UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO VICERRECTORADO ACADÉMICO

CURSO DE INICIACIÓN UNIVERSITARIA

Guía de Ortografía y Gramática

MÓDULO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Guía de estricto uso pedagógico elaborada por Josefina Espinoza y Ma. Alexandra Muñoz, basada en la compilación de teoría y ejercicios tomados de Colección Biblioteca Práctica de

Comunicación, Tomos 3, 5, 7 y 8. Océano-España; Curso de Redacción de Gonzalo Martín Vivaldi (2007).Thomson-España; Entrenamiento en Estrategias de Comprensión de la Lectura (1996) de Elba Bruno y Rebeca Cohen. UCV-Venezuela; Guía del Módulo de Habilidades Lingüísticas-CIU (2008). Universidad Católica Andrés Bello; Guía de Antología de Lecturas (2007-2008). Departamento de Desarrollo Integral. Universidad Metropolitana

Revisión septiembre 2009 realizada por los profesores: Josefina Espinoza, Roger González, Mardon Arismendi, Ida Toche

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Gramática

La gramática es el conjunto de reglas que rigen el uso del idioma, tanto oral como escrito. El objetivo de estas reglas, que en general se enseñan durante la formación escolar, es llegar a escribir y hablar con corrección, es decir, de acuerdo

con ciertos criterios de corrección adoptados por la comunidad.

La gramática, centrada en la idea de lo correcto, se llama perspectiva o normativa, ya que intenta regular la conducta lingüística de los hablantes. La gramática perspectiva abarca normas muy variadas, tanto del lenguaje escrito como

del oral: normas sobre la pronunciación, ortografía, puntuación, vocabulario, sobre las normas de las palabras y sus significados, y sobre la manera correcta de

combinar las palabras.

El habla cotidiana produce a veces formas incorrectas desde el punto de vista gramatical, que se llegan a establecer como usuales en la lengua escrita y que es conveniente identificar y evitar.

Sin embargo, lo aceptable de un término puede variar con el tiempo, de un

país a otro, e incluso entre las diferentes comunidades de un mismo país. No hay hablantes que utilicen exactamente igual la lengua que comparten, del mismo modo que no existe un grupo humano totalmente homogéneo desde el punto de vista

lingüístico.

Dado lo extenso de esta ciencia, inabarcable en este breve espacio; se van a exponer una serie de ejemplos en los que se muestran las situaciones más habituales que pueden inducir a errores gramaticales propios de la lengua estándar,

que es la que se utiliza principalmente al escribir.

¿Qué es la lengua estándar?

Es aquella que por uso, nivel de aceptabilidad y convención se ajusta a las normas gramaticales y facilita el entendimiento entre las diversas personas que la

hablan, independientemente de los rasgos propios y particulares que cada hablante pueda tener. A la hora de escribir, lo mejor es atenerse a esta lengua estándar, que es accesible al mayor número de lectores posible.

Clasificación de las palabras Cuando hablamos, encadenamos una palabra detrás de otra para generar

frases, que a su vez se unen hasta formar un enunciado. No todas estas palabras son iguales, es decir, no todas tienen un mismo valor gramatical. Algunas sirven

para designar seres o cosas, otras para explicar sus cualidades, otras indican lo que está ocurriendo o conectan los diversos elementos de la oración.

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Para poder estudiar la lengua, los gramáticos han tenido que clasificar las palabras según sus afinidades. De esta forma, la gramática española distingue

nueve categorías diferentes de acuerdo con la función que realizan en la oración, a saber: sustantivo, artículo, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

Así, desde el punto de vista gramatical las palabras ocupan una determinada

categoría o clase, mientras que desde el punto de vista sintáctico, cumplirán una determinada función dentro de la oración: sujeto, modificador directo o indirecto, núcleo del sujeto, núcleo del predicado, complemento directo, indirecto o cualquiera

de los circunstanciales.

Por ejemplo, la palabra María, desde el punto de vista gramatical es un sustantivo propio; mientras que desde el punto de vista sintáctico, puede ser el

núcleo del sujeto (María llegó temprano), o formar parte del complemento indirecto (Él le entregó la carta a María) o del complemento circunstancial de compañía (Fueron de paseo con María).

A continuación se presenta un cuadro síntesis de las nueve categorías o

clases gramaticales de la lengua castellana. Más adelante se hará referencia a las distintas funciones que estas pueden cumplir en la oración.

Categoría

gramatical

Definición Ejemplos

Sustantivo Designa conceptos

independientes, es decir, las

cosas y los seres.

Pedro, paz, perro, rebaño,

esperanza, Venezuela,

comerciante, barrio, país

Artículo Es un acompañante o accesorio

del sustantivo, al que determina,

por lo que también se conoce

como determinante.

Determinados: el, la, lo, los,

las

Indeterminados: un, una,

unos, unas.

Adjetivo Además de acompañar al

sustantivo, sirva para precisar su

significado, calificarlo o añadir

alguna información.

Calificativos: grandísimos,

buenos, desagradable, etc.

Determinativos: mi, mío,

este, ese, aquel (singular,

plural; femenino, masculino)

Pronombre Empleado para sustituir al

nombre en determinadas

circunstancias.

Personales: yo, tú, él,

nosotros, vosotros, ellos.

Relativos: que, cual(es),

quien(es), cuyo (-a, -as,-os)

Interrogativos: qué, cuál(es),

quién(es), cuánto (-a, -as. –

os)

Verbo Expresa la existencia, el estado o

la acción del sujeto.

Cantar, amar, parar;

temer, correr, beber;

partir, vivir, subir.

Adverbio Modifica el significado del verbo,

de un adjetivo o de otro

adverbio. Precisa el significado

del verbo esencialmente, así

Estupendamente, cerca,

lejos, aquí, ahora, poco a

poco, lejos, muy, cerca.

Mal, peor, pésimamente;

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como el adjetivo el del

sustantivo.

bien, mejor, óptimamente;

Internamente, interiormente,

íntimamente.

Preposición Se antepone al sustantivo, lo

preceden y conectan con otra

palabra. Siempre debe ir seguida

de una palabra, de allí su

nombre preposición.

A, ante, bajo, cabe, con,

contra, de, desde, durante,

en, entre, hacia, hasta,

mediante, para, por, pro,

según, sin, so, sobre, tras.

Conjunción Partícula invariable que indica

enlace o relación entre dos

elementos (palabras, frases u

oraciones).

Coordinantes: y, e, ni, o, u,

pero, mas, sino, aunque…

Subordinantes: donde,

cuando, como, que, pues…

Interjección Partículas que sin ayuda del

verbo, por sí solas tienen sentido

completo y por lo general

expresan sensaciones o

emociones.

Entre signos de admiración:

ah, ay, caramba, eh, hola,

huy, oh, ojalá…

Actividad 1.- Lea con atención las siguientes oraciones. Luego, identifique las categorías gramaticales a las que pertenece cada una de las palabras que las

componen. 1.- Algunas editoriales colombianas editarán esas obras.

2.- los futbolistas brasileros ganan mucho dinero.

3.- El convicto había matado a más de uno.

4.- Úrsula no ha visto a su padre desde el año pasado.

5.- El gobierno logró convencer a sus opositores.

6.- Con aquella solución vi el cielo abierto.

7.- Julio es el alumno más inteligente de todo el colegio.

8.- Mañana lograremos nuestro objetivo.

9.- Romeo y Julieta fue escrita por William Shakespeare.

10.- Elenita sueña por la noche.

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Actividad 2.- Extraiga del texto que se presenta a continuación al menos tres ejemplos de sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, verbos y adverbios.

Derecho administrativo

Derecho administrativo, rama del Derecho público que tiene por objeto la Administración

pública, entendida como actividad a través de la cual el Estado y los sujetos auxiliares de

éste tienden a la satisfacción de intereses colectivos.

En los Estados modernos tanto la administración como la jurisdicción se encuentran

reguladas por una normativa y cabe distinguir ambas funciones en razón de lo siguiente: al

ejercitar la función de juzgar, el Estado persigue la realización de los derechos

controvertidos o inciertos; al ejercitar la vía administrativa, tiende a realizar intereses

generales. En esta línea señalada, las acciones fundamentales que la Administración lleva a

cabo son las siguientes: a) Acción de garantía. Mediante este procedimiento la

administración fija el marco de la vida colectiva; establece el orden de convivencia,

garantizando cuáles son los ámbitos dentro de los que pueden desarrollarse las iniciativas

privadas y cuáles las posibles conductas de los particulares, lo que se realiza manteniendo la

tranquilidad y el orden público o definiendo derechos, como en el caso del urbanismo, o

limitando posibilidades de actuación, como cuando tasa un precio. b) Acción de prestación.

