Unidad Didctica: Mi Barrio y El Barrio de mi escuela Mendoza Claudia

Fundamentacin: El conocimiento del medio y del espacio social que rodea a los chicos es muy importante en el proceso de apropiacin de saberes. El nio es un actor social y debe conocer su entorno. Dnde vive, la organizacin y el medio natural que forma el lugar, para poder vivir en l y para aprender a respetarlo y cuidarlo. Cada barrio tiene sus caractersticas que lo definen y lo hacen diferente a los dems, cada barrio tiene su historia. En el proceso de comprensin de su espacio, le ser necesario acceder a los conceptos y procedimientos sociales, matemticos, lingsticos. Mediante esta unidad, se quiere proponer una secuencia de actividades que faciliten la formacin de actitudes, la utilizacin de procedimientos y la integracin de contenidos para un reconocimiento del barrio. Para ello, se van a confeccionar planos, reconocer edificios pblicos, y espacios comunes que, a partir de dar la vuelta al barrio se vayan descubriendo Indicadores de logro: Reconocer las caractersticas del barrio en que se encuentra el jardn: casas, calles negocios. Disfrutar con alegra de las actividades propuestas. Iniciarse en el reconocimiento de los espacios vividos y percibidos. Iniciarse en el reconocimiento de los tiempos vividos y percibidos. Observar las caractersticas de la zona y los cambios a travs del tiempo.

REA CONOCIMIENTO DEL ABIENTE Cont. conceptuales Cont. procedimentales Cont. actitudinales Evaluacin

Nociones de si mismo en el ambiente a travs de los espacios vividos. Actividades econmicas bsicas del entorno inmediato. El presente y el pasado inmediato de su entorno.

Observacin, comparacin y registro de informacin Observacin del paisaje correspondiente al entorno inmediato. Uso de tcnicas sencillas para el registro de la informacin. Inters por conocer las caractersticas del entorno que les rodea Placer y gusto por las actividades, se desarrollan al aire libre. Observacin directa de la participacin. Lista de cotejo REA LENGUA Cont. conceptuales Cont. procedimentales Cont. actitudinales Evaluacin

Conversacin informal. Narracin breve. Renarracin con apoyo grfico. Descripcin. Identificacin de textos de uso social.

Anticipacin de la informacin que se posee sobre el tema. Retencin de la memoria a largo plazo de la informacin ms importante del discurso escuchado.

Actitud atenta, curiosa y ldica, ante las producciones sociales, orales y escritas.

Prueba oral de preguntas y respuestas.

Lista de cotejo

REA EDUCACIN ARTSTICA Cont. conceptuales Cont. procedimentales Cont. actitudinales Evaluacin

Exploracin sonora del entorno. Exploracin del medio social, y natural. Representacin de imgenes recordadas Interpretacin de formas en el espacio y planos simples Produccin desde el ingenio y la novedad Exploracin libre y orientada del medio Reconocimiento auditivo, tctil, a olores y sabores del entorno natural y social Imitacin gestual vocal y de movimientos de los seres del entorno Exploracin de sonidos del entorno social.

Actitud atenta, curiosa y ldica. Exploracin individual y grupal.

Observacin directa. Lista de cotejo REA MATEMTICA Cont. conceptuales Cont. procedimentales Cont. actitudinales Evaluacin

Formas geomtricas simples del espacio y del plano. Recorridos en el espacio y referencia. Relacin de posicin y orientacin

Decodificacin de mensajes que informen desplazamiento. Codificacin de dibujos que representen lugares y trayectos. Utilizacin de cuantificadores: ms que - menos que Actitud de investigacin para encontrar alternativas de la resolucin de problemas. Observacin directa. REA EDUCACIN FSICA Cont. conceptuales Cont. procedimentales Cont. actitudinales Evaluacin

La habilidad motora general. Nociones espaciales y temporales. Ejecucin de acciones motoras que implican desplazamientos.

Conocimiento y dominio del cuerpo y los objetos en el ambiente.

Observacin directa.

