Transformada de Laplace (Ejercicios UNIDAD III)Asignacion unidad iii
Unidad iii paratextos
56
UNIDAD III COMPRENSION DEL TEXTO. EL PARATEXTO
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UNIDAD III
COMPRENSION DEL
TEXTO.
EL PARATEXTO
¿Qué comunica el uso de
los cuadros?
¿Qué comunica el uso de
los cuadros?
¿Qué comunica el uso de
los cuadros?
¿Qué comunican las
flechas?
¿Qué comunican las
flechas?
¿Qué comunican las
flechas?
¿Qué comunican
el tamañode las
letras?
¿Qué comunican
el tamañode las
letras?
¿Qué comunican
el tamañode las
letras?
¿Qué comunican
el tamañode las
letras?
¿Qué comunican
el tamañode las
letras?
¿Qué comunican
elcolorde las
letras?
¿Qué comunican
elcolorde las
letras?
¿Qué comunican
elcolorde las
letras?
¿Qué comunican
elcolorde las
letras?
¿Qué comunican
elcolorde las
letras?
¿Qué información
aporta la imagen
dea afiche?
Título del
periódico
Sumilla
El
paratexto
El término paratexto
designa al conjunto de
los enunciados que
rodean a un texto:
Título del
periódico
Sumilla
El
paratexto
El término paratexto
designa al conjunto de
los enunciados que
rodean a un texto:
Título del
periódico
Sumilla
El
paratexto
El término paratexto
designa al conjunto de
los enunciados que
rodean a un texto:
Título del
periódico
Sumilla
El
paratexto
• Título
• Subtítulos
•Prefacio
• Ilustraciones
•Notas a pie de foto
•índice
•Prólogos
•Diagramas,etc.
Título del
periódico
Sumilla
El
paratexto
• Título
• Subtítulos
•Prefacio
• Ilustraciones
•Notas a pie de foto
•índice
•Prólogos
•Diagramas,etc.
Título del
periódico
Sumilla
El
paratexto
• Título
• Subtítulos
•Prefacio
• Ilustraciones
•Notas a pie de foto
•índice
•Prólogos
•Diagramas,etc.
Recuerda que…
Al interpretar la información gráfica, esta debe ser
considerada como paratexto, por tanto es necesario
leer el significado de las
líneas, cuadros, elipses, flechas; además, del
color, tamaño y forma de las letras.
ACTIVIDAD 1
El
paratextoAFICHE
Titulo
Descripción del
producto o idea
Slogan
Fotografía o
ilustración
Tipografía
El paratextoMapa conceptual
El
paratextoPortada
revista
El paratextoNoticia
El paratextoInfografía
Titulo
Texto de anclaje
o explicativo
Recuadros
Ilustración o
dibujo
Tipografía
Cuerpo de la
información
Puntos de
conducción
Fuente
ACTIVIDAD 2
¿Sobre qué tratará el texto?
El paratextoPartes del libro
¿A quién estará dirigido el texto?
•Identifica los elementos paratextuales que se han usado.
•Identifica los elementos paratextuales que se han usado.
¿Quién buscaría información de estos
textos?
ACTIVIDAD 3
¿Sobre qué tratará el
texto 7?
¿A quién estará
dirigido?
¿Cuáles serían los
motivos por las que
buscarían
información en este
texto?
¿Sobre qué tratará el
texto 7?
¿A quién estará
dirigido?
¿Cuáles serían los
motivos por las que
buscarían
información en este
texto?
¿Sobre qué tratará el
texto 7?
¿A quién estará
dirigido?
¿Cuáles serían los
motivos por las que
buscarían
información en este
texto?
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 1
•Observa las siguientes imágenes.Determina la intencionalidad del emisor
escribiendo la opción correcta (a, b, c, d, e, f o g )
dentro del recuadro que aparece junto a cada
imagen. Antes de tomar una decisión sobre que
opción elegir, realiza la actividad 2
Imagen 1
•La frase habla sobre el sentimiento dedolor ante el maltrato.
•Describe la situación de miedo eincertidumbre en la que viven lasvíctimas de maltrato a nivel intrafamiliar.
•Es una propaganda y estas tienen porobjetivo convencernos sobre algo. En estecaso, que el maltrato debe ser detenido ylas víctimas deben actuar.
•El rostro frágil y hermoso del niño
embellecen el lenguaje fotográfico.
•Solicita a las madres, víctimas de
maltrato, que tomen una decisión en
contra de esa situación
Imagen 2
•Describe las diferentes funciones para lasque sirven las diferentes tipografías.
•Señala las características del aura.
•Explica sobre cómo las formas
determinan el modo en el que el ojo ve
el entorno.
•Argumenta sobre la necesidad de usardistintas tipografías para llamar la atención.
•Usa mayúscula sostenida para destacar lapalabra clave que se va definir.
Imagen 3
•Se argumenta que hay parcialidad en la justicia.
•El formato del texto tiene un formato de noticia periodística, por tanto debeinformar sobre un suceso de interés social como es la justicia.
•El emisor expresa lo que siente cuando la justicia es parcial.
•Las comillas indican objetivamente que la frase: “hay parcialidad en la justicia” esuna cita de lo que han dicho los obispos.
