Unidad II listo (1)

8/2/2019 Unidad II listo (1)

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Unidad II: Teora lxica

2.1 El lxico en la teora gramatical(Mgica y Solana)Una teora general de la gramtica, sobre todo si se pregunta acerca de la adquisicin del lenguaje,necesita estudiar la informacin lxica y las maneras como explicitar la relacin de ella con la

sintaxis.(Wotjak)El lxico y la gramtica se han considerado, tradicionalmente, como objetos de estudiocompletamente independientes el uno del otro. Sin embargo, la propia gramticagenerativo-transformacional a partir deLectures on Government and Bindingdel propio Chomsky(1981) y otros enfoques, han reconocido el carcter indispensable de los estudios lxicos para lagramtica as como de las caractersticas gramaticales inherentes a las UL. As, la delimitacintradicional fijada entre gramtica y lxico se ha ido poniendo en tela de juicio. La sintaxis se ocupade la descripcin de las relaciones existentes entre unos signos lingsticos y otros, con lo que las ULestn siempre involucradas.

Cuadro de las diferentes nociones de gramtica y lxicoGramtica Lxico

G1 = sistema de reglas combinatorias ycaractersticas morfosintcticas inherentes a lalengua

L1 = inventario disponible de piezas lxicas en unalengua determinada

G2 = modelacin por el lingista en forma dedescripcin gramatical

L2 = lexicn/ diccionario

G3 = sistema de reglas morfosintcticasinteriorizado en la mente del hablante

L3 = vocabulario interiorizado en la mente/ lxicomental, subjetivo

Wotjak concluye en su artculo, que no puede haber gramtica sin aspectos lxicos integrados ni

puede haber descripciones del lxico que no tengan en cuenta aspectos gramaticales.El lxico es la zona ms permeable, ms porosa; es el aspecto en el cual las lenguas ms sediferencianPara hablar del lxico se utilizan diferentes expresiones:

Lexicn: est formado por formantes y un conjunto de algoritmos que nos permitencombinar formantes y procesar piezas lxicas. Es lo que el hablante tiene potencialmente ensu mente; constituye el grupo de palabras que tericamente puede conocer el hablante.

Nocin abstracta que abarca todo el vocabulario de una lengua, tal como puede concebirseen el cerebro de todos los hablantes de esa lengua, con toda la informacin sintctica ysemntica asociada a cada entrada (el lexicn del espaol, en cuanto opuesto al del gallego,vasco o cataln, por ejemplo). Lexicn no es sinnimo ni de vocabulario ni de dicc. Este

concepto es ms amplio que el de vocabulario. Vocabulario: conjunto/dominio de piezas lxicasque cada hablante tiene en su cerebro y

utiliza. Se dice que es el lxico efectivo; las piezas lxicas que el hablante realmente conocey usa.

Diccionario: Un diccionario no refleja la realidad de una lengua. Ningn diccionario puedepretender dar una imagen definitiva, exhaustiva de la lengua y de su lxico.

Competencia lxica: es el conocimiento que tiene un hablante del vocabulario (piezas lxicas) desu lengua y la capacidad para utilizarlo. Esta competencia depende de la experiencia social de cadahablante y no hay un perodo crtico para adquirirla, ya que siempre se pueden seguir aprendiendo

piezas lxicas. Es un proceso gradual, progresivo y nunca termina: se extiende durante toda la vida.La adquisicin de piezas lxicas es en parte inconsciente (producto de la socializacin), pero tambin

presupone una parte consciente (el L se aprende). Este tipo de competencia no puede estudiarse delmismo modo que la competencia general lingstica.

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Caractersticas: el conocimiento de una palabra puede ser parcial tal y como ocurre con el hablante nativo,

puede estar activo a nivel receptivo nicamente pero no a nivel productivo. es un conocimiento cambiante (hay momentos en los que este conocimiento puede estar

inaccesible y adems, seguimos aprendiendo palabras a lo largo de la vida). nos permite establecer relaciones entre las palabras. es distinta en cada persona en funcin de la edad, sexo, desarrollo cognitivo, y experiencia

del mundo. es dinmica en tanto que existe una reconstruccin continua del conocimiento. Cada vez que

aprendemos una nueva palabra, o un nuevo significado de una palabra, no lo hacemos desdeel vaco sino apoyndonos en nuestro conocimiento previo, de tal modo que no sloaprendemos nuevas palabras o nuevos significados de palabras ya conocidas sino queadems, nuestro conocimiento de otras palabras tambin se reconstruye.

Adquisicin del lxico (Mgica y Solana)(La problemtica Chomsky)La informacin lxica es el punto de partida en la constitucin del significado de las estructuras y es

tambin la primera en el orden de adquisicin del lenguaje. El lxico no es innato; el nio debeaprender cmo se pronuncian los vocablos de su lengua y qu significan. La variedad de lxico entrelas lenguas demuestra que es imposible que este sea innato.En el mbito de una teora de adquisicin del lenguaje resulta necesario preguntarse:

1) qu implica afirmar que el nio ha adquirido una categora2) en qu orden adquiere el nio las categoras3) si las adquiere con todas las caractersticas que van a tener en el lenguaje del adulto.

Una teora del lxico tiene como elementos naturales las categoras lxicas, las estructurasargumentales y los procesos que se realicen a partir del ncleo lxico. Las categoras lxicas1 N, V,A y P aluden a un contenido y desarrollan una estructura. Las categoras pueden ser definidassemntica y sintcticamente (definicin por rasgos, definicin nocional y definicin estructural). La

definicin por rasgos es una manera de caracterizarlas segn la oposicin binaria [+/-] sobre losrasgos [N], [V], resultan as cuatro categoras lxicas:(+N, -V) = N (-N, +V) = V (+N, +V) = A (-N, -V) = Pque se proyectan en sintagmas con una misma estructura:

X

esp X

X complemento

(X tiene los valores de N, A, V, P.)Todas las categoras lxicas son capaces de desarrollar una estructura argumental que se concreta enla relacin de X con los complementos (definicin estructural). En el orden sintctico importa,entonces, la proyeccin del ncleo.Una definicin nocional (caracterizacin por el significado) es viable porque cada categora alude auna nocin semntica elemental: el N nomina una entidad referencial o no-referencial; el A alude aun estado; el V lleva implcito un evento dinmico o esttico; y la P remite o expresa unainterrelacin entre dos entidades.Las categoras funcionales, que no tienen significado lxico y constituyen clases cerradas, llevan unespecificador y un solo complemento, que es obligatorio y no argumental, ya que no tienen grillatemtica. Las categoras lxicas pueden o no llevar complemento segn el tem lexical de que setrate, tienen grilla temtica y se proyectan hasta X, que puede iterarse.

1 Se llama categora lxica a cada una de las clases (sustantivo, adverbio, adjetivo, etc.) en que se agrupan las palabrastomando como base sus propiedades morfolgicas, sintcticas o incluso semnticas.

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Ouhala (1991) plantea que la parametrizacin se reduce a las categoras funcionales (variacin entrelenguas se debe a parmetros respecto de esas categoras). Plantea la posibilidad de que lascategoras sustantivas y las funcionales pertenezcan a dos mdulos separados de la mente. Habrados lxicos: uno gramatical que contiene las categoras funcionales que pertenecen a GU y unomental que contiene categoras sustantivas y es independiente de GU.Los constituyentes sublxicos (los constituyentes de la palabra) tambin pueden analizarse con la

Teora X-Barra.Las signaturas categoriales de las palabras pueden diferir de una lengua a otra, dependiendo de quelos rasgos morfosintcticos sean activos o no (ver ejemplos pg. 254 y 255 M y S).

Etapas en la adquisicin de las categorasEl nio hablante de cualquier lengua adquiere las signaturas categoriales sin rasgos activados, pero scon las potencialidades que sern activadas en el curso del desarrollo.Si se piensa que el nio pasa por un estadio precategorial, luego un estadio de categoras lxicas yfinalmente un estadio de categoras funcionales (Radford, 1990), deben determinarse cules son lasseales que nos permiten afirmar que un nio ya posee una categora. Una seal puede ser quemanifieste al menos alguno de los rasgos morfolgicos2que son activos en una categora dada en la

lengua en cuestin, y que esta manifestacin de rasgos se produzca contrastiva, productiva yselectivamente.Los rasgos morfolgicos se dan contrastivamente cuando aparecen los opuestos, por ej. nene/ nena;productivamente cuando se utilizan en todas las situaciones; y selectivamente cuando relacionalos rasgos morfolgicos con la categora que corresponde. Finalmente un nio demuestra haberadquirido las categoras si pone de manifiesto cierto dominio sintctico (ver ej. pg. 258, 257, 258M y S). Cuando el nio combina un N con un V (ej. nene ata) se puede analizar como una

proyeccin de V, es decir, como una proyeccin mxima de una categora lxica y no un sintagma deINFL como sera en la gramtica del adulto. Esto se debe a que en este estadio el nio no tiene auncategoras funcionales. De las cuatro categoras lxicas, la preposicin es la que se adquiere mstarde. As, un nio de 2 aos puede decirtut pap (el auto de pap). En la gramtica del adulto, uncomplemento N necesita de la preposicin para recibir caso. El nio no ha desarrollado un sistemacasual aun, por eso, tal estructura est licenciada solo con la asignacin de rol temtico por parte delncleo N (tut). La categora lxica P es la nica dentro de las lxicas que constituye una clasecerrada y adems tiene un mnimo contenido descriptivo. La aparicin de SP posesivos dentro delSN (la casa de Pedro) es temprana. Respecto del SV, el objeto indirecto es posterior al directo.

