UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA … · 1.5 Ventajas y desventajas del ... 2.2.6 Coordenadas...
26
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA GEODESIA II CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA Todas menciones de Agrimensura DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDI ENTE (HEI) AGRIMENSURA 5º IAG-226 IAG - 225 4 8 2 4 24 96
-
Upload
truongtuyen -
Category
Documents
-
view
291 -
download
0
Transcript of UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA … · 1.5 Ventajas y desventajas del ... 2.2.6 Coordenadas...
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
GEODESIA II
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA Todas menciones de Agrimensura
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS INTERACCION
TUTORIAL (HIT)
HORAS DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE (HEI)
AGRIMENSURA
5º
IAG-226
IAG - 225
4
8
2
4
24
96
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Geodesia II tiene como propósito fundamental profundizar los conocimientos adquiridos en Geodesia
I, los cuales les ayudarán al participante a desenvolverse con mayor calidad en su vida profesional, donde cada uno de
ellos podrá desarrollar competencias en el manejo del Sistema de Posicionamiento Global (GPS), el RTK, conversión
de coordenadas, así como la utilización de Software que les ayudarán a determinar la georreferencia de un territorio de
la República Dominicana.
SABERES PREVIOS
● Actitud reflexiva y con disposición para asumir el cambio ● Facilidad para la comunicación oral y escrita ● Valora y respeta el trabajo en equipo ● Manejo de la tecnología ● Conocimiento teórico de la historia de la geodesia, del Sistema de Posicionamiento Global, el sistema de referencia,
coordenadas, así como el manejo del levantamiento geodésico.
INTENCIÓN EDUCATIVA
La asignatura Geodesia II, pretende contribuir al desarrollo de competencias profesionales en el Sistema de Posicionamiento
Global (GPS), el RTK, conversión de coordenadas geográficas a UTM, así como también en la utilización de Software que les
permitirán a cada participante encontrar la georreferencia de una porción territorial especificada; además reconocer la
importancia que desempeña el Sistema LIDAR como instrumento eficaz de ubicación de datos del territorio Dominicano.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales ● Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su
desarrollo profesional.
● Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
● Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito
profesional.
● Presenta capacidad para responder de manera competitiva a las exigencias de la sociedad y el mercado
laboral.
Competencias específicas
● Comprende la ubicación, identificación, delimitación, medición, representación gráfica del espacio y la
propiedad territorial, ya sea pública o privada, urbano, suburbano y rural como parte de su ejercicio
profesional.
● Interpreta fotografías aéreas, actualizaciones de mapas, censo de parcelas y solares para auxilios de los
estudios topográficos.
● Utiliza las tecnologías en la realización de levantamientos geodésicos y topográficos para determinar el
contorno del suelo, subsuelo y zonas submarinas.
● Elabora planos topográficos para estudios de construcción y otros fines.
● Aplica el enfoque de sistemas para estudiar, proyectar, registrar, dirigir, ejecutar e inspeccionar levantamientos
territoriales, inmobiliarios y parcelarios con fines catastrales y avalúos urbanos, suburbanos y rurales.
● Maneja el Sistema de Posicionamiento Global (GPS), en la realización de prácticas de campo a través del uso
del Sistema RTK y Sistema de coordenadas, UTM, utilizando el Software de post proceso para hallar las
coordenadas exactas de una porción de terreno.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA ● Establece la importancia que desempeña la utilización del Sistema de Posicionamiento Global (GPS) como
herramienta de localización territorial, y emplea el Sistema RTK como herramienta de medidas de superficie.
● Identifica los sistemas de coordenadas empleados en la República Dominicana para facilitar la ubicación territorial.
● Determina los sistemas de coordenadas para convertir las coordenadas de geográficas a UTM.
● Ubica el sistema de referencia para localizar las coordenadas de una porción territorial de la República
Dominicana.
● Reconoce la importancia que desempeña la línea geodésica, y los acontecimientos históricos de la red geodésica
para ser empleado en el sistema de referencia.
