decisiones
pedagógicas posteriores.
Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la exploración de
los conocimientos y de los hábitos culturales, campo cognoscitivo o
intelectual. También en el rendimiento intervienen aspectos de la
personalidad que son los afectivos. Comprende:
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Rendimiento General: Es el que se manifiesta mientras el estudiante
va al centro de enseñanza, en el aprendizaje de las Líneas de Acción
Educativa y hábitos culturales y en la conducta del alumno.
Rendimiento específico: Es el que se da en la resolución de los
problemas personales, desarrollo en la vida profesional, familiar y
social que se les presentan en el futuro. En este rendimiento la
realización de la evaluación de más fácil, por cuanto si se evalúa la
vida afectiva del alumno, se debe considerar su conducta, sus
relaciones con el maestro, con las cosas, consigo mismo, con su
modo de vida y con los demás.
Rendimiento Social: La institución educativa al influir sobre un
individuo, no se limita a éste sino que a través del mismo ejerce
influencia de la sociedad en que se desarrolla. Desde el punto de
vista cuantitativo, el primer aspecto de influencia social es la
extensión de la misma, manifestada a través de campo geográfico.
Además, se debe considerar el campo demográfico constituido, por
el número de personas a las que se extiende la acción educativa.
Ámbito del rendimiento escolar
El ámbito del rendimiento escolar, tanto en las actividades
realizadas en el aula como en las extraescolares, por su carácter de
espacio educativo y por la cantidad de tiempo que permanecen en él los
alumnos, ofrece innumerables oportunidades para formar a los niños sobre
hábitos alimentarios saludables y fomentar la práctica regular de actividad
física y deporte. Constituye, por eso, uno de los lugares más eficaces para
- 32 -
modificar los estilos de vida de los niños y adolescentes. La familia es la
base importante en proceso evolutivo a nivel de escolaridad, cuando los
padres de familia están atentos en todas las actividades de sus hijos en sus
estudios de cómo está rindiendo en la escuela, se obtendrá buenos
resultados, en caso contrario no lo seria, es por ello que se debe tomar muy
enserio la etapa estudiantil y sobre todo las tareas cotidiana del día a día
en la institución que estudia su hijo.
Desarrolladores del rendimiento escolar
Martínez Otero 2010 expresa que el rendimiento escolar,” es el
producto que rinde o da el alumno en el ámbito de los centros oficiales de
enseñanza, y que normalmente se expresa a través de las calificaciones
escolares.” (p,53)
Touron, 2011 sostiene que el rendimiento escolar es el resultado de
aprendizaje, suscitado por la actividad educativa del profesor y producido
por el alumno, aunque no todo aprendizaje es fruto exclusivo de la acción
del docente. (P. 30) El bajo rendimiento escolar en si depende de la
enseñanza del docente, a través de las estrategias o metodologías a utilizar
Gómez del Castillo, (2010) señala, que el rendimiento escolar hace
referencia, a un entorno emocional equilibrio, disciplina basada en el
razonamiento, calidad de relaciones de niños con los padres.pag,18 Un
buen rendimiento escolar se logra a través de una estabilidad emocional,
relacionada con el entorno social, ya que es un factor el cual juega un papel
principal a lo largo de la etapa escolar.
- 33 -
Historia
El proceso de socialización se da desde el inicio de la vida del niño,
niña, vinculado al quehacer cotidiano de la familia ya todos los ambientes
que le rodean. Siendo la socialización un proceso de enseñanza
aprendizaje durante toda la vida de los seres humanos, cuando nos
referimos al rendimiento escolar, se enmarca a la etapa de la niñez que
generalmente se da entre los tres a cinco años de edad, periodo el cual la
familia juega un papel sumamente importante.
Rendimiento escolar en el entorno educativo
El rendimiento escolar en los niños y las niñas se ha convertido en
un problema preocupante para los padres de familia y los profesores, lo
cual se debe investigar cuales son los factores principales, que afecta para
su desenvolvimiento escolar, que no le permite obtener buenas
calificaciones. Cabe recalcar que el rendimiento escolar es de suma
importancia para su entorno, ya sea por el mismo alumno o por la
satisfacción de los padres de familia de tener un hijo con buenas
calificaciones. Obtener buen rendimiento escolar mediante el proceso de
estudio hara que el niño se cresa responsable.
Proponentes de la nueva pedagogía o Educación en la calidad de
rendimiento escolar
Martínez González, (2012) como las “aptitudes y habilidades
cognoscitivas que el alumno desarrolla en su ambiente familiar, que
modelan la información que el alumno posee acerca del mundo. Pag.27
- 34 -
Muchas veces el comportamiento y las habilidades dependen del
entorno en el que vivimos rodeados, ya que todo aquello que se nos
presente en la vida será producto de las experiencias que nos presenta en
el mundo en que vivimos.
Figueroa (2014) define al rendimiento escolar como el producto de
la asimilación del contenido de los programas de estudio, expresado en
calificaciones dentro de una escala convencional. (P.10). El rendimiento
escolar es el desempeño obtenido a través del aprendizaje obtenido media
la enseñanza transmitida por parte del docente.
Casos sobre rendimiento escolar
Los y las jóvenes en formación escolar necesitan desarrollarse en
un ambiente sociocultural ameno, que les brinde estabilidad psicológica y
tranquilidad emocional. En relación con esta categoría, estos son algunos
descriptores que caracterizan a estos estudiantes de acuerdo a los
hallazgos de esta investigación: el ambiente familiar, la formación de
valores en el hogar, algunas alternativas de crianza, el apoyo familiar y
significado del dinero son unos de los factores fundamentales para el
desarrollo de los niños a nivel escolar. El bajo rendimiento escolar se
presenta en niños y adolescentes que tienen problemas intrafamiliares,
donde afecta su autoestima para la mejora de su desenvolvimiento
académico.
Martha Bermúdez da a conocer el siguiente caso de un niño
considerado bala perdida, ya que había suspendido cinco asignaturas en
la primera evaluación, se portaba fatal en clases y no quería trabajar, donde
- 35 -
se llegó a trabajar la autoestima académica, era bastante baja, viéndose a
sí mismo como un mal estudiante, pero en él se reflejaba la tristeza dando
diciendo tipos de comentarios como estos, “estoy defraudando a mis
padres “ estudio peros saco malas notas”·, el miedo se reflejaba en si, sigo
suspendido me llevan a un internado. En su interior ese tipo de mensajes
le estaban bloqueando a la hora de afrontar sus retos a nivel escolar y no
pueden realizar ninguna actividad en la institución.
UNESCO y la calidad de rendimiento escolar
El proceso de actualización y fortalecimiento curricular de la
Educación Básica se ha proyectado sobre la base de promover ante todo
la condición humana y la preparación para la comprensión, para lo cual el
accionar educativo se orienta a la formación de ciudadanos y ciudadanas
con un sistema de valores que les permiten interactuar con la sociedad con
respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad, dentro de los principios
del buen vivir.
MINEDUC Reforma Curricular 2010
El Ministerio de Educación tiene entre sus objetivos centrales el
incremento progresivo de la calidad en todo el sistema educativo; para ello
emprende diversas acciones estratégicas derivadas de las directrices de la
Constitución de la República y del Plan Decenal de la Educación.
El sistema nacional de Educación tendrá como finalidad el desarrollo
de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población,
que posibiliten el aprendizaje, la generación y la utilización de 3
- 36 -
conocimientos, técnicas, saberes, artes y culturas. El sistema tendrá como
centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica,
incluyente, eficaz y eficiente.
La calidad de rendimiento escolar en el que hacer de la Educación
Básica
Unos de los métodos más utilizados para la mejora del rendimiento
escolar de los niños en educación básica es con la utilización de la
enseñanza práctica, por medio de láminas, videos , paleógrafos y muchos
recursos que puedan facilitar el desarrollo de la clase con resultado de
entendimiento claro en los niños . El rendimiento escolar depende mucho
de los padres ya que ellos son el apoyo esencial en la etapa escolar del
niño, aparte que el maestro es el que da la iniciativa para el primer
entendimiento.
La práctica de la calidad de rendimiento escolar en la Unidad
Educativa Othón Castillo Vélez
Dentro de esta institución educativa se trata de ayudar a los niños
con bajo rendimiento escolar, para que así puedan mejorar sus
calificaciones, mediante el refuerzo de las clases. En espacios libres el
docente se dedica a trabajar de manera personalizada con los niños que
tienen el problema a de bajo rendimiento escolar. Ayudar a mejorar el
rendimiento escolar a diario a los niños es de mucha importancia ya que
por medio de la ayuda que les genera se podrá obtener mejores resultados
en el ámbito escolar del aula.
- 37 -
FUNDAMENTACION LEGAL
Existen leyes que hablan sobre este tipo de derechos y obligaciones
que deben cumplir los padres, madres o representantes legales de los
niños en cuanto a la desatención de los padres de familia en calidad de
rendimiento escolar por lo que este factor afecta de manera negativa al niño
y la ley orgánica de educación intercultural menciona los siguientes
artículos:
Art. 13.-Obligaciones Las madres, padres y/o los representantes legales
de las los estudiantes tienen las siguientes obligaciones:
a. Garantizar que sus representantes asistan regularmente a los
centros educativos, durante el periodo de educación obligatoria , de
conformidad con la modalidad educativa;
b. Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de sus representados y
atender los llamados y requerimientos de las y los profesores y
autoridades de los planteles;
c. Participar en la evaluación de las y los docentes y de la gestión de
las instituciones educativas;
d. Respetar las leyes , reglamentos y normas de convivencia en sub
relación con las instituciones educativas;
e. Propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar,
organizando espacios dedicados a las obligaciones escolares y a la
recreación y esparcimiento, en el marco del uso adecuado del
tiempo.
Nos menciona que como padres de familia debemos garantizar una buena
educación a nuestros niños ya sea con las tareas de los niños, asistiendo
a las actividades de la institución además de favorecer una educación
desde casa ayudándolo con las tareas.
- 38 -
Art.100.- Corresponsabilidad parental.-El padre y la madre tienen
iguales responsabilidades en la dirección y mantenimiento del hogar, en el
cuidado, crianza, educación, desarrollo integral y protección de los
derechos de sus hijos e hijas comunes.
Que ambos padres tienen el mismo derecho en cuanto a la
enseñanza y cuidado de los niños, tienen la misma responsabilidad para el
proceso educativo del niño.
Art.-101.-Derechos y deberes recíprocos de la relación parental.-Los
progenitores y sus hijos se deben mutuamente afecto, solidaridad, socorro,
respecto y las consideraciones necesarias para que cada uno pueda
realizar los derechos y atributos inherentes a su condición de persona y
cumplir sus respectivas funciones y responsabilidades en el seno de la
familia y la sociedad.
Los niños y padres de familia tienen el mismo derecho de poderse
desenvolver en su vida cotidiana ya que la relación tiene que ser reciproca
para tener una buena relación.
Art.-102.-Deberes específicos de los progenitores.- Los progenitores
tienen el deber general de respectar, proteger y desarrollar de los derechos
y garantizar de sus hijos e hijas. Para este efecto están obligados a proveer
lo adecuado para atender sus necesidades materiales, psicológicas,
afectivas, espirituales e intelectuales, en la forma que se establece este
código.
2 .Velar por su educación por lo menos niveles básicos y medios
- 39 -
Los padres de familia deben de garantizar el bien de los niños a
pesar de los problemas, además de proporcionarles lo necesario a los niños
para su crecimiento tanto psicológico como físico.
El buen vivir también nos da a conocer los siguientes artículos:
2.9. Garantizar el desarrollo integral de la primera infancia, a niños y
niñas menores de 5 años
a. Fortalecer y mejorar los servicios de desarrollo infantil integral y
de educación inicial, de manera articulada al Sistema Nacional de
Educación y para todos los niños y niñas del país, priorizando los sectores
más vulnerables, con enfoque de pertinencia cultural.
Se debe de garantizar el bienestar de los niños para que crezcan de
manera que tengan un desarrollo normal.