Tiene por finalidad entregar a sus destinatarios ciertos bienes o prestar determinados

servicios. Los puede ofrecer la administración en el mercado, en régimen de Derecho

privado o mediante un concesionario al que fija pautas de actuación, o bien puede ejecutar

el servicio público de forma directa y como tal administración. c) Acción de estímulo. La

administración incita a los particulares a que cumplan actividades concretas de interés

público mediante subvenciones, créditos, desgravaciones o exenciones fiscales, recursos estos muy utilizados en materia de urbanismo.

"Derecho administrativo." Microsoft® Encarta® 2007 [DVD]. Microsoft Corporation, 2006.

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Actividad 3.- Completa el siguiente cuadro con la información correcta según la teoría estudiada. Sigue el modelo de la primera línea.

Palabra Categoría

gramatical

Oración

Barco sustantivo El barco más hermoso de toda la bahía es

el azul celeste

Cuyo

Él

A

Lograr

Libro

Entrevista

Mío

Inmenso

Lógicamente

Estructura básica de la oración

Según los autores de la Biblioteca Práctica de Comunicación, tomo 7 (s/f) la oración se puede definir como un conjunto de palabras estructurado con un

significado completo. Vamos analizar este concepto:

Conjunto: ya que en la inmensa mayoría de los casos una oración está constituida por varias palabras. Estructurado: porque si no, serían caóticos y no dirían nada.

Significado completo: porque debe expresar por sí sola una información completa, de lo contrario sería una frase o una proposición, ambas requieren de una unidad

mayor para completar su significado. Ejemplo

Frase: la geografía americana Proposición: que la geografía americana sea así

Oración: asombra a los europeos que la geografía americana sea así.

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Elementos de la oración

De forma general, se puede afirmar que la oración en la lengua castellana está compuesta por dos grandes partes: sujeto o sintagma nominal y predicado o sintagma verbal. El primero es quien realiza la acción, de quien se habla en la

oración, mientras que el segundo lo predica, es decir, dice algo del primero.

Sin profundizar en asuntos más complejos, es indispensable conocer los elementos que la componen y el orden el que deben ir ordenados desde el punto de vista correcto de la sintaxis. Lo cual no implica que sólo así se pueda escribir.

Sintagma nominal o sujeto Sintagma verbal o predicado

Núcleo (NS) Núcleo (NP)

Modificador directo (MD) Complemento directo (CD)

Modificador indirecto (MI) Complemento indirecto (CI)

Complementos Circunstanciales (CC)

El elemento central e indispensable es el núcleo del predicado, el cual debe ser un verbo conjugado y por sí solo puede constituir una oración, con sentido completo y autonomía sintáctica.

Los demás elementos pueden o no estar, y cada uno agrega mayor

información a la oración. Sin embargo, en castellano se ha establecido un orden lógico o sintáctico a partir del cual se debe escribir. Ese orden sintáctico es el siguiente:

MD NS MI NP CD CI CC Los alumnos del

salón

entregaron los

trabajos

al

profesor

puntualmente

SUJETO PREDICADO

Así, cada oración de forma general, debe seguir este orden establecido, a

pesar de que no estén presentes todos los elementos de la oración:

MD NS MI NP CD CI CC Las mujeres - han preparado muchos pasteles - -

SUJETO PREDICADO

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Actividad 1.- A continuación se presenta un conjunto de oraciones. Léalas con

atención y analícelas gramaticalmente según lo explicado.

1.- El pedido completo de víveres para la tienda llegó ayer por la tarde. ___________________________________________________________

2.- Andrea y Luis viajarán según lo planeado con sus padres.

___________________________________________________________

3.- El derrame del crudo afectó gravemente a la población de la isla.

___________________________________________________________

4.- Daniel y Pablo jugaron béisbol en el club ayer. ____________________________________________________________

5.- El pirata golpeó el barco en la escotilla para hacer callar a la tripulación

____________________________________________________________

6.- Los tíos prepararon una paella deliciosa para toda la familia. ____________________________________________________________

7.- Los grupos de gaitas intercolegiales tocaron maravillosas canciones para todos los asistentes. ___________________________________________________________________

_____________________________________________________

8.- Los presidentes tomaron importantes decisiones en la reunión extraordinaria. ___________________________________________________________________

_____________________________________________________

9.- Los libros de literatura clásica llegaron a la librería la semana pasada. ____________________________________________________________

10.- Los caballos han recorrido los 10 kilómetros maravillosamente. ____________________________________________________________

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Los errores gramaticales más frecuentes

A continuación se van a ejemplificar alguno de los errores gramaticales que

se cometen con frecuencia. A pesar de que la gramática no constituye por sí sola el

objeto de estudio de este curso, es indispensable conocer algunas cosas al respecto para lograr un buen nivel en la comunicación escrita.

1.- La concordancia

Es la igualdad de género y número entre el adjetivo o artículo y el sustantivo, y la igualdad de número y persona entre el verbo y el sujeto.

Forma incorrecta: Mucha gente dicen.

Forma correcta: Mucha gente dice.

En este caso, si el sujeto “gente” está en singular, el verbo –decir- también debe ir en singular. El error se produce porque el término –gente- indica pluralidad pero es una palabra singular.

La excepción a esta regla la forman algunos nombres colectivos que pueden ir

seguidos de un complemento en plural. En este caso se acepta la concordancia en singular y en plural.

Forma correcta: La mayoría de los jugadores faltó al entrenamiento.

Forma correcta: La mayoría de los jugadores faltaron al entrenamiento.

Delante de los sustantivos femeninos que empiezan con la vocal tónica a los artículos “el y un” adoptan la forma masculina cuando la preceden: el agua, el hacha, un águila.

Todos los demás determinativos se mantienen en femenino: esta área,

mucha hambre.

Forma incorrecta: Este agua está fría.

Forma correcta: Esta agua está fría.

El artículo no se combina delante de los adjetivos que comienzan con vocal

tónica. Se dice: la áspera manta, la hábil comadrona.

El indefinido “cualquiera” (su plural cualesquiera) puede ser sustantivo o adjetivo. Cuando es adjetivo, concuerda en número con el sustantivo: cualquier tarde, dos tardes cualesquiera.

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Si es sustantivo, no debe concordar con otro sustantivo.

Forma incorrecta: En cualesquiera de las dos formas.

Forma correcta: En cualquiera de las dos formas.

En el ejemplo, “cualquiera” es sustantivo y por eso no debe concordar con

“formas”.

2.- Los verbos pronominales

Una gran cantidad de verbos pronominales, es decir, se construyen con un pronombre átono (me, te, se, etc.) que va en la misma persona y número que el

verbo. Estos verbos son intransitivos y no llevan complemento directo. Si se

eliminara el pronombre se obtiene un nuevo verbo, esta vez transitivo, con otro significado. Este caso se da en muchos verbos de uso frecuente, como levantar

(levantar – levantarse), subir (subir – subirse), tirar (tirar – tirarse).

Forma incorrecta: Los jugadores calentaban en la banda.

Forma correcta: Los jugadores se calentaban en la banda.

En la forma incorrecta se ha usado el verbo “calentar” sin pronombre, como verbo transitivo y con objeto directo: calentar la sopa, calentar la cabeza. El error del ejemplo es usarlo como verbo intransitivo y omitir el pronombre se.

Otro caso es utilizar como pronominales, verbos que no lo son.

Forma incorrecta: me recordé, me supuse, etc.

Forma correcta: recordé, supuse, etc.

“Suponer” y “recordar” no son pronominales y por lo tanto no deben llevar

pronombres. Este error se produce sobre todo en la lengua hablada. En este caso, suele aceptarse pero es preferible evitarlo en la lengua escrita.

Actividad 1.- Identifique el error de concordancia presente en las siguientes

oraciones y realice las correcciones necesarias.

1. Creció 20% las ventas en fiestas.

2. Me llamó la atención los colores de la camiseta.

3. El presidente, y también el ministro, debería responder a esa inquietud.

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Actividad 2.- Construya cinco oraciones que evidencien una correcta concordancia y

uso de los verbos pronominales. (Evidencie subrayando la correcta concordancia) ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.- Usos correctos del gerundio.

El gerundio se emplea en español para significar que dos acciones son simultáneas o que una antecede inmediatamente a la otra:

Desde la puerta veía a los niños corriendo en la calle. (Las acciones suceden de manera simultánea)

Escapándose a toda carrera, tropezó con su secretaria. (Las acciones pueden expresarse como simultáneas, o una como inmediatamente anterior a la otra, ya

que queda interrumpida)

El gerundio desempeña la función general de adverbio de modo y no de adjetivo:

Forma incorrecta: Es una figura representando un dios.

Forma correcta: Es una figura que representa un dios.

Si no hay verbos, el gerundio puede servir como un participio activo pero sólo en ciertos casos, como en los pies de fotografías o dibujos:

El presidente inaugurando el auditorio.

Damnificados esperando ayuda.

