• Sonia Judith Villatoro Jácome

Tutora

Módulo Tecnología educativa

Unidades temáticas

Unidad No. 1 Conceptualización

Unidad No. 2 Software libre

Unidad No. 3 Sincronizadores

Unidad No. 4 Bases de datos

Unidad No. 5 Streaming

Unidad No. 6 Redes sociales

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Ubicación temática

Los países en desarrollo se encuentran inmersos en

programas de modernización tecnológica donde la

investigación, el desarrollo y la aplicación de la

tecnología informática en los procesos educativos

adquieren dimensiones de prioridad nacional, ya que

se afrontan problemas como el desempleo, porque

las necesidades de personal calificado son cada vez

mayores.

Debido al aumento constante de la información, las

TIC1 entran a ocupar un papel relevante en el ámbito

educativo. Lo que implica un nuevo posicionamiento

del profesor en su rol docente. Al introducirse las

TIC, el profesor deja de ser el centro de la enseñanza y pasa a articular una nueva interacción entre

los otros factores que interactúan en el quehacer educativo, los estudiantes, los materiales, los

recursos y la información entre otros; por ejemplo, deja de ser la única fuente de información. Según

(Silva Quiroz & Rodríguez Méndez, 2008) McVay (2002 en (Barberá, 2003), el profesor pasa a ser un

moderador que integra los diferentes recursos del proceso de aprendizaje. La incorporación de las TIC

no elimina, ni menos simplifica el rol del docente, lo modifica en el sentido que ya no es un transmisor

de conocimiento sino más bien un generador de instancias formativas donde los estudiantes

interactúan con la información, los medios, los compañeros y el propio docente.

Los cambios que se están produciendo en la sociedad producto de la inserción de las TIC, inciden en la

demanda de una redefinición del trabajo del profesor y de la profesión docente, de su formación y de

su desarrollo profesional. El papel del profesor debería cambiar desde una concepción puramente

distribuidora de información y conocimiento hacia una persona que sea capaz de crear y orquestar

ambiente de aprendizajes complejos, implicando a los estudiantes en actividades apropiadas, de

manera que estos puedan construir su propia comprensión del material a estudiar, y acompañándolos

en el proceso de aprendizaje. Se está pidiendo un profesor entendido como un “facilitador del

conocimiento” diseñador de ambientes de aprendizaje, con capacidad para rentabilizar los diferentes

espacios en donde se produce el conocimiento (Gros & Silva, 2005)

1 Tecnologías de la información y comunicación

La informática se ha convertido en una herramienta indispensable en todas las actividades de la vida cotidiana. El internet es un excelente medio para la recopilación y procesamiento del gran cúmulo de datos que se requieren para no quedar fuera de la nueva era de la información, la comunicación y el conocimiento

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El Módulo está orientado para que los profesores cumplan con un conjunto de requerimientos que

permitan esta inclusión. Pues bien, en la realidad actual sería necesario que los profesores

desarrollaran, según (Adell, 1997)

1. Conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que

generan las distintas TIC, así como un consumo equilibrado de sus mensajes.

2. Conocimiento organizativo y didáctico sobre el uso de TIC en la planificación de aula y de

centro.

3. Conocimiento teórico – práctico para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos

de aprendizaje con las TIC.

4. Dominio y conocimiento del uso de estas tecnologías para la comunicación y la formación

permanente

5. Poseer criterios válidos para la selección de materiales, así como conocimientos técnicos

suficientes para permitirle rehacer y estructurar de nuevo los materiales existentes en el

mercado para adaptarlos a sus necesidades.

Un elemento adicional y derivado: Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están

produciendo cambios profundos en la formación a distancia ya sea en modalidad e-Learning o b-

Learning, dada la posibilidad de crear nuevos ambientes de enseñanza y aprendizaje. Esto permite

crear entornos virtuales de aprendizaje (EVA), bajo enfoques metodológicos no tradicionales,

transitando desde un aprendizaje individual a un aprendizaje colaborativo, desde la transmisión a la

construcción de conocimiento.

