UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS GENERALES:I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”I.2. ÁREA/SUB ÁREA :Formación Ciudadana y CívicaI.3. DURACIÓN : 10 semanas I.4. GRADO Y SECCIÓN : 1º “A” , “B” Y “C”I.5. DOCENTE :Luis Alberto Cañola Rosas

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:“Perú: País diverso y fraterno”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Los problemas de discriminación que se viven y se ven a diario en nuestra sociedad peruana y en especial en Ayacucho hacen que nos preguntamos ¿Somos verdaderamente conscientes de que somos un país diverso? ¿Nos toleramos como peruanos?, frente a esta problemática es que nos hemos propuesto que nuestros estudiantes sean conscientes de la real dimensión social y cultural que se vive en nuestro país para fortalecer la convivencia y el ejercicio ciudadano, aceptándonos como ciudadanos peruanos con igualdad de derechos.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones. Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente. Educación intercultural.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDESFraternidad: Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de

San Francisco. Compartir conocimientos y experiencias de vida con los que necesitan.Responsabilidad Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.Respeto Respetarse a sí mismo, a los demás y al medio ambiente.Minoridad Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.Diálogo Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación

asertiva. Promover conversaciones cotidianas manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

INTERACTÚA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad

Reconoce la importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.

Normas de convivencia en aula. Cultura: dimensiones Perú: país multicultural Cultura e interculturalidad Manifestaciones culturales de Ayacucho. Diversidad cultural en la familia y colegio. Aspectos que fundamentan la peruanidad. Derechos humanos, características y evolución. El Sistema Electoral

CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos

SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Trata con cordialidad y consideración a personas que proviene de culturas distintas a la suya

MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS

Explica que el conflicto es inherente a la convivencia

CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

Explica que tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien común

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS CRITICO

Explica qué es un asunto público y lo diferencia de asuntos privados

APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANÍA

Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana

ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS

Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de

acuerdo con ellos

PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y económica)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1 2 HORASTÍTULO: Formando ciudadanos para la vida

SESIÓN 2 2 HORASTÍTULO: Consensuamos nuestras normas de convivencia

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un

sujeto de derechos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidades Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de

acuerdo con ellos

CAMPO TEMÁTICO:¿Qué es la formación ciudadana y cívica?Importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.ACTIVIDADES: Conversatorio sobre la problemática ciudadana del Perú Leen un texto sobre la ciudadanía en el Perú Elaboran un comentario acerca de la importancia de la formación

cívica en el Perú Socializan sus comentarios

INDICADOR: Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en

el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidadesCAMPO TEMÁTICO:

Las normas de convivencia Importancia Acuerdo de las normas

ACTIVIDADES: Análisis del clima escolar Asamblea de aula Redacción de las normas de convivencia Socialización de las normas de convivencia

SESIÓN 3 2 HORASTÍTULO: La Cultura y sus dimensiones

SESIÓN 4 2 HORASTÍTULO: Perú: país multicultural

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes

de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte

de su identidad

CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial

INDICADOR: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su

identidad

CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales

Manifestaciones culturales ImportanciaACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la

humanidad. Elaboran organizadores visuales sobre la cultura Socializan sus trabajos.

ImportanciaACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la humanidad. Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruanaSocializan sus trabajos.

SESIÓN 5 2 HORASTÍTULO: Cultura e interculturalidad

SESIÓN 6 2 HORASTÍTULO: Manifestaciones culturales de Ayacucho.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes

de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte

de su identidadCAMPO TEMÁTICO: Interculturalidad Enfoques EtapasACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su

pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su

identidadCAMPO TEMÁTICO: Cultura Ayacuchana Manifestaciones culturales El arte ayacuchano Costumbres Arte popular y urbanoACTIVIDADES: Observación de un video sobre el arte Ayacuchano Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales Ayacuchanas Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas Socializan sus trabajos.

SESIÓN 7 2 HORASTÍTULO: Diversidad cultural en la familia y colegio.

SESIÓN 8 2 HORASTÍTULO: Aspectos que fundamentan la peruanidad.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes

de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte

de su identidadCAMPO TEMÁTICO: La diversidad cultural en la familia La diversidad cultural en la escuela Principales manifestacionesACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su

pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su

identidadCAMPO TEMÁTICO: La peruanidad Aspectos ManifestacionesACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema.

Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema

Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema en un una discusión grupal

Socializan el tema explicando lo que significa ser peruano

SESIÓN 9 2 HORASTÍTULO: Derechos humanos, características y evolución.

SESIÓN 10 2 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones

INDICADOR: Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidadCAMPO TEMÁTICO: Los derechos humanos características Evolución Derechos fundamentalesACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se proyecta un video sobre la violación de los derechos humanos Se forman equipos de trabajo para discutir sobre el tema Juegos de roles sobre los derechos humanos.

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto

de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales

autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO: Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolaresACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura electoral

peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los candidatos Elaboran organizadores visuales de las propuestas electorales de candidatos Socializan sus trabajos

VIII. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Elaboran comentario sobre la importancia de la formación ciudadana.

Consensuan y redactan las normas de convivencia

Elaboran organizadores visuales sobre la cultura

Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana

Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Lista de cotejoRúbricaFicha de observación

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su

Ayacuchanas Discusión grupal sobre aspectos

que fundamentan la peruanidad. Redactan un comentario personal

sobre los derechos humanos. organizadores visuales de las

propuestas electorales de candidatos.

puebloReconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su

identidad

Pruebas escritas

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidadesTrata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos

Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana

IX. MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.

……………………………………………………………… ……….. …………………………………………………Luis Alberto Cañola Rosas Prof. Mery K. Berrocal Sánchez

Profesor de área (Coordinadora de CC.SS.)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS GENERALES:I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”I.2. ÁREA/SUB ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica DURACIÓN : 10 SEMANASI.3. GRADO Y SECCIÓN : 2º “A” , Y “B” I.4. DOCENTE :Luis Alberto Cañola Rosas

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:“VIVIENDO LA CIUDADANIA Y LA FRATENIDAD”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Los problemas de discriminación que se viven y se ven a diario en nuestra sociedad peruana y en especial en Ayacucho hacen que nos preguntamos ¿Somos verdaderamente conscientes de que somos un país diverso? ¿Nos toleramos como peruanos?, frente a esta problemática es que nos hemos propuesto que nuestros estudiantes sean conscientes de la real dimensión social y cultural que se vive en nuestro país para fortalecer la convivencia y el ejercicio ciudadano, aceptándonos como ciudadanos peruanos con igualdad de derechos.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones. Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente. Educación intercultural.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDESFraternidad: Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de

San Francisco. Compartir conocimientos y experiencias de vida con los que necesitan.Responsabilidad Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.Respeto Respetarse a sí mismo, a los demás y al medio ambiente.Minoridad Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.Diálogo Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación

asertiva. Promover conversaciones cotidianas manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOCONVIVE INTERACTÚA CON Explica qué significa ser sujeto de derechos y

RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES

por qué se considera un sujeto de derechos Explica por qué es importante que las personas

cumplan con sus deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y

sin discapacidad

Importancia de la formación ciudadana y cívica.

Normas de convivencia en aula. Cultura y manifestaciones culturales de

Ayacucho.

Diversidad cultural del Perú.

La interculturalidad en el Perú. Aspectos que fundamentan la peruanidad. La discriminación y exclusión en el Perú. La discriminación étnica. La discriminación de género en el Perú. El Sistema Electoral

CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos

SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Trata con cordialidad y consideración a personas que proviene de culturas distintas a la suya

MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS

Explica que el conflicto es inherente a la convivencia

CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

Explica que tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien común

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS CRITICO

Explica qué es un asunto público y lo diferencia de asuntos privados

APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANÍA

Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana

ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS

Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellos

PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA

Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y

PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

económica)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1 2 HORASTÍTULO: Formando ciudadanos para la vida

SESIÓN 2 2 HORASTÍTULO: Consensuamos nuestras normas de convivencia

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera

un sujeto de derecho Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidades Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de

acuerdo con ellosCAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la formación ciudadana y cívica? Importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.ACTIVIDADES: Conversatorio sobre la problemática ciudadana del Perú Leen un texto sobre la ciudadanía en el Perú Elaboran Afiches sobre la importancia de la formación ciudadana. Socializan y explican sus afiches

INDICADOR: Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en

el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidades

CAMPO TEMÁTICO: Las normas de convivencia Importancia Acuerdo de las normas

ACTIVIDADES: Análisis del clima escolar Asamblea de aula Redacción de las normas de convivencia Socialización de las normas de convivencia

SESIÓN 3 2 HORASTÍTULO: Cultura y manifestaciones culturales de Ayacucho.