Da 1: Lunes 3 de Agosto Actividades:

Ingreso de los nios al Jardn: 15-20 minutos Iniciacin: 15 minutos Hora especial: Msica: 30 minutos

Juego trabajo: 50 minutos

INICIO: Invitar a los nios a sentarnos en el piso en ronda con la siguiente cancin: Somos indiecitos que venimos a jugar, cruzamos las piernitas y nos vamos a sentar. Indagacin de ideas previas: Ustedes saben que es un barrio? Hoy traje un cuento para leerles se llama: El barrendero barre, el barro del barrio A partir del titulo se formularn hiptesis sobre el contenido del mismo a travs de preguntas orales como por ejemplo: De que creen ustedes que se trata este cuento? Se narrar el cuento: El barrendero barre, el barro del barrio de Adela Basch DESARROLLO: A partir de la lectura del cuento se dialogar con los nios: Qu sucede en el cuento? Es como habamos pensado? Cmo es el barrio de Enrique y Carolina?, Se parece al barrio donde vivimos? Encontrar semejanzas y diferencias con el barrio del cuento. Renarrar el cuento haciendo un anlisis del mismo, detenindonos en las palabras difciles como barrendero, berro, cordn, semforo, para atribuirles el correcto significado y dialogar sobre la funcin que cumplen cada uno de ellos. Los nios debern armar la sucesin del cuento a travs de la lectura de imgenes y renarracin del mismo. Anotar en un afiche las hiptesis de los nios para despus hacer comparaciones. Invitar a los nios a recorrer sus barrios y tomar registro de ellos a travs de fotografas, dibujos. etc. Proponerles que se acerquen hasta la esquina de sus casas y anoten si se animan el nombre de las calles y la numeracin. Con ayuda de los padres y hermanos dibujar un pequeo mapa del barrio donde viven y si es posible el recorrido que realizan hasta llegar a la escuela. Incentivar a los nios a observar las casas (si son todas iguales), los negocios, (De que tipos hay), las calles (como son, quienes transitan por ellas), medios de transporte (de que tipo), la laza (como es), y los tipos de institucin que existen en el barrio. CIERRE: Nos levantamos, miramos es reloj de los momentos y buscamos nuestras camperas para salir al patio.

Higiene: 20 minutos Merienda: 20 minutos Juego Libre: 20 minutos. Descanso: 5 minutos.

Experiencia en conjunto: 20 minutos Indicadores de logro: Iniciarse en el conocimiento de su propio cuerpo Contenidos: Conceptuales: El movimiento global y segmentado del cuerpo humano

Actitudinales: Confianza en s mismo

Actividad: Inicio: Luego del momento de descanso; la docente coloca un C.D. con msica clsica, he invita a los nios a jugar a que somos bichos bolitas. Desarrollo: Ubicados cada uno en su silla jugamos a que estamos todos enrolladitos hacemos ejercicios de respiracin profunda, soltando el aire lentamente mientras nos estiramos. Luego hacemos movimientos giratorios con los hombros, brazos, manos hacia atrs y hacia delante. Giramos la cabeza hacia un lado y hacia el otro. Estiramos las piernas y pies y los hacemos girar hacia adentro y hacia fuera. Repetir este ejercicio al menos dos veces. Nos volvemos a hacer bichos bolita, y hacemos como si nos despertramos de un largo sueo, comenzamos a desperezarnos. Cierre: Nos levantamos, miramos el reloj de las actividades y tras descubrir que lleg el momento de irnos, buscamos mochilas y abrigos y nos preparamos para la despedida.

Despedida

Recursos:

Humanos: Docentes Nios. Materiales: Cuento con imgenes. C.D. con msica clsica para nios. Cartel para la puerta que indique que estamos en hora de lectura.

Anexos:

EL BARRENDERO BARRE, EL BARRO DEL BARRIO: Personajes: Carolina y Enrique

(Carolina y enrique caminan por el barrio.) CAROLINA.- Enrique, quiero ver si sos capaz di decir esto muy rpido: Voy a la verdulera a comprar Berro, y veo que las calles del barrio estn muy bien barridas y sin barro, porque el barrendero, acaba de barrer. ENRIQUE.- Por supuesto que puedo, Qu te cres? CAROLINA.- Bueno, decilo. ENRIQUE.- voy a la verdulera a comprar barro y veo que las calles del barrio estn bien borradas y sin berro, porque el barrendero acaba de borrar. Y?, Qu tal? CAROLINA.- Mal. Te equivocaste un montn de veces. ENRIQUE.- He, par! CAROLINA.- Cmo que pare? De verdad te equivocaste. ENRIQUE.- No, para de caminar, no ves que casi cruzamos la calle? CAROLINA.- Huy, si! Tens razn. Esperemos un momento en el cordn. ENRIQUE.- En que cordn? CAROLINA.-en el de la vereda, Qu cordn quers que sea?