Términos Relevantes
Aprendizaje: Proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Análisis: Efecto que comprende diversos tipos de acciones con distintas
características y en diferentes ámbitos, pero en suma es todo acto que se
realiza con el propósito de estudiar, ponderar, valorar y concluir respecto
de un objeto, persona o condición.
Atención: capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un
objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista de
- 40 -
la psicología, la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido
a una variedad de fenómenos.
Afecto: es una de las pasiones del ánimo que se muestra hacia otra
persona.
Apoyo: es obtener ayuda de los demás siempre y cuando ti también lo
hagas.
Causa: fundamento o origen de algo
Calidad: Herramienta básica para una propiedad inherente de cualquier
cosa que permite que la misma sea comparada con cualquier otra de su
misma especie. La palabra calidad tiene múltiples significados.
Comunicación: es el intercambio de información de dos o más personas
con el fin de transmitir un mensaje.
Confianza: esperar con mucha esperanza que algo suceda de la manera
q uno desea.
Comprensión: es una acción de percibir o comprender algo de una
manera clara.
Conocimiento: conjunto de información almacenada mediante
la experiencia o el aprendizaje.
- 41 -
Dócil: es un término que puede recibir diferentes significados según sea
empleado. La palabra dócil usada como adjetivo hacia una persona indica
que acepta con agrado realizar las actividades que se le ordene y es fácil
de enseñar.
Desatención: Déficit de atención e hiperactividad que puede tener un niño
y que requiere de un tratamiento especializado ya que esta desatención
interfiere de una forma negativa en su rendimiento académico.
Desarrollo: es un proceso que viven todos los seres humanos a través del
tiempo de acuerdo a la edad, lugar y espacio en que se encuentre.
Escuela: Institución que se dedica al proceso de enseñanza y aprendizaje
entre alumnos y docente.
Familia: Grupo de personas formado por individuos que se unen,
primordialmente, por relaciones de filiación o de pareja.
Guía: guiar a otra persona de acuerdo a los pasos que deben seguirse.
Inseguridad: sentir temor de algo o alguien.
Inferioridad: modo de frustración sentirse inferior ante los demás.
Influencia: Calidad que otorga capacidad para ejercer determinado control
sobre el poder por alguien o algo, lo cual contribuir al desarrollo de la
inteligencia, la afectividad, la asertividad, el comportamiento y, en sentido
general, la formación de la personalidad.
- 42 -
Proyecto: son los medios que se emplean para poner andar una idea de
algo que se quiere realizar a futuro.
Pertinencia: es lo ideal u oportuno en el momento. Prueba: es la actividad
necesaria que implica demostrar la verdad de un hecho, su existencia o
contenido según los medios establecidos por la ley. La prueba recae sobre
quien alega algo, ya que el principio establece que quien alega debe probar
Motivación: animar o convencer a alguien de realizar algo.
Rendimiento: Proporción que surge entre los medios empleados para
obtener algo y el resultado que se consigue el beneficio o el provecho que
brinda algo o alguien también se conoce como rendimiento.
Relevancia: es la mayor importancia o significado de un tema.
Respeto: es la consideración que se da a los demás por alguna cualidad
que hace que lo obedezcan, y que su palabra se cumpla.
Variable: Palabra que representa a aquello que varía o que está sujeto a
algún tipo de cambio. Se trata de algo que se caracteriza por
ser inestable, inconstante y mudable.
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CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Diseño metodológico
En la investigación realizada se trabajó con los siguientes métodos
de investigación: empírico, teórico, estadístico, lógico, profesional cada uno
de estos métodos nos ayudó a analizar la influencia de la desatención de
los padres de familia en la calidad del rendimiento escolar de los niños de
primero de básica.
(Sampiere, 2010) Indica sobre el diseño metodológico: “Esto implica
seleccionar o desarrollar uno o más diseños de investigación y aplicarlos al
contexto particular de su estudio” (P.120) Nos recalca que el diseño
metodológico nos sirve para seguir pasos para realizar una investigación,
utilizando tipos, métodos, técnicas e instrumentos para poder obtener una
investigación de calidad y obtener buenos resultados.
En el trabajo de investigación cuyo tema es influencia de la
desatención de los padres de familia en la calidad del rendimiento escolar
en niños de 4-5 años de edad, se van a emplear métodos como: El empírico
el cual está basado en obtener información de una hipótesis mediante la
experimentación y la observación a través de las evidencias.
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(Arias, 2011) Menciona que el empirismo “Es el conocimiento que
se basa en la experiencia porque todo el contenido de los pensamientos
pasa primero por los sentidos”. (p.2) Quiere decir que el cerebro percibe
la realidad mediante los sentidos y obtiene conocimientos que se basan en
la experiencia de donde surgen ideas que forman una teoría e interpretan
un modelo.
(Buenas Tareas, 2010 ) Indica: “El marco teórico es el objeto de
investigación las relaciones esenciales y las cualidades fundamentales. Por
eso se apoya básicamente en los procesos de abstracción, análisis,
síntesis, inducción y deducción.” El marco teórico es incluir todos aquellas
características que vamos a utilizar ya sea como las teorías, enfoques
teóricos, estudios y antecedentes ya que nos servirá para nuestra
investigación, además de relacionar nuestras variables.
(Aroch, 2011) mencionó: “El método estadístico consiste en una
serie de procedimientos para el manejo de los datos cualitativos y
cuantitativos de la investigación cuyo manejo de datos tiene como
propósito la comprobación, en una parte de la realidad de una o varias
consecuencias verticales, deducidas de la hipótesis general de la
investigación”. (p.4)
Quiere decir que el método estadístico recoge información
necesaria, la somete a una revisión luego es expuesta de manera gráfica
para su debida presentación para facilitar la comprensión global del
problema y poder ser analizado. El método estadístico que son las
mediciones para determinar los valores de una variable o de un grupo de
variables, en un estudio cuantitativo o evaluación numérica de hechos
- 45 -
colectivos. Por tanto un modelo estadístico engloba la parte predecible o
determinista del problema.
(Rodriguez, 2015) Indica sobre el método lógico: “Se ocupa de
investigar la esencia de las leyes generales del funcionamiento y desarrollo
de un fenómeno. Establece las regularidades así como leyes del mismo
mediante un sistema de abstracciones” Nos indica que esta está
relacionado con los diferentes campos ya sea por su amplitud en la
aplicación de búsqueda o por la manera de guiarnos en los diferentes
métodos.
(Ecured, 2016) Indica sobre la investigación no experimental: “Es
aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se basa
fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se dan en
su contexto.” El diseño de esta investigación es no experimental es decir
que no se manipulan las variables solo se observan los fenómenos tal y
como se dan en su contexto natural para luego ser analizados.
Tipos de investigación
En este proyecto se han empleado diferentes tipos de investigación
tenemos las siguientes: investigación descriptiva, exploratoria,
correlacional, bibliográfica, explicativa, cuantitativa y cualitativa. Las cuales
nos sirvieron para entender la problemática que está afectando a las
instituciones.
- 46 -
La investigación descriptiva (Sampiere, 2010) Mencionó: “Recoge
información de manera independiente o conjunta sobre las variables a las
que se refieren. Indaga las incidencias y nos presentan un panorama del
estado de una o más variables en diferentes grupos de personas siendo así
estudios netamente descriptivos.” (p.2) Este tipo de investigación nos
ayuda a reunir la información necesaria que necesitamos para nuestra
investigación tanto como conceptos, teorías, características y todo lo
necesario para realizar nuestra investigación.
La investigación exploratoria (Sampiere, 2010) Dice: “Es
examinar un tema o problema que no haya sido abordado antes, se ocupa
de obtener información más completa detecta más problemas, más
conceptos y establece prioridades para futuras investigaciones o
postulados.” (p.22) Este tipo de investigación se encarga de saber sobre
los antecedentes de nuestras variables, además de dar nuestro aporte para
futuras investigaciones.
La investigación correlacional (Hernández, 2011) Menciona “Este
tipo de estudios tienen como propósito medir el grado de relación que exista
entre dos o más conceptos o variables, miden cada una de ella y después
cuantifican y analizan la vinculación” El de tipo correlacional describe las
relaciones que hay entre las variables este también es de tipo descriptivo
pero no de una variable sino de las relaciones que existen entre sí.
La investigación bibliográfica (Porre, 2013) “constituye una
excelente introducción a todos los otros tipos de investigación” Este tipo
de investigación nos ayuda a saber las fuentes de donde hemos obtenido
- 47 -
nuestra información, para saber si realmente existen nuestras variables y
dar nuestro propio punto de vista.
La investigación explicativa (Hernández, 2011) Indica: “ Son
estructuradas que las demás clases de estudio de hecho se implican la
exploración, la descripción y la correlación es decir centra en explicar por
qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o
más variables están relacionadas.” (p 22) Este tipo de investigación el
mismo nombre indica es decir que explica y demuestra sobre las variables
de nuestra investigación y saber que la búsqueda es factible y saber que
nuestras variables están relacionadas.
La investigación cuantitativo (Sampiere, 2010) Menciona que: “El
tipo cuantitativo es la recopilación de información para poder probar una
hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico para
establecer patrones de comportamiento y así probar teorías” (p.4) En la
investigación cuantitativa es la que realizamos a través de los datos
numéricos obtenidos de las fuentes de información necesaria para nuestra
investigación, esta es recolecta en la institución para poder obtener los
resultados deseados.
La investigación cualitativa (Sampiere, 2010) El tipo cualitativo
según la recolección de datos “no se efectúa una medición numérica, busca
descubrir o crear afinidad a las preguntas de investigación de campo, el
proceso cualitativo es circular no sigue secuencia rigurosa e incluye una
variedad de concepciones, visiones y técnicas.” (p 5) La investigación
cualitativa nos ayuda a recoger la información necesaria a través de datos
específicos ya que teniendo nuestras variables nos permitirá buscar algo
- 48 -
concreto, nos ayuda a tener las herramientas y demostrar que nuestra
investigación en factible.
Población y Muestra
Población
(Dagmar, 2015) “La población, es el conjunto total de individuos,
objetos o medidas que poseen algunas características comunes
observables en un lugar y en un momento determinado”.
Es un conjunto de seres vivos de una especie que habita en un
determinado lugar. Se utiliza también para referirse al conjunto de
viviendas, de forma similar al término localidad. El tamaño que tiene una
población es un factor principal de suma importancia en el proceso de
investigación estadística y este tamaño viene dado por el número de
elementos que constituye la población.
Tabla N.3 Población
ESTRATOS NÚMEROS
Directivo 1
Docentes 18
Estudiantes 250
Representantes legales 240
SUB – TOTAL 509
ENTREVISTADO Experto (Psicólogo) 1
TOTAL 510
Fuente: Escuela Fiscal Mixta Othón Castillo Vélez Elaborado por: Liliana Pinargote y Jenniffer Segura
- 49 -
Muestra
(Acosta, 2011) “La muestra es el subconjunto que representa una
población en general”.
La muestra es una representación significativa de las características
de una población donde se estudia un conjunto poblacional global.
En el presente trabajo de investigación la muestra es no
probabilística ya fue un proceso aleatorio solo fueron seleccionados los
siguientes: 1directivo, 9 docentes, 40 representantes legales de 2 paralelos,
Mientras que de educación básica que suman 50 personas más 1 experto,
siendo el total de la muestra de 50 de esta manera se seleccionó la
muestra.
Tabla N.4 Muestra
Fuente: Escuela Fiscal Mixta Othón Castillo Vélez Elaborado por: Liliana Pinargote y Jenniffer Segura
ESTRATOS NÚMEROS
Directivo 1
Docentes 9
Representantes Legales 39
TOTAL 49
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Tabla de Operacionalización de las variables
Tabla N. 5 Matriz de Operacionalización de Variables
Elaborado por: Liliana Pinargote y Jenniffer Segura
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
VARIABLE
INDEPENDIENTE
DESATENCIÓN DE LOS PADRES DE
FAMILIA
La desatención familar, es el desinterés por parte de los padres o personas que se encuentran a cargo de los niños, causando en los niños muchas inseguridades e inferioridad en su vida.