4.- Los pronombres relativos

Es frecuente también el uso del pronombre cuyo. Se trata de un pronombre relativo y posesivo a la vez, y su función es unir dos sustantivos:

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Juan, cuya casa… (Juan tiene una casa) La revista, cuyo director… (la revista tiene un director)

Forma incorrecta: Los jugadores que se les quemó la casa, estaban triste.

Forma correcta: Los jugadores, cuya casa se les quemó, estaban triste.

5.- El verbo impersonal haber

El verbo haber, además de ser el verbo auxiliar con el que se forman las

formas verbales compuestas, puede usarse como impersonal para expresar la presencia de una o varias personas en un mismo lugar. En este caso sólo puede usarse en tercera persona del singular:

Aunque en el lenguaje hablado es usual entre ciertas comunidades, hay que evitar esta incorrección en el lenguaje escrito.

6.- Las oraciones impersonales con se

En la gramática española la expresión “se” cumple diversas funciones. Señala

situaciones impersonalizadas, como en el ejemplo siguiente:

Forma incorrecta: Se convocarán a todos los asociados.

Forma correcta: Se convocará a todos los asociados.

Las oraciones impersonales con “se” no tienen sujeto, ni expreso ni tácito, y

deben construirse con el verbo en tercera persona del singular.

Otros ejemplos del uso del se impersonal son: Se come bien en este restaurante.

Se es feliz aquí. Se ayuda a los ancianos.

Se consideran amigos.

7.- Colocación del pronombre átono (me, te, se, le(s), la(s), lo(s), se nos, os)

Los pronombres átonos pueden anteponerse o posponerse a un grupo verbal

sólo cuando este forma una perífrasis verbal.

Forma incorrecta: habían muchas personas.

Forma correcta: había muchas personas

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Forma incorrecta: Les empezó por contar una historia.

Forma correcta: Empezó por contarles una historia.

“Empezar por contar” no es un perífrasis verbal, ya que el segundo verbo se

puede reemplazar por otra expresión, como “empezar por el cuento” o “empezar contando”. Como el grupo verbal no forma una unidad inquebrantable, el

pronombre debe unirse al verbo que modifica, “contarles”. Si comparamos esta construcción verbal con una verdadera perífrasis, como

“empezar a contar”, donde empezar es el verbo auxiliar y contar es el verbo principal, vemos que el pronombre puede anteponerse: Les empezó a contar una

historia; o posponerse: Empezó a contarles una historia.

8.- El uso incorrecto de la preposición de (dequeísmo)

El dequeísmo es un vicio de dicción que consiste en anteponer indebidamente la preposición de a la partícula que.

Forma incorrecta: Dijo de que vendría temprano.

Forma correcta: Dijo que vendría temprano.

A veces, por exceso de corrección, se produce el vicio contrario: el queísmo, que consiste en omitir la preposición cuando debería ir.

Forma incorrecta: Estoy seguro que llegará a tiempo.

Forma correcta: Estoy segura de que llegará a tiempo.

Actividad 1.- Lea con atención cada una de las frases que se presentan a continuación. Identifique cuál es el error presente y escriba las versiones corregidas.

1.- Este hombre tiene mucho hambre. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________

2.- Mi mujer y yo tuvimos sus más y sus menos. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________

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3.- En la calle se vende monedas y estampillas. ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

4.- Las galletas vienen en cajas de cartón conteniendo cuatro piezas.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.- El agria expresión de su rostro me detuvo. ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

6.- Todos los libros eran de nosotros.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- El grupo estará actuando en el teatro principal a partir del próximo lunes. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________

Actividad 2.- Lea con atención las secuencias que se presentan. Identifique si es

correcta o incorrecta la expresión, según la norma (pueden ser ambas correctas o significan cosas diferentes) y expliqué por qué.

1.- El trabajo, que lo escribí esta tarde, todavía no está listo.

El trabajo, que escribí esta tarde, todavía no está listo.

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Los creadores se dieron cuenta de que los nuevos modelos no eran fáciles de imponer.

Los creadores se dieron cuenta que los nuevos modelos no eran fáciles de imponer.

______________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

3.- Debería de dedicar un poco más de tiempo a este tema.

Debería dedicar un poco más de tiempo a este tema. ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.- La despedida será mañana a la tarde. La despedida será mañana por la tarde.

____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

5.- Comenzó una tarea a la que sabía que no iba a dar fin. Comenzó una tarea que sabía que no iba a dar fin.

____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

6.- Cuanto más juegues, mejor lo harás.

Mientras más juegues, mejor lo harás. ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- Me molesta el hecho de que nadie nos da instrucciones.

Me molesta el hecho de que nadie nos dé instrucciones. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

8.- Dudamos de que nos den el préstamo. Dudamos que nos den el préstamo.

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

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9.- Desde ya le advierto que no debe hacerlo. Desde ahora le advierto que no debe hacerlo.

____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

10.- ¿Cómo fue que llegó usted a esta conclusión? ¿Cómo llegó usted a esta conclusión?

____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

11.- Se vende una serie completa de sellos del siglo XIX. Se venden una serie completa de sellos del siglo XIX.

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

12.- Hubo muchísimas personas en el estadio. Hubieron muchísimas personas en el estadio.

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Elementos de cohesión

Se denomina cohesión textual o simplemente cohesión a la característica de un texto bien formado dada por la relación entre sus oraciones. Se relaciona, a su

vez, con la coherencia y pertenece al ámbito de estudios del Análisis del discurso y la Lingüística del texto.

La cohesión es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo

lingüístico no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos

procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás.

Al redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o

conceptos que son esenciales para el tema que se está tratando. Con el objeto de

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producir un texto lingüísticamente atractivo, el emisor suele utilizar determinados procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o

innecesarias: manteniendo el mismo contenido, con esos mecanismos puede introducir una cierta variación estilística y formal dentro del texto. Por lo demás, el problema que se puede presentar es que si eso no se hace con cierta precisión es

probable que surjan dificultades para la comprensión del texto, pues puede ocurrir que haya expresiones o palabras que sea difícil o imposible relacionar con algo ya

dicho o que se vaya a decir.

Entre los diversos elementos que aportan cohesión a un texto podemos encontrar los referentes anafóricos y catafóricos; las relaciones semántico-léxicas

como la sinonimia; los conectores, que son palabras o locuciones que vinculan un enunciado a otro elemento (oración o no) anterior (presente en el texto o en el contexto) y ayudan a aclarar las inferencias que ha de obtener el receptor a partir

de los dos elementos relacionados. Otros marcadores del discurso, como los marcadores de orden (primero, después, por último) o de reformulación (o sea, esto

es, de ejemplificación (por ejemplo)... que, aunque no permiten guiar las inferencias, explicitan las relaciones entre diferentes elementos del discurso (Cohesión textual, (s/f)).

1.- Los signos de puntuación.

La puntuación es un sistema de signos que se van intercalando a lo largo de

un texto de manera más o menos caprichosa. El objetivo de los signos de puntuación es reproducir lo más fielmente posible las modulaciones de la lengua hablada. Sin pausas, ni entonación ni otros elementos adyacentes, el discurso

hablado resultaría incomprensible. De la misma forma, un texto escrito sin signos de puntuación es difícilmente inteligible y uno escrito con la puntuación mal aplicada

puede ser un galimatías y, lo que es más grave, con frecuencia induce a errores de imprecisión.

A continuación, se presenta un cuadro resumen de los principales signos de puntuación de nuestra lengua.

Nombre Signo Indica

El punto . Pausa prolongada La comas , Pausa breve El punto y coma ; Pausa intermedia Los dos puntos : Pausa para llamar la atención sobre lo que

sigue Los puntos suspensivos … Interrupción, final impreciso Los signos de

interrogación ¿? Interrogación

Los signos de

exclamación ¡! Exclamación

Los paréntesis () Acotación, inciso Los corchetes [] Acotación, inciso

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Las comillas “” Cita textual, palabra impropia La raya -- Diálogo inciso El guión - División de palabra

En este curso estudiaremos con mayor detenimiento los primeros cuatro

signos de puntuación.

La coma Señala en la lectura una pausa corta y se emplea para separar.

Casos Ejemplos

Vocativo Ángel, ven aquí.

Daniela, deja los juguetes en su sitio.

Enumeración o

serie de palabras o sintagmas de una

misma clase o categoría.

Los alumnos de primer año estudiaron

matemática, física, química, castellano, geografía, biología y contabilidad.

Adela compró en el mercado vegetales, frutas, carne, pollo, queso y mantequilla.

Entre oraciones independientes que están

relacionadas entre sí.

Salieron a la calle, cerraron la puerta y se fueron. Mañana iremos a cenar, al teatro y luego a bailar. Los padres salieron de viaje, los hijos se quedaron

estudiando para los exámenes.

Separar elementos que tienen

carácter incidental dentro de la oración.