La estructura interna de las palabrasAl mismo tiempo que el nio va desarrollando SX (SN, SA, SV, SP) desarrolla la estructura internade X, i.e. pueden encontrarse palabras con sufijos derivacionales. A los 4 aos los nios hanadquirido los sufijos era, ero (verdulera, panadero), los usan productivamente y cuando se

equivocan como en el caso de ropa ropera es porque hay un hueco lxico en la lengua y porrazones histricas se ha llenado con otra raz. A los 5 aos adquieren el sufijo dor (agente). Losrasgos del afijo se filtran en el elemento lxico N (ver pg. 64). Cuando el nio adquiere los sufijosflexionales del verbo ha entrado en la etapa de las categoras funcionales (antes de esto, el V es tal

porque asigna roles temticos y asume el papel de predicado).

Adquisicin de las categoras vacas3

Por el Principio de Proyeccin se genera una categora vaca en toda posicin marcada con caso yportadora de rol temtico que no est ocupada por material lxico, por ejemplo, si un V requiere unobjeto y este no est presente. El nio puede usar su conocimiento del lxico para determinar la

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Ej.: en espaol, N tiene los rasgos de gn y nm; A tambin tiene los rasgos de gn y nm, pero no les soninherentes, sino que los recibe por concordancia con N; V tiene los rasgos de persona, nm, tiempo, modo y aspecto. Pno tiene rasgos.3No confundir argumentos ocultos con categoras vacas. Las categoras vacas estn presente sintcticamente, solose omiten fonticamente mientras que los argumentos ocultos tienen realidad semntica, pero no sintctica.

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existencia de categoras vacas y en un momento o etapa posterior har hiptesis respecto delcontenido de las categoras vacas y consiguientemente de los tipos. Aparecern primero lascategoras que tienen el rasgo (+pronominal), es decir pro y PRO y luego se darn las huellas (traces)

producto de movimientos en estructuras ms complejas, que involucran categoras funcionales,formacin de cadenas, etc.Si asumimos que las categoras vacas son reflejo de las abiertas, puede esperarse que cuando el nio

adquiera los pronombres con forma fontica tambin adquiera el pro (categora vaca sujeto conrasgos de persona, nm y caso) Ej.pro Salto. Tardar un poco ms en adquirir el pro no argumental,que no alterna con pronombres explcitos (proLlueve), y luego el pro de referencia arbitraria (pro

Rompieron el auto). Para adquirir el pro sujeto, el nio necesita de algn desarrollo del sistemainflexional, por lo que parece darse en la etapa de categoras funcionales.

Lxico mental: es el componente de la gramtica4 que contiene toda la informacin (fonolgica,morfolgica, semntica y sintctica) que conocen los hablantes sobra las palabras y/o morfemas deuna lengua. Se encuentra organizado, lo que permite reconocer y utilizar las unidades muyrpidamente. El grado de conocimiento que un hablante posee de cada unidad es uno de los factoresque diferencia el vocabulario receptivo del vocabulario productivo.

Estructura del lxico: modelos componenciales, modelos de rasgos y modeloscognitivos. El prototipo(Luque Durn) Todos los lenguajes se basan en unidades que llamamos lexemas. El conjuntoarticulado de lexemas se conoce como lexicn. Las piezas lxicas reflejan el mundo. Para LuqueDurn, un lexicn es una realidad mental paralela a otra realidad fsica que conocemos como mundoy distingue dos componentes en el lexicn: unidades (elementos que se han cristalizado comorealidades peculiares, nicas y discretas) y redes (todas las relaciones que mantienen entre s lasunidades sustitucin, oposicin, coaparicin, inclusin y tambin todas las relaciones que lasunidades mantienen con la realidad exterior como es la semiotizacin5. Asimismo, hay redes

semnticas que conexionan las palabras entre s: polisemia, homonimia, hiperonimia, sinonimia,hiponimia, cohiponimia.El lxico sirve a los hablantes para clasificar el mundo; procura ordenar la realidad. Entre el lxico yel mundo hay mediaciones conceptuales. Toda distincin se codifica. El lxico se estructura a partirde distinciones; la lg hace todo lo posible para formalizar estas distinciones. Ej. casa casita.

Propiedad de la lengua de lexicalizar/ categorizar:1) Clasificamos: agrupamos y ordenamos las entidades del mundo segn sus semejanzas

(obviamos sus diferencias). = generalizacin (Cuenca)2) Calificamos: asociamos una pieza lxica determinada con un conj de rasgos, que son los que

creemos que estn asociados con la entidad del mundo (objeto). =discriminacin (Cuenca)

Lxico: funcin cognitiva (rotula la realidad) y funcin lingstica.La semntica lxica estudia cmo se categoriza la realidad. El lxico se presenta ordenado; tieneuna estructura interna (tiene formantes y reglas). Los formantes, desde el estructuralismo, reciben elnombre de morfemas (formas ling mnimas). Hay morfemas de naturaleza lxica (con contenidodescriptivo) y de naturaleza funcional (no tienen correlato en la representacin mental del mundo; ej.nm, gnero, aspecto, deixis. Los semnticos lxicos piensan que el sentido de una oracin se derivade la suma de los sentidos de las palabras; su anlisis componencial no es til para pasar del sentidode los elementos lxicos al de la oracin.

4 Los que piensan que la lg tiene que estudiarse en el contexto de uso no dejan de pensar que el lxico es uncomponente de la gramtica. Los que tienen una visin amplia de la palabra tienen en cuenta su fisicalidad (forma

grfica y fontica) y creen que cuando se aprende una palabra, se aprende tb su valor pragmtico (cmo y cundo seusa). Las especificaciones de las piezas lxicas van a depender de la visin que se tenga: visin amplia(+especificacin) y visin estrecha (- especificacin). Las teoras que tienen una visin restringida de la gramtica no

pueden dar cuenta de algunos fenmenos lxicos.5 Capacidad de representar la realidad mediante una palabra o frase.

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Niveles de lexicalizacin: distancia a la que se capta la realidadTodo signo se configura a determinada distancia sobre los dominios ontolgicos (conjuntos derealidades), lo que determina su mayor o menor extensin o intensin semntica.El lxico nos permite utilizar elementos organizados en nuestra mente de manera horizontal (perro-can/ gato) y elementos dispuestos de manera vertical (animal-perro). Pero siempre hay un punto 0 o

nivel bsico (lo que se llama prototipo en otras teoras); este nivel es el umbral de percepcin de larealidad (ej. mesa, silla, perro, rbol). La mayor inclusin/ exclusin se da en el nivel bsico. LuqueDurn dice que en este nivel se encuentran las palabras lexicalizadas a una distancia media, ni muydistantes ni muy cercanas a la realidad. Este nivel bsico es:

a) el nivel ms alto en el que una simple imagen mental puede reflejar la categora enterab) el nivel ms inclusivo (que contiene la mayor cantidad de informacin sobre la categora)c) el nivel comprendido y usado en primer lugar por los nios (requiere un menor esfuerzo

cognitivo)d) el nivel al que entran por primera vez las palabrase) el nivel en el que se organiza la mayor parte de nuestro conocimientof) el nivel que tiene los lexemas primarios y ms cortos

g) el nivel en el que los trminos se usan en contextos neutros.Ej. Mueble -mueble para sentarse - SILLA (cat bsica) - silla de beb, silla de ruedas, silla mecedoraSILLN (puede verse como otra cat bsica que comparte la cat supra con SILLA = mueble parasentarse.

Podemos hablar de dos tipos de organizacin del lxico:a) horizontal - campos de asociacin: distribuimos entidades en categora distintas y dentro de

cada categora establecemos grados de prototipicidad.b) vertical da cuenta de la organizacin interna de una determinada categora, pasando de la

abstraccin a la especificidad. Todas las categorizaciones que operan a nivel supra nospermiten establecer macroorganizaciones, y todas las categorizaciones a nivel hipopermiten organizaciones ms refinadas.

Langacker habla de diferentes niveles de especificidad.Ej. a) Ocurri algo.

b) Un animal le hizo algo a alguien.c) Un perro mordi a un hombre.d) Mi pequeo caniche mordi al cartero la pierna.e) Mi pequeo pero feroz caniche, Fred, mordi al asustado cartero en la pantorrilla con sus

afilados dientes.Centrndonos en cmo se expresa el agente, podemos establecer la siguiente jerarqua: Entidad >

organismo > animal > mamfero > perro > caniche > Fred (hay una inclusin hiponmica deelementos).Rosh habla de tres niveles de categorizacin: el nivel superordinado, el bsico y el subordinado,de los cuales el bsico es el central en el proceso de categorizacin (animal - perro caniche). Elnivel bsico es el ms importante cognitivamente. El superordinado incluye miembros de grandiversidad, lo que hace difcil determinar sus atributos generales. Se denomina categorizacin

parasitaria respecto del nivel bsico: sus atributos definitorios son comunes a las categoras de nivelbsico, y se fundamenta en ese nivel para asociarse con una imagen mental. El nivel subordinado sebasa en atributos diferenciales entre elementos del nivel bsico; ofrece un poco ms de informacinque el nivel bsico, pero requiere un proceso ms costoso. Por todo esto, la mayor parte de nuestroconocimiento se organiza de la manera ms eficiente en el nivel bsico (ver cuadro Cuenca, pg. 47).

La distribucin de los elementos en uno de los tres niveles de categorizacin no es universal,homognea ni siempre fcilmente determinable. Depende del tipo de categora y de lascaractersticas de la persona o grupo que lleva a cabo la operacin cognitiva de categorizacin. Ej. elcolor del vino tinto se identifica como negro en cataln (vi negre) y rojo en ingls (red wine).

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(Cuenca) Categorizacin: serie de operaciones complejas que nos permiten organizar lainformacin obtenida a partir de la aprehensin de la realidad. La categorizacin nos permitesimplificar la infinitud de la realidad a partir de dos procedimientos elementales: generalizacin(=clasificacin) y discriminacin (=calificacin). La categorizacin se puede definir como una seriede procesos mentales cuyo producto son las categoras cognitivas (i.e. conceptos mentales

almacenados en nuestro cerebro) que, en conjunto, constituyen lo que se denomina lexicn mental.