DEFINICIÓN
TIPOS
ÁMBITOS
Desarrolladores de la desatención de los padres de familia
Historia de la desatención de los padres de familia
La desatención de los padres de familia en el entorno educativo
REALIDAD INTERNACIONAL
Proponente de la nueva pedagogía y desatención de los padres de familia
Casos de la desatención de los padres de familia
UNESCO y la desatención de los padres de familia
REALIDAD
NACIONAL Y LOCAL
Reforma Curricular 2010
desatención de los padres de familia en el que hacer de primero de básica
La práctica de la desatención de los padres de familia
VARIABLE DEPENDIENTE
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR El bajo rendimiento escolar sin lugar a duda es un desempeño inferior respecto al grado de aprovechamiento obtenido a lo largo del curso, es decir no alcanza el nivel de promedio del rendimiento de desarrollo escolar.
DEFINICIONES
ÁMBITOS
Desarrolladores del bajo rendimiento escolar
Historia del bajo rendimiento escolar
Bajo rendimiento escolar en el entorno educativo
REALIDAD INTERNACIONAL
Proponentes de la nueva educación en el bajo rendimiento escolar
Casos bajo rendimiento escolar
UNESCO y el bajo rendimiento escolar
REALIDAD NACIONAL Y
LOCAL
Reforma Curricular 2010
La calidad de rendimiento escolar en que hacer de primero de básica
La práctica del bajo rendimiento escolar en la Unidad Educativa “Othón Castillo”
- 51 -
Métodos de investigación
Para poder realizar la investigación utilizamos métodos como:
método científico, método deductivo – inductivo, método estadístico y
método analítico – sintético.
El método científico (Mojica, 2013) Menciona sobre: “consiste en
la observación sistemática, medición y experimentación, y la formulación,
análisis y modificación de la hipótesis” (p.3) Nos quiere decir que es el
camino que usa el investigador, ya que es usado en la producción de
conocimiento en las ciencias ya sea utilizando las diferentes características
para lograr la investigación adecuada y tener buenos resultados.
El método inductivo (Márquez, 2011): “El razonamiento inductivo
es el camino que nos lleva de los hechos particulares a las leyes más
generales” (p.26) Esto quiere decir que tras una primera etapa de
observación, análisis y clasificación de los hechos, logra hacerse una
hipótesis que brinda una solución al problema planteado, además que
podremos encontrar una posible solución hacia el problema.
El método deductivo (Márquez, 2011) “es el camino inverso a la
inducción, o sea, que partiendo de su ley, se va a los pasos particulares”.
(p 28) Es donde conoceremos las principales causas, consecuencias y
efectos que este problema de niños con bajo rendimiento escolar a causa
de la desatención de los padres de familia tienen a través del estudio de
todos los elementos que forman el objeto de nuestra investigación.
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El método estadístico (Márquez, 2011) “Es de gran ayuda en la
investigación para presentar en cuadros los porcentajes que el caso
requiera”. (p 181) Quiere decir que es la información obtenida a través de
las encuestas y entrevista sobre el problema del porque se da el bajo
rendimiento escolar en los niños a causa de la desatención de los padres
familia.
El método analítico – sintético (Márquez, 2011) nos indica:
“Medio del cual se llega a la verdad de las cosas, primero se separan los
elementos que intervienen la realización de un fenómeno determinado,
después se reúnen los elementos que tienen relación lógica entre sí, hasta
completar y demostrar la verdad del conocimiento.” En este método las
variables se desarrollan por separado para poder encontrar una igualdad
en lo investigado, para poder analizar cada característica y poder tener un
punto de vista diferente.
Técnicas e instrumentos de investigación
Las técnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos
para acceder al conocimiento. En el que utilizamos observación, entrevista
y la encuesta.
(Márquez, 2011) “Las técnicas como la observación, la entrevista,
la encuesta, se exponen con ejemplos prácticos” (p.5) Todo lo utilizado en
esta investigación tanto la observación, la entrevista y la encuesta nos
ayuda a obtener los resultados deseados de nuestra investigación realizada
en la institución con la debida participación de los docentes y de los padres
de familia.
- 53 -
La observación (Márquez, 2011) Dice: Que la observación es una
“técnica de recolección de datos utilizada generalmente por las ciencias
sociales y fácticas. Es la utilización de los sentidos e instrumentos
especializados para reconocer directa e indirectamente, al estudiar un
hecho de un problema planteado”. (p.88)
Quiere decir que puede ser lo apreciado a través de nuestros
sentidos o a su vez de lo que se puede obtener a través de la investigación
de campo facilitada por la maestra quien nos facilitó la lista de cotejo y la
ficha anecdótica de cada niño y niña de primero de educación básica.
La entrevista (Márquez, 2011) “es la técnica de investigación que
se usa sobre todo en educación y debe planificarse con responsabilidad
teniendo en cuenta los objetivos planteados en el tema o problema, como
en la hipótesis”. (p 98) Es el diálogo con el entrevistado que en este caso
fue la directora del plantel con preguntas de carácter real, claras y sencillas
relacionadas con la influencia de la desatención de los padres de familia en
el bajo rendimiento escolar.
La encuesta (Márquez, 2011) “consiste en llenar un cuestionario,
previamente elaborado por el investigador sobre el tema o problema
planteado”.(p 99) Estos cuestionarios o preguntas son dirigidos a los
docentes y padres de familia con preguntas cerradas para calcular la
incidencia y encontrar la posible solución al problema.
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Análisis e Interpretación de Datos
ENCUESTA APLICADA A DIRECTIVO Y DOCENTES DE LA ESCUELA FISCAL “OTHÓN CASTILLO VÉLEZ”
1.- ¿cree usted que la desatención de los padres de familia hacia sus hijos genera bajo rendimiento escolar?
TABLA N° 6 DESATENCIÓN DE PADRES N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS %
1 Totalmente en Desacuerdo 7 44%
2 En Desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 De Acuerdo 2 31%
5 Totalmente de acuerdo 1 25%
6 TOTAL 10 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 1 DESATENCIÓN DE PADRES
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez” Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 44% los docente indican que la desatención hacia los estudiantes genera bajo rendimiento escolar ya que consideran que los padres deberían estar más pendientes de los trabajos escolares realizados en la institución, el 25% está totalmente de acuerdo ya que nos indica que la familia es fundamental para el crecimiento del niño y el 31% está de acuerdo que la desatención de los padres si genera bajo rendimiento escolar ya que a todos los niños le afecta.
44%
0%0%
31%
25% totalmente en desacuerdo
En Desacuerdo
indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
- 55 -
2.- ¿Los padres de familia muestran interés por las tareas o notas de su
representado?
Tabla N° 7 FAMILIA N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Nunca 0 0%
2 Casi Nunca 2 9%
3 A veces 8 91%
4 Casi Siempre 0 0%
5 Siempre 0 0%
6 total 10 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 2 FAMILIA
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 91% de los docentes
consideran que a veces los padres de familia muestran interés en las tareas
de los estudiantes ya que existen padres de familia que trabajan y muestran
poco interés mientras que el 9% casi nunca revisan las tareas ya que
indican que los niños deben de encargarse de las tareas junto a las
personas que los ayuda en casa.
0%
9%
91%
0% 0%
nunca
casi nunca
a veces
casi siempre
siempre
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3. ¿Está de acuerdo que la desatención de los padres de familia se da
porque la mayoría de los padres trabajan?
Tabla N° 8 PADRES DE FAMILIA
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente en desacuerdo 0 17%
2 En Desacuerdo 1 8%
3 Indiferente 1 8%
4 De Acuerdo 1 8%
5 Totalmente de Acuerdo 7 59%
6 TOTAL 10 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Gráfico N° 3 PADRES DE FAMILIA
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 59% de los docentes están
totalmente de acuerdo que la desatención de los padres es por causa de
los trabajos ya que no les permite realizar otra actividad con su hijo, el 17%
está en desacuerdo ya que considera que se da por otra problemática, el
8% está en desacuerdo porque considera que es responsabilidad de la
madre, el 8% es indiferente porque consideran que esta problema se da
por conductas del estudiante y el 8% está de acuerdo ya que los niños
actúan de manera negativa a la hora de realizar las tareas.
17%
8%
8%
8%
59%
totalmente en desacuerdo
en desacuerdo
indiferente
de acuerdo
Totalmente de acuerdo
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4.- ¿Los padres de familia se integran en las actividades escolares en la
institución?
TABLA N° 9 ACTIVIDADES ESCOLARES N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 NUNCA 0 0%
2 CASI NUNCA 8 33%
3 A VECES 2 67%
4 CASI SIEMPRE 0 0%
5 SIEMPRE 0 0%
6 TOTAL 10 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 4 ACTIVIDADES ESCOLARES
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 80% de los docentes
considera que casi nunca los padres de familia asistente a las actividades
realizadas en la institución por falta de tiempo o por permiso que los
trabajos no les otorga, mientras que el 20% considera que a veces no
asisten porque tienen otras tareas que realizar en casa.
0%
80%
20%
0% 0%
Nunca
casi nunca
A veces
Casi Siempre
Siempre
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5.- ¿Se ha realizado nuevas estrategias para mejorar el rendimiento
escolar?
TABLA N° 10 ESTRATEGIAS N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Si 10 100%
2 No 0 0%
3 TOTAL 10 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 5 ESTRATEGIAS
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez” Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 100% de los docentes y
directivos contestó que si se he ha realizado nuevas estrategias para
mejorar el rendimiento escolar debido a esta problemática que está
afectando a la institución y en especial a los niños de primero de básica.
100%
0%
SI
NO
- 59 -
6.- ¿Cree usted que el bajo rendimiento escolar se debe a la falta de interés
y despreocupación de los padres de familia?
Tabla N° 11 DESPREOCUPACIÓN CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 SI 10 100%
2 NO 0 0%
3 TOTAL 10 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 6 DESPREOCPACIÓN
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez” Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 100% de los docentes y
directivos cree que el bajo rendimiento escolar se debe a la falta de interés
y despreocupación de los padres de familia ya que los niños necesitan
cariño y afecto para poder realizar las actividades correspondientes tanto
en la institución como en casa y esto no les permite desenvolverse en sus
estudios.
100%
0%
SI
NO
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7.- ¿La mayoría de los estudiantes tienen bajas calificaciones por esta
problemática?
Tabla N° 12 BAJA CALIFICACIONES N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Nada
0 0%
2 Poco 1 10%
3 Bastante 8 80%
4 Mucho 1 10%
5 TOTAL 10 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Gráfico N ° 7 BAJA CALIFICACIONES
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 80% de los docentes y
directivos responden que hay bastantes es estudiantes con bajas
calificaciones debido que los padres no ponen atención a las tareas de los
estudiantes, el 10% considera que es poco ya que los estudiantes realizan
las tareas con otra persona mientras que el 10% responde que hay mucho
estudiantes con bajas calificaciones debido a la falta de interés de los niños.
0%
10%
80%
10%
Nada
Poco
Batante
Mucho
- 61 -
8.- ¿Se han realizado charlas sobre el bajo rendimiento escolar?
TABLA N° 13 CHARLAS
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 8 CHARLAS
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 90% de los docentes y
directivos afirma que si se han realizado charlas sobre el bajo rendimiento
escolar ya que indican que se ha visto una mejoría en las notas de los
estudiantes mientras que el 10% responde que no se ha realizado charlas
ya que por parte de las autoridades no se ha mostrado interés en seguir
realizando charlas sobre la problemática.
90%
10%
SI
NO
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Si 9 92%
2 No 1 8%
3 TOTAL 10 100%
- 62 -
9. ¿Está de acuerdo que se debería mejorar el rendimiento escolar en los
niños?
