UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS GENERALES:I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”I.2. ÁREA/SUB ÁREA :Formación Ciudadana y CívicaI.3. DURACIÓN : 10 semanas I.4. GRADO Y SECCIÓN : 1º “A” , “B” Y “C”I.5. DOCENTE :Luis Alberto Cañola Rosas
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:“Perú: País diverso y fraterno”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Los problemas de discriminación que se viven y se ven a diario en nuestra sociedad peruana y en especial en Ayacucho hacen que nos preguntamos ¿Somos verdaderamente conscientes de que somos un país diverso? ¿Nos toleramos como peruanos?, frente a esta problemática es que nos hemos propuesto que nuestros estudiantes sean conscientes de la real dimensión social y cultural que se vive en nuestro país para fortalecer la convivencia y el ejercicio ciudadano, aceptándonos como ciudadanos peruanos con igualdad de derechos.
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones. Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente. Educación intercultural.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDESFraternidad: Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de
San Francisco. Compartir conocimientos y experiencias de vida con los que necesitan.Responsabilidad Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.Respeto Respetarse a sí mismo, a los demás y al medio ambiente.Minoridad Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.Diálogo Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación
asertiva. Promover conversaciones cotidianas manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
INTERACTÚA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad
Reconoce la importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.
Normas de convivencia en aula. Cultura: dimensiones Perú: país multicultural Cultura e interculturalidad Manifestaciones culturales de Ayacucho. Diversidad cultural en la familia y colegio. Aspectos que fundamentan la peruanidad. Derechos humanos, características y evolución. El Sistema Electoral
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos
SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Trata con cordialidad y consideración a personas que proviene de culturas distintas a la suya
MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS
Explica que el conflicto es inherente a la convivencia
CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
Explica que tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien común
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS CRITICO
Explica qué es un asunto público y lo diferencia de asuntos privados
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANÍA
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana
ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS
Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de
acuerdo con ellos
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y económica)
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
SESIÓN 1 2 HORASTÍTULO: Formando ciudadanos para la vida
SESIÓN 2 2 HORASTÍTULO: Consensuamos nuestras normas de convivencia
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un
sujeto de derechos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidades Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de
acuerdo con ellos
CAMPO TEMÁTICO:¿Qué es la formación ciudadana y cívica?Importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.ACTIVIDADES: Conversatorio sobre la problemática ciudadana del Perú Leen un texto sobre la ciudadanía en el Perú Elaboran un comentario acerca de la importancia de la formación
cívica en el Perú Socializan sus comentarios
INDICADOR: Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en
el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidadesCAMPO TEMÁTICO:
Las normas de convivencia Importancia Acuerdo de las normas
ACTIVIDADES: Análisis del clima escolar Asamblea de aula Redacción de las normas de convivencia Socialización de las normas de convivencia
SESIÓN 3 2 HORASTÍTULO: La Cultura y sus dimensiones
SESIÓN 4 2 HORASTÍTULO: Perú: país multicultural
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes
de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte
de su identidad
CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial
INDICADOR: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidad
CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales
Manifestaciones culturales ImportanciaACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la
humanidad. Elaboran organizadores visuales sobre la cultura Socializan sus trabajos.
ImportanciaACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la humanidad. Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruanaSocializan sus trabajos.
SESIÓN 5 2 HORASTÍTULO: Cultura e interculturalidad
SESIÓN 6 2 HORASTÍTULO: Manifestaciones culturales de Ayacucho.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes
de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte
de su identidadCAMPO TEMÁTICO: Interculturalidad Enfoques EtapasACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su
pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidadCAMPO TEMÁTICO: Cultura Ayacuchana Manifestaciones culturales El arte ayacuchano Costumbres Arte popular y urbanoACTIVIDADES: Observación de un video sobre el arte Ayacuchano Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales Ayacuchanas Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas Socializan sus trabajos.
SESIÓN 7 2 HORASTÍTULO: Diversidad cultural en la familia y colegio.
SESIÓN 8 2 HORASTÍTULO: Aspectos que fundamentan la peruanidad.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes
de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte
de su identidadCAMPO TEMÁTICO: La diversidad cultural en la familia La diversidad cultural en la escuela Principales manifestacionesACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su
pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidadCAMPO TEMÁTICO: La peruanidad Aspectos ManifestacionesACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema.
Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema
Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema en un una discusión grupal
Socializan el tema explicando lo que significa ser peruano
SESIÓN 9 2 HORASTÍTULO: Derechos humanos, características y evolución.
SESIÓN 10 2 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones
INDICADOR: Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidadCAMPO TEMÁTICO: Los derechos humanos características Evolución Derechos fundamentalesACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se proyecta un video sobre la violación de los derechos humanos Se forman equipos de trabajo para discutir sobre el tema Juegos de roles sobre los derechos humanos.
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto
de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales
autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO: Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolaresACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura electoral
peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los candidatos Elaboran organizadores visuales de las propuestas electorales de candidatos Socializan sus trabajos
VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Elaboran comentario sobre la importancia de la formación ciudadana.
Consensuan y redactan las normas de convivencia
Elaboran organizadores visuales sobre la cultura
Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana
Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Lista de cotejoRúbricaFicha de observación
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su
Ayacuchanas Discusión grupal sobre aspectos
que fundamentan la peruanidad. Redactan un comentario personal
sobre los derechos humanos. organizadores visuales de las
propuestas electorales de candidatos.
puebloReconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidad
Pruebas escritas
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidadesTrata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana
IX. MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.
……………………………………………………………… ……….. …………………………………………………Luis Alberto Cañola Rosas Prof. Mery K. Berrocal Sánchez
Profesor de área (Coordinadora de CC.SS.)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS GENERALES:I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”I.2. ÁREA/SUB ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica DURACIÓN : 10 SEMANASI.3. GRADO Y SECCIÓN : 2º “A” , Y “B” I.4. DOCENTE :Luis Alberto Cañola Rosas
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:“VIVIENDO LA CIUDADANIA Y LA FRATENIDAD”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Los problemas de discriminación que se viven y se ven a diario en nuestra sociedad peruana y en especial en Ayacucho hacen que nos preguntamos ¿Somos verdaderamente conscientes de que somos un país diverso? ¿Nos toleramos como peruanos?, frente a esta problemática es que nos hemos propuesto que nuestros estudiantes sean conscientes de la real dimensión social y cultural que se vive en nuestro país para fortalecer la convivencia y el ejercicio ciudadano, aceptándonos como ciudadanos peruanos con igualdad de derechos.
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones. Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente. Educación intercultural.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDESFraternidad: Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de
San Francisco. Compartir conocimientos y experiencias de vida con los que necesitan.Responsabilidad Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.Respeto Respetarse a sí mismo, a los demás y al medio ambiente.Minoridad Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.Diálogo Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación
asertiva. Promover conversaciones cotidianas manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOCONVIVE INTERACTÚA CON Explica qué significa ser sujeto de derechos y
RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES
por qué se considera un sujeto de derechos Explica por qué es importante que las personas
cumplan con sus deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y
sin discapacidad
Importancia de la formación ciudadana y cívica.
Normas de convivencia en aula. Cultura y manifestaciones culturales de
Ayacucho.
Diversidad cultural del Perú.
La interculturalidad en el Perú. Aspectos que fundamentan la peruanidad. La discriminación y exclusión en el Perú. La discriminación étnica. La discriminación de género en el Perú. El Sistema Electoral
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos
SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Trata con cordialidad y consideración a personas que proviene de culturas distintas a la suya
MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS
Explica que el conflicto es inherente a la convivencia
CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
Explica que tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien común
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS CRITICO
Explica qué es un asunto público y lo diferencia de asuntos privados
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANÍA
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana
ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS
Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellos
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA
Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y
PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
económica)
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
SESIÓN 1 2 HORASTÍTULO: Formando ciudadanos para la vida
SESIÓN 2 2 HORASTÍTULO: Consensuamos nuestras normas de convivencia
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera
un sujeto de derecho Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidades Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de
acuerdo con ellosCAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la formación ciudadana y cívica? Importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.ACTIVIDADES: Conversatorio sobre la problemática ciudadana del Perú Leen un texto sobre la ciudadanía en el Perú Elaboran Afiches sobre la importancia de la formación ciudadana. Socializan y explican sus afiches
INDICADOR: Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en
el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidades
CAMPO TEMÁTICO: Las normas de convivencia Importancia Acuerdo de las normas
ACTIVIDADES: Análisis del clima escolar Asamblea de aula Redacción de las normas de convivencia Socialización de las normas de convivencia
SESIÓN 3 2 HORASTÍTULO: Cultura y manifestaciones culturales de Ayacucho.
