I UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

ENVEJECIMIENTO ACTIVO

ENVEJECIMIENTO ACTIVO

Nº7 - Primavera del 2012

Una gran experiencia · Viaje a Salamanca ·Redes Sociales · Actividades · Después de la refriegaImpressions d’una membre de la Coral · Llibres a l’Infern

Una gran experiencia · Viaje a Salamanca ·Redes Sociales · Actividades · Después de la refriegaImpressions d’una membre de la Coral · Llibres a l’Infern

La revista dels Amics de la Nau GranLa revista dels Amics de la Nau Gran

02 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

EDITA. Asociación Amigos de la Nau Gran de la Universitat de València. Avda, del Tarongers, s/n - Local S02 València. Teléfono: 963.828.680.

E-mail. amicnaugran@yahoo.es

Blog. http://amigosdelanaugran.blogspot.com

Director. Pedro Alfredo Domínguez Artal

Equipo de redacción. Adolfo Bellido, Gloria Benito, José Catalá y Yvette Guillot.

Colaboradores. Bodil Klau-sen, Sacramento Pinazo, Isabel Marqués,Mª Creu Altabert, Carme Albert y Amparo Paredes.

Fotografías. José Catalá, Sacra-mento Pinazo, Alfredo Domínguez, Elvira Ramos, Juan Antonio Martínez, Yvette Guillot, Guillermo Escalona y Francisco José Moreno.

Foto de portada. Diana Miró.

Asesoramiento lingüístico.Antonio Sesé.

Asesoramiento inglés científico. Sacramento Pinazo

Maquetación y Diseño Gráfico. Alfred Domínguez Peña

Esta revista se suministra con carácter gratuito a socios y simpatizantes. El equipo de redacción, así como los colaboradores, participan voluntariamente para conseguir esta revista. Las opiniones expresadas en esta revista no son necesariamente las de la Asociación Amigos de la Nau Gran.El material contenido en esta publicación sólo puede ser reproducido, en parte o en su totalidad, citando de procedencia.

editorial

Coral Harmonia Polifònica y los talleres impartidos

de forma altruista por profesores, son una decidida

voluntad de aportar dedicación y conocimientos a la

sociedad en que vivimos.

Hay que destacar que este curso, en colaboración

con el Vicerrectorado de Cultura de la Universitat

de València, nuestra asociación ha impartido dos ta-

lleres en el centro penitenciario de Picasent. Gloria

Benito, participante junto con Elvira Ramos, nos da

cuenta de su experiencia con los internos en dicho

centro. Un trabajo enriquecedor para todos, y como

dice Gloria: “el descubrimiento de un mundo que fun-

ciona con sus reglas y carencias, pero poblado por

personas portadoras de experiencias que podemos

compartir”.

La Comunidad Europea ha declarado 2012 Año Euro-

peo del Envejecimiento Activo y Solidaridad Interge-

neracional. Gracias a la colaboración de la profesora

Sacramento Pinazo, podemos publicar el artículo de

la profesora de la VIA University College, de Dinamar-

ca, Bodil Klausen en el que explica los trabajos que se

realizan en diversos países europeos. En este senti-

do, nuestra asociación convocó, con la colaboración

de Cuadernos Rubio, el Primer Premio Acción Social

Intergeneracional, en el ámbito de nuestra Comuni-

dad, y el día 6 de junio se conocerá en el Paraninfo

de la Universitat de València el ganador o ganadores

del concurso. En este acto también se dará a conocer

a los ganadores de los concursos de Pintura, Poesía,

Relato y Fotografía.

En este número con nuevo diseño, queremos dar

a conocer el trabajo de investigación que sobre re-

des sociales está elaborando Francisco José Moreno

en el que han participado varios alumnos de la Nau

Gran, de la Universidad Politécnica y de nuestra aso-

ciación. El cine, la pintura, la literatura y artículos de

opinión completan nuestros contenidos.

Amigos de la Nau Gran es cada día mayor, tanto

en número de asociados como en años de experien-

cia, y los trabajos que aquí publicamos son prueba

de ello. Viajes culturales cada vez más numerosos

-reseñamos el de Salamanca- actuaciones de nuestra

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 03

Envejecimiento ActivoUNIdiVERSIeDAD sumario

Impressions d’una membre de la Coral Harmonia Polifònicapor Carme, quarta filera de contralts

Redes sociales: ¿Ser o no ser? por Francisco José Moreno Gómez

¿Quién nos cuenta las historias que leemos?por Gloria Benito

Una gran experienciapor Gloria Benito

Crónica del viaje a Salamancapor Amparo Paredes

Después de la refriegapor Isabel Marqués

Actividades deAmigos de la Nau Gran por Yvette Guillot

Envejecimiento activo y tutoríapor Bodil Klausen

El cine, fábrica de sueñospor Adolfo Bellido

1000 ejemplares editados. Impresos en Imprenta Rápida Llorens. Depósito legal nº V-5324-2008. ISSN 1889-6545.

pág.14 -pág.12 -

pág.15 -

pág.06 -

pág.17-

pág.10-

pág.05-

pág.21-pág.19-

pág.04-

LLibres a l’Infernpor Mª Creu Altabert

Nº5 - Primavera del 2012

04 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

La Comunidad Europea ha declarado 2012

Año Europeo del Envejecimiento Activo

y Solidaridad entre Generaciones1. El ob-

jetivo es crear más oportunidades para

los ciudadanos mayores -un grupo en

crecimiento en Europa. El proceso de mo

dernización ha provocado un mayor dis-

tanciamiento entre las generaciones en la

sociedad y las personas mayores corren

un riesgo de exclusión. Otro grupo en crecimiento y

objetivo es el grupo de personas jóvenes sin empleo,

educación o experiencia. En 2010, en la CE2 el porcen-

taje de llamados NEETs (siglas en inglés por Sin Edu-

cación, Empleo o Formación) alcanzaba un 12,8% de

la población con edades comprendidas entre 15 y 24

años.

HEAR ME3 -proyecto de la Unión Europea para la

formación de mentores senior para jóvenes en riesgo

de abandonar la escuela- ha sido llevado a cabo en

cinco países: Dinamarca, Finlandia, España, Holan-

da y el Reino Unido. HEAR ME se centró particular-

mente en dos objetivos en Europa: el crecimiento del

número de ciudadanos mayores y el incremento de

jóvenes en situación de riesgo de abandono escolar:

¿Cómo se podrían crear más oportunidades de enve-

jecimiento activo para las personas mayores y cómo

se podría “volver a encarrilar” a la gente joven? Una

contestación obvia era crear un marco y unas opor-

tunidades para personas mayores que permitiesen su

participación, en calidad de voluntarios, en proyec-

tos de mentorización intergeneracional.

Muchas personas mayores tienen energía suficien-

te, y capacidad de sobra, para involucrarse en tareas

de ayuda y apoyo a otras generaciones, aunque no

pertenezcan a sus propias familias. Este proyecto es

un excelente marco para desarrollar lo que el psicólo-

go evolutivo Erik Erikson llamó:

.... generatividad: implicarse y comprometerse

con la siguiente generación, bien sea a partir de

la paternidad, la enseñanza, la tutoría, la mentor-

ización, dejando para el futuro una herencia positiva

del Yo (de St. Aubin, McAdams & Kim, pág. 4).

“Muchas personas mayores tienen energía suficiente, y capacidad de so-bra, para involucrarse en tareas de ayuda y apoyo a otras generaciones”

La mentorización se ha hecho popular en diferen-

tes entornos en las últimas cuatro decadas (por ejem-

plo a nivel empresarial). En un ambiente de respeto y

aprendizaje activo, la mentorización tiene un impacto

muy positivo, pero si se utiliza de forma egoísta, sin

el compromiso de un aprendizaje mutuo, puede ser

sofocante para el aprendiz y desarrollar una depen-

dencia nada funcional (Klasen & Clutterbuck, p. xi).