Manera de clasificar y calificar las piezas lxicas (=maneras de categorizar):1) ANLISIS COMPONENCIAL: (= categorizacin tradicional en Cuenca)

Anlisis de raz filosfica (base aristotlica) y lingstica. Consiste en descomponer el sgdo de unaUL en sus componentes mnimos. Aristteles planteaba que para que una categora fuera tal tenaque tener todas las condiciones necesarias y suficientes). Para esta tendencia, que ancl en la eraestructuralista y en el primer generativismo de los aos 60., cada pieza lxica responde a un conjuntode rasgos (semas) o condiciones. Segn el anlisis componencial, el mundo puede organizarsediscretamente y por ello trabaja con la idea de bivalencia: rasgos [+/-] 6 (la lnea ms ortodoxa). Laidea de composicionalidad peca de ser muy especfica. Se pueden establecer relaciones entre

piezas lxicas analizando los rasgos que estas expresan:Mujer: +HUMANO +ADULTO MASC (estas son definiciones componenciales de las UL)Hombre: +HUMANO +ADULTO +MASCEstas relaciones pueden ser de sinonimia, polisemia, incompatibilidad (antonimia), hiponimia.Leech (posicin menos ortodoxa) dice que, aunque las lenguas parecen funcionar en gran parte a

base de contraposiciones binarias, hay otros tipos de oposiciones: taxonomas mltiples: que abarcan ms de dos trminos. Ej. clases de metales, especies de

animales, rboles, colores primarios (en estos casos, las divisiones tambin son absolutas). oposiciones polares: contraposiciones que se representan mediante una escala contina con dos

polos. Ej. viejo/joven. La aceptabilidad de Este hombre no es ni rico ni pobre, muestra que una

polaridad puede dar cabida a una zona intermedia que no participe ni de un polo ni de otro. oposiciones relativas: relacin que supone una contraposicin de direccin. Ej. arriba/abajo,

padre/ hijo, izquierda/derecha, profesor/alumno.Ej. Juan tom una cerveza (activamos el rasgo "bebible" del V)

una pieza (activamos otros rasgos)Tengo que mezclar rasgos semnticos (bebible) con rasgos sintcticos (n, gnero)Una de las crticas ms importantes que se le ha hecho al AC como teora del sgdo lxico es que sloda cuenta de ciertas partes del vocabulario de una lengua (en particular las partes ms organizadas).Las categoras son apriorsticas al mundo.

2) CATEGORAS DIFUSAS: (= categorizacin cognitiva en Cuenca).

Este tipo de anlisis parte del supuesto de que el mundo es difuso; es cambiante y rico. No puedenestablecerse categoras fijas. Estas deben ser maleables y si proponen rasgos, estos no debenestablecer condiciones necesarias y suficientes porque la realidad es dinmica, cambiante, aleatoria.Aceptan la existencia de categoras intermedias. Se acepta la mezcla de rasgos (los rasgos nucleares

pueden volverse perifricos y viceversa).Cuando queremos destacar que un elemento es prototpico en su categora, usamos expresionescomoEs chocolate chocolate u otras expresiones delimitadoras (cercas semnticas-hedges) comoComo docente es bueno (quiz no sea bueno para otras cosas).

Es un vendido (sust) Un difuso dira que el participio tiene 3rasgos: sust, verbo y adjetivo. Acepta quetenga los 3; se complica la categorizacin. =categorizacin dinmica

Ha vendido tres autos (verbo)El auto est vendido (adj)

6 Los rasgos no marcados (+) es neutral o positivo respecto del otro.6


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Segn los difusos, hay zonas perifricas donde las categoras se mezclan; se proyectan unas sobreotras. Parten del supuesto de que el dinamismo, la difusin, est en el mundo, por lo cual tiene queestar presente en la manera en que se representa en la lengua. Los difusos tienen una visinaposteriorstica del mundo; no les sirve la idea de rasgos bivalentes.

Categorizacin tradicional Categorizacin cognitiva1- las categoras son discretas. 1- existen categoras con lmites difusos (nohay separacin taxativa entre categoras)

2- las categoras se definen a partir de una serie depropiedades necesarias y suficientes.

2- existen categoras que no pueden serdefinidas por medio de condicionesnecesarias y suficientes, sino que tienen quese definidas a partir de haces de rasgos y derelaciones de semejanza.

3- todos los miembros que integran una categoratienen un estatuto igual o parecido.

3- existen categoras con miembros msrepresentativos (ms prototpicos que otros).

3) PrototipoLa teora de los prototipos tiene una fuerte base filosfica y psicolgica. No todos los miembros deuna categora son iguales ni pueden definirse a partir de cond necesarias y suficientes, comunes atodos los miembros, sino que hay elementos que son ms caractersticos, ms prototpicos que otros.Una categora contiene elementos prototpicos elementos progresivamente ms perifricos. Se llama

prototipo a los ejemplares que por su saliencia/ frecuencia en la realidad los consideramos patronesde una categora. Son representaciones mentales (no objetos reales) que nos hemos hecho de algnobjeto de una realidad (no necesariamente la objetiva). Son la especie ms representativa de unacategora determinada. Los prototipos son de naturaleza cognitiva (representaciones mentales) ycambian con el tiempo. Los objetos reales pueden tener ms rasgos de los que indica el prototipo.Ej. ser humano = ejemplar prototpico (persona con extremidades inferiores y superiores)

= ejemplar perifrico (persona sin algn miembro)Avin = rasgo + prototpico = alas (xq nos permite distinguirlo de vehculos terrestres)

rasgo +perifrico = ruedas (xq lo asociamos con vehculos terrestres)Los ejemplares perifricos se asocian con un determinado prototipo aunque no tengan todos losrasgos del ejemplar prototpico.Prototipicidad = saliencia, prominencia (perceptual y cognitiva)Las categoras lingsticas tambin pueden tratarse prototpicamente. Ej. la funcin de sujeto es unafuncin prototpica, que suele definirse como el agente de la accin verbal (criterio semntico), elsintagma que concuerda en n y persona con el verbo (criterio morfosintctico) y como el tpicooracional/ informacin compartida (criterio pragmtico). Pero ninguno de estos criterios puede

considerarse una condicin necesaria y suficiente para determinar si un sintagma es sujeto o no. Haysujetos que no realizan un funcin de agente (La lectura le encanta), sujetos que no concuerdan conel verbo (Ayudarle yo?) y sujetos que no constituyen el tpico oracional (Ese libro, an no se lo haledo tu hermano). Esto nos muestra que los sujetos no son una clase discreta y homognea. Loscriterios mencionados solo son vlidos para caracterizar a los sujetos prototpicos.Efectos de prototipicidad: cuando se prototipiza algo que no corresponde al prototipoHombre rana / Represor bueno / Nia madre, made adoptiva, madre solteraWittgenstein propone el concepto de semejanza de familia, es decir asociaciones entre miembros dediversas categoras que tengan miembros comunes. Para l, las categoras no son discretas yabsolutas (pensamiento aristotlico), sino que son difusas y contingentes. La posibilidad dedenominarmadre poltica a la suegra, que en verdad no es madre de la persona con la que mantiene

esa relacin de parentesco por ninguno de los rasgos que definen la maternidad, solo puede atribuirsea una relacin de semejanza de familia, un tipo de propiedad transitiva por la que la madre delconsorte pasa a entenderse como madre de uno.

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Posibilidad de movilidad de los ejemplares prototpicos y perifricos: metforas, metonimias,especificacin y generalizacin: el pensamiento funciona proyectivamente: Metfora: opera sobre la idea de analoga; sobre los dominios de conocimiento distintos; sobre

el plano del sentido.Ej. la cabeza del alfiler. (el rasgo prototpico del alfiler es el de pinchar; no el de tener cabeza).Metafricamente proyect el dominio animal sobre el del alfiler.

Metonimia: opera cuando hay un recorte referencial entre cosas afines; opera sobre el plano dela referencia.Ej. Hay un brazo en el mar (en este caso, brazo no es prototpico del mar; con brazo se est

reemplazando a una persona). Si dijramos el brazo del mar, s sera una metfora (estaramosproyectando el dominio animal sobre el del mar)

GeneralizacinEj. La escuela de la calle - es una metfora xq "escuela" se asocia con otra cosa. Lo que es

prototpico de escuela lo sub al nivel de "la escuela de la calle". Especificacin (instanciacin)

Ej. escuela de verano, escuela especial tenemos el prototipo de escuela y lo bajamos de nivelpara pensar en tipos de escuelas.

Modelo de rasgos: tendencia a trabajar las piezas lxicas como conjunto de rasgos. El lxico secompone por rasgos:

Pares constrastativos lxicos: yegua/caballo. Rasgos que aparecen en muchos pares: or/iz, emperador, emperatriz. Rasgos generalizados en la G: rasgo asociado con una categora. Nivel de la frase:

concordancia entre persona y verbo, entre sujeto y adjetivo.

Modelos de reconocimiento de palabras desde una perspectiva psicolingsticaMuchos modelos psicolingsticos (Forster, Fromkin), dedicados a conocer cmo se procesa lainformacin lxica, postulan que el lxico tendra una estructura modular. Una entrada lxica constade informacin (fonolgica, semntica, ortogrfica, etc.) almacenada en componentes deinformacin especfica separados. El conocimiento lxico sobre una palabra no est almacenado enun lugar, sino que est representado en diferentes sublxicos. Aunque estos subcomponentes sonindependientes, deben interactuar e interrelacionarse en una compleja red.Representaciones fonolgicas y/o fonticas: la mayora de los modelos del procesamiento lxicoasumen una representacin fonolgica para cada entrada. Modelo de la cohorte de Marslen-Wilson : da cuenta del reconocimiento de palabras habladas.