Jaime, su hermano menor, no asistió al acto. Buenos Aires, la capital, es una ciudad muy

populosa. Yo, si me lo proponen, lo acepto.

Un elemento anticipado en el

orden lógico de la oración.

Cuando quieras, puedes ir a la exposición. En el momento que desees, podrás utilizar los

recursos asignados para el proyecto.

Las expresiones En efecto, eso es lo que dijo Luisa Elena. Efectivamente, mañana iniciarán las clases.

Para sustituir el verbo omitido en

una oración elíptica.

Alejandra es morena; su hermano, rubio. Juan Andrés compró pizzas; Daniela,

hamburguesas.

El punto y coma Señala en la lectura una pausa intermedia y separa.

Casos Ejemplos

Las oraciones de un periodo cuando ya se han

Antes era una mujer desagradable; ahora, en cambio, es muy simpática.

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Los dos puntos Indican una pausa mayor o intermedia

Casos Ejemplos

Después del

encabezamiento de las cartas y otros documentos.

Querido padre:

Muy señor mío: Excmo. Sr.: CERTIFICO:

Hago saber:

Antes de las

enumeraciones.

Las clases de vertebrados son: mamíferos, aves,

reptiles, peces y anfibios.

Delante de los

ejemplos.

Los nombres propios se escriben con letra inicial

mayúscula: Pepe, Adela, España, Granada, etc.

Procediendo a las

citas textuales.

Carlos dijo: “No podremos ir esta tarde.”

Antes de lo que se

dice como argumento o prueba.

Han tenido que suspender el acto: había poco

público en la sala.

utilizado comas.

Las oraciones que tratan aspectos distintos de un

mismo asunto.

No pueden abandonar ahora; tienen que seguir intentándolo.

Las oraciones que

expresan un hecho y su

consecuencia.

No encuentran a su hijo; están desesperados.

Lograron conseguir el financiamiento necesario; podrán terminar la construcción.

En enumeraciones

o expresiones en las cuales la coma puede confundir.

La primera parte de la obra era interesante; la

segunda, insípida; la tercera, francamente aburrida…

El punto Señala una pausa mayor, indica el final de una oración y puede ser: seguido,

aparte y final.

Casos Definiciones

Punto seguido Se emplea al final de una oración cuando el texto continúa en el mismo párrafo.

Punto y aparte Se emplea cuando termina un párrafo.

Punto final Se emplea para indicar el final del escrito.

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Actividad 1. Coloque la coma donde corresponda.

1. Es un chico muy reservado estudioso y de buena familia. 2. Acudió toda la familia: abuelos padres hijos cuñados etc.

3. Efectivamente tienes razón. 4. El perro el gato y el ratón son animales mamíferos.

5. Estaba preocupado por su familia por su trabajo por su salud. 6. Julio ven acá. 7. Pagó el traje el bolso y los zapatos y salió de la tienda.

8. He dicho que me escuchéis muchachos. 9. Puedes llevarte mi cámara de fotos pero ten mucho cuidado.

10. Estas dos palabras son sinónimas es decir s ign i f i can lo mismo. 11. Por consiguiente no vamos a tomar ninguna resolución precipitada.

12. Estoy alegre Isabel por el regalo. 13. En ese momento Adrián el marido de mi hermana dijo que nos ayudaría.

14. Cogieron muchas cerezas aunque todas picadas por los pájaros. 15. La presencia de la protagonista de la película que vestía un espectacular

traje de noche produjo muy diferentes comentarios. 16. No obstante es necesario reformar los estatutos. 17. Los vientos del Sur que en aquellas abrasadas regiones son muy

frecuentes incomodan a los viajeros. 18. Toda mi familia incluido mi hermano estaba de acuerdo

19. Ella es entre mis amigas la más querida. 20. Es noble porque tiene un palacio. 21. Considerando las últimas investigaciones realizadas por el Centro

de Investigación la respuesta a tu pregunta es afirmativa. 22. Tales incidentes sin embargo no se repitieron.

23. Te dije que busques ayuda. No pienses que solo lo vas a lograr. 24. La verdad escribe un político se ha de sustentar con razones. 25. Las estanterías del rincón estaban perfectamente organizadas.

26. La medicina preventiva como ya ha quedado apuntado anteriormente permitirá evadir enfermedades.

27. Este tipo de accidentes suceden generalmente por errores humanos. 28. Están en casa pues tienen la luz encendida. 29. Considero que este asunto es de gran importancia.

30. El es tan alto que podría jugar en la selección de baloncesto.

Actividad 2. Coloque el signo que corresponda: punto y coma (;) o dos puntos ( :)

1. Querido amigo___Acabo de llegar de viaje y ...

2. Cuando vengas a Caracas llámanos__ te acompañaremos.

21

3. Hola Nacho_ esta vez te puedo contar que…

4. Si tienes alguna necesidad, nos encontrarás_ tenlo por seguro

5. La CEE _Comunidad Económica Europea se fundó en 1957.

6. Por mucho que corras, no puedes ganar_ reconócelo

7. Estimado compañero__tengo muchas cosas que contarte…

8. Si comprendes el problema, lo resolverás__ puedes comprobarlo.

9. Es un alumno estudioso_ está atento y toma apuntes

10. Pedro _el gran violonchelista es andaluz.

11. Es una esforzada madre_ cuida a su marido y a sus hijos

12. Al que madruga, Dios le ayuda_ dice el refrán.

13. Aunque leas mucho, no mejorará la velocidad_necesitas hacer un curso

14. La verdad no está en el que grita_ está en la razón.

15. Si te esfuerzas, aprobarás el examen_ no lo dudes.

Actividad 3. En las siguientes oraciones coloque las comas, y los puntos y comas donde sea necesario:

1. Algunos dirigentes pensaban que había que actuar con rapidez la mayoría que debían tomarse decisiones muy meditadas.

2. La juventud debe revolucionar gritar tantear la madurez señalar y criticar.

3. Salieron los soldados a medianoche y anduvieron nueve horas sin descansar pero el mal estado de los caminos malogró la empresa.

4. Llegaron temprano y estuvieron paseando antes de comer y mientras

tanto yo estaba esperándolos en la oficina.

22

5. A lo largo de este curso que ahora empieza pienso estudiar mucho todo lo que me permita mi limitada condición física y el poco tiempo de que

dispongo por lo tanto es muy probable que salga exitoso.

Actividad 4. Coloque los signos de puntuación donde corresponda. En el caso de punto y seguido, respete las mayúsculas.

"Me paso media vida frente a la pantalla del ordenador escribiendo palabras y otra media vida ideando esas frases que luego escribiré como

comprenderán y con un trabajo así alguna confianza debo tener en la comunicación y en la capacidad de los humanos para intercambiarnos ideas y emociones con todo en algún remoto rincón de la conciencia siempre

perdura el miedo a ser una isla a no poder expresarte o mejor dicho a no ser entendido en tu expresión todos los humanos llevamos dentro el viejo

fantasma de la incomunicación hay algo mucho de la experiencia del ser que es inefable e intransferible en realidad no puedes explicar como te duele el

dolor o qué significa el amor para ti cuando dices que amas el vacío que nos rodea y que nos separa de los demás humanos es una variedad intergaláctica cuando ese vacío se vacía se hace totalmente infranqueable es

cuando sobreviene lo que etiquetamos como locura el loco oficial es aquél que no puede comunicarse y en esa distancia inmensa reside el

sufrimiento...." Rosa Montero: El Suplemento de E l Pa í s ,15-3-1998.

23

Ortografía

La ortografía española no sólo se preocupa por el empleo correcto de las letras del alfabeto y la adecuada acentuación de las palabras, sino que incluye otros aspectos de la escritura, como la puntuación o el uso de mayúsculas y minúsculas, que

permiten ordenar debidamente las ideas expresadas en una lengua determinada.

La ortografía española está indisolublemente ligada a la fonética, que no es más que una rama de la lingüística que estudia los sonidos del lenguaje y cómo se articulan.

Las lenguas no son inamovibles, evolucionan con el paso del tiempo,

al igual que su ortografía.

El sistema ortográfico de la lengua española es uno de los más sencillos que existen. Para dominarlo, hay que conocer un número relativamente reducido de reglas que afectan al uso de las letras, del acento gráfico, de la puntuación y de

otros elementos auxiliares (mayúsculas y minúsculas principalmente). La mayor dificultad radica en las excepciones y la arbitrariedad de algunos usos. La mejor

manera de conocer estas trampas es leer asiduamente y practicar con la ayuda de un manual y de un buen diccionario.

Las letras. En español, casi todas las letras corresponden a un sonido y, a

diferencia de otras lenguas, son relativamente pocos los casos en los que se

puede producir una confusión. El acento. Existen dos clases de acento: el acento tónico, que es aquel que

escuchamos, y el acento gráfico, representado por una tilde, que es aquel que escribimos para representar gráficamente el acento tónico.