El Proyecto Gruntvig HEAR ME ha desarrollado

unas directrices para la creación de uniones sos-

tenibles entre una persona mayor y un joven, con

una estructura formativa previa, crucial para el éxito

del trabajo intergeneracional. Los principales puntos

son:

Las personas mayores participantes en los

proyectos desarrollados en los cinco países estaban

encantadas con el curso formativo recibido. Para to-

dos ellos fue una alegría haber podido aportar algo a

la gente joven..

El Proyecto se enmarca en el Lifelong Learning o

Aprendizaje a lo Largo de la Vida. La siguiente figura

plasma los aspectos principales del proyecto HEAR

ME:

Envejecimiento activo y tutoríaBodil Klausen, VIA University College, Dinamarca(Traducción de Yvette Guillot)

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 05

En el proyecto HEAR ME se desarrollaron varios

modos diferentes de ejercer de “mentores”. Por ejem-

plo, algunos mentores incidieron en el aspecto afecti-

vo, intentando que los jóvenes se sintieran diferentes

y mejores, aumentando su autoestima, ayudándoles

a crear una identidad más positiva en la que mirarse.

Otros mentores proporcionaron recursos cognitivos,

por ejemplo, ofreciendo consejos y ayuda mientras

animaban y entrenaban a los jóvenes durante el

proceso de mejora en habilidades sociales y capaci

tación.

La mentorización intergeneracional es una es-

tupenda herramienta para crear cohesión social y

solidaridad intergeneracional. Requiere un trabajo

previo intenso y reflexionado, para realizar uniones

sostenibles que proporcionen el marco necesario

para las diferentes fases del proyecto: el reclutamien-

to, la selección de los posibles mentores, la decisión

de a quiénes unir en parejas mentor-mentorizado, la

preparación e impartición del curso de formación y

la supervisión de los mentores senior a lo largo de

todo el proceso.

Sin embargo, la experiencia en el proyecto HEAR

ME está clara: Todos los implicados coinciden en que

el proyecto vale la pena. (Traducción Yvette Guillot)

En España el proyecto HEAR ME (ESCÚCHAME!)

se ha llevado a cabo desde la Unidad Académica En-

vejecimiento Activo y Relaciones Intergeneracionales

del Centre Internacional de Gandía. Desde la citada

Unidad Académica se coordina la Universitat dels

Majors, programa universitario para mayores de 55

años que la Universidad de Valencia puso en marcha

en Gandía hace ya 5 años, y que cuenta con más de

350 alumnos y alumnas.

Bibliografía:

De St. Aubin, E., McAdams, D.P. & Tae-Chang, K. (2004): The Gen-erative Society. Caring for Future Generations. Washington, DC: American Psychological Association.Klasen, N. & Clutterbuck, D. (2002): Implementing Mentoring Schemes. A practical guide to successful programs. Melbourne: Butterworth-Heinemann.

1 Nueva revista de la CE indicando las posiblidades de promover el envejeci-miento activo. Agosto 20011: www.europa.es2 Gente joven y NEET en Europa. Primeros Resultados: www.eurofound.europa.eu

3 El Proyecto HEAR ME: www.viauc.com/hearme

Durante este curso hemos tenido el privilegio de

participar en una experiencia de colaboración entre

el Vicerrectorado de Cultura de la Universitat de

València y el centro penitenciario de Picassent. Tras

los contactos iniciales y las reuniones pertinentes

entre representantes de la Asociación Amigos de

la Nau Gran y los del centro mencionado, cristalizó

un proyecto de cooperación materializado en

dos talleres, impartidos por dos miembros de la

asociación.

Elvira Ramos se encargó del taller de Relajación,

Respiración y Movimiento, en el que ha trabajado

con un grupo de mujeres de la Unidad de Preventivos.

Mediante una serie de ejercicios pautados y

programados por la responsable de la actividad,

realizados en espacios amplios y claros, se ha ido

estableciendo en el grupo un ambiente favorable para

crear actitudes positivas y generar la inyección de

energía necesaria para que las personas reconozcan

sus conflictos y se enfrenten a ellos. En la actividad se

han combinado los ejercicios físicos con otros de tipo

psicológico, de forma que se posibilitara una eficaz

comunicación entre la profesora y las participantes,

muy enriquecedora en el desarrollo de la autoestima,

condición necesaria para cualquier ser humano

sometido a las presiones de las circunstancias vitales

que configuran su existencia, tanto si ésta se produce

en libertad o no.

Una gran experienciaGloria Benito

06 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

Gloria Benito se ha ocupado del taller de Poesía,

tarea que ha reunido a unos 15 miembros, 13 hombres

y 2 mujeres, internos de la Unidad de Cumplimiento.

El grupo era heterogéneo, pues concurrían personas

con experiencia en leer y escribir poesía con otras

que apenas habían tenido una experiencia poética,

pero si tenían curiosidad e interés. Los avanzados se

reunieron en tertulia para decidir qué leer y comentar

y se centraron en algún poeta de la generación de los

50. El resto escribieron poemas sencillos y emotivos

a partir de consignas sugeridas por la profesora. El

ambiente distendido y el placer de compartir lecturas

ajenas y propias han supuesto una distracción y

un entretenimiento productivo y satisfactorio para

todos.

“Un intercambio de habilidades que nos ha enriquecido a todos”

En suma, una gran experiencia para las dos

voluntarias que hemos participado, que nos ha

sabido a poco y que nos gustaría continuar en el

futuro. Un intercambio de habilidades que nos ha

enriquecido a todos. Un conjunto de bellos dibujos

realizados por las alumnas de Elvira y una pequeña

antología producida por poetas noveles y veteranos.

También algunos regalitos a cargo de la Universidad

para todos los asistentes: colchonetas para cuidar

las castigadas espaldas, y libretas y poemarios

para las mentes sensibles. Pero el mejor regalo lo

hemos recibido nosotras: el descubrimiento de un

mundo que funciona con sus reglas y carencias, pero

poblado por personas portadoras de experiencias

que podemos compartir. En fin, todo un reto personal

que merece la pena vivir, y que no habríamos

podido superar sin la colaboración y ayuda de los

coordinadores, psicólogas y pedagogas que nos han

guiado en este camino. A todos vosotros, gracias.

Crónica del viaje a SalamancaAmparo Paredes

Abro el ordenador y comienzo a mirar las fotos del

viaje a Salamanca con Amigos de la Nau Gran. Una

sonrisa brota espontánea con el recuerdo de estos

días compartidos en los que hemos disfrutado de la

historia, la cultura, el paisaje, pero sobre todo de la

compañía de viejos y nuevos amigos.

El viaje comienza el 14 de marzo. A las 7 de la

mañana estamos todos dispuestos para empezar la

andadura; primeros reencuentros y saludos. Ya insta-

lados en el autobús, Adolfo nos da las primeras indi-

caciones. A pesar del sueño, la ilusión se adivina en

los rostros somnolientos. ¡Vamos a iniciar la aventu-

ra! ¿La aventura? –diréis- ¿a Salamanca? Pues sí, la

aventura, todo depende de ti, aunque hayas visitado

un lugar cientos de veces siempre te topas con algo

nuevo, valioso, sorprendente; algo que hará el viaje

único.

Llegamos a Ávila: sus murallas del siglo XII, con

sus 2km y medio, y sus 88 torreones nos dan la bien-

venida. Franqueamos una de sus 9 puertas para vi-

sitar la catedral del Salvador, que aúna la finalidad

religiosa y defensiva y que configura el perfil medie-

val de la ciudad. Es del primer gótico de Castilla; se

comienza alrededor de 1160. Recorremos sus naves,

sus capillas, su claustro… El retablo es de Berrugue-

te. No olvidamos la foto al sepulcro del Tostado, obra

esencial del Renacimiento.

El éxtasis del arte no nos priva de un gusanillo en

el estómago: hora de comer. Como bandadas de pája-

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 07

por Felipe V; en uno de sus lados se yergue el Ayun-

tamiento. Por la noche volveremos para visitarla ilu-

minada y cenar en los numerosos establecimientos

recomendados y luego tomar un café en el Novelty.

Pasamos por el palacio de los Anaya y nos dirigimos

a la Catedral donde se unen la vieja y la nueva del S.