● Identifica por medio del uso del software libre una parte territorial de la República Dominicana para localizar la
georreferenciación de lo especificado.
● Identifica la importancia que desempeña el Sistema LIDAR como instrumento eficaz para la ubicación de datos de
elevación con exactitud.
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Establece la importancia que desempeña la utilización del Sistema de Posicionamiento Global (GPS) como herramienta de localización territorial, y emplea el Sistema RTK como herramienta de medidas de superficie.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD I
GPS
1.1 Conceptos básicos del GPS
1.2 Evolución del sistema GPS
1.3 Concepto y aplicación
del GPS diferencial
1.4 Utilización del sistema RTK
in campus.
1.5 Ventajas y desventajas del
RTK para los levantamientos
geodésicos.
1.6 Práctica en el campo con el
sistema RTK y sistema GPS.
1. Lectura, socialización y
reflexión acerca de la
importancia del programa
de la asignatura. 2. Explicación sobre la
metodología de trabajo. 3. Presentación de los y
las participantes y el
facilitador/a. 4. Genera lluvia de ideas
de los saberes previos
relacionados con la
asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar
dudas sobre la misma. 5. Reflexión colectiva
acerca de la aplicación de
las competencias
cognitivas, procedimentales
4
Horas
Investiga en la Internet o en los
documentos de consultas
generales (Biblioteca); y realiza
las siguientes actividades:
1. Diseña una Línea de Tiempo
con el tema “Evolución del
sistema GPS”, luego para
finalizar colgar en la plataforma
en la parte de asignación de la
Unidad.
2. Elabora una tabla informativa
con el tema “RTK, Ventajas y
desventajas del RTK para los
levantamientos geodésicos”, la
misma debe contener los
campos siguientes:
conceptualización, ventajas,
desventajas, aplicabilidad en el
campo laboral de la
14
Horas
1. Aplica el Sistema de
Posicionamiento Global
(GPS), del sistema RTK para
los levantamientos
geodésicos.
2. Emplea los procedimientos
que se debe tomar en cuenta
para realizar un trabajo de
campo sobre la superficie de
terreno empleado el sistema
RTK y GPS.
y actitudinales de la
asignatura y su vinculación
en el campo laboral de la
carrera. 6. Socializar los criterios
para formar los equipos de
trabajo colaborativo y sobre
los lineamientos de la
producciones escrita
vinculada a las actividades
prácticas. 7. Asignar los temas por
equipos. 8. Presentación de
diapositiva sobre “GPS y
aplicación del GPS
diferencial”, y socializar a
través de lluvias de ideas.
9. De manera simulada la
facilitadora hará una
“Práctica en el campo de la
UAPA empleando el
sistema RTK”.
10. Foro Académico sobre
Agrimensura, bibliografía, para
finalizar colgar en el espacio de
asignación de la unidad.
3. Elabora una síntesis sobre la
utilización e implicación del
sistema RTK in campus,
comparar los sistemas de
medidas y resaltar el más
preciso para las mediciones
geodésicas, subirlo al foro
académico, intercambie con sus
colegas y haga sus aportes al
respecto a un compañero.
“Utilización del sistema
RTK in campus”.
11. Foro Social. 12. Foro de Dudas
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Identifica los sistemas de coordenadas empleados en la República Dominicana para facilitar la ubicación territorial.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD II
Sistemas de Coordenadas
2.1 Concepto de Sistemas de
Coordenadas
2.2 Tipos de sistemas de
coordenadas
2.2.1 Coordenadas
geográficas
2.2.2 Coordenadas UTM
2.2.3 Coordenadas
fotogramétricas
2.2.4 Coordenadas
geodésicas
2.2.5 Coordenadas
rectangulares
2.2.6 Coordenadas polares
2.2.7 Coordenadas
ecuatoriales
2.2.8 Coordenadas
1. Retroalimentación la
Unidad anterior por medio
de lluvia de ideas.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad I. 3. Por medio de las
técnicas (panel, seminario,
debate, taller,
dramatización, programa
de radio, programa
televisivo, debate, mesa
redonda, simposio),
exponer de manera grupal
los contenidos de la Unidad
II.