Estos espacios se han estado introduciendo en la formación en diferentes niveles y ámbitos, siendo

uno de ellos la actualización continua docente. Esto último permite a los profesores conocer cómo

funcionan estos espacios, ambientes donde en un futuro les podría corresponder desempeñarse, ya

sea porque los integren como apoyo o complemento de una clase presencial o los utilicen para

desarrollar una experiencia formativa íntegramente en forma virtual. En este sentido, la actuación del

profesorado no puede pensarse sólo en un aula situada en un espacio físico, entre los muros del aula.

Por ello, el rol del profesorado va a ir cambiando notablemente, lo que supone una formación muchas

más centradas en el diseño de las situaciones y contextos de aprendizaje, en la mediación y

tutorización, y en las estrategias comunicativas.

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Tecnología

Los significados de ciencia y tecnología han cambiado a través del tiempo. En la actualidad ambos

términos comparten varios aspectos. Los dos entrañan un proceso mental, relacionan causas, utilizan

el método experimental y producen resultados que pueden ser comprobados si se repiten los

experimentos. La ciencia proporciona las ideas para las novedades tecnológicas y toda novedad

tecnológica modifica los sistemas culturales, lo que acarea consecuencias inesperadas.

1.1 Ciencia y tecnología

Ciencia: En su definición más amplia, es el conocimiento ordenado que se utiliza para organizarexperiencias y confírmalas de manera objetiva.

Tecnología: Es el proceso que le permite a los seres humanos diseñar herramientas y máquinas paracontrolar su ambiente material y aumentar la comprensión de su entorno.

Informática: Es la ciencia de la información. Se forma de la combinación de las palabras INFORmación yautoMÁTICA, lo que significa que abarca el conjunto de conocimientos que permite el tratamientoautomático de la información e involucra todo lo relacionado con el manejo de datos medianteequipos de procesamiento racional y automático como son las computadoras.

Información: El matemático estadounidense Claude E. Shannon define la Información como “todo loque reduce la incertidumbre entre varias alternativas posibles”. Esto es, son los datos que necesitamospara tomar decisiones de manera más efectiva.

Computadora: Máquina o dispositivo electrónico capaz de recibir datos, procesarlos y entregar losresultados en la forma deseada, ya sea visualizados en el monitor o impresos en hojas de papel. Losdatos son procesados por instrucciones en forma de programas

Datos: Conjunto de símbolos que representan la información de manera que permiten suprocesamiento

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1.2 Sistema informático:

Conjunto de elementos necesarios para la realización y utilización de aplicaciones informáticas:

- Partes físicas de una computadora (hardware)

- Programas o aplicaciones informáticas (software)

- Rutinas o procedimientos pregrabados en memorias de sólo lectura (firmware)

- Personal informático

Hardware (Partes fisicas): Dentro de los compenentes físicos que integran un equipo de

cómputo están: 1. Tarjeta principal o placa base:

Tambien se conoce como tarjeta madre (mother board), se localiza dentro del gabinete y

contine los componentes esenciales de la computadora:

a) Procesador

b) Circuitos impresos

c) Circuitos integrados (memoria ROM)

d) Vías de comunicación (bus de datos)

e) Bancos de memoria (memoria RAM)

f) Ranuras de expansión

g) Puertos

2. Procesador:

Chip que se conoce como CPU (Central Process Unit: Unidad central del procesador)

Sistema informático

Software

•Lenguajes de programación

•Sistemas operativos

•Aplicaciones informáticas

Personal informático

•Usuarios

•Desarrolladores

•Técnicos en computación

Firmware

Hardware

•CPU

•Periféricos

•Redes

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a) Realiza operaciones aritméticas y lógicas

b) Conserva la información temporalmente

c) Controla, ejecuta y coordina todas las operaciones del sistema

3. Equipos periféricos:

Dispositivos que permiten al usuario introducir datos a la computadora y recibir información

desde la CPU. Conectan el procesador con el mundo exterior. Algunos periféricos son:

a) Ratón

b) Impresora

c) Micrófono

d) Bocinas o altoparlantes

e) Teclado

f) Cámara Web

4. Redes de computadoras:

Conjunto de computadoras conectadas entre sí con la finalidad de compartir datos, recursos y

servicios. Existen dos tipos:

a) LAN (Local Area Network), redes de área local. Las computadoras se encuentran

ubicadas unas cerca de las otras, como la red LAN del laboratorio de cómputo de los