TABLA N° 14 RENDIMIENTO ESCOLAR
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 9 RENDIMIENTO ESCOLAR
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 70% de los docentes y
directivos está totalmente de acuerdo que se debería mejorar el
rendimiento escolar en los niños ya que esto les afecta en su vida cotidiana,
el 20% totalmente en desacuerdo ya que este problema se presenta por
otras causas mientras que el 10% considera esta de acuerdo que debería
20%0%
0%
10%
70%
Totalmente en Desacuerdo
En Desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Totalmente de A cuerdo
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente en Desacuerdo 2 20%
2 En Desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 De Acuerdo 1 10%
5 Totalmente de Acuerdo 7 70%
6 TOTAL 10 100%
- 63 -
mejorar el rendimiento de los niños para que no se vea afectado en un
futuro.
10.- ¿Estaría de acuerdo en la construcción de un taller de integración
familiar para el mejoramiento del rendimiento escolar?
TABLA N° 15 TALLER
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 10 TALLER
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 100% de los docentes y
directivos contestaron que si estaría de acuerdo en la construcción de un
taller de integración familiar para el mejoramiento del rendimiento escolar
de los niños además para que los estudiantes sientan el apoyo y cariños
de sus padres.
100%
0%
SI
NO
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 SI 10 100%
2 NO 0 0%
3 TOTAL 10 100%
- 64 -
ENCUESTA APLICADA A REPRESENTANTES LEGALES DE LA ESCUELA FISCAL “OTHÓN CASTILLO VÉLEZ”
1.- ¿cree usted que existe un ambiente adecuado en su hogar para el
desarrollo integral de su niño o niña?
TABLA N° 16 AMBIENTE N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS %
1 Si 39 100%
2 No 0 0%
3 TOTAL 39 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 11 AMBIENTE
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 100% de los representantes
legales cree que existe un ambiente adecuado en su hogar para el
desarrollo integral de su niño o niña ya que consideran que se realizan
actividades en familia además que tratan de dejar el trabajo a un lado para
pasar tiempo con su hijo.
100%
0%
SI
NO
- 65 -
2.- ¿Usted dedica tiempo para convivir en familia?
Tabla N° 17 TIEMPO N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Nunca 0 0%
2 Casi Nunca 2 5%
3 A veces 18 46%
4 Casi Siempre 6 16%
5 Siempre 13 33%
6 total 39 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 12 TIEMPO
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez” Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 46% de los representantes
legales confiesa que a veces dedica tiempo para convivir en familia ya que
la falta de tiempo limita a realizar ciertas actividades, el 33% siempre ya
que la comunicación es primordial en la familia, el 16% casi siempre porque
necesitan tiempo para estar en familia mientras que el 5% casi nunca
dedica tiempo para convivir en familia porque no viven juntos y no puede
compartir actividades juntos.
0%
5%
46%
16%
33%Nunca
Casi Nunca
A veces
Casi Siempre
Siempre
- 66 -
3.- ¿Está de acuerdo que debe haber una buena comunicación entre
padres e hijos?
Tabla N° 18 BUENA COMUNICACIÓN
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente en desacuerdo 28 72%
2 En Desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 De Acuerdo 2 5%
5 Totalmente de Acuerdo 9 23%
6 TOTAL 39 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Gráfico N° 13 BUENA COMUNICACIÓN
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez” Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 72% de los representantes
están totalmente en desacuerdo que debe haber una buena comunicación
entre padres e hijos ya que consideran que eso es de manera natural que
debe existir en las familias, el 5% está de acuerdo ya que la comunicación
mantiene a la familia unida mientras que el 23% está totalmente de acuerdo
que debe haber buena comunicación entre padres e hijos para que la
relación mejore día a día a pesar de los problemas.
72%
0%
0% 5%
23% Totalmente en desacuerdo
En Desacuedo
Indiferente
De Acuerdo
Totalmente de Acuerdo
- 67 -
4.- ¿Usted como padre de familia asiste a todas las reuniones que convoca
la escuela?
TABLA N° 19 REUNIONES
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 NUNCA 0 0%
2 CASI NUNCA 0 0%
3 A VECES 22 %
4 CASI SIEMPRE 1 %
5 SIEMPRE 16 %
6 TOTAL 39 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 14 REUNIONES
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez” Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 56% de los representantes
legales aclara que a veces asiste a todas las reuniones que convoca la
escuela ya que no tiene el tiempo necesario para asistir, el 41% siempre
ya tiene que pedir permiso en el trabajo y no pueden asistir siempre
mientras que el 3% casi siempre asiste a las reuniones convocada por la
escuela ya que le interesan las actividades de su hijo.
0% 0%
56%
3%
41%
Nunca
Casi Nunca
A veces
Casi Siempre
Siempre
- 68 -
5.- ¿Qué tanto se interesa usted en el desempeño escolar de su niño o
niña?
TABLA N° 20 DESEMPEÑO ESCOLAR
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS %
1 Nada 0 0%
2 Poco 15 38%
3 Mucho 8 21%
4 Bastante 16 41%
5 TOTAL 39 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 15 DESEMPEÑO ESCOLAR
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 41% de los representantes
legales se preocupa bastante en el desempeño escolar de su niño o niña
ya que le interesa que su niño tenga el conocimiento necesario para su
futuro, el 38% poco ya que tienen otras actividades que realizar mientras
tanto el 21% mucho se interesa por el desempeño escolar del estudiante
ya que cree que necesita aprender.
0%
38%
21%
41%
Nada
Poco
Mucho
Bastante
- 69 -
6.- ¿Usted se involucra en las tareas de su hijo?
Tabla N° 21 TAREAS CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Nunca 0 0%
2 Casi Nunca 0 0%
3 A veces 19 49%
4 Casi Siempre 5 13%
5 Siempre 15 38%
6 Total 39 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 16 TAREAS
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez” Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 49% de los representantes
legales contestaron que a veces se involucra en las tareas escolares del
niño ya que la realizan con la persona que los cuida, el 38% siempre ya
que considera que el estudiante necesita ayuda para realizar las tareas
mientras que el 13% casi siempre se involucran en las tareas de su hijo por
falta de tiempo no puede estar siempre a la hora de realzar los trabajos.
0% 0%
49%
13%
38%
Nunca
Casi Nunca
A Veces
Casi Siempre
Siempre
- 70 -
7.- ¿Cómo cree usted que es el desempeño escolar de sus hijos?
Tabla N° 22 DESEMPEÑO
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
2 Rápido 18 46%
3 Despacio 17 44%
4 Lento 4 10%
5 TOTAL 39 100%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Gráfico N ° 17 DESEMPEÑO
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez” Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 49% de los representantes
legales cree que el desempeño escolar de sus hijos es rápido ya que tiene
la ayuda necesaria para realizar las tareas, el 44% despacio porque
necesitan el tiempo necesario para realizar las actividades y el 10% lento
en el desempeño escolar de su hijo.
46%
44%
10%
Rápido
Despacio
Lento
- 71 -
8.- ¿cree usted que la falta de atención provoca el bajo rendimiento escolar
de los niños y niñas?
TABLA N° 23 FALTA DE ATENCIÓN
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 18 FALTA DE ATENCIÓN
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 100% de los
representantes legales cree que la falta de atención provoca el bajo
rendimiento escolar de los niños y niñas ya que no dedican el tiempo
necesario a sus hijos en cuanto a calidad de vida ya que la familia es lo
fundamental para el niño tenga un buen desempeño académico.
100%
0%
SI
NO
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Si 39 100%
2 No 0 0%
3 TOTAL 39 100%
- 72 -
9. ¿Cree usted que una guía de taller de integración familiar ayudaría a
mejorar este problema?
TABLA N° 24 GUÍA
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 19 GUÍA
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez” Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 100% de los
representantes legales cree que sí, que una guía de taller de integración
familiar ayudaría a mejorar este problema ya que los docentes estarían
pendientes de los talleres realizados en la institución y por lo tanto los niños
sentirán el apoyo de sus padres.
100%
0%
SI
NO
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Si 39 100%
2 No 0 0%
3 TOTAL 39 100%
- 73 -
10.- ¿Asistiría a los talleres de integración para padres de familia?
TABLA N° 25 TALLER DE INTEGRACION
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
GRÁFICO N° 20 TALLER DE INTEGRACIÓN
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: Representantes Legales de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez”
Se puede observar que de acuerdo al gráfico el 100% de los
representantes legales contesto que si asistiría a los talleres de integración
para padres de familia ya que es para el bienestar de la familia en general
y que los niños necesitan el apoyo tanto de la institución como de los
padres.
100%
0%
SI
NO
N. CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 SI 39 100%
2 NO 0 0%
3 TOTALES 39 100%
- 74 -
Análisis de Resultados
Los resultados obtenidos de las debidas encuestas realizadas a los
docentes de la institución podemos comprobar lo siguiente: en la primera
pregunta tenemos que el 62% está totalmente de acuerdo donde los
docentes indican que la desatención de los padres hacia sus hijos genera
bajo rendimiento escolar; en la pregunta numero sexta nos indica que el
100% dice que si está de acuerdo que el bajo rendimiento escolar se debe
a la falta de interés y despreocupación de los padres de familia; lo que
coincide con el marco teórico de la investigación ya que la desatención de
los padres produce que los niños no tengan interés a la hora de realizar las
tareas y por lo tanto tendrán un bajo rendimiento escolar; esto a la vez
coincide con la opinión de los docentes de la institución en diseñar un taller
de integración familiar para el beneficio de los estudiantes de la institución.
Además de los resultados obtenidos de las encuestas realizadas a los
padres de familia podemos comprobar lo siguiente: en la tercera pregunta
nos indica que el 72% está totalmente desacuerdo que debe haber una
buena comunicación entre padres e hijos, ya que la mayoría no tiene el
tiempo necesario para compartir con los niños de las actividades diarias;
esto concuerda con el marco teórico ya que el rendimiento escolar en los
niños es algo que se ve afectado a causa de los problemas generados en
casa y no permiten tener un buen desempeño académico; además esto
concuerda con la opinión de los padres de familia.
De los resultados obtenidos de la entrevista realizada al experto
tenemos las siguientes conclusiones:
*¿Por qué cree usted que está originando la desatención con frecuencia en
los padres de familia? La desatención de los padres se está generando por
problemas de la sociedad y que al final repercute en los niños.
- 75 -
*¿En qué factores afecta a los niños de primero de básica la desatención
de los padres de familia? Los afecta en el aspecto psicológico, emocional,
anímico ya que ellos esperan que sus padres estén pendientes de las
actividades realizadas en la institución, además de las tareas en casa.
*¿Cómo se considera el ambiente familiar de los alumnos de primero de
básica? Se considera que es un ambiente pesado para los estudios ya que
los problemas están siempre en casa.
*¿Cuál es la mayor dificultad de trabajar con niños que tiene problemas
familiares? Aquellos niños están un poco distraídos y sin el entusiasmo
necesario para trabajar ya que están pendiente de los problemas en casa.
*¿Se ve afectado el rendimiento escolar en los niños que padecen de la
desatención por parte de sus padres en esta institución? Si se ve afectado
ya que los niños no tienen ánimo para realizar las tareas establecidas en
clases ya que están pensando en los problemas que hay en casa.
*¿Qué actividades se han realizado para solucionar los problemas de
rendimiento escolar a causa de la desatención de los padres de familia?
Las actividades realizadas son pocas ya que los padres no asisten.
*¿La maestra utiliza las estrategias necesarias para trabajar con niños que
tienen problemas familiares? La mayoría de los docentes utiliza muy poco
las estrategias necesarias ya que consideran que es un trabajo extra para
las clases.
*¿Cuál es el comportamiento en niños con estos problemas en primero de
básica? El comportamiento varía según el niño, ya que algunos se aíslan
y no trabajan en clases, en otros niños tienen una actitud agresiva.
- 76 -
*¿Qué conocimiento tienen los docentes acerca de un taller de una guía de
integración familiar? Es muy poco ya que se han trabajado otros problemas
que afectan la institución, pero ya con las recomendaciones de la
investigación se va a tratar de establecer algún tipo de taller.