XV y que tardó 223 años en construirse. Buscamos

las curiosidades como el astronauta, en la portada de

la cara Norte. Nos

explican sobre

los Vitores, grafi-

tis conmemorati-

vos pintados en

las fachadas con

sangre de toro y

pigmento. La fa-

chada principal

es de estilo gótico

flamígero; la capi-

lla principal y el

coro son obra de

Churriguera; el

altar mayor de la

Catedral Vieja luce un retablo del S.XV, de los herma-

nos Belli, de Florencia.

Se va haciendo hora de comer y todos estamos

pensando en los pinchos, chuletones…, pero aún nos

queda la Universidad, fundada por Alfonso IX en el S.

XII, la más antigua de España. Su fachada plateresca,

la más prestigiosa de Sa-

lamanca, labrada en pie-

dra, es una lección en tor-

no al vicio y la virtud. Es

aquí donde tenemos que

buscar la famosa rana so-

bre una calavera que sim-

boliza el pecado. Obser-

vamos la torre del Gallo

con su cúpula bizantina.

Visitamos las distintas

aulas dedicadas a Salinas, Fray Luis de León… y la

antigua biblioteca, con más de 150.000 ejemplares,

que nos sumerge en otros tiempos.

Día 16. Salimos a las 8:45. El tiempo ha empeo-

ros nos dirigimos a la plaza del Mercado Chico, don-

de, sentados al aire libre -el día es espléndido- hace-

mos el repostaje con una sopa castellana y una buena

chuleta de Ávila. Con nueva energía nos dirigimos al

monasterio de Santo Tomás –con iglesia gótica de

una sola nave y retablo de Berruguete- donde estuvo

enterrado el primogénito de los Reyes Católicos, el

príncipe Don Juan.

A u t o b ú s

y camino a Sala-

manca. Llegamos

al hotel San Polo,

sobre ruinas de

una iglesia romá-

nica. Maletas, lla-

ves, ducha rápida

y a cenar. Durante

la cena, animados

con las perspecti-

vas y el vino de la

tierra, Adolfo rifa

los viajes. Algu-

nos no tenemos

suerte, pero el alborozo de los agraciados nos con-

tagia. Después de cenar, visita nocturna a la ciudad.

Día 15, primer asalto formal a Salamanca. Pa-

samos por Los Jerónimos, por la curiosa iglesia de

San Marcos, de forma circular, románica del siglo XII.

Llegamos a San Boal, con

su patio renacentista y

los medallones más finos

de la ciudad. Nos cuentan

la historia de María de

Moctezuma, que una vez

muerta resucitó con el ti-

rón que un criado le dio

en el dedo para sacarle

un valioso anillo. Visita-

mos el Casino, palacio re-

nacentista del siglo XV y en el que, por la noche, asis-

tiremos a un interesante concierto. En la plaza de los

Bandos se encuentra la casa de Doña María la Brava,

que se vengó de los asesinos de sus hijos cortándo-

les la cabeza. Llegamos a la Plaza Mayor, comenzada

“Su fachada plateresca, la más prestigiosa de Salamanca, labra-da en piedra, es una lección en torno al vicio y la virtud. Es aquí donde tenemos que buscar la fa-mosa rana sobre una calavera que simboliza el pecado”

08 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

rado ostensiblemente, pero no nos arredramos y se-

guimos el plan previsto. Pasamos por San Francisco.

Vemos el exterior de la iglesia de San Julián y nos

dirigimos al convento de Las Claras, con su iglesia

churrigueresca. Por una pasarela podemos visitar el

interesante artesonado mudéjar policromado, del S.

XIII, y, por supuesto, todos compramos los exquisi-

tos dulces de las monjas. Visitamos luego la iglesia

de San Esteban, con su fachada plateresca del S. XVI

y los blasones del duque de Alba, y con su altar ma-

yor de Churriguera. El patio es una combinación de

gótico y renacimiento. El suelo de la sala de Colón

está hecho con vértebras de fósiles, por lo que está

cerrado al público. Seguimos el paseo por la plaza de

Colón, la torre de Clavero, el palacio renacentista de

Orellana… También se visita Santo Tomás Canturien-

se, alzado en honor a Tomás Becket, la hospedería de

Calatrava, hoy seminario, y Las Dueñas, que tiene una

puerta mudéjar y un claustro superior impresionante

con figuras en relieve adornando los capiteles.

“Por la tarde vemos la catedral de Santa María, del S. XII, románica, de cruz latina. Es curioso que tuvieran que vender el retablo para recons-truir la iglesia, arrasada durante la guerra de la Independencia”

Por la tarde visitamos la Universidad Pontificia,

gigante construido por los jesuitas para lo cual hubo

que desalojar a 500 familias, echar dos iglesias, una

ermita, suprimir dos calles y menos mal que no se

cumplió su deseo de derribar la Casa de las Conchas,

que tapaba la visión del Espíritu Santo. Se comenzó

en 1617, tiene 20 mil m2, 906 ventanas, 8 puertas ex-

teriores y 520 interiores, costó 142 años y 29 millones

de reales. Adolfo nos contó la leyenda de la mula, que

fue divertida. Cruzamos la calle y entramos en la Casa

de las Conchas: en su fachada hay 288 conchas y 54

en la torre; la rejería es gótica; en la fachada está el

blasón con flores de lis. Pasamos por San Benito , el

palacio de Monterrey, la fachada de Fonseca, con sus

dos cuerpos y los 128 medallones mejor labrados de

Salamanca. Seguimos con la Casa de las Dueñas, con

vestigios mudéjares, y llegamos a la iglesia de la Purí-

sima, curiosa iglesia de estilo italiano, construida por

el sexto conde de Monterrey, virrey de Nápoles, que

trajo la piedra desde Italia. Hay varios cuadros de Ri-

bera, entre ellos el de la Inmaculada del altar mayor.

Terminamos la tarde con la Casa de las Muertes y sus

leyendas. Después de una tarde fría y lluviosa, regre-

samos al hotel para cenar y descansar.

Día 17. Repuestos del día anterior salimos ha-

cia la sierra de Francia. Durante el trayecto el paisaje

cambia radicalmente: dejamos los campos multico-

lores de cereal y contemplamos encinas, castaños,

pastos y vacas, grandes dehesas y fincas. Primera pa-

rada: Miranda del Castañar, cuya plaza Mayor es a la

vez la plaza de toros, una de las tres más antiguas de

España. Vemos el castillo-fortaleza y la muralla del S.

XVIII, la casa del cura, la casa del escribano y la igle-

sia del S.XVI. Visitamos una curiosa bodega, donde

compramos recuerdos y dulces. De allí nos dirigimos

a La Alberca, que con la bruma parece un pueblo

fantasma, rodeado de misterio. Desde la plaza Mayor

buscamos la calle del Chorrito para ver la casa de la

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 09

Inquisición. Nadie se resiste a hacer una foto del “ma-

rrano de San Antonio”, cerdo alimentado por todo el

pueblo. Un pastor local encontró la Virgen Negra que

se venera en el santuario de la Peña de Francia. Nos

dirigimos a Ciudad Rodrigo, y de cabeza buscamos

el restaurante para reponer fuerzas. Por la tarde ve-

mos la catedral de Santa María, del S. XII, románica,

de cruz latina. Es curioso que tuvieran que vender el

retablo para reconstruir la iglesia, arrasada durante

la guerra de la Independencia. Son famosos su coro

de nogal, de Mateo Alemany, con sus esculturas obs-

cenas y críticas y su pórtico del Perdón. Adolfo nos

cuenta la leyenda de la casa de los Miranda. Un caba-

llero cuya esposa se convertía en serpiente y mataba

a sus hijos.

Día 18. Partimos para Zamora. La primera vi-

sita es a San Pedro de la Nave, encantadora iglesia

románica, de cruz griega. Llegamos a Zamora y nos

saluda una cúpula parecida a la de Santa Sofía. La

Catedral es la obra cumbre del románico, construida

a instancias de Alfonso VII. El claustro es del S. XVI.

Vemos gran cantidad de iglesias románicas y unas fa-

chadas modernistas. Por último visitamos Toro con

su impresionante colegiata de Santa María la Mayor.