Café Internet.

b) WAN (Wide Area Network), redes de área extensa. Las computadoras se encuentran

ubicadas a grandes distancas unas de otras, conectadas mediatne varios tipos de

medios:

i. Líneas telefónicas

ii. Líneas de fibra óptica

iii. Antenas de microondas

iv. Antenas satelitales

Software (Programas): Es un conjunto de instrucciones escritas por un programador. Los

programas hacen que el equipo físico realice una tarea específica. Existen tres tipos de software:

1. Sistemas operativos: Software básico que contrla los recursos del hardware. Actúan como una

interfaz entre el usuario y la computadora. Sirven de enlace entre los lenguajes, las aplicaciones,

las computadora y elusuario. Algunas de las funciones que realizan son:

a) El control del hardware

b) La organización de la información en archivos que se guardan en los dispositivos de

almacenamiento

c) Solución de posibles errores del hardware.

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2. Lenguajes de programacion: Lenguajes artificiales que se usan para escribir las instrucciones que

definene las tareas que procesará una computadora.

a) Java

3. Aplicaciones informáticas: Se conocen tambien como programas de propósito específico, porque

realizan tareas como procesamiento de texto, presentaciones con multimedios, administración de

colecciones de datos o cálculos numéricos.

Firmware (Rutinas pregrabadas): Software de sitema que reside en la memoria permanente de la

computadora (Chips ROM). Es una serei de rutinas que se ejecutan al encender la computadora para

verificar su estado y comprobar el funcionamiento de los equipos periféricos conectados.

Personal informático personas involucradas en el funcionamiento de un sistema informático. Según

su relación con la computadora se clasifica en:

1. Usuarios: Todas las personas que usamos una computadora para distintos propósitos

2. Programadores: Personas especializadas que desarrollan las aplicaciones informáticas

3. Técnicos: Personal que se encarga de mantenier en funcionamiento las computadoras y las

redes

Tipo de procesador

Si el teclado de su computadora

tiene tecla con el icono de Windows,

pulsa la combinación [Win] +

[Pausa] para que aparezca en la

pantalla la ventana Propiedades del

sistema, en la que podrá encontrar

ese dato, entre otros

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1.3 Clasificación de las computadoras:

La computadoras se clasifican según el sistema que utilizan para procesar la información:

• Utilizan y representan datos continuos. Usan señales eléctricas odispositivos mecánicos. Dos ejemplos claros de este tipo decomputadoras son la regla de cálculo y un reloj de manecillas

Analógicas

•Utilizan y representan datos discretos. Emplean valores númericosdigitales o binarios (unos y ceros). Observe que los relojes digitales notienen manecillas, sino una pantalla donde se leen los datos.

Digitales

Clasificación de las computadoras

Supercomputadoras

•Son las más potentes, tiene variosprocesadores conectados enparalelo, lo que les permiterealizar miles de millones deoperaciones por segundo. Seutilizan en centros deinvestigación, com lasuniversidades.

Macrocomputadoras

•Son grandes computadoras de usogeneral. Conectan a un grannúmero de usuariossimultaneamente y permiten elmanejo de grandes bases de datos.Realizan millones de operacionespor segundo. Se utilizan endependencias gubernamentales yen empresas de gran tamañocomo son los bancos comerciales.

Microcomputadoras

•Son las más comunes, se utilizanen centros de investigación,oficinas de toda índole, tiendascomerciales, escuelas y en elhogar. Desplazaron a lasminicomputadoras debdio a suversatilidad, bajo costo ycapacidad paa conectarlas en red.

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Microcomputadoras

Estaciones de trabajo

• Son computadoras deescritorio muy parecidas a lasPCs. Tienen gran capacidadde procesamiento, se usan enel desarrollo de programas demultimedios (animaciones,musicalización y edición depelículas). Utilizan sistemasoperativos como UNIX, Sun,Linux.

