Profesor: Ing. Franklin Castellano

Esp. en Protección y Seguridad Industrial

Objetivo I. Relación Hombre- Naturaleza, Desarrollo sustentable

Hombre + Naturaleza = VIDA

Hombre + Desarrollo = CONTAMINACION / DESTRUCCION

+ =

+ =

Tecnosfera: Industria urbanismo transporte

Sociosfera: Instituciones

sociopolíticas y socioeconómicas

Desechos no asimilables

Desarrollo sustentable; Estrategia que deben seguir los países para lograr un desarrollo que satisfaga las necesidades presentes sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las necesidades propias

Objetivo II. La toma de conciencia ecológica; La calidad de vida una necesidad del ser humano; Definición de calidad de vida, Desarrollo económico, ambiente y calidad de vida.

Energía para procesos internos

Energía para procesos externos

Energía Calórico o térmica, energía eléctricaEnergía nuclear, energía mecánica, etc.

NECESIDADES DEL HOMBRE

Calidad de vida: Es el grado de satisfacción física y mental que logra o persigue un individuo

Desarrollo económico: Es el crecimiento adquisitivo que consigue un individuo, comunidad o población

Calidad de vida

DesarrolloEconómico

Recursos

NaturalezaDestrucción Contaminación

Objetivo III. La educación ambiental; Educación moral para la solución de los problemas ambientales

Educación Ambiental: Es un proceso de aprendizaje dirigido a toda la población, con el fin de motivarla y sensibilizarla para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del ambiente.

Conservación Ambiental: Consiste en el uso racional de los recursos que nos brinda el ambiente, para lograr un desarrollo sostenible que garantice la vida de las generaciones futuras.

•El Estado: Formula leyes, Asigna presupuestos adecuados, Establece mecanismos de cooperación técnica, Diseñar estrategias y realizar programas de educación ambiental regional y nacional

•La comunidad; Desarrolla y participa activamente en los programas educativos-ambientalistas, Solicita ayuda a las instituciones competentes (MARN, Inparques, Alcaldías, entre otros)

•El Individuo: Conocer los problemas ambientales locales, nacionales y mundiales, tomar decisiones para proteger el ambiente, comenzando en el hogar, uso adecuada del agua, cuidando plantas y animales, evitando ruidos molestos, no lanzar basura a la calle, entre otros. Promover la formación de organizaciones conservacionistas o incorporarse a las existentes (FUDENA, APROA, ADAN, ECONATURA, PROVITA)

¿Quien puede contribuir con la educación ambiental?

En el hogar; Uso racional del agua, Orden y limpieza, Colocar basura en el lugar adecuado, moderar el consumo de electricidad, Usar productos aerosoles que no dañen la capa de ozono, Utilizar volumen moderado para evitar ruidos molestos, Mantener el motor del carro en buen estado, involucrar a toda la familia en actividades de conservación ambiental

En la comunidad; Organizar y participar en programas de educación ambiental, participar en jornadas de limpieza y mantenimiento de áreas, conservar limpios y en buen estado los parques, plazas y áreas deportivas, cuidar y mantener limpias las unidades de transporte colectivo, y otros servicios públicos.

En la empresa: Evitar el uso de productos no biodegradables o reciclables, Promover y participar en programas educativos ambientales, emplear sistemas y tecnología que produzcan menor deterioro ambiental, tratar los residuos industriales

¿Qué hacer para proteger el ambiente?

Evolución de la Educación Ambiental

Año Evento Resultado

1972 Primera conferencia sobre ambiente (ONU)

Se crea PNUMA (Programa de las naciones unidas para el ambiente)

Se identifico la Educación Ambiental, como arma para la preservación del planeta

1977 PNUMA y UNESCO, Conferencia intergubernamental en Educación Ambiental (Tbilisis-Rusia)

Nace formalmente la Educación Ambiental

1992 Cumbre de Rio de Janeiro- Brasil

Se evidencia la magnitud de los problemas ambientales globales

Importancia de la educación ambiental para el tratamiento de los problemas ambientales

Cambio climático global

Destrucción de la capa de ozono

Perdida de biodiversidad

Contaminación de los océanos

Escasez y mal uso del agua

Pérdida y degradación de suelos agrícolas y forestales

Desertificación

Falta de viviendas y saneamiento básico

PROBLEMAS AMBIENTALES GLOBALES

i. Fundamentos ecológicos (introducción a la ecología básica, ciencias de la tierra, geología, física, botánica, biología, química)

ii. Conciencia Conceptual ( Como las acciones humanas pueden influir sobre la relación calidad de vida y calidad ambiental)

iii. Investigación y evaluación de problemas ( Aprender a investigar y a evaluar problemas ambientales)

iv. Capacidad de acción (Dotar de habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y prevenir problemas futuros)