SESIÓN 4 2 HORASTÍTULO: Perú: país multicultural
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más
importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidad Elaboran organizadores visuales sobre la cultura
CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales Importancia
ACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la
humanidad.
INDICADOR: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de
su identidadCAMPO TEMÁTICO:
¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales Importancia
ACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la
humanidad. Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana
Elaboran organizadores visuales sobre la cultura Socializan sus trabajos.
SESIÓN 5 2 HORASTÍTULO: Cultura e interculturalidad
SESIÓN 6 2 HORASTÍTULO: Manifestaciones culturales de Ayacucho.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más
importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidadCAMPO TEMÁTICO:
Interculturalidad Enfoques Etapas
ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes
de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de
su identidadCAMPO TEMÁTICO:
Cultura Ayacuchana Manifestaciones culturales El arte ayacuchano Costumbres Arte popular y urbano
ACTIVIDADES: Observación de un video sobre el arte Ayacuchano Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales
Ayacuchanas Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas Socializan sus trabajos.
SESIÓN 7 2 HORASTÍTULO: Diversidad cultural en la familia y colegio.
SESIÓN 8 2 HORASTÍTULO: Aspectos que fundamentan la peruanidad.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más
importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidadCAMPO TEMÁTICO:
La diversidad cultural en la familia La diversidad cultural en la escuela Principales manifestaciones
ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes
de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de
su identidadCAMPO TEMÁTICO:
La peruanidad Aspectos Manifestaciones
ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema en un una discusión
grupal Socializan el tema explicando lo que significa ser peruano
SESIÓN 9 2 HORASTÍTULO: Derechos humanos, características y evolución.
SESIÓN 10 2 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones
INDICADOR: Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad
CAMPO TEMÁTICO: Los derechos humanos características Evolución Derechos fundamentales
ACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se proyecta un video sobre la violación de los derechos
humanos Se forman equipos de trabajo para discutir sobre el tema Juegos de roles sobre los derechos humanos. Socializan de manera voluntaria el tema.
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un
sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales
autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO: Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolaresACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura electoral
peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los candidatos Elaboran organizadores visuales de las propuestas electorales de
candidatos Socializan sus trabajos
VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Elaboran comentario sobre la importancia de la formación ciudadana.
Consensuan y redactan las normas de convivencia
Elaboran organizadores visuales sobre la cultura
Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana
Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas
Discusión grupal sobre aspectos que fundamentan la peruanidad.
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Lista de cotejoRúbricaFicha de observaciónPruebas escritas
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Redactan un comentario personal sobre los derechos humanos.
organizadores visuales de las propuestas electorales de candidatos.
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana
IX. MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.
……………………………………………………………… ……….. …………………………………………………Luis Alberto Cañola Rosas Prof. Mery K. Berrocal Sánchez
Profesor de área (Coordinadora de CC.SS.)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS GENERALES:I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”
I.2. ÁREA/SUB ÁREA : Formación Ciudadana y CívicaI.3. DURACIÓN : 10 semanasI.4. GRADO Y SECCIÓN : 3º “A” , Y “B” I.5. DOCENTE :Luis Alberto Cañola Rosas
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:“CIVISMO Y FRATERNIDAD PARA LA VIDA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Los problemas de discriminación que se viven y se ven a diario en nuestra sociedad peruana y en especial en Ayacucho hacen que nos preguntamos ¿Somos verdaderamente conscientes de que somos un país diverso? ¿Nos toleramos como peruanos?, frente a esta problemática es que nos hemos propuesto que nuestros estudiantes sean conscientes de la real dimensión social y cultural que se vive en nuestro país para fortalecer la convivencia y el ejercicio ciudadano, aceptándonos como ciudadanos peruanos con igualdad de derechos.
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones. Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente. Educación intercultural.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDESFraternidad: Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de
San Francisco. Compartir conocimientos y experiencias de vida con los que necesitan.Responsabilidad Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.Respeto Respetarse a sí mismo, a los demás y al medio ambiente.Minoridad Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.Diálogo Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación
asertiva. Promover conversaciones cotidianas manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ
INTERACTÚA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un Importancia de la formación ciudadana y
MISMO Y A LOS DEMÁS
TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES
sujeto de derechos Explica por qué es importante que las
personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad
cívica. Normas de convivencia en aula. Cultura y manifestaciones culturales de
Ayacucho.