4. Socializar los
conocimientos adquiridos
de los contenidos
trabajados y aclarar dudas.
4
Horas
Investiga en la Internet o en los
documentos de consultas
generales (Biblioteca); y realiza
las siguientes actividades:
1. Diseña un Mapa Conceptual
con los temas
“conceptualización y tipos de
Sistemas de coordenadas”,
luego para finalizar colgar en la
plataforma en la parte de
asignación de la Unidad.
2. Entrevista a por lo menos
tres profesionales del Área de
Agrimensura sobre la
“importancia del sistemas de
coordenadas, cuáles son los
que más se usan, en qué
campo ocupacional se utilizan
14
Horas
3. Aplica los sistemas de
coordenadas y su aplicación
al campo de la Agrimensura.
astronómicas
5. Foro Académico sobre
“importancia del sistemas
de coordenadas, cuáles
son los que más se usan
en qué campo ocupacional
se utilizan cada uno, y
cuáles son sus ventajas y
desventajas”. 6. Foro de Dudas
cada uno, y cuáles son sus
ventajas y desventajas”, para
finalizar realizar un resumen de
los datos obtenidos, subirlo al
foro académico, intercambie con
sus colegas y haga sus aportes
al respecto a un compañero.
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Determina los sistemas de coordenadas para convertir las coordenadas de geográficas a UTM.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
CONTINUACION
UNIDAD II
Sistemas de Coordenadas
3.1 Características y campo
donde se aplican cada una de
ellas.
3.2 Conversión de coordenadas
geográficas a UTM y viceversa.
1. Retroalimentación la
Unidad anterior por medio
de lluvia de ideas.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad II. 3. Por medio de las
técnicas (panel, seminario,
debate, taller,
dramatización, programa
de radio, programa
televisivo, debate, mesa
redonda, simposio),
exponer de manera grupal
los contenidos de la
Unidad, tales como
“coordenadas ecuatoriales
y astronómicas,
Características y campo
donde se aplican cada una
4
Horas
Investiga en la Internet o en los
documentos de consultas
generales (Biblioteca); y realiza
las siguientes actividades:
1. Crea una tabla informativa
con los siguientes campos:
concepto, características,
campo donde se aplican; los
contenidos a trabajar son
“los sistemas de coordenadas”.
Subir a la plataforma al espacio
de asignación.
2. Del plano Individual de un
inmueble o croquis con sus
coordenadas; convierte las
coordenadas geográficas a UTM
y viceversa, presentar los datos
obtenidos, hacer un cuadro con
14
Horas
4. A partir de los
conocimientos adquiridos,
convierte las coordenadas
geográficas a coordenadas
UTM y viceversa.
de ellas”.
4. Socializar los
conocimientos adquiridos
de los contenidos
trabajados y aclarar dudas.
5. De manera práctica la
facilitadora hará una
demostración de cómo se
Convierte Coordenadas
geográficas a UTM y
viceversa.
6. Foro Académico sobre
las “Características y
campo donde se aplican
cada una de los Sistemas
de Coordenadas”. 7. Foro de Dudas
la conversión realizada, con los
siguientes campos: estación,
coordenadas geográficas y
coordenadas UTM. Subir a la
plataforma al espacio de
asignación.
3. Elabora un resumen sobre las
“Características y campo donde
se aplican cada una de los
Sistemas de Coordenadas en la
República Dominicana”. Colgar
al foro académico, intercambie
con sus colegas y haga sus
aportes al respecto a un
compañero.
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Ubica el sistema de referencia para localizar las coordenadas de una porción territorial de la República Dominicana.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD IV
Sistema de referencia
4.1 Concepto de Sistema de
referencia.
4.2 Elipsoide de Hayford.
4.3 Sistema de coordenadas
WGS 84
4.3.1 Utilización del WGS
84 en la República
Dominicana
.