•Se ha omitido fotos porque el emisor no desea hacer acusaciones sobre la parcialidadde la justicia sin tener pruebas.
Imagen 4
•Usa figuras retóricas para comparar la ciudad con la naturaleza del bosque.
•Exagera afirmando que multiplica las estrellas.
•El emisor expresa las emociones ysensaciones que le produce la lluvia enla ciudad.
•Describe detalladamente cómo es laciudad real y sus calles.
Imagen 5
•Explica losprocesos, equipos, medidas deapoyo y servicios sociales queofrece la comunidad de psiquiatríay salud mental.
•Usa líneas y cuadros para resumir la información claves sobre las redes de centros de salud mental y psiquiatría.
•El emisor usa un lenguajeespecífico para precisar lainformación que se ha organizadoen el cuadro.
•Describe detalladamente lascaracterísticas de los centros desalud mental.
•El emisor trata deexpresar sentimientos.•Intenta convencer alreceptor para haceralgo.•Describe un hecho,fenómeno u objeto de larealidad.•Embellece el lenguaje.•Explica o un fenómeno,suceso o problema.•Expresa una opiniónpersonal.•Define un concepto.
•El emisor trata deexpresar sentimientos.•Intenta convencer alreceptor para haceralgo.•Describe un hecho,fenómeno u objeto de larealidad.•Embellece el lenguaje.•Explica o un fenómeno,suceso o problema.•Expresa una opiniónpersonal.•Define un concepto.
•El emisor trata de expresar sentimientos.•Intenta convencer al receptor para hacer algo.•Informa un hecho, fenómeno u objeto de la realidad.•Embellece el lenguaje.•Explica o un fenómeno, suceso o problema.•Expresa una opinión personal.•Define un concepto.
•El emisor trata deexpresar sentimientos.•Intenta convencer alreceptor para haceralgo.•Describe un hecho,fenómeno u objeto de larealidad.•Embellece el lenguaje.•Explica o un fenómeno,suceso o problema.•Expresa una opiniónpersonal.•Define un concepto.
•El emisor trata deexpresar sentimientos.•Intenta convencer alreceptor para haceralgo.•Describe un hecho,fenómeno u objeto de larealidad.•Embellece el lenguaje.•Explica o un fenómeno,suceso o problema.•Expresa una opiniónpersonal.•Define un concepto.
ACTIVIDAD 5
EJERCICIO DE REFUERZO:
TÍTULOS
•Lea cuidadosamente el texto.
•Subraye la información clave que te dé pautas para establecer cuál sería el título del texto.
•Seleccione un título adecuado para cada uno de los textos. Las opciones están abajo del texto.
•Verifique si las palabras que seleccionó se encuentran dentro de las opciones.
El idilio entre Francia y Alemania, las dos economías más
potentes de la Unión Europea, continúa, y ayer en Berlín quedó
claro de forma casi palpable que marchan codo con codo en su
política europea y en su valoración de la situación política
internacional, en especial en Irak. Tras celebrar en la Cancillería
Federal un Consejo de Ministros conjunto, el presidente Jacques
Chirac y el canciller Gerhard Schröeder presentaron un plan
conjunto para impulsar un mayor crecimiento económico en
Europa, de manera que se convierta en el espacio económico
más competitivo y dinámico del mundo. El plan se concreta en 10
proyectos de inversión, sobre todo en tecnología avanzada: en
telecomunicaciones y redes de datos, en investigación y
desarrollo, en tráfico y transportes y en crecimiento sostenible.
Oficialmente no se ha fijado la cuantía de las inversiones, pero
fuentes oficiosas las estiman en 3.000 millones de euros, que
procederán tanto de fondos estatales como de capital privado.
Texto 1
Texto 2
El Gobierno de Yibuti ha ordenado la expulsión de cerca de
100.000 inmigrantes irregulares en menos de un mes, la mayoría
de Somalia, Etiopía y Eritrea, quienes huyeron de sus países por
el hambre y la guerra. El pasado martes, la policía comenzó el
arresto de los indocumentados, que representan más del 10% de
una población estimada en 725.000 habitantes. Los motivos de
expulsión que alega el Gobierno son cuestiones económicas, de
seguridad y de salud pública, precisando siempre que "no son
resultado de presiones externas. Pero la situación geográfica del
pequeño país en el llamado cuerno de África alimenta rumores en
sentido contrario.
Texto 3
La congregación religiosa Legionarios de Cristo ha
comprado, con el curso escolar empezado y sin que hubiera
previo aviso a los padres, el colegio Virgen del Bosque, un centro
laico situado a las afueras de Madrid que, hasta este
momento, practicaba la coeducación y se proclamaba
independiente de cualquier confesión religiosa o política. Una de
las medidas que tomará la nueva dirección a partir del próximo
curso será empezar a separar en aulas distintas a niños y niñas.
Progresivamente se introducirán cambios como la comunión
voluntaria en el recreo, la construcción de una capilla y el poner
un sacerdote a disposición de los estudiantes. Numerosos padres
de alumnos mostraron ayer su indignación por el nuevo rumbo
que ha tomado la dirección del centro y denunciaron que no se
les había avisado con antelación suficiente para poder cambiar a
sus hijos de colegio.
