Don Quijote de la Mancha

Irene Soler Mingot48624108-S

Índice

1. Justificación de la elección

2. Planteamiento inicial de la propuesta

3. Objetivos

4. Desarrollo de las actividades

5. Propuesta final

1. Justificación de la elección

• El motivo de esta elección es principalmente que

esta obra está considerada a nivel internacional

como la cumbre de la literatura española y, por

tanto, he considerado interesante cómo trataría

en clase el trabajo con este libro, y cómo

hacérselo llegar a los alumnos, de una manera

tanto didáctica como entretenida.

2. Planteamiento inicial

• Semana cultural - 23 de abril

• Todos los cursos y asignaturas de Primaria

• Objetivo: que los alumnos conozcan tanto el

contenido como la importancia de la obra

• Ejemplificado con el Tercer Ciclo por permitir

realizar actividades más elaboradas

3. Objetivos

• Conocer una de las obras más importantes de la

literatura española, así como su contexto.

• Aprender a valorar las obras literarias escritas en su

lengua.

• Desarrollar valores como el respeto, motivación, unidad,

creatividad y superación con el desarrollo de estas

actividades.

• Entender la importancia de la obra tanto a nivel nacional

como a nivel mundial.

4. Desarrollo de las actividades

• La estructura va a ser diferente, dependiendo de cada

asignatura.

• Cada profesor deberá realizar una aproximación al tema

del Quijote, siempre de forma que las actividades estén

relacionadas con su asignatura y sean acordes al

contenido tratado.

• El profesor de Lengua coordinará todas las actividades y

prestará asesoramiento en caso necesario al resto de sus

colegas.

4. Desarrollo de las actividades

Lengua Castellana

• Semana previa: lectura conjunta en clase de determinados

capítulos de una edición de la obra adaptada a niños de

Educación Primaria (como la que propone la editorial SM,

titulada igual que la obra original, de 2004).

• Con esto perseguimos que los alumnos hagan una

aproximación al contenido de la obra de manera general para

estar preparados para desarrollar todas las actividades de la

semana siguiente.

• Semana cultural: misma obra pero otras actividades.

• Diferentes textos del libro para seguir con la docencia, y poder

repasar gramática con diferentes textos, como la acentuación

de agudas, llanas y esdrújulas, el uso de las mayúsculas,

adjetivos y nombres, etc., de manera entretenida y

alternativa.

• Preparación de una obra de teatro.

• Todas las sesiones de Lengua y Literatura de la semana.

4. Desarrollo de las actividades

4. Desarrollo de las actividades

Acentuación

• Decia mucho bien del gigante

Morgante, porque con ser de

aquella generacion gigantesca, que

todos son soberbios y descomedidos,

el solo era afable y bien criado; pero

sobre todos estaba bien con

Reinaldos de Montalban, y mas

cuando le veia salir de su castillo y

robar cuantos topaba, y cuando en

Allende robo aquel idolo de

Mahoma, que era todo de oro, segun

dice su historia.

Texto corregido

• Decía mucho bien del gigante

Morgante, porque con ser de

aquella generación gigantesca, que

todos son soberbios y descomedidos,

él solo era afable y bien criado; pero

sobre todos estaba bien con

Reinaldos de Montalbán, y más

cuando le veía salir de su castillo y

robar cuantos topaba, y cuando en

Allende robó aquel ídolo de

Mahoma, que era todo de oro, según

dice su historia.

4. Desarrollo de las actividades

Obra de teatro

Fuente: http://noticias.800.cl/archives/15978

Fuente: http://servidor1.lasalle.es/burgos2/index.php?option=com_content&view=article&id=850%3Arepresentacion-teatral-del-qingenioso-hidalgo-don-quijote-de-la-manchaq&Itemid=130

Educación Plástica

• Cartulinas A4 para que dibujen a los personajes principales

(don Quijote, Sancho y Dulcinea) o cualquiera de las escenas

que hayan leído.

• Material variado: lápices de colores, ceras, acuarelas...

• Colgaremos los dibujos por todo el colegio para decorarlo

acorde a la semana cultural.

• Sesiones de la semana

4. Desarrollo de las actividades

4. Desarrollo de las actividades

Ejemplo 1 Ejemplo 2

Fuente: http://www.loyolaescolapios.es/quijote.php

Fuente: http://cuentosfantasiasyaventuras.blogspot.com/2010/08/los-molinos-de-don-quijote.html

4. Desarrollo de las actividades

• Contextualización histórica

• 1ª sesión: molinos –

agricultura

• 2ª sesión: funcionamiento de

un molino

• Opcional: excursión a Campos

de Criptana (Ciudad Real)Fuente: http://www.tuswallpapersgratis.com/wallpaper/Campo-De-Criptana/

Conocimiento del medio natural, social y cultural

Educación Física

• Dos sesiones: luchas de justa y demás competiciones de los

nobles

• Reproducir el entrenamiento de estos caballeros, adaptado a

las posibilidades de los alumnos y del centro.

• Entrenamientos de fuerza, de velocidad y de resistencia

• Al final de la semana: una pequeña lucha con palos de

gomaespuma como si de espadas y lanzas de justa se tratase

4. Desarrollo de las actividades

Música

• Escuchar, resumir, cantar y comentar canciones que tratan

sobre don Quijote.

• Los alumnos pueden comprobar el alcance de la obra, ya que

no sólo ha llegado a la música, sino a muy diferentes estilos.

– “Quijote”, de Julio Iglesias

– “La derrota de don Quijote”, de Inti Illimani

– “Maritormes, molinos de viento”, de Mago de Oz

– “Vencidos”, de Joan Manuel Serrat

4. Desarrollo de las actividades

4. Desarrollo de las actividades

• El grupo Espliego dedicó un disco

completo a don Quijote, titulado “Nunca

fuera caballero”

• Pretende recrear las canciones y poemas

que tratan sobre los personajes de la obra, e

incluso ponen en su boca algunas de esas

canciones.

• También emplearíamos algunas canciones seleccionadas de este

álbum en clase y para animar la semana cultural en general.

• Lengua extranjera (inglés) y valenciano

• Diferentes ediciones de las obras en estos idiomas como

ejemplo de su expansión.

• Lectura de algunos fragmentos para reforzar esa imagen de

una obra que ha cruzado todas las fronteras, tanto físicas

como idiomáticas.

• Algunas palabras de vocabulario de la obra en cada lengua:

armadura, caballo, caballero, burro, lanza, molino, escudero,

etc.

4. Desarrollo de las actividades

5. Propuesta final

• Cada año, una semana

cultural diferente

Fuente: http://www.educarm.es/verNoticia.php?n=489&aplicacion=NOTICIAS&zona=CONSEJERIA&menuSeleccionado=

Fuente: http://www.colegioprincipe.com/fotos/Un%20poco%20de%20todo/sem_cultural.htm