ENRIQUE.-A ver si vos sabes la respuesta a esta adivinanza: Carla y Ezequiel, fueron a comer a la plaza, y despus pusieron la basura en un canasto. Vieron un cartel que deca: Por favor no pise el CAROLINA.- No pise el qu? ENRIQUE.-eso, lo tens que decir vos. CAROLINA.-es fcil, por favor no pise el CANASTO ENRIQUE.- no!, no pise el PASTO CAROLINA.-Est bien, pero el semforo ya cambi de color como veinte veces. Crucemos ahora, que ya est verde. Adela Basch

Querida familia: Los invitamos a compartir un lindo momento con sus hijos, observando el paisaje del barrio; sus casas, veredas, negocios, plazas. Les pedimos que acompaen las actividades haciendo un registro con dibujos, fotos, y un pequeo plano dibujado por ustedes de su barrio. Si es posible marcar en el plano el recorrido que realizan para llegar a la escuela y si no lo es, algn recorrido que los nios realicen habitualmente como por ejemplo: de la casa a la plaza, de la plaza al almacn, etc. Recuerden hacer el recorrido observar las casas (si son todas iguales), los negocios, (De que tipos hay), las calles (como son, quienes transitan por ellas), medios de transporte (de que tipo), la plaza (como es), y los tipos de institucin que existen en el barrio. Les pedimos tambin que ayudemos a los nios a escribir sus domicilios en una hoja y lo traigan al jardn Muchas gracias.

Seo Claudia.

Da 2: Martes 4 de Agosto Actividades:

Ingreso de los nios al Jardn: 20 minutos

Iniciacin: 30 minutos

Juego centralizador: 50 minutos INICIO: Se realizar en la sala mediante carteles y dibujos la representacin de los negocios de un barrio de sta manera armaremos en cada mesa un negocio diferente, y habr un referente de partida y uno de llegada. Nota: si el da se encuentra clido esta actividad podr ser realizada en el patio. Presentacin del juego: Atencin, les voy a contar algo que le sucedi a un nio llamado Juan esta maana cuando se fue para su Jardn, resulta que se haba olvidado la mochila en su casa pero yo me ofrec a comprarle lo que necesitara y entonces el me dio estas tarjetas con todo lo que necesita ustedes me ayudaran a hacer las compras? DESARROLLO: Juego: VAMOS DE COMPRAS Se necesitan: Carteles con dibujos que representen distintos negocios y elementos que se encuentren en dichos negocios para que los nios puedan jugar a que los compran. Una distribucin adecuada del espacio para poder desplazarse libremente. Los carteles sern ubicados en cada mesa y representarn un negocio por donde los nios debern pasar. Tarjetas que indiquen que se debe comprar y que hagan referencia a un comercio especfico. Lpiz y papel para registrar los recorridos que los compaeros van realizando. Jugadores: en grupos de 4 nios cada uno.

Reglas del juego: Se elige un representante de cada grupo el cual elige una tarjeta con un recorrido que debe seguir. Se les indica a los nios que deben hacer los mandados y recorrer las tiendas (mesas) y slo comprar lo que representa cada tarjeta saliendo de A y llegando a B (A ser el escritorio de la docente y B ser un dibujo de Juan). El nio debe pasar por dichos negocios y tomar un elemento de cada uno para llevrselos a Juan al jardn.

El resto del grupo debe registrar en una hoja (con el plano dibujado), y con un color el recorrido realiz su compaero. Luego cada integrante del grupo debe realizar la misma compra tomando un camino diferente y los recorridos en los mapas sern marcados con colores diferentes. El juego finaliza una vez que todos hayan participado y anotado distintos recorridos en sus hojas que luego sern adjuntadas al cuaderno de acompaamiento pedaggico. Al finalizar el juego se realizar una puesta en comn preguntando Quines realizaron los recorridos ms cortos? Quines los ms largos? Qu otro grupo realiz los mismos recorridos? CIERRE: Orden de la sala y guardado de materiales. Miramos el reloj de las actividades y tras descubrir que lleg el momento de Higiene: 20 minutos Merienda: 20 minutos Juego Libre: 20 minutos. Descanso: 5 minutos.

Experiencia en conjunto: 20 minutos Indicadores de logro: encuentro placentero en la narracin a travs de la lectura de un cuento Desarrollo de su competencia esttico literaria. Contenidos: Conceptuales: Anticipar el contenido del cuento a travs de de las imgenes. Goce esttico. Procedimentales: Narracin Actitudinales: Apreciar la lectura como fuente de placer

Actividad: Inicio: Invitar a los nios a sentarnos en el piso en ronda con la siguiente cancin: Somos indiecitos que venimos a jugar, cruzamos las piernitas y nos vamos a sentar.