Diversidad cultural del Perú.
La interculturalidad en el Perú. Aspectos que fundamentan la peruanidad. La discriminación y exclusión en el Perú. La discriminación étnica. La discriminación de género en el Perú. El Sistema Electoral
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos
SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Trata con cordialidad y consideración a personas que proviene de culturas distintas a la suya
MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS
Explica que el conflicto es inherente a la convivencia
CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
Explica que tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien común
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS CRITICO
Explica qué es un asunto público y lo diferencia de asuntos privados
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANÍA
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana
ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS
Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de
acuerdo con ellos
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y económica)
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
SESIÓN 1 2 HORASTÍTULO: Formando ciudadanos para la vida
SESIÓN 2 2 HORASTÍTULO: Consensuamos nuestras normas de convivencia
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera
un sujeto de derechos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidades Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de
acuerdo con ellos
CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la formación ciudadana y cívica? Importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.ACTIVIDADES:
Conversatorio sobre la problemática ciudadana del Perú Leen un texto sobre la ciudadanía en el Perú Discuten sobre la importancia de la formación ciudadana. Socializan y explican sus afiches
INDICADOR: Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el
aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y
responsabilidades
CAMPO TEMÁTICO: Las normas de convivencia Importancia Acuerdo de las normas
ACTIVIDADES: Análisis del clima escolar Asamblea de aula Redacción y comentan sobre las normas de convivencia Socialización de las normas de convivencia
SESIÓN 3 2 HORASTÍTULO: Cultura y manifestaciones culturales de Ayacucho.
SESIÓN 4 2 HORASTÍTULO: Perú: país multicultural
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más
importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidad Elaboran organizadores visuales sobre la cultura
CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales
INDICADOR: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de
su identidad
CAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales Importancia
ImportanciaACTIVIDADES:
Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la
humanidad. Elaboran organizadores visuales sobre la cultura Socializan sus trabajos.
ACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la
humanidad. Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana
SESIÓN 5 2 HORASTÍTULO: Cultura e interculturalidad
SESIÓN 6 2 HORASTÍTULO: Manifestaciones culturales de Ayacucho.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más
importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidadCAMPO TEMÁTICO:
Interculturalidad Enfoques Etapas
ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes
de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de
su identidadCAMPO TEMÁTICO:
Cultura Ayacuchana Manifestaciones culturales El arte ayacuchano Costumbres Arte popular y urbano
ACTIVIDADES: Observación de un video sobre el arte Ayacuchano Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales
Ayacuchanas Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas Socializan sus trabajos.
SESIÓN 7 2 HORASTÍTULO: Diversidad cultural en la familia y colegio.
SESIÓN 8 2 HORASTÍTULO: Aspectos que fundamentan la peruanidad.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más
importantes de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidad
CAMPO TEMÁTICO: La diversidad cultural en la familia La diversidad cultural en la escuela Principales manifestaciones
ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de
su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidadCAMPO TEMÁTICO:
La peruanidad Aspectos Manifestaciones
ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema.
Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema
Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema en un una discusión grupal
Socializan el tema explicando lo que significa ser peruana
SESIÓN 9 2 HORASTÍTULO: Derechos humanos, características y evolución.
SESIÓN 10 2 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones
INDICADOR: Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad
CAMPO TEMÁTICO: Los derechos humanos características Evolución Derechos fundamentales
ACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se proyecta un video sobre la violación de los derechos
humanos Se forman equipos de trabajo para discutir sobre el tema Juegos de roles sobre los derechos humanos. Socializan de manera voluntaria el tema.
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un
sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales
autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO:
Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolares
ACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura electoral
peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los
candidatos Discuten las propuestas electorales de candidatos Socializan sus trabajos
VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Discuten y elaboran un comentario sobre la importancia de la formación ciudadana.
Consensuan y redactan las normas de convivencia
Elaboran organizadores
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
visuales sobre la cultura Elaboran portafolio
sobre la diversidad cultural peruana
Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas
Debate sobre aspectos que fundamentan la peruanidad.
Juegos de roles sobre los derechos humanos.
Discuten las propuestas electorales de candidatos.