Macintosh

• Steven Jobs y StephenWosniak craron el MacOS,sistema operativo de interfazgráfica (abreviado en inglésGUI, de Graphic UserInterface) que hizo que lacomputadora estuviera alalcance de cualquier persona.

Computadoras PC

• Son la familia decomputadoras másdifundidas enelmundo. se iniciaroncuando IBM entró almercado de lascomputadoras deescritorio. La mayoríautiliza el sistemaoperativo Windows, yultimamente secomienzan apopularizar con elsistema operativoLinux

Laptops

•Son computadoras PC portátiles conla misma capacidad de cómputo queuna de escritorio. Actualmente se hanhecho más delgadas y compactas, lascuales erciben el nombre deNotebooks. Las hay con mayorpotencia, que incluso pueden hacerlas funciones de una estación detrabajo.

•Computadoras de mano:

•Este tipo de computadorasaparecieron en el mercado en lasegunda mitad de la década de1990. Cuentan con un sistemaoperativo reducido pero capaz deadministrar una agenda, unprocesador de texto, un libro decálculo y de navegar en Internet

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Hackers: Expertos en tecnología computacional que

disfrutan robando información y, causando destrozos en las

computadoras ajenas.

Crackers: Expertos en tecnología computacional que tienen

como meta vencer los retos que les presentan la

informática, violando las medidas de seguridad en los

accesos a redes de empresas e instituciones

gubernamentales.

1.4 Servicios de Internet:

Una red de computadoras consta de dos o mas computadoras conectadas entre sí, mediante

diversos elementos, con la finalidad de compartir datos, recursos y servicios. Internet es una red

mundial conocida como la “Supercarretera de la Información”, compuesta por millones de

computadoras y redes que comparten texto, imágenes, audio y video, mediante una serie de

servicios, protocolos y programas.

Hay quienes creen que la red internet tiene escasos cionco o seis años, dada su reciente

popularidad, sin embargo, es una veterana de mas de 35 años de existencia, que vio la luz,

crecio y se desarrollo a la sombra de los avances tecnológicos de las fuerzas armadas de los

países industrializados y de instituciiones de investigación y educativas, tanto gubernamentales

como particulares, sobre todo en Estados Unidos.

1.4.1 Historia de la World Wide Web:

La World Wide Web (o W3) es una telaraña mundial de comunicaciones. La Web (como se

abrevia) es un sistema distribuidor de información basado en hipertexto e hipermedia. Fue

desarrollado en 1990 por un grupo de investigadores, bajo la dirección de Tim Berners-Lee, en

el Laboratorio Europeo de Física en Partículas (CERN), ubicado en Suiza. Ellos definieron los

conceptos HTTP, HTML y URL, que son la trilogía básica para construir, localizar y tener acceso a

las páginas Web en cualquier nodo o red conectados a Internet.

Antes de la Web, los investigadores de las universidades utilizaban algunas aplicaciones de

Internet, como el correo electrónico, para tener acceso a computadoras remotas, y directorios

Gopher, Archie, Veronica o Finger, para ordenar y administrar la información en los nodos o

computadoras de las redes (todo esto a través de la clásica pantalla negra de una terminal UNIX,

o de una PC emulando una terminal UNIX con un programa de comunicaciones en modo texto,

mediante el protocolo TCP/IP

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1.4.2 Sistemas de direcciones a Internet:

Para hacer uso de los servicios de Internet es necesario tener, al menos, una idea de cómo se

asignan los nombres y direcciones a las redes, a los nodos y a las computadoras anfitrionas

(hosts) que forman parte de la red Internet. Las dos metodologías empleadas para “nombrar” a

las terminales de la red proporcionan una dirección única para cada computadora que se

conecta permanentemente a Internet.

