UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/8199/1/TESIS.pdf ·...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PREVIA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO

TEMA:

LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO FAMILIAR HACIA LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A

REALIZARSE CON MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015

PROPUESTA:

CAMPAÑA GRÁFICA DE CONCIENTIZACIÓN EN EL TRATO ADECUADO QUE DEBEN RECIBIR LAS AMAS DE CASA DEL

CANTÓN SALITRE

AUTOR(A):

PASTORA MARÍA CARPIO PILALÓ

TUTORES:

Ec. María del Carmen Aguilera, MSc.

Ing. Jussen Paúl Facuy Delgado, MSc.

GUAYAQUIL – ECUADOR

AÑO 2015

II

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

TÍTULO Y SUBTÍTULO:

LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO FAMILIAR HACIA

LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON MADRES DE FAMILIA DE LA

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015

AUTOR/ES: Pastora María Carpio Pilaló

TUTOR: Ec. María del Carmen Aguilera, MSc.

Ing. Jussen Facuy Delgado, MSc.

REVISORES:

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil.

FACULTAD: Facultad de Comunicación Social (FACSO)

CARRERA: Ingeniería en diseño gráfico.

FECHA DE PUBLICACIÓN:

No. DE PÁGS: 115

TÍTULO OBTENIDO: Ingeniera en diseño gráfico.

ÁREAS TEMÁTICAS: Social, Diseño Gráfico

PALABRAS CLAVE: Violencia, Concientización, Respeto, Valores, Campaña.

RESUMEN: Establecer las causas que dan origen a la violencia intrafamiliar y de género en la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, y a su vez señalar cuáles son las consecuencias que trae consigo. Así mismo, se propone como solución una campaña gráfica de concientización, para lograr mitigar el problema.

No.DE REGISTRO (en base de datos):

No. DE CLASIFICACIÓN:

DIRECCIÓN URL (tesis en la web):

ADJUNTO PDF: x SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES

Teléfono: 0985243270 E-mail: [email protected]

CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría Diseño Gráfico

Teléfono:

E-mail: www.facsodg.edu.ec

x

X

x

III


FACULTAD DE COMUNICACIÓN

SOCIAL

CARRERA DISEÑO

GRÁFICO

DIRECTIVOS

Dr. KLÉBER LOOR , MSc. MSc. CRISTEL MATUTE

DECANO SUBDECANA

Ab. Isabel Marín, MSc. Msc. Oscar Vélez, MSc.

COORDINADOR GENERAL DIRECTOR

Ab. Xavier González

SECRETARIO GENERAL

IV

ACEPTACIÓN DEL TUTOR

Máster

Kléber Loor Valdiviezo

Decano de la Facultad de Comunicación Social

Ciudad.

Tengo bien informar que la egresada: Pastora María Carpio Pilaló

con C.C. # 0927481366; diseñó y ejecutó el Proyecto de Investigación con

el tema: “LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO

FAMILIAR HACIA LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON

MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015.”

El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por

el (la) suscrito(a).

La autora ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas constitutivas

del proyecto; por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN y pone a

vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales

correspondientes.

TUTORA:

__________________________________

Eco. María del Carmen Aguilera, MSc.

C.I. 0912267358

V

ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA

Máster

Kléber Loor

Decano de la Facultad de Comunicación Social

Ciudad.

Tengo bien informar que el egresado Pastora María Carpio Pilaló con C.C.

# 0927481366; diseñó y elaboró e implementó la propuesta: “DISEÑO Y

ELABORACIÓN DE UNA CAMPANA GRÁFICA DE CONCIENTIZACIÓN

EN EL TRATO ADECUADO QUE DEBEN RECIBIR LAS AMAS DE CASA

DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE”,

con el tema: “LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL

TRATO FAMILIAR HACIA LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE

CON MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015”.

El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones técnicas

dadas por el suscrito.

La autora ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas constitutivas

del desarrollo de la propuesta técnica; por lo expuesto se procede a la

APROBACIÓN y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los

efectos legales correspondientes.

Atentamente,

__________________________________

Ing. Jussen Facuy Delgado, MSc.

VI

Guayaquil, 16 de septiembre de 2015

Máster

Kléber Loor

DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

Ciudad.-

Para los fines legales pertinentes comunico a usted que

los derechos intelectuales del Proyecto de Investigación LA EDUCACIÓN

EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO FAMILIAR HACIA LAS

AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON MADRES DE FAMILIA

DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE.

AÑO 2015

Pertenecen a la FACULTAD DE COMUNICACIÓN

SOCIAL.

Atentamente

Pastora María Carpio Pilaló

C.C.: 0927481366

VII

CERTIFICADO DE REVISION DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

Msc. DIANA ABAD CHILES, Certifico: que he revisado la redacción y ortografía

del contenido del proyecto de investigación, cuyo tema es: LA EDUCACIÓN EN

VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO FAMILIAR HACIA LAS AMAS DE

CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD

EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015, y su propuesta

CAMPAÑA GRÁFICA DE CONCIENTIZACIÓN EN EL TRATO ADECUADO QUE

DEBEN RECIBIR LAS AMAS DE CASA DEL CANTÓN SALITRE, elaborado por

PASTORA MARÍA CARPIO PILALÓ con cédula de ciudadanía 092748136-6,

como requisito previo para optar al título de INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO de

la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.

Para el efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo y la forma

del contenido del texto:

Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes.

La acentuación es precisa.

Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada.

En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción.

Hay concreción y exactitud en las ideas.

No incurre en errores en la utilización de las letras.

La aplicación de la sinonimia es correcta.

Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis.

El lenguaje es ACADÉMICO, sencillo y directo por lo tanto de fácil

comprensión

Por lo expuesto y en uso de mis derechos como docente, según el Reglamento de

Titulación de la Universidad de Guayaquil Comisión Académica Enero 2015,

Capítulo IV DEL PROCESO DE TITULACIÓN Art. 20, Literal a), b); Art. 21 y Art.

22, reconociendo la VALIDEZ ORTOGRÁFICA del presente proyecto previo la

obtención del título de INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO.

MSc. Diana Abad Chiles Docente Carrera de Diseño Gráfico REG. SENESCYT Nº 1006-14-86043858

VIII

ACTA DEL TRIBUNAL EXAMINADOR


FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

El TRIBUNAL EXAMINADOR, previo la obtención del título de:

INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO, otorga al presente proyecto

las siguientes calificaciones:

TOTAL:……………………………………………….( )

EQUIVALENTE:……………………………………..( )

………………………………..

MIEMBRO DEL TRIBUNAL

……………………………… ………………………………

MIEMBRO DEL TRIBUNAL MIEMBRO DEL TRIBUNAL

IX

DEDICATORIA

Dedico el presente trabajo a Dios, el ser supremo que hizo

posible que esté viva y es quien rige e ilumina mis pasos y

decisiones del día a día.

A mi abuela que aunque no esté a mi lado, sé que desde el cielo

me cuida y se ha convertido en mi ángel desde pequeña.

A mis amados padres Mayenci y Vicente, que han sido uno de los

pilares fundamentales para que logre cumplir mis metas y me

apoyan en cada escalón que suba en la vida.

A mis hermanos, que gracias a su forma incansable de hacerme

enojar y colmarme la paciencia, han hecho que el tiempo de

estudio no sea monótono. Los quiero terremotos.

A mis tíos y tías, en especial a Edith, la que ha sido como mi otra

madre y me ha consentido siempre.

X

AGRADECIMIENTO

Agradezco infinitamente a Dios por no dejar que decaiga en

aquellos momentos duros que se me han presentado.

A mis padres, por sus contantes consejos, la comprensión, el

apoyo moral y económico que me dieron para poder educarme, y

por todo el amor que me brindan y sé que no se cansarán de

hacerlo.

A mi familia por hacerme saber que la vida no es fácil y que para

lograr algo hay que lucharlo constantemente todos los días.

A mi novio, el mejor compañero y mi apoyo constante en ésta

etapa universitaria.

A mi mascota, mi pequeño Sebas, por alegrarme todos los días, y

estar conmigo acompañándome mientras realizaba éste trabajo.

Agradezco también a mis maestros por compartir sus

conocimientos, a mis tutores, Ing. Jussen Facuy y Ec. María del

Carmen Aguilera, por toda la paciencia en el proceso de la

realización de éste trabajo.

Muchas gracias a todos

XI

ÍNDICE GENERAL

PÁGINAS PRELIMINARES

TITULO O PORTADA

LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO FAMILIAR

HACIA LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON MADRES DE

FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FRANCISCANO SALITRE.

AÑO 2015…………………………………………………………………………………I

CERTIFICADO DE AUTORÍA ............................................................................... II

ACEPTACION DEL TUTOR ................................................................................ IV

ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA…………………………………...…………….V

ACEPTACIÓN DEL GRAMATÓLOGO ............................................................... VII

ACTA DEL TRIBUNAL EXAMINADOR…………………………………………….VIII

DEDICATORIA..................................................................................................... IX

AGRADECIMIENTO ............................................................................................. X

INDICE GENERAL ............................................................................................... XI

INDICE DE ILUSTRACIÓN ................................................................................ XIII

INDICE DE TABLAS .......................................................................................... XIV

RESUMEN .......................................................................................................... XV

INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 1

CAPÍTULO I .......................................................................................................... 2

1. El PROBLEMA .................................................................................................. 2

1.1. Planteamiento del Problema ................................................... 2

1.2. Ubicación del Problema en su contexto .................................. 3

1.3. Situación Conflicto .................................................................. 5

1.3.1. Causas y Consecuencias .................................................... 6

1.3.2. Delimitación del Problema ................................................... 6

1.4. Formulación del Problema ...................................................... 6

XII

1.5. Evaluación del Problema ........................................................ 7

1.6. Objetivos ................................................................................. 7

1.7. Interrogantes de la Investigación .................................. ………7

1.8. Justificación…………………………………………………..…....8

1.9. Alcance ................................................................................. .9

1.10. Relevancia……… .………………………………..……...…....10

1.11. Operacionalización de las Variables……………..…………..10

CAPÍTULO II ....................................................................................................... 11

2. MARCO TEÓRICO ......................................................................................... 11

2.1. Antecedentes de Estudio ...................................................... 11

2.2. Bases Teóricas ..................................................................... 17

2.2.1. Fundamentación Teórica ................................................... 17

2.2.2. Fundamentación Psicológica ............................................. 23

2.2.3. Fundamentación Sociológica ............................................. 26

2.3. Bases Legales ...................................................................... 28

2.3.1. Fundamentación Legal ...................................................... 28

CAPÍTULO III ...................................................................................................... 37

3. METODOLOGÍA ............................................................................................. 37

3.1.Métodos de Investigación ...................................................... 38

3.2. Tipos de Investigación .......................................................... 39

3.3. Población .............................................................................. 40

3.4. Muestra ................................................................................. 41

3.5. Técnicas utilizadas en la Investigación ................................. 42

3.6. Instrumentos…………………...………………..…..………...…42

CAPÍTULO IV ..................................................................................................... 44

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ............................ 44

XIII

4.1.Análisis General de las encuestas ......................................... 54

4.2.Respuestas a las interrogantes d la investigación ................. 55

CAPÍTULO V ...................................................................................................... 57

5. PROPUESTA .................................................................................................. 57

5.1.Título ...................................................................................... 57

5.2. Justificación .......................................................................... 57

5.3. Fundamentación ................................................................... 58

5.4. Objetivo General ................................................................... 58

5.5. Objetivos Específicos ............................................................ 59

5.6. Importancia ........................................................................... 59

5.7. Ubicación Sectorial y Física .................................................. 59

5.8. Factibilidad ............................................................................ 60

5.9. Descripción de la Propuesta ................................................. 60

5.9.1. Ficha Técnica de la Propuesta .......................................... 61

5.9.2. Software de la Propuesta ................................................... 60

5.9.3. Diseño y Contenido de la Propuesta ................................. 65

5.9.4. Actividades ......................................................................... 81

5.9.5. Recursos ............................................................................ 82

5.9.6. Aspectos ............................................................................ 82

5.9.7. Misión y Visión ................................................................... 83

5.9.8. Beneficiarios ...................................................................... 83

5.9.9. Impacto Social ................................................................... 83

CAPÍTULO VI ..................................................................................................... 84

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................. 84

6.1.Conclusiones ......................................................................... 84

6.2. Recomendaciones………………………………………...….....85

Bibliografía……………………………………………………………………………...86

Glosario de Términos………………………………………………………………….88

Anexos…………………………………………………………………………………..91

XIV

ÍNDICE DE ILUSTRACIÓN ILUSTRACIÓN 1: MAPA UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCANO SALITRE ................... 5

ILUSTRACIÓN 2: GRÁFICO DE PREGUNTA 1 ............................................................ 42









ILUSTRACIÓN 11: GRÁFICO DE PREGUNTA 10 .......................................................... 51

ILUSTRACIÓN 12: MAPA UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCANO SALITRE ................. 57

ILUSTRACIÓN 13: DISEÑO DE ISOLOLOGOTIPO ....................................................... 63

ILUSTRACIÓN 14: GRAFIMETRÍA .................................................................................. 63

ILUSTRACIÓN 15: USO CORRECTO ..................................................................................... 61

ILUSTRACIÓN 16: VERSION ESCALA DE GRISES ....................................................... 65

ILUSTRACIÓN 17: VERSION BLANCO Y NEGRO ......................................................... 65

ILUSTRACIÓN 18: USO INCORRECTO .......................................................................... 66

ILUSTRACIÓN 19: USO INCORRECTO…….. ............................................................. ….66

ILUSTRACIÓN 20: USO INCORRECTO .......................................................................... 67

ILUSTRACIÓN 21: DISEÑO DE CARTEL N°1 ................................................................. 68




ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE EXTERIOR. CUADRO 1 .............. 73




ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE EXTERIOR. TIRO ........................ 74

ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE INTERIOR CUADRO 1 ................ 74




ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE POLÍPTICO PARTE INTERIOR RETIRO ..................... 75

ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE VOLANTE ..................................................................... 76

ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE ADHESIVO ................................................................... 77

ILUSTRACIÓN 22: DISEÑO DE CAMISETA .................................................................... 77

ÍNDICE DE TABLAS TABLA 1: OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ............................................ 10

TABLA 2: CUADRO DE INVOLUCRADOS .................................................................... 37

TABLA 3: DATOS PREGUNTA 1 ................................................................................... 42

XV









TABLA 12: DATOS PREGUNTA 10 ................................................................................. 51

TABLA 13: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .............................................................. 78

TABLA 14: RECURSOS……………………………………………......................................79

XVI

AUTORA: PASTORA MARÍA CARPIO PILALÓ

TEMA: LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SU INFLUENCIA EN EL TRATO

FAMILIAR HACIA LAS AMAS DE CASA. ESTUDIO A REALIZARSE CON

MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

FRANCISCANO SALITRE. AÑO 2015.

TUTORA: ECO. MARÍA DEL CARMEN AGUILERA POSLIGUA, MSC.