*¿Cree que es necesario crear una guía de taller de integración familiar? Si
es necesario para los niños que tienen estos problemas y de a poco
solucionarlos.
Análisis del Chi-Cuadrado
Tabla n.26 Resumen de procesamiento de casos
Casos
Válido Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje
Para convivir en familia *
Buena comunicación
entre padres
39 100,0% 0 0,0% 39 100,0%
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: IBM SPSS STATISTICS editor de datos
El resumen del procesamiento de casos muestra que el número de
encuestados en este caso de 39 con un porcentaje de 100% son válidos,
no hay casos perdidos finalizando asi con un total de 39 y porcentaje 100%.
Tabla n. 27 De Contingencia
Para convivir en familia*Buena comunicación entre padres tabulación cruzada
Buena comunicación entre padres Total
- 77 -
Totalmente
en
Desacuerdo
De
Acuerdo
Totalmente
de Acuerdo
Para convivir en
familia
Casi Nunca Recuento 2 0 0 2
% dentro de Para
convivir en familia 100,0% 0,0% 0,0% 100,0%
A veces Recuento 18 0 0 18
% dentro de Para
convivir en familia 100,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Casi
Siempre
Recuento 6 0 0 6
% dentro de Para
convivir en familia 100,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Siempre Recuento 2 2 9 13
% dentro de Para
convivir en familia 15,4% 15,4% 69,2% 100,0%
Total Recuento 28 2 9 39
% dentro de Para
convivir en familia 71,8% 5,1% 23,1% 100,0%
Como el valor de Chi-Cuadrado de Pearson es menor que 0,5 rechazado
la hipótesis nula y acepto la hipótesis alternativa y por lo tanto la
desatención de los padres de familia si depende del rendimiento escolar.
Tabla n. 28 Prueba de chi-cuadrado
Valor gl
Sig. asintótica
(2 caras)
Chi-cuadrado de Pearson 30,643a 6 ,000
Razón de verosimilitud 35,238 6 ,000
Asociación lineal por lineal 23,551 1 ,000
N de casos válidos 39
a. 10 casillas (83,3%) han esperado un recuento menor que 5. El
recuento mínimo esperado es ,10.
- 78 -
Gráfico n.21 De Barras
Elaboración: Liliana Pinargorte & Jenniffer Segura Fuente: IBM SPSS STATISTICS editor de datos.
Correlación entre Variables
Objetivo 1
Diagnosticar la influencia de la desatención de los padres de familia
mediante los resultados de una ficha de observación dirigida a los
estudiantes de la muestra, proporcionada por la maestra.
De acuerdo a lo investigado nos indica que en la ficha de
observación se registra la desatención de los padres de familia ya que es
un problema que se está dando, de acuerdo al porcentaje de las encuestas
los padres presentan pocos intereses en sus hijos.
- 79 -
Objetivo 2
Relacionar la calidad del rendimiento escolar a través de una lista de
cotejo a los niños de la muestra obtenida.
De acuerdo a lo investigado se observó a través de la lista de cotejo
el bajo rendimiento escolar de los estudiantes, ya que los padres no tienen
la atención adecuada y por lo tanto los niños no muestran interés en sus
trabajos.
Objetivo 3
Elegir los aspectos más relevantes de los resultados de la
investigación, para el diseño del taller de integración familiar.
De las encuestas realizadas se obtuvo como resultado crear y
diseñar taller de integración familiar para el bienestar de los estudiantes de
la institución.
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones:
La investigación demuestra que debido a diversas eventualidades
tales como falta de interés en los horarios de trabajos, problemas
familiares entre otros los padres descuidan y abandonan lo referente
al ámbito educativo de sus hijos.
Los padres de familia no se preocupan por colaborar en el desarrollo
y por participar en los procesos de aprendizaje de sus hijos, siento
esto muy dañino para el desempeño académico de los estudiantes.
- 80 -
El niño descuida el interés y el deseo de asistir a clases ya que nadie
se preocupa por el y por lo tanto afecta directamente su rendimiento
escolar.
Los niños no siente el apoyo incondicional por parte de los padres
cuando presentan algún problema en la institución, lo que promueve
la inseguridad y debilidad de hacer ciertas tareas.
La mayoría de alumnos piensan y están de acuerdo que su
desempeño académico mejoraría si sus padres les otorga más
tiempo y apoyo tantos en los trabajos mandados por la institución
como sus responsabilidades en casa.
Recomendaciones:
Se recomienda que si se presentan problemas familiares o cualquier
otro tipo de problema buscar ayuda profesional para solucionar los
problemas.
Se recomienda que los padres de familia se involucren en el proceso
de aprendizaje de sus hijos.
Se recomienda que los padres de familia se involucren en la
educación de sus hijos, asistiendo a las reuniones y eventos
realizados en la institución para que el niño sienta su apoyo.
Se recomienda que los padres siempre apoyen a sus hijos ante
cualquier problema que se presenten en ámbito educativo.
Se recomienda hacer talleres donde motiven a los padres de familia
sobre la importancia de estar cerca de sus hijos.
- 81 -
CAPÍTULO IV
PROPUESTA
Guía de taller de integración familiar
Justificación
Teniendo en cuenta los problemas de tiempo que tienen los padres para
sus hijos y además la falta de información para solucionar dificultades o
simplemente manejar las situaciones que se presentan diariamente se hace
necesario implementar algunos talleres de reflexión, de conocimiento y
estrategias que ayuden a mejorar la relación familiar y por ende la
educación de sus hijos.
Desde nuestra aula al relacionarnos con los padres de familia y dialogar
sobre la educación integral de los niños encontramos padres desubicados,
sin herramientas mínimas para solucionar pequeños problemas que se les
presentan a diario con sus hijos y se escudan por muchas escusas,
atribuyéndolas al cansancio, a las dificultades laborales, a la ignorancia y a
la falta de tiempo, como justificación por no ofrecer la educación adecuada
que sus hijos merecen.
En la Escuela Fiscal Mixta Othón Castillo Vélez se presenta con más
incidencia la desintegración familiar por diferentes causas lo que perjudica
la calidad del rendimiento escolar, también padres con adicciones, lo que
hace a niños más vulnerables ante cualquier situación problemática
- 82 -
Con la recopilación necesaria y ayuda de los docentes iniciaremos un
trabajo personal de preparación, entrenamiento y actualización que le
permitan adquirir herramientas elementos y contenidos psicosociales,
pedagógicos, de salud y bienestar, para que a partir de la relación padre-
hijo en un ambiente de vida en familia, de afecto, de cariño, y de
comunicación sincera puedan ejercer el derecho y el deber que tienen en
lo referente a la formación integral y académica de sus hijos.
Objetivos
Objetivo general
Preparar la unidad familiar como desarrollo integral, para contribuir al
mejoramiento de los niños y niñas, en su bajo rendimiento escolar.
Objetivos específicos
Lograr una mayor integración familiar y lograr una mayor
comunicación.
Rescatar los valores familiares y valorar los esfuerzos de todos para
mejorar la situación.
Resolver Conflictos (en caso de existir)
Aspectos teóricos
(Alfredo, 2012) La guía, es el instrumento (digital o impreso) con
orientación práctica para el estudiante, que incluye toda la información
necesaria para el correcto uso y manejo provechoso de los elementos y
actividades.
- 83 -
Una guía es algo que tutela, rige u orienta. A partir de esta definición,
el término puede hacer referencia a múltiples significados de acuerdo
al contexto. Una guía puede ser el documento que incluye los principios o
procedimientos para encauzar una cosa, el listado con informaciones que
se refieren a un asunto específico.
Un taller de integración familiar en enseñanza es una metodología de
trabajo en la que se integran la teoría y la práctica, se caracteriza por la
investigación, el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo. Los
talleres de integración familiar desde el punto de vista, de las unidades
educativas están dirigidos a los padres de familia y sus hijos, estudiantes,
docentes de la institución.
La importancia de una guía de taller de integración familiar
(Luis, 2013) “La guía didáctica, implica una adecuación del
contenido de los materiales, la realización de las actividades, instrucciones
en la guía y una evaluación que le permita al estudiante contrastar el
desarrollo de sus competencias
Una guía de integración familiar es importante, porque ayudara a
mejorar la comunicación entre los padres y sus hijos, para así solucionar
las enginas que se presentan a nivel de escolaridad del niño, ya que la
comunicación es uno de los pilares fundamentales en integración con los
niños. Es importante realizar esta guía, porque así ayudara con ciertas
estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños debido
a los problemas que presentan en su entorno escolar, ya que los
beneficiarios directos serían los alumnos ya que gracias a las actividades
- 84 -
a realizarse con los padres de familia ellos tendrán una mayor
comunicación, fortaleciendo los criterios personales para ayuda del niño.
La realidad nacional y local
Aprender en la escuela no incluye solamente contenidos de cada
espacio curricular, sino también apropiarse de los rasgos propios de la
actividad escolar, es decir, los alumnos necesitan aprender el conjunto de
reglas explícitas e implícitas que permiten habitar la institución (Baquero,
R. y Terigi, F. 1996). Por ésto, la escuela debe ofrecer situaciones de
enseñanza que promuevan, en los alumnos que ingresan al nivel, la
integración a la vida institucional, estas situaciones de enseñanza
pretenden favorecer la participación en la construcción y respeto del
Acuerdo Escolar de Convivencia.
La realidad internacional
Según María Teresa González expresa que el taller de integración
familiar como tiempo y espacio para la vivencia, la reflexión y la
conceptualización como síntesis del pensar, el sentir y el hacer, como lugar
para la participación y el aprendizaje.
No solo en nuestro país se da la desatención por parte de los padres de
familia ya que las familias están propensas a formar parte de la vida
cotidiana del niño, la participación en la etapa escolar será de mucho apoyo
e importante otorgándoles diversas ventajas, lo cual mejorara el
rendimiento escolar, se lograra desarrollar actividades positivas en cuanto
a su entorno que lo rodea ya sea en su hogar o la institución educativa a la
que asiste , si los padres participan y comparten las tareas de desarrollar
los valores en los niños lo estará formando para el futuro.
- 85 -
Factibilidad de su aplicación
El problema planteado es factible investigarlo, gracias a la colaboración
de la Directora de la institución, docentes y estudiantes, permitiéndoles
acceder la información requerida por parte de la investigadora, ya que los
estudiantes que conforman la institución presentan el problema a diario.
En el aspecto financiero los gastos serán gestionados por las
estudiante ya que serán divididos, en esto consta los gastos constan de s
copias, impresiones, pasajes, transporte entre otros trámites.
En el aspecto legal la constitución nos habla de las
responsabilidades de los padres de familia tanto en lo institucional como en
lo familiar, además de los derechos que deben de tener como padres. Estos
puntos están establecidos en los artículos 13, 100, 101.
En el aspecto tecnológico utilizamos la sala de computación de la
institución para referirnos a ciertas actividades, ya que contamos con la
ayuda de la directora para poderlas realizar.
En el aspecto humano contamos primeramente con la ayuda de la
directora de la institución, directora de la carrera, consultora, docentes de
la institución, padres de familia, especialistas.
En el aspecto político está poco relacionado ya que la desatención
de los padres de familia es un problema social que va creciendo en la
actualidad.
- 86 -
Descripción de la propuesta
El propósito del presente trabajo, proyecto educativo consiste en la
elaboración de una guía de integración familiar, que servirá para una mejor
comunicación de los padres hacia sus hijos, y así promover un aprendizaje
con mejor calidad llegando a obtener buenos resultados en el rendimiento
escolar. Esta propuesta servirá para solucionar la problemática de
aprendizaje que presentan los estudiantes de la escuela Fiscal Mixta Othón
Castillo Vélez de la ciudad de Guayaquil.
Estructura de la guía:
Introducción
Objetivo
Planificación 1
Actividades
Planificación 2
Actividades
Planificación 3
Actividades
Planificación 4
Actividades
Planificación 5
Actividades
Conclusión
- 87 -
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS
DISEÑO DE UN TALLER DE INTEGRACIÓN FAMILIAR
AUTORAS: PINARGOTE LUCAS LILIANA
SEGURA SOLIS JENNIFFER
2015 – 2016
- 88 -
Índice
Pág.