Dominios y subdominios: El registro de direcciones en el sistema DNS (Domain Name System),

se lleva a cabo tomando en cuenta las jerarquías de las redes o computadoras que se conectan

a la red mundial. El NIC (Network Information Center) ha designado los dominios que se

muestran en la siguiente tabla:

Dominios genéricos de más alto nivel

.edu Instituciones educativas

.com Organizaciones comerciales

.net Redes y centros de información

.org Organizaciones no lucrativas

.gov Instituciones del gobierno de Estados Unidos

.mil Instituciones militares de Estados Unidos

.gob Instituciones del gobierno

.int Instituciones internacionales

.biz Negocios

.coop Cooperativas

HTTP

• (Hyper Text Transport Protocol o Protocolo de Transporte de HiperTexto): Herramienta diseñada para facilitar la transmisión dedocumentos compuestos por texto, gráficos,y sonidos

HTML

• (Hyper Text Markup Language) Lenguaje estandar para el diseñoy cración de páginas en la Web

URL

• (Uniform Resource Locator o Localizador Uniforme deRecursos):Nombre del localizador de recursos en Internet

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Dominios de ubicación de más alto nivel

Las abreviaturas de los países (cuyos nombres aparecen en inglés) se basan en la norma ISO-

3166, en las que se identifican mediante dos letras.

ar bz bo br ca cl co cr

Argentina Belic Bolivia Brasil Canadá Chile Colombia Costa Rica

cu ec sv gt hn jp ni mx

Cuba Ecuador El

Salvador

Guatemala Honduras Japón Nicaragua México

El DNS también se utiliza para las direcciones de correo electrónico, que se componen de dos

partes separadas por un signo de arroba @. La convención utilizada en el sistema de nombres

de dominio es: usario@subdominio.dominio, en donde los campos o dominios se enlistan

separados por un punto (.), de acuerdo con diferentes niveles de especificación.

1.4.3 Navegadores de la Web:

Las más grandes compañías de aplicaciones de navegación en la Web son: Microsoft

Corporation, con el navegador Internet Explores y Netscape Comunication Inc. (Propiedad de

America On Line); aunque en Internet se encuentran muchos otros navegadores como son:

Opera, Spry, Safari (Navegador para las Apple Macintosh) Amaya Browser, Amber VRML, etc.

1.4.4 Buscadores de la Web:

Son servidores que cuentan con sistemas de localización de direcciones y directorios de páginas

Web, que facilitan la localización de datos en la red. A estos últimos se les conoce como

máquinas o motores de búsqueda de información. Algunos de ellos como Google, han surgido

como muchas de las nuevas empresas del ciberespacio, a partir de idas y experiencias

estudiantiles.

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Tecnología educativa (Cabero Almenara, 2007)

2.1 Cambios en el rol docente

Para que los estudiantes puedan adquirir el conocimiento habilidades esenciales en el siglo XXI,

se deberá pasar de una enseñanza centrada en el profesor a un aprendizaje centrado en el

estudiante. Este cambio respecto a las Tecnologías implica pasar de un uso de ellas para la

repetición y práctica a un uso para la comunicación e interacción, acceso a recursos digitales,

colaboración y expresión.

Actor Cambio de Cambio a

Rol del docente

Transmisor de conocimiento,

fuente principal de

información, experto en

contenidos y fuente de todas

las respuestas

Facilitador del aprendizaje,

colaborador, entrenador,

tutor, guía y participante del

proceso de aprendizaje.

El profesor controla y dirige

todos los aspectos del

aprendizaje

El profesor permite que el

estudiante sea más

responsable de su propio

aprendizaje y le ofrece

diversas opciones.

Rol del estudiante

Receptor pasivo de

información

Participante activo del

proceso de aprendizaje

Receptor de conocimiento El alumno produce y comparte

el conocimiento a veces

participando como experto

El aprendizaje es concebido

como una actividad individual

El aprendizaje es una actividad

colaborativa que se lleva a

cabo con otros alumnos

Los profesores deben ser preparados para asumir este cambio de rol e incorporar las

tecnologías como un aliado en esta modificación del rol del docente. Una buena formación en

TIC en el profesorado y acompañada de buenas prácticas, permitirá que los futuros docentes

hagan un uso inteligente e innoven en sus clases, considerando que son los profesores los que

les dan sentido para crear entornos de aprendizajes que favorezcan estos cambios en los roles.