.
1. Retroalimentación la
Unidad anterior por medio
de lluvia de ideas.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad III. 3. Por medio de las
técnicas (panel, seminario,
debate, taller,
dramatización, programa
de radio, programa
televisivo, debate, mesa
redonda, simposio),
exponer de manera grupal
los contenidos de la
Unidad, tales como “de
Sistema de referencia,
Elipsoide de Hayford y el
Sistema de coordenadas
WGS 84”.
4
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Diseña un Diagrama de Árbol
con los temas “Sistema de
referencia, Elipsoide de Hayford
y el Sistema de coordenadas
WGS 84”, luego para finalizar
colgar en la plataforma en la
parte de asignación de la
Unidad.
2. Encuentra a través del
Sistema de coordenadas WGS
84 la de la Provincia de
Santiago, luego para finalizar
colgar en la plataforma en la
parte de asignación de la
14
Horas
5. Identifica la aplicabilidad
del sistema de referencia
para la medición de un
terreno.
6. Emplea el sistema de
coordenadas WGS 84 para
determinar las coordenadas
de la parte territorial
establecido.
4. Socializar los
conocimientos adquiridos
de los contenidos
trabajados y aclarar dudas.
5. De manera simulada la
facilitadora hará una
demostración de cómo se
determina el “Sistema de
coordenadas WGS 84 de la
Provincia de Santiago”.
6. Foro Académico sobre
“Porqué se utiliza el
Sistema de coordenadas
WGS 84 en la República
Dominicana”. 7. Foro de Dudas
Unidad.
3. Entrevista a tres
Agrimensores sobre “Porqué se
utiliza el Sistema de
coordenadas WGS 84 en la
República Dominicana”, realiza
una síntesis de las
informaciones ofrecidas, subirlo
al foro académico, intercambie
con sus colegas y haga sus
aportes al respecto a un
compañero.
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Reconoce la importancia que desempeña la línea geodésica, y los acontecimientos históricos de la red geodésica para ser empleado en el sistema de referencia.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
CONTINUACION
UNIDAD IV
Sistema de referencia
5.1 Líneas Geodésicas
5.2 Concepto de
triangulación, trilateración y
aplicación en la geodesia
5.3 Red geodésica y su
historia en la República
Dominicana.
.
.
1. Retroalimentación la
Unidad anterior por medio
de lluvia de ideas.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad IV. 3. Por medio de las
técnicas (panel,
seminario, debate, taller,
dramatización, programa
de radio, programa
televisivo, debate, mesa
redonda, simposio),
exponer de manera
grupal los contenidos
“líneas geodésicas,
Triangulación y aplicación
en la geodesia y Red
Geodésica y su historia
en la República
4
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Diseña un mapa mental
con el tema de “Líneas
Geodésicas”, luego de haber
finalizado la consigna subir a
la plataforma en el espacio
de asignación.
2. Elabora una línea de tiempo
con el tema “Red Geodésica y
su historia en la República
Dominicana”, luego de haber
finalizado la consigna subir a la
plataforma en el espacio de
asignación.
3. Investiga con un profesional
14
Horas
7. Identifica la línea
geodésica y su aplicación, así
como los acontecimientos
históricos de red geodésica
utilizada en la República
Dominicana.
Dominicana”.
4. Socializar los
conocimientos adquiridos
de los contenidos
trabajados y aclarar
dudas.
5. Foro Académico sobre
“Trilateración y su
aplicación en la geodesia
en la República
Dominicana”. 6. Foro de Dudas
de Agrimensura donde se
encuentran establecidas las tres
líneas bases de la Red
Geodésica Convencional,
cuántos vértices de control tiene
la Red Geodésica Convencional,
de cuántos órdenes existen, y
de cuántas estaciones consta la
Red Gravimétrica Dominicana,
luego de haber finalizado la
consigna subir a la plataforma
en el espacio de asignación.