Lista de cotejoRúbricaFicha de observaciónPruebas escritas
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un
sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales
autónomos cercanos a su vida cotidiana
IX. MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.
……………………………………………………………… ……….. …………………………………………………Luis Alberto Cañola Rosas Prof. Mery K. Berrocal Sánchez
Profesor de área (Coordinadora de CC.SS.)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 I. DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”I.2. ÁREA/SUB ÁREA : Formación Ciudadana y CívicaI.3. DURACIÓN : 10 semanasI.4. GRADO Y SECCIÓN : 4º “A” , Y “B” I.5. DOCENTE :Luis Alberto Cañola Rosas
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:“CIVISMO Y FRATERNIDAD PARA LA VIDA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Los problemas de discriminación que se viven y se ven a diario en nuestra sociedad peruana y en especial en Ayacucho hacen que nos preguntamos ¿Somos verdaderamente conscientes de que somos un país diverso? ¿Nos toleramos como peruanos?, frente a esta problemática es que nos hemos propuesto que nuestros estudiantes sean conscientes de la real dimensión social y cultural que se vive en nuestro país para fortalecer la convivencia y el ejercicio ciudadano, aceptándonos como ciudadanos peruanos con igualdad de derechos.
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones. Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente. Educación intercultural.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDESFraternidad: Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de
San Francisco. Compartir conocimientos y experiencias de vida con los que necesitan.Responsabilidad Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.Respeto Respetarse a sí mismo, a los demás y al medio ambiente.Minoridad Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.Diálogo Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación
asertiva. Promover conversaciones cotidianas manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ
INTERACTÚA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un Importancia de la formación ciudadana y
MISMO Y A LOS DEMÁS
QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES
sujeto de derechos Explica por qué es importante que las
personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad
cívica. Normas de convivencia en aula. Cultura y manifestaciones culturales de Ayacucho.
Diversidad cultural del Perú.
La interculturalidad en el Perú. Aspectos que fundamentan la peruanidad. La discriminación y exclusión en el Perú. La discriminación étnica. La discriminación de género en el Perú. El Sistema Electoral
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos
SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Trata con cordialidad y consideración a personas que proviene de culturas distintas a la suya
MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS
Explica que el conflicto es inherente a la convivencia
CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
Explica que tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien común
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL
ANÁLISIS CRITICO
Explica qué es un asunto público y lo diferencia de asuntos privados
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANÍA
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana
ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS
Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellos
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y económica)
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
SESIÓN 1 2 HORASTÍTULO: Formando ciudadanos para la vida
SESIÓN 2 2 HORASTÍTULO: Consensuamos nuestras normas de convivencia
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un
sujeto de derechos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidades Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de
acuerdo con ellosCAMPO TEMÁTICO:¿Qué es la formación ciudadana y cívica? Importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.
ACTIVIDADES: Conversatorio sobre la problemática ciudadana del Perú Leen un texto sobre la ciudadanía en el Perú Discuten sobre la importancia de la formación ciudadana. Socializan y explican sus afiches
INDICADOR: Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el
aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y
responsabilidadesCAMPO TEMÁTICO: Las normas de convivencia Importancia Acuerdo de las normasACTIVIDADES: Análisis del clima escolar Asamblea de aula Redacción y comentan sobre las normas de convivencia Socialización de las normas de convivencia
SESIÓN 3 2 HORASTÍTULO: La Cultura y sus dimensiones
SESIÓN 4 2 HORASTÍTULO: Perú: país multicultural
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes
de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte
de su identidad Elaboran organizadores visuales sobre la culturaCAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales
INDICADOR: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidadCAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales ImportanciaACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales
ImportanciaACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la
humanidad. Elaboran organizadores visuales sobre la cultura Socializan sus trabajos.
Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la humanidad. Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana
SESIÓN 5 2 HORASTÍTULO: Cultura e interculturalidad
SESIÓN 6 2 HORASTÍTULO: Manifestaciones culturales de Ayacucho.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes
de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte
de su identidadCAMPO TEMÁTICO: Interculturalidad Enfoques EtapasACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su
pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidadCAMPO TEMÁTICO: Cultura Ayacuchana Manifestaciones culturales El arte ayacuchano Costumbres Arte popular y urbanoACTIVIDADES: Observación de un video sobre el arte Ayacuchano Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales Ayacuchanas Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas Socializan sus trabajos.
SESIÓN 7 2 HORASTÍTULO: Diversidad cultural en la familia y colegio.
SESIÓN 8 2 HORASTÍTULO: Aspectos que fundamentan la peruanidad.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes
de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte
de su identidad
CAMPO TEMÁTICO: La diversidad cultural en la familia La diversidad cultural en la escuela Principales manifestacionesACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su
pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidad
CAMPO TEMÁTICO: La peruanidad Aspectos ManifestacionesACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema.
Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema
Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema en un una discusión grupal
Socializan el tema explicando lo que significa ser peruanoSESIÓN 9 2 HORASTÍTULO: Derechos humanos, características y evolución.
SESIÓN 10 2 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones
INDICADOR: Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidadCAMPO TEMÁTICO: Los derechos humanos características Evolución Derechos fundamentalesACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se proyecta un video sobre la violación de los derechos humanos Se forman equipos de trabajo para discutir sobre el tema Juegos de roles sobre los derechos humanos. Socializan de manera voluntaria el tema.
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto
de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales
autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO: Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolaresACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura electoral
peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los candidatos Discuten las propuestas electorales de candidatos Socializan sus trabajo
VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Discuten, analizan y elaboran un comentario sobre la importancia de la formación ciudadana.
Consensuan y redactan las normas de convivencia
Elaboran organizadores visuales sobre la cultura
Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana
Proponen acciones para conservar las
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Lista de cotejoRúbricaFicha de observaciónPruebas escritas
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
manifestaciones culturales Ayacuchanas
Debate sobre aspectos que fundamentan la peruanidad.
Debate sobre los derechos humanos.
Análisis de las propuestas electorales de candidatos
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un
sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales
autónomos cercanos a su vida cotidiana
IX. MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.
……………………………………………………………… ……….. …………………………………………………Luis Alberto Cañola Rosas Prof. Mery K. Berrocal Sánchez
Profesor de área (Coordinadora de CC.SS.)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 I. DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”I.2. ÁREA/SUB ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica
I.3. DURACIÓN : 10 semanas I.4. GRADO Y SECCIÓN : 5º “A” , Y “B” I.5. DOCENTE :Luis Alberto Cañola Rosas
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:“CIVISMO Y FRATERNIDAD PARA LA VIDA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Los problemas de discriminación que se viven y se ven a diario en nuestra sociedad peruana y en especial en Ayacucho hacen que nos preguntamos ¿Somos verdaderamente conscientes de que somos un país diverso? ¿Nos toleramos como peruanos?, frente a esta problemática es que nos hemos propuesto que nuestros estudiantes sean conscientes de la real dimensión social y cultural que se vive en nuestro país para fortalecer la convivencia y el ejercicio ciudadano, aceptándonos como ciudadanos peruanos con igualdad de derechos.
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones. Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente. Educación intercultural.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDESFraternidad: Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de
San Francisco. Compartir conocimientos y experiencias de vida con los que necesitan.Responsabilidad Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.Respeto Respetarse a sí mismo, a los demás y al medio ambiente.Minoridad Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.Diálogo Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación
asertiva. Promover conversaciones cotidianas manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
INTERACTÚA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN DEBERES
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y
Importancia de la formación ciudadana y cívica.
Reflexión de las normas de convivencia La diversidad cultural en el mundo.
responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres
con y sin discapacidad Patrimonios de la Humanidad y del Perú.
La globalización, sus ventajas y riesgos
Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.
Violencia y conflicto interno en el Perú. Caso VRAE
Verdad, Justicia y memoria colectiva El Sistema Electoral
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos
SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Trata con cordialidad y consideración a personas que proviene de culturas distintas a la suya
MANEJA CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA A TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS
Explica que el conflicto es inherente a la convivencia
CUIDA LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
Explica que tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien común
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
PROBLEMATIZA ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DEL
ANÁLISIS CRITICO
Explica qué es un asunto público y lo diferencia de asuntos privados
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANÍA
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana
ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS
Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellos
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad (desventaja social y económica)
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
SESIÓN 1 1 HORASTÍTULO: Formando ciudadanos para la vida
SESIÓN 2 1 HORASTÍTULO: Consensuamos nuestras normas de convivencia
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un
sujeto de derechos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidades Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de
acuerdo con ellosCAMPO TEMÁTICO: ¿Qué es la formación ciudadana y cívica? Importancia de la Formación Ciudadana y Cívica.ACTIVIDADES: Conversatorio sobre la problemática ciudadana del Perú Leen un texto sobre la ciudadanía en el Perú Discuten sobre la importancia de la formación ciudadana. Socializan y explican sus afiches
INDICADOR: Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en
el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus
deberes y responsabilidadesCAMPO TEMÁTICO:
Las normas de convivencia Importancia Acuerdo de las normas
ACTIVIDADES: Análisis del clima escolar Asamblea de aula Redacción y comentan sobre las normas de convivencia Socialización de las normas de convivencia
SESIÓN 3 1 HORASTÍTULO: La diversidad cultural en el mundo.