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2.2 Los medios como elementos del proceso de aprendizaje

La función básica de los medios es facilitar el aprendizaje. Zabalza (1983) propone el análisis de esta función facilitadora desde la perspectiva comunicacional identificando las siguientes dimensiones: 1. Dimensión expresiva: a través de los medios se establece un contacto entre sujeto y

realidad. El medio puede presentar la realidad, representarla, denominarla. Uno de los criterios

de valoración del medio se refiere a la perfección con la que es capaz de mostrar la realidad a la

que alude. Se establecieron cuatro categorías de contenidos del medio que generan 4 tipos de

aprendizaje:

- Contenidos figurativos: presentan la realidad y dan lugar al pensamiento intuitivo

- Contenidos estructurales: organizan la realidad y dan lugar al pensamiento técnico

- Contenidos semánticos: denominan la realidad y dan lugar al pensamiento verbal

- Contenidos conductuales: referidos al aspecto humano de la realidad que dan lugar al

pensamiento social

2. Dimensión sintáctica: referida a la forma en la que están ordenados o se relacionan los

distintos componentes de cada medio. Atendiendo a las condiciones de funcionalidad de los

medios se recomienda establecer procesos progresivos e individualizados, flexibles y con

propuestas alternativas

3. Dimensión pragmática: referida al uso de los medios tanto en tareas instruccionales como no

instruccionales. Se sugiere tener en cuenta el control del ambiente, el mantenimiento de la

información, el desarrollo profesional, la definición de la relación y el mensaje. Se sugiere una

serie de características de los procesos mediacionales instructivos:

- Basándose en motivaciones intrínsecas

- Desarrollar mediaciones abiertas, expresivo–existenciales, constructivas, experiencial–

vitales, y relacional –comunicativas. Una idea básica será que la mediación afecte a

todos los niveles comportamentales del sujeto.

2.3 Funciones de los medios en el aprendizaje

1. Función motivadora: Según Gimeno (1981) es el primer efecto de uso de manera que puede

emplearse sólo con ese fin. El medio acerca la educación a la realidad y contribuye a superar el

verbalismo que inunda el aprendizaje, y por ello su atractivo se nutre, en cierta medida, del

rechazo más o menos encubierto a otras formas de aprender en el aula.

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2. Función innovadora: Es habitual relacionar la incorporación de los medios

con la innovación en el aprendizaje, entre otras razones porque el cambio en el tipo de medio

suelen generar una reconsideración de los demás elementos del currículo, como respuesta a los

efectos que produce, sobre todo, en lo referido a los procesos de interacción entre el sujeto y el

aprendizaje al vincularse a través de sistemas y canales diferentes. Sin embargo, estas

reflexiones no siempre se confirman cuando revisamos la realidad de las aulas y los centros

educativos; se puede encontrar más bien ejemplos de todo lo contrario y constatar que, en

ocasiones, la incorporación de un nuevo medio no genera cambios, sino que se “acomoda” en el

modelo dominante sin desafiarlo ni desestabilizarlo, o incluso puede llegar a consolidar la

situación existente. Efectivamente, los medios pueden actuar de reforzadores de modelos

tradicionales transmisivos por cuanto permiten mejorar la presentación de la información, sin

cuestionar las debilidades del modelo de enseñanza centrado en el docente.

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Situación de aprendizaje

1. Elabore un mapa mental2 en donde represente la evolución de los sistemas computacionales e informática

2. Elabore un mapa mental en donde represente la evolución del internet

2 Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura

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Bibliografía

Adell, J. (1997). EDUTEC. Recuperado el 18 de Diciembre de 2003, de Revista Electrónica de Tecnologia Educativa: http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html Ayerbe Echeberria, P. (1999). El curriculum en la enseñanza superior. (IIME, Ed.) Guatemala: Instituto de Investigaciones y Mejoramiento Educativo. Barberá, E. (2003). Profesores para la era de la información. ¿Cuál es el perfil. Revista Pensamiento Educativo (32), 190 - 203. Cabero Almenara, J. (2007). Tecnología Educativa. España: McGraw Hill. Gros, B., & Silva, J. (2005). La formación del profesorado como docentes en los espacios virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación (36(1)), http://www.campus-oei.org/revista/tec_edu32.htm. Silva Quiroz, J., & Rodríguez Méndez, J. (2008). La necesidad de estándares TIC para la Formación Inicial Docente. Santiago, Chile: UNESCO.