Componentes de la Educación Ambiental

Clasificación de la Educación Ambiental

1. La educación formal, utilizada en el ambiente escolar.

2. La educación informal, espontánea, no estructurada, que se promueve en la cotidianidad.

3. La educación no formal, que propicia los procesos educativos al margen de la escuela

Definición de educación ambiental no formalLa educación ambiental no formal se entiende como "la transmisión de conocimientos, aptitudes y valores ambientales fuera del sistema educativo institucional, que conlleve la adopción de actitudes positivas hacia el medio natural y social”

Etapas de la educación ambiental no formal1.Sensibilización; Atención sobre el problema ambiental global

2.Reflexión; Analizar y centralizar la situación local dentro de la visión global

3.Concientización; Tomar conciencia para establecer acciones

• Contribuir a una clara toma de conciencia sobre la existencia e importancia de la interdependencia económica, social, política y ecológica.

• Fomentar la participación e implicación en la toma de decisiones, la capacidad de liderazgo personal y el paso a la acción.

• Pasar de pensamientos y sentimientos a la acción.

• Promover la cooperación y el diálogo entre individuos e instituciones.

• Crear un estado de opinión.

• Estimular y apoyar la creación y el fortalecimiento de redes.

• Posibilitar para la realización de transformaciones fundamentales.”

Objetivos de la Educación ambiental no formal

Autoecologia: Relación entre un solo tipo de especies u organismo en el medio en que viven

Sinecologia: Relación entre diversas especies pertenecientes a un mismo grupo y el medio en que viven

Dinámica de Población: Estudia las causas y modificaciones de la abundancia de especies en un medio dado

Ecología Aplicada: Tendencia moderna de protección a la naturaleza y el equilibrio de esta y el medio humano

Ecología de sistema: Emplea modelos matemáticos para comprender la problemática del ambiente

RAMAS DE LA ECOLOGIA

Autótrofos

El ambiente como sistema y sus interrelaciones

Sol

Consumidores Primarios (herbívoros)

Consumidores secundarios (carnívoros)

Desintegradores

CiclosAgua

NitrógenoCarbonoFósforoOxigeno

Objetivo II. La energía en los ecosistemas: Definición de Energía, Leyes de la termodinámica, La dinámica atmosférica y balance térmico terrestre.

Energía: Capacidad de producir trabajo o de transferir calor

Leyes de la termodinámica

Primera Ley“La Energía no se crea ni se destruye solo se transforma”

Segunda Ley“Cuando un sistema alcanza su entropía máxima no puede realizar ningún trabajo”

Entropía: Incapacidad para producir trabajo

Energía cinética este en equilibrio

Energía cinética es la energía propia del movimiento de los seres vivos

Energíatrabajo calor

La dinámica atmosférica y balance térmico terrestre

La tierra recibe radiación de onda corta y la emite en forma de onda larga, por ser un cuerpo mucho mas frío que el sol.

Esta radiación queda absorbida por el vapor de agua y el CO2. Significa que la atmósfera es muy seca

La tierra pierde calor por las noches, lo que explica las bajas temperaturas nocturnas de los desiertos

Día Noche

La Energía solar recibida en distintos lugares de la tierra y en diferentes épocas actúa como mecanismo de control de la temperatura atmosférica, que a su vez tiene influencia decisiva en las variaciones de presión, movimientos de las masas de aire, precipitaciones y corrientes marinas, y todo esto determina los distintos climas de la tierra

Energía solar

9 %, Rayos Gamma, Rayos X, Rayos Ultravioletas

41 %, Radiación Visible 50%, Rayos infrarrojos

Radiaciones de onda corta que poseen energía capaz de alterar cualquier organización molecular

Es absorbida por la capa de ozono

Es la que se observa

Es la energía usada en la fotosíntesis

Posee poca energía y su efecto es acelerar reacciones o aumentar la movilidad molecular

Es la parte caliente de la luz solar

Energía solarProductores

Consumidores 1

Consumidores 2

Reductores

Calor

Calor

Objetivo III. Transferencia de energía y de materia en el ecosistema; Cadenas alimenticias, tipos, pirámides alimenticias, tipos, Relación entre el aprovechamiento de la energía y la productividad

Niveles tróficosUn nivel trófico es la posición de una especie en la red alimenticia (cadena alimenticia), es decir, su nivel de alimentación, por lo tanto el paso de energía de un organismo a otro ocurre a lo largo de una cadena trofica o alimentaría, es decir, una secuencia de organismos relacionados unos con otros como presa y depredador, son los niveles tróficos

Cadena alimenticia: Es la transferencia de energía alimenticia desde su origen, en las plantas a través de una sucesión de organismos, cada una de los cuales devoran al que le procede y es devorado a su vez por el que le sigue.