RESUMEN Ésta tesis tuvo el propósito de establecer las causas que dan origen a la violencia intrafamiliar y de género en la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, y a su vez señalar cuáles son las consecuencias que trae consigo; entre las causas están las siguientes: Abandono por parte de los padres en el hogar; carencia de amor en la familia desde niños; y el consumo de drogas y alcohol, todo esto trae consigo consecuencias como un alto índice de desintegración de las familias; personas con problemas emocionales y el maltrato o muerte de las víctimas. Para proceder con la investigación se hizo uso de un enfoque mixto, puesto que tiene pensamientos y teorías de filósofos, escritores, psicólogos (Cualitativo) y también posee datos y mediciones numéricas (cuantitativo). Las técnicas que se aplicaron para obtener mayor información que permita un mejor diagnóstico de la situación fueron la Observación, que fue la que dio origen para que se realice la investigación, puesto que éste problema afecta indudablemente el autoestima de la mujer y su forma de vida, ocasionando problemas psicológicos y pensar hasta en quitarse la vida; y la Encuesta, en la que se utilizó como instrumento un cuestionario de encuestas de 10 preguntas, las cuales sirvieron para obtener resultados positivos en la investigación. Así mismo, se propone como solución una campaña gráfica de concientización para que las amas de casa se sientan con más confianza, apoyadas y se den cuenta que callar y no denunciar es un grave error que están cometiendo, porque su vida y la de sus hijos está peligrando; también que mujeres que no sufren de maltrato se den cuenta que existe éste problema y formen a sus hijos con valores para que cuando formen su hogar sean hombres justos y rectos, y no le falten el respeto a sus esposas; de esta forma se quiere lograr mitigar el problema.

Palabras claves: violencia, intrafamiliar, género, diagnóstico, concientización.

XVII

UTHOR: PASTORA MARÍA CARPIO PILALÓ

TOPIC: EDUCATION IN VALUES AND THEIR INFLUENCE IN THE FAMILY DEAL TO HOUSEWIVES. STUDY TO BE HELD WITH THE MOTHERS OF PRIVATE EDUCATIONAL FRANCISCAN SALITRE UNIT. 2015.

TUTOR: ECO. MARIA DEL CARMEN AGUILERA POSLIGUA, MSC.

ABSTRACT

This one thesis had the intention of establishing the causes that give birth to the violence intrafamiliar and of genre in the Particular Educational Unit Franciscan Salitre, and in turn of pointing out which there are the consequences that it brings with it; between the causes are the following ones: I retire on the part of the parents in the hearth; love lack in the family from children; and the consumption of drugs and alcohol, all this brings with it consequences as a high index of disintegration of the families; you present yourself with emotional problems and the maltreatment or death of the victims. To proceed with the investigation one made use of a mixed approach, since it has thoughts and philosophers theories, writers, psychologists (Qualitative) and also it possesses information and numerical measurements (quantitatively). The skills that were applied to obtain major information that allows a better diagnosis of the situation were the Observation, which was the one that caused so that the investigation is realized, since this one problem affects undoubtedly the self-esteem of the woman and its form of life, causing psychological problems and to think even of taking his life; and the Survey, in which it was used as I arrange a questionnaire of surveys of 10 questions, which served to obtain positive results in the investigation. Likewise, a graphic campaign to raise public awareness campaign is proposed like solution so that the housewives feel with more confidence, supported and realize that to be quiet and not to denounce is a serious error that they are committing, because its life and that of its children is in danger; also that women who do not suffer from maltreatment realize that this one exists problem and form its children with values so that when they form its hearth they are just and straight men, and him its wives do not lack the respect; thus it is about to manage to mitigate the problem.

Words fix: violence, intrafamiliar, genre, diagnosis, campaign to raise public awareness.

1

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene por objeto, establecer un diagnóstico de la

problemática de la violencia intrafamiliar y de género en la Unidad

Educativa Particular Franciscano Salitre, y proponer soluciones que

conlleven a reducir su incidencia y fomentar la práctica de valores en los

hogares. Las amas de casa son más propensas a sufrir de violencia, ya

que sus parejas piensan que porque ellas no reciben remuneración

alguna no tienen los mismos derechos que ellos, y por ésta razón les

faltan el respeto golpeándolas o con insultos que afectan su cuerpo y

mente, y también se ve afectado el comportamiento y crecimiento de sus

hijos. Las mujeres en su mayoría callan y no denuncia ante alguna

autoridad éste tipo de maltrato, porque sus esposos las amenazan y

siembran en ellas temor.

Existen tres tipos de violencia: Física, que es aquella que es ejercida con

golpes; Psicológica, son aquellos insultos y palabras ofensivas; y Sexual,

que son las violaciones o querer tener relaciones sexuales sin el

consentimiento de la mujer.

La interrogante principal que será abordada en toda la investigación es la

siguiente: ¿Cómo influye la educación en valores en el trato familiar que

reciben las amas de casa y madres de familia de la Unidad Educativa

Particular Franciscano Salitre?; la cual será respondida a lo largo del

proceso investigativo, junto con las teorías, pensamientos y leyes que

avalen el presente trabajo. Todo esto con el fin de mostrar una realidad

latente, visible en nuestra sociedad. Además, mediante encuestas

aplicadas se obtendrán los datos pertinentes para tener una mayor fuente

de información que permita hacer éste análisis, y de esa manera poder

diseñar una campaña gráfica de concientización que sirva como medio

para reducir la incidencia de éste grave problema.

2

CAPÍTULO I

1. EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Actualmente se vive un problema grave a nivel de Ecuador y del mundo,

como lo es la Violencia intrafamiliar y de género, muchas veces no

tomado en cuenta, o simplemente las víctimas no tratan ni buscan ayuda;

es por esto que es un poco difícil encontrar información acertada sobre

los distintos casos que existen, ya que muchas veces las personas

agredidas, especialmente las que no están informadas de las leyes no

quieren hablar sobre el tema.

La violencia de Género está presente en todos lados, no respeta

condición, edad, ni clases sociales, es el pan de cada día de la sociedad,

aunque la población se haga la desentendida, si no se hace nada por

erradicarlo, será el problema que terminará con las buenas relaciones no

solo familiares sino sociales; se presenta de diversas tipos, psicológica,

física o sexual.

Este problema se da por muchos factores como el hecho de tener poco

conocimiento, educación y valores del agresor, la escasa de información

sobre el tema, las víctimas no conocen de alguna ley que las ayude, o el

miedo de volver a ser maltratadas e incluso de morir por hablar de su

realidad hacen que no acudan a buscar ayuda, el cual es el principal error

y dan pie a que sigan siendo violentadas.

La cultura es otro factor importante, el machismo aún sigue siendo el

problema de mayor peso que afecta directamente las relaciones de

pareja, con los hijos y la toma de decisiones en el hogar, los hombres

siempre han pensado que por ser el sexo “fuerte” tienen derecho de

3

maltratar física o psicológicamente a su pareja o hijas, la propia sociedad

se ha encargado de educar de forma incorrecta desde la niñez a los niños

formándolos con una actitud machista y prepotente, este es uno de los

principales errores que hay que cambiar desde ahora, para formar una

mejor sociedad sin esta clase de problemas y abusos.

1.2 UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN SU CONTEXTO:

Las familias se están destruyendo poco a poco por la violencia, falta de

comunicación y falta de valores, lo que ocasiona un terrible y alarmante

problema como es la violencia intrafamiliar, del cual se deriva un gran

conflicto social que debe ser tratado con total seriedad, ese es el Maltrato

hacia la Mujer o Violencia de Género, un problema global, considerado

una epidemia mundial, razón por la que el 25 de Noviembre de cada año

se conmemora el día de la no violencia en contra del maltrato a la mujer,

declarado en la ciudad de Bogotá (Colombia), en el año de 1981, donde

se celebró el Primer Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe,

en el cual se hace un llamado a todas las personas agresores y víctimas a

concienciar sobre este problema que debe ser solucionado lo más pronto

posible.

En el año de 1993, fue aprobada la “Declaración sobre la eliminación de

la Violencia contra la Mujer” por la Asamblea General de las Naciones

Unidas.

Lo establecido en el informe del Banco Mundial, más de 700 millones de

mujeres en el mundo sufren de violencia de género, aproximadamente el

40% de las mujeres en el sur de Asia son víctimas de violencia física o

sexual por parte de su pareja.

El estudio realizado por el Observatorio de Violencia del Lobby Europeo

de Mujeres, muestra que en Europa una de cada 5 mujeres es víctima de

violencia.

4

La violencia de género en el continente africano es del 36.6%

aproximadamente y más de 13 millones de mujeres tienen SIDA.

La Organización Panamericana de la Salud, en América Latina el maltrato

intrafamiliar tiene un alto índice, entre el 17 a 53%, aproximadamente

unos 500 episodios de agresiones por día.

En Colombia, una mujer es cada 6 horas por causa del conflicto armado

persistente en ese país.

En Chile la violencia intrafamiliar afecta a casi el 60% de las mujeres

casadas; en Argentina 37 de cada 100 mujeres sufre maltrato, un índice

bajo pero no insignificante; el 70% de las mujeres mexicanas han sido

víctimas de la violencia, en Nicaragua el 44% de las mujeres sufre

maltrato físico y psicológico.

Las causas principales de la Violencia Intrafamiliar son la falta de

educación en valores, el consumo de drogas, el desconocimiento de las

leyes y el desempleo. La Violencia hacia las mujeres, es un problema

social y de salud pública, que afecta las relaciones familiares,

transformándolas en un hogar donde la comunicación no está presente.

En Ecuador aproximadamente el 60% de las mujeres han sido víctimas

del maltrato físico y psicológico. Ecuador se encuentra entre los países

con más Violencia intrafamiliar y de género. El Departamento de Violencia

Intrafamiliar de la Policía Nacional del Ecuador (DEVIF), según las

estadísticas, muestran que la violencia más frecuente es la psicológica

con 6342 denuncias, seguidas por las físicas con 5.365, y las sexuales

con 104 casos; estas cifras indican que la realidad del Ecuador frente a la

Violencia de Género es muy considerable y se debe tomar cartas en el

asunto para disminuir estos índices.

5

1.3 SITUACIÓN CONFLICTO:

El Gobierno de la República del Ecuador ha realizado acciones para

fomentar la equidad y eliminar la Violencia de Género, a través del

Ministerio del Interior, el cual preside el “Plan Nacional de Erradicación de

la Violencia de Género hacia la Niñez, Adolescencia y Mujeres” con sus

campañas “Reacciona Ecuador, el Machismo es Violencia” y “Ecuador

Actúa Ya, Violencia de Género, Ni Más”. Este plan busca combatir el

abuso que sufren las mujeres e infantes del país; a pesar de esto la

Violencia sigue estando presente y creciendo día a día, las cifras de

mujeres violentadas física y psicológicamente siguen estando en un nivel

crítico; es por esto que se considera pertinente realizar una campaña

gráfica para concientizar sobre el buen trato que deben recibir las amas

de casa. Y que los valores son un pilar en la educación para que esta

situación cambie.

En la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, existe un problema

de mucha importancia como lo es La Violencia Intrafamiliar y de Género,

una de las razones por las cuales se origina el problema es la escasa

educación en valores y el machismo preponderante.

Mediante un sondeo en el sector se pudo observar que de cada 10

mujeres, 3 han sufrido violencia física, 4 violencia psicológica, lo que

determina que la violencia que más sufren las mujeres de esta Institución

es la psicológica, afectando en sus actividades diarias y en su autoestima.

Gráfico 1: Mapa Unidad Educativa Franciscano Salitre

Fuente: Google Maps

Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló

6

1.3.1 CAUSAS Y CONSECUENCIAS:

CAUSAS:

Abandono por parte de los padres en el hogar.

Carencia de amor en la familia desde niños.

Consumo de drogas y alcohol.

CONSECUENCIAS:

Alto índice de desintegración de las familias.

Personas con problemas emocionales.

Maltrato o muerte de las víctimas.

1.3.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:

Para realizar la investigación del Problema se delimitaron los siguientes

puntos:

Campo: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre. Provincia

del Guayas.

Tiempo: Año 2015

Contenido: Trato Familiar hacia las amas de casa.

Población: Madres de Familia.

1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

Luego de haber hecho un análisis de causas y consecuencias se ha

formulado la siguiente interrogante:

¿Cómo influye la educación en valores en el trato familiar que reciben las

amas de casa y madres de familia de la Unidad Educativa Particular

Franciscano Salitre?

7

1.5 EVALUACIÓN DEL PROBLEMA

Éste trabajo permite generar una solución durante y después de la

investigación, parte del 2015, usando recursos gráficos para potencializar

la solución respectiva, es conveniente porque beneficia a una comunidad

del cantón Salitre, en la provincia del Guayas, y es útil porque a través de

esta campaña se busca influir en el comportamiento de la víctima y el

victimario.

1.6 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Determinar si con la implementación de una campaña gráfica de

concienciación se logrará influir de manera positiva en el trato familiar

hacia las amas de casa del cantón Salitre.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Reducir el índice de Violencia Familiar en las madres de familia de

la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.

2. Fortalecer la educación en valores de las familias, principalmente la

de los estudiantes de la Unidad Educativa Particular Franciscano

Salitre.

3. Elevar la autoestima de las madres de familia de la Unidad

Educativa Particular Franciscano Salitre.

1.7 INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN

1. ¿De qué manera la educación en valores ayuda a fortalecer las buenas

relaciones familiares?

8

2. ¿La educación en valores debe ser aplicada en el hogar para un buen

desarrollo del individuo en la sociedad?

3. ¿Concienciar a las amas de casa sobre la importancia de inculcar

valores en el hogar ayudará a disminuir la violencia intrafamiliar?

4. ¿La educación en valores fomentada en la etapa de crecimiento del

niño ayudará a que en un futuro no proceda como un maltratador?

1.8 JUSTIFICACIÓN

El tema surge ante la necesidad de proponer soluciones ante la

problemática de la Violencia Intrafamiliar y de Género, que responde a

diversas causas que conlleva a la discriminación del autoestima femenino.

Con la realización del presente trabajo, se busca ayudar a solucionar el

problema de la Violencia hacia las amas de casa que son madres de

familia de la Unidad Educativa Particular Mixta Franciscano Salitre. Ésta

investigación nos proveerá de nuevos conocimientos de diversas aristas,

sociológicas, psicológicas, estadísticas y de las diversas políticas sociales

que tratan de solucionar este problema de la sociedad.

El estudio aplicado en una micro zona, puede generalizar los resultados

para todo el cantón Salitre, pues estos resultados permiten tener mayor

información respecto al problema tratado y sus consecuencias, que

soluciones tratar y como aplicarlas, para generar un cambio positivo en la

zona.

La investigación ayuda a descubrir la relación entre variables, ya que el

nivel de educación y la falta de valores inciden a que la mujer sea más

propensa a sufrir violencia y discriminación.

9

Con la campaña de concienciación, se busca educar a la gente, hombres

y mujeres; y hacer un recordatorio de que los valores son bases

fundamentales en las familias para una mejor formación de los niños, para

que crezcan con valores que determinen su comportamiento y posterior

desarrollo en la sociedad.

Se debe tener en cuenta que una familia que tenga bases sólidas donde

el respeto es el principal elemento complementado con el amor, sus hijos

crecerán con excelentes valores, siempre y cuando sus padres día a día

fomenten el valor de la familia, para que estos niños, futuros adultos y

padres de familia lleven ese ejemplo a sus hogares. Es de esta forma

como puede comenzar el cambio para que la Violencia o el maltrato,

principalmente hacia las mujeres y amas de casa desaparezca poco a

poco.