Además del cimborrio, lo más destacado es la porta-

da de la Majestad, del S.XIII, por la policromía de las

imágenes y que narra la vida de la Virgen, de Cristo y

el juicio final.

Día 19. El viaje llega a su fin; se han fortalecido

unas amistades, se han hecho otras nuevas y espera-

mos coincidir con todos en próximas ocasiones. Hay

que destacar la camaradería de todos los excursio-

nistas y sobre todo la dedicación de Adolfo y Elvira,

su mujer, que con sus explicaciones y anécdotas tan

amenas nos han hecho el viaje muy agradable. Aún

nos queda la sorpresa de Madrigal de las Altas To-

rres, cuna de Isabel la Católica, y Arévalo. Después

de ver el melodrama Algo para recordar, nos queda-

mos sin saber cómo acaban John Wayne y Maureen

O’Hara en El hombre tranquilo. Después de la comida

en Tarancón, camino a casa. ¿Aventura o no?

10 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

Hoy dedicamos esta sección a la obra de otro gran

pintor valenciano, Antonio Fillol Granell (Valencia,

1870 - Castellnovo, 1930). Discípulo de Pinazo en la

Real Academia de Bellas Artes de San Carlos, de la

que él mismo sería catedrático, es considerado uno

de los impulsores del impresionismo en España.

Su extensa obra abarca numerosos y variados

temas: desde puntuales escenas religiosas hasta im-

pecables retratos de encargo, pasando por paisajes,

tareas y tipos específicamente valencianos, como

en Garvejant, Siega del arroz en la Albufera de Va-

lencia, La sequieta”, La peixcaora, La novia (Museo

de la Ciudad, Valencia), etc. En este sentido merece

mención especial su galería de personajes populares

de nuestra tierra, reales unos, otros de leyenda, pero

todos identificables casi sin necesidad de citar sus

nombres: La delicá de Gandía, El tío borinot, El tonto

del panerot, Els cirialots… Imposible imaginarlos dis-

tintos a como él los pintó.

Otras veces es todo un pueblo el que aparece re-

tratado “de cuerpo entero”, si se nos permite la expre-

sión, como en esa entrañable instantánea del mundo

rural que nos ofrece La gloria del pueblo (Segunda

Medalla en la Exposición general de Madrid de 1895,

hoy en el Museo de Bellas Artes de Valencia), “multi-

tudinaria” despedida local a su hijo predilecto, lla-

mado a ocupar algún cargo importante en la capital.

Pero no es Fillol pintor únicamente de temática

suave y costumbrista. En absoluto. Como maestro

que fue del llamado realismo social, de la “pintura de

ideas”, una buena parte de su amplia producción está

Después de la refriegaIsabel Marqués

“su amplia producción está com-puesta por obras valientes y compro-metidas que denuncian sin paliativo situaciones injustas, crueles, reflejo de las desigualdades sociales”

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 11

compuesta por obras valientes y comprometidas que

denuncian sin paliativo situaciones injustas, crueles,

reflejo de las desigualdades sociales, ante las que se

posiciona claramente del lado de los más débiles y

desfavorecidos. Cuadros que a menudo provocaron

en su tiempo virulentas controversias, duras críticas

y algún rechazo en concursos y exposiciones, pero

que no mermaron los numerosísimos galardones ob-

tenidos a lo largo de su carrera.

Nos referimos, entre otras, a obras como Los ami-

gos de Jesús, El amo (también en nuestro Museo de

Bellas Artes), La defensa de la barraca o las impre-

sionantes La bestia humana, presentada en la Expo-

sición Nacional de 1897 y por la que fue tratado de

inmoral por algunos críticos (hoy en el Museo del

Prado), y El sátiro, directamente rechazada en la Ex-

posición de 1906 por ofender, según relata él mismo,

“la decencia y el decoro de las buenas gentes”.

“todos esos manifestantes que pa-recen ausentes, en realidad están también presentes en el cuadro a

través de sus gorras”

El lienzo que hoy nos ocupa, conocido como

Después de la refriega, o también La semilla, que po-

demos contemplar en el Museo de Bellas Artes de

nuestra ciudad, pertenece a este último grupo de pin-

turas sociales y, como tal, no es tampoco ni amable

ni aséptico. Pintado en 1904, dos años después de la

ascensión al trono de Alfonso XIII, época plagada de

revueltas obreras y campesinas, nos trasporta al es-

cenario final de una de esas manifestaciones tras ser

disuelta a golpes de sable por las fuerzas del orden.

En la escena hay mucha historia pero, aparente-

mente, solo un personaje: el obrero (su ropa nos lo

confirma) que Fillol nos muestra abatido en tierra

en un escorzo doblemente violento -la postura del

cuerpo y su cabeza herida -. Su estudiada posición

en primer plano, aunque muy desplazada, casi fuera

de encuadre, nos permite ver una amplia perspecti-

va de la calle desierta y mojada, acentuando así su

soledad y abandono a la vez que nos involucra, em-

pujándonos dentro del propio cuadro, con el hombre

a nuestros pies.

Pero la calle, tan solitaria y silenciosa ahora, ha es-

tado antes repleta de otros muchos compañeros del

caído a los que, si prestamos un poco de atención,

casi podremos ver y oír reclamando sus reivindica-

ciones. Porque todos esos manifestantes que pare-

cen ausentes, en realidad están también presentes

en el cuadro a través de sus gorras (los obreros no

llevaban sombrero), perdidas y abandonadas en el

desorden provocado por las cargas.

La paleta de colores, poco variada, con su suave

violeta imperante, se empeña en hacernos sentir la

humedad del atardecer después de la lluvia, esa li-

gera niebla que parece surgir del suelo y desdibuja

los edificios, ya casi totalmente borrosos al fondo y

las losas de la acera convertida en una superficie de

espejo. Los únicos contrastes de color son los brillan-

tes troncos oscuros de los árboles, empapados de

lluvia, incompletos y desnudos de hojas, convertidos

en una especie de macabros centinelas que velan el

cuerpo, y tres toques rojizos: la faja que rodea el vien-

tre del hombre, su calcetín y la sangre que mana de

su cabeza y viene a nuestro encuentro mezclándose

con el agua sucia del charco.

Estamos ante una obra sin desperdicio, que des-

asosiega, pensada y realizada conforme a las profun-

das convicciones del pintor, expresadas así en una

breve autobiografía: “El cuadro está en lo que no está

pintado... No quiero que ninguna pincelada indique

que aquello es pintura, ni que distraiga al espectador

del asunto…”.

12 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

L’estiu s’allarga, les finestres obertes del saló d’actes

del col·legi major Lluís Vives deixen passar els dar-

rers rajos d’or del sol de ponent i el cant dels ocells

es barreja amb les cançons. És el meu primer assaig

a la Coral. El que veig és colpidor: al voltant de cent

persones de cinquanta-cinc a huitanta anys distribuï-

des en quatre cordes, amb l’actitud atenta de qui està

fent música. El grup canta una melodia suau sota la

direcció del director, un home jove i prim, de facci-

ons ascètiques. Imagine que, amb eixos clarobscurs

i tots vestits amb hàbits monacals, és una pintura de

Zurbarán.

Crec que totes aquestes dones i homes estem

donant un exemple d’autonomia i autosuficiència

personal, lluny de les connotacions compassives

del llenguatge; com ara “vellets entranyables”, “edat

daurada” o “tercera edat”, concretades en actituds

lamentables que realment ens menyspreen. Som un

exemple de la llibertat que hem assolit al llarg d’una

vida de treball per participar i estar presents als àm-

bits culturals i socials amb dignitat i plenitud.

He de dir que reconec, valore i agraïsc l’interès i el

temps –il·limitat- que generosament dediquen els res-

ponsables de la associació i els col·laboradors, que

treballen amb esforç per dur endavant aquesta tasca.

El director. José Carlos Diago ens planteja rep-

tes estimulants; cançons precioses -de moltes de les

quals n’és l’arranjador-, unes senzilles, d’altres més

complicades, però sempre suggestives. És exigent i

alhora tendre. És sever? Potser ho és quan després

de l’assaig de cada cançó -possiblement per l’adre-

nalina i l’eufòria pels bons resultats- els membres de

la Coral ens tornem xarraires, riallers... i un “SILEN-

CI!” vibrant creua el saló, “silenci, per favor!”. Pense

que és la satisfacció d’escoltar-nos -després d’alguns

galls- arribar quasi a la perfecció.