La puntuación. La puntuación es importante porque tiene que ver con el

ordenamiento coherente de las palabras para darles un significado comprensible y evitar las ambigüedades.

A continuación de presentará un esquema a partir del que se han organizado

las reglas ortográficas de nuestra lengua.

24

Las reglas de acentuación

1.- Reglas generales de acentuación

1.2.- Palabras polisílabas 1.2.1.- La tilde diacrítica 1.3.- Palabras monosílabas

1.3.1.- La tilde diacrítica 2.- La tilde en las palabras con dos vocales en contacto

3.- La tilde en las palabras con más de dos vocales en contacto 4.- La tilde en las palabras compuestas 5.- La tilde en las palabras procedentes de otras lenguas

Las reglas de acentuación Desde el punto de vista ortográfico, uno de los mayores problemas para los

hispanohablantes es la correcta aplicación de las reglas de acentuación. Sin embargo, se trata de una normativa que no es gratuita y resulta relativamente fácil

de aprender y aplicar. Debemos hacer un esfuerzo en asimilar las reglas generales y concientizar los

casos particulares, para luego poner mayor atención a lo que escribimos. Aunque, bien es cierto que, para dominar la acentuación de ciertas palabras, es

imprescindible tener conocimientos de gramática, revisados someramente días atrás, pues llevan o no acento según su función dentro de la oración.

Se pueden distinguir dos tipos de tilde: una indica la sílaba tónica de la palabra y se coloca siguiendo las reglas generales de acentuación; y la otra, llamada

tilde diacrítica, se emplea para distinguir esas palabras que se escriben igual (homófonos) pero que tienen distinta categoría gramatical.

1.- Reglas generales de acentuación

La normativa sobre acentuación implica en primer lugar una división entre palabras

monosílabas (de una sílaba) y polisílabas (de dos o más sílabas). Las palabras monosílabas no se acentúan, y las polisílabas siguen las reglas generales que se exponen brevemente a continuación.

1.2.- Palabras polisílabas Las palabras polisílabas se acentúan o no dependiendo de su clasificación por la ubicación de la sílaba tónica.

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Nombre Definición Ejemplos

Agudas La sílaba tónica está en

la última sílaba.

Café, camisón, ciempiés, delantal,

frenesí, hablar, inspector, interés, pared,

reloj, salid, violín

Llanas o graves La sílaba tónica está en

la penúltima sílaba.

Ágil, álbum, ambos, árbol, cadáver,

casa, cerrada, lápiz, pelo, pena, tejido

Esdrújulas La sílaba tónica está en

la antepenúltima sílaba.

Cántaro, cónyuge, frigorífico, límite,

lógica, mímica, página, pájaro, sábana,

teléfono, víscera

Sobreesdrújulas La sílaba tónica es

anterior a la

antepenúltima sílaba.

Ásperamente, cómetelo, cómpramelo,

críticamente, débilmente, entiéndasenos,

frágilmente, hágaselo, míseramente,

tómeselo, útilmente

Para cada una de estas palabras aplican las reglas de acentuación que se presentan en el siguiente cuadro.

Nombre Regla Ejemplos

Agudas Llevan tilde si terminan en

vocal, n o s.

Ató, café, ciempiés,

feligrés, galón, israelí,

mamá, robó, salí

Llanas o

graves

Llevan tilde si no terminan en

vocal, n o s.

Excepción: Las palabras graves que

terminan en –s precedida de otra

vocal se acentúan

Ágil, dócil, azúcar, éter,

mármol, fénix, lápiz

Bíceps, tríceps, fórceps

Esdrújulas Todas llevan tilde. Árboles, exámenes,

imágenes, célebre, éxito,

poético, séptimo, único

Sobreesdrú-

julas

Todas llevan tilde (siempre que la

sílaba tónica sea cualquiera anterior a

la antepenúltima

Arráncaselo,

irónicamente, cítamela,

dígaselo, fríamente

Importante:

Las letras mayúsculas se acentúan igual que las minúsculas: África, Ítaca, GUÍA, MÓDULO, etc.

La y, a pesar de ser un sonido vocálico, se considera consonante en lo que

respecta a las palabras agudas terminadas en y: convoy, Paraguay, virrey.

26

1.2.1- La tilde diacrítica en los polisílabos

Algunos polisílabos, que no tienen necesidad de ser tildados, deben llevar tilde diacrítica para distinguirse de otras palabras polisílabas de igual escritura pero de diferente categoría gramatical. Se diferencian, por tanto, únicamente por la tilde.

Regla Ejemplos

Las partículas interrogativas y

exclamativas se escriben siempre

con tilde para distinguirlos de los

pronombres y adjetivos relativos

correspondientes.

¿Qué hora es? / ¡Qué frío!

La niña que viste ayer es mi hermana.

No sé quién ha venido. / ¡Quién

pudiera irse de vacaciones ahora!

Voy al cine con quien quiera.

¿Cuál quieres? / ¡Cuál sería mi

sorpresa al verla llegar!

El amigo del cual te hablé viene hoy.

La pregunté cuánto valía. / ¡Cuántas

cosas buenas hay en la tienda!

Tiene todo cuanto quiere.

¿Dónde está mi chaqueta?

Dejó la casa donde vivió toda su vida.

Ignoro cuándo va a volver.

Llegó cuando nos íbamos.

¿Cómo estás? / ¡Cómo llueve!

Lo hice como me dijeron.

Se puede acentuar sólo cuando

cumple la función de adverbio para

distinguirlo del adjetivo solo/a

Yo estudio solo (compañía) en mi

habitación.

Yo estudio sólo (solamente) en mi

habitación.

Es posibles, mas no obligatorio,

acentuar los demostrativos

masculinos y femeninos cuando

funcionan como pronombre, para

distinguirlos de las mismas

partículas como adjetivos.

Este coche parece muy nuevo.

Éste me gusta más que ninguno.

Esa llave es la de mi casa.

Acércame ésa, por favor.

Esos días estaba muy triste.

Quiero ésos, los de la derecha.

Aquel día llegué tarde.

Me lo dijo aquél.

Aquella mansión está a la venta.

¿Cuánto cuesta aquélla?

Importante:

Los pronombres neutros esto, eso, aquello no se acentúan nunca, ya que no existen adjetivos neutros con los que puedan confundirse: Mira esto y dime tu opinión.

¡Dame eso que tienes en la mano! ¿Qué es aquello que se ve a lo lejos?

27

Polisílabos que llevan tilde diacrítica

Obligatoriamente Opcional y obligatoriamente en los

casos que puede haber dudas

Adónde, cuando es interrogativo o

exclamativo

Éste, ésta, éstos, éstas, cuando son

pronombres

Cómo, cuando es interrogativo o

exclamativo

Ése, ésa, ésos, ésas, cuando son

pronombres

Cuál, cuando es interrogativo o

exclamativo

Aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas,

cuando son pronombres

Cuán, cuando es interrogativo o

exclamativo

Sólo, cuando es adverbio

Cuándo, cuando es interrogativo o

exclamativo

___

Cuánto, cuánta, cuántos, cuántas,

cuando son interrogativos o

exclamativos

___

Dónde, cuando es interrogativo o

exclamativo

___

Qué, cuando es interrogativo o

exclamativo

___

Quién, quiénes, cuando son

interrogativos o exclamativos

___

1.3.- Palabras monosílabas

Excepto en los casos de la tilde diacrítica que se explican más adelante, la norma de las palabras de una sola sílaba es muy sencilla:

Las palabras monosílabas no llevan tilde:

Can Fui Por

Dan Hoy Rey

Dio Ley Sal

Fe Luz Sol

Flor Me Son

fue pan Vio

1.3.1.- La tilde diacrítica en los monosílabos Algunos monosílabos, que no tendrían necesidad de ir acentuados, llevan tilde diacrítica para distinguirse de otras palabras de igual escritura, pero de diferente

categoría gramatical. Se diferencian, por tanto, únicamente en la tilde.

Con tilde Sin tilde

Mí, pronombre personal

Eso es para mí.

Mi, adjetivo posesivo; nota musical

Siéntate en mi silla. / Volved a tocar un

mi.

28

Tú, pronombre personal

Tú mismo lo dijiste.

Tu, adjetivo posesivo

Llevo tu carrera.

Él, pronombre personal

Díselo a él.

El, artículo

Trae el libro.

Sí, pronombre personal, afirmación

Quiere todo para sí mismo. / Dijo que

sí.

Si, conjunción, nota musical

Si llueve, no iré. / Te falta tocar la nota

si.

Sé, verbo saber; verbo ser

Ya lo sé todo. / Sé amable con ella.

Se, pronombre personal

Se marchó pronto.

Dé, verbo dar

Dile que te dé el dinero.

De, preposición

Es de Brasil.

Té, sustantivo

Tomé una taza de té.

Te, pronombre personal

Te andan buscando.