Introducción 89
Objetivo 90
Planificación 1 91
Actividades 92 - 98
Planificación 2 99
Actividades 100 - 106
Planificación 3 107
Actividades 108 - 114
Planificación 4 115
Actividades 116 - 122
Planificación 5 123
Actividades 124 - 130
Conclusión 131
- 89 -
Introducción
La creación del diseño de un taller de integración familiar es el
resultado del estudio que realizamos en la institución, ya que las familias
en la actualidad afrontan problemas que la mayoría de veces no los
resuelve para esto creamos esta guía para ser el apoyo de los docentes de
la escuela.
Consiste básicamente en 25 actividades que se desarrollará en el
transcurso del taller en el cual participan tanto docentes y padres de familia
con las diferentes motivaciones además de charlas, videos entre otras
actividades.
El diseño de un taller de integración familiar esta guía se establecen
actividades que ayudaran al padre de familia estrategias donde podrán
mejorar la calidad de vida de sus hijos y la familia en general.
- 90 -
Objetivo
Crear en los padres de familia conciencia, respeto y
conductas apropiadas para que su hijo tenga la mejor de las
enseñanza en casa con la finalidad que el niño aporte lo mejor
en la institución. Con la ayuda de este taller y de las actividades
que se realicen se creara actitudes positivas.
- 91 -
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
DISEÑO DE UN TALLER DE INTEGRACIÓN FAMILIAR
DATOS INFORMATIVOS: TEMA: La familia AUTORAS: Liliana Pinargote Lucas y Jenniffer Segura Solis OBJETIVO: Establecer relación de la familia
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
MÉTODOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Identificar a los
miembros que
conforman su
entorno familiar
Lluvia
de
Ideas
Resolu
ción
de
activid
ades
en
clases
Actividades de
Apertura:
Video “Los zapatos
nuevos”
Actividades a
desarrollar:
*Dialogo sobre la
familia
*Debate sobre las
clases de familia
*Importancia de la
familia
*Vida en Familia
*Charla de la
convivencia familiar
Actividades de
Transferencia:
Ensayo de “LA
FAMILIA”
Cartulina
Marcadores de pizarra
Hojas Boom
Goma
Lápices de colores
Goma
Tijera
Periódico
Crayones
Marcadores
Opiniones
Sugerencias
Juicios de
Valor por
parte de los
padres de
familia
- 92 -
VIDEO: “LOS ZAPATO NUEVOS”
La reflexión nos indica lo importante que es valorar la familia, ya que el
niño no solo quiere dinero ya que ellos necesitan más que eso, necesitan
tiempo para disfrutar en familia, ya que aquel niño solo quería que los
padres no peleen porque por unos simple zapatos que habían adquiridos.
- 93 -
1. LA FAMILIA
OBJETIVO
Dialogar sobre la familia
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Cartulina, Marcadores, Lápices de colores y crayones
DESARROLLO
Se comenzará con la presentación de los padres de familia y de que se
tratara este taller, luego se dialogara sobre la familia y cada uno tendrá que
exponer su punto de vista, le mostraremos diapositivas sobre la familia y
como actividad de cierre se realizara un dibujo sobre la familia.
- 94 -
2. CLASES DE FAMILIA
OBJETIVO
Dar a conocer los tipos de familia
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Cartulina, Goma, Revistas, Periódicos
DESARROLLO
Comenzamos con ideas de los padres de familia, sobre cuántas clases de
familias conocen, luego se realizara un collage con imágenes y letras de
las revistas y periódicos, este trabajo se realizara en grupo de cinco
personas.
- 95 -
3. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA
OBJETIVO
Establecer porque es importante la familia.
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Cartulina, Bolígrafo, Hojas de papel boom.
DESARROLLO
En esta actividad se comenzara con una motivación, los padres tienen que
seguir las imitaciones del instructor, luego se hablara sobre lo importante
que es la familia y se observará un video sobre el tema. Después se
realizara un ensayo sobre lo importante que es la familia.
- 96 -
4. VIDA EN FAMILIA
OBJETIVO
Determinar que es la vida en familia
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Cartulina, Bolígrafo, Hojas de papel boom.
DESARROLLO
Se iniciará con la lectura reflexiva sobre la familia, luego se conversara él
porque es vivir mejor en familia, se establecerá causas y consecuencia para
que los padres de familia tenga en cuenta las diferencias y para finalizar se
realizara un debate sobre el tema tratado.
- 97 -
5. LA CONVIVENCIA EN LA FAMILIA
OBJETIVO
Establecer la convivencia familiar.
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Cartulina, Bolígrafo, Hojas de papel boom.
DESARROLLO
Comenzaremos con un dialogo sobre lo tratado en la semana para que los
padres de familia den su punto de vista, luego hablaremos sobre la
convivencia familiar, como debería ser el entorno para los niños para el
estudio, después de desarrollará un resumen de lo tratado.
- 98 -
ENSAYO SOBRE “LA FAMILIA”
- 99 -
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
DISEÑO DE UN TALLER DE INTEGRACIÓN FAMILIAR
DATOS INFORMATIVOS: TEMA: La familia AUTORAS: Liliana Pinargote Lucas y Jenniffer Segura Solis OBJETIVO: La familia y la institución educativa.
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
MÉTODOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Respetar y
cuidar los demás
miembros de la
familia.
Lluvia
de
Ideas
Resolu
ción
de
activid
ades
en
clases
Actividades de
Apertura:
Canción “LA
FAMILIA”
Actividades a
desarrollar:
*¿Por qué es
importante un paseo en
familia?
*Comunicación en la
familia
*La familia y la
escuela
*Prevención de
conductas agresivas
*Desarrollo de los
niños en la institución
Actividades de
Transferencia:
Realizo un dibujo
sobre la comunicación
en la familia.
Cartulina
Marcadores de pizarra
Hojas Boom
Goma
Lápices de colores
Goma
Tijera
Periódico
Crayones
Marcadores
Opiniones
Sugerencias
- 100 -
CANCIÓN: “ LA FAMILIA”
Que ninguna familia comience en cualquier de repente,
Que ninguna familia se acabe por falta de amor.
La pareja sea el uno en el otro de cuerpo y de mente
y que nada en el mundo separe un hogar soñador.
Que ninguna familia se albergue debajo del puente
y que nadie interfiera en la vida y en la paz de los dos.
Y que nadie los haga vivir sin ningún horizonte
y que puedan vivir sin temer lo que venga después.
- 101 -
6. ¿Por qué es importante un paseo familiar?
OBJETIVO
Establecer la importancia de un paseo familiar.
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Cartulina, Marcadores, Lápices de colores y crayones
DESARROLLO
Presentación de un video sobre el porqué de estar siempre unido en familia,
a pesar de las dificultades. Luego los padres de familia se reunirán en grupo
y darán su punto de vista sobre los paseos familiares y por que se deberían
dar en las familias.
- 102 -
7. Comunicación en la familia
OBJETIVO
Reconocer la importancia de la familia.
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lápices de colores, Marcadores, Crayones, Revistas, Gomas, Hojas
DESARROLLO
Esta actividad consiste en dar a conocer a través de videos, collage y el
dialogo sobre la importancia de la familia en los niños, ya que ellos
necesitan un apoyo durante el periodo escolar, los padres realizarán un
collage con las imágenes de la revistas y periódicos.
- 103 -
8. La familia y la escuela
OBJETIVO
Reconocer la importancia de la familia y la escuela.
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lápices de colores, bolígrafos, cartulinas, pliego de papel boom.
DESARROLLO
La actividad consiste básicamente en dar a conocer la relación que existe
entre la familia y la escuela ya que son bases importantes para el
crecimiento del niño, luego los padres de familia crearan una lista de las
causas y consecuencias de la relación entre la escuela y la familia para que
lo pongan en práctica.
- 104 -
9. Prevención de Conductas Agresivas
OBJETIVO
Identificar las principales características de conductas agresivas
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lápices de colores, Marcadores, Bolígrafo, Hojas
DESARROLLO
Primero comenzaremos con una actividad en grupo para motivarlos a
realizar las actividades del día, luego hablaremos sobre las conductas
agresivas de los niño y por qué se dan, se mostrará un video de un
especialista sobre cómo tratar con estas dificultades, después
elaboraremos un resumen de lo visto en el video.
- 105 -
10. Desarrollo en los niños en la institución
OBJETIVO
Establecer características del desarrollo de los niños en la institución
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lápices de colores, Marcadores, Bolígrafo, Hojas
DESARROLLO
Comenzaremos la actividad recordando todo lo visto en la semana, luego
hablaremos de los niños y su desarrollo en la institución cuando tiene
problemas familiares, estableceremos características del tema hablado
para que los padres lo pongan en práctica en casa.
- 106 -
Realizo un dibujo sobre la comunicación en la familia.
- 107 -
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
DISEÑO DE UN TALLER DE INTEGRACIÓN FAMILIAR
DATOS INFORMATIVOS: TEMA: La familia AUTORAS: Liliana Pinargote Lucas y Jenniffer Segura Solis OBJETIVO: El arte de vivir en familia
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
MÉTODOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Ser constante
en las actividades
familiares para
resolver los
problemas dados.
Lluvia
de
Ideas
Resolu
ción
de
activid
ades
en
clases
Actividades de
Apertura:
Canción “La mane”
Actividades a
desarrollar:
*Desarrollo de la
familia
*El arte de vivir en
familia
*Influencia del
Ambiente
*Desafíos Familiares
*¿Cómo sobrellevar
los conflictos familiares?
Actividades de
Transferencia:
Horario de
actividades
Cartulina
Marcadores de pizarra
Hojas Boom
Goma
Lápices de colores
Goma
Tijera
Periódico
Crayones
Marcadores
Opiniones
Sugerencias
Juicios de
Valor por
parte de los
padres de
familia
- 108 -
Canción: “ La mané”
Que lo baile, que lo baile
que lo baile, doña pepa y don manuel
La mane se irá poniendo,
donde yo vaya diciendo,
donde yo vaya diciendo.
la mane se va a poner.
Que lo baile,
que lo baile
que lo baile todo el mundo
con el perro de Facundo,
con la gata de la Inès.
- 109 -
11. Desarrollo de la familia
OBJETIVO
Comprender el desarrollo de la familia
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Cartulina, Marcadores, Lápices de colores, crayones, revistas, goma
DESARROLLO
Comenzaremos con la actividad de la semana con una motivación, viendo
un video del desarrollo familiar, luego procedemos a explicar el tema para
que los padres de familia puedan realizar la actividad de cierre, para
finalizar entregaremos hojas y los padres de familia tienen que desarrollar
un cronograma con las actividades del niño.
- 110 -
12. El arte de vivir en familia
OBJETIVO
Identificar el arte de vivir en familia
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Papelotes, Tempera, Acuarela
DESARROLLO
Presentamos imágenes sobre la familia luego los padres de familia dan
su opinión sobre las imágenes observadas, ya que el vivir en familia tiene
que ser agradable para que el niño crezca de manera apropiadas para sus
estudios, después se formaran grupos de tres personas se les entregara
un papalote y con los dedos tendrán que realizar un dibujo de la familia.
- 111 -
13. Influencia del Ambiente
OBJETIVO
Reconocer como influye en ambiente para el aprendizaje de los niños
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lapices de colores, marcadores, bolígrafo, hojas de pape boom.
DESARROLLO
Comenzaremos con una motivación para que los padres puedan realizar
las actividades posteriores, el ambiente para que el niño se desarrolle es
muy importante ya que podrá desenvolverse en las actividades de la
institución, luego los padres de familia tendrán que realizar un ensayo sobre
el tema tratado.
- 112 -
14. Desafíos Familiares
OBJETIVO
Importancia de los desafíos familiares.
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lapices de colores, marcadores, bolígrafo, hojas de pape boom.