Impressions d’una membre de la Coral Harmonia PolifònicaCarme, quarta filera de contralts

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 13

Crec que dirigir un grup de gent tant nombrós i he-

terogeni no deu ser gaire fàcil, però José Carlos se’n

surt amb professionalitat. M’agrada que ens tracte

sense paternalismes i la confiança que diposita en

nosaltres, perquè ens considera persones plenes de

capacitats i ens exigeix treball, el resultat del qual es

plasma als con-

certs.

Aula de co-

municació i llen-

guatge. La Coral

fa un paper social

important, ja que

facilita la relació

de persones que

mitjançant la mú-

sica accedeixen a

una activitat cul-

tural i que, junta-

ment amb la lite-

ratura, propicien

l’intercanvi de sensacions profundes. Sent l’emoció

de penetrar en eixe univers musical que és meu, però

que al mateix temps compartisc amb els altres. Són

companyes i companys –alguns dels quals encara tre-

ballen fora de casa- amb històries personals intenses

i més o menys feliços, probablement amb el desig de

compartir tendresa, afecte, moments de reflexió i de

diversió.

“Som un exemple de la llibertat que hem assolit al llarg d’una vida de treball per participar i estar presents als àmbits culturals i socials amb dignitat i plenitud”

Escola d’emocions. La formació emocional, tan

actual dins del concepte d’intel·ligències múltiples,

està molt present en el fet de cantar. A mi està aju-

dant-me a identificar sentiments i a reparar emocions

negatives. Dia rere dia, als assajos, em deixe seduir

per les melodies, i no dubte gens ni mica a endins-

ar-me en l’emoció que m’aporten els músics i poetes:

transitar de la mà de Machado, Benedetti, Rosalía

de Castro, Juan de la Encina, dels anònims del segle

xvi, pels camins dubtosos de la vida... al costat d’Els

miserables. A patir d’amor i d’esperança, dolçament,

amb Idil·li, Sin ti, On suuri sun rantas, Un beso y una

flor. Ballar una cordovesa A la fuente del olivo. Assos-

segar-me amb el gregorià en un monestir llunyà. O

exultant d’alegria, cantar al vent l’Alleluia de Michael

Praetorius.

En clau publi-

citària diria “No

es rovelle! Cante,

perquè cantar

proporciona rics

antioxidants na-

turals!” Dóna un

benestar poliva-

lent que, segons

l’estat d’ànim,

potser tònic i

restaurador o

calmant i eficaç

contra el cansa-

ment. Treballa la memòria, l’atenció, l’oïda, la inte-

racció amb el medi (llegit en The Lancet). No puc ima-

ginar-me l’embolic de les neurones fent connexions

al cervell.

Empastar = empatia. Fondre les diferents veus

perquè no es noten dissonàncies. Escoltar-se a u ma-

teix i als altres. Etimològicament, potser que aques-

tes dues paraules pertanyen a la mateixa família? Pro-

bablement no, encara que per a mi el seus significats

estiguen tan íntimament relacionats.

I quin és el resultat d’aquestos mesos cantant a

la Coral? Sens dubte, una millor qualitat de vida. Isc

dels assajos dues vesprades a la setmana respirant

millor, amb les energies renovades, i desitjant conta-

giar la vitalitat i l’alegria que m’envaeix. Fins i tot, or-

dint una estratègia per tal d’alleugerir els patiments

del Pare que no té nas, ai...!

Per finalitzar. Cante amb María Dolores Pradera

“Cuando tengas una pena en el alma, canta canta, y si

quieres alegrar tus sentimientos, canta canta...”.

A cau d’orella: m’abelleix cantar la resta de la

meua vida, sent la música.

14 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

Ara fa un temps, una professora estimada em va donar

un llibre: “Pren, és per a tu” -féu-. Era un volum de

luxe: Llibres a l’Infern. La Biblioteca de la Universitat

de València 1939. Me’l vaig mirar, l’hi vaig agrair i

ens acomiadàrem. Arribada a casa, el vaig col·locar

acuradament a la prestatgeria: els llibres són per a mi

uns amics que em fan companyia.

És clar que no vaig pensar en cap infern per a

llibres, sinó en les flames, ja que, sagrats o no, molts

d’ells han parat a la foguera. I va ser un dia, durant

un acte on parlàvem de Farenheit 459 -la novel·la de

Ray Bradbury- i, en record d’aquell, alce la mà: “És

que també els llibres van a l’Infern...?” Una pregunta

ingènua que derivà en l’educada promesa d’una

resposta futura per part del conferenciant. Però a

l’instant, una veu s’elevà dient que ell mateix havia

estat voluntari cultural per a ensenyar l’exposició

Llibres a l’Infern, organitzada per la Universitat de

València i clausurada feia poc.

Arribada a casa, m’aboque al volum i plana ací,

plana allà, me n’adone de les tribulacions a què han

estat sotmesos molts llibres en la nostra història

recent.

Infern o purgatori? -hi llegia-. D’acord amb les

concepcions tradicionals, de l’Infern no és possible

eixir. I és més difícil d’imaginar, encara, que puguen fer-

ho uns llibres, un dels principals adversaris dels quals

és el foc, decorat inevitable als territoris controlats

per Satanàs. El Purgatori és un lloc de trànsit, un

escenari de pas, a partir del qual no hi ha retrocés,

sinó ascens -una vegada redimits els pecats- a les

altures celestials. És a dir -anava pensant-, els llibres

són castigats amb igual passió que les persones. Una

passió que, de vegades, feia caure els inquisidors en

un grotesc seguit de sospites. I seguia el text: “Així

mateix, és bastant pintoresc i ridícul que inclogueren

les biografies de Charles Chaplin i d’Isadora Duncan.

Probablement, van considerar aquestes figures

rellevants de la pantalla i l’escena com unes de les

màximes representants d’un art frívol i degenerat

que, en ells, estava relacionat, sense cap mena de

dubte, amb la seua pretesa ascendència jueva o amb

les seues sospitoses relacions amb el comunisme”.

Col·lectius de persones brillants, com ara Max

Aub, i biblioteques senceres foren apropiades

indegudament, ara pels rebels, ara pels republicans,

algunes de les quals, sortosament, foren dipositades

i custodiades. Llarga és la llista, i il·lustrativa dels fets

dolents en la nostra història. Repassava les pàgines,

editades amb pulcritud i bellesa, astorada, veient

com, fins i tot, contes infantils i dibuixos d’escolars

van ser causa d’una davallada a l’infern de l’oblit...

I entre aquelles ombres condemnades, descobria jo

un títol: El Reloj o las aventuras de Petika. Un dels

contes que un dia de guerra ens van portar uns

milicians a l’escoleta del poble..., i aquell mestre, i el

seu afany en fer-nos persones de profit. Explicaven

com era Rússia d’immensa que no cabria al mapa que

teníem a la paret. I els rius eren tan amples que no

s’albirava l’altra vora. I la neu sense fi. I just aquell

hivern, les nostres teulades es van vestir de blanc, i

als canterers les boques dels cànters es van quallar

de gebre -memorava jo.

Jo rescataria Petika, davallaria a l’Infern i descobriria

que no era altra cosa que un soterrani ombrívol, ocult,

com l’infern que duen els homes en l’americana.

Llibres a l’InfernMª Creu Altabert

“Biblioteques senceres foren apropiades indegudament, ara pels

rebels, ara pels republicans, algunes de les quals, sortosament, foren

dipositades i custodiades”

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 15

Hi vaig demanar Petika. Me’l van dur, aconsellant-

me de tractar-lo amb cura. El vaig tenir entre les

meues mans repassant la història antany llegida: la

d’un saltamarges que furtà una poma en un mercat.

Tenia fam, i el dugueren a la comissaria. Es va trobar

un rellotge i no el volia tornar. Ell fugia, fugia sempre.