Cabe recalcar que el maltrato hacia las amas de casa no solo es por parte

de los hombres, sino también por demás miembros de la familia que se

creen muy superiores a ellas, porque tiene solvencia económica y creen

que porque ellas solo trabajan en el hogar sin remuneración alguna tienen

el derecho de discriminar o hacerlas sentir muy inferiores, olvidando que

el trabajo de una ama de casa es muy duro y digno de admirar.

1.9 ALCANCE:

Con el presente estudio a través de una campaña gráfica de

concienciación se quiere lograr que el índice de Violencia hacia las amas

de casa disminuya en la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre y

sus alrededores.

Esto se ejecutará a través de carteles y polípticos con mensajes directos

que lleguen a la mente de las madres de familia de la Institución y demás

moradores.

10

1.10 RELEVANCIA

El presente trabajo es importante porque analiza las causas que motivan

la violencia y propone una campaña gráfica que incite a un cambio

efectivo y positivo en los hogares de las madres de familia que integran la

Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, ayudando a concienciar

a las víctimas y agresores que los valores son y serán la mejor arma para

crear una sociedad libre de violencia y a la formación de los niños para

que crezcan con el buen ejemplo y en el futuro no incurran a la violencia.

1.11 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES.

Cuadro N°1

VARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE

DEPENDIENTE

TEMA La educación en valores Trato familiar hacia las amas de casa.

PROBLEMA

La educación en valores y su influencia en el trato familiar hacia las amas de casa. Estudio a realizarse con madres de familia de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, año 2015.

HIPÓTESIS

El implemento de una Campaña Gráfica de concienciación influye positivamente en el trato hacia las amas de casa y madres de Familia de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.

OBJETIVO

Determinar si con la implementación de una campaña grafica de concientización se logrará influir de manera positiva en el trato familiar hacia las amas de casa del cantón Salitre.

Fuente: Bibliográfica


11

CAPÍTULO II

2. MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO

La violencia Intrafamiliar y de Género, es aquella que ocurre en el hogar,

por parte de alguno de los miembros que lo componen, hacia uno u otros

del mismo, son todos aquellos hechos violentos, desde el maltrato físico,

hasta el psicológico, dejando indefensa a la víctima. Pese a que se ha

venido tratando esta problemática mediante campañas, charlas por

distintos medios, aún tiene un alto nivel de preocupación que día a día

sigue aumentando, lo cual hace pensar y creer que por donde se debe

comenzar a cambiar este problema es desde los niños inculcándoles una

educación en valores, incitándolos al buen trato que se debe tener en la

familia y con los que lo rodean, para que en el futuro sean jóvenes y

padres de familia con formación en valores sólida y aporten una mejor

cultura a la sociedad.

Desde los años 80´s la violencia de género ha sido evidenciada, puesto

que ha existido el movimiento de mujeres que lucha por los derechos del

género femenino. El término Violencia Intrafamiliar se formalizó en los

años 90´s. En el año 1994 se crea por primera vez las Comisarías de la

Mujer y la Familia, seguidamente en 1995 la Ley contra la Violencia a la

Mujer y la Familia fue difundida. En Febrero de 1996 tuvo desarrollo en la

ciudad de Quito el Primer Congreso Político Nacional de Mujeres, en el

que participaron aproximadamente 700 representantes del Ecuador.

Después de un amplio estudio investigativo para enriquecer este trabajo,

de acuerdo a la Bibliografía encontrada, se rescata lo siguiente:

12

Elizabeth Lourdez Álvarez Bravo en el año 2011, presentó su tesis para

obtener el título de Abogado de los Tribunales de Justicia de la República,

de la Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Políticas y Sociales de la

Universidad de Cuenca, con el Tema Análisis y Crítica de la Ley contra la

Violencia a la Mujer y a la Familia, y acotó que:

La violencia contra la mujer incide sobre el pleno ejercicio de sus

derechos humanos, ya sean estos civiles, económicos, sociales o

culturales, etc.; pues constituye un gran problema dentro de lo diferentes

estratos de la sociedad no solo en nuestro país sino en todo el mundo por

el hecho de ser mujeres ya que la mujer es objeto de violencia. (Bravo,

2011)

Éste trabajo demuestra que la Violencia en contra de la Mujer constituye

una gran problemática para la sociedad ecuatoriana y de todo el mundo,

esto se debe a que muchas personas tienen doble moral y juzgan cuando

la violencia es ejercida en lugares públicos, mientras que cuando ésta es

dentro del hogar todo está muy bien, y nadie tiene derecho a señalar si

está mal; puesto que aún se tiene en la mente que los hombres deben

dominar y las mujeres basarse a lo que éste diga sin reproches; pero esta

situación está cambiando un poco, ya que gracias a que muchas mujeres

decidieron liberarse de represiones y con el apoyo de varias ONG’s, se ha

llegado a lograr que este tema tenga importancia y sea tratado con más

responsabilidad para que la violencia disminuya. Y concluye que los

Derechos Humanos deben ser una fortaleza para la política estatal y

ponerle fin a éste problema definitivamente. A su vez hace un llamado a

las mujeres para que sean y se sientan capaces de poder ejercer

liderazgo y crear conciencia para no dejarse faltar el respeto ni dejarse

subordinar por los hombres.

13

La mujer a nivel mundial sin importar edad, raza y cultura, es vista ante

los ojos de la sociedad como el personaje que tiene que bajar la cabeza y

aceptar pese a que no quiera todo lo que el sexo masculino ordene,

como si él fuese el jefe y ella una empleada a la que el patrón le recuerda

sus obligaciones en el hogar, pero esta misma sociedad ve

negativamente el hecho de que le falten el respeto y actúen con hechos

violentos hacia el género femenino fuera de su casa. Si se comenzara a

cambiar el pensamiento rústico de que la mujer es el sexo débil y las

abuelitas dejen de mal aconsejar a sus hijas y nietas, que tienen que

aceptar todo lo que diga el esposo porque es el que lleva los pantalones

en el hogar, este problema comenzara a disminuir relativamente.

Por otra parte el trabajo de Titulación para la Licenciatura en Promoción y

Cuidados de la Salud, presentado por Mayra Alejandra Pulgar Fajardo en

el año 2011, con el nombre de Prevención de la Violencia de Género en

las Mujeres de la Ciudadela Cemento Chimborazo de la ciudad de

Riobamba , provincia Chimborazo 2010, menciona que:

Maltrato es todo acto violento que implica y origina situaciones de

indefensión en la persona que lo recibe. Podemos distinguir el maltrato

físico, el maltrato sexual, el maltrato económico, pero también está el

maltrato social, la anulación de la mujer, la pérdida de posibilidades de

contacto con el mundo, hecho que sufre con frecuencia la mujer

maltratada. Los malos tratos vistos desde fuera son atroces, pero vistos

desde dentro son devastadores. El maltratador es un delincuente, pero la

mujer maltratada se convierte en una persona gravemente afectada

psicológicamente. (Fajardo, 2011)

14

La investigación realizada hace referencia a que los sentimientos pueden

influir d forma positiva o negativa en la autoestima de la mujer que sufre

de maltrato, lo cual le puede causar daños o trastornos mentales. Las

mujeres del sector estudiado tienen un nivel bajo de educación lo que

provoca que solo se dediquen a las actividades del hogar para no tener

problemas con sus esposos. Se concluye que las mujeres se sientan

discriminadas por el hecho de no haber culminado con sus estudios y

pese a que los hombres tengan el mismo nivel de educación de ellas aun

así ellos llevan el mando y se sienten con el derecho de maltratarlas, ya

que ellos son los que llevan el dinero al hogar y ellas solo trabajan en sus

labores domésticas pero sin remuneración alguna. La autora de ésta

investigación recomienda que se deben efectuar estrategias para elevar el

autoestima de la mujer para que puedan tomar sus propias decisiones y

poder actuar y comportarse de forma distinta.

La violencia en general ocasiona que la víctima quede indefensa, sea cual

sea la clase de maltrato que haya recibido por parte del conyugue o

cualquier miembro de la familia. El maltrato psicológico que sufre la mujer

causa igual o más daño que el maltrato físico, puesto que dependiendo

del grado de gravedad de las heridas, éstas sanan, pero el efecto que

causa sobre su pensamiento y autoestima, influyen en su vida, pensando

que son inferiores, desmoralizándose y dejando de pensar en su vida,

llegan a la depresión y en muchos casos a cometer la peor de las

decisiones que es atentar contra su vida, sin importarles el dolor y el vacío

que puedan causar entre sus familiares, y peor aun si se tiene hijos, sin

darse cuenta afectan el crecimiento y la vida emocional de los niños,

transmitiéndoles rencor o en algunos casos si no tienen ayuda de

psicólogos pensar en vengar la muerte de su madre, y de esa forma

convirtiéndose en delincuentes o que sigan el mal ejemplo del agresor

porque en su infancia observó que era algo natural.

15

En esta investigación se encontró el trabajo realizado por Pamela

Stefanía López Rodríguez en Abril del 2013, para la obtención del Título

de Licenciada en Trabajo Social en la Universidad Central del Ecuador,

con el Tema La Violencia Intrafamiliar en los Hogares de las Trabajadoras

de Artefacta S.A., sucursal Quito, y su influencia en el Rendimiento

laboral, 2012, dice que: “El fenómeno de la violencia intrafamiliar, en las

últimas décadas, se ha vuelto un tema público debido al sinnúmero de

consecuencias que trae, entre las cuales se encuentran las afectaciones

al desempeño laboral.” (Rodríguez, 2013)

La Violencia Intrafamiliar no solo afecta a la persona violentada sino a

quienes conforman su entorno y genera varias consecuencias, causando

así problemas en cumplimiento de sus labores y por ende disminuyendo

la productividad laboral; el miedo a ser mal vistas o señaladas por sus

compañeros hacen que ellas no se sientan con la seguridad de pedir

ayuda o comentar lo que les está pasando para que puedan comprender

el porqué de su bajo rendimiento laboral. La investigación propone que los

Jefes dicten talleres, charlas y capacitaciones, para que se sientan

apoyadas y puedan tomar las mejores decisiones para poder continuar

con normalidad su vida personal y laboral.

La Violencia hacia la mujer, no es un problema de ahora sino de siempre

y que día a día sigue incrementándose, preocupando y alarmando de

manera crítica a la humanidad, estando presente en cada rincón de la

sociedad, el cual ya no solo afecta el hogar, las relaciones entre amigos,

sino también su desempeño y buen desarrollo en el trabajo, la víctima no

realiza bien las actividades que se le asignen y de esta manera

16

descuidando sus labores. La sociedad puede darse cuenta que la

Violencia Intrafamiliar y de Género tiene un alto índice y que nadie está

exento de ella, pero se puede cambiar no callando y buscar ayuda

inmediatamente.

La Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre fue fundada el 21 de

Junio de 1981, siendo en ese entonces Colegio de Señoritas Salitre,

teniendo como principal objetivo la formación en valores. Uno de los

pioneros para que la Institución sea creada fue el Reverendo Padre

Carlos Echeverría Moreira, y después de dos décadas Monseñor José

Heissenberger colocó los primero cimientos para su construcción junto

con otros habitantes del cantón. Años después con la llegada del

Reverendo Heriberto Leuther se hace posible conseguir la obra.

En su primer año lectivo 1981 – 1982 el colegio contó con 41 alumnas,

siendo la primera rectora la Dra. Irene Freire por tres años.

En 1984 la Comunidad de Hermanas Franciscanas de María Inmaculada

se unen a esta noble causa y ocupa el rectorado la Hna. Ana Luisa

Estacio Bernal. Desde ese entonces las Religiosas se hacen cargo de la

Institución y ocupan el cargo de rectora por un lapso de 3 a 4 años. Por el

Colegio han pasado varias Hermanas colaborando y realizando una noble

misión para el bien de la educación salitreña. Cabe recalcar que las

Rectoras que han ocupado este cargo por mucho más tiempo han sido la

Hna. Gladis Cecilia Vaca Núñez y la Hna. Margarita Almendáriz Gallo,

quien dirige la Institución en la actualidad.

En el año 2000 el colegio cambia su razón social y pasa a ser mixto,

tomando el nombre de Colegio Particular Mixto Franciscano Salitre,

acogiendo a varones en los cursos iniciales hasta llegar posteriormente a

diversificado.

Luego por órdenes del Gobierno Nacional en el año 2013 el colegio se ve

nuevamente obligado a cambiar la razón social de su nombre, y pasa a

ser Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.

17

Actualmente la Unidad cuenta con 3 Hermanas, 18 profesores, 1

secretaria, 1 colectora, 2 personas de apoyo y 359 estudiantes.

2.2 BASES TEÓRICAS

2.2.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La violencia más que una palabra que se escucha a diario entre amigos,

compañeros, y distintos medios de comunicación, es un problema de gran

importancia para la sociedad a nivel mundial, que ninguna persona está

libre de sufrirla. Para que se de la violencia deben existir dos

participantes, el agresor y la víctima.

Se dice que la Violencia es un comportamiento de la persona que pude

ocasionar daños físicos o psicológicos hacia otra, que dependiendo de la

gravedad del caso esto es penado por la ley.

Se puede diferenciar algunos tipos de Violencia:

Violencia Física: Es aquella que es ejercida con agresión física y que

causa daño, sufrimiento y dolor a la víctima, que van desde un pequeño

rasguño hasta la muerte. Todo ataque que atente contra la integridad

física de una persona, ya sea con algún tipo de armas o simplemente con

su cuerpo, será juzgado como violencia física.

Violencia Psicológica: Ejercida mediante palabras groseras, gritos,

intimidaciones, frases despectivas que como efecto minimiza el

autoestima y altera su pensamiento, deteriorando su salud mental y

produciendo daño en sus capacidades como persona, llegando a no

sentirse seguro de sí mismo; lo cual conlleva a considerarse desdichado,

inútil; a sentirse frustrado, rechazado y solo.

18

También se considera violencia psicológica, cuando la persona ha sido

obligada a dejar de hacer lo que la hace sentirse bien, ya sea estudiar,

trabajar o simplemente salir a pasear o reunirse con amigos.

Este tipo de Violencia es el que más sufren las víctimas.

Violencia Sexual: Es todo acto que sea obligado para tener relaciones

sexuales con el agresor, en el cual exista el uso de la fuerza física y

violencia psicológica como chantajes o algún otro medio represivo.

Es obligar a otra persona a mimos o relaciones sexuales. Aquí se incluye

la Violación, sea esta entre conyugue, hijos, hermanos, etc.

Violencia Intrafamiliar: Se refiere a aquella violencia que se genera en la

familia por parte de algún integrante de la familia, y que éste ha actuado

de forma violenta agrediendo de forma física, psicológica o abusando

sexualmente de la víctima. Éste tipo de violencia es causada por escasez

afectiva, falta de comunicación y no poder resolver problemas en

conjunto. Así como también el consumo de alcohol y de drogas.