DESARROLLO
La actividad comenzara con las opiniones de los padres de familia sobre
los desafíos familiares, como sobrellevarlos, cuales son las causas y las
consecuencias para los niños, luego la coordinadora dará una breve
explicación del tema. Luego los padres de familia se reunirán en grupo de
tres personas y sacaran sus propias conclusiones.
- 113 -
15. ¿Cómo sobrellevar los problemas familiares?
OBJETIVO
Importancia de sobrellevar los problemas familiares
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lapices de colores, marcadores, bolígrafo, hojas de pape boom.
DESARROLLO
Esta actividad hablaremos de los principales problemas familiares que
enfrenta la sociedad en la actualidad para que los padres de familia noten
las diferencias y las puedan ponen en práctica. Luego en papel boom se
realizara una introducción del tema tratado.
- 114 -
Creación de horario de actividades
- 115 -
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
DISEÑO DE UN TALLER DE INTEGRACIÓN FAMILIAR
DATOS INFORMATIVOS: TEMA: La familia AUTORAS: Liliana Pinargote Lucas y Jenniffer Segura Solis OBJETIVO: La familia como eje en el aprendizaje de los niños.
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
MÉTODOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Ser constante
perseverantes en
las actividades
cotidianas.
Lluvia
de
Ideas
Resolu
ción
de
activid
ades
en
clases
Actividades de
Apertura:
Lectura: “Un nudo
de amor”
Actividades a
desarrollar:
*La familia como
proyecto escolar
*Educación Familiar
*Sociología de la
Familia
*Influencia de la
familia en la educación
escolar
*La familia como
institución educativa
Actividades de
Transferencia:
Elaboración del árbol
genealógico
Cartulina
Marcadores de pizarra
Hojas Boom
Goma
Lápices de colores
Goma
Tijera
Periódico
Crayones
Marcadores
Opiniones
Sugerencias
Juicios de
Valor por
parte de los
padres de
familia
- 116 -
LECTUTA “UN NUDO DE AMOR”
En una junta de padres de familia de cierta escuela, la directora resaltaba el apoyo
que los padres deben darle a los hijos. También pedía que se hicieran presentes
el máximo de tiempo posible. Ella entendía que, aunque la mayoría de los padres
y madres de aquella comunidad fueran trabajadores, deberían encontrar un poco
de tiempo para dedicar y entender a los niños.
Sin embargo, la directora se sorprendió cuando uno de los padres se levantó y
explicó, en forma humilde, que él no tenía tiempo de hablar con su hijo durante la
semana. Cuando salía para trabajar era muy temprano y su hijo todavía estaba
durmiendo. Cuando regresaba del trabajo era muy tarde y el niño ya no estaba
despierto. Explicó, además, que tenía que trabajar de esa forma para proveer el
sustento de la familia.
Dijo también, que el no tener tiempo para su hijo lo angustiaba mucho e intentaba
redimirse yendo a besarlo todas las noches cuando llegaba a su casa y, para que
su hijo supiera de su presencia, él hacía un nudo en la punta de la sábana que lo
cubría. Eso sucedía religiosamente todas las noches cuando iba a besarlo.
Cuando el hijo despertaba y veía el nudo, sabía, a través de él, que su papá había
estado allí y lo había besado. El nudo era el medio de comunicación entre ellos.
La directora se emocionó con aquella singular historia y se sorprendió aún más
cuando constató que el hijo de ese padre era uno de los mejores alumnos de la
escuela. El hecho nos hace reflexionar sobre las muchas formas en que las
personas pueden hacerse presentes y comunicarse entre sí. Aquel padre encontró
su forma, que era simple pero eficiente. Y lo más importante es que su hijo
percibía, a través del nudo afectivo, lo que su papá le estaba diciendo.
Algunas veces nos preocupamos tanto con la forma de decir las cosas que nos
olvidamos de lo principal, que es la comunicación a través del sentimiento. Simples
detalles como un beso y un nudo en la punta de una sábana, significaban, para
aquel hijo, muchísimo más que regalos o disculpas vacías. Es válido que nos
preocupemos por las personas, pero es más importante que ellas lo sepan, y que
puedan sentirlo.
Para que exista la comunicación es necesario que las personas "escuchen" el
lenguaje de nuestro corazón, pues, en materia de afecto,los sentimientos siempre
hablan más alto que las palabras. Es por ese motivo que un beso, revestido del
más puro afecto, cura el dolor de cabeza, el raspón en la rodilla, el miedo a la
oscuridad.
Las personas tal vez no entiendan el significado de muchas palabras, pero saben
registrar un gesto de amor. Aunque ese gesto sea solamente un nudo.
- 117 -
16. La familia como proyecto escolar
OBJETIVO
La familia como proyecto escolar
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Cartulina, Marcadores, Lápices de colores, crayones, revistas, goma
DESARROLLO
Esta actividad comenzaremos con una motivación, una lectura llamada “un
nudo de amor” para que los padres de familias reflexionen, luego se hablara
del tema la familia como proyecto escolar y para finalizar los padres de
familia deberán realizar un collage de la familia.
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17. Educación Familiar
OBJETIVO
Importancia de la educación familiar
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lapices de colores, marcadores, bolígrafo, hojas de pape boom.
DESARROLLO
Consiste en hablar de la educación familiar, ya que no solo se limita a
producir ciudadanos de bien para evitar problemas en la sociedad ya que
es un tema amplio porque se hablará de la educación en general. Después
junto con los padres de familia se hará un resumen del tema tratado.
- 119 -
18. Sociología de la Familia
OBJETIVO
Identificar la sociología de la familia.
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lapices de colores, marcadores, bolígrafo, hojas de pape boom, goma,
tijera, revistas, periódico, fotografías.
DESARROLLO
Comenzaremos hablando del origen de la familia en general, luego habrá
una charla de la historia de nuestras familias para que los padres puedan
socializarla ya que es importante que los niños sepan sus antecedentes,
después se realizara un árbol genealógico con los materiales necesarios.
- 120 -
19. Influencia de la Familia en la Educación Escolar
OBJETIVO
Influencia de la familia en la educación escolar.
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lapices de colores, marcadores, bolígrafo, hojas de pape boom.
DESARROLLO
La influencia de la familia en los estudios es muy importante para los niños
ya que ellos sienten todo el cariño e interés por parte de los padres cuando
hay actividades en la institución. Se explicara el tema a los padres de
familia, luego se realizará un dibujo sobre la familia.
- 121 -
20. La familia y la institución educativa
OBJETIVO
Importancia de la familia y la institución educativa
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lapices de colores, marcadores, bolígrafo, hojas de pape boom.
DESARROLLO
Comenzaremos esta actividad con una pequeña charla de todas las
actividades y temas visto en la semana, luego se hablará de la familia y la
institución educativa y los padres de familia tienen que dar su propio punto
de vista para luego realizar un resumen del tema visto en la semana.
- 122 -
Elaboración del árbol genealógico
- 123 -
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
DISEÑO DE UN TALLER DE INTEGRACIÓN FAMILIAR
DATOS INFORMATIVOS: TEMA: La familia AUTORAS: Liliana Pinargote Lucas y Jenniffer Segura Solis OBJETIVO: Establecer la diferencia del comportamiento y valores en los niños
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
MÉTODOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Realizar todas
las actividades en
familia.
Lluvia
de
Ideas
Resolu
ción
de
activid
ades
en
clases
Actividades de
Apertura:
Canción “Chuchuwa”
Actividades a
desarrollar:
*La agresividad de
los niños
*El arte de vincular
valores
*El niño y su
comportamiento
*Importancia del
amor en la familia
*La familia como
fuente de felicidad
Actividades de
Transferencia:
Ensayo de “LA
FAMILIA”
Cartulina
Marcadores de pizarra
Hojas Boom
Goma
Lápices de colores
Goma
Tijera
Periódico
Crayones
Marcadores
Opiniones
Sugerencias
Juicios de
Valor por
parte de los
padres de
familia
- 124 -
CANCIÓN: “Chuchuwa”
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado.
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado,
dedo hacia arriba.
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado,
dedo hacia arriba, hombros en alto.
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado,
dedo hacia arriba, hombros en alto,
cabeza hacia atrás.
- 125 -
21. Agresividad de los niños
OBJETIVO
Identificar la agresividad en los niños.
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Hojas, Bolígrafo, Lápices de colores, Marcadores.
DESARROLLO
La conducta agresiva en los niños puede causar daños físicos o
psicológicos, tienen a ser conductas como pegas a otros, ofenderlos o
burlarse de otros niños. Estas son característica que el padre debe de tener
cuidado con sus actitudes, luego se realizara un ensayo sobre el tema
tratado en el taller.
- 126 -
22. El arte de vincular valores
OBJETIVO
Importancia de los valores en la familia
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lápices de colores, marcadores, bolígrafo, hojas de pape boom.
DESARROLLO
Esta actividad comenzara hablando sobre los valores y porque son
importantes para los niños y como se debe vincular con la educación de los
niños, luego se realizara grupo de cuatro personas y se establecerán
características sobre los diferentes valores.
- 127 -
23. El niño y su comportamiento
OBJETIVO
Establecer el comportamiento del niño en las aulas de clases.
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Lápices de colores, marcadores, bolígrafo, hojas de pape boom.
DESARROLLO
El comportamiento de los niños la mayoría de veces suele coincidir a la
hora de señalar responsabilidades o conductas adecuadas. Se iniciara
dando una introducción sobre el tema, luego se realizara un taller donde
los padres de familia darán sus puntos de vista para tener en claro cuál es
el objetivo.
- 128 -
24. Importancia del Amor en la Familia
OBJETIVO
Establecer la importancia del amor en la familia
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Hojas, Bolígrafo, Marcadores.
DESARROLLO
El amor en la familia es muy importante para que los niños crezcan con ese
afecto que necesitan para que puedan desarrollar sus actividades diarias,
se explicara el tema para los padres de familia puedan dar su punto de vista
y para finalizar se realizara un debate del tema.
- 129 -
25. La Familia como Fuente de Felicidad
OBJETIVO
Importancia de la familia como fuente de felicidad
TIEMPO
1 hora
RECURSOS
Hojas, Bolígrafo, Marcadores.
DESARROLLO
Se realizara un resumen de todos los temas hablados en el taller para que
los padres de familia lo pongan en práctica en casa, luego la coordinadora
hablará sobre la felicidad y la familia y porque es importante para los niños
y para finalizar los padres darán sus propios puntos de vista del tema
hablado.
- 130 -
Ensayo de la Familia
- 131 -
Conclusión
Todos los padres de familia quieren la felicidad para sus hijos, la forma
de asegurar que lo logren es proporcionándoles al niño un mundo que
estimule las conducta que generen felicidad, lo que los niños piensen de
ellos mismos se debe en primer lugar a la forma de cómo son tratados por
sus padres, en especial al estímulo de conductas apropiadas.
Lo más importante para todos los niños es recibir una atención
adecuada de parte de los padres de familia, ya que les ayudara a construir
bases interiores para una mejor felicidad, conductas que perduren y sirvan
en su etapa estudiantil.
Existen elementos fundamentales para la vida, crecimiento crianza del
niño, por lo general el amor que se le proporcione a los niños ayudara, a
que se solucione el problema personal sobre el rendimiento escolar.
- 132 -
Referencias Bibliográficas
Autor Año Pág.
Santiago Víctor Hugo Flores 2014 18
Bandura 2012 19
Zuazo Olaya Norha 2013 20
King 2010 23
Hetherington 2011 24
Campos Luanco 2010 26
Slincker 2011 26
UNESCO 2010 27
Martínez Otero 2010 32
Touron 2011 32
Gómez del Castillo 2010 33
Martínez González 2012 33
Figueroa 2014 34
UNESCO 2010 35
MINEDUC 2010 35
Sampiere Hernández 2010 43
Arias Rodolfo Hidalgo 2011 44
Buenas Tareas 2010 44
Aroch 2011 44
- 133 -
Rodriguez Valeria 2015 45
Ecured 2016 45
Sampiere Hernandez 2010 46
Hernandez Sampiere 2011 46
Porre Johan 2013 46
Sampiere Hernandez 2010 47
Dagmar Sotomayor 2015 48
Acosta Karina Nuñez 2011 49
Mojica Fermina Chamorro 2013 51
Marquez Francisco Moran 2011 52 – 53
Alfredo Dominguez Angelina 2012 82
Luis Mateo Mejia 2013 83
- 134 -
Bibliografía General
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significativos para los estudiantes. Cotopaxi.