Desarrollo: Una vez que los nios se hayan acomodado, motivar la lectura del cuento a travs de otra cancin: Hoy da te quiero contar, un cuento muy especial. Escucha con mucha atencin, yo s que te va a gustarhaba una vez

Lectura del cuento Historia de una Princesa, su pap y el Prncipe Kinoto Fukasuka De Mara Elena Walsh

Cierre: levantarnos del suelo y miramos el reloj de las actividades y tras descubrir que lleg el momento de Busca cada uno su mochila y abrigo para iniciar la secuencia de la despedida.

Despedida

Recursos: Humanos: Docentes Nios. Materiales: Carteles con imgenes que representen Los negocios de mi barrio Elementos que pertenezcan a cada negocio realizados con goma eva. Las mesas de la sala ubicadas adecuadamente para poder desplazarse con libertad. Targetas con recorridos simples que indiquen elementos que puedan ser comprados en los negocios representados. Lapiz y papel. Cuento con imgenes. Cartel para la puerta que indique que estamos en hora de lectura

Anexos:

Dibujo para que los nios marquen el recorrido realizado por sus compaeros.

TARGETAS:

Historia de una Princesa, su pap y el Prncipe Kinoto Fukasuka

Historia de una Princesa, su pap y el Prncipe Kinoto Fukasuka Mara Elena Walsh S ukimuki era una princesa japonesa. Viva en la ciudad de Siu Kiu, hace como dos mil aos, tres meses y media hora. En esa poca, las princesas todo lo que tenan que hacer era quedarse quietitas. Nada de ayudarle a la mam a secar los platos. Nada de hacer mandados. Nada de bailar con abanico. Nada de tomar naranjada con pajita. Ni siquiera ir a la escuela. Ni siquiera sonarse la nariz. Ni siquiera pelar una ciruela. Ni siquiera cazar una lombriz. Nada, nada, nada. Todo lo hacan los sirvientes del palacio: vestirla, peinarla, estornudar por ella, abanicarla, pelarle las ciruelas. Cmo se aburra la pobre Sukimuki! Una tarde estaba, como siempre, sentada en el jardn papando moscas, cuando apareci una enorme Mariposa de todos los colores. Y la Mariposa revoloteaba, y la pobre Sukimuki la miraba de reojo porque no le estaba permitido mover la cabeza. Qu linda mariposapa! murmur al fin Sukimuki, en correcto japons. Y la Mariposa contest, tambin en correctsimo japons: Qu linda Princesa! Cmo me gustara jugar a la mancha con usted, Princesa! Nopo puepedopo volvi a responder la Princesa haciendo pucheros. Cmo me gustara bailar con usted, Princesa! insisti la Mariposa. Eso tampococo puepedopo contest la pobre Princesa. Y la Mariposa, ya un poco impaciente, le pregunt:

Por qu usted no puede hacer nada? Porque mi pap, el Emperador, dice que si una Princesa no se queda quieta quieta quieta como una galleta, en el imperio habr una pataleta. Y eso por qu? pregunt la Mariposa. Porque spi contest la Princesa, porque las Princesas del Japonpn debemos estar quietitas sin hacer nada. Si no, no seramos Princesas. Seramos mucamas, colegialas, bailarinas o dentistas, entiendes? Entiendo dijo la Mariposa, pero escpese un ratito y juguemos. He venido volando de muy lejos nada ms que para jugar con usted. En mi isla, todo el mundo me hablaba de su belleza. A la Princesa le gust la idea y decidi, por una vez, desobedecer a su pap. Sali a correr y bailar por el jardn con la Mariposa. En eso se asom el Emperador al balcn y al no ver a su hija arm un escndalo de mil demonios. Dnde est la Princesa! chill. Y llegaron todos sus sirvientes, sus soldados, sus vigilantes, sus cocineros, sus lustrabotas y sus tas para ver qu le pasaba. Vayan todos a buscar a la Princesa! rugi el Emperador con voz de trueno y ojos de relmpago. Y all salieron todos corriendo y el Emperador se qued solo en el saln. Dnde est la Princesa! repiti. Y oy una voz que responda a sus espaldas: La Princesa est de jarana donde se le da la gana. El Emperador se dio vuelta furioso y no vio a nadie. Mir un poquito mejor, y no vio a nadie. Se puso tres pares de anteojos y entonces s vio a alguien. Vio a una mariposota sentada en su propio trono. Quin eres? rugi el Emperador con voz de trueno y ojos de relmpago. Y agarr un matamoscas, dispuesto a aplastar a la insolente Mariposa. Pero no pudo. Por qu? Porque la Mariposa tuvo la ocurrencia de transformarse inmediatamente en un Prncipe. Un Prncipe buen mozo, simptico, inteligente, gordito, estudioso, valiente y con bigotito. El Emperador casi se desmaya de rabia y de susto. Qu quieres? le pregunt al Prncipe con voz de trueno y ojos de relmpago. Casarme con la Princesa dijo el Prncipe valientemente. Pero de dnde diablos has salido con esas pretensiones? Me met en tu jardn en forma de mariposa dijo el Prncipe y la Princesa jug y bail conmigo. Fue feliz por primera vez en su vida y ahora nos queremos casar. No lo permitir! rugi el Emperador con voz de trueno y ojos de relmpago. Si no lo permites, te declaro la guerra dijo el Prncipe sacando la espada. Servidores, vigilantes, tas! llam el Emperador. Y todos entraron corriendo, pero al ver al Prncipe empuando la espada se pegaron un susto terrible. A todo esto, la Princesa Sukimuki espiaba por la ventana.