Violencia de Género en las familias:

Para hablar sobre violencia de género primero se debe tener presente el

significado de género; género tiene que ver con la cultura y la historia, es

la agrupación de funciones, características, identidades y conducta

atribuidas a cada ser humano de acuerdo a su sexo, es lo que refiere a lo

masculino y femenino que ha creado una cultura; mientras que sexo son

las características biológicas y físicas que distinguen y diferencia a un

hombre de una mujer desde el momento de su nacimiento.

Las construcciones culturales constituidas a lo largo de siglos, han

fundado relaciones humanas basadas en jerarquías desde la primacía del

hombre, mediadas por asimetrías impuestas y mediatizadas por alguna

forma de poder. (Valdéz Jiménez, y otros, 2012)

19

La violencia de género en la familia se puede definir como todo tipo de

acto o falta de respeto premeditado que tiene lugar en las relaciones

interpersonales familiares; se origina por diferencias, provocando daños

físicos, psicológicos a familiares de distinto o mismo género, generando

irrespeto a los derechos de cada persona.

Ésta presente en todo acto acompañado de superioridad como puede ser

el apartar a la otra persona de las decisiones familiares, no valorar el

trabajo doméstico que hacen las amas de casa diariamente, entre otras

formas de rechazo hacia las mujeres.

¿Qué son los valores?

Son principios que permiten orientar el comportamiento de una persona,

son adoptados y aprendidos en el hogar; ayudan a regir la buena

conducta desde niño para que cuando crezca actúe de forma correcta y

respetuosa.

Los Valores y la Violencia:

Todas y cada una de las personas necesitan en su vida diaria aplicar los

valores que han sido aprendidos desde muy pequeños en sus hogares

para desarrollarse en la sociedad. Cada uno de los distintos valores

influyen en lo que es y será cada ser humano y su comportamiento.

Una persona con valores es mucho más consciente y responsable de sus

decisiones.

Cuando se actúa con violencia se quebrantan los valores, y se acude a la

agresividad, sin importar contra quien se vaya a enfrentar.

La familia es el lugar donde nace la decencia o la delincuencia y la

violencia, es por esta razón que los valores son el principal alimento de

una familia, sino se hace nada por cultivarlos se presentan los antivalores

y como resultado no se cumplen normas y mucho menos se establecen

límites necesarios para una buena conducta. Con la falta de valores no

20

existe el amor, hay ausencia del diálogo entre esposos e hijos, y se

genera el rencor, el enojo y el peor de los sentimientos la venganza.

Entre los valores más importantes para una buena relación en la familia

están los siguientes:

Respeto: Cuando se habla de respeto se refiere a consideración y

reconocimiento por una persona o cosa. El respeto comienza por la

persona misma, comprender al otro y éste debe ser mutuo. Si ésta

persona en el pasado ha crecido en un ambiente donde sus padres,

abuelos, etc., utilizaban calificativos inadecuados para referirse a ellos,

como inútil, no sirves para nada, lo más seguro es que así se identifiquen

porque se han creído y hacen de esos calificativos su realidad. Y tratarán

al resto como los trataron a ellos porque tienen vivos esos sentimientos

de ira y de rencor. El ser humano da lo que ha recibido.

Humildad: Una persona que es humilde, no se cree superior a nadie en

ningún aspecto. Quien es humilde aprende a conocerse mejor.

Amor: Consideración que una persona tiene por ella misma y por otro y le

desea todo lo bueno. El amor es el resumen de todos los valores, puesto

que para amar se debe aprender todos los demás valores.

Quien ama da lo mejor de sí para lograr el bien de él o ella y el bien de la

otra persona.

Es importante la presencia de estos tres valores para la vida de las

personas especialmente en las familias, ya que son el motor para que

exista una relación armoniosa, donde la humildad sirva para que en las

parejas no haya sentido de superioridad por parte de ninguno de los dos,

el respeto debe estar presente todos los días, para no faltarle de ninguna

forma hacia el otro, ya sea siendo infiel o agrediendo, y el amor que es el

21

principal elemento en una familia para que ninguno de los otros dos

valores se deteriore.

Para el desarrollo de este Proyecto, se debe tener como referencias, el

estudio científico, que avalen la información que se quiere dar a conocer a

todos y cada uno de los interesados; es por esto que se dan a conocer las

siguientes teorías para una mejor comprensión del tema.

(Miller & Dollard, 1939), en su teoría de agresión-frustración determinan

que la agresión es siempre una consecuencia de la frustración, por lo

tanto la existencia de la frustración siempre da lugar a una forma de

agresión.

Lo que una persona ha vivido en su infancia o niñez se verá reflejada en

lo que será cuando sea adulto y tenga su propia familia. La persona que

ha vivido en un ambiente en el cual no ha tenido las mismas

oportunidades que los demás y no ha sido educado desde su casa con

principios, valores y mucho menos con amor, llevará consigo en su interior

un sentimiento de rechazo a la sociedad y esto hará que se sienta

frustrado, ya que no ha podido lograr lo que él quería en algún momento

de su vida. La frustración que siente hará de él una persona desdichada,

que no le alegrará ni le importará los éxitos de cualquier clase de los

demás y al momento de formar su hogar, la agresión será su única arma y

salida, ya que los éxitos que obtenga su pareja no serán del agrado de él.

Ésta es la única forma en cómo él estará bien. Sintiéndose por un

momento que es él quien debe ser respetado y a su vez hace sentir a la

otra persona que no debe ser feliz por lo que logra, porque al final quien

terminará a sus pies es ella y una vez más es el quien cree que tiene el

derecho de menospreciar y desvalorizar el trabajo y logros ajenos.

22

Las mujeres que viven en este ambiente rodeadas de hombres y

personas que no respetan sus decisiones y metas alcanzadas por su

propio esfuerzo, a futuro no sentirán amor propio ni respeto porque se

acostumbran a vivir así, aceptando todo lo que su cónyuge les ordene,

porque en la mayoría de los casos existen hijos y quieren que ellos

tengan un hogar, sin darse cuenta que estos niños con el ejemplo que

viven en casa si estos no tienen ayuda psicológica alguna podrán ser

igual que su padre.

La mujer no debe dejar humillarse, al contrario debe de superarse cada

día para poner un alto a este tipo de situaciones.

Otra de las ideologías analizadas fue la de (Walker, 1978), que llegó a la

proposición de “El ciclo de la Violencia conyugal” en el cual indica que al

ser aisladas y golpeadas en etapas iniciales de su relación, trataban de

cambiar la situación con un relativo éxito traducido en la minimización o

posposición la violencia, pero pasado un tiempo este control empezaba a

disminuir y la violencia regresaba.

Esto demuestra que la violencia es un ciclo que empieza desde la infancia

cuando el niño y la niña perciben en sus hogares el maltrato del padre

hacia la madre, cuando estos crecen tienen apoderado en su cerebro la

frustración de no poder ser mejor persona por el miedo a cometer los

mismos errores, tienen que ver mucho los valores, puesto que no existe el

respeto y el valor de la unión y el amor en la familia. Es decir, el pequeño

que vivió en ese ambiente agresivo y prepotente por parte de su padre

crece con aquel ego machista de creerse con poder para agredir a una

mujer. Mientras la chica crece con una baja autoestima y tiene tendencia

a repetir el ciclo como algo normal.

Esta teoría permite reflexionar que la primera acción importante a tomar e

invitar a padres, profesores y todo aquel que quiera ayudar a mejorar este

23

problema a educar a los niños y las niñas en valores y a la vez reeducar a

los padres para fomentar el respeto, el amor y la tolerancia. Que las

mujeres deben aprender que ellas son el elemento principal para que las

generaciones sigan su proceso, por esta razón deben respetarse, amarse

y no dejar que las hagan sentir menos que un hombre, las mujeres son

inteligentes y deben saber cuándo decir no y dejar de callar por miedo el

abuso que sufren por parte de aquellos maltratadores, de estas formas

pueden educar a sus hijas para que no acepten este tipo de faltas y a sus

hijos para que se den cuenta que la violencia no es algo normal sino todo

lo contrario es algo que se debe de eliminar y ellos aprender a que a las

mujeres se debe respetar y tratarla con amor.

2.2.2 FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

Como la psicología es la ciencia que estudia la conducta del ser humano,

su forma de pensar y de actuar, es necesario examinar algunas teorías,

bases o pensamientos de profesionales sobre este problema, para lo cual

se consultaron las siguientes teorías:

(Montero, 1999), define el Síndrome de Estocolmo Doméstico (SIES-d)

como “Un vínculo interpersonal de protección, construido entre la víctima

y su agresor, en el marco de un ambiente traumático y de restricción

estimular, a través de la inducción en la víctima de un modelo mental”.

Este pensamiento explica claramente una de las razones del por qué las

mujeres deciden seguir siendo víctimas de este abuso.

Con éste síndrome la víctima comienza recibiendo golpes y demás

maltratos, luego para evitar que aquella situación continúe, ella se culpa;

seguidamente acoge el modelo mental de su agresor para protegerse y

concluye en una fase de adaptación, en la cual acepta el nuevo estilo de

vida que lleva.

24

Predomina el “amor”, sobre cualquier ofensa o maltrato físico por parte de

su conyugue. Para la víctima dejarlo y abandonarlo no es su principal

opción, puesto que ella defiende y justifica el mal comportamiento de su

agresor con ella. Tan solo el hecho de que su conviviente tenga el “poder”

en la relación y sepa manejar a su antojo las diversas formas en cómo

tratar a su víctima, es difícil para ella reconocer ante los demás que sufre

de maltrato. El agresor sabe en qué momento ser bueno, ser sutil y

disimular que la entiende, demostrarle amor, y luego en el momento que

ha llegado la calma vuelve a ser el mismo hombre violento que con sus

amenazas y uso de la fuerza física hace que la mujer cumpla sus

órdenes, él sabe cómo controlar a su víctima. Los pensamientos de la

víctima son nulos y se niega a usar la razón porque teme por su vida.

(Hirigoyen, 1998), expone en su teoría del acoso moral sobre la violencia

perversa en la pareja que “El movimiento perverso se inicia, cuando el

movimiento afectivo empieza a faltar. Un individuo narcisista impone su

dominio para retener al otro, pero también teme que el otro se le aproxime

demasiado y lo invada”.

Es un acto de manipulación malintencionada con el cual el agresor trata

de victimizarse para que los que lo rodean comprendan lo que esta

persona ha sufrido, pero sin darse cuenta que es una estrategia para

tenerlos de su lado y manejarlos poco a poco.

El agresor maltrata, insulta y trata de la peor manera a su víctima y las

mujeres con baja autoestima se acostumbran y aceptan faltas de respeto

como algo normal que debe ser admitido y no refutado, el agresor con

este tipo de problema agrede a la víctima de la manera más silenciosa

posible, donde las palabras ofensivas son su principal forma de accionar,

busca burlarse de los demás sin restricción alguna, ya sea por su religión,

aspecto físico o gustos. Juega con los pensamientos de la otra persona,

25

haciéndole creer que él sabe lo que está pensando y que no se atreva a

hacer algo en contra de él. El agresor hace que su víctima se sienta

dependiente de él, es por esto que la mujer en su modelo mental ve al

hombre como el protector del hogar y el que asiste económicamente,

razón por la que muchas veces no los abandonan por miedo a no poder

mantener a sus hijos, esto pasa por el desconocimiento acerca de las

leyes que amparan a la mujer. En algunos se dan estos conflictos cuando

ese sentimiento afectivo por el cual decidieron unir sus vidas comienza a

desaparecer, llegan las discusiones y es imposible mantener la

comunicación y uno de los dos comienza a creerse el dueño del otro e

imponer sus reglas pero siempre con un carácter egocéntrico que se

apodera de él y no escucha razón alguna por miedo de perder la disputa.

El perverso siempre hace que la víctima se sienta culpable de todo lo

ocurrido, aprovechando esto para crear un “ambiente de confianza” y

poder manipularla a su antojo.

Estas personas han crecido con pocos valores, y tienen impregnados en

ellos la envidia y quisiera tener algo que hace especial a la víctima, y la

frustración por no tenerla hace que se comporte de esta forma, fijándose

como meta de que si él no tuvo esa capacidad, don o habilidad la otra

persona no puede disfrutarlo.

Como consecuencia de esta forma de manipulación o violencia perversa

se puede generar lo siguiente en la victima:

Adicciones

Déficit de atención, falta de memoria.

Variaciones en el sueño.

Cólera, ofuscación, retraimiento.

Desesperación, muerte.

Poco deseo sexual.

Divorcio

26

Con esta teoría se demuestra que el centro de la problemática es el

machismo y la baja autoestima de la mujer, creyendo que ella es la

culpable de todo y tener el pensamiento equivoco y esperanzas muertas

de que esta persona en algún momento va a cambiar su forma de ser; por

ello este trabajo se enfoca en concienciar a la mujer de que en sus manos

está el no permitir el maltrato y sus consecuencias.

2.2.3 FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

Mediante el punto de vista sociológico, se puede descubrir el pensamiento

de la sociedad en general, como ven el problema, las causas que

conllevan a que se produzca la violencia, a través de los profesionales

que se dedican al análisis de ésta.

Como resultado de la búsqueda de teorías referentes a esta corriente, se

encontró que, Carmen Quintana Barba, en el Análisis sociológico de la

violencia doméstica expone que en el medio rural, la figura de la mujer ha

sido durante años fuertemente silenciada. Y, a pesar de esto, es

innegable que sin ella el mundo rural no habría avanzado: sin su trabajo

en el hogar, como cuidadora de sus mayores e hijos, como preservadora

de su medio y como pilar de la familia.

“El patriarcado se define como la autoridad general en las relaciones

duales hombre-mujer y familiares, cualesquiera que sean los términos en

que una determinada sociedad defina la autoridad, reside, en último

término, en el varón”. (Goldberg, 1976)

Según estos puntos de vista, se deduce que la sociedad patriarcal ha

sobredimensionado el papel del varón como la única autoridad en la

familia, que debe ser él quien debe llevar el control del hogar, ser el que

imponga la ley en la casa y que todos los subordinados hagan lo que este

diga y ha minimizado el gran aporte femenino especialmente en las

27

familias rurales en donde a pesar de todo el esfuerzo que las mujeres

hagan para que sean vistas con más respeto y todo el trabajo que

conlleva crear a sus hijos es vista como inservible y desvalorizada delante

de cualquier persona ajena o no al vínculo familiar. En la sociedad

discrimínate y machista la mujer no tiene derecho a ser reconocida por el

trabajo riguroso y cansado que hace todos los días por el hecho de no ser

hombre, mientras que es ella quien debería llevarse todos los

reconocimientos porque es el pilar de la familia a pesar de no llevar

ningún centavo al hogar. Esta teoría aporta valiosa información para

fortalecer a las familias en el marco de la equidad e igualdad de derecho.

Los valores son clave fundamental en las familias, es por esta razón que

se consultó trabajos referentes a la educación de valores en las familias y

se encontró lo siguiente. Isabel Carrillo Flores en su libro titulado ¿Es

posible educar en Valores en Familia? Expone que: “Los adultos debemos

enseñar a asumir, interiorizar e integrar los valores a través de la práctica,

es decir, aplicándolos en el día a día”

Los valores no se aprenden de la noche a la mañana, es una enseñanza

desde el hogar, donde el ser humano aprende que está bien y qué está

mal con el ejemplo de sus padres y de sus familiares que lo rodean. La

educación en valores es un proceso, en el que día a día se va a

aprendiendo donde los padres y las madres deben ser los guías para que

la persona se desarrolle con una formación ética y moral, es un trabajo

en conjunto con la sociedad, en el entorno también se aprende, en las

Instituciones educativas en donde el maestro es el encargado de darle el

ejemplo y enseñarle ya sea practicando responsabilidad con las tareas o

siendo solidario con sus compañeros.