Más, adverbio de cantidad

No bebas más.

Mas, conjunción adversativa

Lo sabe, mas no lo dice.

Aún, (bisílabo) cuando equivale a

todavía.

Aún no han llegado.

Aun, cuando equivale a incluso

Aun sin saberlo, contesté.

2.- La tilde en las palabras con dos vocales en contacto Cuando en una palabra hay dos vocales una al lado de otra, puede tratarse de un diptongo o de un hiato. Las vocales se clasifican en abiertas: a, e, o; y vocales

cerradas: i, u. La acentuación de hiatos y diptongos tiene unas características especiales que merece la pena analizar a fondo. En español, existen las

combinaciones vocálicas que se presentan en el siguiente cuadro.

Importante

La h no impide la formación de diptongos: cohi-bir, pro-hi-bir.

La u gue, gui, que, qui no se pronuncia y, por lo tanto, no constituye diptongo con la vocal siguiente: gue-rra, gui-ta-rra, que-bra-do, qui-tar.

La u güe, güi forma diptongo con e, i, respectivamente: an-ti-güe-dad, a-ve-

ri-gües, lin-güís-ti-ca, pin-güi-no.

3.- La tilde en las palabras con más de dos vocales en contacto

Los triptongos (vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada) se acentúan según la regla general de acentuación de monosílabos y polisílabos. Si procede, la tilde se

coloca siempre sobre la vocal abierta:

A-cen-tuáis Co-piáis Guau

A-ve-ri-güéis Es-tu-diéis miau

29

Hay que tener en cuenta que no siempre que hay tres vocales en contacto se forma un triptongo:

Si cualquiera de las vocales cerradas lleva tilde, se produce la combinación de un hiato y un diptongo. La vocal acentuada queda separada del resto del

grupo vocálico: sa-lí-ais: ai (diptongo); í-ai (hiato entre vocal y diptongo) a-gua-í: ua (diptongo); ua-í (hiato entre diptongo y vocal)

Si hay más de tres vocales en contacto, entonces hay una vocal cerrada

acentuada, situada en posición intermedia, que produce un hiato con la vocal anterior, y otro, con las vocales posteriores: cre-í-ais: e-í (hiato); í-ai (hiato entre vocal y diptongo)

re-í-ais: e-í (hiato) ; í-ai (hiato entre vocal y diptongo)

4.- La tilde en las palabras compuestas Se denomina compuestas a las palabras que han surgido por la combinación de dos

o más palabras simples (tentempié: tente + en + pie), o la de una palabra y un prefijo o un sufijo (supermercado: súper + mercado).

Los compuestos pueden presentarse como una palabra sola (abrelatas, rompecabezas, hispanoamericano) o como dos palabras unidas por un guión (italo –

americano)

Los compuestos unidos sin guión intermedio se consideran palabras simples

por lo que la acentuación se refiere; por lo tanto, siguen la regla general de

acentuación para polisílabos:

Automóvil Hazmerreír Puntapié

Cortacésped Parabién Tiovivo

Cortaúñas Paracaídas Vaivén

Espantapájaros Pelirrojo Veintidós

Los compuestos unidos por un guión intermedio se consideran, a efectos de

acentuación, como dos palabras y, por lo tanto, cada uno de los componentes se acentuará si así lo exige la regla general de acentuación de los polisílabos:

Árabe-israelí Franco-luso Kilovatio-hora

Físico-químico Hispano-alemán Teórico-práctico

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Los adverbios terminados en –mente siguen la regla general de acentuación, pero aplicada a la forma adjetiva de la que se derivan. Llevan tilde si el

adjetivo la tiene, si no, no:

Amable: amablemente Suave: suavemente

Común: comúnmente Última: últimamente

Fácil: fácilmente Feliz: felizmente

Las formas verbales a las que se les añade uno o varios pronombres enclíticos (pronombres que se añaden al final del verbo) forman una palabra

y siguen la regla general de acentuación para polisílabos, a pesar de que se altere el acento original de la forma verbal:

Dígame Vióseles Ponme

Dámelo Fuímonos Reunirnos

Búscala Dióselo Lavaos

Pongámonos Dame Atribuirles

Acuérdate Vete Meteos

Cómetela sentaos Llamarnos

5.- La tilde en las palabras procedentes de otras lenguas

Las voces extranjeras, cuando se han incorporado a la lengua española, se

acentúan siguiendo la regla general de acentuación:

Carné Chalé Láser

Claxon Eslogan Líder

Cliché Estándar Parqué

Cóctel Estrés Pimpón

Cómic gángster Vermú/ vermut

Las que aún no han sido adoptadas al español, deben escribirse en cursiva respetando los acentos originales, si es que los tiene:

Catering Déja vu Know-how

Los latinismos se acentúan siguiendo la regla general de acentuación:

Accésit Hábitat Referéndum

Clímax Ídem déficit

Currículum Júnior Superávit

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Actividad 1.- Acentuar las siguientes palabras donde corresponda, si es necesario.

Agarralo Inhospito

Agil Jardin

Amor liquidar

Anis Liquido

Arbitro Lunes

Avestruz magico

Buho Mal

Carácter Mandamelo

Carcel Muevo

Consola Musica

Diciendoselo Nacar

electronica Optimo

Fe Pesimo

Fertil Principe

Fin Rellano

Fui Sagaz

Gunter Sofa

Huracan Volcan

Actividad 2.- Lea con atención las siguientes oraciones. Luego, coloque la tilde en las palabras que lo requieran.

1. Solo se ve el mar desde aquí.

2. ¿Has visto tu la casa de esos señores?

3. Me dio unas cuantas lamparas viejas.

4. ¡Que sorpresa! ¿Cuando has venido?

5. No se quien ha podido hacer una cosa asi. 6. Ha llegado cuando menos falta hacia.

7. En esta estanteria solo caben 6 o 7 libros mas.

8. ¿Prefieres este o aquel?

9. Me pregunto en que lugar habiamos dejado estacionado el carro.

10. Me vio a mi en ese sitio.

32

11. Si se lo ofrecieran, diria que si.

12. ¿Vas a tomar una taza de te? Te conviene algo caliente. 13. El dira lo que mas le interese, mas verdad solo hay una.

14. Se ha comprado otra casa.

15. ¿De donde vienes a estas horas?

16. Se educado y cariñoso con la abuela

17. No quiero que me de nada.

18. Si, ya se que si no viene el director, no podremos resolver la cuestion. 19. Te temias que esto pasara, ¿verdad?

20. No lo dijo ni aun preguntandoselo su padre.

21. ¿Como? ¡No es posible que cueste tanto!

22. Aun existe la posibilidad de que el bíceps no este dañado.

23. La noticia de la que te hable era un falso rumor. 24. Quien mal anda, mal acaba.

25. Aquellos que pasaron antes son esos mismos.

Actividad 3.- Lea con atención el párrafo que se presenta a continuación en donde

no se han colocado las tildes. Coloque los acentos ortográficos según la teoría revisada anteriormente.

No supo por cuanto tiempo rezo de hinojos, pero cuando por fin despego los

parpados, el obscuro tunel de un momento a otro se transformo por completo en

un rio rojo, en un volcan impetuoso, en un desgarramiento de papel. La carne de

su hermana se abria para dar paso a la vida. Tita no olvidaria nunca ese sonido ni

la imagen de la cabeza de su sobrino saliendo triunfante de su lucha por vivir. No

era una cabeza bella, mas bien tenia forma de un piloncillo, debido a la presion a

que sus huecos estuvieron sometidos por tantas horas. Pero a Tita le parecio la

33

mas hermosa de todas las que habia visto en su vida.

Tomado de: Como agua para chocolate. Laura Esquivel. México

Homófonos

Se conocen con el nombre de homónimos las palabras que se pronuncian igual pero tienen distinto significado. Dentro de los homónimos pueden distinguirse:

Los homógrafos: palabras que se escriben igual pero tienen distintos significados.

Los homófonos: palabras que se pronuncian igual pero tienen distinta ortografía.

Para no cometer errores, es necesario conocer el significado de las palabras homófonas. Aquí se presenta una selección, de una extensa lista, de los homófonos

más habituales.