Però el van pillar i acabà en una institució de l’Estat.

Un personatge que evolucionava fins guanyar-se

l’honor que entre ells suposava anar a comprar la

pintura verda, per a repassar totes les finestres de la

institució... Quan la primavera espolse els caramells

que com a espases esperen part de fora del vidre, on

ara Petika recolza el nasset i melangiós somia...

- Com vol les fotocòpies?

- Les vull tal i com són.

Me’l porten: uns milicians gegantins, perduts en

la memòria, avancen sobre les guardes del conte, on

una llegenda diu: “El pueblo español marcha hacia la

conquista de una sociedad en la que los niños puedan

ser felices”.

Cuando me propuse realizar mi trabajo de

investigación tenía muchos pájaros volando. El

hecho de tener de tutora a Sacramento Pinazo y

trabajar con Francisco Alcantud investigando para

hacer más accesible las páginas web a las personas

que sufren discapacidad, me llevo a reflexionar sobre

¿cómo relacionar a las personas de edad con las

nuevas tecnologías? Fruto de esa reflexión salió el

trabajo de investigación, con un nombre ciertamente

rimbombante, “El uso de redes sociales online en

mayores de 55 años: un análisis exploratorio”.

Después de mucho meditar y la inestimable

aportación de Sacra y Julián Montoro (profesor

de la California State University- San Bernardino),

consideramos que la mejor forma de afrontar el

trabajo de investigación era preguntar a las personas

de edad: “¿Por qué asumir qué es lo que piensan?,

preguntémosles”, me dijo Julián. Fue así como Sacra

me puso en contacto con vosotros, los integrantes de

la Asociación Amics de la Nau Gran. Sin vosotros no

habría sido posible realizar este trabajo.

Cada vez más el uso de las nuevas tecnologías de

la información y comunicación se está extendiendo

a toda la población. Internet y las redes sociales

online no son una excepción. Lo que hace poco

más de una década podría resultar ciencia-ficción,

(tener un ordenador en casa, o una conexión ADSL

en nuestros hogares), se ha convertido en algo cada

vez más habitual. El ordenador es ya prácticamente

un “electrodoméstico” más de la casa, y aunque las

personas de más edad se están incorporando de

Redes sociales: ¿Ser o no ser?Francisco José Moreno Gómez

16 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

una forma un poco más lenta, cada vez son más

los que participan y disfrutan de las opciones que

dan las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

Para investigar sobre el tema propusimos realizar

dos grupos de discusión de ocho participantes cada

uno, diferenciados en el uso/no uso de las redes

sociales online, hábilmente conducidos por Silvia

(compañera con amplía experiencia en el manejo de

grupos de discusión y en el terreno de la formación,

que fue de inestimable

ayuda). La técnica de

los grupos de discusión,

focus group o grupos

focales se utiliza mucho

en investigación cuando

se quiere explorar un tema del cual no se tiene

mucho conocimiento previo. De las dos sesiones que

compartimos pudimos observar que los usuarios de

redes sociales online eran, en general, más jóvenes

que los que no las usan.

La mayor de las preocupaciones que manifestaron

los participantes de los grupos de discusión tiene

que ver con el miedo a la pérdida de privacidad. En

general, todos pensaban que estaban muy expuestos,

que todo el mundo podría acceder a la información.

Ahora bien, lo cierto es que estas ideas previas

están directamente relacionadas con el grado de

conocimiento y manejo de la red social online. Varios

de los participantes insistían a los compañeros que

eso de la privacidad era tan sencillo como aprender

a configurar la privacidad de la red social online,

de este modo tú eres quien decide qué es lo que

muestras y a quién.

Uno de los motivos para utilizar o no las redes que

surgió en los grupos de discusión fue “las presiones

familiares”. Esto es, en muchas ocasiones, son los

hijos los que instan a sus mayores a utilizar las redes

sociales online, para

poderse comunicar

con ellos de un modo

más frecuente a pesar

de la distancia (a veces

puede ser un nieto

quien configure el Facebook del abuelo o la abuela

para así poder chatear, mientras está estudiando

fuera (Por ejemplo: programa Erasmus). En otros

casos, son los iguales, que ya las utilizan de una

forma habitual, los que inducen a la participación en

las mismas como un medio más de comunicación, y

siempre como complemento a las relaciones cara a

cara, mucho más valoradas por todos. Lo que quedó

muy claro es que sin estas “presiones”, sin este

empujón a lanzarse, cuesta mucho más aventurarse

por las redes sociales online.

“En general, todos pensaban que estaban muy expuestos, que

todo el mundo podría acceder a la información”

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 17

Es mucho el camino que hay que recorrer para

que la mayoría de las personas de más de 55 años

se planteen la utilización de las redes sociales online,

pero creemos que dando información sobre cómo

utilizarlas, configurarlas y sobre lo que nos pueden

aportar, será mucho más fácil verlas como lo que

son: un medio de fomentar el envejecimiento activo,

que permitirá comunicarse, relacionarse y ser un

punto más de reunión entre diferentes generaciones

y culturas.

De entre los mitos relacionados con su uso apareció

el de la pérdida de tiempo, el de que conectarse

puede llegar a ser adictivo, o el de que no sirven para

nada. Estas fueron las razones que esgrimían, sobre

todo aquellos que no se planteaban la aventura de

utilizarlas. Este grupo de “no-usuarios” insistía en

la clara preferencia por relacionarse con los demás

de una manera más “cálida”, tomando un café,

cenando. Así lo expresaba una de las participantes:

“No podemos renunciar a nuestra cultura. Nosotros

hemos vivido y jugado en la calle. Seguimos de alguna

manera fomentando el contacto directo porque es lo

que hemos mamado desde pequeños”.

“Son los hijos los que instan a sus mayores a utilizar las redes online, para poderse comunicar con ellos de un modo más frecuente, a pesar de las distancias”

¿Quién nos cuenta las historias que leemos?Gloria Benito

Cuando leemos una novela o un cuento nos sentimos

atraídos por los conflictos y la evolución de los

personajes, por la actualidad o interés del tema, o

por otros aspectos espacio-temporales que llaman

nuestra atención. Pero rara vez el lector se pregunta

por la voz que les traslada a ese otro universo

imaginario, lleno de sucesos y seres fascinantes

que se van mostrando a nuestros ojos a medida que

avanzamos en la lectura. Con frecuencia el ingenuo

lector cree que es el autor el que le cuenta las historias,

lo que casi nunca es cierto, pues éste suele delegar

su función narradora en una gran variedad de voces.

Este artilugio narrativo confiere al relato un conjunto

de matices y sutilezas que lo elevan y enriquecen.

Veamos cómo se presenta en dos novelas de reciente

publicación, pero con resultados muy distintos.

El día de mañana es una novela excelentemente

construida por la eficaz pluma de Ignacio Martínez

18 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

los actos antifranquistas se muestra con una ironía

tan sutil que apenas deja ver la intención crítica que

el autor esconde tras las voces de sus narradores

vicarios. En fin, las miserias y grandezas (pocas) de

una sociedad en plena efervescencia transformadora.

La historia convertida en realidad ficcional pero

profundamente anclada en la realidad.

A pesar de su complejidad narrativa, esta novela

se lee bien y su discurso crece ágilmente a medida

del relato, manteniendo una

tensión narrativa anticlimática

que confiere a la lectura

la agradable y placentera

serenidad de un texto elaborado

con hilos argumentales muy

bien orquestados. Nada sobra

ni falta y todo está en su sitio,

nada molesta ni chirría en

esta biografía imaginaria contada por aquellos que

conocieron al infeliz Justo. El carácter sinfónico de

la novela se acentúa al final cuando la muerte del

protagonista es contada y cantada por un trío de

personajes, en un crescendo de acelerado ritmo, que

se interrumpe de forma abrupta en su tono más alto,

tenso y sostenido.

Niños feroces es también un relato complejo aunque

peor resuelto. También este autor nos muestra una

época de la historia de España, desde el inicio de la

Pisón, en la que se relata la amarga vida de Justo

Gil, un personaje perdedor y perdido en la historia

de España durante el periodo que va de los años 50

hasta los comienzos de la Transición, en la mitad de

la década de los 70.