Echen a este Prncipe insolente de mi palacio! orden el Emperador con voz de trueno y ojos de relmpago. Pero el Prncipe no se iba a dejar echar as noms. Pele valientemente contra todos. Y los lustrabotas escaparon por una ventana. Y las tas se escondieron aterradas debajo de la alfombra. Y los vigilantes se treparon a la lmpara. Cuando el Prncipe los hubo vencido a todos, pregunt al Emperador: Me dejas casar con tu hija, s o no? Est bien dijo el Emperador con voz de laucha y ojos de lauchita. Csate, siempre que la Princesa no se oponga. El Prncipe fue hasta la ventana y pregunt a la Princesa: Quieres casarte conmigo, Princesa Sukimuki? Spi contest la Princesa entusiasmada. Y as fue como la Princesa dej de estar quietita y se cas con el Prncipe Kinoto Fukasuka. Los dos llegaron al templo en monopatn y luego dieron una fiesta en el jardn. Una fiesta que dur diez das y un enorme chupetn. As acaba, como ves, este cuento japons

Da 3: Mircoles 5 de Agosto Actividades:

Ingreso de los nios al Jardn: 20 minutos Iniciacin: 15 minutos Hora especial: Msica: 30 minutos

Taller: 50 minutos

CUIDEMOS NUESTRO BARRIO

INICIO: Sentados en ronda, dialogaremos sobre la actividad pedida el da lunes de recorrer cada uno su barrio, haciendo que primero el nio narre sobre los negocios que vio, el recorrido que realiza, etc. y luego leeremos el material que los nios han trado y elaborado juntamente con sus familias. Esto se trabajar solamente con el material de 3-4 nios por da ya que la atencin de los nios se dispersa rpidamente a esta edad.

Luego de la lectura y reconocimiento de algunos barrios haremos una comparacin sobre quien vive ms cerca y ms lejos del jardn. Conversaremos sobre lo que no nos gusta del recorrido llevando la conversacin hacia los elementos de contaminacin. Contarn algunas problemticas que afectan la vida barrio (desperdicio de agua, la basura, etc.). Propondrn formas de cuidar el barrio Realizarn campaas publicitarias para difundir la necesidad de cuidar el barrio.

DESARROLLO: A travs de tcnica grafico-plsticas y mediante la utilizacin de cartulinas lpiz y tmperas elaboraremos volantes para repartir en la experiencia directa (El barrio de mi escuela) Los temas a elaborar sern los siguientes:

EN LA VEREDA NO HAY CENICEROS PERO FIJATE BIEN...HAY BASUREROS!! AGUA QUE HAS DE BEBERNO LA DEJES CORRER! SI EL HUMO TE MOLESTA TAMBIN A MUESTRO PLANETA!! Los nios realizarn los dibujos con lpiz en hojas de cartulina y luego los pintarn con temperas. Una vez que los trabajos estn secos les colocaremos los ttulos con fibrones que copiaremos del pizarrn. CIERRE: Orden de la sala y guardado de materiales. Miramos el reloj de las actividades y tras descubrir que lleg el momento de

Higiene: 20 minutos Merienda: 20 minutos Juego Libre: 20 minutos. Descanso: 5 minutos.

Experiencia en conjunto: 20 minutos

Indicadores de logro: iniciarse en la utilizacin de la palabra como herramienta creativa. Contenidos: Conceptuales: Pronunciacin: trabalenguas Procedimentales: Escucha, lectura y memorizacin de trabalenguas Actitudinales: Confianza en a posibilidad de resolver situaciones lingsticas

Actividad:

Inicio: Invitar a los nios a sentarnos en el piso en ronda con la siguiente cancin: Somos indiecitos que venimos a jugar, cruzamos las piernitas y nos vamos a sentar. Se les presenta a los nios un nuevo recurso que se implementar en el aula a modo de Rincn Literario donde se hallarn versos, adivinanzas, trabalenguas y disparates.