Homófonos con b/v

Abalar: mover de un lugar Avalar: garantizar

Acerbo. Cruel, desagradable Acervo: montón, conjunto

Albino: blanquecino Alvino: del bajo vientre

Bacante: mujer que celebra bacanales Vacante: emplea sin cubrir

Bacilar: de bacilo Vacilar: titubear; oscilar

Bacilo: microbio Vacilo: de vacilar

Bago: distrito de tierras; de bagar Vago: ocioso; de vagar

Balido: voz de la oveja Valido: primer ministro

Baqueta: vara; moldura Vaqueta: cuero curtido

Barita: óxido de bario Varita: vara pequeña

Barón: título nobiliario Varón: hombre

Bascular: oscilar Vascular: de las venas

Bastar: ser suficiente Vastar: talar; destruir

Basto: poco fino Vasto: extenso

Bastos: del juego de naipes Vastos: extensos

Bate: palo de béisbol Vate: adivino; poeta

Baya: cierto fruto Vaya: de ir; burla

Bello: hermoso Vello: pelo suave

Billar: cierto juego Villar: pueblo pequeño

Bis: repetido Vis: vigor; fuerza

Botar: dar botes; arrojar Votar: hacer votos

Cabo: militar; accidente geográfico Cavo: de cavar

Embestir: atacar Envestir: investir

Gabina: sobrero de copa Gavina: gaviota

Graba: de grabar Grava: arena gruesa

Grabar: marcar Gravar: cargar; pesar

Hierba: vegetal Hierva: de hervir

Nobel: premio Novel: nuevo, principiante

Rebelarse: sublevarse Revelarse: mostrarse

Recabar: conseguir; reclamar Recavar: volver a cavar

Ribera: orilla; huerto Rivera: arroyo

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Sabia: de sabiduría Savia: jugo vegetal

Sebero: recipiente con sebo Severo: riguroso; grave

Silba: de silbar Silva: tipo de estrofa

Tubo: cilindro hueco Tuvo: de tener

Homófonos con s/x

Contesto: de contestar Contexto: entorno

Esotérico: oculto Exotérico: común

Espía: el que hace espionaje Expía: de expiar

Espiar: observar disimuladamente Expiar: borrar una culpa

Espirar: expulsar el aire al respirar Expirar: morir

Estático: inmóvil Extático: en éxtasis

Lasitud: cansancio Laxitud: relajamiento

Laso: cansado Laxo: relajado

Seso: cerebro Sexo: macho o hembra

Testo: de testar Texto: obra

Homófonos con c/s

Acechanza: acecho; espionaje Asechanza: engaño; treta

Acechar: observar secretamente Asechar: engañar

Acecinar: curar la carne Asesinar: matar

Cebo: señuelo Sebo: grasa animal

Cegar: dejar ciego, tapar Segar: cortar con la hoz

Cenador: espacio cercado del jardín Senador: del senado

Censual: del censo Sensual: de los sentidos

Cepa: el tronco de la vid Sepa: de saber

Cerrar: asegurar con cerradura Serrar: cortar con sierra

Cesión: renuncia, traspaso Sesión: reunión, junta

Cien: número Sien: parte de la cabeza

Ciento: número Siento: de sentir

Ciervo: animal rumiante Siervo: servidor, esclavo

Cima: cumbre de una montaña Sima: foso

Cocer: hervir Coser: unir con hilo

Concejo: ayuntamiento Consejo: recomendación

Incipiente: que empieza Insipiente: falto de saber

Intención: voluntad Intensión: energía

Paces: de paz Pases: de paso

Vocear: dar voces Vosear: usar vos por tú.

Homófonos con z/s

Abrazar: dar un abrazo Abrasar: quemar

Alizar: azulejo; cenefa Alisar: poner liso algo

Azada: herramienta agrícola Asada: de asar

Bazar: tienda Basar: asentar sobre base

Braza: estilo de natación Brasa: carbón encendido

Caza: matanza de animales Casa: vivienda; domicilio

Encauzar: dirigir por el cauce Encausar: llevar ajuicio

Lazo: nudo de cintas Laso: cansado, flojo

Loza: porcelana; vajilla Losa: piedra

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Mazonería: fábrica de cal y canto Masonería: grupo secreto

Pazo: casa Paso: andadura

Pozo: hoyo en la tierra con agua Poso: sedimento

Rebozar: bañar en huevo a harina Rebosar: derramarse

Taza: recipiente para líquidos Tasa: valoración

Zeta: la letra z Seta: cierta clase de hongo

Zueco: cierto calzado Sueco: de Suecia

Zumo: jugo de la fruta Sumo: supremo

Homófonos con g/j

Agito: de agitar Ajito: ajo pequeño

Geta: natural de pueblo de la Dacia Jeta: boca saliente; hocico

Gira: viaje; serie de actuaciones

artísticas

Jira: pedazo de tela rasgado

Gragea: confite; pastilla Grajea: chilla de grajo

Ingerir: introducir por la boca Injerir: entremeterse

Homófonos con h/sin h

¡Ah!: Interjección A: preposición

Ahijada: femenino de ahijado Aijada: vara larga

Alharma: cierta planta Alarma: aviso

Aprehensión: de aprehender Aprensión: escrúpulo

Aprehensivo: capaz de aprehender Aprensivo: escrupuloso

Azahar: flor de naranjo Azar: casualidad

Cohorte: conjunto Corte: séquito; inciso

Deshojar: quitar las hojas Desojar: cegar un aparato

Ha: de haber A: preposición

Habido: de haber Ávido: ansioso

Habitar: vivir Abitar: asegurar postes

Hablando: de hablar Ablando: de ablandar

Habría: de haber Abría: de abrir

Halagar: adular Alagar: llenar de lagos

Halar: tirar hacia ti Alar: alero del tejado

Hamo: anzuelo de pescar Amo: dueño

Hampón: bribón Ampón: amplio

Haré: de hacer Aré: de arar

Harma: cierta planta Arma: utensilio para luchar

Harto: sobrado Arto: cierto arbusto

Has: de haber As: nombre de naipe

Hasta: de preposición Asta: cuerno; palo

Hay: de haber Ahí: adverbio de lugar

Haya: cierto árbol; de haber Aya: educadora de niños

Hayo: coca del Perú Ayo: educador de niños

He: de haber E: conjunción copulativa

Hecho: de hacer Echo: de echar

Hera: diosa Era: período

Herrar: poner herraduras Errar: no acertar; vagar

Hético: muy flaco; tísico Ético: moral

Hice: de hacer Ice: de izar

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Hinca: de hincar Inca: pueblo americano

Hojear: pasar hojas de un libro Ojear: mirar detenidamente

¡hola!: interjección de saludo Ola: onda de mar

Hombría: calidad de hombre Ombría: parte sombría

Hora: medida de tiempo Ora: de orar; conjunción

Horca: instrumento de ejecución Orca: cierto cetáceo

Hostia: pan de misa Ostia: ostra

Huno: pueblo bárbaro Uno: unidad; de unir

Huso: instrumento para hilar Uso: utilización; de usar

¡Oh! Interjección O: conjunción

Rehusar: no aceptar; rechazar Reusar: volver a usar

Homófonos con ll/y

Abollar: hacer abolladuras Aboyar: poner boyas

Arrollar: llevarse algo por delante Arroyar: formar arroyos

Arrollo: de arrollar Arroyo: río pequeño

Bolla: panecillo Boya: señal

Callado: silencioso Cayado: bastón corvo

Callo: dureza de la piel; de callar Cayo: islote

Calló: de callar Cayó: de caer

Desmallar: cortar malla Desmayar: perder el sentido

Falla: defecto; fractura terrestre Faya: tejido; peñasco

Galla: agalla Gaya: ave

Gallo: ave de corral; cierto pez Gayo: alegre; vistoso

Halla: de hallar Haya: árbol; de haber

Hulla: carbón Huya: de huir

Malla: tejido de red Maya: pueblo precolombino

Mallo: mazo Mayo: mes del año

Olla: vasija Hoya: fosa

Pollo: cría de ave Poyo: banco de piedra

Pulla: broma; burla Puya: pica; púa; punta

Rallar: desmenuzar; raspar Rayar: hacer rayas

Rallo: rallador; de rallar Rayo: relámpago; radiación

Rolla: trenza Roya: hongo

Rollo: objeto cilíndrico Royo: rubio; rojo

Valla: cerca; cartelera publicitaria Vaya: de ir; burla Tomado de: Biblioteca Práctica de Comunicación. Tomo: 8. Ortografía.

Adaptado por: Ma. Alexandra Muñoz

Ac t i v idad 1 . Esc r iba una o rac ión c on cada una de las s igu ien tes pa lab ras homófonas . 1 . a ) Bate

b) Vate

a ) Sumo

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b) Zumo

3 . a ) Veraz

b) Verás

4. a) Aya

b) Halla

Parónimos Se llaman parónimos a las palabras que, aunque no se pronuncian igual, guardan una gran semejanza, ya sea por su origen etimológico, su forma o su pronunciación.

Debido a su gran parecido, provocan muchos errores y es conveniente tener claro su significado.

Dada la gran implantación del seseo y el yeísmo, las palabras que se distinguen por el uso de los pares s/x, c/s, z/s y ll/y se han considerado en esta

obra homófonos, aunque en sentido estricto son parónimos.