Segn este modelo, el primer fonema o los dos primeros fonemas sirven para activar todas laspalabras del lxico del oyente que comiencen con esa secuencia inicial, formando estas palabras

la cohorte inicial de la palabra. Una palabra aislada se reconoce contrastando los candidatos dela cohorte con la informacin sensorial. Este proceso de comparacin contina hasta que soloqueda un candidato consistente con el aducto sensorial, y entonces el oyente ha reconocido la

palabra. Cuando se oye una palabra en el contexto de un enunciado, esta se reconoce cuando soloqueda un candidato que concuerda tanto con la informacin sensorial como con la contextual.La hiptesis de que se accede a las palabras mediante sus segmentos iniciales sugiere que las

palabras estn listadas en el lxico por sus segmentos iniciales. Segn este modelo, lossegmentos finales no son siempre necesarios para el reconocimiento.

Representacin ortogrfica y reglas de conversin de los grafemas en fonemas: cada entradalxica tambin incluye su representacin ortogrfica para los hablantes que saben leer y escribir.

Adems, hay reglas de conversin grafema/fonema que permiten leer en voz alta y escribir al dictadopalabras inexistentes que no tienen representacin lxica o nuevas palabras que no se han adquiridotodava. (Estas reglas son insuficientes para dar cuenta de nuestra capacidad de pronunciar odeletrear las palabras "irregulares").

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Tanto el modelo de Fromkin (1985) como el modelo del logogn (Morton, 1979, 1982) incluyen enel lxico un componente distinto que contiene las representaciones ortogrficas. Estos modelosdifieren respecto de las representaciones fonolgicas y ortogrficas de las palabras. Modelo del logogn (Morton): contiene sistemas separados para el reconocimiento de palabras

escritas y habladas. Se rechaza cualquier conexin directa entre estos dos sistemas. El logognes una unidad de deteccin de palabras que recibe informacin estimular de los sistemas de

anlisis e informacin semntica y sintctica del sistema cognitivo. Cuando se llega a un ciertoumbral de informacin, el logogn correspondiente a una palabra determinada genera unarespuesta lxica como output para el sistema cognitivo. El problema con el que se enfrenta estemodelo al no permitir conexiones entre las representaciones fonolgicas y ortogrficas es que no

puede explicar los efectos de la fonologa en el reconocimiento visual de palabras o los efectosde la ortografa en el reconocimiento auditivo de palabras. (La fonologa y la ortografa de las

palabras estn interconoectadas). Modelo de Fromkin: tambin contiene sublxicos fonolgicos y ortogrficos separados, as

como otros componentes, p. ej. el semntico. Cada entrada en cada sublxico incluye lasdirecciones que conectan las distintas representaciones, i.e. la representacin fonolgica de una

palabra incluye sus direcciones ortogrficas, semnticas, sintcticas, etc.

Los datos de experimentos psicolingsticos hablan en favor de un lxico con representacionesfonolgicas abstractas de las palabras, en un listado dispuesto segn los fonemas iniciales, y conrepresentaciones ortogrficas separadas con conexiones de algn tipo.Morfologa: si bien se habla de represent. fonolgica y ortogrfica de las palabras, lo que estalmacenado en el lxico son los morfemas, clasificados como afijos y formas bsicas. Segn cmoestn almacenados los morfemas, influir en el proceso de reconocimiento.En el lxico tambin puede haber informacin sobre la subcategorizacin (las palabras pueden estarorganizadas en cuanto a su categora lxica).Representaciones semnticasModelos interactivos del acceso al lxico (modelo del logogn y el de la cohorte): elreconocimiento de una palabra se obtiene a travs de la interaccin del aducto sensorial y lainformacin contextual (semntica y sintctica). Estos modelos deben incluir un sistema inferencialque acompae al lxico para explicar los efectos del contexto oracional. Ni el modelo de la cohorteni el del logogn parecen efectuar distincin alguna entre la semntica lxica y el conocimiento nolingstico.Modelos autnomos del acceso al lxico: Forster (1979) y otros mantienen que el acceso al lxicoes un proceso autnomo que opera nicamente sobre la base de la informacin sensorial. Los efectosdel contexto se dan despus del acceso lxico. Para estos modelos toda la informacin relacionadacon el significado acerca de una palabra est representada en el lxico. Uno puede conocer el sgdo dela palabra agua y no conocer que su estructura qumica es H2O. Un lxico modular autnomo

permite esa disociacin, cosa que no permite un modelo completamente interactivo.

Emmorey y Fromkin creen que el hecho de que el lxico incluya representaciones semnticas noimplica la inclusin del conocimiento del mundo real, pero, obviamente, el lxico interacta con lainformacin no lingstica despus de producirse el procesamiento lxico. Los casos de agnosiasugieren que el conocimiento lxico debe de estar representado separadamente del conocimiento nolingstico.Conclusin general de Emmorey & Fromkin: el lxico es un componente con muchas facetas,muy estructurado e independiente, pero interdependiente en sus subcomponentes y en susconexiones no lingsticas.

2.2. Lexicografa y lexicologa como prcticas de investigacin: objeto y mtodosLexicografa: la prctica de elaborar diccionarios. Tiene como base la lingstica y la filologa.Como disciplina se desarrolla en la dcada de los sesenta. Dicen que existe una metalexicografa,que estudia qu es un diccionario, cmo se elabora, la historia de los diccionarios, etc.)Lexicologa: difcil de definir. Se asocia con la lexicografa.

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La mayor parte de los lexiclogos intenta construir repertorios lxicos desde un punto de vistasincrnico (Luque Durn). Otros trabajan desde una perspectiva morfosintctica, asumen una

perspectiva sintagmtica (flexin, derivacin). Trabajan sobre el eje de combinacin sintctica, i.e.con procedimientos de composicin; con expresiones complejas que se forman a partir deexpresiones simples. Giros idiomticos: el significado no depende de cada palabra de la oracin.Otros se interesan en lo semntico y trabajan la asociacin; trabajan desde una perspectiva

paradigmtica; estudian las relaciones asociativas entre las UL. Estudian abreviaturas, acrnimos,eufemismos, cognados.*Cognados: elementos que se asocian en algn punto pero tienen cualidades diferentes. Ej. pillar,hacer pis, mear /campanear y hacer de campana.*Polisemia y homonimia = problemas para el lexicgrafo. Desde una concepcin homonmica, eldiccionario registra como entradas distintas dos o ms signos lingsticos con sentidos diferentes ycon grafas idnticas. Desde una concepcin polismica, una misma entrada lexicogrfica abarcasentidos diferentes.Ej. columna - varios significados pero todos tienen el componente comn de verticalidad

Banco - varios significados pero estos no tienen un componente comn problema: los distintossgdos son piezas lxicas distintas o son la misma pieza con sgdos diferentes?

*Otros problemas: palabras que estn en el medio de un proceso (claroscuro, sal gruesa, ojo de buey)* Cmo se crea el lxico? modo denso = palabra y modo + liviano = frase

La vitalidad del lxico. La creacin lxica: neologismos, vulgarismosEl lxico es propio de una lengua determinada, tiene una existencia mental y est relacionado conalgo que est afuera de la lengua (el mundo/la realidad). El lxico nunca termina de adquirirse, puedemodificarse y est fuertemente ligado a la idiosincrasia de una lengua particular. Una de las llaves

para conocer una lengua es conocer su lxico. Para estudiar el lxico de una lengua determinada hayque contrastarlo con el lxico de otras lenguas. Algunos hablan de vitalidad y mortalidad del lxico.El lxico es la parte ms inestable de la lengua. Siempre nos encontramos frente a la necesidad de

designar cosas nuevas. El lxico se renueva constantemente. Aparecen as los neologismos, quepueden formar parte o no del vocabulario utilizado habitualmente. La aceptacin, el rechazo o laadopcin de una palabra nueva por la comunidad lingstica depende, en gran medida, de la difusinque tenga en los medios de comunicacin. El fenmeno del neologismo puede basarse en el

prstamo (se toman palabras directamente de una lengua extranjera y se incorporan al sistema de lalengua propia), pero tambin puede fomentar la creacin lxica.El vulgarismo. En todas las lenguas existen maneras de pronunciar palabras y giros sintcticos queson considerados vulgares frente a otros usos considerados normales. El vulgarismo no es por ssolo sntoma de incultura. Las personas cultas emplean muchas veces vulgarismos cuando hablandescuidada y familiarmente. El vulgarismo que revela falta de cultura es el de aquellos que no sabenexpresarse de otro modo. Entre los vulgarismos ms corrientes, sealaremos stos: veintiuno, bul,

pior, gevo, haiga (por haya), anduve, vinistes.Locuciones idiomticas, colocaciones y compuestos sintagmticosCompuestos sintagmticos: son frases en las cuales hay una relacin de predicacin que determina laextensin del ncleo (ej. claroscuro). En estos casos, pesa lo lingstico. Son monorreferenciales(tienen una sola denotacin). Ej. sal gruesa; tinta china; mesa de luz; caja fuerte. Los elementos notienen movilidad sintctica (*gruesa sal) y no se puede insertar un componente (*sal poco gruesa).Colocaciones: frase en la cual uno de los elementos se mantiene y el otro vara. El sgdo est dado poruna parte de la colocacin y la otra parte lo completa. Ej. hacer la tarea/ torta/ cama; tener miedo/asco / ganas de (todava estamos en el nivel de la literalidad: se mantiene el sgdo de los sust queacompaan al verbo). Se puede insertar un componente, ej. tener mucho miedo.Expresin idiomtica: es una frase cuyo sgdo no surge del sgdo de las partes. Ej. hacer huevo (no semantiene el sgdo de huevo; se pierde la literalidad). Tambin entran en esta categora los refranes ydichos. Ej. Al mal tiempo buena cara.