SESIÓN 4 1 HORASTÍTULO: Patrimonios de la Humanidad y del Perú.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más
importantes del mundo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidad Elaboran organizadores visuales sobre la diversidad cultural del
mundoCAMPO TEMÁTICO:
¿Qué es la cultura? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales Importancia
ACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la
humanidad. Elaboran organizadores visuales sobre la cultura
INDICADOR: Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de
su identidadCAMPO TEMÁTICO:
¿Qué es el patrimonio de la humanidad? Cultura material Cultura inmaterial Manifestaciones culturales Importancia.
ACTIVIDADES: Observan diferentes elementos culturales Conversatorio sobre diferentes manifestaciones culturales de la
humanidad. Elaboran portafolio sobre la diversidad cultural peruana
Socializan sus trabajos.SESIÓN 5 1 HORASTÍTULO: La globalización, sus ventajas y riesgos
SESIÓN 6 1 HORASTÍTULO: Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más
importantes del mundo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidadCAMPO TEMÁTICO:
Globalización Ventajas Riesgos Elementos
ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Discusión sobre la globalización Socializan el tema
INDICADOR: Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes
de su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de
su identidadCAMPO TEMÁTICO:
Patrimonio histórico Definición Aspectos Costumbres El patrimonio histórico en la actualidad
ACTIVIDADES: Observación de un video sobre el patrimonio histórico Conversatorio sobre diferentes manifestaciones patrimonio histórico Elaboran un collage sobre la manifestaciones del patrimonio histórico Socializan sus trabajos.
SESIÓN 7 1 HORASTÍTULO: Violencia y conflicto interno en el Perú. Caso VRAE
SESIÓN 8 1 HORASTÍTULO: Verdad, Justicia y memoria colectiva
INDICADOR: Asume una posición sobre un asunto público, que le permita
construir consensos. Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidadCAMPO TEMÁTICO:
Violencia Conflicto interno Caso VRAE Causas consecuencias
ACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema Elaboran organizadores visuales Socializan el tema
INDICADOR: Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir
consensos. Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su
pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidadCAMPO TEMÁTICO: Verdad Justicia Memoria colectiva ImportanciaACTIVIDADES: Se inicia viendo el orden del aula. Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se forman equipos de trabajo para trabajar el tema en un una discusión
grupal Socializan el tema explicando lo que significa ser peruano
SESIÓN 9 1 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones
SESIÓN 10 1 HORASTÍTULO: El Sistema Electoral y elecciones
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se
considera un sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos
constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO:
Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolares
ACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura
electoral peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los
candidatos Discuten las propuestas electorales de candidatos Socializan sus trabajos
INDICADOR: Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un
sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales
autónomos cercanos a su vida cotidianaCAMPO TEMÁTICO:
Sistema electoral Partidos políticos La participación juvenil: municipios escolares
ACTIVIDADES: Se comunica los indicadores a lograr y se presenta el tema. Se inicia conversando con los estudiantes sobre la coyuntura electoral
peruana Se forman equipos de trabajo para analizar las propuestas de los
candidatos Discuten las propuestas electorales de candidatos Socializan sus trabajos
VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Discuten y elaboran un comentario sobre la importancia de la formación ciudadana.
Consensuan y redactan las normas de convivencia
Elaboran organizadores visuales sobre la cultura Elaboran portafolio
sobre la diversidad cultural peruana
Elaboran un collage sobre la manifestaciones culturales Ayacuchanas
Debate sobre aspectos que
Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Lista de cotejoRúbricaFicha de observaciónPruebas escritas
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en principios y valores democráticos
Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de
fundamentan la peruanidad. Juegos de roles
sobre los derechos humanos.
Discuten las propuestas electorales de candidatos.
su pueblo Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidad Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad Explica qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un
sujeto de derechos Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales
autónomos cercanos a su vida cotidiana
IX. MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.
……………………………………………………………… ……….. …………………………………………………Luis Alberto Cañola Rosas Prof. Mery K. Berrocal Sánchez
Profesor de área (Coordinadora de CC.SS.)
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