4. Diseña un Cuadro Sinóptico
con el tema “Trilateración y su
aplicación en la geodesia en la
República Dominicana”, subirlo
al foro académico, intercambie
con sus colegas y haga sus
aportes al respecto a un
compañero.
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Identifica por medio del uso del software libre una parte territorial de la República Dominicana para localizar la georreferenciación de lo especificado.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD VI
Georreferenciación
6.1 Concepto de la
georreferenciación.
6.2 Métodos de
georreferenciación.
6.3 Sistema de Información
Geográfica (SIG).
6.4 Software que se utilizan
para la georreferenciación.
6.5 Utilización de la
georreferenciación en la
geodesia.
.
1. Retroalimentación la
Unidad anterior por medio
de lluvia de ideas.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad V.
3. Por medio de las
técnicas (panel, seminario,
debate, taller,
dramatización, programa
de radio, programa
televisivo, debate, mesa
redonda, simposio),
exponer de manera grupal
los contenidos “Concepto
de la Georreferenciación,
métodos de
Georreferenciación,
Sistema de Información
Geográfica SIG y
5
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Elabora un mapa
conceptual sobre los temas
“conceptualización y
métodos de la
Georreferenciación, y
Sistema de Información
Geográfica (SIG)”, luego de
haber finalizado la consigna
subir a la plataforma en el
espacio de asignación.
2. Determina la
georreferenciación de la
Provincia de Santiago
utilizando Google Earth,
14
Horas
8. A través del software libre
Google Earth, determina la
georreferencia de la Provincia
de Santiago.
Software”.
4. Socializar los
conocimientos adquiridos
del tema trabajado y
aclarar dudas.
5. De manera simulada la
facilitadora hará una
demostración de cómo se
realiza una
georreferenciación a través
de software libre SIG
“Google Earth, NASA
World Win 1.4,
Quamtum GIS 0.11, entre
otros”.
6. Foro Académico sobre la
“Utilización de la
georreferenciación en la
geodesia”.
7. Foro de Dudas
luego de haber finalizado la
consigna subir a la
plataforma en el espacio de
asignación.
3. Elabora una síntesis sobre
“la importancia de utilizar la
georreferenciación en la
geodesia, cómo define el
Reglamento de Mensuras
Catastrales la
georreferenciación y en que
artículo se encuentra
establecido y mencione tres
programas o software que se
utilizan para
georreferenciar”, subirlo al
foro académico, intercambie
con sus colegas y haga sus
aportes al respecto a un
compañero.
SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Identifica la importancia que desempeña el Sistema LIDAR como instrumento eficaz para la ubicación de datos de elevación con exactitud.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD VII
Sistema LIDAR
7.1 El LIDAR (Light Detection
and Ranging).
7.2 Los componentes del
LIDAR.
7.3 Clasificación del Sistema
LIDAR.
7.4 Aplicaciones civiles y
topográficas del LIDAR
7.5 Ventajas y desventajas del
Sistema LIDAR
1. Retroalimentar la
Unidad VI a través de la
socialización.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad
anterior. 3. Por medio de las
técnicas (panel, seminario,
debate, taller,
dramatización, programa
de radio, programa
televisivo, debate, mesa
redonda, simposio),
exponer de manera grupal
los “El LIDAR (Light
Detection and Ranging),
componentes, clasificación
y ventajas y desventajas
del sistema LIDAR; y
4
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Elabora una WIKI
Colaborativa con los temas
siguientes: El LIDAR (Light
Detection and Ranging),
componentes, clasificación y
ventajas del sistema LIDAR; y
Aplicaciones civiles y
topográficas del LIDAR. Cada
participante debe realizar sus
aportes en la plataforma, en el
espacio establecido en
asignación de la unidad.
2. Elabora un resumen
sobre “Cuáles son las
12
Horas
9. Reconoce el Sistema
LIDAR como instrumento
eficaz para obtener datos
planialtimétricos en áreas
urbanas, suburbanas y
rurales.
Aplicaciones civiles y
topográficas del LIDAR”.