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Puede observarse cmo se va perdiendo la literalidad, la composicionalidad (de los compuestossintagmticos a las expresiones idiomticas) y se crean situaciones ad hoc. En las colocaciones yexpresiones idiomticas pesa la cuestin pragmtica.

Relaciones de significado lxicoLnea paradigmtica trabaja el eje asociativo: la relacin entre significante y sgdo.

Sinonimia: relacin que une dos expresiones que poseen significantes diferentes pero un sgdosimilar (no el mismo).Antonimia: relacin que une dos expresiones por sgdo opuesto. Tenemos opuestos opuestos(antnimos polares) en los que la afirmacin de uno significa necesariamente la negacin del otro: ej.vivo/ muerto; y opuestos menos opuestos en los que la afirmacin de uno no implica necesariamentela negacin del otro: expresan gradualidad lexicalizada. Ej. querer/ detestar - fro/ caliente -viejo/joven. Los polos son opuestos, pero en el medio hay matices. Se conocen como antnimosescalares.Homonimia: relacin que une dos expresiones que tienen el mismo significante pero un sgdodiferente. Ej. homgrafos y homfonos: vino (sust), vino (verb conj); cola (de carpintero), cola(parte trasera de algn animal); banco (mueble), banco (institucin); vela (luz), vela (barco). Solo

homfonos: hola/ ola, haz/ as, casa/ caza, huso/ uso. Problema: son dos piezas lxicas diferentes?Polisemia: diferentes significados de una misma expresin. Ampla el campo de significacin yextiende el dominio referencial que la palabra puede abarcar. Tiene que quedar algo de significadonuclear, ej. columna.Es intil la distincin entre homonimia y polisemia; son como un continium: la polisemia a la largase transforma en homoninia. Las significaciones se independizan unas de otras.Hiponimia: designa la relacin de inclusin de un elemento en otro. Ej. el sentido de jazmn estincluido en flor, por ello jazmn es un hipnimo de flor.Hiperonimia: a veces tenemos hipernimos realizados por un archilexema (ej. ropa -pollera, camisa,medias). Mientras que otras veces debemos recurrir a una parfrasis (ej. ropa para miembrosinferiores- bermuda, shorts, pollera-pantaln, pescadores). Las lenguas que carecen de trminossuperordenadores para algunos conceptos utilizan archilexemas muy vagos como cosa, chirimbolo.

Sincretismo lxico: cuando se expresan con un mismo significante (misma forma) dos o mselementos lingsticos diferentes.Cruces entre homonimia e hiperonimia (ej. pueblo = 1) conjunto de gente que vive en unaregin/pas y 2) conj. de gente inculta/ humilde. Hay homonimia (dos expresiones con sgdodiferente), pero a la vez, la gente inculta vive en una regin (sgo 1), entonces hay hiperonimia.Cruces entre polisemia y antonimia: alquilar 1) dar en alquiler (locador) y 2) tomar en alquiler(locatario); husped 1) el que hospeda y 2) el hospedado.

Tipologa lxica Elaboracin de lexicones (Luque Durn)La tipologa lxica es una disciplina lingstica que aborda el estudio de los lexicones desde una

perspectiva fundamentalmente contrastiva e interlingstica, de carcter bsicamente inductivo,aunque con la idea de crear modelos tericos universales tambin. Los estudios de tipologa lxica secentran en los patrones de lexicalizacin, tanto universales como particulares, que se encuentran enlas distintas lenguas del mundo. Se realizan estudios contrastivos de un mismo fenmeno lingsticoen diferentes lenguas con el fin de crear una teora sobre cmo y por qu se crean los lexicones y dequ manera estn estructurados.El estudio del lxico desde un punto de vista universal o tipolgico es relativamente reciente. Noexiste aun una teora para estudiar el lexicn comparable a la que existe para dar cuenta delcomponente sintctico del lenguaje.Desde la dcada de los sesenta, diversos investigadores abordan el estudio comparativo de loslexicones de las lenguas partiendo del presupuesto de que en estos es posible detectar ciertas

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regularidades interlingsticas que presuponen determinadas tendencias cognitivas universales. Lasdistinciones conceptuales entre las diferentes lgs del mundo responden a un modo general decaptacin del mundo.Segn Luque Durn, para estudiar la naturaleza y la estructura del lexicn se deben tener en cuentalos siguientes factores configuracionales (diseo):1. ontolgicos: homologa entre estructura del mundo y estructura de la lg; una me informa acerca

de la otra.2. biolgicos: las capacidades que poseemos como especie (cuestiones anatmicas, perceptuales ycognitivas). Ej. no hay palabras de 150 sonidos.

3. semitico-representacionales: el lxico se puede abordar desde una doble direccionalidad: 1)enfoque semasiolgico (de la exp. hacia el objeto/ lo que representa = del signo al consepto); 2)enfoque onomasiolgico (se trabaja sobre la realidad y se estudia como la lengua la rotula = delconcepto al signo). La mayor parte de los estudios trabajan con este ltimo enfoque.

4. sistmico-discursivos: estudiar el lxico segn su uso.5. medioambientales y socioculturales: reflejo de entornos geogrficos, culturales, sociales

(relacionado con la sociologa y la antropologa).6. comunicacionales: qu saber es ms poderoso que otro, qu piezas lxicas se asocian con el

saber comn y cules con el saber experto.7. histricos:

a) estudio diacrnico (etimologa de la palabra)b) estudio pancrnico: la sociolingstica procura estudiar la lengua pancrnicamente; sesistematiza la diferencia social e histrica, el cambio y se incorpora el concepto de variedad.c) estudio gentico: trabajar desde el concepto de transformacin; pensar la sincrona como unefecto.

Diccionarios: clases de diccionariosCriterios para clasificar diccionarios (Teresa Cabr)1) fuentes de procedencia de la informacin = criterio genticos e histricos: relacionados con el

origen (galicismos, anglicismo, americanismo, latinismo)2) con qu criterio selecciono las entrada lxicas3) cmo se ordenan las entradas lxicas

a) semasiolgicamente (del signo al concepto)b) onomasiolgicamente (del concepto al signo)

Diccionarios inversos: no convencionales; clasifican las palabras por la parte final. Ej. -ario=sanguinario, partidario, carcelario

4) qu funcin social va a tener (criterio muy importante). Ej. dicc descriptivo, de consulta.5) diferencias entre culto/ popular6) tipo de empleo del diccionario

a) diatpico (corte geogrfico, regional)b) diastrtico (dicc para profesores de ingls)c) diafsico (dicc relacionado con el registro)

7) cmo se estructuran las piezas lxicas (criteriossintagmticos)Problemas:a) deben basarse en la derivacin (frutero, frutera, fruta) o en la inflexin (mujer, mujeres)?

b) composicin: ponen una palabra o dos para formar una?- una palabra sin guin- dos palabras unidas con guin para forma una palabra

Los sintagmticos estudian los compuestos sintagmticos, las colocaciones y las expresionesidiomticas. Tambin se interesan por los neologismos, los arcasmos, las abreviaturas, siglas,

acrnimos, calcos (cdo se copia la estructura sintagmtica de otra lengua) Ej: casa a alquilar(galicismo).

Lema - (forma citativa) - Acepciones

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Cmo se introduce categ gramat, gnero y nm extensinla expresin Si es un V: conjugacin, de qu verbo(componente grfico viene (etimologa), transitividad

y fonolgico) (componente sintctico) (componente semntico)

Pasos que siguen los lexicgrafos:

1) renen un repertorio lxico2) buscan las variantes; buscan frecuencias de uso: acepcin activa (saber la palabra y usarla) yacepcin pasiva (saber la palabra y no usarla).

Problema cuando se habla de dicc generales. Hay dos modos de tratar la generalidad:1- tomando como base una variedad (espaol rioplatense). Ej. dicc general de argentinismos2- procurando hacer un dicc que capture todas las variedades. Ej. PanispnicoTodos los dicc generales son, en realidad, aproximaciones.

2.3 El lxico y sus interfases.Una interfaz es un punto de contacto o de interaccin entre dos sistemasindependientes y, por lo general, de naturaleza distinta una frontera comnentre dos sistemas que permite el flujo de informacin y comunicacin en lasdos direcciones. En teora gramatical, el concepto de interfaz ha ido adquiriendouna importancia cada vez mayor en el modelo de Principios y Parmetros:Forma Lgica (FL) y Forma Fontica (FF) son los niveles de interfaz - niveles derepresentacin pertenecientes al sistema computacional o sintaxis queinteractan con sistemas cognitivos externos: el sistema conceptual y elsistema perceptual.Segn Chomsky (1995), lxico y sintaxis son los componentes bsicos de lagramtica: toda teora gramatical ha de contar por lo menos con un lxico ovocabulario, donde aparezcan listados los elementos lxicos y funcionales de

una lengua, y un sistema computacional o sintaxis, que opera con loselementos del lxico para construir unidades gramaticales ms grandes:sintagmas y oraciones. La interfaz supone interaccin en las dosdirecciones: del lxico a la sintaxis y viceversa. Esto significa (i) que laforma de las representaciones lxicas condiciona en gran parte la forma de lasrepresentaciones sintcticas y (ii) que las reglas y principios que operan en lasintaxis influyen (en mayor o menor medida) en las reglas y principios queoperan en el lxico. La idea central del modelo proyeccionista chomskiano esque la semntica de los predicados determina su sintaxis. En general, losmodelos de interfaz lxico-sintaxis se ocupan de determinar la forma de lasconstrucciones lxicas y cmo se proyectan en la sintaxis.

Por el contrario, el punto de partida de las teoras no derivacionales omonoestratales, que no reconocen distintos niveles de representacin, es queno existe tal interfaz entre el lxico y la sintaxis, sino que los fenmenosgramaticales tienen una representacin nica (en un solo nivel o estrato) coninformacin fonolgica, lxica, morfosintctica y pragmtica.