Los valores no son importantes solo en un país o en dos, son importantes

a nivel mundial, son imprescindible para que exista una relación sana,

moral y ética entre personas ajenas a diferentes culturas, sirve para

respetar y ser tolerantes con personas ajenas a los distintos puntos de

28

vista de los demás, para no señalar al prójimo, para formar y vivir en una

sociedad sana, en paz y armonía.

2.3 BASES LEGALES

2.3.1 FUNDAMENTACIÓN LEGAL

En Ecuador al igual que otros países, existen leyes que amparan a la

mujer y a la familia, hacen que a pesar de la vida amarga y sufrida que

han llevado, puedan luego de tomar las medidas necesarias, llevar su

estilo de vida de la mejor manera posible, a continuación las distintas

leyes por las que están regidas.

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

Título tercer, capítulo 1, establece que:

Art. 17. El Estado garantizará a todos sus habitantes, sin discriminación

alguna, el libre y eficaz ejercicio y el goce de los derechos humanos

establecidos en esta Constitución y e las declaraciones, pactos,

convenios y más instrumentos internacionales vigentes. Adoptará,

mediante planes y programas permanentes y periódicos, medidas para el

efectivo goce de estos derechos.

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR

Objetivos:

1. Auspiciar la igualdad, la cohesión y la integración social y territorial

en la diversidad.

9. Garantizar la vigencia de los derechos y la justicia.

Capítulo Primero: Inclusión y Equidad

29

Sección Undécima: Seguridad Humana

Art. 393. El Estado garantizará la seguridad humana a través de políticas

y acciones integradas, para asegurar la convivencia pacífica de las

personas, promover una cultura de paz y prevenir las formas de violencia

y discriminación y la comisión de infracciones y delitos. La planificación y

aplicación de estas políticas se encargará a órganos especializados en

los diferentes niveles de gobierno.

Código Integral Penal COIP

Capítulo Segundo de los Delitos contra los Derechos de Libertad; Sección

Primera, Delitos contra la Inviolabilidad de la vida establece que:

Art. 141. Femicidio.- La persona que, como resultado de relaciones de

poder manifestadas en cualquier tipo de violencia, de muerte a una mujer

por el hecho de serlo o por su condición de género, será sancionada con

pena privativa de libertad de veintidós a veintiséis años.

Art. 142. Circunstancias agravantes del Femicidio.- Cuando concurran

una o más de las siguientes circunstancias se impondrá el máximo de la

pena prevista en el artículo anterior:

1. Haber pretendido establecer o restablecer una relación de pareja o

de intimidad con la víctima.

2. Exista o haya existido entre el sujeto activo y la victima relaciones

familiares, conyugales, convivencia, intimidad, noviazgo, amistad,

compañerismo, laborales, escolares o cualquier otra que implique

confianza subordinación o superioridad.

30

3. Si el delito se comete en presencia de hijas, hijos o cualquier otro

familiar de la víctima.

4. El cuerpo de la víctima sea expuesto o arrojado en un lugar

público.

Parágrafo Primero, de los delitos de violencia contra la mujer o

miembros del núcleo familiar.

Art. 155. Violencia contra la mujer o miembros del núcleo familiar.- Se

considera violencia toda acción que consista en maltrato, físico,

psicológico o sexual ejecutado por un mimbro de la familia en contra de la

mujer o demás integrantes del núcleo familiar.

Se considera miembros del núcleo familiar a la o al cónyuge, a la pareja

en unión de hecho o unión libre, conviviente, ascendientes,

descendientes, hermanas, hermanos, parientes hasta el segundo grado

de afinidad y personas con las que se determine que el procesado o la

procesada mantenga o haya mantenido vínculos familiares, íntimos,

afectivos, conyugales, de convivencia, noviazgo o de cohabitación.

Art. 156. Violencia Física contra la mujer o miembros del núcleo familiar.

La persona que, como manifestación de violencia contra la mujer o

miembros del núcleo familiar, cause lesiones, será sancionada con las

mismas penas previstas para el delito de lesiones aumentadas en un

tercio.

Art. 157. Violencia psicológica contra la mujer o miembros del núcleo

familiar. La persona que, como manifestación de violencia contra la mujer

31

o miembros del núcleo familiar, cause perjuicio en la salud mental por

actos de perturbación, amenaza, manipulación, chantaje, humillación,

aislamiento, vigilancia, hostigamiento o control de creencias, decisiones o

acciones, será sancionada de la siguiente manera:

1. Si se provoca daño leve que afecte cualquiera de las dimensiones

del funcionamiento integral de la persona, en los ámbitos

cognoscitivos, afectivos, somáticos, de comportamiento y de

relaciones, sin que causen impedimento en el desempeño de sus

actividades cotidianas, será sancionada con pena privativa de

libertad de treinta a sesenta días.

2. Si se afecta de manera moderada en cualquiera de las áreas de

funcionamiento personal, laboral, escolar, familiar o social que

cause perjuicio en el cumplimiento de sus actividades cotidianas y

que por tanto requiere de tratamiento especializado en salud

mental, será sancionada con pena de seis meses a un año.

3. Si causa un daño psicológico severo que aún con la intervención

especializada no se ha logrado revertir, será sancionada con pena

privativa de libertad de uno a tres años.

Art. 158. Violencia Sexual contra la mujer o miembros del núcleo familiar.

La persona que, como manifestación de violencia contra la mujer o un

miembro del núcleo familiar, se imponga a otra y la obligue a tener

relaciones sexuales u otras prácticas análogas, será sancionada con las

penas previstas en los delitos contra la integridad sexual y reproductiva.

Parágrafo Segundo, de la Contravención contra la mujer o miembros

de núcleo familiar.

32

Art. 159. Violencia contra la mujer o miembros del núcleo familiar.- La

persona que hiriera, lesione o golpee a la mujer o miembros del núcleo

familiar, causándole lesiones o incapacidad que no pase de tres días,

será sancionada con pena privativa de libertad de siete a treinta días.

LEY ORGÁNICA REFORMATORIA A LA LEY CONTRA LA VIOLENCIA

A LA MUJER Y LA FAMILIA DENOMINADA:

LEY ORGÁNICA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO HACIA LAS

MUJERES

TÍTULO PRELIMINAR

Artículo 1.- DEFINICIÓN.- Debe entenderse por violencia de género

hacia las mujeres cualquier acción, omisión o conducta, basada en su

género, que atente a la integridad física, psicológica y/o sexual de las

mujeres o personas de diversa orientación sexual o identidad de género,

tanto en el ámbito público como en el privado.

Artículo 2.- ÁMBITO DE APLICACIÓN.- Se entenderá que es

competencia de esta norma la violencia de género hacia las mujeres que

no constituyan infracciones penales y que incluye cualquiera de los tipos

de violencia establecidos en la presente ley:

1. Violencia en el ámbito privado o intrafamiliar: que tenga lugar

dentro de la familia o unidad doméstica o en cualquier relación

consensual de pareja, ya sea que el agresor comparta o haya

compartido el mismo domicilio que la mujer. Para los efectos de

esta ley se consideran miembros del núcleo familiar a los

cónyuges, ascendientes, descendientes, hermanos y sus parientes

hasta el segundo grado de afinidad. La protección de esta ley se

hará extensiva a los ex-cónyuges, convivientes, ex-convivientes, a

las personas con quienes se mantenga o se haya mantenido una

33

relación consensual de pareja, así como a quienes comparten el

hogar del agresor o del agredido. También son víctimas de

violencia intrafamiliar las personas que por orientación sexual o

identidad de género, son sometidas por uno o más miembros del

núcleo familiar, a cualquiera de los diferentes tipos

2. Violencia en el ámbito público:

A) que tenga lugar en la comunidad y sea perpetrada por cualquier

persona, así como en instituciones educativas, establecimientos de

salud o cualquier otro lugar. Sin perjuicio de las sanciones penales

previstas en el Código Orgánico Integral Penal

B) Que sea perpetrada o tolerada por el Estado o sus agentes,

donde quiera que ocurra.

Artículo 3,- FINES DE LA LEY.- La presente ley tiene como fines el

promover y garantizar.

1. El derecho de las mujeres a vivir una vida sin violencia;

2. Las condiciones apropiadas para sensibilizar, prevenir sancionar y

erradicar la discriminación y la violencia contra las mujeres en

cualquiera de sus manifestaciones y ámbitos;

3. El acceso a la justicia de la mujeres víctimas de violencia;

4. La reparación integral a las mujeres víctimas de violencia;

5. La asistencia integral, a través de servicios especializados en

protección y atención a mujeres víctimas de violencia;

6. El desarrollo de políticas públicas interinstitucionales sobre

violencia contra las mujeres; y,

7. El cambio de patrones socioculturales que promueven y sostienen

la desigualdad de género y las relaciones inequitativas de poder

sobre las mujeres, causantes de la violencia y discriminación.

34

Artículo 4.- TIPOS DE VIOLENCIA.- Para los efectos de esta ley, se

considera los siguientes tipos de violencia:

a. Violencia física: Todo acto de fuerza que cause daño, dolor o

sufrimiento físico en las personas agredidas cualquiera que sea el

medio empleado y sus consecuencias, sin considerarse el tiempo que

se requiere para su recuperación;

b. Violencia psicológica: Constituye toda acción u omisión que cause

daño, dolor perturbación emocional, alteración psicológica o

disminución de la autoestima de la mujer. Es también la intimidación o

amenaza mediante la utilización de apremio moral sobre algún

miembro de la familia de la persona agredida, infundiendo miedo o

temor a sufrir un mal grave e inminente en su persona o en la de sus

ascendientes, descendientes o afines hasta el segundo grado;

c. Violencia sexual: Sin perjuicio de los casos de violación y otros

delitos contra la libertad sexual, se considera violencia sexual todo

acto que constituya imposición en el ejercicio de la sexualidad de una

persona, o que la obligue a tener relaciones u otras prácticas sexuales

con el agresor o con terceros, mediante el uso de fuerza física,

intimidación, amenazas o cualquier otro medio coercitivo;

d. Violencia patrimonial: Es toda acción u omisión que afecta la

supervivencia de la víctima y que con ilegitimidad manifiesta implique

daño, pérdida, transformación, sustracción, destrucción, distracción,

ocultamiento, enajenación o retención de bienes, valores,

instrumentos de trabajo, documentos o recursos económicos,

destinada a coaccionar la autodeterminación de otra persona. Incluye

el incumplimiento del derecho de pensión alimenticia, ayuda prenatal,

o asistencia económica para la cobertura de derechos de la víctima o

de sus hijas e hijos.

e. Violencia política: Son actos de distinción, exclusión, persecución,

apremio o restricción que tenga por objeto o por resultado

35

menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los

derechos políticos de las mujeres.

CAPÍTULO II

MEDIDAS DE AMPARO

Artículo 13.- Las autoridades señaladas en esta Ley, cuando de cualquier

manera llegare a su conocimiento un caso de violencia de género hacia

las mujeres, procederán de inmediato a imponer una o varias de las

siguientes medidas de amparo, según corresponda, en favor de la

persona agredida:

1. Conceder las boletas de auxilio que fueren necesarias a la mujer, o

a algún miembro de su familia;

2. Ordenar la salida del agresor de la vivienda, si la convivencia

implica un riesgo para la seguridad física, psíquica o la libertad

sexual de la mujer o las y los miembros de la familia que ésta

declare;

3. Imponer al agresor la prohibición de acercarse a la agredida en su

lugar de trabajo o de estudio;

4. Prohibir o restringir al agresor el acceso a la persona violentada;

5. Evitar que el agresor, por sí mismo o a través de terceras

personas, realice actos de persecución o de intimidación a la

víctima o algún miembro de su familia.

6. Reintegrar al domicilio a la persona agredida disponiendo la salida

simultánea del agresor, cuando se tratare de una vivienda común.

Cuando se dispongan las medidas de amparo del numeral2 o 6 se

impedirá que el agresor retire los enseres de uso de la familia;

7. Otorgar la custodia de la victima menor de edad o incapaz a

persona idónea siguiendo las disposiciones del Código Civil y del

Código de la Niñez y Adolescencia;

36

8. Ordenar el tratamiento al que deben someterse las partes y los

hijos menores de edad si fuere del caso;

9. Ordenar la restitución inmediata de los bienes que son de uso de la

víctima y de su familia, independientemente de que éstos formen

parte de la sociedad de bienes o no.

10. Disponer la realización del inventario de bienes muebles e

inmuebles de propiedad común, incluyendo los implementos de

trabajo de la víctima.

11. Determinar el usufructo igualitario de los bienes de la sociedad de

bienes, hasta que se resuelvan los procesos judiciales sobre

liquidación de la misma.

12. Retirar al agresor, el permiso de portar armas y confiscarlas.

13. Ordenar el rescate de mujeres que se encuentren recluidas,

encerradas, aisladas, internadas en el domicilio del agresor o en

otro lugar, por cuyo hecho se encuentran impedidas de salir y

circular libremente. Esta medida incluye el internamiento en centro

que, a títu1o de rehabilitación, las mujeres son recluidas por sus

familiares.

Una vez dictadas las medidas de amparo, que involucren la salida de la

vivienda o la prohibición de acercarse a la víctima, el o la jueza,f4arán la

pensión de subsistencia que requiera la o las víctimas, tomando en

cuenta las necesidades de subsistencia de las personas perjudicadas por

la agresión Estas medidas a ser aplicadas en procedimientos de violencia

contra la mujer y la familia como medidas de protección no se oponen a

las dispuestas por el Código Orgánico Integral Penal siendo más bien

complementarias. En la resolución, las y los jueces deberán decidir, en

mérito del proceso, si mantienen, modifican o revocan las medidas de

amparo a favor de la víctima, las mismas que pueden permanecer

inclusive después de la resolución.

37

CAPÍTULO III

3. METODOLOGÍA

La metodología es muy importante en el trascurso de la investigación,

puesto que es necesaria para saber qué métodos, de qué forma y como

se ha llevado a cabo el estudio del problema para poder obtener

resultados que harán que la investigación sea compleja.

El enfoque de la investigación es mixto, es necesario saber una definición

sobre lo que este tipo de enfoque significa, el enfoque mixto, según

Mertens (2005), es aquel en el cual se usan métodos de los enfoques

cuantitativo y cualitativo y pueden involucrar la conversión de datos

cualitativos en cuantitativos y viceversa.

La investigación es de enfoque mixto, porque se realizaron encuestas, se

ha observado el comportamiento de los habitantes del lugar que se realizó

el estudio y se han tomado pensamientos de filósofos (cualitativos), así

como también existen mediciones numéricas, creación de histogramas y

se ha realizado recolección y análisis de datos para poder llegar a la

respuesta del problema planteado con datos medibles. (Cuantitativos).