Autótrofos Consumidores primarios

Consumidores Secundarios

Consumidores Terciarios

•POR ANTAGONISMO:

Competencia: es la interacción entre individuos de la misma especie (competencia intraespecifica), que utilizan el mismo recurso y existen en cantidades limitadas. En general es la lucha de dos individuos por obtener un recurso o bien escaso, haciendo uso de sus habilidades; entre los recursos por los que los organismos luchan están: pareja, alimento, espacio, agua, sitio de apareamiento, etc

Depredación: es la interacción entre individuos en la cual un organismo capture a otro organismo vivo con fines alimenticios. La depredación es la ingestión de organismos vivos, incluidas la de las plantas por animales, animal con animal, y planta con animal, y hongos.

•POR SIMBIOSIS:

Comensalismo: es la relación entre dos especies en la cual uno se beneficia y el otro ni se beneficia ni se perjudica

Mutualismo es la relación entre dos especies en las cuales ambas se benefician

Parasitismo: es una asociación o relación entre dos organismos o especies en el cual una se beneficia y la otra se perjudica.

Interacción entre los organismos

Pirámides alimenticias: :Es la representación grafica de las relaciones cuantitativas de números de organismos, biomasa o flujo de energía entre los niveles tróficos de un ecosistema. A raíz de las grandes cantidades de energía y biomasa que se disipan en cada nivel trofico, estos diagramas casi siempre adoptan la forma de pirámides.

Tipos de pirámides alimenticia

* Numéricas: son aquellas en las que se representan un determinado número de organismos por cada nivel trofico.

15 consumidor

350 consumidor

1000 consumidor

25000 productor

* De biomasa: es la representación grafica del peso total de todos los organismos o de algún grupo de ellos.

45 consumidores terciario

500 consumidores secundarios

20000 consumidores primarios

470000 productores

* De flujo de energía: es la representación grafica de la transferencia de energía en una cadena alimenticia por cada nivel trofico

22 cons. Terciarios

415 cons. Secundarios

1986 cons. Primarios

11985 productores

Relación entre el aprovechamiento de la energía y la productividad

Productividad primaria

Energía almacenada en las plantas

Energía captada por la fotosíntesis

Productividad primaria bruta

Productividad primaria neta

Productividad primaria

Temperatura

Nivel de Precipitaciones

Temperatura calida Demanda de agua

Temperatura Alta y Baja disponibilidad de

agua hay baja productividad

Productividad primaria varia con el tiempo Edad de los ecosistemas

Jóvenes (herbáceas o arbustos) mayor productividad

Avanzados en etapas sucesionales (leñosas) menor

productividad

Productividad primaria limita la producción

secundaria

La productividad primaria neta es la energía para los

heterótrofos

Excrementos

Metabolismo

Mantenimiento ( captura o recolección de alimentos,

movimiento muscular)

La Energía sobrante del mantenimiento y la respiración, va a la producción de tejidos y de nuevos individuos, Esta energía neta de producción se denomina PRODUCCION SECUNDARIA

Objetivo IV. Ecosistemas terrestres (biomas). Ecosistemas acuáticos, ecosistemas de Venezuela.

Productividad de los diferentes ecosistemas

DesiertosEn Venezuela; región occidental (falcón, Lara)Clima y suelos: muy secos; días calurosos y noches frías, Precipitación pluvial de menos de 25 centímetros por años. Suelos escasos y porosos.Vegetación principal: muy espaciados matorrales y arbustos espinosos, algunos cactos y flores pequeñas que cubren el sueloAnimales: roedores, lagartijas, sapos, serpientes, búhos, halcones, buitres, aves pequeñas y numerosos insectos.Preocupaciones ambientales: los desiertos cubren un tercio de la superficie de la tierra y se expanden por el pastoreo excesivo y la deforestación de las tierras marginales. La poca productividad de los desiertos aporta pocos usos directos al hombre. Es de creer que el calentamiento global causará la redistribución y aumentará las tierras desérticas.