SESIÓN 4 2 HORASTÍTULO: Perú: país multicultural

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más

importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman

parte de su identidad Elaboran organizadores visuales sobre la cultura

CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales Importancia

ACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la

humanidad.

INDICADOR: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de

su identidadCAMPO TEMÁTICO:

¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales Importancia

ACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la

humanidad. Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana

Elaboran organizadores visuales sobre la cultura Socializan sus trabajos.

SESIÓN 5 2 HORASTÍTULO: Cultura e interculturalidad

SESIÓN 6 2 HORASTÍTULO: Manifestaciones culturales de Ayacucho.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más

importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman

parte de su identidadCAMPO TEMÁTICO:

Interculturalidad Enfoques Etapas

ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes

de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de

su identidadCAMPO TEMÁTICO:

Cultura Ayacuchana Manifestaciones culturales El arte ayacuchano Costumbres Arte popular y urbano

ACTIVIDADES: Observación de un video sobre el arte Ayacuchano Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales

Ayacuchanas Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas Socializan sus trabajos.

SESIÓN 7 2 HORASTÍTULO: Diversidad cultural en la familia y colegio.

SESIÓN 8 2 HORASTÍTULO: Aspectos que fundamentan la peruanidad.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más

importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman

parte de su identidadCAMPO TEMÁTICO:

La diversidad cultural en la familia La diversidad cultural en la escuela Principales manifestaciones

ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes

de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de

su identidadCAMPO TEMÁTICO:

La peruanidad Aspectos Manifestaciones

ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema en un una discusión

grupal Socializan el tema explicando lo que significa ser peruano

SESIÓN 9 2 HORASTÍTULO: Derechos humanos, características y evolución.

SESIÓN 10 2 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones

INDICADOR: Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad

CAMPO TEMÁTICO: Los derechos humanos características Evolución Derechos fundamentales

ACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se proyecta un video sobre la violación de los derechos

humanos Se forman equipos de trabajo para discutir sobre el tema Juegos de roles sobre los derechos humanos. Socializan de manera voluntaria el tema.

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un

sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales

autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO: Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolaresACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura electoral

peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los candidatos Elaboran organizadores visuales de las propuestas electorales de

candidatos Socializan sus trabajos

VIII. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Elaboran comentario sobre la importancia de la formación ciudadana.

Consensuan y redactan las normas de convivencia

Elaboran organizadores visuales sobre la cultura

Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana

Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas

Discusión grupal sobre aspectos que fundamentan la peruanidad.

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Lista de cotejoRúbricaFicha de observaciónPruebas escritas

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Redactan un comentario personal sobre los derechos humanos.

organizadores visuales de las propuestas electorales de candidatos.

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos

Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana

IX. MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.

……………………………………………………………… ……….. …………………………………………………Luis Alberto Cañola Rosas Prof. Mery K. Berrocal Sánchez

Profesor de área (Coordinadora de CC.SS.)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS GENERALES:I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”

I.2. ÁREA/SUB ÁREA : Formación Ciudadana y CívicaI.3. DURACIÓN : 10 semanasI.4. GRADO Y SECCIÓN : 3º “A” , Y “B” I.5. DOCENTE :Luis Alberto Cañola Rosas

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:“CIVISMO Y FRATERNIDAD PARA LA VIDA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Los problemas de discriminación que se viven y se ven a diario en nuestra sociedad peruana y en especial en Ayacucho hacen que nos preguntamos ¿Somos verdaderamente conscientes de que somos un país diverso? ¿Nos toleramos como peruanos?, frente a esta problemática es que nos hemos propuesto que nuestros estudiantes sean conscientes de la real dimensión social y cultural que se vive en nuestro país para fortalecer la convivencia y el ejercicio ciudadano, aceptándonos como ciudadanos peruanos con igualdad de derechos.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones. Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente. Educación intercultural.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDESFraternidad: Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de

San Francisco. Compartir conocimientos y experiencias de vida con los que necesitan.Responsabilidad Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.Respeto Respetarse a sí mismo, a los demás y al medio ambiente.Minoridad Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.Diálogo Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación

asertiva. Promover conversaciones cotidianas manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ

INTERACTÚA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un Importancia de la formación ciudadana y

MISMO Y A LOS DEMÁS

TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES

sujeto de derechos Explica por qué es importante que las

personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad

cívica. Normas de convivencia en aula. Cultura y manifestaciones culturales de

Ayacucho.