El rol del lxico en algunos modelos lingsticos. Naturaleza de la representacinlxica. (Mgica y Solana)La gramtica generativa ha prestado especial atencin a la relacin entre el lxico y la sintaxis

porque ambos son componentes primordiales de la gramtica. Al considerar que la estructurasintctica y la morfologa estn asociadas y definidas por las proyecciones lxicas, se han elaboradodiversas propuestas para dar cuenta de esas relaciones. Un punto central es el de la proyeccin del

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lxico en la sintaxis y la asociacin entre las posiciones sintcticas licenciadas por un ncleo lxico ylos roles temticos asignados a ellos (asociacin entre estructura argumental y sintaxis).Hay que considerar dos supuestos bsicos, teniendo en cuenta la informacin lxica:1) que cada tem lxico contiene propiedades fonolgicas, semnticas, sintcticas especficas;2) que el lxico se proyecta en la sintaxis; es decir, que a partir del lxico se conforma la estructura

argumental que tendr su realizacin en cada lengua particular.

En el diseo general de la teora generativa se articulan dos componentes fundamentales: el lxico yun sistema computacional. En el lxico se especifican los tems que el sistema computacionalprocesa para conformar las expresiones lingsticas de una lengua particular. En el marco de unateora de P & P, el sist computacional contiene principios generales invariantes y opciones sobreestos principios. Se entiende que la proyeccin del lxico en la sintaxis forma parte delconocimiento de todo hablante de una lengua natural, por lo que se asume que la proyeccin nose estipula para cada lengua particular, sino que es constitutiva de la GU.La proyeccin de los ncleos lxicos, el principio de proyeccin, la seleccin-s, el requisito deInterpretacin Completa (IC), la nocin de saturacin, el Criterio Temtico y la concepcin de losroles temticos son los puntos cruciales por donde se articula la relacin lxico-sintaxis dentro delgenerativismo.

El Principio de Proyeccinpreserva una misma representacin en los niveles sintcticos de formade que los niveles que median con los sistemas perceptuales (FF y FL) puedan hacer la interpretacincompleta. Sumado al Criterio Temtico, el PP asegura que la estructura argumental se proyecte enuna configuracin sintctica particular. A partir de la seleccin lxica, el PP estipula que lamarcacin temtica se da en la relacin de hermandad dentro de la proyeccin mxima, y que la EPes una representacin pura de las relaciones temticas. La asignacin temtica, entonces, se realiza

bajo reccin, es decir, que un ncleo rige la proyeccin a la que asigna el rol (no puede haber unaproyeccin e/ rector y regido). Adems, el PP estipula que cada argumento de la grilla temtica tengauna realizacin estructural. Evidentemente, esto genera un problema para analizar estructuras conargumentos implcitos (realidad semntica, pero no sintctica), no manifiestos en la sintaxis, ej.hacer + infinitivo. En este caso, el verbo hacer est desemantizado en cuanto a su acepcin primariade verbo transitivo (hacer algo) y forma un predicado complejo con el infinitivo.

La seleccin lxica: la proyeccin del lxico en la sintaxis supone la seleccin por parte del ncleolxico de las posiciones sintcticas que ocuparn los argumentos y que definirn la estructuraargumental pertinente. Hay dos instancias de seleccin:1) seleccin-s: el tem lxico selecciona semnticamente, es decir, asigna roles temticos a las

posiciones argumentales que proyecta el lxico.2) seleccin-c (= categorial): el tem lxico determina cul es la estructura pertinente para una

determinada posicin.

Teora de los roles temticos, estructura lxico-conceptual y estructura argumental.En la teora temtica (formulada por la teora de R y L) se incluyen las cuestiones que tienen que vercon la seleccin-s, es decir, cuestiones relacionadas con la asignacin de roles y la asociacin entrelos roles temticos asignados y las posiciones argumentales.El criterio temtico:Cada argumento tiene uno y slo un papel temtico y todo papel temtico seasigna a uno y slo un argumento. Este criterio plantea que hay una relacin directa entre la EA y lasintaxis; hay una relacin uno a uno entre argumento y rol. Los roles temticos se entienden como

primitivos, no definidos. La asignacin temtica se da luego de la asignacin de caso, ya que unargumento es visible para la asignacin temtica sin tiene caso.Alcance emprico de la teora temtica: Mgica y Solana dicen que la teora temtica resultainsuficiente para explicar el caso de las alternancias y el de los adjuntos adverbiales. La llamada

alternancia locativa ha dado lugar a importantes estudios para resolver el problema que planteanpares de construcciones alternantes pero con variantes de significacin.Ejemplo: 1. Carg trigo en el camin/

2. Carg el camin con trigo.14


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Lo que sucede al abordar estas construcciones desde la teora temtica es que las formas enalternancia resultan equiparables porque los roles asignados son los mismos. Sin embargo, elsignificado no es estrictamente equivalente. La diferencia de significado est dada en el grado decompletud con que se expresa el tema. En el caso de 2 se especifica que la totalidad del caminqued cubierto. En 1 no se da tal especificacin.Tambin est el caso de los adjuntos adverbiales, cuya presencia es relevante a los efectos del

significado como expresin del evento, que por no ubicarse en la grilla temtica quedaran fuera dela EA.La naturaleza de los roles temticos: la asignacin de roles es una relacin semntico-sintcticasegn la cual se atribuye un contenido determinado a una posicin; as, las categoras de agente,

paciente, tema, fuente, etc. aparecen como una lista de roles diferenciados entre s por un contenidoque se vincula a un lugar en la sintaxis.Hale y Keyser sostienen que los roles no son primitivos, sino definidos y derivados de laconfiguracin que describe la sintaxis del lxico. Para H&K, la asignacin de un rol determinadoderiva de la relacin en la sintaxis del lxico y no la precede.Uniformity of Theta Assignment Hypothesis (UTAH) (Baker 1988) =Identical thematic relationships between items are represented by identical

structural relations at the level of D-Structure. La UTAH predice una proyeccinuniforme de los papeles temticos en posiciones sintcticas en la EP que luegose pueden ver alteradas por las operaciones de movimiento en el paso a la ES .Es decir, si un verbo aparece asociadoa Agente y Tema, el sujeto ser el Agente y el objeto ser elTema.; pero si no se asigna el Agente, entonces el sujeto es el Tema (e.g. en la alternanciacausativa).

Proyecto lexicn7(teora chomskiana): se desarrolla en los aos 90 comoalternativa8 para estudiar el lxico y ver las limitaciones del modelo estndar, elestndar revisado, etc. Procura combinar la vieja teora de los roles temticos

con la teora del evento (teora semntica de los aos 60 - Vendler).Cabe distinguir entre:Modelos semntico-cntricos (e.g. Jackendoff, Levin y Rappaport Hovav).Segn estos modelos, los papeles temticos se definen a partir de unarepresentacin lxico-semntica del significado.Modelos sintctico-cntricos (e.g. Hale y Keyser). Para estos, los papelestemticos se definen respecto de la posicin que ocupan en una estructurasintctica.

Diferentes planteos del proyecto: Planteo de H & K (1993) - modelo sintctico-cntrico con marco terico generativista.

Estructura lxico-relacional (Lexical relational structure -LRS)SINTAXIS-L SINTAXIS-S (computacional)EP de la sintaxis-L EP de la sintaxis-SES de la sintaxis-L ES de la sintaxis-SH&K hablan de interpretacin total. La estructura del lxico se debe mantener cuando se proyectasobre la estructura sintctica. Elaboran un modelo morfosintctico.

7 Muchos autores del Proyecto Lexicn interactan con la lingstica computacional, adems de con la lingchomskiana.8 Se impone la idea de que los papeles temticos no son primitivos lxicos (artculo de Jackendoff (1987) y deRappaport y Levin (1988)). En ambos artculos, los papeles temticos se definen partiendo de estructuras semntico-conceptuales basadas en la descomposicin de predicados.

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Al explicar la relacin entre los tems lexicales (particularmente los verbos) y las estructurassintcticas en las que ellos entran, se basan en la tesis de que la sintaxis es proyectada desde ellexicn.

La aproximacin configuracional a la EA de H&K:

1. La Estructura Argumental de un predicado se representa de forma sintctica: es una sintaxis. Eltem lxico est compuesto por formas sublxicas y es explicable mediante computaciones

sintcticas.2. Todo ncleo lxico se proyecta en un sintagma. La estructura argumental se define como elsistema de relaciones que se mantienen entre el ncleo y sus argumentos (complemento yespecificador); es decir, se define en base a dos posibles relaciones: la relacin ncleo-complemento y la relacin ncleo-especificador. Se sigue el sistema de representacin no ambiguode la X-barra.

3. Los papeles temticos son posiciones argumentales en las estructuras sintcticas definidas en laentrada lxica de un predicado.

Para HyK (1998, 1999), un ncleo puede aparecer en cuatro relaciones estructurales (ver lasdiferentes configuraciones).

Levin /Rappaport (1992) mod semntico-cntrico. Postulan la estructura

lxico-conceptual. La estructura conceptual est relacionada con el conocimiento demundo. Estas autoras postulan que la EA se deriva de una representacinlxico-semntica del significado de los predicados. Caractersticas delmodelo de descomposicin lxica que proponen: (i) nfasis endistinguir aquellos aspectos del sgdo lxico que son relevantes desdeel punto de vista de la gramtica de los que no lo son y (ii) es una delas teoras ms restrictivas en cuanto al anlisis de clases verbalescoherentes semnticamente. Estas autoras distinguen dos niveles derepresentacin lxica relacionados por una serie de reglas de enlace.Ninguna de estas representaciones es una lista de papeles temticos

como la de TRL (teora de reccin y ligamiento). La representacinlxico-sintctica es una Estructura Predicativa-Argumental(EPA) que contiene informacin sobre la valencia del predicado (n deargumentos) y su organizacin jerrquica (argum. externo, internodirecto o interno indirecto). Para Levin y Rappaport (1988) una lista depapeles temticos no es una representacin adecuada del significadode un verbo porque nos impide reconocer componentes del significadode los verbos de los que los papeles temticos son una simplemanifestacin.