Desarrollo: Se tomarn del panel Rincn literario solamente los trabalenguas y se los invitar a jugar a repetirlos de varias maneras (lentamente, rpidamente, con signos de admiracin, con signos de exclamacin, cambiando palabras por seas, etc.) Cierre: Levantarnos del suelo y miramos el reloj de las actividades. Descubrimos que lleg el momento de iniciar la secuencia de la despedida.

Despedida

Recursos: Humanos: Docentes Nios.

Materiales: Devolucin de los padres y nios del recorrido realizado en el barrio donde viven.

Cartulinas Lpiz Tmperas Panel Rincn literario Tarjetas con: versos, adivinanzas, trabalenguas y disparates

Anexos: Targetas del panel Rincn Literario

Da 4: jueves 5 de Agosto Actividades:

Ingreso de los nios al Jardn: 20 minutos Iniciacin: 15 minutos

Experiencia directa: ACTIVIDADES DE INICIO: 20 minutos Escucharemos una breve historia del barrio de la escuela, sus comienzos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 90 minutos Rrecorreremos el barrio del jardn, observando las construcciones, distribucin de casas, calles, comercios, para situarnos en el barrio.

Durante el recorrido, comentar con los nios los diferentes elementos que nos encontramos, cmo estn cuidados, qu aspectos presentan, etc. Tomaremos registro de todo lo que veamos a partir de: fotos, dibujos, anotaciones, Observaremos si hay nmeros o letras en el recorrido por la cuadra del jardn. Anotamos la direccin del jardn y los nombres de las calles que lo rodean. Reconocimiento de calles, vereda, esquina. Tambin los distintos negocios, instituciones, plaza y casas. Nos detendremos en la plaza Independencia para observar el patrimonio cultural, (los monumentos, el escudo, etc.) Durante el recorrido, tambin se entregarn los volantes que los nios han realizado sobre el cuidado de nuestro barrio.

Higiene y merienda: 40 minutos Nos ubicaremos frente a la fuente y con alcohol en gel limpiaremos nuestras manos para merendar. Merienda.

ACTIVIDADES DE CIERRE: 10 minutos

Emprendemos el recorrido de vuelta al jardn.

Juego Libre: 10 minutos. Despedida

Recursos: Humanos: Docentes Nios Padres

Materiales: Cmaras fotogrficas. Libretas de anotaciones. Lpices. Alcohol en gel.

Da 5: Viernes 5 de Agosto Actividades:

Ingreso de los nios al Jardn: 20 minutos Iniciacin: 20 minutos.

Celebracin da del nio: 1 hora aprox.

Higiene: 20 minutos Merienda: 40 minutos

Juego centralizador: 40 minutos Indicador de logro: Autonoma en el desarrollo de las actividades. Contenidos: Conceptuales: Designacin oral en situaciones de conteo. Cuantificadores: ms que, menos que, tantos como Procedimentales: Anticipacin de resultados en colecciones visibles. Comparacin de colecciones utilizando la enumeracin. Actitudinales: Iniciacin en la honestidad y apertura ante situaciones de juego

Actividad: Inicio: Invitamos a los nios a jugar un juego nuevo motivndolos mediante frases como: los ganadores se llevarn una sorpresa Presentacin del juego: Dando Saltitos

Desarrollo: Se necesitan: Bolsas de consorcio decoradas cono animales saltarines Cajas para guardar pelotas, una por grupo. Pelotas muchas Jugadores: en grupos de 4 nios cada uno. Reglas del juego: Se distribuir un animalito saltarn (bolsas) por grupo. Cada participante al llegar su turno tomar una pelota que se hallar en una caja grande en un extremo de la sala, luego deber meterse en la bolsa saltarina y dando saltos debe transportar la pelota hasta una caja (por grupo) ubicada en el otro extremo de la sala. Debe dejar all la pelota y regresar al punto de partida para entregar la bolsa saltarina a otro integrante de su grupo que ser el siguiente participante. Se contarn las pelotas y resultar ganador el grupo que haya acumulado mayor cantidad de pelotas al transcurrir un tiempo determinado.