La metodología tiene un diseño No experimental, porque no se manipulan

las variables a estudiar, sino que del problema observado solo se hizo un

análisis respectivo, de aquí se puede señalar que se hizo uso de una

investigación No Experimental de tipo Transversal, ya que las encuestas

se realizaron el mismo día en una reunión general de Padres de Familia.

38

3.1 Métodos de Investigación:

Los métodos que se utilizaron en la presente investigación son los

siguientes:

3.1.2 Método Inductivo:

“El método inductivo es un proceso en el que, a partir del estudio de

casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que

explican o relacionan los fenómenos estudiados.” (Rodríguez, 2005)

Se utiliza esté método porque a partir de un estudio en la Unidad

Educativa Particular Franciscano Salitre, a través de un cuestionario de

preguntas, se ha observado y tomado datos que los valores son

fundamentales para que una familia permanezca firme y unida, estos

valores formarán a los niños como personas ejemplares y buenos padres

en el futuro. Esta investigación particular y los resultados obtenidos

permiten que pueda ser generalizada y aplicada en otras instituciones

educativas.

3.1.3 Método Deductivo:

Es un método de razonamiento que consiste en tomar conclusiones

generales para explicaciones particulares. El método se inicia con el

análisis de los postulados, teoremas, leyes, principios, etcétera, de

aplicación universal y de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones

o hechos particulares. (Bernal, 2006)

Con éste método se pudo determinar que las teorías que sustentan la

parte sociológica y psicológica pueden ser aplicadas a la problemática

que se plantea, lo que permite determinar que los hombres maltratan a

sus esposas por malos ejemplos es considerablemente real, puesto que

aquellos hombres no tienen noción alguna de valores y no respetan a sus

39

mujeres y mucho menos a sus hijos, solo siguen el ejemplo de generación

en generación de que si el padre le pegó a su madre, él también le pegará

o violentará a su esposa de forma física, verbal o psicológica.

3.2 Tipos de Investigación

Los tipos de investigación que se usaron para el correspondiente estudio

son los siguientes:

3.2.1 Investigación de Campo:

La Investigación de campo consiste en la recolección de datos

directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o

controlar las variables. Estudia los fenómenos sociales en su ambiente

natural. El investigador no manipula variables debido a que esto hace

perder el ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta. (Palella &

Martins, 2010)

Se hizo uso de este tipo de investigación porque se tuvo que trasladar

hacia el lugar de investigación para realizar el estudio respectivo,

percatarse de cada detalle y tener una minuciosa observación para

recabar información acertada. De esta forma se realizaron las encuestas

a madres de familia de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre

y se recolectaron datos que sirvieron de para analizar el objeto de estudio.

3.2.2 Investigación Exploratoria:

Este tipo de investigación permitió tomar un primer contacto con la

problemática que se investiga conocer más a fondo sobre la violencia

hacia la mujer en especial a las amas de casa, el cual es un problema

conocido en la sociedad, que se está tomando en cuenta, pero que aún

no se trabaja lo necesario en erradicarlo con fuerza como con otros

40

problemas, por esta razón se ha acudido a este tipo de investigación para

poder escoger los métodos adecuados para seguir el estudio

correspondiente y confirmar que el problema a estudiar ha sido muy

poco tomado en cuenta por las autoridades o entes públicos en la Unidad

Educativa Particular Franciscano Salitre, esto se ha determinado después

de indagar a los involucrados.

3.2.3 Investigación Bibliográfica:

Es bibliográfica porque se ha acudido a recursos del internet y de libros

para obtener información acertada sobre cifras, pensamientos, opiniones,

reportajes acerca del problema a nivel macro, meso y micro, y hacer uso

de aquella información para aplicarla en el proceso investigativo y poder

profundizar los conocimientos que se tenían al haber observado la

problemática.

3.3 Población

La población que se tomó como objeto de estudio fueron madres de familia

de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre, de alrededor de 30 a

50 años, de un nivel socioeconómico medio, las cuales son un número de

359 madres de familia.

El siguiente cuadro detalla los involucrados participantes y el instrumento

que se realizó para hacer el estudio.

41

Cuadro N. 2

Cuadro de Involucrados

Población

Sexo

Nivel

Socioeconómico

Muestra

Instrumento

Amas de

casa

Femenino

Medio

186

Cuestionario de

encuestas

Fuente: Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre


3.4 Muestra

Para determinar la muestra se utilizó la siguiente fórmula:

𝒏 = 𝒁𝟐 × 𝑵 × 𝑷 𝟏 − 𝑷

𝑬𝟐 × 𝑵 − 𝟏 + 𝒁𝟐 𝑷 𝟏 − 𝑷

𝒏 = 𝟑. 𝟖𝟒 × 𝟑𝟓𝟗 × 𝟎. 𝟓 𝟏 − 𝟎. 𝟓

𝟎. 𝟎𝟎𝟐𝟓 × 𝟑𝟓𝟗 − 𝟏 + 𝟑. 𝟖𝟒 × 𝟎. 𝟓 𝟏 − 𝟎. 𝟓

𝒏 = 𝟑. 𝟖𝟒 × 𝟑𝟓𝟗 × 𝟎. 𝟐𝟓

𝟎. 𝟎𝟎𝟐𝟓 × 𝟑𝟓𝟖 + 𝟑. 𝟖𝟒 × 𝟎. 𝟐𝟓

𝒏 = 𝟑𝟒𝟒. 𝟔𝟒

𝟎. 𝟎𝟎𝟐𝟓 × 𝟑𝟓𝟖 + 𝟎. 𝟗𝟔

𝐧 = 𝟑𝟒𝟒. 𝟔𝟒

𝟎. 𝟖𝟗𝟓 + 𝟎. 𝟗𝟔

𝒏 = 𝟑𝟒𝟒. 𝟔𝟒

𝟏. 𝟖𝟓𝟓

𝒏 = 𝟏𝟖𝟔

n=?

N=359

P=0.5

E=0,05

Z=1,96

42

3.5 Técnicas utilizadas en la investigación:

3.5.1 Observación:

Se utilizó ésta técnica, mediante la observación minuciosa de todo lo que

predomina en el determinado sector y que dio origen a la investigación

realizada, las palabras soeces utilizadas hacia la mujer, el trato

inadecuado dentro y fuera del hogar, inclusive en alguna reunión social, la

prepotencia del hombre, el mal ejemplo que dan a sus hijos, el mal

comportamiento de los niños, el consumo excesivo de bebidas alcohólicas

y que ocasionan en horas altas de la noche peleas y discusiones de

parejas que solo afectan la salud emocional de los niños; todo esto es lo

que se ha observado y lo que llevó a dar fuerza para escoger el tema de

estudio.

3.5.2 Encuesta:

Se escogió a una parte de la población para realizar las encuestas, que

sirvieron para obtener resultados importantes y acertados en la

investigación. La participación positiva de los involucrados ayudó mucho

en el proceso, ya que estuvieron aptos y abiertos a responder las

preguntas formuladas en el transcurso del día en que se realizaron las

encuestas. La encuesta consistió en la elaboración de preguntas bajo el

sistema de escala de Likert.

3.6 Instrumentos:

Para que la encuesta sea posible de realizar se necesitó un cuestionario

de encuesta de 10 preguntas, este es el instrumento por el cual se

obtienen las respuestas que se desea saber para aclarar, recolectar y

analizar la información. Para este proceso se escogió el método de la

Escala de Likert, que fue inventada por Rensis Likert en 1932 para medir

las actitudes de los individuos, ésta escala ha permitido conocer si el

43

encuestado está lo suficientemente de acuerdo o conforme con el

problema planteado.

La forma de Ítem que se propuso para el cuestionario fue la siguiente:

□ Totalmente en desacuerdo

□ En desacuerdo

□ Neutral

□ De acuerdo

□ Totalmente de acuerdo

44

CAPÍTULO IV

4. ANÁLISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

Para poder obtener información óptima se necesitó recurrir al análisis y

recolección de datos y demostrar de forma gráfica a través de Tablas e

histogramas resultados para el buen estudio de la investigación.

Pregunta No. 1

¿Los valores éticos y morales son pieza fundamental en la

educación familiar?

Cuadro No. 3 ÍTEM FRECUENCIA %

Totalmente en Desacuerdo 8 4.30%

Desacuerdo 0 0%

Neutral 0 0%

De Acuerdo 36 19.36%

Totalmente De Acuerdo 142 76.34%

TOTAL 186 100%



Gráfico No. 2



ANÁLISIS:

La mayoría de las amas de casa de la Unidad Educativa Particular

Franciscano Salitre están totalmente de acuerdo en que los valores son

fundamentales para la educación en la familia, mientras que una cantidad

mínima opinó que está en desacuerdo.

4% 0%

20%

76%

¿Los valores son pieza fundamental en la educación familiar?

Totalmente en DesacuerdoDesacuerdo

Neutral

De Acuerdo

Totalmente De Acuerdo

45

Pregunta No. 2

¿Se debe impartir la educación en valores en las Instituciones

Educativas?



Desacuerdo 3 1.61%

Neutral 2 1.08%



TOTAL 186 100%



Gráfico No. 3



ANÁLISIS:

Una minoría con el 4% de las amas de casa de la Unidad Educativa

Particular Franciscano Salitre, señalan que están en desacuerdo en que

las Instituciones educativas deben impartir la educación en valores a los

niños, y la gran mayoría con un 95% están totalmente de acuerdo.

2% 2% 1%

31%

64%

¿Se debe impartir la educación en valores en las Instituciones Educativas?Totalmente en

Desacuerdo

Desacuerdo

Neutral

De Acuerdo


46

Pregunta No. 3

¿La falta de valores determina el fracaso de las familias?

Cuadro No. 5

ÍTEM FRECUENCIA %


Desacuerdo 2 1.08%

Neutral 6 3.23%



TOTAL 186 100%



Gráfico No. 4



ANÁLISIS:

El 93% de los encuestados coinciden en que la falta de valores determina

el fracaso de las familias, ya que esto determina el comportamiento que

tendrán los niños en el futuro; y un 3% señala están en una posición

neutral, puesto que opinan que no solo por falta de valores las familias

fracasan.

3% 1% 3%

44%

49%

¿La falta de valores determina el fracaso de las familias?

Totalmente en Desacuerdo

Desacuerdo

Neutral

47

Pregunta No. 4

¿La violencia intrafamiliar y de género es provocada por personas

que no tuvieron una educación firme en valores?

Cuadro No. 6

ÍTEM FRECUENCIA %


Desacuerdo 4 2.15%

Neutral 12 6.45%



TOTAL 186 100%



Gráfico No. 5



ANÁLISIS:

Una muestra considerable del 86% indica que la Violencia intrafamiliar y

de género es provocada por personas que no tuvieron una firme

educación en valores, mientras que un 5% considera que está totalmente

en desacuerdo ante ésta interrogante.

5% 2%7%

40%

46%

¿La violencia intrafamiliar y de género es provocada por personas que no tuvieron una

educación firme en valores?


Desacuerdo

Neutral

De Acuerdo


48

Pregunta No. 5

¿Está de acuerdo en formar un hogar con una persona que no tenga

valores?

Cuadro No. 6

ÍTEM FRECUENCIA %


Desacuerdo 59 31.72%

Neutral 8 4.30%

De Acuerdo 8 4.30%


TOTAL 186 100%



Gráfico No. 6



ANÁLISIS:

El 4% de los encuestados señalan que están de acuerdo en formar un

hogar con una persona que no tenga valores, el 32% está desacuerdo y el

57% totalmente en desacuerdo, lo cual se interpreta que la gran mayoría

no está de acuerdo en formar una familia con alguien que no tenga

valores adecuados para poder educar a sus hijos.

57%32%

4% 4% 3%

¿Está de acuerdo en formar un hogar con una persona que no tenga valores?

Totalmente en DesacuerdoDesacuerdo

Neutral

De Acuerdo


49

Pregunta No. 6

¿Los niños deberían crecer en un hogar sin valores y con violencia?

Cuadro No. 8

ÍTEM FRECUENCIA %


Desacuerdo 32 17.20%

Neutral 1 0.54%

De Acuerdo 5 2.69%


TOTAL 186 100%



Gráfico No. 7



ANÁLISIS:

La población encuestada con un 90% consideró que están en desacuerdo

y totalmente en desacuerdo en que los niños deben crecer en un hogar

sin valores y con violencia, puesto que es en el hogar donde ellos se

forman y pueden ser personas de bien en un futuro.

73%

17%

1% 3%

6%

¿Los niños deberían crecer en un hogar sin valores y con violencia?


Desacuerdo

Neutral

De Acuerdo


50

Pregunta No. 7

¿Cree que la violencia hacia la mujer se da en cualquier nivel

socioeconómico?

Cuadro No. 9

ÍTEM FRECUENCIA %


Desacuerdo 12 6.45%

Neutral 7 3.76%



TOTAL 186 100%



Gráfico No. 8



ANÁLISIS:

El 49% de las amas de casa opinan que están de acuerdo en que la

violencia hacia la mujer se da en cualquier nivel socioeconómico, mientras

que el 25% respondió de forma neutral, porque consideran que la

violencia no mide clase social y se da en cualquier sector de la sociedad,

y el 6% considera que está desacuerdo.

8% 6%4%

49%

33%

¿Cree que la violencia hacia la mujer se da en cualquier nivel socioeconómico?


Desacuerdo

Neutral

De Acuerdo

51

Pregunta No. 8

¿Las víctimas de la Violencia de género deben denunciar a sus

agresores, pese a cualquier amenaza?


Totalmente en Desacuerdo 9 4.84

Desacuerdo 2 1.08

Neutral 2 1.08

De Acuerdo 60 32.25

Totalmente De Acuerdo 113 60.75

TOTAL 186 100%



Gráfico No. 9



ANÁLISIS:

El 93% de la población encuestada está completamente de acuerdo en

que las víctimas deben denunciar a sus agresores y no quedarse calladas

ante cualquier amenaza, porque están siendo cómplices y de esta forma

no se valoran.

5% 1% 1%

32%

61%

¿Las víctimas de la Violencia de género deben denunciar a sus agresores, pese a cualquier

amenaza?


Desacuerdo

Neutral

De Acuerdo


52

Pregunta No. 9

¿El implemento de una campaña gráfica de concientización ayudaría

a disminuir el índice de violencia hacia las amas de casa?



Desacuerdo 13 6.99%

Neutral 9 4.84%



TOTAL 186 100%



Gráfico No. 10



ANÁLISIS:

Ante la interrogante de que si el implemento de una campaña gráfica

ayudaría a disminuir el índice de violencia hacia las amas de casa, la

respuesta fue positiva, puesto que la gran mayoría señaló estar

totalmente de acuerdo, y sólo un 5% estuvo con un comportamiento

neutral.

5% 7%5%

43%

40%

¿El implemento de una campaña gráfica de concientización ayudaría a disminuir el índice de

violencia hacia las amas de casa?


Desacuerdo

Neutral

De Acuerdo


53

Pregunta No. 10

¿Cree usted que la Violencia hacia la mujer es un problema grave en

la sociedad?