Diversidad cultural del Perú.

La interculturalidad en el Perú. Aspectos que fundamentan la peruanidad. La discriminación y exclusión en el Perú. La discriminación étnica. La discriminación de género en el Perú. El Sistema Electoral

CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos

SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Trata con cordialidad y consideración a personas que proviene de culturas distintas a la suya

MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS

Explica que el conflicto es inherente a la convivencia

CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

Explica que tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien común

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS CRITICO

Explica qué es un asunto público y lo diferencia de asuntos privados

APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANÍA

Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana

ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS

Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de

acuerdo con ellos

PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y económica)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1 2 HORASTÍTULO: Formando ciudadanos para la vida

SESIÓN 2 2 HORASTÍTULO: Consensuamos nuestras normas de convivencia

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera

un sujeto de derechos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidades Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de

acuerdo con ellos

CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la formación ciudadana y cívica? Importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.ACTIVIDADES:

Conversatorio sobre la problemática ciudadana del Perú Leen un texto sobre la ciudadanía en el Perú Discuten sobre la importancia de la formación ciudadana. Socializan y explican sus afiches

INDICADOR: Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el

aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y

responsabilidades

CAMPO TEMÁTICO: Las normas de convivencia Importancia Acuerdo de las normas

ACTIVIDADES: Análisis del clima escolar Asamblea de aula Redacción y comentan sobre las normas de convivencia Socialización de las normas de convivencia

SESIÓN 3 2 HORASTÍTULO: Cultura y manifestaciones culturales de Ayacucho.

SESIÓN 4 2 HORASTÍTULO: Perú: país multicultural

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más

importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman

parte de su identidad Elaboran organizadores visuales sobre la cultura

CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales

INDICADOR: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de

su identidad

CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales Importancia

ImportanciaACTIVIDADES:

Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la

humanidad. Elaboran organizadores visuales sobre la cultura Socializan sus trabajos.

ACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la

humanidad. Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana

SESIÓN 5 2 HORASTÍTULO: Cultura e interculturalidad

SESIÓN 6 2 HORASTÍTULO: Manifestaciones culturales de Ayacucho.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más

importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman

parte de su identidadCAMPO TEMÁTICO:

Interculturalidad Enfoques Etapas

ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes

de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de

su identidadCAMPO TEMÁTICO:

Cultura Ayacuchana Manifestaciones culturales El arte ayacuchano Costumbres Arte popular y urbano

ACTIVIDADES: Observación de un video sobre el arte Ayacuchano Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales

Ayacuchanas Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas Socializan sus trabajos.

SESIÓN 7 2 HORASTÍTULO: Diversidad cultural en la familia y colegio.

SESIÓN 8 2 HORASTÍTULO: Aspectos que fundamentan la peruanidad.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más

importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman

parte de su identidad

CAMPO TEMÁTICO: La diversidad cultural en la familia La diversidad cultural en la escuela Principales manifestaciones

ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de

su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su

identidadCAMPO TEMÁTICO:

La peruanidad Aspectos Manifestaciones

ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema.

Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema

Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema en un una discusión grupal

Socializan el tema explicando lo que significa ser peruana

SESIÓN 9 2 HORASTÍTULO: Derechos humanos, características y evolución.

SESIÓN 10 2 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones

INDICADOR: Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad

CAMPO TEMÁTICO: Los derechos humanos características Evolución Derechos fundamentales

ACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se proyecta un video sobre la violación de los derechos

humanos Se forman equipos de trabajo para discutir sobre el tema Juegos de roles sobre los derechos humanos. Socializan de manera voluntaria el tema.

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un

sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales

autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO:

Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolares

ACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura electoral

peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los

candidatos Discuten las propuestas electorales de candidatos Socializan sus trabajos

VIII. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Discuten y elaboran un comentario sobre la importancia de la formación ciudadana.