En su modelo lxico distinguen dos elementos primitivos de lasrepresentaciones lxico-semnticas: los predicados primitivos (conjunto fijo)

y las constantes (conjunto limitado de tipos semnticos). Los verbos quepertenecen a la misma clase semntica comparten los mismos subcomponentesde la estructura lxico-semntica (plantillas lxico-semnticas). Lo nico que losdistingue son las constantes, que pueden aparecer bien en posicionesargumentales, bien como modificadores.

Los verbos: su clasificacin semntica y su comportamiento sintcticoLa teora del evento reuni a lingistas con formacin semntica y computacional. Un eventorepresenta un estado de cosas que es V o F. Estos lingistas trabajan las correlaciones entre verbos(construccin sintctica) y eventos (construccin semntica), a veces estas se marcan

sintcticamente:El polica camin hasta la media noche (culminacin del evento)El polica camin toda la noche (duracin)Cmo camina Juan (actividad)

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Tratan de ver cmo la informacin sintctica informa acerca de tipos de eventos .Martn golpe a su amigo (termin)Martn sigui a su amigo (duracin)Consideran que todos los elementos contribuyen a la significacin de la frase.Por aktionsart se entienden las cualidades temporales propias de la situacin designada por unverbo o una predicacin, i.e. que est dada por la configuracin sintctica que rodea a cierta

expresin. Suele concebirse como una caracterstica inherente de los verbos y se llama tambinaspecto lxico o semntico. Muchos trabajos de lingstica general suelen seguir a Vendler(1967) clasificando los verbos aspectualmente en cuatro tipos de Aktionsart: estados, realizaciones,actividades, logros. Vendlerhace esta clasificacin teniendo en cuenta el sgdo de los verbos (suaktionsart). El aspecto puede estar presente en el sgdo del V o puede gramaticalizarse. A Vendler nole interesa la morfologa del verbo; su clasificacin apunta a los significados lexicales.Criterios de la clasificacin: Limitacin (atlicos - no delimitado vs tlico -delimitado): Una situacin es tlica si existe un

trmino inherente a la misma que debe ser alcanzado para que podamos decir que tal situacin hatenido lugar (uno ha corrido los cien metros lisos cuando llega a la meta y ha escrito un librocuando lo termina). Una situacin atlica no posee un trmino inherente, tiene lugar desde el

momento que comienza y a partir de ah puede prolongarse indefinidamente (podemos decir quealguien ha corrido algo desde el mismo momento en que empieza a correr).

Duracin (cantidad de tiempo involucrado) Agentividad / no agentividad (pero la agentividad no es aspectual, como dice Vendler; tiene

que ver con que haya una causa)El concepto de evento (event) es una categora general que consta de cuatro clases aspectuales de

predicados (Vendler 1967): estados (states): saber, adorar, estar; actividades o procesos(activities-process): pasear, correr, leer; realizaciones (accomplishments): destruir, comprar, pintarun cuadro; logros (achievements): llegar, encontrar, morir.

Estados Evento no dinmico.Es un evento que no ocurre sinoque se da.

Los estados son imperfectivos y noforman pasivas perifrsticas.Ej.:saber, conocer, querer, amar,tener, ser alto,ser listo, serinteligente, etc.

Actividades oProcesos

Evento dinmico que ocurre yprogresa en el tiempo. Eventono delimitado.

Situaciones dinmico-durativasatlicas: sin referencia al punto finalde la eventualidad.Ej.: andar, correr, caminar, leer,escribir, nevar, comer, rer, llorar,nadar, etc.

Realizaciones Evento dinmico delimitadoque progresa hacia un lmiteinterno.

Situaciones dinmico- durativastlicas.Ej.: correr la maratn, escribir unacarta,pintar, construir, recuperarsede una enfermedad, etc.

Logros Evento dinmico delimitado,de duracin muy breve, sinfases: culmina en un punto.

Situaciones dinmicas puntuales, sinduracin.Ej.: alcanzar la cima, nacerencontrar, reconocer, morir, llegar,florecer, etc.

Los eventos se pueden clasificar en cuatro clases:

eventos

no dinmicos no avanzan: sin cambio estados

dinmicos:implican cambio

no delimitados con duracin actividadesdelimitados con duracin realizaciones

sin duracin logros

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Dirven & Raddem (1997) -cognitivistas: proponen otra clasificacin. Hablan de tipos de situacin.Estn ms cerca de la lnea funcionalista. Estudian el V en su contexto sintctico y categorizan lostipos de situaciones. D & R consideran que hay que construir las situaciones a travs de rasgos y

parmetros. Los parmetros que proponen son:1) cambio/ transformacin: una situacin pasa de un estado a otro. Hay un estado previo y uno

posterior (eventos, procesos). Los estados no cambian. El cambio se explica a partir de +/-duracin.2) duracin: extensin en el tiempo, fases intermedia a la situacin3) demarcacin y culminacin de la accin

Esta clasificacin es ms rica que la de Vendler porque propone una proyeccin sintctica de lainterrelacin de parmetros.

Estructura de los Qualia (Fillmore, Hobbs, Jackendoff, Croft). Les interesa estudiar cmo elnombre determina al V; cmo N incide sobre las propiedades del V. Se detienen en la informacindel N y dicen que los N tienen una constitucin interna con rasgos que se relacionan con el V, y sedeterminan hasta lograr la interpretacin.

El lxico y su relacin con la sintaxisLa relacin entre sintaxis y lxico se concibe de manera diferente segn la perspectiva que se adopte:

1) como una lnea continua (funcionalistas): esta relacin se puede especificar apartir de la idea de proceso (se trabaja lo verbal y lo conceptual al mismotiempo). El continuum va desde lo lxico hasta lo sintctico, pasando porlo morfolgico. Siempre hay un polo semntico y un polo fontico. Ej.gorda (lxico) gordita (lxico y morfologa) persona excedida de peso(sintaxis). En un lado hay ms peso sintctico que en el otro.

2) como opuestos (formalistas): el formalismo habla de interfase o proyeccin; de

una interconexin entre dos estructuras (la del lxico y la de la sintaxis):la pieza lxica tiene una estructuracin que, a partir de una operacin(reglas transformacionales), se instala en la sintaxis (configuracinformal) y se visibiliza.

Estructura lxica transformacin estructura sintcticaLa idea central del modelo proyeccionista chomskiano es que la semntica delos predicados determina su sintaxis. El paradigma formalista necesita postularun isomorfismo entre lxico y sintaxis. Los enfoques formalistas explican el lxicodesde la sintaxis. Visin acotada; perspectiva limitada interdisciplinariamente.Problemas:1) Delimitacin: qu es el lxico y qu la sintaxis?

2) Determinar qu informacin codifica el lxico y cmo se analiza3) Qu postulados se usan para explicar la relacin entre lxico y sintaxis.Para los formalistas, el lxico es el modo en que se representa la informacin en una lengua. Tieneinformacin sintctica, semntica, fonolgica. Tiene una realidad mental. Tiene emergenciasintctica, porque se manifiesta a nivel oracional, y tiene interpretabilidad semntica. Los formalistasconsideran la sintaxis como un dispositivo autnomo (componente que produce estructuras), quecrea condiciones para que la sintaxis pueda entrar en interfase con otros componentes (semntico,lxico).El formalismo afirma que en el lxico se codifica la informacin sobre laidiosincrasia9 de la lengua. El formalismo es una teora RESTRICTIVA porque

piensa que la nica informacin que puede estar codificada en el lxico es la9 Sin embargo, se ha sealado luego que si bien es evidente que hay propiedades de los elementos lxicos que sonidiosincrsicas y deben listarse, el lxico es un mdulo de la gramtica regido por principios y no un simple inventario(una lista) de entradas lxicas.

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que puede representarse, i.e. fonolgica, semntica y sintctica. Se excluye elconocimiento de mundo y el sentido comn. Otra restriccin es considerar quelas piezas lxicas tienen metaentradas, lo que significa que cada pieza lxicapuede interpretarse semnticamente cuando emerge.Al principio, los formalistas incluan lo sintctico, semntico y fonolgico en la gramtica. Despusde los aos 90, lo lingstico es solo lo sintctico y los aspectos de significado y de fonologa son

sistemas de ejecucin que intervienen en el dispositivo sintctico; estn fuera del lenguaje porquepara Chomsky son sistemas imperfectos.Sintaxis: lo manifiesto; todo lo que se proyecta es suficiente para la interpretacin adecuada. Ellenguaje sale despus de la EP. Se proponen explicar la derivacin del lxico. El formalismo congelalo que le pasa a las unidades del lxico cuando se interpretan.El formalismo explica que el lxico se construye en forma composicional (el lxico tiene estructurainterna). Para ellos, el lxico tiene una estructura perfecta. Hablan de la estructura

predicado-argumento.Los predicados pueden ser: mondicos, didicos y tridicos. Esta clasificacintiene que ver con la cantidad de argumentos que toman.El formalismo tiene que demostrar 3 cosas:

1) el lxico tiene realidad mental. La lengua es interna, individual.

2) el lxico tiene visibilidad sintctica (relacionado con el PP)3) el lxico tiene interpretabilidad semntica10

Chomsky habla del principio de autonoma de la sintaxis (que impide elacceso a la gramtica desde la semntica). Ms tarde, los primeros seguidoresde Chomsky desatendieron este principio y comenzaron a plantearse medios deconstruccin de gramticas fundamentadas en el sgdo. Esta lnea conocidacomo semntica generativa, fracas tanto acadmica comodisciplinariamente.