Cuadro No. 12

ÍTEM FRECUENCIA %


Desacuerdo 0 0%

Neutral 2 1.08%



TOTAL 186 100%



Gráfico No. 11



ANÁLISIS:

El 64% de los encuestados indica que están totalmente de acuerdo en

que la violencia hacia la mujer es un problema grave, puesto que relatan

que no es mucha la violencia física, pero si existe en gran cantidad la

violencia psicológica, y un 8% está totalmente en desacuerdo y piensan

que esto no es un problema sino algo normal que se da en las familias.

8% 0%1%

27%

64%

¿Cree usted que la Violencia hacia la mujer es un problema grave en la sociedad?


Desacuerdo

Neutral

De Acuerdo


54

4.1 ANÁLISIS GENERAL DE LAS ENCUESTAS

Mediante las encuestas realizadas en el Recinto Palo Seco del

Cantón Salitre, se pudo constatar que la mayor parte de la población está

de acuerdo en que los valores éticos y morales son importantes para la

educación en las familias, porque de esta forma los niños crecen con

bases sólidas y así poder tener un buen comportamiento para con la

sociedad, y en un futuro poder educar con el mismo ejemplo a sus hijos y

formar una sociedad de bien.

También se pudo afirmar que la implementación de una campaña

gráfica para disminuir el índice de violencia hacia las amas de casa, es

una excelente propuesta, ya que de esta forma se transmitirá a los

integrantes de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre a que

hagan conciencia sobre este grave problema y cambien su

comportamiento de forma positiva, asimismo que aquellos que no sufren

de violencia pero que saben acerca de alguien transmitan el mensaje y de

esa forma ayuden a sus familiares o vecinos.

Finalmente se puede decir que la Violencia si es un problema el

cual debe ser cortado de raíz y que aún la sociedad no está lo

suficientemente segura de denunciar aquello, es por ello que este trabajo,

ayudará de forma positiva y considerable a que aquellos márgenes de

violencia hacia las amas de casa disminuyan de forma considerable, y

aportar así con un granito de arena para mejorar la realidad no sólo del

sector, sino de la sociedad en general.

55

4.2 RESPUESTA A LAS INTERROGANTES DE LA

INVESTIGACIÓN

1. ¿De qué manera la educación en valores ayuda a fortalecer las

buenas relaciones familiares?

De acuerdo a la investigación realizada se ha determinado que la

educación en valores ayuda a que los integrantes de la familia mantengan

buenas relaciones, comunicándose de mejor manera, aceptando y

reconociendo errores y poderlos superar de forma conjunta con los

miembros del hogar. Otra de las formas como ayudan los valores, es que

los niños aprenden a respetar, y hacen que los valores sean parte de su

diario vivir.

2. ¿La educación en valores debe ser aplicada en el hogar para un

buen desarrollo del individuo en la sociedad?

Los valores deben enseñarse desde el hogar, porque es el lugar donde

los niños deben aprender las buenas costumbres, puesto que los valores

son la carta de presentación de una persona, los que hablaran bien o mal,

son parte fundamental de la vida de cada individuo y ayudan a tener

buenas relaciones interpersonales.

3. ¿Concienciar a las amas de casa sobre la importancia de inculcar

valores en el hogar ayudará a disminuir la violencia intrafamiliar?

En base a los resultados de la investigación queda demostrado que

inculcar valores en el hogar disminuirá la violencia intrafamiliar, porque los

niños con buenos ejemplos, con la práctica diaria de valores, forman su

conducta y comportamiento dentro y fuera del hogar, aptos para

interactuar con los demás integrantes de la sociedad.

56

4. ¿La educación en valores fomentada en la etapa de crecimiento

del niño ayudará a que en un futuro no proceda como un

maltratador?

Educar a los niños con valores permanentemente, ayudan a que su

personalidad se vaya formando correctamente, siendo una persona con

valores éticos y morales, y una conducta intachable. De modo que cuando

formen su hogar, este sea responsable, educado y amoroso con su

familia, queriendo llevar el mismo ejemplo a sus hijos.

57

CAPÍTULO V

5. LA PROPUESTA

5.1 TÍTULO:

CAMPAÑA GRÁFICA DE CONCIENTIZACIÓN EN EL TRATO

ADECUADO QUE DEBEN RECIBIR LAS AMAS DE CASA DEL

CANTÓN SALITRE.

5.2 JUSTIFICACIÓN:

En la sociedad y el mundo han querido gobernar los hombres, lo cual

origina una mentalidad machista. Esto se debe porque desde los

hogares y centros educativos se fomentan valores pero en mucho de

los casos la sociedad, y en gran mayoría los hombres no han puesto en

práctica lo aprendido.

Otro de los factores que afecta el maltrato es el desconocimiento de las

leyes y poca formación académica que las amas de casa poseen, lo

que origina que las mujeres no se superen y no progresen,

quedándose al cuidado de sus hijos y de su casa.

La violencia se puede generar en tres tipos; física, psicológica y sexual;

siendo la violencia psicológica la que mas practican los agresores, ya

que esta se da a través de insultos, gritos y menosprecio. No importa la

clase económica a la que pertenezca, ni cultura, ni raza, la violencia

está presente cuando no se ha crecido en un ambiente de respeto y

amor, sin practica de valores. Es por esta razón que la educación en

valores es importante en la vida de una persona, desde que es niño

hasta que crezca, para que cuando forme su propio hogar respete y

proteja a su familia.

Todas estas acciones pueden llegar a causar maltrato familiar,

violencia y en muchos casos la muerte; ante lo expuesto se propone

58

una campaña gráfica para concienciar a la comunidad sobre la

violencia Intrafamiliar que adolece a la sociedad.

5.3 FUNDAMENTACIÓN:

En Ecuador existen leyes y organismos que amparan y protegen a las

mujeres, uno de ellos es la LEY CONTRA LA VIOLENCIA A LA MUJER

Y LA FAMILIA, la cual en el CAPÍTULO II, Art. 13 expone que se debe

“imponer al agresor la prohibición de acercarse a la agredida en su

lugar de trabajo o estudio”, también obliga “Evitar que el agresor , por

sí mismo o a través de terceras personas, realice actos de persecución

o de intimidación a la víctima o algún miembro de la familia”.

La Organización de Naciones Unidas ONU en el Art.4 de la

DECLARACIÓN SOBRE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA

CONTRA LA MUJER, manifiesta que “Los Estados deben condenar la

violencia contra la mujer y no invocar ninguna costumbre, tradición o

consideración religiosa para eludir su obligación de procurar eliminarla.

Los Estados deben aplicar por todos los medios apropiados y sin

demora una política encaminada a eliminar la violencia contra la mujer.”

Otra de las leyes que penan este tipo de comportamiento es el Código

Orgánico Integral Penal COIP, Art. 159, indica que “La persona que

hiera, lesione o golpee a la mujer o miembros del grupo familiar,

causándole lesiones o incapacidad que no pase de tres días, será

sancionado con pena privativa de libertad de siete a treinta días”.

5.4 OBJETIVO GENERAL:

Elaborar una campaña gráfica como método de concienciar a las amas

de casa sobre el maltrato intrafamiliar que reciben las amas de la

Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.

59

5.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Analizar las principales piezas gráficas que se utilizarán en la

campaña para plantear y promover los valores y el respeto hacia

la mujer.

Elaborar y diseñar una propuesta gráfica para impulsar la

concientización del trato adecuado de las amas de casa.

Socializar y promover la campaña gráfica de concienciación a

las personas que integran la Unidad Educativa Particular

Franciscano Salitre, en especial a las amas de casa.

5.6 IMPORTANCIA

El trato inadecuado que reciben las mujeres, especialmente las amas

de casa en cada uno de sus hogares, ya sea por el esposo o algún otro

miembro de la familia es alarmante, la mujer que se esfuerza día a día

por mantener su hogar y velar por el bien y crecimiento de sus hijos, es

vista como el miembro de la familia que menor importancia tiene en lo

que respecta a sus ingresos, por el simple hecho de no ganar un

sueldo.

La campaña gráfica que se ha propuesto es importante porque ayudará

a que las personas y la comunidad tomen conciencia para un cambio

en la forma de actuar que tienen con las amas de casa; de esta forma

erradicar el alto índice de maltrato que existe hacia ellas.

5.7 UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA:

El lugar donde se llevará a efecto la propuesta será en la Unidad

Educativa Particular Franciscano Salitre, Ubicado en las calles Av. 27

de Noviembre y Vía a Samborondón, sector la Bocana del cantón

Salitre de la Provincia del Guayas.

60

Gráfico N°12

Fuente: Google Maps


5.8 FACTIBILIDAD:

Este proyecto es factible porque se cuenta con el interés de las madres

de familia de la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre para

informarse y cambiar poco a poco la realidad de Violencia que viven las

amas de casa; también existe el apoyo económico y moral; y como

debe ser con el permiso de las autoridades de la Institución para poder

realizarlo. Se cuenta con el conocimiento técnico y equipos

tecnológicos con programas de diseño, necesarios para crear las

piezas gráficas con las que se hará posible la ejecución de la campaña.

5.9 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:

Se realizará mediante carteles informativos en puntos estratégicos de

la Institución, a través de imágenes y mensajes que hablen sobre la

violencia y los valores. El público objetivo al que se quiere llegar a

transmitir el mensaje es a todos quienes integran la Unidad Educativa

Particular Franciscano Salitre.

Las piezas gráficas que se realizarán son las siguientes:

1. Carteles formativos (4 diseños)

2. Políptico

61

3. Volante

4. Camiseta

5. Adhesivos

Cada uno de los carteles se enfocan en las diferentes formas en como

la mujer recibe maltrato, ya sea este de tipo psicológico o físico.

El principal elemento gráfico para la ejecución de la campaña son los 4

carteles, pero también existen otros recursos mas, entre los cuales se

tiene, trípticos que son el medio por el cual se socializará a fondo el

problema, se han elaborado camisetas para el día de presentación de

la campaña, y adhesivos que serán obsequiados a todos las personas

que integren la Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.

La campaña gráfica es de carácter social, por lo tanto se realizará en

una institución, lugar donde se debe socializar de forma gratuita, para

generar un comportamiento positivo en las personas que integren la

U.E, y de ésta forma impartir el mensaje a nivel cantonal.

5.9.1 FICHA TÉCNICA DE LA PROPUESTA

5.9.1.1 CARTELES FORMATIVOS:

Es utilizado para generar o crear conciencia sobre problemas de la

sociedad, enfermedades, entre otros. En éste tipo de elemento gráfico

la imagen tiene predominio sobre el texto, puesto que el mensaje debe

ser claramente expresado de forma gráfica, acompañado de un texto

corto.

Los carteles que se utilizarán para la campaña gráfica están

encaminados a las madres y padres de familia, a través de los cuales

se genere conciencia y cambien su actitud de dar y recibir maltrato. Los

carteles serán pegados sobre vidrio, estos a su vez serán ubicados en

distintos lugares de la institución.

NOMBRE DE LA CAMPAÑA: “Menos maltrato, más valores”

NÚMERO DE DISEÑOS: 4

62

TAMAÑO DE CARTEL: 50 x 34cm

TIPO DE MATERIAL A IMPRIMIR: Vinil

MODO DE COLOR: CMYK

RESOLUCIÓN: 300 ppi

RECURSOS GRÁFICOS:

Imagen fotográfica.

Texto

SOFTWARE UTILIZADO:

Adobe Photoshop

5.9.1.2 POLÍPTICOS:

Es un elemento gráfico que consta de más de tres secciones, que

tratan sobre un tema específico. Contiene texto informativo sobre algún

producto, evento, servicio o problema social.

El Políptico diseñado para la campaña contiene información que será

útil para que los integrantes de la U.E se den cuenta que el maltrato

hacia la mujer está presente en cualquier lugar.



TAMAÑO DE POLÍPTICO: 42 x 10.5 cm

TIPO DE MATERIAL A IMPRIMIR: Papel couché

MODO DE COLOR: CMYK


RECURSOS GRÁFICOS:


Vectores

Texto

SOFTWARE UTILIZADO:

Adobe Photoshop

63

Adobe Illustrator

5.9.1.3 VOLANTES:

Es un material gráfico impreso que es distribuido de mano en mano y

se utiliza para promocionar algún evento, producto, promoción, etc. Es

uno de los recursos gráficos más utilizados en la publicidad. Si se tiene

una buena estrategia de distribución es posible que el volante cumpla

con su objetivo de forma exitosa.



TAMAÑO DE VOLANTE: 21 x 15 cm.

TIPO DE MATERIAL A IMPRIMIR: Papel Couché.

MODO DE COLOR: CMYK


RECURSOS GRÁFICOS:


Vectores

Texto

SOFTWARE UTILIZADO:

Adobe Photoshop

5.9.1.4 ADHESIVOS:

Impresos publicitarios que se utilizan para ser adheridos sobre los

productos, etc.

Los adhesivos empleados para esta campaña están hechos con la

finalidad de entregar a cada uno de los integrantes de la institución,

para que los peguen sobre cualquier lugar donde ellos quieran, ya sea

pared, ventana, puerta, etc., y de esta forma ir difundiendo de forma

indirecta la campaña a nivel cantonal.

64



TAMAÑO DE ADHESIVO: 16 x 9 cm.

TIPO DE MATERIAL A IMPRIMIR: Papel adhesivo.

MODO DE COLOR: CMYK


RECURSOS GRÁFICOS:

Vectores

Texto

SOFTWARE UTILIZADO:

Adobe Illustrator

5.9.1.5 CAMISETAS:

Prenda de vestir utilizada como material P.O.P para campañas

publicitarias. Estas camisetas serán utilizadas para el día de la

presentación de la campaña y las usarán los directivos de la Institución.



TIPO DE MATERIAL A IMPRIMIR: Algodón

MODO DE COLOR: CMYK


RECURSOS GRÁFICOS:

Vectores

Texto

SOFTWARE UTILIZADO:

Adobe Illustrator

65

5.9.2 SOFTWARE DE LA PROPUESTA:

5.9.2.1 ADOBE ILLUSTRATOR: Software de diseño que es usado

para crear ilustraciones y dibujos, a través de vectores, también para

la creación de imagen corporativa, afiches, etc.

5.9.2.2 ADOBE PHOTOSHOP: Programa de diseño que permite

realizar retoque digital y manipular imágenes; se usó para retocar las

imágenes, corregir colores y aplicar efectos, para preparar la

composición utilizada en la campaña gráfica.

5.9.3 DISEÑO Y CONTENIDO DE LA PROPUESTA

5.9.3.1 LA MARCA:

La imagen de la marca se transmitirá a través de un isologotipo, el cual

está diseñado exclusivamente para la difusión de la campaña en la

Unidad Educativa Particular Franciscano Salitre.

Su diseño hace alusión a una pareja que entre sus manos sostiene un

corazón, el cual es símbolo del amor, la unión y todos los valores que

deben existir en el hogar. Los colores utilizados son el celeste, rojo,

verde y blanco. El celeste porque representa confianza que es lo que

debe existir en cada pareja; el verde porque simboliza esperanza; y el

rojo que es el color del amor, el cual debe prevalecer siempre en el

hogar.

Gráfico N°13


66

5.9.3.2 GRAFIMETRÍA

Se representará por 4 + de alto y por 9 + de ancho. El área de las

cuadriculas no puede ser invadida por cualquier otro objeto o texto.