Cierre: Orden de la sala y entrega del regalo del da del nio Miramos el reloj de las actividades y tras descubrir que lleg el momento de

Despedida

Recursos:

Humanos: Docentes Nios. Materiales: Bolsas de consorcio decoradas cono animales saltarines Cajas para guardar pelotas, una por grupo. Pelotas muchas. Regalos

Da 6: Lunes 8 de Agosto Actividades:

Ingreso de los nios al Jardn: 20 minutos Iniciacin: 15 minutos. Hora especial: Msica: 30 minutos

Juego trabajo: 50 minutos

INICIO: Se los invita a los nios a cantar la cancin de los opuestos: Este juego va a comenzar, no se pueden equivocar: si yo digo: noche, ustedes dicenda- da, da, da, noche, noche, noche. Este juego va a comenzar, no se pueden equivocar: si yo digo: negro, ustedes dicen-blancoblanco, blanco, banco, negro, negro, negro.

DESARROLLO: A partir de la visita realizada con anterioridad se dialogar con los nios: Encontrar semejanzas y diferencias entre el barrio del jardn y el barrio donde vivimos.

Retomamos el relato sobre la historia de nuestra ciudad. Realizar comparaciones y anotar las respuestas con caras felices en un panel. Luego de esta actividad se les entregar a los nios revistas para recortar y en la carpeta cada uno armar su barrio. CIERRE: Llevamos nuestras carpetas a secar al sol (como los nios ya estn acostumbrados) y ordenamos la sala Miramos el reloj de las actividades y tras descubrir que lleg el momento de

Higiene: 20 minutos Merienda: 20 minutos Juego Libre: 20 minutos. Descanso: 5 minutos.

Experiencia en conjunto: 20 minutos Indicadores de logro: reconocimiento del color secundario violeta. Contenidos: Conceptuales: colores puros y sus mezclas Procedimentales: exploracin de los colores primarios y su mezcla. Actitudinales: goce por la produccin personal.

Inicio: cantamos la cancin: La brujita Tapita

La brujita Tapita viva en un tapn, que no tena puertas, ni ventana, ni portn. La brujita Tapita haca brujeras, abra cadabra, pata de cabra, que aparezca el colorrojo. (Sacar una tempera de ese color que la docente tendr escondida en su bolsillo) Actividad: La brujita tapita viva en un tapn, que no tena puertas, ni ventana, ni portn.

La brujita Tapita haca brujeras, abra cadabra, pata de cabra, que aparezca el colorazul. (Sacar la tempera azul) La brujita Tapita viva en un tapn, que no tena puertas, ni ventana, ni portn. La brujita Tapita haca brujeras, abra cadabra, pata de cabra, que aparezca el colorvioleta (No encontrar la tempera violeta en ningn lado) Desarrollo: pero? Qu paso? No tiene color anaranjado, pobrecita! Se va a poner muy triste Qu va a hacer ahora? Ustedes creen que la podramos ayudar? Cmo? Por qu no hacemos una cosa? Por que no la ayudamos con estos colores que tenemos? (a todo esto ya se han repartido las carpetas a cada nio) los chicos estn de acuerdo y entonces les coloca una buena cantidad de tempera roja y azul en el centro de la hoja de cada nio, y les pide que la doblen por la mitad. Al realizar esto, con las temperas se formar el color violeta. -Qu se form? Muy bien entonces le vamos a cantar a la brujita Tapita para decirle que ya tenemos el color que ella quera.

La brujita Tapita haca brujeras, abra cadabra, pata de cabra, que aparezca el colorVIOLETA!!

Cierre: Ponemos las carpetas a secar al sol. Nos lavamos las manos. Miramos el reloj de las actividades y tras descubrir que lleg el momento de irnos, buscamos mochilas y abrigos y nos preparamos para la despedida.

Despedida

Recursos: Humanos: Docentes Nios. Materiales:

Panel Revistas. Temperas

Anexos: Panel: El barrio de mi jardn tiene Ejemplo: Barrio de mi jardn ahora El barrio de mi jardn hace muchos aos atrs

Casas de barro

Escuelas

Trenes

Taxis

Colectivos

Casas de dos o ms pisos

Estancias

rboles

Ciber

Restaurantes

Panadera

Querida familia: Les pedimos que para maana traigan cajitas de remedio, lanas, bandejas de tergopol o cualquier material descartable que podamos utilizar en la construccin de una maqueta.

Muchas gracias.

Seo Claudia.

Da 7: Martes 9 de Agosto Actividades:

Ingreso de los nios al Jardn: 20 minutos Iniciacin: 30 minutos

Taller: 50 minutos INICIO:

Retomamos el paseo que realizamos al barrio del jardn mirando las fotografas, dibujos y anotaciones que hayan realizado cada nio durante el paseo.