Parónimos acentuados

Aca: excremento Acá: aquí

Ala: extremidad del ave Alá: Dios de los mahometanos

Apodo: sobrenombre Ápodo: sin pies

Arteria: vaso sanguíneo Artería: astucia

Cama: lecho Camá: paloma silvestre

Carne: músculo de los animales Carné: documento personal

Cesar: parar; dejar de hacer algo. César: emperador romano.

Citara: pared de cierto grosor; verbo

citar

Cítara: instrumento musical

Coco: árbol; fruto; fantasma Cocó: tierra blanquecinas para obras

Colera: adorno para el cabello Cólera: ira; enfermedad; tela

Colon: porción de intestino Colón: moneda; el que se cuela

Comisaria: alta funcionaria Comisaría: oficina del comisario

Depositaria: tesorera Depositaría: tesorería

Ejecutoria: título o diploma Ejecutoría: oficio de ejecutar

Fusil: arma de fuego Fúsil: que puede fundirse

Lucido: de lucir Lúcido: claro en el razonamiento

Misero: cierto sacerdote Mísero: desdichado; infeliz

Monada: acción propia de mono; cosa

pequeña, delicada.

Mónada: protozoo, cierta sustancia

Notaria: funcionaria pública Notaría: oficina y oficio del notario

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Papa: sumo pontífice católico; padre de

familia

Papá: padre de la familia

Parque: jardín de recreo Parqué: entarimado de maderas

Pate: árbol de Honduras Paté: cierto alimento; cruz

Penitenciaria: sistema de castigo Penitenciaría: prisión

Plato: recipiente; comida Plató: recinto cinematográfico

Rape: corte de cabello o barba Rapé: tabaco en polvo

Revolver: girar; menear Revólver: arma de fuego

Sabana: llanura de árboles Sábana: pieza de tela de la cama

Sandia: necia, simple Sandía: planta; fruto

Secretaria: ayudante de despacho Secretaría: oficina, despacho

Seria: grave; importante Sería: de ser

Parónimos gü/gu

Güito: sombrero; hueso de

albaricoque

Guito: animal de carga falso

Pingüe: gordo, abundante Pingüe: embarcación.

Otros parónimos

Abalanzar: lanzar Avanzar: ir hacia delante

Abeja: insecto Oveja: hembra del carnero

Abertura: grieta, oficio, hueco Apertura: inauguración

Abjurar: desdecirse Adjurar: conjurar, suplicar

Ablución: lavatorio Avulsión: extirpación

Ábside: parte abovedada del templo Ápside: extremo del eje mayor de la órbita

astral

Absolver: perdonar Absorber: empapar

Abstemio: que no bebe alcohol Astenia: decaimiento

Acceso: entrada, paso Absceso: cúmulo de pus

Acta: documento Apta: idónea, hábil

Actitud: disposición; postura Aptitud: capacidad, cualidad

Acto: hecho, acción Apto: idóneo, hábil

Adaptar: acomodar, ajustar Adoptar: tomar como hijo; tomar un

acuerdo

Adicción: hábito perjudicial Adicción: suma

Afección: enfermedad Afición: inclinación a algo

Afectividad: emotividad Efectividad: eficacia

Afectivo: cariñoso; sensible Efectivo: que produce efecto

Afecto: cariño, simpatía Efecto: resultado; impresión

Alocución: cierto discurso Elocución: modo de hablar

Aludir: mencionar veladamente Eludir: evitar, esquivar

Alusión: mención velada Elusión: acción de eludir

Apático: pusilánime Hepático: del hígado

Apogeo: punto culminante Hipogeo: subterráneo

Bávaro: natural de Baviera Bárbaro: pueblo antiguo; cruel; excesivo

Bulbo: parte del tallo de las plantas Vulgo: gente popular

Bursátil: de la bolsa de valores Versátil: voluble

Carabela: embarcación Calavera: cráneo

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Carabina: arma de fuego Caravana: tráfico denso; vehículo; recua

Casual: fortuito, azaroso Causal: relativo a la causa

Casualidad: azar Causalidad: causa, origen

Cohesión: unión Conexión: trabazón, enlace

Desbastar: quitar lo basto Devastar: destruir, arrasar

Discreción: sensatez, prudencia Disección: acción de disecar

Embalse: pantano; de embalsar Envase: recipiente

Embate: acometida impetuosa Envite: apuesta; empujón

Enebro: arbusto Enervo: de enervar

Enojo: enfado,, molestia Hinojo: planta; rodilla

Error: equivocación Horror: terror; atrocidad

Especie: clase, tipo Especia: condimento

Espectro: fantasma Experto: hábil; especialista

Estío: verano Hastío: tedio

Extracto: resumen Estrato: capa de suelo; nube

Factura: recibo Fractura: rotura

Hacendado: de hacienda Acendrado: puro

Hatillo: pequeño ajuar Autillo: ave

Herejía: error contra la fe Elegía: poema; de elegir

Hermético: bien cerrado Emético: vomitivo

Hípico: relativo al caballo Épico: relativo a la epopeya

Hundir: meter en el fondo Urdir: maquinar

Huraño: poco sociable Uranio: metal

Hurtar: robar Untar: aplicar aceite o grasa

Infligir: causar daño o castigo Infringir: incumplir la ley

Intercesión: acción de interceder Intersección: zona común

Laso: cansado Lapso: espacio de tiempo

Perjuicio: daño, inconveniente Prejuicio: idea preconcebida

Pretexto: excusa; de pretextar Protesto: de protestar

Privar: quitar Probar: examinar

Probidad: honradez Pravedad: perversidad

Ratificar: sostener, afirmar Rectificar: modificar, variar

Respeto: consideración Respecto: relativo a

Rotura: acción y efecto de romper Ruptura: desavenencia, riña

Subsidio: ayuda Susidio: inquietud

Tesitura: actitud Textura: tejido; estructura

Tracto: espacio entre dos lugares Trato: de tratar

Vaina: funda Boina: gorra sin visera

Vajilla: conjunto de vasos Valija: maleta; cierto correo

Vasija: recipiente cóncavo Baliza: señal

Venial: leve Bienal: que dura dos años

Viril: varonil; custodia Buril: instrumento de acero

Viscosidad: pegajosidad Bascosidad: inmundicia

Visón: mamífero parecido a la nutria Bisonte: bóvido salvaje

Volquete: carro Boquete: entrada angosta

Tomado de: Biblioteca Práctica de Comunicación. Tomo: 8. Ortografía.

Adaptado por: Ma. Alexandra Muñoz

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Ejercicios varios

Actividad 1. Subraye dentro del paréntesis la palabra correcta

1. Cocinar es sinónimo de (cocer / coser).

2. Le prometió a la Virgen encenderle un (sirio / cirio) si todo salía bien.

3. La familia de la víctima declaró que (espiar / expiar) el delito en la

cárcel no era suficiente castigo.

4. La oración hace referencia a los (ciervos / siervos) de Dios

5. La medicina moderna ya no recomienda que se (estirpen / extirpen)

las amígdalas a los niños a no ser en casos extremos.

6. El artículo sólo se refería al caso de robo más (reciente / resiente).

7. ¿Y qué le digo al profesor cuando me pregunte si entendí la idea

principal del (contesto / contexto)?

8. Los vecinos se quejan del mal olor que viene de la fábrica de (cebo / sebo).

9. La (cede / sede) del congreso de escritores este año será en México.

10. El obrero se descuidó y por eso se (abrasa / abraza) con el liquido

hirviendo.

11. Por puro (asar / azar) se encontraron en un lugar tan inesperado.

12. Casi acabado de (casar / cazar), salió a (casar / cazar) venados.

13. El juez ordenó (encausar / encauzar) a todos los culpables, importantes

o no.

14. No estoy de acuerdo, pero (has / haz) lo que quieras con el dinero.

15. Durante las vacaciones de agosto, no hay suficientes hoteles para alojar la

(masa / maza) de turistas que llegan a Margarita.

16. El túnel es tan estrecho que algunas veces el carro (rosa / roza) las

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paredes.

17. Migdalia se (risa / riza) el pelo con papelillos como hacían nuestras abuelas y

dice que resulta.muy bien.

18. El (sumo / zumo) sacrificio de la madre fue renunciar a su propia felicidad por

ellos.

19. Tan pronto habló lo reconocí por la (vos / voz).

Actividad 2. Coloque en los espacios en blanco la palabra adecuada.

1.___________, que bueno que Octavio ya ____ empezado _______________________________________ trabajar después de la enfermedad. (ha / a / ah)

2. Si usted le___________ ________________________ con tanta fuerza el

al pajarito se la va a romper. (ala / hala) 3. Como humanos al fin, cualquiera puede ________________ y eso fue lo que

le pasó al herrero al______________ el caballo. (herrar / errar)

4. Pedro, por favor, ayúdame a enderezar el_______________de la

bandera y no la sueltes__________________ que yo te diga. (hasta / asta)

5.______________visto qué suerte tengo en el juego de barajas? Me ha tocado el__________dos veces. (as / has)