Gráfico N°14


5.9.3.3 TIPOGRAFÍA:

La tipografía utilizada en el logotipo es Lucida Handwriting.

Mayúsculas: QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNM

Minúsculas: qwertyuiopasdfghjklzxcvbnm

Números: 0123456789

5.9.3.4 USO CORRECTO DE LA MARCA

El isologotipo solo se podrá usar de la forma original, con sus versiones

en escala de grises y en blanco y negro.

Gráfico N°15


67

5.9.3.5 VERSIONES:

5.9.3.1.1 Escala de Grises

Gráfico N°16


5.9.3.1.2 Blanco y Negro

Gráfico N°17


68

5.9.3.6 USO INCORRECTO DE LA MARCA:

Queda totalmente prohibida otra forma de ubicar el isotipo o la

tipografía, utilizarlos de forma desproporcionada, y cambios de color

que no sea el original o escalas de grises y en blanco y negro como

esta anteriormente instaurado.

Gráfico N°18


El isotipo nunca se podrá ubicar sobre las letras.

Gráfico N°19


La marca jamás debe ser estirada.

69

Gráfico N°20


Por ningún motivo se podrán alterar los colores, a excepción de las

versiones de escala de grises y en blanco y negro.

5.9.3.7 CARTELES:

El diseño de los carteles tiene un estilo blanco y negro, se lo escogió,

puesto que el tema a tratarse en la campaña es sobre el maltrato, por

lo cual este color está asociado con la tristeza, la violencia, la muerte;

es señal de protesta para que no exista mas maltrato y mucho menos

que mueran más víctimas.

La tipografía que se utilizó en el contenido de los carteles es Gill Sans

MT, porque es fácil de leer y elegante.

Tipo de letra:

-Gill Sans MT

Tamaño:

-58 ptos.

Mayúsculas: ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Minúsculas: abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

Números: 0123456789

70

El mensaje de cada uno de los carteles está elaborado para que resulte

atractiva ante la vista de los padres y madres de familia, jugando con el

tamaño de las letras para que el cartel no se torne aburrido. Las

imágenes que se utilizaron transmiten claramente el mensaje que se

quiere dar a conocer. Las fotografías son de autoría propia. Las

medidas de los 4 carteles son de 45 cm de ancho y 32 cm de largo,

será impreso en vinil y pegado sobre vidrio.

Cartel Nº 1

Gráfico N°21


La imagen transmite que a causa del sufrimiento por el maltrato que

reciben de su conviviente, las víctimas sin saber a quién acudir o como

defenderse optan por suicidarse, dejando a sus hijos sin su apoyo y

compañía. Por ésta razón el mensaje que se ha utilizado para el cartel

es: Los insultos y golpes afectan la autoestima. El maltrato mata.

Entrega amor.

34

cm

50 cm

71

Cartel N°2

Gráfico N°22


El cartel N°2 representa una escena cotidiana donde se puede

observar que la violencia no es solo de forma física, también se da de

forma psicológica, a través de insultos, gritos o frases despectivas. La

frase con la que se representará es la siguiente: ¿Levantas la mano a

tu esposa por no estar de acuerdo contigo? Basta ya. Que exista

comunicación.

34

cm

50 cm

72

Cartel N°3

Gráfico N°23


El tercer cartel representa una imagen clara de violencia física,

momento en el cual el hombre quiere mostrarle de manera equívoca a

su mujer que él es quien manda en casa. Por tal motivo el mensaje que

se propuesto es: Hombre, si tú trabajas y tu mujer se preocupa porque

el hogar esté en orden, ¿Por qué la golpeas? ¡Sé justo!

34

cm

50 cm

73

Cartel N°4

Gráfico N°24


La imagen del cartel N°4 expresa el dolor y sufrimiento de una mujer

que a pesar de estar esperando un hijo de su conyugue es irrespetada

y maltratada. El mensaje escrito en el cartel es: El golpe que das a tu

esposa, también lo siente tu hijo. No maltrates. Respétala.

34

cm

50 cm

74

5.9.3.8 POLÍPTICO:

El diseño del políptico mantiene la misma línea gráfica de los carteles

que serán utilizados en la campaña, se realizó así para atraer la visión

de los participantes de la campaña, siendo éste de color negro y

celeste, el rojo se ha utilizado para la tipografía.

La tipografía que se escogió para los títulos es Bernard MT Condensed

de color rojo, y para el contenido Helvetica Medium color blanco.

Tipo de letra:

-Bernard MT Condensed

Tamaño:

-14 ptos.



Números: 0123456789

Tipo de letra:

-Helvetica Medium

Tamaño:

-12 ptos.



Números: 0123456789

75

El contenido de los trípticos se ha realizado de forma elegante y

llamativa, utilizando las mismas imágenes de los carteles en colores

blanco y negro.

Exterior

Gráfico N°25 Gráfico N°26

Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló Elaborado por: Pastora Carpio Pilaló

Gráfico N°27 GráficoN°28


10.6 cm

10.4 cm

10.6 cm

10.4 cm

10.5

cm

10.5

cm

10.5

cm

10.5

cm

76

Políptico – Tiro

Gráfico N°29


La parte exterior del tríptico contiene el nombre de la campaña, el

logotipo, información sobre el maltrato y valores, por quien fue

elaborado y logotipos de la Universidad, facultad y carrera.

Interior:



42 cm

10,5

cm

10.6 cm

10.5

cm

10.6 cm

10.5

cm

77



Políptico – Retiro

Gráfico N°34


La parte interior del tríptico consta de misión, visión, objetivos de la

campaña; también contiene información de lo que es la violencia y sus

tipos, así como también las causas y consecuencias por las que se

genera la violencia.

42 cm

10,5

cm

10.4 cm

10.5

cm

10.4 cm

10.5

cm

78

5.9.3.9 VOLANTE:

Se realizó con el fin de convocar a los integrantes de la Unidad

Educativa Franciscano Salitre para ejecutar la campaña, donde se

detalla la fecha, hora y lugar donde se realizará. El color negro se sigue

manteniendo; la fotografía de una mujer haciendo una señal de

silencio se hizo con el fin de transmitir el siguiente mensaje: “El

silencio puede ser tu peor enemigo” No te quedes callada.

La tipografía que se escogió para la frase es Gill Sans MT de color

blanco, y para el contenido Helvética Medium color blanco.

Tipo de letra:

-Gill Sans MT

Tamaño:

-17 ptos.



Números: 0123456789

Tipo de letra:

-Helvetica Medium

Tamaño:

-13 ptos.



Números: 0123456789

79

Volante:

Gráfico N°35


21 cm.

15 cm.

80

5.9.3.10 ADHESIVO:

El adhesivo creado consiste en el logotipo y sigue manteniendo el

diseño de blanco y negro.

Gráfico N°36


5.9.3.11 CAMISETA:

La identificación para las camisetas es el logotipo de la campaña.

Gráfico N° 37


16 cm.

9 cm.

81

5.9.3 ACTIVIDADES:

Cuadro N°13

ACTIVIDADES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

Desarrollo de tutoría Académica

Capítulo I

Capítulo II

Encuestas

Capítulo III

Capítulo IV y V

Revisión General

Desarrollo tutoría Técnica

Capítulo VI

Diseño de Logo

Diseño de Carteles

Diseño de Volante

Diseño de Políptico

Diseño de Adhesivo

Diseño de camiseta

Selección de Tipografía

Cambio de Colores

Revisión de Artes finales

Aceptación de propuesta

Difusión de propuesta

FIN


82

5.9.4 RECURSOS:

Cuadro N°14

RECURSOS

HUMANOS

RECURSOS

TECNOLÓGICOS

RECURSOS

MATERIALES

RECURSOS

FINANCIEROS

Diseñador

Madres

de Familia

Computadora

Cámara

Software de

diseño

Vinil

Papel

couche

Vidrio

Dinero en

efectivo


5.9.6 Aspectos:

5.9.6.1 Aspecto Psicológico:

Se ha consultado teorías que se relacionen con el tema para que sea

mejor entendido. “El maltrato doméstico se refiere a las agresiones

físicas, psíquicas o sexuales llevadas a cabo reiteradamente en el

hogar por parte de un familiar, que vulneran la libertad de otra persona

y que causan daño físico o psicológico.” (Echeburúa, Corral, Amor,

Sarasua, & Zubizarreta, 1997)

Una persona “agresiva” es aquella que tiende a percibir los datos de la

realidad como provocadores o amenazantes y, frente a tal construcción

cognitiva, reacciona con conductas de ataque y defensa. (Corsi, 1994)

5.9.6.2 Aspecto Sociológico:

Las personas que ejercen violencia tratan o intentan conseguir lo que

desean de la otra persona por diversos métodos, desde conseguirlo por

las buenas, a generar lástima o culpa, pasando al enfado. Si lo anterior

no surte el efecto deseado, utilizan desde la amenaza velada, sutil, o

83

directa hasta la violencia psíquica y la violencia física. (Quemada &

Prieto, 2004)

5.9.7 Misión y Visión

5.9.7.1 Misión:

Crear conciencia en madres, padres y demás integrantes de las

familias acerca de la violencia hacia la mujer, y hacer un recordatorio

de que se debe fomentar la educación en valores en el hogar.

5.9.7.2 Visión:

Lograr que la violencia hacia las amas de casa vaya decreciendo y las

familias permanezcan en un hogar donde se pueda vivir en paz y

armonía.

5.9.8 Beneficiarios:

Madres de Familia de la Unidad Educativa Particular Franciscano

Salitre

5.9.9 Impacto Social:

□ Respeto a la dignidad e integridad psicológica, física y sexual de

la mujer, fomentando valores.

□ Induce a los hombres a ser padres responsables y ejemplo para

sus hijos.

□ Fortalece los lazos familiares e incita al diálogo entre pareja.

□ Promover el interés de las mujeres y hombres, no solo de la

institución, sino también de sus alrededores, para que actúen de

manera positiva y den un buen trato a las amas de casa.

84

CAPÍTULO VI

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1 Conclusiones:

La violencia de género es uno de los problemas más graves que existe

en Ecuador, en especial en la Unidad Educativa Particular Franciscano

Salitre, lugar escogido para realizar la investigación.

Quedó claramente afirmado que la educación en valores es un factor

gravitante para la solución o la mitigación del problema de la violencia

intrafamiliar y de género.

Éste trabajo ha sido una experiencia enriquecedora porque ha

permitido conocer muy de cerca la realidad de un sector y tener una

apreciación del problema en toda la localidad.

En conclusión la campaña gráfica a realizarse va a ser un valioso e

importante aporte para empoderar a las mujeres y que tengan

conciencia de que son valiosas en la sociedad y que no deben ser

objeto de burla o maltrato, sino el eje fundamental que la familia

necesita para que siga firme.

85

6.2 Recomendaciones

Se recomienda aplicar ésta campaña gráfica en la localidad, con la cual

los habitantes del sector en su mayoría están de acuerdo, para lograr

resultados favorecedores hacia las mujeres del sector. Además, tomar

en cuenta el estudio en posibles soluciones para mitigar el problema

del maltrato intrafamiliar y de género.

También es recomendable que las autoridades del cantón en conjunto

con instituciones educativas promuevan la educación en valores para

disminuir o si es posible erradicar éste problema que aqueja

gravemente a la sociedad.

Las autoridades no sólo del cantón Salitre, sino del País deben tratar

éste tema, en todas las ciudades, pueblos y recintos, a los cuales no es

totalmente asequible el uso de la tecnología, de una forma un poco

personalizada, transmitiendo charlas y campañas hacia las mujeres,

hombres y niños de cada lugar, tal y como se trata con otros problemas

sociales.

86

Bibliografía

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violencia contra la mujer, según datos de la ONU. EL UNIVERSO .

Bernal. (2006). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MEXICO.

BLOGDIARIO.COM. (2015). Obtenido de

http://tsviolenciadegenero.blogspot.es/1305389693/teor-as-explicativas-

de-la-violencia-de-g-nero/

Bravo, E. L. (2011). Análisis y Crítica de la Ley contra la Violencia a la

Mujer y a la Familia. Ecuador.

Cloningeer, S. C. (2003). Teorías de la personalidad (Tercera ed.).

Mexico: Pearson Educación.

Clonninger, S. C. (2003). TEORIAS DE LA PERSONALIDAD. MEXICO:

PEARSON EDUCACION.

Corsi, J. (1994). Una mirada abarcativa sobre el problema de la violencia.

Buenos Aires; México: Paidós.

Echeburúa, Corral, Amor, Sarasua, & Zubizarreta. (1997). Repercusiones

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GLOSARIO DE DE TÉRMINOS RELEVANTES

Agresión: Es la acción que una persona ejerce a otra con el fin de

causar daño.

Cohesión: Unión entre cosas.

Comportamiento: Modo de comportarse o proceder que tienen las

personas.

Contravención: Distinguir a aquellos hechos que van contra las leyes

y que pueden significar un peligro tanto para el infractor como para

otros.

Desintegración: División de quienes conformaban determinado lugar o

espacio.

Discriminación: Trato distinto que se le da a otra persona por ser de

distinto sexo, raza, cultura o religión o clase social.

Erradicar: Eliminar algo de forma definitiva que causa daño y afecta a

un conjunto de personas.

Frustración: Impedimento de haber obtenido o lograr algo.

Inducción: Reflexión que nace luego de estudiar argumentos

específicos para alcanzar una conclusión.

Ley: Regla que ha sido instaurada por alguna autoridad y que debe ser

cumplida para el bien de la sociedad.

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Machismo: Forma de pensar de una persona que cree que el hombre

es superior a la mujer.

Patriarca: Jefe o autoridad de alguna organización.

Preponderante: Persona que se cree superior o más importante.

Restricción: Prohibición de alguna cosa.

Sociedad: Grupo de individuos que se relacionan entre sí, los cuales

se basan en normas y reglas que han sido impuestas por alguna

autoridad, y que pertenecen a una misma cultura en un mismo lugar.

Software: Agrupación de reglas, instrucciones y programas

informáticos que hacen posible ejecutar tareas en un computador.

Subordinación: Dependencia que una persona tiene por otra de quien

acata ordenes.

Trastorno: Molestia que perturba la cordura de una persona, que

altera su estado de ánimo y afecta su forma de ser.

Traumático: Que provoca una impresión emocional en personas.

Víctima: Todo ser vivo que haya recibido algún daño o perjuicio.

Vinil: Adhesivo con decoraciones que puede pegarse en techos,

paredes, cristales, etc.

90

Violación: Tener relaciones sexuales forzadas sin el consentimiento de

la otra persona o con el consentimiento pero con amenazas o

agresiones físicas.

91

ANEXOS

92

ANEXO 1

Encuestas:

94

Anexo 2

Fotografías:

Entrega de encuestas a madres de familia

95

Padres de familia que participaron en la encuesta

Padres de familia llenando las encuestas

96

Implementación de la propuesta en Unidad Educativa Particular

Franciscano Salitre:

Uno de los carteles en el patio cubierto.

Afiche instalado en uno de los pasillos de la Institución.

97

Cartel en la pared del salón de actos

Ubicado en la pared principal de la Unidad Educativa

98

Mujeres presentes en la Socialización de la propuesta.

Con la Hna. Margarita Almendáriz Gallo, Rectora de la Institución.

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