DESARROLLO:

Confeccionaremos carteles con el nombre de las calles que rodean al jardn trabajando desde sus propias anotaciones en el anotador el da del paseo compararn con la direccin de sus casas que los nios ya han trado con anticipacin. Armaremos seales de transito. Buscamos las cajas de remedio, y material descartable que los nios han trado de sus casas y por mesa armaremos una maqueta del barrio. Saben lo que es una maqueta? Incluiremos los carteles realizados en las maquetas.

CIERRE: Orden de la sala y guardado de materiales. Miramos el reloj de las actividades y tras descubrir que lleg el momento de

Higiene: 20 minutos Merienda: 20 minutos Juego Libre: 20 minutos. Descanso: 5 minutos

Experiencia en conjunto: 20 minutos Indicadores de logro: ampliar la imaginacin y la fantasa transformando modos personales de produccin. Contenidos: Conceptuales: lectura de imgenes a travs del reconocimiento de las formas. Procedimentales: observacin de su propia produccin y la de sus compaeros. Actitudinales: iniciacin en el goce por la creacin

Actividad: Inicio: Sentados cada uno en su lugar cantamos: Me toco la cabeza, me rasco la nariz, me toco las orejitas, y escucho a la seorita.

Desarrollo: Tomando las carpetas con el trabajo realizado el da anterior, preguntar: Qu se form con el dolor violeta ayer? Tomar una carpeta de los nios y segn la imagen que se haya formado indicar: -A mi me parece que en esta carpeta se form un (Autito, flor, mariposa, etc.) Si pero le faltan (Las ruedas, el tallo, las antenas, etc.) Se les entregarn fibrones y cada uno ir construyendo sobre la mancha de tmpera de su carpeta, una figura segn su imaginacin. Cierre: Orden de la sala y guardado de materiales Miramos el reloj de las actividades y tras descubrir que lleg el momento de irnos, buscamos mochilas y abrigos y nos preparamos para la despedida.

Despedida

Recursos: Humanos: Docentes Nios. Materiales: Registros tomados el da de la experiencia en conjunto. Lapices. Tijeras. Fibras. Colores. cajas de remedio. material descartable. Plasticola

Fibrones

Da 8: Mircoles 10 de Agosto Actividades:

Ingreso de los nios al Jardn: 20 minutos Iniciacin: 15 minutos. Hora especial: Msica: 30 minutos

Taller: 50 minutos INICIO: Invitamos a los nios mediante la cancin de las manos a trabajar: Haba una vez una mano que suba bajaba y suba Que si estaba contenta bailaba, y si estaba triste se esconda Haba una vez otra mano que sacuda, sacuda y sacuda Que si estaba contenta bailaba, y si estaba triste se esconda Haba una vez dos manos, que aplaudan, aplaudan, aplaudan, Que si estaba contenta bailaba, se preparaban para trabajar.

DESARROLLO: Somos todos artesanos de la plaza independencia A travs de la utilizacin de arcilla haremos libremente artesanas. CIERRE: Orden de la sala y guardado de materiales. Miramos el reloj de las actividades y tras descubrir que lleg el momento de

Higiene: 20 minutos

Merienda: 20 minutos Juego Libre: 20 minutos. Descanso: 5 minutos

Experiencia en conjunto: 20 minutos Indicadores de logro: adquirir mayor dinmica motriz general Contenidos: Conceptuales: Conocimiento de las posibilidades y limitaciones motrices. Procedimentales: Coordinacin dinmica general. Actitudinales: Iniciacin en la valoracin de los aprendizajes corporales del propio cuerpo. Actividad: Inicio: Invitamos a los nios a llevar las mesas hacia las orillas para hacer lugar y poder desarrollar el juego. Desarrollo: Invitar a los nios a jugar: Seguir las indicaciones de la docente a medida que las vaya repitiendo realizando las consignas dramatizando con todo el cuerpo: Dice la seora ranaque griten con muchas ganas. Dice el seor don patoque aplaudan con los zapatos. Dice la rana Ramonaque caminen con la cola. Dice la gallina Enriquetaque hagan la bicicleta. Dice la vaca lecheraque bailen con una compaera. Dice el seor elefanteque corran para adelante. Dice la vaca lolita, que caminen raro por la salita. Dice la seora abejaque se rasquen las orejas. Dice el ratn eleganteque se estiren como gigantes.

Cierre:

Dice la gallina Clocl, que miremos el reloj y veamos que es lo que debemos hacer ahora. Miramos el reloj de las actividades lleg el momento de irnos, buscamos mochilas y abrigos y nos preparamos para la despedida.

Despedida

Recursos: Humanos: Docentes Nios. Materiales: Arcilla. Estecas de plastico. Agua. Trapos para mantener humeda la arcilla. Tergopol para apoyar las artesanas. Tarjetas don rimas para dramatizar.