Consensuan y redactan las normas de convivencia

Elaboran organizadores

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

visuales sobre la cultura Elaboran portafolio

sobre la diversidad cultural peruana

Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas

Debate sobre aspectos que fundamentan la peruanidad.

Juegos de roles sobre los derechos humanos.

Discuten las propuestas electorales de candidatos.

Lista de cotejoRúbricaFicha de observaciónPruebas escritas

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un

sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales

autónomos cercanos a su vida cotidiana

IX. MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.

……………………………………………………………… ……….. …………………………………………………Luis Alberto Cañola Rosas Prof. Mery K. Berrocal Sánchez

Profesor de área (Coordinadora de CC.SS.)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 I. DATOS GENERALES:

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”I.2. ÁREA/SUB ÁREA : Formación Ciudadana y CívicaI.3. DURACIÓN : 10 semanasI.4. GRADO Y SECCIÓN : 4º “A” , Y “B” I.5. DOCENTE :Luis Alberto Cañola Rosas

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:“CIVISMO Y FRATERNIDAD PARA LA VIDA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Los problemas de discriminación que se viven y se ven a diario en nuestra sociedad peruana y en especial en Ayacucho hacen que nos preguntamos ¿Somos verdaderamente conscientes de que somos un país diverso? ¿Nos toleramos como peruanos?, frente a esta problemática es que nos hemos propuesto que nuestros estudiantes sean conscientes de la real dimensión social y cultural que se vive en nuestro país para fortalecer la convivencia y el ejercicio ciudadano, aceptándonos como ciudadanos peruanos con igualdad de derechos.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones. Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente. Educación intercultural.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDESFraternidad: Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de

San Francisco. Compartir conocimientos y experiencias de vida con los que necesitan.Responsabilidad Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.Respeto Respetarse a sí mismo, a los demás y al medio ambiente.Minoridad Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.Diálogo Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación

asertiva. Promover conversaciones cotidianas manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ

INTERACTÚA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un Importancia de la formación ciudadana y

MISMO Y A LOS DEMÁS

QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES

sujeto de derechos Explica por qué es importante que las

personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad

cívica. Normas de convivencia en aula. Cultura y manifestaciones culturales de Ayacucho.

Diversidad cultural del Perú.

La interculturalidad en el Perú. Aspectos que fundamentan la peruanidad. La discriminación y exclusión en el Perú. La discriminación étnica. La discriminación de género en el Perú. El Sistema Electoral

CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos

SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Trata con cordialidad y consideración a personas que proviene de culturas distintas a la suya

MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS

Explica que el conflicto es inherente a la convivencia

CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

Explica que tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien común

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL

ANÁLISIS CRITICO

Explica qué es un asunto público y lo diferencia de asuntos privados

APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANÍA

Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana

ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS

Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellos

PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y económica)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1 2 HORASTÍTULO: Formando ciudadanos para la vida

SESIÓN 2 2 HORASTÍTULO: Consensuamos nuestras normas de convivencia

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un

sujeto de derechos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidades Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de

acuerdo con ellosCAMPO TEMÁTICO:¿Qué es la formación ciudadana y cívica? Importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.

ACTIVIDADES: Conversatorio sobre la problemática ciudadana del Perú Leen un texto sobre la ciudadanía en el Perú Discuten sobre la importancia de la formación ciudadana. Socializan y explican sus afiches

INDICADOR: Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el

aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y

responsabilidadesCAMPO TEMÁTICO: Las normas de convivencia Importancia Acuerdo de las normasACTIVIDADES: Análisis del clima escolar Asamblea de aula Redacción y comentan sobre las normas de convivencia Socialización de las normas de convivencia

SESIÓN 3 2 HORASTÍTULO: La Cultura y sus dimensiones

SESIÓN 4 2 HORASTÍTULO: Perú: país multicultural

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes

de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte

de su identidad Elaboran organizadores visuales sobre la culturaCAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales

INDICADOR: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su

identidadCAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales ImportanciaACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales

ImportanciaACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la

humanidad. Elaboran organizadores visuales sobre la cultura Socializan sus trabajos.

Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la humanidad. Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana

SESIÓN 5 2 HORASTÍTULO: Cultura e interculturalidad

SESIÓN 6 2 HORASTÍTULO: Manifestaciones culturales de Ayacucho.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes

de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte

de su identidadCAMPO TEMÁTICO: Interculturalidad Enfoques EtapasACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su

pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su

identidadCAMPO TEMÁTICO: Cultura Ayacuchana Manifestaciones culturales El arte ayacuchano Costumbres Arte popular y urbanoACTIVIDADES: Observación de un video sobre el arte Ayacuchano Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales Ayacuchanas Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas Socializan sus trabajos.

SESIÓN 7 2 HORASTÍTULO: Diversidad cultural en la familia y colegio.

SESIÓN 8 2 HORASTÍTULO: Aspectos que fundamentan la peruanidad.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes

de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte

de su identidad

CAMPO TEMÁTICO: La diversidad cultural en la familia La diversidad cultural en la escuela Principales manifestacionesACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su

pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su

identidad

CAMPO TEMÁTICO: La peruanidad Aspectos ManifestacionesACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema.

Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema

Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema en un una discusión grupal

Socializan el tema explicando lo que significa ser peruanoSESIÓN 9 2 HORASTÍTULO: Derechos humanos, características y evolución.

SESIÓN 10 2 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones

INDICADOR: Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidadCAMPO TEMÁTICO: Los derechos humanos características Evolución Derechos fundamentalesACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se proyecta un video sobre la violación de los derechos humanos Se forman equipos de trabajo para discutir sobre el tema Juegos de roles sobre los derechos humanos. Socializan de manera voluntaria el tema.

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto

de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales

autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO: Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolaresACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura electoral

peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los candidatos Discuten las propuestas electorales de candidatos Socializan sus trabajo

VIII. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Discuten, analizan y elaboran un comentario sobre la importancia de la formación ciudadana.

Consensuan y redactan las normas de convivencia

Elaboran organizadores visuales sobre la cultura

Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana

Proponen acciones para conservar las

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Lista de cotejoRúbricaFicha de observaciónPruebas escritas

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

manifestaciones culturales Ayacuchanas

Debate sobre aspectos que fundamentan la peruanidad.

Debate sobre los derechos humanos.

Análisis de las propuestas electorales de candidatos

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un

sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales

autónomos cercanos a su vida cotidiana

IX. MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.

……………………………………………………………… ……….. …………………………………………………Luis Alberto Cañola Rosas Prof. Mery K. Berrocal Sánchez

Profesor de área (Coordinadora de CC.SS.)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 I. DATOS GENERALES:

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”I.2. ÁREA/SUB ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica

I.3. DURACIÓN : 10 semanas I.4. GRADO Y SECCIÓN : 5º “A” , Y “B” I.5. DOCENTE :Luis Alberto Cañola Rosas

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:“CIVISMO Y FRATERNIDAD PARA LA VIDA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Los problemas de discriminación que se viven y se ven a diario en nuestra sociedad peruana y en especial en Ayacucho hacen que nos preguntamos ¿Somos verdaderamente conscientes de que somos un país diverso? ¿Nos toleramos como peruanos?, frente a esta problemática es que nos hemos propuesto que nuestros estudiantes sean conscientes de la real dimensión social y cultural que se vive en nuestro país para fortalecer la convivencia y el ejercicio ciudadano, aceptándonos como ciudadanos peruanos con igualdad de derechos.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones. Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente. Educación intercultural.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDESFraternidad: Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de

San Francisco. Compartir conocimientos y experiencias de vida con los que necesitan.Responsabilidad Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.Respeto Respetarse a sí mismo, a los demás y al medio ambiente.Minoridad Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.Diálogo Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación

asertiva. Promover conversaciones cotidianas manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

INTERACTÚA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y

Importancia de la formación ciudadana y cívica.

Reflexión de las normas de convivencia La diversidad cultural en el mundo.

responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres

con y sin discapacidad Patrimonios de la Humanidad y del Perú.

La globalización, sus ventajas y riesgos

Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.