La asignacin de caso (De Wikipedia)

Gramtica de casos: es el mdulo gramatical que se encarga de estudiar la distribucin y elmovimiento de los sintagmas nominales. Como teora de anlisis gramatical fue desarrollada a partir1968 por el lingista americano Charles J. Fillmore en el contexto de la Gramtica transformacional.Segn esta teora, una predicacin est constituida por un verbo que es combinado con uno o varios

papeles temticos, tales como el Agente, el Tema o el Instrumento. Estos papeles temticos toman laforma de sintagmas nominales, y la distribucin de estos viene dada por el caso gramatical, que esuna propiedad asignada a los SN de manera obligatoria, pues en caso de carecer de ella, la fraseresultante no sera gramatical. La labor del caso es pues la de asignar una funcin gramaticalespecfica a cada sintagma nominal.Algunos casos son obligatorios (argumentos), mientras que otros son facultativos. No est permitidosuprimir casos obligatorios; haciendo esto, obtenemos frases agramaticales como: Mara dio las

manzanas ____.Los elementos que pueden asignar caso son los verbos y las preposiciones, que imponen el casomorfolgico adecuado en los sintagmas nominales. A esta relacin sintagmtica se la denominaReccin. Como puede verse, los casos gramaticales estn ntimamente relacionados con los papelestemticos, sin embargo la nocin de caso es de naturaleza sintctica mientras que la de papeltemtico es de naturaleza semntica.Casos cannicos: nominativo, acusativo, oblicuo (caso que est dado por una preposicin)En trminos de Principios y Parmetros el caso gramatical es un principio de la GU que puederealizarse mediante diferentes parmetros en las distintas lenguas: mediante un sistema morfolgico-sintctico o de forma inherente. Todo sintagma nominal debe estar dotado de caso gramatical; aesta condicin se la denomina filtro de caso.Casoinherente: el mismo elemento da caso y rol al mismo tiempo. Ej. Juan prepar la cena. El Vle da caso y rol a Juan (caso: nominativo - rol: agente)

10 Cuanto ms sintctica es la solucin, ms se ponen en juego las condiciones veritativas.19


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Caso estructural: cuando el elemento que le da el rol a otro no le da caso en una estructuradeterminada. Ej.El examen fue aprobado por Pedro. El V aprobar le da el rol tema y fue le dael caso nominativo al nombre examen. // El fiat es fcil de estacionar. es le da caso nominativo yestacionar le da el rol tema al nombre fiat.Rasgos interpretables y no interpretables: teora del chequeo; teora de la herencia derasgos.En el modelo de Reccin y ligamiento de Chomsky, los movimientos eran explicados a travs de laoperacinMuvase- y de ciertas condiciones sobre la ES. En cambio, en el Programa Minimalista,el movimiento se debe a la necesidad de cotejar (o chequear) algunos rasgos de ciertas categorasque no van a poder ser interpretados por las interfaces. Estos rasgos no interpretables (no tieneninterpretacin ni semntica ni fontica) deben ser eliminados. Su eliminacin se realiza a travs delcotejo (o chequeo) de rasgos comunes entre elementos ya presentes en la derivacin y estructurasque se aaden en pasos posteriores (categoras funcionales). Los primeros se reensamblan (o secopian) a los segundos para cotejar rasgos no interpretables (lo cual crea el efecto dedesplazamiento). Es importante destacar que un rasgo no interpretable slo puede ser cotejado por unelemento que posea un rasgo anlogo.La idea intuitiva bsica es que los rasgos no interpretables tienen que ser borrados para satisfacer lacondicin de interfaz, y para que puedan borrarse hace falta una relacin local entre el rasgotrasgresor y un rasgo igual que lo puede borrar. Estos dos rasgos se encuentran normalmentedistantes unos de otros. Ej. Clinton parece haber sido elegido. El V principal de la frase parecetiene rasgos inflexivos que NO son interpretables: est en singular/ 3ra persona / masc/, unas

propiedades que no aaden nada independiente al sgdo de la frase, puesto que estn ya expresadas enla frase nominal que concuerda con el V y all son eliminables. Los rasgos de "parece" deben sereliminados

Teora de la X-barra: establece relaciones jerrquicas. Teora de caso: relaciona determinados roles con determinadas funciones sintcticas.

Teora temtica: permiti establecer la clasificacin de los argumentos y ciertasgradaciones entre argumentos externos e internos (agente (el ms externo)- experimentante-fuente-meta-locacin-tema)

(Las tres teoras apuntan a lo mismo)

AdicionalSemntica lxica: da cuenta de las especifidades de cada lengua; el modelo se teoriz dentro del

paradigma generativista. Pero como el modelo tena un fuerte enfoque sintctico, apareci elproyecto Lexicn que le otorg ms autonoma al L. Este proyecto incorpora otras teoras como lasemntica filosfica, psicologa cognitiva, lingstica computacional. Se va separando lo sintcticodel lxico.

Esta semntica estudia la categorizacin que hacemos de la realidad por medio de las palabras y lasrelaciones semnticas que se dan entre las palabras que conforman el lexicn de una lengua. Tieneorigen aristotlico. El modelo que se us es el anlisis componencial (buscar las unidades atmicasde las palabras). Viene del estructuralismo francs, en donde la unidad de significacin son lossemas. Analizaba las expresiones en rasgos (+/-). Esto ayudaba a definir los semas, a hacer unaclasificacin entre expresiones. Ej.: anciano-antiguo, tiene el mismo rasgo de tiempo que se opone anio. Propusieron sistemas binarios de clasificacin que permiten establecer relaciones entre rasgos.Cada rasgo tiene que ser condicin necesaria y suficiente para poder definir determinada expresin.Opera con el sentido no con la referencia. Postulaban que haba rasgos superiores (humano) einferiores (fem/ masc) y decan que los rasgos ms altos eran ms accesibles: podan darse en mscontextos de uso. En cambio, los ms bajos eran ms diferenciadores (contexto de uso ms acotado).Sin embargo, no pudieron explicar cosas que tiene que ver con el uso real de la lengua comoclaroscuro (neutralizacin de rasgos opuestos).

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http://es.wikipedia.org/wiki/Recci%C3%B3n_y_ligamientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Estructura_superficialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Recci%C3%B3n_y_ligamientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Estructura_superficial


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Se consider a la semntica como un componente de la gramtica y a los significados comoconvencionalizados y codificados. No haba relacin con la realidad. Se adopt el sistema declasificacin de la ciencia; un sistema bivalente segn el cual se es o no se es (valores absolutos).Sin embargo, la lengua es un continuum y las clasificaciones tienen que ser diferentes.

Proyecto Lexicn Hale y Keyser (1993) (Lexical relational syntax). El lxico se proyecta sobre una frase y

determina la construccin de la frase. El lxico tiene una estructura interna (informacin sobre sufutura proyeccin en la frase). Se pens para categoras lxicas: N, V, P, A. Luego trabajaron lasfuncionales. El lxico tiene una estructura interna que se explica desde una visin sintctica. Lasintaxis lxica se proyecta en la sintaxis-S (superficial). La sintaxis-L se genera por las mismascomputaciones con las que proyectamos la sintaxis-S (mueva a). Existe un isomorfismo, lasreglas que explican la frase tienen que explicar las estructuras lxicas. La morfologa tiene un rolmuy importante. Hale y Keyser plantean que habra que pensar en una estructura lxica as comose piensa en una estructura sintctica. La ES de una frase se representa sobre la EP a partir deuna macro operacin que es una computacin (mueva a) donde dice que esta primera

configuracin va a tener una cantidad de elementos y que estos elementos se van a poder mover.De all se proyecta la ES, que tiene dos salidas: FF y FL. Lo mismo pasara con las palabras:tendran una sintaxis profunda, una sintaxis superficial y habra una computacin que hara queesta EP lexical se proyecte en una ES lexical. Postulan que existen reglas de insercin lxica.Una palabra est compuesta por morfemas. La estructura morfemtica nos permite reconocer queuna expresin que tiene ms de un morfema va a tener una estructura interna. Esa estructurainterna va a hacer que determinados elementos se muevan y salga la palabra formada. Ej.:endulzar.Se proponen explicar el lxico por medio de las reglas de la sintaxis, ya que el lxicodetermina la construccin de la oracin.

Levin y Rapapport (1992) plantean que adems de EP y ES, existe un nivel previo ELC. ElELC es cmo representamos los conceptos. Pero lo que se conceptualiza no siempre se proyectaen la sintaxis: El vidrio se rompi para producir escndalo, el agente no se ve en la sintaxis

pero si est a nivel conceptual.Estas propuestas surgieron para justificar sintcticamente la estructura temtica y para no caer enexplicaciones semnticas. Sin embargo, no alcanzan para explicar lo conceptual, las riquezas y

peculiaridades del lxico. El lxico es ambiguo, tiene diferentes significaciones que se activan en uncontexto.ELC: estructura lxico-conceptual (rasgos conceptuales relacionados con una situacin)PAS: estructura de predicado-argumento: cmo asocio una palabra con una funcin oracional; cmose relaciona la funcin proposicional con la funcin oracional.

EPAL: estructura de palabra.EA: estructura argumental.Juan hizo el trabajo por s mismo, en PAS pero no en ELC. Cmo representamos a s mismo?

No todo lo sintctico se realiza en la semntica. No hay relacin uno a uno, no hay homologaperfecta.

Permeabilidad de sentidos: las expresiones denotan distintas situaciones segn los argumentos queatraigan. Los formalistas se quedan en el camino con estas cosas. Juan cocin una torta (creacin)/Juan cocin las papas (cambio de estado). Estos dos ejemplos tienen la misma estructurasintctica, pero difieren semnticamente.- Diferentes interpretaciones con la misma estructura:

El profesor se olvid de las notasEl profesor se olvid de que tena que traer las notas

No alcanza con la PAS para determinar lo semntico.Agentividad: se resuelve a nivel de la frase:

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