La singularidad del relato reside en la forma

en que el autor traslada la responsabilidad de la

narración a un conjunto de voces, trece exactamente,

que son a su vez personajes testigos de la evolución

del protagonista, de modo

que cada uno de ellos aporta

su particular punto de vista.

El resultado es una visión

compleja y completa de las

razones y sinrazones de Justo

Gil, que llega como inmigrante

a la Barcelona de los años 50,

con múltiples oportunidades

para construirse una vida, pero que se ve arrastrado

por un destino fatal a representar siempre un papel

-a fingir ser quien no es ni puede ser- para poder

sobrevivir.

Este artilugio narrativo nos permite disfrutar

de una novela coral que refleja magistralmente una

sociedad cambiante, cuyas raíces sientan las claves

de la sociedad española actual. Hay en esta novela

un universo total en el que la superstición alterna

con la codicia, y la estupidez de la dramatización de

“Una novela coral que refleja magistralmente una sociedad cambiante, cuyas

raíces sientan las claves de la sociedad española

actual”

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 19

vicaria la historia de Jorge, contada por él mismo al

futuro profesor cuando éste era un joven estudiante

universitario. Además encontramos informes

extraídos de libros o estudios históricos, opiniones

o comentarios de índole

filosófica, o relatos de viajes que

supuestamente complementan

o amplían la historia, pero

también la enmarañan.

El mensaje se centra en

la manipulación que sufren

los jóvenes por parte de algunos vendedores de

ideologías que lanzan a las turbas al desorden y al

caos mientras contemplan la faena desde la barrera

de sus despachos, bien cubiertas las espaldas por

mullidos sillones. Las ideas revolucionarias y las

guerras que las defienden aparecen finalmente como

meras formas de negocio bien instrumentado por los

oportunistas que viven de sus beneficios. Una idea

muy clara en una estructura muy confusa.

Guerra Civil hasta la actualidad. La novela narra la

vida y vicisitudes de un joven falangista, Jorge García

Vadillo, que se alista en la División Azul, lucha en

las postrimerías de la Segunda Guerra Mundial en

la derrotada Alemania de la

primavera de 1945, y regresa

desengañado a España, donde

lleva una vida discreta hasta su

muerte.

En principio, la novela

parece sencilla, pero su lectura

se complica por la estructura que sustenta el

argumento. Para empezar, distinguimos varias voces

narradoras: un narrador interno en primera persona

que pertenece a un aprendiz de escritor que solicita

la ayuda de su profesor para escribir una novela.

Esta voz relata el proceso creador de la escritura de

la novela y es su parte metaliteraria o metaficcional.

De forma arbitraria se intercala una voz narradora

externa, en tercera persona, que relata de forma

El cine, fábrica de sueñosAdolfo Bellido

Dos películas recientes y diferentes han querido re-

memorar el cine del pasado. Una es francesa y (se)

atribuye su gran originalidad a ser un filme sin pa-

labra alguna, como queriendo emular el mal llamado

cine mudo (nunca el cine fue silente, pero esa no es

ahora la cuestión). Se titula The artist. Ha tenido una

buena acogida, aparte de conseguir varios Oscar, in-

cluso a la mejor película, director y actor, en los re-

cientes premios de la Academia de Hollywood.

La segunda, de nacionalidad norteamericana, La in-

vención de Hugo, es en 3D y fue la gran competidora

de la anterior para los Oscar, pero sólo obtuvo unos

premios técnicos.

El director de la primera es el casi desconocido

Michel Hazanavicius, especializado, hasta el momen-

to, en realizar parodias de películas de espías de es-

casa gracia. Tan poca como la que tiene un corto in-

cluido en esa nadería titulada Los infieles, filme donde

el protagonista del filme premiado (poco brillante),

Jean Duajrdin, interviene en varios sketch.

La segunda ha sido realizada por un interesante

Martin Scorsese, que, curiosamente, ganó el Oscar

únicamente por Infiltrados (2006), filme-remake de un

“El mensaje se centra en la manipulación que sufren los jóvenes por parte de algunos vendedores de ideologías”

20 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

título oriental, Juego Sucio (2002), de Wai-Keung Lau

y Alan Mak.

La comparación entre ambas películas resulta de-

moledora para la francesa y ganadora. En un comba-

te, Scorsese ganaría por KO o por abandono del rival.

The artist es un filme escasamente original, blan-

dengue e inconexo, hecho de retazos y con graves

errores de concepción respecto al cine y su historia.

Se apropia de títulos, y no sólo, como Ha nacido una

estrella, El crepúsculo de los dioses o Cantando bajo la

lluvia. Se ha dicho que es original al ser muda. Una

incongruencia: hay maravillosos títulos, y muy origi-

nales, de esa etapa fílmica

Scorsese no traiciona el cine. Es un buen director

y un estudioso de la historia del cine, un buscador de

sus raíces, presidente de una de las fundaciones fíl-

micas dedicadas a impedir el deterioro de las pelícu-

las que, incluso, están perdiendo el color. Realizador

también de diversos documentales sobre la historia

del cine. Un hombre de cine que conoce su historia,

que sabe de su nacimiento como fábrica de sueños

con sus narraciones de portentosas e imaginativas

aventuras. Eso se debió, sobre todo, a uno de los

grandes pioneros, Méliès, un ilusionista que, al acu-

dir a las primeras sesiones de los hermanos Lumière,

comprendió la magia que podía conseguir el nuevo in-

vento. Para conseguirlo echó mano de una gran ima-

ginación, aunque, como muestra el filme, terminase

vendiendo juguetes en

una tienda instalada

en la estación parisina

de Montparnasse.

El filme, centrado

en esa estación donde

vendía juguetes Méliès, narra el encuentro de unos

adolescentes con el cine, la aventura y la vida. La na-

rración toma la creación como forma de existencia.

El cine es una máquina que hay que poner en funcio-

namiento, para lo que es necesario buscar la llave

que ponga en movimiento la maquinaria y se inicie el

relato. Pocos filmes tienen tanto sentido como este,

al haber sido realizado en 3D. Gracias a aquel cine

primitivo se ha llegado a este que busca el relieve.

La película es una carta de amor al cine, a los pri-

meros realizadores que buscaron nuevas formas de

comunicar y hacer un media que conduciría a los

espectadores a otros mundos de ensueños, como lo

hacía la literatura, que aquí es homenajeada tanto en

parte de la historia (con recuerdo para las obras de

Dickens) como en ese bibliotecario que regala libros

o en la presencia fugaz de Joyce.

Recuerdo al cine, a directores y personajes. Se

deja sentir el escalofrío que se sintió al ver por pri-

mera vez una película y la necesidad de reconocer

y valorar la historia del cine. Todo eso y mucho más

es el excelente filme de Scorsese, que, algunos dicen,

carece de alma. Una palabra sin sentido. Si fuera así

sería porque las máquinas carecen de alma. El filme

va también sobre las máquinas, sobre el paso del

tiempo y muchas más cosas.

Sugerente, novedoso, brillante, La invención de

Hugo rompe una lanza sobre el nacimiento del cine

en Francia, algo que quizá no gustó demasiado a los

académicos del cine de

Hollywood. Sueños y

realidades se entremez-

clan en la estación. Allí

un tren (algo cierto) se

salió de la estación pa-

risina poco antes de que se diera la primera sesión

oficial en la sala de un café de París. Entonces los

asistentes se echaron hacía atrás creyendo que el

tren era real. ¿Tenían en mente el accidente de me-

ses antes o la fuerza (realidad inventada/soñada) del

cine era tal que creaba la vivencia real de lo que era

un sueño? Como le ocurre a Hugo. Como nos ocurre

ahora a nosotros cuando parece (en el filme) que to-

camos copos de nieve. Es el milagro del 3D. El cine

buscando más fuerza en sus imágenes, llevándonos a

soñar hasta los límites de lo imposible.