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http://es.slideshare.net/rodo68/modelo-empirista
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http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/4.pdf
Buenas Tareas. (24 de Febrero de 2010 ). Obtenido de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Metodos-
Teoricos/136411.html
Dagmar, S. (2015). Técnicas activas. Guayaquil.
Ecured. (14 de Junio de 2016). Obtenido de
http://www.ecured.cu/Investigaci%C3%B3n_no_experimental
Hernández, A. G. (23 de Marzo de 2011). Metodologia de la investigación
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https://sites.google.com/site/metodologiadelainvestigacionb7/capitul
o-5-sampieri
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Márquez, F. M. (2011). Metodología de la Investigación . Guayaquil -
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MINEDUC. (2010). Reforma Curricular. Quito.
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Mojica, F. C. (30 de Noviembre de 2013). SlideShare. Obtenido de
http://es.slideshare.net/droperpa/metodo-cientifico-y-estadistico-
2013
Porre, J. (1 de Julio de 2013). Metodología del trabajo universitario .
Obtenido de http://mtu-pnp.blogspot.com/2013/07/la-investigacion-
bibliografica.html
Rodriguez, V. (25 de Febrero de 2015). Prezi. Obtenido de
https://prezi.com/l1trei4ha4w6/metodo-teorico-historico-logico/
Sampiere, H. (2010). Metodologia de la investigación 5ta Edición. México:
Interamericana Editores S.A.
Santiago, V. H. (27 de Enero de 2014). Educación . Obtenido de Slide
Share: http://es.slideshare.net/vichuflosan/el-empirismo-30501191
Zuazo, O. N. (2013). Causas de la desintegración familiar. Perú.
- 136 -
ANEXOS
- 137 -
ANEXO I
- 138 -
- 139 -
- 140 -
ANEXO II
- 141 -
- 142 -
- 143 -
ANEXO III
- 144 -
Visita a la institución para realizar la respectiva entrevista y encuesta
Encuesta realizada a los docentes de la institución
- 145 -
Encuesta realizada a los padres de familia de primero de básica de la institución
K
Encuesta realizada a los padres de familia de primero de básica
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ANEXO IV
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS
ENCUESTA
Dirigida a los docentes de la Escuela Fiscal “Othón Castillo Vélez” zona 8,
distrito 4, de la provincia de Guayas cantón Guayaquil periodo lectivo 2015
– 2016
Objetivo: Determinar la influencia de la desatención de los padres de
familia en la calidad del rendimiento escolar en niños de 4 a 5 años de edad.
Instrucciones: Marcar con una x la respuesta que Ud. crea correcta
1. Cree usted que la desatención de los padres de familia hacia sus
hijos genera bajo rendimiento escolar?
Totalmente en desacuerdo
En Desacuerdo
Indiferente
De Acuerdo
Totalmente de acuerdo
2. Los padres de familia muestran interés por las tareas o notas de su
representado?
Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
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3. Esta de acuerdo que la desatención de los padres de familia se da
porque la mayoría son padres trabajadores?
Totalmente en desacuerdo
En Desacuerdo
Indiferente
De Acuerdo
Totalmente de acuerdo
4. Los padres de familia se integran en las actividades escolares de la
institución?
Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
5. Se ha realizado nuevas estrategias para mejorar el rendimiento
escolar?
Si No
6. Cree usted que el bajo rendimiento escolar se debe a la falta de
interés y preocupación del padre los padres de famila?
Si No
7. ¿La mayoría de los estudiantes tienen bajas calificaciones por esta
problemática?
Nada
Poco
Bastante
Mucho
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8. ¿Se han realizado charlas sobre el bajo rendimiento escolar?
9. Si No
9. ¿Está de acuerdo que se debería mejorar el rendimiento escolar en
los niños?
10. Totalmente en desacuerdo
11. En Desacuerdo
12. Indiferente
13. De Acuerdo
14. Totalmente de acuerdo
10. Estaría de acuerdo en la construcción de un taller de integración
familiar para el mejoramiento del rendimiento escolar?
15. Si No
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS
ENCUESTA
Dirigida a los representantes legales de primero de básica de la Escuela
Fiscal “Othón Castillo Vélez” zona 8, distrito 4, de la provincia de Guayas
cantón Guayaquil periodo lectivo 2015 – 2016
Objetivo: Determinar la influencia de la desatención de los padres de
familia en la calidad del rendimiento escolar en niños de 4 a 5 años de edad.
Instrucciones: Marcar con una x la respuesta que Ud. crea correcta
1. ¿Cree usted que existe un ambiente adecuado en su hogar para el
desarrollo integral de su niño o niña?
Si No
2. ¿Usted dedica tiempo para convivir en familia?
Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
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3. ¿Está de acuerdo que debe haber una comunicación entre padres e
hijos?
16. Totalmente en desacuerdo
17. En Desacuerdo
18. Indiferente
19. De Acuerdo
20. Totalmente de acuerdo
4. ¿Usted como padre de familia asiste a todas las reuniones que convoca
la escuela?
Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
5. ¿Qué tanto se interesa usted en el desempeño escolar de su niño o
niña?
Nada
Poco
Bastante
Mucho
6. ¿Usted se involucra en las tareas de su hijo?
Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
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7. ¿Cómo cree usted que es el desempeño escolar de sus hijos?
Rápido
Despacio
Siempre
8. ¿Cree usted que la falta de atención provoca el bajo rendimiento
escolar de los niños y niñas?
Si No
9. ¿Cree usted que una guía de taller de integración familiar ayudaría a
mejorar este problema?
Si No
10. ¿Asistiría a los talleres de integración para padres de familia?
Si No
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ENTREVISTA AL EXPERTO
¿Por qué cree usted que está originando la desatención con frecuencia
en los padres de familia?
¿En qué factores afecta a los niños de primero de básica la desatención
de los padres de familia?
¿Cómo se considera el ambiente familiar de los alumnos de primero de
básica?
¿Cuál es la mayor dificultad de trabajar con niños que tiene problemas
familiares?
¿Se ve afectado el rendimiento escolar en los niños que padecen de la
desatención por parte de sus padres en esta institución?
¿Qué actividades se han realizado para solucionar los problemas de
rendimiento escolar a causa de la desatención de los padres de
familia?
¿La maestra utiliza las estrategias necesarias para trabajar con niños
que tienen problemas familiares?
¿Cuál es el comportamiento en niños con estos problemas en primero
de básica?
¿Qué conocimiento tienen los docentes acerca de un taller de una guía
de integración familiar
¿Cree que es necesario crear una guía de taller de integración familiar?
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ESCUELA FISCAL “OTHÓN CASTILLO VÉLEZ”
FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE
PRMERO DE BÁSICA
Nombre del Profesor: Fecha:
Tema de la clase:
Aspectos a tener en cuenta en la observación del profesor
(Competencias Pedagógicas)
¿Demuestra domino del tema?
¿Muestra creatividad en la creación de la actividad?
¿Transmite entusiasmo e interés?
¿Prepara material?
¿Promueve la participación de los alumnos y verifica su comprensión?
¿Diseña y utiliza adecuadamente el pizarrón, presentaciones, guías,
etc.?
¿Explica los temas utilizando ejemplos, ejercicios, casos, etc.?
¿Está actualizado, relaciona los temas con la actualidad?
¿Sintetiza y enfatiza cuando es necesario?
¿Explica los temas con claridad, siguiendo una secuencia lógica y
articulada?
Aspectos a tener en cuenta en la observación de los alumnos
¿Llevan a cabo las actividades?
¿Interrogan a cerca de las actividades?
¿Piden información?
¿Interactúan con sus compañeros? (trabajan en grupo)
¿Buscan información en otras fuentes, aparte de las brindadas?
¿Respetan al profesor?
¿Se respetan entre ellos?
Aspectos del aula en general Valoración
¿Se trabaja en un clima de respeto?
¿Mobiliario adecuado o en condiciones?
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ESCUELA FISCAL “OTHÓN CASTILLO VÉLEZ”
Lista de Cotejo para establecer los Logros adquiridos en el área de Lengua
Nombres y Apellidos:
Rodríguez Cajamarca Leo Andrés
LOGROS Siempre Casi
Siempre Nunca
¿Qué Necesita
Para Avanzar?
Establece
claramente lo que
escribe y el
sonido de las
silabas.
Reproduce
rasgos de
escritura ya sea
cursiva o letra de
molde.
Otorga un
fonema para cada
dibujo o grafismo
que se le muestre.
Comprende
pequeñas Lecturas
o Narraciones con
hechos.
Interpreta las
imágenes que se le
muestre y
describe su
contenido.
Da un valor
sonoro a cada
letra que compone
una escritura.
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCADORES DE PÁRVULOS
FICHA DE OBSERVACIÓN
Nombre de la Institución: ESCUELA FISCAL “OTHÓN CASTILLO VÉLEZ”
Fecha: 9-12-2015
Objetivo: Determinar la posible problemática existente en la institución educativa.
Coloque una X en el casillero correspondiente (SI – NO), de acuerdo a la elección que
realice.
PRE DIAGNÓSTICO
SI NO OBSERVACIÓN
FACTOR SOCIO-AFECTIVO
Existe problemas de maltrato infantil (menciónelos)
X
Se observa indicios de pobreza X
FACTOR AMBIENTAL
Existen ambientes de aprendizaje en el aula X
El clima institucional es armónico X
FACTOR NUTRICIONAL
Se observa niños con problemas de nutrición X
El bar del plantel cumple con las normativas requeridas por el ministerio
X
ACOMPAÑAMIENTO INCLUSIVO
Existen en el aula niños con capacidades especiales.
X
La planificación está dirigida a niños especiales
X
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Utilizan estrategias metodológicas para los niños con capacidades diferentes.
X
Se aplican estrategias metodológicas actualizadas.
X
FACTOR COGNITIVO
El rendimiento escolar de los niños es de calidad.
X
Se aplica la recuperación pedagógica a los estudiantes con problemas de aprendizaje
X
TÉCNICAS LÚDICAS
Utiliza el juego como estrategia de aprendizaje
X
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La institución cuenta con recursos lúdicos X
FACTOR PSICOLÓGICO
Se observan niños introvertidos. X
Existen niños con actitudes agresivas X
RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos con que cuenta la Institución son acordes a las necesidades áulicas.
X
El docente fomenta el uso de las TICS X
LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO
Los estudiantes aplican los conocimientos teóricos y prácticos en el desarrollo de las clases.
X
El docente utiliza diferentes técnicas para el desenvolvimiento de las clases.
X
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Se practica la creatividad en los trabajos desarrollados por los estudiantes en el aula.
X
Se fomenta el desarrollo de las tareas de manera participativa.
X
RELACIONES INTERPERSONALES
El docente incentiva la participación activa tanto en forma como individual.
X
Se fomenta la participación democrática, tolerante y equidad de género en el aula.
X
APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
Se practica actividades recreativas acorde al plan de clases.
X
El docente provoca espacios de reflexión final de aplicación a la vida.
X
PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICAS
El docente fomenta la participación activa para desarrollo social del conocimiento.
X
El docente motiva el desarrollo autónomo, independiente e interdependiente.
X
FACTOR SOCIO-ECONÓMICO
Los estudiantes presentan características del Buen vivir.
X
Los padres se preocupan por el bienestar de los estudiantes.
X
NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: PINARGOTE LUCAS LILIANA ALEXANDRA
SEGURA SOLÍS JENNIFFER YANINA