 

PastizalesEn Venezuela: Llanos, región centro occidentalClima y suelos: Muy temporales, con lluvias abundantes durante la temporada de aguas, y calientes y secos en verano.Vegetación principal: Especies de pastos, desde las hierbas altas en las áreas lluviosas, hasta las cortas en las más secas. Matorrales esporádicos y ocasionales bosques en algunas áreas.Animales: Grandes mamíferos rumiantes, depredadores, Variedad de aves; pequeños animales excavadores, como conejos, perrillos de las praderas, mangostas, liebres. Preocupaciones ambientales: Los pastizales se vienen transformando en extensas áreas de cultivo, Sirven como tierras de cercado para grandes rebaños de ganado, ovejas y cabras; es común el exceso de pastoreo, que causa erosión y desertificación.

Bosques tropicales lluviososEn Venezuela: Región capital, norte, Carabobo, AraguaClima y suelos: No temporales. Temperatura anual de 28 'C en promedio. Lluvias frecuentes y abundantes, con un promedio anual superior a los 240 centímetros. Suelos delgados y a veces ácidos, con pocos nutrientes. Vegetación principal: Gran diversidad de árboles altos, de hasta unos 60 metros; epifitas (plantas enlazadas a los árboles y enredaderas que trepan a las copas); grandes bóvedas, poca vegetación en el suelo.Animales: Enorme biodiversidad; insectos exóticos y coloridos; anfibios, reptiles y aves muy abundantes: lagartos, loros, serpientes, monos y mamíferos pequeños; algunos depredadores grandes: tigres, jaguares.Preocupaciones ambientales: La deforestación para dotar de tierras a campesinos o para grandes ranchos ganaderos a menudo arrasan el terreno y el suelo y causan erosión y pérdida de la biodiversidad.. Se derriban árboles por su madera, muchas veces sin atender a la reforestación. La tala y quema de bosques tropicales influyen en el ciclo del carbono y en el calentamiento mundial. Su pérdida ocasiona extinciones masivas, pérdida de biodiversidad.

Bosques templadosEn Venezuela: Región Norte y orientalClima y suelos: Temporales. Temperaturas bajas en invierno, veranos a menudo calurosos y húmedos. Régimen de lluvias de 75 a 200 centímetros por año. Suelos ricos y bien desarrollados. Vegetación principal: Árboles caducifolios (robles, nogales, arces, fresnos, hayas) con algunas coníferas mezcladas (pinos, cicutas); matorrales bajos, helechos, líquenes y musgos.

Animales: La riqueza de los suelos alberga numerosos microbios; mamíferos: ardillas, puercos espines, zarigüeyas, liebres, ratones, venados, zorros, aves: tordos, picamaderos, búhos, halcones; serpientes, ranas, sapos.Preocupaciones ambientales: Las prácticas de la industria maderera, como la tala, pueden llevar a la erosión y la pérdida de nutrientes y de biodiversidad. Los rápidos cambios climáticos producidos por el calentamiento global pueden eliminar muchas especies de árboles.. Mala administración de los bosques públicos: tala desmedida y uso antieconómico del recurso

Bosques de coníferasEn Venezuela: región AndinaClima y suelos: temporal, con inviernos largos y fríos. La precipitación suele ser escasa en invierno y abundante en verano. Suelos ricos en humus y ácidos.Vegetación principal: coníferas (piceas, abetos, pinos, cicutas), Escasa vegetación en el suelo.Animales: grandes herbívoros com el venado y pequeños: ratones, liebres, ardillas rojas; depredadores: linces, zorros, osos, importante área de nidificación para muchas aves migratorias.Preocupaciones ambientales: el uso de pesticidas para controlar los insectos puede llevar a envenenar la cadena alimentaria y a la pérdida de búhos, y halcones. Los bosques cercanos a complejos industriales están muy dañados por el ozono y la deposición. La tala de bosques milenarios de coníferas destruye el hábitat de especies en peligro de extinción.

Productividad de los diferentes ecosistemas

Ecosistema Clima Productividad

Desiertos Muy secos; días calurosos y noches frías, Precipitación pluvial de menos de 25 centímetros por años

Baja

Pastizales Muy temporales, con lluvias abundantes durante la temporada de aguas, y calientes y secos en verano.

Variable, Alta en invierno , Baja en verano

Bosques lluviosos No temporales. Temperatura anual de 28 'C en promedio. Lluvias frecuentes y abundantes, con un promedio anual superior a los 240 centímetros

Alta

Bosques templados Temporales. Temperaturas bajas en invierno, veranos a menudo calurosos y húmedos. Régimen de lluvias de 75 a 200 centímetros por año

Alta

Bosques de coníferas temporal, con inviernos largos y fríos. La precipitación suele ser escasa en invierno y abundante en verano.

Variable, Baja en invierno , Alta en verano