“Méliès, un ilusionista, que al acudir a las primeras sesiones de los herma-

nos Lumière, comprendió la magia que podía conseguir el nuevo invento”

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 21

Actividades de Amigos de la Nau GranYvette Guillot

Con la misma ilusión que en años anteriores hemos

organizado este nuevo curso, manteniendo la mayo-

ría de las actividades, pero, no contentos con lo que

teníamos, hemos puesto en marcha cuatro nuevos

talleres que han recibido una gran acogida. Este año,

que la Comunidad Europea ha declarado Año del En-

vejecimiento Activo, podemos colaborar todos con el

fin de hacer un mundo saludable para todas las eda-

des.

Sin la dedicación altruista de todos los compañe-

ros no podríamos hacer realidad las actividades de la

Asociación. Pero ¿no es una maravillosa oportunidad

poder compartir las experiencias y conocimientos

adquiridos en etapas anteriores?

VIAJES

Con Adolfo Bellido al frente nos acercamos a la

cultura de diferentes regiones de España. En noviem-

bre fuimos a Soria y alrededores, y a Xátiva.

En enero, acompañados de nuestro guía Fernando

Cervera, visitamos el monasterio de Santa María de

Valldigna y la ermita de la Xara, a pesar de la inten-

sa lluvia que nos acompañó durante toda la visita. A

continuación seguimos hacia Gandía para visitar el

Palacio Ducal o palacio de los Borja, que fue totalmen-

te restaurado después de adquirirlo la Compañía de

Jesús en 1890. Después de disfrutar de una agradable

comida en un restaurante de la playa, nos desplaza-

mos al monasterio de San Jerónimo de Cotalba, don-

de están enterradas las dos esposas de Ausias March.

Su jardín, tan sugerente, merece una visita con buen

tiempo. En febrero fuimos a Barcelona, Montserrat y

“¿no es una maravillosa oportunidad poder compartir las

experiencias y conocimientos ad-quiridos en etapas anteriores?”

22 UNIdiVERSIeDAD

Primavera’12

alrededores, y aprovechamos para disfrutar de una

magnifica calçotada. En la semana de fallas visitamos

Salamanca y alrededores, tierra de Adolfo. En mayo

vamos a La Rioja para conocer su arte románico y sus

catedrales del vino. En junio nuestro viaje se centrará

en el Maestrazgo.

TALLERES, CONFERENCIAS Y

MESAS REDONDAS

En enero iniciamos cuatro nuevos talleres:

¿El duelo es una enfermedad?, por Antonio Rey,

psiquiatra. El taller se inicio en enero y tendrá cin-

co sesiones. Para acercarnos al tema, Antonio Rey

dio una conferencia el 24 de enero en la Facultad de

Psicología. En este taller se dan las claves para com-

prender la experiencia del duelo, o sea, el proceso de

aceptación de la pérdida y la elaboración del dolor,

según los distintos tipos de duelo, y sus diferencias

con la depresión.

Iniciación al mundo del vino, por Manuel López

Aragón, de enero a junio. Con el vino como prota-

gonista se nos enseña todo lo que se necesita saber

sobre el “amigo de la mesa”: un proceso que lleva,

caminando por su propia historia, de la cepa a la

copa.

Taller en valencià, por Joan Espuig, de enero a

junio. Con su ayuda podemos aprender o mejorar

nuestro conocimiento oral y escrito de la lengua va-

lenciana. Nos apoyamos en autores de nuestra cultu-

ra, de teatro, novela y poesía. Practicaremos la escri-

tura y escucharemos a nuestros cantantes.

Escucha consciente. Percibir en profundidad, por

María Pastor, de febrero a junio. Se trata de abrir una

vía de mejora en nuestras relaciones personales, con

nuestro entorno y para con nosotros mismos. Algu-

nos ejercicios activos versan sobre escucha cons-

ciente de la música.

También seguimos con los paseos por la ciudad

(puentes de Valencia, el palacio Cervelló, la Valencia

árabe, y en abril, la Valencia romana), los talleres de

Cine (Hitchcock II y III), Cineclub, Cine y Psicología,

Cine en colaboración con el Club Diario Levante, así

como los talleres: Club de poesía, de lectura, Infor-

mática, Conversación en francés, en inglés, Cultura y

arte chino, Guitarra, Bandurria, Alimentación y salud,

Teatro, Audiovisuales, las conferencias de la Asocia-

ción de profesores retirados y jubilados de la Univer-

sidad de Valencia, mesas redondas y Fotografía.

En este último taller compaginamos las clases teóri-

cas semanales, impartidas por Manolo Marzal, con al-

gunas salidas para poner en práctica los conocimien-

tos adquiridos. En marzo fuimos a la Albufera para

trabajar en particular la fotografía de naturaleza, pai-

saje y aves, y resolver los problemas de contraluz,

brillos, velocidad de obturación y encuadre.

Primavera’12

UNIdiVERSIeDAD 23

TEATRO

A lo largo del curso salimos al teatro para ver:

Amar en tiempos revueltos, el 23 de octubre; La ga-

viota, el 11 de noviembre; Los locos de Valencia, el 27

de noviembre; Razas, el 18 de diciembre; Hamlet, el

19 de febrero; Canciones de amor con queso, el 25 de

marzo y Sonrisas y lagrimas, el 29 de marzo. El 29 de

abril fuimos a ver Besos en el teatro El Musical.

CORO

La Coral Harmonia Polifònica actuó en el acto so-

lemne de entrega de diplomas de la Universitat dels

Majors de Gandía el 19 de octubre; dio un concierto

en la iglesia de San Martín el 4 de enero; cantó en la

misa en la iglesia de San Martín el 11 de febrero; y dió

un concierto en la Biblioteca Valenciana, ubicada en

el monasterio de San Miguel de los Reyes, el 23 de

abril.

A todos los aficionados a la fotografía que parti-

cipan en talleres o actividades de la Asociación les

invitamos a que nos envíen alguna de sus fotos con

una muy breve reseña que aprovecharíamos para do-

cumentar el artículo Actividades de AANG en próxi-

mas ediciones. El correo de la Asociación está a su

disposición. ¡Muchas gracias!

ACTOS DE FINAL DE CURSO DE AMIGOS DE LA NAU GRAN

Con motivo del fin de curso, Amigos de la Nau Gran de la Universitat de València queremos celebrarlo con una serie de actividades entre los días 31 de mayo y 12 de junio. Actos des-tacados serán la exposición en el Mercado de Colón y la entrega de nuestros premios anuales en el Paraninfo.- Jueves, 31 de mayo, 19 horas. Salón de actos de la Facultad de Psicología. Recital poético en el que intervendrán asociados de los Talleres de Poesía y de Valenciano, así como el grupo poético El Limonero de Homero, que ha edita-do varios libros de poesía. Acto con acompaña-miento musical. - Viernes, 1 de junio, 19 horas. Mercado de Co-lón. Inauguración de la exposición de fotografía y pintura del IV Concurso de la Asociación. Se podrá visitar hasta el domingo 10 de junio.- Lunes, 4 de junio,17:30 horas. Club diario Levante. Final del V Ciclo de Cine Intergenera-cional con la proyección de The visitor.- Martes, 5 de junio, 19 horas. Colegio Mayor Luis Vives. Representación de la obra de teatro Escuela Nocturna de Harold Pinter por el Taller de Teatro de la Asociación Amigos de la Nau Gran .- Miércoles, 6 de junio, 18 horas. Paraninfo de la Universitat de València, Calle La Nave. Gran acto lúdico-cultural con motivo de la entrega de premios del IV Concurso de Poesía, Relato, Pintura y Fotografía y también del I Concurso de Acción Social Intergeneracional. En el acto, entre otros, participarán el Taller de Guitarra y nuestra Coral Harmonia Polifònica.- Jueves, 7 de junio. A partir de las cinco de la tarde viaje para ver el atardecer en la Albufera con cena incluida (según programa).- Viernes, 8 de junio, 17:30 horas. Salón de grados de la Facultad de Psicología. Clausura del Cine club con Dos en la carretera de Stanley Donen.- Sábado, 9 de y domingo, 10 de junio. Viaje al Maestrazgo (según programa).- Martes,12 de junio. Clausura en el salón de grados de la Facultad de Psicología del ciclo Cine y Psicología, con Tierras de penumbra.

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