4. Socializar los
conocimientos adquiridos
del tema trabajado y
aclarar dudas.
5. Foro Académico sobre la
“Cuáles son las
características más
interesantes de utilizar el
Sistema LIDAR”.
6. Foro de Dudas
características más
interesantes de utilizar el
Sistema LIDAR”, subirlo al
foro académico, intercambie
con sus colegas y haga sus
aportes al respecto a un
compañero.
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
Prueba Departamental
2 Horas.
1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje 3- Revisión de calificaciones de la asignatura.
1. Entrega a tiempo de Las asignaciones elaboradas. 2. Explica con fluidez y seguridad las asignaciones o investigación realizada. 3. Completa todas las asignaciones de la asignatura.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Producción
oral y Actividades
de Interacción
-Exposiciones orales y virtuales
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
10% -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
Producción
Escrita
-Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
15% -Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Proyectos
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).
-Portafolios
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.
Actividades Prácticas
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
15% -Practicas in situ
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
Prueba Escrita
-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico
50%
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. -Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
Actitudes y Valores
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo
10% -Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias
de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo -Solidaridad
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite.
INFORMACIONES PARA RECORDAR
Primera semana de facilitación El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Asignaciones semanales
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Producción Final
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
Producción Final (Escrita y
oral)
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Básico es indispensable para cumplir
con el desarrollo de la Asignatura
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA Torres, A. y Villate, E. Topografía. Tercera Reimpresión. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería. Colombia, 2011.
Montes de Oca. Topografía. Cuarta Edición. Alfaomega, México, 2009.
Wolf, P. y Ghilani, C. Topografía. 11ª. Edición. Alfaomega. México, 2011.
Guevara, C. Topografía Aplicada a la construcción de obras civiles y arquitectónicas. Editora y Publicaciones Bogotá, 2011.
Villalba, H. Cartilla para Auxiliares de Topografía. Editora y Publicaciones Bogotá, 2011.
Baker, B. Técnicas Modernas en Topografía. 7ma. Edición. Alfaomega, México, 2009.
Martínez, J., Muñoz, M., Navajo, N. Geodesia física. Catalunya, 2015, de la fuente
http://site.ebrary.com/lib/uapasp/reader.action?docID=11162310
COMPLEMENTARIA Huerta, E., Magiaterra, A. y Noguera, G. GPS Posicionamiento Satelital. Argentina. Editorial de la
Universidad Nacional de Rosario, 2005
Fernández, I. Las Coordenadas Geográficas y las Proyecciones UTM. Recuperado el 25 de septiembre del 2015 de la fuente
http://www.cartesia.org/data/apuntes/cartografia/cartografia-geograficas-utm-datum.pdf
García, A. Topografía. Cartagena, Editorial Universidad Politécnica de Cartagena, 2014, de la fuente
http://site.ebrary.com/lib/uapasp/reader.action?docID=11335817 Alcántara, D. Topografía y sus aplicaciones. México, Editorial Patria, 2014, de la fuente
http://site.ebrary.com/lib/uapasp/reader.action?docID=11017471 González, A. Lecciones de topografía y Replanteos (5a. ed.). Editorial Club Universitario, 2013, de la fuente
http://site.ebrary.com/lib/uapasp/reader.action?docID=10757965
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA ● Licenciatura o su equivalente, con especialidad en el área de formación especializada bajo su responsabilidad. • Dominio de Ofimática
ELABORADO POR: REVISADO POR: Dra. Reyna Hiraldo, Directora de la Escuela de Ingeniería y Tecnología, y del Centro Universitario de Información y Comunicación Educativa, (CUICE). Equipo de la Escuela de Ingeniería y Tecnología Arelis García Tati, M. A., Gestora de la Escuela de Informática. Ing. Michelle Fernández, Facilitador
Unidad de Monitoreo y Control de Calidad de los Programas y Cursos en Estándar, CINGEP
Este programa se elaboró y se revisó en enero del año 2016. Actualizado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP.
Revisado y actualizado en septiembre del año 2017 por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica.