Violencia y conflicto interno en el Perú. Caso VRAE

Verdad, Justicia y memoria colectiva El Sistema Electoral

CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos

SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Trata con cordialidad y consideración a personas que proviene de culturas distintas a la suya

MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS

Explica que el conflicto es inherente a la convivencia

CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

Explica que tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien común

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL

ANÁLISIS CRITICO

Explica qué es un asunto público y lo diferencia de asuntos privados

APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANÍA

Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana

ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS

Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellos

PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y económica)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1 1 HORASTÍTULO: Formando ciudadanos para la vida

SESIÓN 2 1 HORASTÍTULO: Consensuamos nuestras normas de convivencia

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un

sujeto de derechos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidades Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de

acuerdo con ellosCAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la formación ciudadana y cívica? Importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.ACTIVIDADES: Conversatorio sobre la problemática ciudadana del Perú Leen un texto sobre la ciudadanía en el Perú Discuten sobre la importancia de la formación ciudadana. Socializan y explican sus afiches

INDICADOR: Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en

el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus

deberes y responsabilidadesCAMPO TEMÁTICO:

Las normas de convivencia Importancia Acuerdo de las normas

ACTIVIDADES: Análisis del clima escolar Asamblea de aula Redacción y comentan sobre las normas de convivencia Socialización de las normas de convivencia

SESIÓN 3 1 HORASTÍTULO: La diversidad cultural en el mundo.

SESIÓN 4 1 HORASTÍTULO: Patrimonios de la Humanidad y del Perú.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más

importantes del mundo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman

parte de su identidad Elaboran organizadores visuales sobre la diversidad cultural del

mundoCAMPO TEMÁTICO:

¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales Importancia

ACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la

humanidad. Elaboran organizadores visuales sobre la cultura

INDICADOR: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de

su identidadCAMPO TEMÁTICO:

¿Qué es el patrimonio de la humanidad? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales Importancia.

ACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la

humanidad. Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana

Socializan sus trabajos.SESIÓN 5 1 HORASTÍTULO: La globalización, sus ventajas y riesgos

SESIÓN 6 1 HORASTÍTULO: Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más

importantes del mundo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman

parte de su identidadCAMPO TEMÁTICO:

Globalización Ventajas Riesgos Elementos

ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Discusión sobre la globalización Socializan el tema

INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes

de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de

su identidadCAMPO TEMÁTICO:

Patrimonio histórico Definición Aspectos Costumbres El patrimonio histórico en la actualidad

ACTIVIDADES: Observación de un video sobre el patrimonio histórico Conversatorio sobre diferentes manifestaciones patrimonio histórico Elaboran un collage sobre la manifestaciones del patrimonio histórico Socializan sus trabajos.

SESIÓN 7 1 HORASTÍTULO: Violencia y conflicto interno en el Perú. Caso VRAE

SESIÓN 8 1 HORASTÍTULO: Verdad, Justicia y memoria colectiva

INDICADOR: Asume una posición sobre un asunto público, que le permita

construir consensos. Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman

parte de su identidadCAMPO TEMÁTICO:

Violencia Conflicto interno Caso VRAE Causas consecuencias

ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema

INDICADOR: Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir

consensos. Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su

pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su

identidadCAMPO TEMÁTICO: Verdad Justicia Memoria colectiva ImportanciaACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema en un una discusión

grupal Socializan el tema explicando lo que significa ser peruano

SESIÓN 9 1 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones

SESIÓN 10 1 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se

considera un sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos

constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO:

Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolares

ACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura

electoral peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los

candidatos Discuten las propuestas electorales de candidatos Socializan sus trabajos

INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un

sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales

autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO:

Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolares

ACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura electoral

peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los

candidatos Discuten las propuestas electorales de candidatos Socializan sus trabajos

VIII. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Discuten y elaboran un comentario sobre la importancia de la formación ciudadana.

Consensuan y redactan las normas de convivencia

Elaboran organizadores visuales sobre la cultura Elaboran portafolio

sobre la diversidad cultural peruana

Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas

Debate sobre aspectos que

Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Lista de cotejoRúbricaFicha de observaciónPruebas escritas

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos

Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de

fundamentan la peruanidad. Juegos de roles

sobre los derechos humanos.

Discuten las propuestas electorales de candidatos.

su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su

identidad Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un

sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales

autónomos cercanos a su vida cotidiana

IX. MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.

……………………………………………………………… ……….. …………………………………………………Luis Alberto Cañola Rosas Prof. Mery K. Berrocal Sánchez

Profesor de área (Coordinadora de CC.SS.)